Post on 06-Jul-2018
8/16/2019 Implementasi Strategi Jigsaw Model Diskusi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara (Bi) Dan Memahami Berb…
http://slidepdf.com/reader/full/implementasi-strategi-jigsaw-model-diskusi-untuk-meningkatkan-kemampuan-berbicara 1/61
Ucapan Terima Kasih
Puji syukur dipanjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rakhmat-
Nya sehingga penulisan laporan Penelitian Tindakan Kelas ini ini dapat diselesaikan
dengan baik. Laporan ini dapat berjalan sesuai dengan rencana oleh karena itu dalamkesempatan ini tidak lupa diucapkan terima kasih banyak kepada!
". #apak $rs. L.% Tauhid %.Pd selaku kepala &P#'' &T %ataram
(. )bu Pembimbing #*. Nila+ati Astini %.Pd
,. #apak Kepala Sekolah $asar Negeri ( 'urit
. Semua pihak yang telah ikut memberikan sumbangsihnya.
%udah-mudahan amal baik semua pihak mendapat imbalan yang setimpal dari
yang %ahakuasa.
Akhirnya penulis mengharapkan semoga laporan yang sederhana ini dapat
memberikan sumbangan ilmu pengetahuan yang berharga bagi peningkatan mutu
proses pembelajaran berikutnya..
'urit " $esember ("
"
8/16/2019 Implementasi Strategi Jigsaw Model Diskusi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara (Bi) Dan Memahami Berb…
http://slidepdf.com/reader/full/implementasi-strategi-jigsaw-model-diskusi-untuk-meningkatkan-kemampuan-berbicara 2/61
$A/TA0 )S)
1alaman 'udul ....................................................................................... i
Kata Pengantar ..................................................................................................... i2$a3tar )si .............................................................................................................. 2
$a3tar Lampiran .................................................................................................. 2i
). P4N$A1&L&AN. ...................................................................... ............... "A. Latar #elakang ................................................................................ ....... "
#. 0umusan %asalah.................................................................................. 5
6. Tujuan Perbaikan............................................................................................. 7
$. %an3aat .......................................... ...................................................... 8
)). KA')AN P&STAKA....................................................................................... 9
))). %4T:$4 ATA& P4LASANAAN P40#A)KAN .................................... ""
A. Subjek Penelitian..................................................................................... ""
#. $eskrepsi Perbaikan...................................................................................... ""
". Tahap Perencanaan Tindakan ............................................................. "(
(. Tahap Pelaksanaa Tindakan .............................................................. ",
,. Tahap 0e3leksi .................................................................................... "5
. Analisis $ata ..................................................................................... "5
);. 1AS)L $AN P4%#A1ASAN ...................................................................... "7
A. Siklus Pertama ...................................................................................... "7
#. Pelaksanaan Tindakan dan 42aluasi Siklus Pertama..................... "<
6. 0e3leksi Siklus Pertama............................................................................... ((
$. Siklus Kedua ............................................................................................... (
4. Pelaksanaan Tindakan dan 42aluasi Siklus Kedua ............................. (8
/. 0e3leksi Siklus Kedua .................................................................................... ,
;. S)%P&LAN $AN SA0AN ............................................................................ ,
A. Simpulan ................................................................................................. ,5
#. Saran ........................................................................................................... ,7
LA%P)0AN-LA%P)0AN
(
8/16/2019 Implementasi Strategi Jigsaw Model Diskusi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara (Bi) Dan Memahami Berb…
http://slidepdf.com/reader/full/implementasi-strategi-jigsaw-model-diskusi-untuk-meningkatkan-kemampuan-berbicara 3/61
LAPORAN HASIL PENELITIAN TINDAKAN KELAS
IMPLEMENTASI STRATEGI JIGSAW MODEL DISKUSI UNTUK
MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERBICARA BI! DAN
MEMAHAMI BERBAGAI BENTUK ENERGI IPA!
MURID KELAS " SEKOLAH DASAR NEGERI #$JURIT TAHUN %#$#
:leh
BAIK LAILI NO&IANTI
N)%. <",787,8,
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
UNI"ERSITAS TERBUKA&AKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUHMATARAM
%#$#
,
8/16/2019 Implementasi Strategi Jigsaw Model Diskusi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara (Bi) Dan Memahami Berb…
http://slidepdf.com/reader/full/implementasi-strategi-jigsaw-model-diskusi-untuk-meningkatkan-kemampuan-berbicara 4/61
LEMBAR IDENTITAS PENGESAHAN
IMPLEMENTASI STRATEGI JIGSAW DAN EKSPRIMEN UNTUK
MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERBICARA BI! DAN
MEMAHAMI BERBAGAI BENTUK ENERGI IPA!
MURID KELAS II SEKOLAH DASAR NEGERI #%JURIT TAHUN %#$#
Nama ! BAIK LAILI NO&IANTI
N)% ! '$()*)(*(
Pr+,ram S-./i 0 S1 PGSD
Tempa- Men,a2ar0 SDN #$ JURIT
Tan,,a1 Pe1a3sanaan0
No 1ari = Tanggal Waktu %ata Pelajaran Siklus
" Selasa 8 September (" 8.,- <." #. )ndonesia )=)
( Senin "5 Sepyember (" 8.,- <." )PA )=))
, Selasa , :ktober (" 8.,- <." #. )ndonesia ))=)
Senin 9 :ktober (" 8.,- <." )PA ))=))
J.ri-4 $# Desem5er %#$#
Mahasis6a4
Men7e-.2.i
S.per8is+r
B9: Ni1a6a-i As-ini4 M:P/ BAIK LAILI NO&IANTI
NIP $;*<#'(#%##<$%##= NIM: '$()*)(*(
8/16/2019 Implementasi Strategi Jigsaw Model Diskusi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara (Bi) Dan Memahami Berb…
http://slidepdf.com/reader/full/implementasi-strategi-jigsaw-model-diskusi-untuk-meningkatkan-kemampuan-berbicara 5/61
BAB I
PENDAHULUAN
A: La-ar Be1a3an, Masa1ah
Pendidikan berbasis kompetensi adalah pendidikan yang menekankan pada
kemampuan yang harus dimiliki oleh lulusan suatu jenjang pendidikan. Kompetensi
lulusan suatu jenjang pendidikan sesuai dengan tujuan pendidikan Nasional mencakup
komponen pengetahuan keterampilan kecakapan kemandirian kreati2itas kesehatan
akhlak ketak+aan dan ke+arganegaraan.
$alam upaya mencapai tujuan Nasional seperti yang diharapkan di atas
$epartemen Pendidikan Nasional menetapkan kebijakan untuk menyempurnakan
Kurikulum "99 menjadi kurikulum ( atau dikenal dengan Kurikulum #erbasis
Kompetensi > K#K ?.
Sekolah $asar >S$? sejak tahun (=(5 telah menerapkan Kurikulum (
> K#K ?. Sesuai dengan tujuan kurikulum K#K itu maka sekolah dan guru harus
mengembangkan kurikulum tersebut agar apa yang diinginkannya dapat dicapai dengan
cara yang e3ekti3 dan e3isien. Salah satunya komponen pengembangan kurikulum yang
sangaat penting adalah penetapan Strategi pengajaran yang tepat dan sesuai dengan
tuntutan kurikulum dan tujuan pembelajaran pada masing-masing bidang studi
Strategi pembelajaran dirasakan sangart sesuai dengan kurikulum ( untuk
bidang studi bahaasa )ndonesia adalah Strategi Pembelajaran dengan sistem kebersamaan
> 6ooperati2 Learning?. $alam penerapannya dapat digunakan metode pengajaran yang
ber2ariati3 tetapi harus tetap dengan cara saling membagi tugas dan hasil untuk
kepentingan bersama. %etode tersebut adalah metode diskusi Jigsaw. Pembelajaran tidak
5
8/16/2019 Implementasi Strategi Jigsaw Model Diskusi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara (Bi) Dan Memahami Berb…
http://slidepdf.com/reader/full/implementasi-strategi-jigsaw-model-diskusi-untuk-meningkatkan-kemampuan-berbicara 6/61
hanya dibutuhkan strategi tetapi juga diperlukan media pengajaran yang sesuai dengan
materi pembelajaran. $alam hal ini penulis melakukan aksi penelitian tindakan kelas
dalam pembelajaran dengan menerapkan Strategi Pembelajaran dengan sistem
Kebersamaan dengan metode diskusi ')@SAW .
'adi tugas seorang guru adalah mendidik mengajar dan melatih sis+anya agar
mampu melaksanakan tugas tersebut dengan baik. @uru harus menguasai strategi atau
berbagai kemampuan mengajar. Salah satu bagian dari pengembangan ')@SAW
diantaranya adalah mengembangkan diri secara pro3essional.
$alam &ndang-undang $asar 5 tentang sistem pendidikan Nasional pada pasal
menegaskan bah+a pendidiakan Nasional bertujuan mencerdaskan kehidupan bangsa
dan mengembangkan manusia )ndonesia seutuhnya yaitu manusia yang beriman dan
berta*+a kepada Tuhan ang %ahaesa dan berbudi pekerti luhur serta memiliki
pengetahuan dan ketrampilan kesehatann jasmani dan rohani berkepribadian yang
mantap serta tanggung ja+ab kemasyarakatan dan kebangsaan. Selain hal tersebut dalam
PP no. (< tahun "99 pasal , disebutkan Bpendidikan dasar bertujuan untukl
memmebrikan bekal kemampuan dasar pada peserta didik untuk mengembangkan
kehidupannya sebagai pribadi +arga negara dan umat manusia serta mempersiapkann
peserta didik untuk mengikuti pendidikan menengahC
@uru sebagai salah satu komponen penting sekolah harus memiliki kemampuan
pro3esional yang memadai agar mampu mencapai tujuan pendidikan Nasional. @uru tidak
mungkin berarti apa-apa tanpa kehadiran peserta didik >sis+a? karena objek utama
pengembangan adalah sis+a terutama sekali kemampuan pro3esional keluasan dan
kedalaman +a+asan yang digunakan sebagai landasan dalam mengambil keputusan.
7
8/16/2019 Implementasi Strategi Jigsaw Model Diskusi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara (Bi) Dan Memahami Berb…
http://slidepdf.com/reader/full/implementasi-strategi-jigsaw-model-diskusi-untuk-meningkatkan-kemampuan-berbicara 7/61
@uru harus kaya dengan ino2asi kreati3 dalam memilih strategi >metode? pembelajaran
yang digunakan. Laporan perbaikan salah satu hal yang membantu dalam usaha
meningkatkan kemampuan guru melakukan penelitian tindakan kelas.
#erangakat dari komponen-komponen yang dijabarkan di atas maka salah satu
yang menjadi persoalan dalam penelitian tindakan kelas ini adalah mata pelajaran bahasa
)ndonesia dan mata pelajaran )lmu Pengetahuan Alam. #ahasa )ndonesia dan )lmu
Pengetahuan Alam merupakan mata pelajaran yang sangat penting di dalam
mempersiapkan murid untuk melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi. $ari
pembelajaran kedua mata pelajaran tersebut menunjukkan tingkat penguasaan sis+a
yang sangat rendah. 1al tersebut terbukti dari nilai sis+a setelah beberapa kali diadakan
ulangan >e2aluasi?.
Terhadap kenyataan tersebut di atas tentu tidak bisa dibiarkan begitu saja >terus
menerus?. $alam hal ini guru sebagai tenaga pengajar harus bertanggung ja+ab di dalam
mengartarkan peserta didik agar mampu menguasai materi pelajaran serta keterampilan
yang mendukung materi pelajaran tersebut. Salah satu di antara metode peningkatan
tersebut tentunya harus dikembalikan kepada tugas seorang guru yaitu melalui penelitian
tindakan kelas.
%emperbaiki pembelajaran terutama pembelajaran #ahasa )ndonesia dan )lmu
Pengetahuan Alam di S$N " 'urit merupakan tujuan utama dari penelitian tindakan
kelas ini.
#erdasarkan uraian dan temuan peneliti >guru? mata pelajaran #ahasa )ndonesia
dan )lmu Pengetahuan Alam seperti yang disebutkan di atas dapat dipetakan
permasalahan-permasalahan yang dihadapi guru adalah sebagai berikut !
8
8/16/2019 Implementasi Strategi Jigsaw Model Diskusi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara (Bi) Dan Memahami Berb…
http://slidepdf.com/reader/full/implementasi-strategi-jigsaw-model-diskusi-untuk-meningkatkan-kemampuan-berbicara 8/61
". Sis+a S$N #ugis kurang bergairah dalam pembelajaran= kurang memperhatikan
guru yang sedang menerangkanD
(. Penanda utama kekuranggairahan sis+a tersebut dalam pembelajaran #ahasa
)ndonesia dan )lmu Pengetahuan Alam adalah rendahnya partisipasi dan inisiati3
sis+a selama proses pembelajaran berlangsungD
,. Kurangnya keberanian mengemukakan pendapat >mengancungkan tangan?
termasuk tidak berani tampil di depan kelasD
. @uru belum maksimal menggunakan media dan strategi pembelajaran yang
ber2ariasiD dan
5. @uru membutuhkan strategi pembelajaran yang dapat meningkatkan kegairahan
sis+a dalam pembelajaran #ahasa )ndonesia dan )lmu Pengetahuan Alam
sehingga dapat meningkatkan kemampuan berbicara sis+a.
'ika dicermati secara seksama akar permasalahan di atas adalah kurangnya
kemampuan menguasai materi bahasa )ndonesia dan )lmu Pengetahuan Alam termasuk
kurangnya keberanian sis+a untuk tampil di muka kelas. Karena itu masalah utama yang
perlu segera dicarikan pemecahannya adalah bagaimana meningkatkan akti2itas
penguasaan materi oleh sis+a pada mata pelajaran #ahasa )ndonesia dan )lmu
Pengetahuan Alam agar terjadi interaksi positi3 dalam pembelajaran yang sekaligus dapat
meningkatkan hasil belajar sis+a baik menggunakan strategi >diskusi? ')@SAW dan
metode eksprimen.
B. RUMUSAN MASALAH DAN PEMECAHAN MASALAH
1. Rumusan Masalah
#erdasarkan uraian meta masalah pada bagian pendahuluan di atas dapat
<
8/16/2019 Implementasi Strategi Jigsaw Model Diskusi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara (Bi) Dan Memahami Berb…
http://slidepdf.com/reader/full/implementasi-strategi-jigsaw-model-diskusi-untuk-meningkatkan-kemampuan-berbicara 9/61
dirumuskan masalah utama yang akan dikaji melalui penelitian tindakan kelas ini adalah
sebagai berikut.
$! 5a,aimana imp1emen-asi s-ra-e,i JIGSAW dalam meningkatkan
kemampuan berbicara >#)? oleh murid kelas )) Semester ) Sekolah $asar
Negeri ( 'urit tahun pembelajaran ("-("">? /an
%! 5a,aimana imp1emen-asi s-ra-e,i e3sprimen dalam meningkatkan
kemampuan memahami berbagai bentuk energi >)PA? oleh murid kelas ))
Semester ) Sekolah $asar Negeri ( 'urit tahun pembelajaran ("-("" >
2. Pemecahan Masalah
&ntuk mencapai hasil yang memuaskan guru harus mengelola kegiatan
pengajaran kemampuan berbicara >#ahasa )ndonesia? dan kemampuan memahami
berbagai bentuk energi >mata pelajaran )lmu Pengetahuan Alam? masing-masing melalui
implementasi penggunaan strategi JIGSAW dan metode e3sprimen dengan sebaik-
baiknya. 1al-hal yang harus diperhatikan guru dalam mengelola kegiatan tersebut adalah
sebagai berikut.
$: Persiapan
Pertama kali guru harus membentuk kelompok-kelompok sis+a. 'umlah
anggota dalam tiap-tiap kelompok antara 5 E 7 orang. Selanjutnya setiap kelompok
bertanggung ja+ab untuk mempelajari bahan tertentu yang sudah diberikan.
%: A3-i8i-as Be1a2ar@Men,a2ar
a. Kelompok-kelompok sis+a disiapkan dan diatur tempat duduknya agar
9
8/16/2019 Implementasi Strategi Jigsaw Model Diskusi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara (Bi) Dan Memahami Berb…
http://slidepdf.com/reader/full/implementasi-strategi-jigsaw-model-diskusi-untuk-meningkatkan-kemampuan-berbicara 10/61
suasana menjadi menarik.
b. Setelah kelompok diatur guru memberikan deskripsi materi baik mata
pelajaran bahasa )ndonesia maupun mata pelajaran )lmu Pengetahuan Alam.
Kegiatan ini dapat diulangi kembali untuk meningkatkan antusaisme sis+a
untuk menciptakan suasana belajar. Kelompok yang sudah menyelesaikan diskusinya
berdasarkan +aktu yang disepakati diberikan penghargaan di hadapan semua kelompok.
$alam akti2itas ini guru memiliki peranan yang sangat penting. Sebelum guru
memberikan tugas kepada sis+a ia harus memahami dan dapat menjelaskan materi agar
apa yang ingin dicapai dapat terlaksana dengan baik.
'adi berdasarkan kerangka pemikiran di atas maka hipotesis tindakan penelitian
ini adalah sebagai berikut ! me1a1.i imp1emen-asi pen,,.naan s-ra-e,i JIGSAW dan
metode e3sprimen dalam berbicara >pelajaran bahasa )ndonesia? dan kemampuan
memahami berbagai bentuk energi >)lmu Pengetahuan Alam?4 3emamp.an sis6a ser-a
a3-i8i-asn7a a3an /apa- /i-in,3a-3an:
C. TUJUAN PENELITIAN
Tujuan penelitian ini adalah >"? untuk meningkatkan kemampuan berbicara >#)?
oleh murid kelas )) Semester ) Sekolah $asar Negeri ( 'urit tahun pembelajaran ("-
(" dalam implementasi strategi JIGSAW? /an %! .n-.3 meningkatkan pemahaman
memahami berbagai bentuk energi >)lmu Pengetahuan Alam? dengan implementasi
s-ra-e,i me-+/e! e3sprimen:
D. MANFAAT HASIL PENELITIAN
1asil yang diharapkan dari penelitian tindakan kelas yang diadakan ini adalah
"
8/16/2019 Implementasi Strategi Jigsaw Model Diskusi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara (Bi) Dan Memahami Berb…
http://slidepdf.com/reader/full/implementasi-strategi-jigsaw-model-diskusi-untuk-meningkatkan-kemampuan-berbicara 11/61
sebagai berikut !
Ba,i Sis6a 0
". %eningkatkan kemampuan dan pemahaman sis+a dalam menggunakan strategi
$iskusiD
(. %eningkatkan keberanian untuk tampil di muka kelasD
,. %eningkatkan kreati2itas berpikir dan bernalar sis+aD
. %eningkatkan gairah sis+a dalam pembelajaran #ahasa )ndonesia dan )lmu
Pengetahuan AlamD dan
5. %enghilangkan kejenuhan sis+a dalam pembelajaran #ahasa )ndonesia dan )lmu
Pengetahuan Alam.
Ba,i ,.r. 0
". Tersusunnya prosedur pembelajaran #ahasa )ndonesia dan )lmu Pengetahuan
Alam yang benar-benar dapat digunakan untuk meningkatkan kemampuan dan
pemahaman sis+a serta meningkatkan keberaniannya tampil di depan kelasD
(. Tersusunnya topik-topik. pembelajaran #ahasa )ndonesia dan )lmu Pengetahuan
Alam yang benar-benar rele2an dengan kebutuhan dan minat sis+a yang
menarik yang memberikan +a+asan dan pengetahuan baru serta yang
menantang kreati2itas berpikir sis+a.
Ba,i Se3+1ah 0
". Akan meningkatkan kualitas lulusanD
(. %eningkatkan kredibilitas sekolah yang bersangkutanD dan
,. %eningkatkan grade sekolah.
""
8/16/2019 Implementasi Strategi Jigsaw Model Diskusi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara (Bi) Dan Memahami Berb…
http://slidepdf.com/reader/full/implementasi-strategi-jigsaw-model-diskusi-untuk-meningkatkan-kemampuan-berbicara 12/61
BAB II
KAJIAN PUSTAKA
%:$ Pen,er-ian S-ra-e,i
$i dalam proses pembelajaran guru harus memiliki strategi agar sis+a dapat
belajar secara e3ekti3 dan e3isien menggena pada tujuan yang diharapkan. Salah satu
langkah untuk memiliki strategi itu adalah harus menguasai teknik-teknik penyajian atau
biasanya disebut dengan metode mengajar.
&ntuk memenuhi salah satu kompetensi guru dalam sistem instruksional yang
modern maka perlu diuraikann masing-masing teknik penyajian secara mendalam dan
terinci. &ntuk mendalami tentang teknik penyajian pelajaran maka perlu dijelaskan arti
teknik penyajian tersebut.
Strategi penyajian pembelajaran adalah suatu teknik pengetahuan tentang cara-
cara mengajar yang dipergunakan oleh guru atau instruktur. Pengertian lain adalah
sebagai teknik penyajian yang dikuasai oleh guru untuk mengajar atau menyajika bahan
pelajaran kepada sis+a di dala kelas a3gar pelajaran tersebut dapat ditangkap dipahami
dan digunaka oleh sis+a dengan baik. $i dalam kenytaa casra atau metode merngajar
atau teknik penyajian yang digunakan guru untuk menyampaikann in3ormasi atau
massage lisan kepada sis+a dalam menguasai pengetahuann keterampilann serta sikap.
%etode yang digunakan untuk memecahkan suatu masaalah yang dihadapi ataupun untuk
mernja+ab suatu pertanyaan akan berbeda dengan metode yanh digunakan untuk tujuann
agar iss+a mampu berpikir dan mengemukakan pendapatnya sendiri di dalam
menghadapi segala ersoalan.
"(
8/16/2019 Implementasi Strategi Jigsaw Model Diskusi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara (Bi) Dan Memahami Berb…
http://slidepdf.com/reader/full/implementasi-strategi-jigsaw-model-diskusi-untuk-meningkatkan-kemampuan-berbicara 13/61
0umusan instruksiona yang dibat oleh guru tidak selalu hanya satu tujuann
kadang-kadang banyak atau mungkin bahkan beberapa tujua. &ntuk encapai hal tersebut
maka guru memkerlukan beberapa teknikk penyajian pula yang digunakan agar ada yang
ber2ariasi. $alam mencapai tujuan teknik penyajian dipandangs eabagai suatu alat atau
sebagai suatu cara yang harus digunakan oleh guru agar rtujuan dari pelajaran itu
tercapai. Sudahn se+ajarnya pula bila setiap teknik mengajar hanya dapat digunakan di
dalam situasi dan tujuan teertentu kalau situasi dan tujuan berubahh maka cara
mengajarnya juga harus ain. Karena itu seorang guru atau instruktur harus menguasai
beberapa macamteknik penyajian dengan baik sehingga ia mampu memilihh teknik
yang paling e3ekti3 untuk mencapai suatu tujuan tersebut tanpa terasa mengubah situasi
pengajaran.
%:% TEKNIK DISKUSI JIKSAW
Teknik diskusi adalah teknik mengajar yang dilakukan oleh seorang guru di
sekolah. $i dalam diskusi ini proses interaksi antara dua orang atau lebih indi2idu yang
terlibat saling tukar menukar pengalaman in3ormasi memecahkan masalah dapat terjadi
juga semuanya akti3 tidak ada yang pasi3 sebagai pendengar saja.
Aplikasi dari teknik diskusi ini adalah sebagai berikut.
a. kelas dibagai dalam beberpa kelompok
b. dapat memertinggi partisipasi sis+a secara indi2idual
c. dapat mempertinggi kegiatan kelas sebagai keseluruhan dan kesatuan
d. rasa sosial mereka dapat dikembangkan karena saling membantu dalam
memecahkan soal mendorong rasa kesatuan
e. memberi kemungkina untuk saling mengemukakan pendapat.
",
8/16/2019 Implementasi Strategi Jigsaw Model Diskusi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara (Bi) Dan Memahami Berb…
http://slidepdf.com/reader/full/implementasi-strategi-jigsaw-model-diskusi-untuk-meningkatkan-kemampuan-berbicara 14/61
>0oestiyah (" ! 5-7?.
#erangkat dari beberapa hal di atas dengan teknik diskuai sis+a didorong
menggunakan pengetahuan dan pengalamannya untuk memecahkan masalah tanpa
selalu bergantung pada pendapat orang lain. %ungkin ada perbedaan segi pandangan
sehingga memberi ja+aban yang berbeda. 1al tersebut tidak menjadi soal asal
pandangan tersebut logis dan mendekati kebenaran. 'adi sis+a dilatih berpikir dan
memecahkan masalah sendiri.
Sis+a mampu menyatakan pendapatnya secara lisan karena hal itu perlu melatih
kehidupan yang demokratis. $engan demikian sis+a melatih sendiri secara lisan
tentang suatu masalah bersama. $iskusi pada sis+a untuk belajar berpartisipasi dalam
pembicaraan untuk memecahkan suatu masalah.
%ulai diberlakukannya K#K dalam dunia pendidikan memungkinka masuknya
teknik pelajaran diskusi ')KSAW. Saleh >"997 ! 89? menjelaskan di dalam pembelajaran
baik diperguruan tinggi sekolah menengah atas sekolah menegah pertama dan sekolah
dasar maka bentukan yang ber+ujud diskusi >')KSAW? itu sangat menyokong
pembelajaran bermacam-macam kepandaian dan pengetahuan misalnya bahasa )PA
dan ilmu pengetahuan Sosial menghilangkan rasa malu dan menggembiraka karena
bersi3at diskusi. #entukan pembelajaran dengan menggunakan teknik diskusi ')KSAW ini
merupakann salah satu cara yang hidup dalam alam kehidupan kurikilum K#K. 1al-hal
inilah yang akan menjadi salah satu teknik yang akan meningkatkan interaksi dan
kreati2itas berpikir murid >anak didik?.
$engan demikian teknik ini sangat sinkron dengan tujuan pembelajaran materi
bahasa )ndonesia yakni akan menghasilkan peserta didik >murid? yang mahir
"
8/16/2019 Implementasi Strategi Jigsaw Model Diskusi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara (Bi) Dan Memahami Berb…
http://slidepdf.com/reader/full/implementasi-strategi-jigsaw-model-diskusi-untuk-meningkatkan-kemampuan-berbicara 15/61
menggunakan bahasa )ndonesia dengan baik dan benar baik secara lisan maupun tulis
>terutama lisan?. Penguasaan bahasa akan lebih menuntut kreati2itas dalam berbahasa
baik lisan maupun bahasa tulis.
%: ( Te3ni3 E3sprimen
$engan kemajuan teknologi dan ilmu pengetahuan maka segala sesuatu
memerlukan eksprimentasi. #egitu juga dalam cara ! baik mengajar dalam e2aluasi
tidak ketinggalan juga adalah dalam tarap penelitian. ang dimaksud dengan eksprimen
dalam tulisan ini berangkat dari pendapat 0oetiyah >(" ! <? menyatakan suatu cara
mengajar dimana sis+a melakukan suatu percobaan tentang suatu hal mengamati
prosesnya serta menuliskan hasil pengamatan itu disampaikan ke kelas dan die2aluasi
oleh guru.
Penggunaan teknik ini mempunyai tujuan agar sis+a mampu mencari dan
menemukan sendiri berbagai ja+aban atas persoalan-persoalan yang dihadapinya dengan
mengadakan percobaan sendiri. 'uga sis+a dapat terlatih daam cara berpikir yang ilmiah.
$engan eksprimenn sis+a menemukan bukti kebenaran dari teori sesuatu yang sedang
dipealajarinya.
$alam pelakaan teknik eksprimen itu e3esien dan e3ekti3 perlu peneliti
memperhatikan hal-hal sebagai berikut..
a. $alam eksprimen setiap sis+a harus mengadakan percobaann
maka jumlah alat dan bahan atau materi percobaann harus cukup bagi
setiap sis+a.
"5
8/16/2019 Implementasi Strategi Jigsaw Model Diskusi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara (Bi) Dan Memahami Berb…
http://slidepdf.com/reader/full/implementasi-strategi-jigsaw-model-diskusi-untuk-meningkatkan-kemampuan-berbicara 16/61
b. Agar eksprimen iyu tidak gagal dan sis+a menemuka bukti yang
meyakinkan atau mungkin hasilnya tidak memba+a apa-apa
>membehayakan? maka kondisi alat dan mutu bahan percobaan yang
digunakan harus baik dan bersih.
c. Sis+a dalam eksprimen adaah seasng belajar dan berlatihh maka perlu
diberi petunjuk yang jelas seba mereka di sampingg memperoleh
pengetahuan pengalaman serta keterampilan juga kematangan ji+a
dan sikap perlu diperhitungkan oleh guru dalam memilih objek
eksprimen.
$eskripsi di atas sangat sinkron dengan permasalah yang terjadi dalam
pembelajaran )lmu Pengetahuan Alam yakni menghasilkan peserta didik >murid?
mahir dalam menghadapi suatu teknik percobaan >teknik?. Karena teknik eksprimen
akan lebih menuntut kreati2itas percobaan dengan sangat teliti dan berhati-hati.
%:= Ha3i3a- Ber5icara
Secara umum berbicara merupakan salah satu keterampilan berbahasa yang porsi
pemakaiannya lebih banyak dibandingkan jenis keterampilan berbahasa yang lain selain
menyimak. Sebagian besar akti2itas kehidupan manusia dilalui dengan berbicara.
)nteraksi antarmanusia karena konsekuensi keberadaannya sebagai makhluk sosial
cenderung dilakukan melalui berbicara dan menyimak. 1al ini menunjukkan bah+a
berbicara merupakan keterampilan yang sangat penting dalam kehidupan manusia.
#erbicara sangat dibutuhkan dalam menjalin hubungan dengan orang lain.
#erbicara tentu bukan hanya mengucapkan bunyi-bunyi yang tidak jelas.
#erbicara bukan pula sekedar mengungkapkan perasaan tanpa memperhatikan pilihan
bahasa dan la+an bicara. $alam akti2itas berbicara banyak hal yang harus dicermati.
"7
8/16/2019 Implementasi Strategi Jigsaw Model Diskusi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara (Bi) Dan Memahami Berb…
http://slidepdf.com/reader/full/implementasi-strategi-jigsaw-model-diskusi-untuk-meningkatkan-kemampuan-berbicara 17/61
#aik yang berhubungan dengan apa yang akan dibicarakan bahasa yang dipakai maupun
la+an bicara. #erbicara merupakan alat untuk mengomunikasikan gagasan yang disusun
dan dikembangkan sesuai dengan kebutuhan pendengar >Tarigan "9<8!"5?. Taryono
>"999!"? menjelaskan bah+a berbicara juga berarti proses pemindahan atau
penyeberangan gagasan dari benak pembicara ke benak pendengar dengan menggunakan
simbol-simbol 3onetis sebagai media pemahamannya dan terjadi melalui serangkaian
proses yang rumit.
Pendapat lain dikemukakan oleh #rigance >dalam Taryono "999? yang
menyatakan bah+a berbicara merupakan akti2itas mental dan psikis yang bersi3at
produkti3 dan lisan. Senada dengan itu $ji+andono >"997!7<? menjelaskan bah+a
berbicara merupakan kegiatan berbahasa yang akti3 produkti3 dari seorang pemakai
bahasa yang menuntut prakarsa nyata dalam penggunaan bahasa untuk mengungkapkan
diri secara lisan. :leh karena itu kemampuan berbicara menuntut penguasaan terhadap
beberapa aspek dan kaidah penggunaan bahasa misalnya kaidah kebahasaan urutan isi
pesan dan lain sebagainya.
Konsep-konsep lain tentang berbicara sebagaimana dijelaskan oleh Taryono
>"999!,9-5,? adalah berbicara sebagai akti2itas yakni >a? akti2itas komunikasi >b?
akti2itas manusia+i >c? akti2itas kon2ensional >d? akti2itas prosedural >e? akti2itas yang
memerlukan 2italitas dan >3? akti2itas penalaran.
%:< Jenis@2enis Ber5icara
$epdiknas >((? membedakan jenis-jenis berbicara menjadi beberapa macam.
Penggolongan jenis-jenis berbicara dimaksud didasarkan atas beberapa hal yaitu
"8
8/16/2019 Implementasi Strategi Jigsaw Model Diskusi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara (Bi) Dan Memahami Berb…
http://slidepdf.com/reader/full/implementasi-strategi-jigsaw-model-diskusi-untuk-meningkatkan-kemampuan-berbicara 18/61
berdasarkan situasi tujuan jumlah pendengar peristi+a khusus dan berdasarkan metode
penyampaian.
#erdasarkan situasi terdapat jenis berbicara 3ormal dan in3ormal. #erbicara
3ormal meliputi ceramah +a+ancara debat diskusi dan bercerita dalam situasi 3ormal.
Sedangkan berbicara in3ormal berupa bertukar pengalaman percakapan penyampaian
berita pengumuman bertelepon dan memberi petunjuk.
#erdasarkan tujuan terdapat jenis berbicara untuk menghibur mengin3ormasikan
menstimulus meyakinkan dan berbicara untuk menggerakkan >Kera3 ("!,(-,("?.
Terdapat pula jenis berbicara untuk mengejek memuji dan lain-lain. Sementara itu
berdasarkan jumlah pendengar terdapat jenis berbicara antarpribadi berbicara dalam
kelompok kecil dan berbicara dalam kelompok besar.
#erdasarkan peristiwa khusus terdapat jenis berbicara yang berupa pidato
presentasi pidato penyambutan pidato perpisahan pidato jamuan pidato perkenalan dan
pidato nominasi. 'uga dikenal jenis lainnya yaitu kampanye pernyataan perang dan lain
sebagainya. Sedangkan berdasarkan metode penyampaian terdapat jenis berbicara secara
mendadak berbicara tanpa persiapan berbicara berdasarkan naskah dan berbicara
berdasarkan ingatan >Kera3 ("!,"7?.
%:) &a3-+r Pen.n2an, Keee3-ian Ber5icara
%enurut Taryono >"999!5-59? terdapat dua 3aktor yang menunjang kee3ekti3an
berbicara yaitu 3aktor kebahasaan dan nonkebahasaan. /aktor kebahasaan meliputi empat
hal yaitu! Pertama ketepatan ucapan seorang pembicara dituntut mampu mengucapkan
bunyi-bunyi dengan tepat. &capan bahasa )ndonesia yang benar adalah ucapan yang tidak
terpengaruh oleh bahasa lain sehingga si penutur tidak dapat dikenali asal sukunyaD
"<
8/16/2019 Implementasi Strategi Jigsaw Model Diskusi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara (Bi) Dan Memahami Berb…
http://slidepdf.com/reader/full/implementasi-strategi-jigsaw-model-diskusi-untuk-meningkatkan-kemampuan-berbicara 19/61
Kedua tekanan nada sandi dan durasi seorang pembicara dituntut mampu memberikan
penekanan memilih dan menggunakan nada sandi dan durasi dengan tepatD
/aktor kebahasaan yang ketiga adalah pilihan kata atau diksi seorang pembicara
dituntut mampu memilih dan menggunakan kata-kata dengan tepat. Pemilihan kata-kata
tersebut hendaknya memenuhi dua syarat yaitu! syarat gramatik dan syarat pragmatik.
Syarat gramatik yaitu syarat yang menuntut bah+a pemakaian kata-kata tersebut sesuai
dengan kaidah bahasa )ndonesia sedangkan syarat pragmatik adalah syarat yang
menuntut bah+a pemakaian kata-kata sesuai dengan peran serta pembicara situasi topik
pembicaraan dan tujuan berbicaraD dan Keempat ketepatan struktur kalimat seorang
pembicara dituntut mampu menyusun dan menggunakan kalimat yang e3ekti3. Kalimat
e3ekti3 memiliki ciri utuh berpautan pemusatan perhatian dan kehematan. Keutuhan
kalimat terlihat pada lengkap tidaknya unsur-unsur kalimat. Pertautan kalimat terlihat
pada kompak tidaknya hubungan pertalian antara unsur dalam kalimat hubungan tersebut
harus jelas dan logis. Pemusatan perhatian kalimat ditandai dengan adanya penempatan
bagian kalimat yang penting pada a+al atau akhir kalimat >Arsjad dan %ukti "9<<!"8-
(?.
Sement ra itu 3aktor nonkebahasaan menurut Taryono >"999!59-78? serta Arsjad
dan %ukti >"9<<!"8-(? meliputi tujuh hal. Ketujuh hal dimaksud yaitu!
>"?.Sikap pembicara seorang pembicara dituntut memiliki sikap positi3 ketika berbicara
maupun menunjukkan otoritas dan integritas pribadinya tenang dan bersemangat
dalam berbicaraD
>(?.Pandangan mata seorang pembicara dituntut mampu mengarahkan pandangan
matanya kepada semua yang hadir agar para pendengar merasa terlihat dalam
"9
8/16/2019 Implementasi Strategi Jigsaw Model Diskusi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara (Bi) Dan Memahami Berb…
http://slidepdf.com/reader/full/implementasi-strategi-jigsaw-model-diskusi-untuk-meningkatkan-kemampuan-berbicara 20/61
pembicaraan. Pembicara harus menghindari pandangan mata yang tidak kondusi3
misalnya melihat ke atas ke samping atau menundukD
>,?.Keterbukaan seorang pembicara dituntut memiliki sikap terbuka jujur dalam
mengemukakan pendapat pikiran perasaan atau gagasannya dan bersedia
menerima kritikan dan mengubah pendapatnya kalau ternyata memang keliru atau
tidak dilandasi argumentasi yang kuatD
>?.@erak-gerik dan mimik yang tepat seorang pembicara dituntut mampu
mengoptimalkan penggunaan gerak-gerik anggota tubuh dan ekspresi +ajah untuk
mendukung penyampaian gagasan. &ntuk itu perlu dihindari penggunaan gerak-
gerik yang tidak ajek berlebihan dan bertentangan dengan makna kata yang
digunakanD
>5?.Kenyaringan suara seorang pembicara dituntut mampu memproduksi suara yang
nyaring sesuai dengan tempat situasi jumlah pendengar dan kondisi akustik.
Kenyaringan yang terlalu tinggi akan menimbulkan rasa gerah dan berisik
sedangkan kenyaringan yang terlalu rendah akan menimbulkan kesan melempem
lesu dan tanpa gairahD
>7?.Kelancaran seorang pembicara dituntut mampu menyampaikan gagasannya dengan
lancar. Kelancaran berbicara akan mempermudah pendengar menangkap keutuhan
isi paparan yang disampaikan. &ntuk itu perlu menghindari bunyi-bunyi penyela
seperti em ee dll. Kelancaran tidak berarti pembicara harus berbicara dengan cepat
sehingga membuat pendengar sulit memahami apa yang diuraikannyaD dan
>8?.Penguasaan topik seorang pembicara dituntut menguasai topik yang dibicarakan.
Kunci untuk menguasai topik adalah persiapan yang matang penguasaan materi
yang baik dan meningkatkan keberanian dan rasa percaya diriD dan
(
8/16/2019 Implementasi Strategi Jigsaw Model Diskusi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara (Bi) Dan Memahami Berb…
http://slidepdf.com/reader/full/implementasi-strategi-jigsaw-model-diskusi-untuk-meningkatkan-kemampuan-berbicara 21/61
><?.Penalaran seorang pembicara dituntut mampu menunjukkan penalaran yang baik
dalam menata gagasannya sehingga pendengar akan mudah memahami dan
menyimpulkan apa yang disampaikannya.
%:= Ram5.@ram5. pem5e1a2aran Bahasa I/+nesia SD
#ahasa memiliki peran sentral dalam perkembangan intelektual sosial dan
emosional peserta didik dan merupakan penunjang keberhasilan dalam mempelajari
semua bidang studi. Pembelajaran bahasa diharapkan membantu peserta didik mengenal
dirinya budayanya dan budaya orang lain mengemukakan gagasan dan perasaan
berpartisipasi dalam masyarakat yang menggunakan bahasa tersebut dan menemukan
serta menggunakan kemampuan analitis dan imajinati3 yang ada dalam dirinya.
Pembelajaran bahasa )ndonesia diarahkan untuk meningkatkan kemampuan
peserta didik untuk berkomunikasi dalam bahasa )ndonesia dengan baik dan benar baik
secara lisan maupun tulis serta menumbuhkan apresiasi terhadap hasil karya kesastraan
manusia )ndonesia.
Standar kompetensi mata pelajaran #ahasa )ndonesia merupakan kuali3ikasi
kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan
keterampilan berbahasa dan sikap positi3 terhadap bahasa dan sastra )ndonesia. Standar
kompetensi ini merupakan dasar bagi peserta didik untuk memahami dan merespon
situasi lokal regional nasional dan global.
Standar kompetensi mata pelajaran bahasa dan sastra )ndonesia diharapkan dapat!
". Peserta didik dapat mengembangkan potensinya sesuai dengan kemampuan
kebutuhan dan minatnya serta dapat menumbuhkan penghargaan terhadap hasil
karya kesastraan dan hasil intelektual bangsa sendiriD
("
8/16/2019 Implementasi Strategi Jigsaw Model Diskusi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara (Bi) Dan Memahami Berb…
http://slidepdf.com/reader/full/implementasi-strategi-jigsaw-model-diskusi-untuk-meningkatkan-kemampuan-berbicara 22/61
(. @uru dapat memusatkan perhatian kepada pengembangan kompetensi peserta
didik dengan menyediakan berbagai kegiatan berbahasa dan sumber belajarD
,. @uru lebih mandiri dan leluasa dalam menentukan bahan ajar kebahasaan dan
kesastraan sesuai dengan kondisi lingkungan sekolah dan kemampuan peserta
didiknyaD
. :rang tua dan masyarakat dapat secara akti3 terlibat dalam pelaksanaan program
kebahasaan dan kesastraan di sekolahD
5. Sekolah dapat menyusun program pendidikan tentang kebahasaan dan kesastraan
sesuai dengan keadaan peserta didik dan sumber belajar yang tersediaD
7. $aerah dapat menentukan bahan dan sumber belajar kebahasaan dan kesastraan
sesuai dengan kondisi dan kekhasan daerah dengan tetap memperhatikan
kepentingan nasional.
%ata pelajaran bahasa )ndonesia bertujuan agar peserta didik memiliki
kemampuan sebagai berikut!
". #erkomunikasi secara e3ekti3 dan e3isien sesuai dengan etika yang
berlaku baik secara lisan maupun tulis
(. %enghargai dan bangga menggunakan bahasa )ndonesia sebagai bahasa
persatuan dan bahasa Negara
,. %emahami bahasa )ndonesia dan menggunakannya dengan tepat dan kreati3
unruk berbagai tujuan
. %enggunakan bahasa )ndonesia untuk meningkatkan kemampuan intelektual serta
kematangan emosional dan social
((
8/16/2019 Implementasi Strategi Jigsaw Model Diskusi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara (Bi) Dan Memahami Berb…
http://slidepdf.com/reader/full/implementasi-strategi-jigsaw-model-diskusi-untuk-meningkatkan-kemampuan-berbicara 23/61
5. %enikmati dan meman3aatkan karya sastra untuk memperluas +a+asan
memperhalus budi pekerti serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan
berbahasa
7. %enghargai dan membanggakan sastra )ndonesia sebagai khaFanah budaya dan
intelektual manusia )ndonesia.
%:< I1m. Pen,e-ah.an A1am IPA?
Setelah diajak menjelajahi pengetahuan pada umumnya saat ini diundang untuk
memasuki belantara )lmu Pengetahuan Alam >)PA?. Proses pembelajaran )PA sejak di
Sekolah $asar sudah barang tentu telah banyak mendapat pertanyaan apakah )PA itu. a
)PA terdiri atas #iologi /isika dan Kimia. Pada tingkat yang lebih tinggi dimasukkan
juga geologi geodesi austronomi. Apa yang dipelajari #iologi 3isika dan kimiaG $an
apa de3inisi )PAG. Anda dapat menemukannya di banyak buku tentang )PA atau dapat
menelusurinya di internet.
A. &raian
". )PA itu apaG
Secara ringkas dapat dikatakan )PA merupakan usaha manusia dalam memahami
alam semesta melalui pengamatan yang tepat >correct? pada sasaran serta menggunakan
prosedur yang benar >true? dan dijelaskan dengan penalaran yang sahih >2alid? sehingga
dihasilkan kesimpulan yang betul >truth?. 'adi )PA mengandung tiga hal! proses >usaha
manusia memahami alam semesta? prosedur >pengamatan yang tepat dan prosedurnya
benar? dan produk >kesimpulannya betul?.
(,
8/16/2019 Implementasi Strategi Jigsaw Model Diskusi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara (Bi) Dan Memahami Berb…
http://slidepdf.com/reader/full/implementasi-strategi-jigsaw-model-diskusi-untuk-meningkatkan-kemampuan-berbicara 24/61
Ada tiga pertanyaan mendasar dalam )PA yang memerlukan ja+aban yaitu! apa
yang terjadiG #agaimana itu terjadiG dan mengapa itu terjadiG
H Apa yang terjadiG
Apa yang Anda cari saat pergi mengikuti ahli geologi ke daearah korban gempaG
Apa yang Anda cari pada saat membaca laporan perjalanan seorang austronoutG
Semuanya itu ingin menja+ab pertanyaan! BApa yang terjadiGC
H #agaimana itu terjadiG
Anda membandingkan jenis batuan dan pegunungan 'aya+ijaya dan batuan dari
pegunungan selatan 'a+a atau Anda laporan perjalanan austronout Amerika dan
austronout 0usia. Apa tujuannyaG Anda ingin menja+ab pertanyaan!
I#agaimana itu terjadiGC
H %engapa itu terjadiG
Pertanyaan itu juga dibuat oleh para ahli )PA. %ereka bertanya tentang apa yang
terjadi di sana dan bagaimana itu terjadi. Selanjutnya mereka akan membuat rekonstruksi
sejarah objek yang mereka pelajari entah itu binatang entah tetumbuhan entah batu-
batuan dsb. Semua usaha itu diarahkan untuk menja+ab pertanyaan! B%engapa itu
terjadiGC
)lmu pengetahuan Alam sebagai proses merujuk suatu akti2itas ilmiah yang
dilakukan para ahli )PA. tiap akti2itas ilmiah mempunyai ciri rasional kogniti3 dan
bertujuan. Akti2itas dalam mencari ilmu memang menggunakan kemampuan pikiran
untuk menalarkannya. $alam melaksanakan akti2itas ilmiah yang merupakan kegiatan
kogniti3 harus memiliki tujuan yaitu mencari kebenaran mencari penjelasan terbaik.
Akti2itas ilmiah semacam ini dipayungi oleh suatu kegiatan yang disebut penelitian.
(
8/16/2019 Implementasi Strategi Jigsaw Model Diskusi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara (Bi) Dan Memahami Berb…
http://slidepdf.com/reader/full/implementasi-strategi-jigsaw-model-diskusi-untuk-meningkatkan-kemampuan-berbicara 25/61
%: IPA se5a,ai pr+ses mer.pa3an s.a-. a3-i8i-as 3+,ni-i
Ada ia beberapa hal yang harus diperhatikan untuk menyatakan )PA sebagai
akti2itas kogniti3. Pertama )PA bukan seni. Seni merupakan usaha manusia untuk
mengungkapkan perasaannya atau gagasannya sehingga orang lain merasa senang dan
bahagia. Karena itu seni sangat indi2idual. )PA boleh jadi indi2idual dalam hal mencari
dan mempelajarinya tetapi pengetahuan yang dikonstruksi memerlukan 2alidasi orang
lain sehingga menjadi yang paling baik yang dapat diterima bersama. )PA merupakan
usaha bersama dalam memahami dunia sekitar.
Kedua )PA bukan teknologi. Anda mungkin seperti juga yang lain sering
merancukan antara )PA dan teknologi. Apa yang dilakukan orang dengan )PA dan apa
yang dilakukan orang dengan teknologi tidak sama. Anda belajar )PA karena nin tahu
tentang apa yang terjadi dan mengapa itu terjadi. Sedangkan orang lain yang belajar
teknologi ingin mengetahui bagaimana cara menggunakan itu untuk membuat sesuatu
sehingga hidup manusia lebih nyaman. #elajar )PA tetang motor listrik tidak berarti juga
belajar bagaimana cara membuat kipas angin bukanG
Ketiga )PA bukan agama. )PA dan agama berbeda. )PA mencari penjelasan
tentang asal hakikat dan proses yang terjadi di alam semesta yang secara 3isik
mencermati. Agama mencari penjelasan tentang makna dan keberadaan manusia di dunia
ini untuk memahami ji+a manusia menentapkan apa yang terjadi sesudah kematian
serta menetapkan bentuk ibadah yang semestinya dilakukan oleh manusia. Karena itu
kita tidak perlu mempertentangkan antara penjelasan )PA dengan penjelasan agama.
Keduanya sungguh berbeda.
(5
8/16/2019 Implementasi Strategi Jigsaw Model Diskusi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara (Bi) Dan Memahami Berb…
http://slidepdf.com/reader/full/implementasi-strategi-jigsaw-model-diskusi-untuk-meningkatkan-kemampuan-berbicara 26/61
Walaupun demikian )PA bukan suatu kebenaran yang pasti. %ungkin Anda
berpendapat bah+a )PA merupakan ilmu pengetahuan yang seratus persen benar. Artinya
pengetahuan )PA diyakini sebagai suatu kebenaran yang pasti yang harus kita terima
begitu saja tanpa bertanya-tanya lagi. Kita terima tanpa keraguan sebagai suatu
kebenaran. #enarkah demikianG
(7
8/16/2019 Implementasi Strategi Jigsaw Model Diskusi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara (Bi) Dan Memahami Berb…
http://slidepdf.com/reader/full/implementasi-strategi-jigsaw-model-diskusi-untuk-meningkatkan-kemampuan-berbicara 27/61
BAB III
METODE ATAU PELAKSANAAN PERBAIKAN
A. SUBJEK PENELITIAN
Pelakasanaan kegiatan perbaikan pembelajaran dalam penelitian tindakan
kelas ini dilakukan di kelas )) semester satu >)? Sekolah $asar Negeri ( 'urit
dimulai sejak tanggal 7 :ktober sampai dengan 9 $esember (" dengan jad+al
sebai berikut.
". &ntuk mata pelajaran #ahasa )ndonesia dan )lmu Pengetahuan Alam
masing-masing sebagai berikut.
Bahasa )ndonesia pada hari Selasa 7 :ktober (" untuk siklus )=)
>siklus pertama pada pertemua pertama?.
I1m. Pengetahuan Alam pada hari Senin "5 :ktober (" untuk
siklus )=)) >siklus pertama pertemuan Kedua?.
(. &ntuk mata pelajaran #ahasa )ndonesia dan )lmu Pengetahuan Alam
masing-masing sebagai berikut.
Bahasa In/+nesia pada hari Selasa , No2ember (" untuk siklus
))=) >siklus Kedua pada pertemua pertama?.
: I1m. Pen,e-h.an A1am pada hari Senin 9 No2ember (" untuk
siklus ))=)) >siklus Kedua pertemua Kedua?.
(8
8/16/2019 Implementasi Strategi Jigsaw Model Diskusi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara (Bi) Dan Memahami Berb…
http://slidepdf.com/reader/full/implementasi-strategi-jigsaw-model-diskusi-untuk-meningkatkan-kemampuan-berbicara 28/61
B: DESKRIPSI PERBAIKAN
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan yang dilakukan untuk meningkatkan
akti2itas pemahaman belajar interaksi positi3 dan kreati3itas berpikir sis+a dalam
pembelajaran #ahasa )ndonesia dan )lmu Pengetahuan Alam. Proses pelaksanaan
tindakannya melalui dua tahap secara berdaur ulang >dalam ( siklus? mulai dari >"?
perencanaan >(? tindakan dan pengamatan dan >,? re3leksi.
$: Tahap Perencanaan Tin/a3an
Pada tahap ini peneliti dan teman seja+at secara kolaborati3 mengadakan kegiatan
sebagai berikut !
>"? mengamati teknik >metode? pembelajaran yang digunakan guru dalam
pembelajaran #ahasa )ndonesia dan )lmu Pengetahuan Alam
>(? mengidenti3ikasi 3aktor-3aktor hambatan yang ditemui guru dalam
pembelajaran #ahasa )ndonesia dan )lmu Pengetahuan Alam
>,? merumuskan altemati3 tindakan yang akan dilaksanakan dalam pembelajaran
#ahasa )ndonesia dan )lmu Pengetahuan Alam sebagai upaya untuk meningkatkan
akti2itas pemahaman belajar interaksi positi3 dan kreati3itas berpikir sis+a dalam
pembelajaran #ahasa dan )lmu Pengetahuan Alam
>? menyusun rancangan pelaksanaan pembelajaran #ahasa dan )lmu
Pengetahuan Alam dengan strategi JIGSAW dan metode e3sprimen dalam
mata pelajaran bahasa )ndonesia dan )lmu Pengetahuan Alam /a1am ran,3a
meningkatkan akti2itas pemahaman belajar interaksi positi3 dan kreati3itas
(<
8/16/2019 Implementasi Strategi Jigsaw Model Diskusi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara (Bi) Dan Memahami Berb…
http://slidepdf.com/reader/full/implementasi-strategi-jigsaw-model-diskusi-untuk-meningkatkan-kemampuan-berbicara 29/61
berpikir sis+a dalam pembelajaran. yang meliputi >"? memilih topik yang benar-
benar rele2an dengan kebutuhan dan minat sis+a yang menarik perhatian sis+a
yang mampu memberikan +a+asan dan pengetahuan baru serta yang menantang
kreati2itas berpikir >(? memilih prosedur atau strategi pembelajaran bahasa
)ndonesia dan )lmu Pengetahuan Alam yang benar-benar e3ekti3 e3isien dan
kreati3 dan >,? mengatur tata letak tempat duduk yang dapat menimbulkan
suasana aman nyaman dan rileks sehingga sis+a tidak merasa terhalangi untuk
belajar.
Gam5ar: (:$ A1.r PTK M+/e1 Kemmis /an Ta,,ar-:
(9
Re1e3si
Tin/a3anO5ser8a
si
Re1e3si
Tin/a3anO5ser8a
si
Re1e3si
Tin/a3anO5ser8asi
Rencana
a6a1rancan,an
Rencana
a6a1rancan,an
Rencana 7an,
/ire8isi
Rencana 7an,
/ire8isi
Rencana 7an,
/ire8isi
Rencana 7an,
/ire8isi
Si31.s
$
Si31.s
% 5i1a
/iper1
.3an!
Si31.s
( 5i1a
/iper1
.3an!
Pra Si31.s
8/16/2019 Implementasi Strategi Jigsaw Model Diskusi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara (Bi) Dan Memahami Berb…
http://slidepdf.com/reader/full/implementasi-strategi-jigsaw-model-diskusi-untuk-meningkatkan-kemampuan-berbicara 30/61
%: Tahap Pe1a3sanaan Tin/a3an
$alam tahap pelaksanaan tindakan peran guru adalah >"? merancang inter2ensi
yang berkaitan dengan pelaksanaan teknik >metode? dalam pembelajaran bahasa
)ndonesia dan )lmu Pengetahuan Alam dengan cara mengomunikasikan dan bernegosiasi
dengan praktisi >guru? sehingga diperoleh kesepakatan tentang rancangan tindakan yang
dilaksanakan >(? bekerjasama dengan praktisi dalam melaksanakan tindakan yang
direncanakan >,? peneliti berperan sebagai pendamping praktisi untuk memberikan
pengarahan moti2asi dan stimulasi agar praktisi dapat melaksanakan perannya
berdasarkan rencana >? melakukan pemantauan komperhensi3 terhadap pelaskanaan
tindakan dengan menggunakan instrumen pengumpul data yang telah dibuat sehingga
diperoleh data emperik pelaksanaan tindakan pembelajaran kendala yang dihadapi serta
kesempatan dan peluang yang berkaitan dengan teknik >metode? JIGSAW dan metode
e3sprimen dalam pembelajaran bahasa )ndonesia dan )lmu Pengetahuan Alam. $ata
tersebut akan dijadikan bahan re3leksi.
(: Tahap Re1e3si
Peneliti mendiskusikan hasil pengamatan tindakan yang telah dilaksanakan. 1al-
hal yang dibahas adalah >"? analisis tentang tindakan yang dilakukan >(? mengulas dan
menjelaskan perbedaan rencana dengan pelaksanaan tindakan yang telah dilaksanakan
>,? melakukan inter2ensi pemaknaan dan penyimpulan data yang telah. diperoleh serta
melihat hubungannya dengan teori dan rencana yang telah ditetapkan.
,
8/16/2019 Implementasi Strategi Jigsaw Model Diskusi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara (Bi) Dan Memahami Berb…
http://slidepdf.com/reader/full/implementasi-strategi-jigsaw-model-diskusi-untuk-meningkatkan-kemampuan-berbicara 31/61
=: Ana1isis Da-a
Analisis data dalam penelitian tindakan masuk pada tahap re3leksi. Pada tahap
re3leksi peneliti menganalisis hasil latihan >siklus demi siklus? yang telah dilaksanakan.
1al-hal yang dilakukan adalah >"? analisis tentang tindakan yang dilakukan >(? mengulas
dan menjelaskan perbedaan rencana dengan pelaksanaan tindakan yang telah
dilaksanakan >,? melakukan inter2ensi pemaknaan dan penyimpulan data yang telah
diperoleh serta melihat hubungan antara teori dan rencana yang telah ditetapkan.
&ntuk menja+ab rumusan masalah dalam penelitian ini digunakan analisis
terhadap proses belajar-mengajar yang meliputi hal-hal berikut!
"? Analisis akti2itas guru dan sis+a dianalisis dengan menggunakan presentase >J?
yakni mengitung banyaknya 3rekuensi akti2itas yang muncul dibagi dengan
jumlah seluruh 3rekuensi akti2itas kemudian dikalikan "J. Analisis digunakan
selama proses belajara-mengajar memahami kemempuan berbicara dan
memahami bentuk energi .
J"-- X N
f p =
Keterangan!
P ! presentase jenis akti2itas guru dan sis+a
/ ! 3rekuensi kejadian yang muncul
N ! jumlah akti2itas keseluruhan
(? Kemampuan sis+a dalam memahami kemampuan berbicara dan memahami berbagai
bentuk energi dianalisis dengan menggunakan rumus!
N
F M
Σ=
,"
8/16/2019 Implementasi Strategi Jigsaw Model Diskusi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara (Bi) Dan Memahami Berb…
http://slidepdf.com/reader/full/implementasi-strategi-jigsaw-model-diskusi-untuk-meningkatkan-kemampuan-berbicara 32/61
Keterangan!
% ! jumlah rata-rata
/ ! jumlah seluruh hasil kemampuan di dalam kelas
N ! jumlah sis+a
,? Analisis data hasil kerja sis+a
$ata yang berupa hasil kerja atau hasil belajar sis+a yang didapatkan dari
nilai sis+a pada setiap akhir siklus dianalisis dengan berpedoman pada
pencapaian indikator keberhasilan yang telah ditetapkan sebelumnya. Sis+a
dikatakan tuntas dalam pembelajaran memahami kemampuan berbicara dan
memahami berbagai bentuk energi apabila setiap sis+a mendapatkan nilai
85 >secara perorangan?.
,(
8/16/2019 Implementasi Strategi Jigsaw Model Diskusi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara (Bi) Dan Memahami Berb…
http://slidepdf.com/reader/full/implementasi-strategi-jigsaw-model-diskusi-untuk-meningkatkan-kemampuan-berbicara 33/61
BAB I"
HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada bagian ini akan diuraikan hasil yang diperoleh selama pemberian tindakan.
Terutama pada setiap siklus yang dilaksanakan. Pembahasan di3okuskan pada
peningkatan penguasaan materi bahasa )ndonesia dan )lmu Pengetahuan Alam. $alam hal
ini sebelum dan sesudah diberikan latihan berdaur ulang. Sebelum dideskripsikan hasil
pelaksanaan tindakan berikut diuraikan proses pelaksanaan tindakan dalam penelitian ini.
Adapun proses pelaksanaan tindakannya adalah sebagai berikut!
$! Persiapan4 Pertama kali guru harus membentuk kelompok-kelompok sis+a.
'umlah anggata dalam tiap-tiap kelompok antara 5 E 7 oarang. Selanjutnya setiap
kelompok bertanggung ja+ab untuk mempelajari bahan tertentu yang sudah diberikan
dan
>%! Aktivitas Belajar-Mengajar : a. Kelompok-kelompok sis+a disiapkan dan
diatur tempat duduknya agar suasana menjadi menarik dan b. Setelah kelompok diatur
guru memberikan deskripsi materi baik mata pelajaran bahasa )ndonesia maupun mata
pelajaran )lmu Pengetahuan Alam.
A: SIKLUS PERTAMA
$: Perencanaan Tin/a3an Si31.s Per-ama
Pada tahap ini peneliti dan teman seja+at secara kolaborati3 mengadakan kegiatan
sebagai berikut !
>"? mengamati teknik >metode? pembelajaran yang digunakan guru dalam
,,
8/16/2019 Implementasi Strategi Jigsaw Model Diskusi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara (Bi) Dan Memahami Berb…
http://slidepdf.com/reader/full/implementasi-strategi-jigsaw-model-diskusi-untuk-meningkatkan-kemampuan-berbicara 34/61
pembelajaran #ahasa )ndonesia dan )lmu Pengetahuan Alam
>(? mengidenti3ikasi 3aktor-3aktor hambatan yang ditemui guru dalam
pembelajaran #ahasa )ndonesia dan )lmu Pengetahuan Alam
>,? merumuskan altemati3 tindakan yang akan dilaksanakan dalam pembelajaran
#ahasa )ndonesia dan )lmu Pengetahuan Alam sebagai upaya untuk
meningkatkan akti2itas pemahaman belajar interaksi positi3 dan kreati3itas
berpikir sis+a dalam pembelajaran #ahasa )ndonesia dan )lmu Pengetahuan
Alam
>? menyusun rancangan pelaksanaan pembelajaran #ahasa )ndonesia dan )lmu
Pengetahuan Alam dengan strategi JIGSAW dan metode e3sprimen
dalam mata pelajaran bahasa )ndonesia dan )lmu Pengetahuan Alam /a1am
ran,3a meningkatkan akti2itas pemahaman belajar interaksi positi3 dan
kreati3itas berpikir sis+a dalam pembelajaran. yang meliputi
>"? memilih topik yang benar-benar rele2an dengan kebutuhan dan minat sis+a
yang menarik perhatian sis+a yang memberikan +a+asan dan pengetahuan
baru serta yang menantang kreati2itas berpikir
>(? memilih prosedur atau strategi pembelajaran bahasa )ndonesia dan )lmu
Pengetahuan Alam yang benar-benar e3ekti3 e3isien dan kreati3 dan
>,? mengatur tata letak tempat duduk yang dapat menimbulkan suasana aman
nyaman dan rileks sehingga sis+a tidak merasa terhalangi untuk belajar.
%: Tahap Pe1a3sanaan Tin/a3an
$alam tahap pelaksanaan tindakan peran peneliti adalah sebagai berikut!
,
8/16/2019 Implementasi Strategi Jigsaw Model Diskusi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara (Bi) Dan Memahami Berb…
http://slidepdf.com/reader/full/implementasi-strategi-jigsaw-model-diskusi-untuk-meningkatkan-kemampuan-berbicara 35/61
>"? merancang inter2ensi yang berkaitan dengan pelaksanaan teknik >metode?
dalam pembelajaran bahasa )ndonesia dan )lmu Pengetahuan Alam dengan cara
mengomunikasikan dan bernegosiasi dengan praktisi sehingga diperoleh
kesepakatan tentang rancangan tindakan yang dilaksanakan
>(? bekerjasama dengan praktisi dalam melaksanakan tindakan yang
direncanakan
>,? peneliti berperan sebagai pendamping praktisi untuk memberikan pengarahan
moti2asi dan stimulasi agar praktisi dapat melaksanakan perannya berdasarkan
rencana
>? melakukan pemantauan komperhensi3 terhadap pelaskanaan tindakan
dengan menggunakan instsmmen pengumpul data yang telah dibuat sehingga
diperoleh data emperik pelaksanaan tindakan pembelajaran kendala yang
dihadapi serta kesempatan dan peluang yang berkaitan dengan teknik >metode?
JIGSAW dan metode e3sprimen dalam pembelajaran bahasa )ndonesia dan
)lmu Pengetahuan Alam. $ata tersebut akan dijadikan bahan re3leksi.
Melalui hasil kajian melalui re3leksi diskusi dengan teman seja+at dan
mengadakan +a+ancara dengan beberapa murid >sis+a? dapat ditarik beberrapa hal
penyebab tidak memadainya hasil yang diperoleh sis+a baik dalam mata pelajaran
bahasa )ndonesia mauopun dalam mata pelajaran )lmu Pengetahuan Alam adalah
sebagai berikut.
a. Pada saat menyampaikan materi pelajaran guru tidak menggunakan media
pembelajaran yang sesuai dengan materi pembelajaran.
b. guru kurang memberikan moti2asi kepada sis+a untuk belajar.
,5
8/16/2019 Implementasi Strategi Jigsaw Model Diskusi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara (Bi) Dan Memahami Berb…
http://slidepdf.com/reader/full/implementasi-strategi-jigsaw-model-diskusi-untuk-meningkatkan-kemampuan-berbicara 36/61
'adi melihat kenyataan di atas maka pada tahap implementasi ini seorang guru
harus berpedoamann pada rancangan yang sudah dibuat dalam skenario pembelajaran.
(: Tahap Re1e3si
Peneliti mendiskusikan hasil pengamatan tindakan yang telah dilaksanakan. 1al-
hal yang dibahas adalah >"? analisis tentang tindakan yang dilakukan >(? mengulas dan
menjelaskan perbedaan rencana dengan pelaksanaan tindakan yang telah dilaksanakan
>,? melakukan inter2ensi pemaknaan dan penyimpulan data yang telah. diperoleh serta
melihat hubungannya dengan teori dan rencana yang telah ditetapkan.
B: PELAKSANAAN TINDAKAN DAN E"ALUASI SIKLUS PERTAMA
Secara umum pada tahap pelaksanaan tindakan peran pene1i-i adalah!
>"? merancang inter2ensi yang berkaitan dengan pelaksanaan teknik >metode?
JIGSAW dan metode e3sprimen dalam pembelajaran bahasa )ndonesia dan )lmu
Pengetahuan Alam dengan cara mengomunikasikan sehingga diperoleh kesepakatan
tentang rancangan tindakan yang dilaksanakanD
>(? pene1i-i mempersiapkan diri untuk melaksanakan tindakan yang
direncanakan.D
>,? pene1i-i memberikan pengarahan moti2asi dan stimulus agar sis+a dapat
menyelesaikan tugasnya dengan baik serta dapat melaksanakan perannya
berdasarkan rencanaD
>? pene1i-i melakukan pemantauan komperhensi3 terhadap pelaskanaan e2aluasi
dengan menggunakan instsmmen pengumpul data yang telah dibuat sehingga
,7
8/16/2019 Implementasi Strategi Jigsaw Model Diskusi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara (Bi) Dan Memahami Berb…
http://slidepdf.com/reader/full/implementasi-strategi-jigsaw-model-diskusi-untuk-meningkatkan-kemampuan-berbicara 37/61
diperoleh data emperik pelaksanaan tindakan pembelajaran kendala yang
dihadapi serta kesempatan dan peluang yang berkaitan dengan teknik metode?
JIGSAW dan metode e3sprimen dalam pembelajaran bahasa )ndonesia dan
)lmu Pengetahuan Alam. $ata tersebut akan dijadikan bahan re3leksi. Adapun
pelaksanaan kegiatan termasuk hasil yang dapat dijaring pada siklus pertama
dapat dijelaskan sebagai berikut.
$: Ke,ia-an /an Da-a pa/a Si31.s Per-ama Per-em.an Per-ama Pa/a Ma-a
Pe1a2aran Bahasa In/+nesia
@uru=pelaksana tindakan pertama-tama memberikan kesempatan kepada masing-
masing sis+a untuk menja+ab semua soal yang telah diberikan. 1al ini dilakukan untuk
memperoleh gambaran a+al tentang kemampuan penguasaan materi bahasa )ndonesia.
%elalui latihan tersebut setelah diadakan pemeriksaan dengan seksama. %aka
diperoleh data mengenai kemampuan penguasaan materi bahasa )ndonesia.
Adapun data yang dimaksud adalah sebagai berikut.
Ta5e1 =: 1 Kemamp.an Ber5icara Ma-eri Pe1a2aran Bahasa
In/+nesia! Se5e1.m Per5ai3an
No Nama Sis+a L=P Nilai
" Ajrun Tajudin L 8
( Ardiansyah :mo L <, 'ohan Saputra 1erman L <
Pira+ansyah See L 5
5 Kamarudin )smail L 5
7 Almuna+ara Sulaiman L 5
8 /i*ira+an %ustakim L 5
< %ulyadin Sudirman L 8
9 Anta #urhan P 5
,8
8/16/2019 Implementasi Strategi Jigsaw Model Diskusi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara (Bi) Dan Memahami Berb…
http://slidepdf.com/reader/full/implementasi-strategi-jigsaw-model-diskusi-untuk-meningkatkan-kemampuan-berbicara 38/61
" Amirullah Ambotang L 5
"" 0iFkika 1idayat P 5
"( @ita /indan P 7
", 0ani 1asan P 5
" /itrianingsih 'uhari P 8
"5 'usniarti /atmah P 8"7 0ahma+ati 1.% Natsir P 7
"8 0osma+ati Amiruddin P 7
"< 4tikus 4ndang Abdullah P 7
"9 %iranti %. Amir P <
J.m1ah $$)
Rera-a ):$#
%: Ke,ia-an /an Da-a Pa/a Si31.s Per-ama Per-em.an Ke/.a
@uru=pelaksana tindakan pertama-tama memberikan kesempatan kepada masing-
masing sis+a untuk menja+ab semua soal yang telah diberikan. 1al ini dilakukan untuk
memperoleh gambaran a+al tentang kemampuan penguasaan materi )lmu Pengetahuan
Alam.
%elalui latihan tersebut setelah diadakan pemeriksaan dengan seksama. %aka
diperoleh data mengenai kemampuan penguasaan materi )mu Pengetahuan alam.
Adapun data yang dimaksud adalah sebagai berikut.
Ta5e1 =:% Kemamp.an Memahami Ben-.3 Ener,i Pe1a2aran
I1m. Pen,e-ah.an A1am! Se5e1.m Per5ai3an
No Nama Sis+a L=P Nilai
" Ajrun Tajudin L 7
( Ardiansyah :mo L <
, 'ohan Saputra 1erman L <
,<
8/16/2019 Implementasi Strategi Jigsaw Model Diskusi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara (Bi) Dan Memahami Berb…
http://slidepdf.com/reader/full/implementasi-strategi-jigsaw-model-diskusi-untuk-meningkatkan-kemampuan-berbicara 39/61
Pira+ansyah See L 8
5 Kamarudin )smail L 7
7 Almuna+ara Sulaiman L 7
8 /i*ira+an %ustakim L 7
< %ulyadin Sudirman L 7
9 Anita #urhan P 5" Amirullah Ambotang L 8
"" 0iFkika 1idayat P 5
"( @ita /indan P 7
", 0ani 1asan P 8
" /itrianingsih 'uhari P 8
"5 'usniarti /atmah P 8
"7 0ahma+ati 1.% Natsir P 7
"8 0osma+ati Amiruddin P 5
"< 4tikus 4ndang Abdullah P 5
"9 %iranti %. Amir P <
J.m1ah $%$ Rera-a ):()
C: RE&LEKSI SIKLUS PERTAMA
$: Re1e3si Si31.s Per-ama Per-em.an Per-ama
$ari table ." di atas dapat diketahui bah+a kemampuan sis+a sekolah
$asar Negeri ( 'urit Kelas )) Semester satu >)? Kab. Lombok Timur dalam mata
pelajaran bahasa )ndonesia mendapat nilai ber2ariasi. Ada sis+a yang mendapat
nilai cukup baik ><? ada sis+a yang mendapat nilai baik >8? ada juga sis+a
yang mendapat nilai cukup >7? dan nilai dalam kategori kurang >5?. $ari "9
sis+a yang memiliki nilai cukup baik ><? hanya tiga orang sis+a atau sekitar
>"58<J? sis+a yang berkemampuan baik >8? hanya empat orang sis+a atau
sekitar >("5J?. Sementara itu yang berkemampuan cukup >7? tercatat empat
orang sis+a atau sekitar >("5J? dan sisanya sebanyak 9 orang sis+a
,9
8/16/2019 Implementasi Strategi Jigsaw Model Diskusi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara (Bi) Dan Memahami Berb…
http://slidepdf.com/reader/full/implementasi-strategi-jigsaw-model-diskusi-untuk-meningkatkan-kemampuan-berbicara 40/61
berkemampuan kurang >5? atau sekitar >8,7"J?. lebih jelasnya dapat dilihat
prosentase berikut ini.
". < M , ! "9 " O "58<J
(. 8 M ! "9 " O ("5J
,. 7 M ! "9 " O (" 5J
. 5 M < ! "9 " O 8 ,7J.
#arometer penentuan ini dilihat berdasarkan data hasil ulangan yang
dilakukan sebelum siklus kedua dilakukan.
%: Re1e3si Si31.s Per-ama Per-em.an Ke/.a
$ari table .( di atas dapat diketahui bah+a kemampuan sis+a sekolah $asar
Negeri kelas )) Semester satu >)? 'urit dalam mata pelajaran )lmu Pengetahuan Alam
mendapat nilai ber2ariasi. Ada sis+a yang mendapat nilai cukup baik ><? ada sis+a
yang mendapat nilai baik >8? ada sis+a yang mendapat nilai cukup >7? dan ada juga
sis+a yang mendapat nilai dalam kategori kurang >5?. $ari "9 sis+a yang memiliki nilai
cukup baik ><? hanya tiga orang sis+a atau sekitar >"58<J? sis+a yang mendapat nilai
berkemampuan baik >8? hanya lima orang sis+a atau sekitar >(7,"J?. Sementara itu
sis+a yang berkemampuan cukup >7? tercatat tujuh orang atau sekitar >,7<J? dan
sisanya sebanyak empat orang berkemampuan kurang >5? atau sekitar >("5J?.
Lebih jelasnya dapat dilihat prosentase berikut ini.
". < M , ! "9 " O "58<J
(. 8 M 5 ! "9 " O (7,"J
8/16/2019 Implementasi Strategi Jigsaw Model Diskusi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara (Bi) Dan Memahami Berb…
http://slidepdf.com/reader/full/implementasi-strategi-jigsaw-model-diskusi-untuk-meningkatkan-kemampuan-berbicara 41/61
,. 7 M 8 ! "9 " O ,7<J
. 5 M ! "9 " O ("5J.
#arometer penentuan ini dilihat berdasarkan data hasil ulangan yang dilakukan
sebelum siklus kedua dilakukan.
Setelah gambaran a+al kemampuan penguasaan materi mata pelajaran bahasa
)ndonesia oleh sis+a seperti yang telah dideskripsikan di atas diperoleh pemberian
tindakan berupa bermain peran >diskusi? mulai dilaksanakan. Kegiatan pemberian
tindakan ini dia+ali dengan pemberian berbagai deskripsi situasi yang menggambarkan
materi-materi kepada masing-masing kelompok yang telah dibentuk. Adapun deskripsi
yang disiapkan guru yaitu materi yang akan didiskusikan sesuai dengan perencanaan
yang telah dibuat sebelumnya. Perlu dipahami bah+a hasil penjelasan pada tahap ini
sekaligus merupakan gambaran kemapuan sis+a setelah diberi tindakan.
#erkaiatan dengan hal tersebut di atas kegiatan guru dan sis+a berikutnya setelah
memperoleh masing-masing deskripsi penjelasan materi situasi yang menggambarkan
materi pelajaran baik mata pelajaran bahasa )ndonesia maupun dalam mata pelajaran
)lmu Pengetahuan Alam kaitannya dengan yang akan dihadapi pada siklus berikutnya
>berdaur ulang?. $engan demikian akan diketahui proses perkembangan kemampuan
sis+a setelah diadakan=penjelasan beberapa kriteria yang menyangkut masalah materi
pelajaran dengan mengacu kepada beberpa masalah yang menjadi suatu catatan adalah
sebagai berikut.
". menjelaskan materi pelajaran dengan sejelas-jelasnya sambil mengadakan
tanya ja+ab terutama materi- materi yang dianggap kurang jelas.
"
8/16/2019 Implementasi Strategi Jigsaw Model Diskusi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara (Bi) Dan Memahami Berb…
http://slidepdf.com/reader/full/implementasi-strategi-jigsaw-model-diskusi-untuk-meningkatkan-kemampuan-berbicara 42/61
(. memberi kesempatan kepada sis+a untuk bertanya dan
,. memoti2asi sis+a dalam menghadapi kegiatan belajar.
&ntuk akti2itas proses pembelajaran dapat digambarkan bah+a hampir semua
akti2itas pembelajaran dapat dilaksanakan sesuai rencana. #eberapa hal yang masih
menjadi catatan adalah!
>"? terdapat tiga kegiatan yang pelaksanaannya kurang optimal yaitu guru memberikan
penjelasan tentang maksud serta cara kerja sis+a dalam pembelajaran baik bahasa
)ndonesia maupun dalam mata pelajaran )lmu Pengetahuan Alam guru memberikan
kesempatan kepada sis+a untuk bertanya tentang hal-hal yang dianggap kurang jelas
dan apakah semua perintah dan arahan guru dilaksanakan dengan sungguh-sungguh
dalam diskusi dan
>(? terdapat satu pelaksanaan kegiatan tidak sesuai dengan yang direncanakan yaitu guru
membentuk kelompok-kelompok sis+a yang terdiri atas 7 E 8 orang per kelompok
>masih terdapat kelompok yang anggotanya < orang?.
D: SIKLUS KEDUA
$: Perencanaan Tin/a3an Si31.s Ke/.a
Pada tahap ini peneliti dan teman seja+at secara kolaburati3 mengadakan kegiatan
sebagai berikut !
>"? mengamati teknik >metode? pembelajaran yang digunakan guru dalam
pembelajaran #ahasa )ndonesia dan )lmu Pengetahuan Alam
>(? mengidenti3ikasi 3aktor-3aktor hambatan yang ditemui guru dalam
pembelajaran #ahasa dan )lmu Pengetahuan Alam
(
8/16/2019 Implementasi Strategi Jigsaw Model Diskusi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara (Bi) Dan Memahami Berb…
http://slidepdf.com/reader/full/implementasi-strategi-jigsaw-model-diskusi-untuk-meningkatkan-kemampuan-berbicara 43/61
>,? merumuskan altemati3 tindakan yang akan dilaksanakan dalam pembelajaran
#ahasa dan )lmu Pengetahuan Alam sebagai upaya untuk meningkatkan
akti2itas pemahaman belajar interaksi positi3 dan kreati3itas berpikir sis+a
dalam pembelajaran #ahasa dan )lmu Pengetahuan Alam
>? menyusun rancangan pelaksanaan pembelajaran #ahasa dan )lmu
Pengetahuan Alam dengan strategi JIGSAW dan metode e3sprimen dalam
mata pelajaran bahasa )ndonesia dan )lmu Pengetahuan Alam /a1am ran,3a
meningkatkan akti2itas pemahaman belajar interaksi positi3 dan kreati3itas
berpikir sis+a dalam pembelajaran. yang meliputi !
>"? memilih topik yang benar-benar rele2an dengan kebutuhan dan minat sis+a
yang menarik perhatian sis+a yang memberikan +a+asan dan pengetahuan
baru serta yang menantang kreati2itas berpikir
>(? memilih prosedur atau strategi pembelajaran bahasa )ndonesia dan )lmu
Pengetahuan Alam yang benar-benar e3ekti3 e3isien dan kreati3 dan
>,? mengatur tata letak tempat duduk yang dapat menimbulkan suasana aman
nyaman dan rileks sehingga sis+a tidak merasa terhalangi untuk belajar.
%: Tahap Pe1a3sanaan Tin/a3an
$alam tahap pelaksanaan tindakan peran peneliti adalah
>"? merancang inter2ensi yang berkaitan dengan pelaksanaan teknik >metode? dalam
pembelajaran bahasa )ndonesia dan )lmu Pengetahuan Alam dengan cara
mengomunikasikan dan bernegosiasi dengan praktisi sehingga diperoleh kesepakatan
tentang rancangan tindakan yang dilaksanakan
,
8/16/2019 Implementasi Strategi Jigsaw Model Diskusi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara (Bi) Dan Memahami Berb…
http://slidepdf.com/reader/full/implementasi-strategi-jigsaw-model-diskusi-untuk-meningkatkan-kemampuan-berbicara 44/61
>(? bekerjasama dengan praktisi dalam melaksanakan tindakan yang direncanakan
>,? peneliti berperan sebagai pendamping praktisi untuk memberikan pengarahan
moti2asi dan stimulasi agar praktisi dapat melaksanakan perannya berdasarkan
rencana
>? melakukan pemantauan komperhensi3 terhadap pelaskanaan tindakan dengan
menggunakan instsmmen pengumpul data yang telah dibuat sehingga diperoleh data
emperik pelaksanaan tindakan pembelajaran kendala yang dihadapi serta
kesempatan dan peluang yang berkaitan dengan teknik >metode? JIGSAW dan
metode e3sprimen dalam pembelajaran bahasa )ndonesia dan )lmu Pengetahuan
Alam. $ata tersebut akan dijadikan bahan re3leksi.
(: Tahap Re1e3si
Peneliti mendiskusikan hasil pengamatan tindakan yang telah dilaksanakan. 1al-
hal yang dibahas adalah sebagai berikut!
>"? analisis tentang tindakan yang dilakukan
>(? mengulas dan menjelaskan perbedaan rencana dengan pelaksanaan tindakan yang
telah dilaksanakan
>,? melakukan inter2ensi pemaknaan dan penyimpulan data yang telah. diperoleh serta
melihat hubungannya dengan teori dan rencana yang telah ditetapkan.
Pada tahap ini peneliti >guru? secara kolaborati3 merencanakan berbagai kegiatan
untuk siklus kedua. Kegiatan-kegiatan ini dirancang berdasarkan hasil re3leksi siklus
pertama. Adapun kegiatan-kegiatan dimaksud adalah sebagai berikut!
>"? mengidenti3ikasi hal-hal yang belum optimal dilakukan pada siklus pertama termasuk
3aktor penyebabnyaD
8/16/2019 Implementasi Strategi Jigsaw Model Diskusi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara (Bi) Dan Memahami Berb…
http://slidepdf.com/reader/full/implementasi-strategi-jigsaw-model-diskusi-untuk-meningkatkan-kemampuan-berbicara 45/61
>(? merumuskan altenati3 tindakan yang akan dilaksanakan untuk memperoleh hasil yang
dihaarpkanD
>,? menyusun rancangan pelaksanaan pembelajaran yang meliputi! >a? menyampaikan
kompetensi dasar yang ingin dicapai >b? memilih prosedur atau tata laksana
pembelajarannya >sebagai penyempurnaan kegiatan serupa pada siklus pertama? dan
>c? mengatur tata letak tempat duduk yang dapat menimbulkan suasana aman
nyaman dan rileks sehingga sis+a tidak merasa terhalangi untuk belajarD serta
>? menyusun dan menyiapkan langkah-langakah pemebelajaran dengan pembelajaran
kebersamaan dengan metode diskusi dan 4ksprimen.
E: PELAKSANAAN TINDAKAN DAN E"ALUASI SIKLUS KEDUA
Secara umum pada tahap pelaksanaan tindakan peran pene1i-i adalah!
>"? merancang inter2ensi yang berkaitan dengan pelaksanaan teknik >metode? JIGSAW
dan metode e3sprimen dalam pembelajaran bahasa )ndonesia dan )lmu Pengetahuan
Alam dengan cara mengomunikasikan sehingga diperoleh kesepakatan tentang
rancangan tindakan yang dilaksanakanD
>(? pene1i-i mempersiapkan diri untuk melaksanakan tindakan yang direncanakan.D >,?
pene1i-i memberikan pengarahan moti2asi dan stimulus agar sis+a dapat menyelesaikan
tugasnya dengan baik serta dapat melaksanakan perannya berdasarkan rencanaD >?
pene1i-i melakukan pemantauan komperhensi3 terhadap pelaskanaan e2aluasi dengan
menggunakan instsmmen pengumpul data yang telah dibuat sehingga diperoleh data
emperik pelaksanaan tindakan pembelajaran kendala yang dihadapi serta kesempatan
dan peluang yang berkaitan dengan teknik metode? JIGSAW dan metode e3sprimen
5
8/16/2019 Implementasi Strategi Jigsaw Model Diskusi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara (Bi) Dan Memahami Berb…
http://slidepdf.com/reader/full/implementasi-strategi-jigsaw-model-diskusi-untuk-meningkatkan-kemampuan-berbicara 46/61
dalam pembelajaran bahasa )ndonesia dan )lmu Pengetahuan Alam. $ata tersebut akan
dijadikan bahan re3leksi. Adapun pelaksanaan kegiatan termasuk hasil yang dapat dijaring
pada siklus pertama dapat dijelaskan sebagai berikut.
$: Ke,ia-an /an Da-a pa/a Si31.s Ke/.a Per-em.an Per-ama
'ika pada siklus pertama pertemuan pertama anggota peneliti=pelaksana
melakukan penjaringan gambaran a+al tentang kemampuan penguasaan materi bahasa
)ndonesia maka pada tahap ini kegiatan tersebut tidak dilakukan. Pada tahap ini
pelaksana tindakan melakukan! >"? Kelompok-kelompok sis+a >yang sudah dibentuk?
disiapkan dan diatur tempat duduknya agar suasana menjadi menarikD >(? guru
membagikan naskah soal hasil ja+aban sis+a pada siklus pertamaD >,? sis+a diminta
kembali mempelajari soal-soal tersebut berdasarkan masukan dari guruD dan >? sis+a
berlatih kembali menja+ab soal-soal tersebut secara kelompok.
Perbaikan hasil tes sis+a secara >berdaur ulang? dapat dilihat pada tabel berikut.
Sedangkan untuk latihan konsepnya sama dengan kegiatan serupa pada siklus pertama
yakni latihan dilakukan di dalam kelas >dalam ruangan?. Pada kegiatan ini diperoleh data
sebagai berikut.
Ta5e1 =:( Kemamp.an Ber5icara Bahasa In/+nesia! Ses./ah Per5ai3an
pa/a si31.s 3e/.a per-em.a per-ama
No Nama Sis+a L=P Nilai
" Ajrun Tajudin L <
( Ardiansyah :mo L <
, 'ohan Saputra 1erman L <
Pira+ansyah See L <
5 Kamarudin )smail L 8
7
8/16/2019 Implementasi Strategi Jigsaw Model Diskusi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara (Bi) Dan Memahami Berb…
http://slidepdf.com/reader/full/implementasi-strategi-jigsaw-model-diskusi-untuk-meningkatkan-kemampuan-berbicara 47/61
7 Almuna+ara Sulaiman L 8
8 /i*ira+an %ustakim L 8
< %ulyadin Sudirman L <
9 Anita #urhan P 8
" Amirullah Ambotang L 8
"" 0iFkika 1idayat P 7"( @ita /indan P <
", 0ani 1asan P <
" /itrianingsih 'uhari P <
"5 'usniarti /atmah P <
"7 0ahma+ati 1.% Natsir P <
"8 0osma+ati Amiruddin P <
"< 4tikus 4ndang Abdullah P <
"9 %iranti %. Amir P <
J.m1ah $=<
Rera-a *:)(
%: Ke,ia-an /an Da-a pa/a Si31.s 3e/.a Per-em.an Ke/.a
@uru=pelaksana tindakan pertama-tama memberikan kesempatan kepada masing-
masing sis+a untuk menja+ab semua soal yang telah diberikan. 1al ini dilakukan untuk
memperoleh gambaran perkembangan tentang kemampuan penguasaan materi )lmu
Pengetahuan Alam.
%elalui latihan tersebut setelah diadakan pemeriksaan dengan seksama. %aka
diperoleh data mengenai kemampuan penguasaan materi )mu Pengetahuan Alam.
Adapun data yang dimaksud adalah sebagai berikut.
Ta5e1 =:= Kemamp.an Pen,.asaan Ber5a,ai Ben-.3 Ener,i Ma-eri
Pe1a2aran I1m. Pen,e-ah.an A1am! Ses./ah Per5ai3an
No Nama Sis+a L=P Nilai
" Ajrun Tajudin L 9
( Ardiansyah :mo L "
, 'ohan Saputra 1erman L "
8
8/16/2019 Implementasi Strategi Jigsaw Model Diskusi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara (Bi) Dan Memahami Berb…
http://slidepdf.com/reader/full/implementasi-strategi-jigsaw-model-diskusi-untuk-meningkatkan-kemampuan-berbicara 48/61
Pira+ansyah See L <
5 Kamarudin )smail L <
7 Almuna+ara Sulaiman L 8
8 /i*ira+an %ustakim L <
< %ulyadin Sudirman L <
9 Anta #urhan P <" Amirullah Ambotang L <
"" 0iFkika 1idayat P 9
"( @ita /indan P 9
", 0ani 1asan P 9
" /itrianingsih 'uhari P 9
"5 'usniarti /atmah P "
"7 0ahma+ati 1.% Natsir P 9
"8 0osma+ati Amiruddin P 9
"< 4tikus 4ndang Abdullah P <
"9 %iranti %. Amir P "
J.m1ah $)) Rera-a ':*(
&: RE&LEKSI SIKLUS KEDUA
$: Re1e3si Si31.s Ke/.a Per-em.an Per-ama
Setelah diadakan siklus kedua sis+a setelah menyempurnakan soal-soal yang
telah diberikan dan dilanjutkan dengan berlatih untuk menja+ab soal-soal tersebut yang
telah disempurnakan. Pada tahapan kegiatan ini masing-masing sis+a memperolah hasil
berbeda. Karena kegiatan ini si3atnya mengulang kegiatan serupa pada siklus pertama
kegiatan ini menjadi lebih lancar. Pada tahapan ini juga terjadi peningkatan hasil. 'ika
pada kegiatan serupa di siklus pertama diketahui delapan sis+a memperoleh skor kurang
baik >5? empat sis+a mendapat skor cukup >7? empat sis+a mendapat nilai bagus
>8? dan tiga sis+a mendapat nilai sangat bagus ><?. %aka pada kegiatan ini >siklus
kedua? pada pertemuan pertama diperoleh data! tidak satu pun sis+a yang memperoleh
skor kurang >5? hanya satu sis+a yang mendapat nilai cukup >7? apalagi kurang atau
sangat kurang. $i sini tercatat >",? tiga belas sis+a mendapat nilai sangat baik ><? dan
<
8/16/2019 Implementasi Strategi Jigsaw Model Diskusi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara (Bi) Dan Memahami Berb…
http://slidepdf.com/reader/full/implementasi-strategi-jigsaw-model-diskusi-untuk-meningkatkan-kemampuan-berbicara 49/61
sisanya lima orang sis+a mendapat nilai baik >8?. $engan demikian berangkat dari
kenyataan= permasalahan di atas dapat dikatankan bah+a dalam pembelajaran materi
bahasa )ndonesia dengan menggunakan teknik diskusi dapat dikatakan berhasil.
&ntuk akti2itas proses pembelajaran dapat digambarkan bah+a hampir semua
akti2itas pembelajaran dapat dilaksanakan sesuai rencana. #eberapa hal yang masih
belum sempurna pelaksanaanya pada siklus pertama disempurnakan. Pada tahap ini sudah
tidak adalagi kegiatan yang pelaksanaannya kurang optimal meskipun masih terdapat satu
pelaksanaan kegiatan tidak sesuai dengan yang direncanakan yaitu dosen membentuk
kelompok-kelompok sis+a yang terdiri atas 7 E 8 orang per kelompok >masih terdapat
kelompok yang anggotanya < orang?. ang terakhir ini memang sengaja dibiarkan karena
memang tidak diperlukan pembentukan kelompok tambahan.
%: Re1e3si Si31.s Ke/.a Per-em.an Ke/.a
Kegiatan pada pertemuan kedua ini merupakan kegiatan penutup untuk siklus
kedua pada pertemuan kedua. Pada tahap ini diperoleh hasil sebagai berikut. Setelah
diadakan siklus kedua pertemuan kedua sis+a setelah menyempurnakan soal-soal yang
telah diberikan dan dilanjutkan dengan berlatih untuk menja+ab soal-soal tersebut yang
telah disempurnakan. Pada tahapan kegiatan ini masing-masing sis+a memperolah hasil
berbeda. Karena kegiatan ini si3atnya mengulang kegiatan serupa pada siklus pertama
kegiatan ini hasilnya menjadi lebih baik. Pada tahapan ini juga terjadi peningkatan hasil.
'ika pada kegiatan serupa di siklus pertama diketahui empat sis+a memperoleh skor
kurang baik >5? tujuh sis+a mendapat skor cukup >7? lima sis+a mendapat nilai bagus
>8? dan tiga sis+a mendapat nilai sangat bagus ><?. %aka pada kegiatan ini >siklus
9
8/16/2019 Implementasi Strategi Jigsaw Model Diskusi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara (Bi) Dan Memahami Berb…
http://slidepdf.com/reader/full/implementasi-strategi-jigsaw-model-diskusi-untuk-meningkatkan-kemampuan-berbicara 50/61
kedua? pada pertemuan kedua diperoleh data! tidak satu pun sis+a yang memperoleh skor
kurang >5? bahkan cukup juga sama sekali tidak ada. hanya satu sis+a yang mendapat
nilai baik >8?. $i sini tercatat >"? empat belas orang sis+a mendapat nilai terbaik >"-
9? dan tujuh orang sis+a mendapat skor sangat baik ><? dan sisanya hanya satu orang
sis+a mendapat nilai baik >8?. $engan demikian berangkat dari kenyataan=
permasalahan di atas dapat dikatan bah+a dalam pembelajaran materi )lmu Pengetahuan
Alam dengan menggunakan teknik eksprimen dapat dikatakan berhasil.
$ari uraian di atas dapat disimpulkan! Setelah sis+a diberi tindakan
sebayak satu kali >dua siklus? kemampuannya menguasai maupun pemahannya
terhadap materi baik pada mata pelajaran bahasa )ndonesia dan )lmu Pengetahuan
Alam dengan pendekatan diskusi=')KSAW dan eksprimen tergolong berkategori
baik dan sangat >terbaik? tercatat lebih dari 85J. #erdasarkan tabel " setelah
siklus kedua dilaksanakan yang memperoleh skor rerata < E 8 sebanyak "< orang
sis+a >98J?. Artinya kemampuan dalam penguasaan materi tergolong sangat
baik. Sedangkan berdasarkan tabel ( sis+a yang memperoleh skor rerata " E 9 -
dan < sebayak "< orang sis+a >98J?. Artinya sis+a sudah menguasai materi
dengan baik
4ksposisi ini menunjukkan bah+a penelitian ini sudah berhasil. 1al ini
ditandai dengan telah tercapainya indikator keberhasilan penelitian yakni sis+a
yang memiliki kemampuan penguasaan materi dan pemahaman sangat baik
minimal 85J. Sementara itu berdasarkan data yang diperoleh ditujukkan bah+a
sis+a yang menguasai materi sudah di atas 8J yaitu 98J. $engan demikian
5
8/16/2019 Implementasi Strategi Jigsaw Model Diskusi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara (Bi) Dan Memahami Berb…
http://slidepdf.com/reader/full/implementasi-strategi-jigsaw-model-diskusi-untuk-meningkatkan-kemampuan-berbicara 51/61
secara otomatis tidak diperlukan siklus berikutnya.
BAB "
SIMPULAN DAN SARAN
<:$ Simp.1an
Kegiatan penelitian ini adalah penelitian terapan yang berupa penelitian untuk
peningkatan kualitas pembelajaran. Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian
tindakan kelas. #eberapa hal yang patut digarisba+ahi sebagai simpulan adalah!
". Tatacara penggunaan strategi ')KSAW dan 4ksprimen untuk
meningkatkan kemampuan penguasaan dan pemahaman sis+a
terhadap materi pembelajaran bahasa )ndonesia dan )lmu Pengetahuan
Alam dengan beberapa tahapan. Tahapan yang dimaksud adalah! >a?
persiapan >b? akti2itas belajar mengajar dan >c? tahap pelakasanaan
tindakan.
(. Setelah sis+a diberi tindakan sebayak satu kali >dua siklus?
kemampuannya menguasai maupun pemahannya terhadap materi baik
pada mata pelajaran bahasa )ndonesia dan )lmu Pengetahuan Alam
dengan pendekatan diskusi=')KSAW dan eksprimen tergolong
berkategori baik dan sangat >terbaik? tercatat lebih dari 85J.
#erdasarkan -a5e1 =: ( /an =:= setelah siklus kedua dilaksanakan
yang memperoleh skor rerata < E 8 sebanyak "< orang sis+a >98J?.
Artinya kemampuan dalam penguasaan materi tergolong sangat baik.
5"
8/16/2019 Implementasi Strategi Jigsaw Model Diskusi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara (Bi) Dan Memahami Berb…
http://slidepdf.com/reader/full/implementasi-strategi-jigsaw-model-diskusi-untuk-meningkatkan-kemampuan-berbicara 52/61
Sedangkan berdasarkan tabel ( sis+a yang memperoleh skor rerata
" E 9 - dan < sebayak "< orang sis+a >98J?. Artinya sis+a sudah
menguasai materi dengan baik
(. 4ksposisi ini menunjukkan tingkat keberhasilan yang ditandai dengan
telah tercapainya indikator keberhasilan penelitian yakni sis+a yang
memiliki kemampuan penguasaan materi dan pemahaman sangat baik
minimal 85J. Sementara itu berdasarkan data yang diperoleh
ditujukkan bah+a sis+a yang menguasai materi sudah di atas 8J
yaitu 98J.
<:% Saran@saran
". Agar memiliki nilai guna yang optimal semua hasil penelitian ini harus segera
disoialisasikan dan ditindaklanjuti. Terutama yang berhubungan dengan bagaimana
meman3aatkan berbagai strategi pembelajran salah satunya adalah dengan strategi
')KSAW dan 4ksprimen.
(. @uru-guru Sekolah $asar harus terus menggiatkan pelaksanaan penelitian tindakan
semacam ini sehingga nantinya akan diperoleh berbagi strategi dalam upaya
peningkatan kualitas pembelajaran yang pada akhirnya akan dapat meningkatkan
kualitas dan kredibilitas suatu sekolah.
5(
8/16/2019 Implementasi Strategi Jigsaw Model Diskusi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara (Bi) Dan Memahami Berb…
http://slidepdf.com/reader/full/implementasi-strategi-jigsaw-model-diskusi-untuk-meningkatkan-kemampuan-berbicara 53/61
DA&TAR PUSTAKA
$epdikbud. "99,. Tatabahasa Baku Bahasa ndonesia. 'akarta ! $epdikbud
. "995. Kamus Besar Bahasa ndonesia. 'akarta !$epdikbud4lang Kusnadi. ((. Materi Pokok Pembe!ajaran !mu Pengetahuan "!am. 'akarta !
&ni2ersitas Terbuka.
'ehan W. @eorge "998. Teknik Berbi#ara yang Meyakinkan dan $fektif . 'akarta ! @unung
'ati
N.K. 0oetiyah. (". %trategi Be!ajar Mengajar . 'akarta ! 0inneka 6ipta
Nurhadi dan @errad Senduk. (,. Pembe!ajaran Kontekstua! dan Penerapannya da!am
KBK. %alang ! &ni2ersitas %alang
Sibarani 0. "99(. &akikat Bahasa. #andung ! PT. Aditya #akti
Tau3ik Agus. ((. Teori'teori Be!ajar dan mp!ikasi da!am Pembe!ajaran. 'akarta !
&ni2ersitas Terbuka.
Wardani ).@.K. dkk. (. Materi Pokok Pemantapan Kemampuan Profesiona! . 'akarta !
&ni2ersitas Terbuka
---------------- ---- . (5 Materi Pokok Pene!itian Tindakan Ke!as. 'akarta !
&ni2ersitas Terbuka
5,
8/16/2019 Implementasi Strategi Jigsaw Model Diskusi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara (Bi) Dan Memahami Berb…
http://slidepdf.com/reader/full/implementasi-strategi-jigsaw-model-diskusi-untuk-meningkatkan-kemampuan-berbicara 54/61
04N6ANA P40#A)KAN P4%#4LA'A0AN
SIKLUS PERTAMA PERTEMUAN PERTAMA
1ari=Tanggal ! Senin 8 :ktober ("
%ata Pelajaran ! #ahasa )ndonesia
Pokok #ahasan ! 1iburan
Kelas=Semester ! ))= )
Waktu ! " menit
". Tujuan
". Standar Kompetensi >SK?
- Setelah proses pembelajaran berlangsung sis+a mampu membaca bacaan
dengan baik dan benar.
(. Kompetensi $asar >K$?
". %ampu membaca dengan benar dan baik isi teks bacaan.
(. Sis+a dapat menceritakan uang isi teks bacaan.
,. )ndikator
". Sis+a mampu menja+ab pertanyaan yang diajukan.
(. Sis+a dapat menceritakan ulang isi teks bacaan.
)). %AT40) P4%#4LA'A0AN
A. Pokok-pokok %ateri". %emberi judul isi teks bacaan di buku #ahasa )ndonesia.
• #er+isata ke Taman Sa3ari dengan keunikan 3aunanya
(. %embentuk pikiran utama
• Taman Sa3ari terletak di cisarua #ogor 'a+a #arat.
5
8/16/2019 Implementasi Strategi Jigsaw Model Diskusi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara (Bi) Dan Memahami Berb…
http://slidepdf.com/reader/full/implementasi-strategi-jigsaw-model-diskusi-untuk-meningkatkan-kemampuan-berbicara 55/61
• Taman Sa3ari terdapat ,5 #inatang dari jenis binatang yang
ada di 5 benua.
• Sat+a sebaagian besar dibeli dari Taman Sat+a di 'erman
#arat.
• $i taman Sa3ari terdapat ( ekor Singa dan "5 ekor 1arimau
serta #eruang.
,. Pengertiaan Sa3ari Sa3ari mengandung arti perjalanan jauh.
A. %etode %edia dan Sumber #ahan
- %etode! ceramah cerita Tanya ja+ab
- %edia! gambar dan 3oto
- Sumber bahan ! @#PP #ahasa )ndonesia "99
#. %etode %edia dan Sumber #ahan
- %etode 6eramah cerita dan Tanya ja+ab
- %edia ! gambar dan poto
- Sumber bahan ! @#PP bahasa )ndonesia tahun (( > $a3tar Pustaka?
))). Kegiatan Pembelajaran
A. Kegiatan A+al >5 menit?
♦ %emoti2asi sis+a melalui Tanya
ja+ab objek +isata yang ada di lingkungan sekitar
♦ %enyampaikan tujuan
pembelajaran
#. Kegiatan )nti >, %enit?
M menentukan tema dari isi bacaan
M meminta sis+a menyimpulkan pokok pikiran dari isi bacaan teks tersebut
M memberikan kesempatan kepada sis+a untuk bertanya.
6. Kegiatan Akhir >5 menit?. M mengadakan e2aluasi akhir secara tertulis
M mengadakan tindak lanjut dengan memberikan pekerjaan rumah berupa
soal kaitannya dengan isi bacaan
);. 42aluasi
M Prosedur 42aluasi
55
8/16/2019 Implementasi Strategi Jigsaw Model Diskusi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara (Bi) Dan Memahami Berb…
http://slidepdf.com/reader/full/implementasi-strategi-jigsaw-model-diskusi-untuk-meningkatkan-kemampuan-berbicara 56/61
Q Pree tes ! tidak ada
Q Penilaian Proses ! diadakan
Q Post tes D diadakan
M 'enis Tes ! tertulis
Q Soal-soal
'a+ablah pertanyaa berikut ini sesuai dengan isi bacaan.
". tentukan judul isi cerita sesuai isi buku R
(. sebutkan isi pokokk pikiran cerita di atas menimal lima kalimat R
,. apa arti dari sa3ariG
'urit 8 :ktober ("
Teman Seja+at %ahasis+a
>Syeripe )hlas %ipuji S.Pd? #aik Laili No3ianti
N)P."985"7(8"((" N)%. <",787,8,
%engetahuiKepala S$N " '&0)T
Suhaini S.Pd
N)P. "978"(,""9<<"(((
57
8/16/2019 Implementasi Strategi Jigsaw Model Diskusi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara (Bi) Dan Memahami Berb…
http://slidepdf.com/reader/full/implementasi-strategi-jigsaw-model-diskusi-untuk-meningkatkan-kemampuan-berbicara 57/61
04N6ANA P40#A)KAN P4%#4LA'A0AN
SIKLUS PERTAMA PERTEMUAN KEDUA
1ari=Tanggal ! Selasa "5 :ktober ("
%ata Pelajaran ! )lmu Pengetahuan Alam
Pokok #ahasan ! Pesa+at Sederhana
Kelas=Semester ! ))= )
Waktu ! " menit
). . Tujuan
". Standar Kompetensi >SK?
- Setelah proses pembelajaran berlangsung sis+a mampu memahami
pengertian dan 3ungsi pesa+at sederhana dan mampu menerapkannya
dengan pekerjaan sehari-hari.
(. Kompetensi $asar >K$?
". $apat menjelaskan pengertian pesa+at sederhana.
(. $apat menyebutkan macam-macam pesa+at sederhana.
,. %ampu menyebutkan contoh-contoh alat yang termasuk pesa+at
sederhana
. Sis+a mampu menjebutkan 3ungsi pesa+at sederhana.
,. )ndikator
". Sis+a mampu menguasai materi pelajaran dengan benar
(. Sis+a mampu menja+ab pertanyaan guru dengan benar.
)). %AT40) P4%#4LA'A0AN
". Pokok-pokok %ateri
M Pengertian pesa+at sederhana
M %acam-macam pesa+at sederhana.
58
8/16/2019 Implementasi Strategi Jigsaw Model Diskusi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara (Bi) Dan Memahami Berb…
http://slidepdf.com/reader/full/implementasi-strategi-jigsaw-model-diskusi-untuk-meningkatkan-kemampuan-berbicara 58/61
M 6ontoh-contoh alat yang termasuk pesa+at sederhana
M %enjebutkan 3ungsi pesa+at sederhana.
%etode
4ksprimen diskusi cerita dan Tanya ja+ab.
- %edia!
Kit @uru dan Kit %urid
- Sumber bahan ! @#PP )PA "99
- #uku Pedoman Kit )PA Kelas );
- #uku Paket 'endela Sains ,b >Sri 1armi?
))). Kegiatan Pembelajaran
A. Kegiatan A+al >5 menit?
♦ %emoti2asi sis+a melalui
penyampaian tujuan pembelajaran
♦ %enunjuk posisi kelompok sis+a
kemudian membagikan alat percobaan.
#. Kegiatan )nti >, %enit?
M @uru memperkenalkan nama-nama alat yang akan digunakan untuk
mekukan percobaan.
M. $engan bimbingan guru sis+a mealakukan percobaan sambil mengisi
lembar pengamatan.
M #eberapa kelompok disuruh membackan hasil pengamatannya
M memberikan kesempatan kepada sis+a untuk bertanya sesama kelompok
M @uru menyimpulkan materi pembelajaran.
6. Kegiatan Akhir >5 menit?.
M mengadakan e2aluasi akhir secara tertulis
M mengadakan tindak lanjut dengan memberikan pekerjaan rumah berupa
soal kaitannya materi pembelajaran.
);. 42aluasi
M Prosedur 42aluasi
Q Pree tes ! tidak ada
5<
8/16/2019 Implementasi Strategi Jigsaw Model Diskusi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara (Bi) Dan Memahami Berb…
http://slidepdf.com/reader/full/implementasi-strategi-jigsaw-model-diskusi-untuk-meningkatkan-kemampuan-berbicara 59/61
Q Penilaian Proses ! diadakan
Q Post tes D diadakan
M 'enis Tes ! tertulis
Q Soal-soal
'a+ablah pertanyaa berikut ini sesuai dengan isi bacaan.
". Alat yang digunakan untuk mempermudah pekerjaan disebut R
(. Sebutkan empat macam pesa+at sederhanaR
,. Tuliskan masing-masing " contoh alat dari keempat macam pesa+at
sederhana tersebutR
. Sebutkan dua 3ungsi pesa+at sederhanaG
Q Kunci 'a+aban
". Pes+at sederhana
(. tuas=Pengungkit bidang miring katrol dan roda berporos.
,. contoh tuas=pengungkit ! gunting linggis obeng dan lain-lain.
. - untuk menggeser benda yang berat
- untuk mengangkat benda yang berat.
'urit 8 :ktober ("
Teman Seja+at %ahasis+a
>Syeripe )hlas %ipuji S.Pd? #aik Laili No3ianti N)P."985"7(8"((" N)%. <",787,8,
%engetahuiKepala S$N " '&0)T
Suhaini S.Pd N)P. "978"(,""9<<"(((
59
8/16/2019 Implementasi Strategi Jigsaw Model Diskusi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara (Bi) Dan Memahami Berb…
http://slidepdf.com/reader/full/implementasi-strategi-jigsaw-model-diskusi-untuk-meningkatkan-kemampuan-berbicara 60/61
PORMAT OBSER"ASI
1ari=Tanggal ! Senin 8 :ktober (" Kelas ! )) %ata Pelajaran ! #ahasa )ndonesia Siklus ! )
NO P4N@A%ATAN". Ketepatan Pelaksanaan Sekenario Pembelajaran
Pe!aksanaan proses pembe!ajaran sudah di!aksanakan dengan baik
sesuai dengan ren#ana pembe!ajaran yang dibuat.
(. Keterlibatan sis+a selama proses pembelajaran- %emua siswa aktif mengikuti penje!asan guru( sehingga siswa
memperhatikan penje!asan guru
- %iswa sudah memi!iki keberaniann untuk bertanya
- %uasana ke!as tenag( terkenda!i( dan aman.
, Prilaku %engajar ang Positi3 dan Negati3 - )uru mengajar dengan baik dan bersemangat sehingga siswa aktif
memperhatikan penje!asan guru- )uru aktif membimbing siswa yang kurang
Komentar Sis+a - K ami merasa puas dan senang #ara mengajar guru dan dengan
hasi! yang kami pero!eh.
5 &njuk Kerja Sis+a - Sete!ah diadakan e*a!uasi pada akhir PBM+ hasi! reratanya di atas
,- yang di#apai dari /0 orang murid.
'urit 8 :ktober ("
Teman Seja+at %ahasis+a
>Syeripe )hlas %ipuji S.Pd? #aik Laili No3ianti
N)P."985"7(8"((" N)%. <",787,8,
%engetahuiKepala S$N " '&0)T
Suhaini S.Pd
N)P. "978"(,""9<<"(((
7
8/16/2019 Implementasi Strategi Jigsaw Model Diskusi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara (Bi) Dan Memahami Berb…
http://slidepdf.com/reader/full/implementasi-strategi-jigsaw-model-diskusi-untuk-meningkatkan-kemampuan-berbicara 61/61
S&0AT P40NATAAN
ang bertanda tangan di ba+ah ini!
Nama ! #aik Laili No3ianti
N)% ! <",787,8,
&P#'' E&T ! %ataram
%enyatakan bah+a!
Nama ! >Syeripe )hlas %ipuji S.Pd?
N)P ! "985"7(8"(("
Tempat Tugas ! S$N ( 'urit@uru Keas ! ;)
Adalah teman seja+at yang akan membantu dalam pelakasanaan perbaikan
pembelajaran yang merupakan tugas %ata Kuliah P$@K 5" Pemantapan Kemampuan
Pro3esional >PKP?
$emikian surat pernyataan ini dibuat untuk dapat digunakan sebagaimana
mestinya.
'urit 8 :ktober ("
Teman Seja+at %ahasis+a
>Syeripe )hlas %ipuji S.Pd? #aik Laili No3ianti N)P."985"7(8"((" N)%. <",787,8,
%engetahui Kepala S$N " '&0)T