Post on 16-Feb-2018
7/23/2019 kajian tindakan 2013.docx
1/18
ABSTRAK
Tugasan ini dijalankan adalah untuk menyediakan satu set resos pengajaran dan
pembelajaran untuk satu topik matematik sekolah rendah.Pelajar-pelajar yang terlibat
dalam tugasan ini ialah terdiri daripada 11 orang pelajar Tahun 3 Berjaya yang terdiri
daripada 6 pelajar lelaki dan 5 perempuan di SK Sepakat aya.Tinjauan a!al untuk
mengenalpasti masalah yang dihadapi pelajar dalam pembelajaran kemahiran
tersebut telah dijalankan dengan menganalisis "jian Pra dan latihan yang dibuat oleh
pelajar serta se!aktu "jian Saringan 1 #$%&"S' iaitu soalan penyelesaian masalah
Tajuk (ang )ingga *+1,,,.idapati hanya 5 daripada 11 orang murid yang dapat
menja!ab betul semua soalan. Soal selidik dan temu bual digunakan bagi meninjaupandangan pelajar terhadap pengajaran guru.Berdasarkan analisis yang dijalankan
pelajar didapati tidak memahami kehendak soalan manakala /ara penyampaian guru
bagi kemahiran tajuk (ang didapati kurang mempengaruhi minat pelajar terhadap
pembelajaran di dalam bilik darjah.Bagi menangani masalah tersebut kaedah
konstrukti0isme 2pron uta!an telah digunakan sebagai pendekatan pengajaran dan
pembelajaran dan penekanan diberi kepada pembelajaran berpusatkan murid.Setelah
menjalankan pengajaran dan pembelajaran tajuk (ang )ingga *+1,,, menggunakan
2pron uta!an selama bulan didapati baha!a peningkatan pemahaman murid
boleh dilihat melalui "jian Pas/a. Keberkesanan penggunaan 2pron uta!an
mempengaruhi minat murid terhadap matapelajaran +atematik dan kebanyakan
pelajar berasa seronok dan teruja se!aktu pengajaran dan pembelajaran
berlaku.Bagi meningkatkan penggunaan 2pron uta!an guru akan /uba men/ipta
poket-poket lutsinar yang agak besar untuk dilekatkan di 2pron uta!an ini agar
pelajar boleh melihat /ontoh-/ontoh duit dan 2lat Bantu +engajar di dalam akti0iti jual
beli yang melibatkan tajuk (ang )ingga *+1,,,.
7/23/2019 kajian tindakan 2013.docx
2/18
LAPORAN KAJIAN KIT MANIPULATIF APRON JUTAWAN
1' Tajuk Kajian 4 +enggunakan Kit +anipulati 2pron uta!an bagi
menyelesaikan soalan berbentuk penyelesaian masalah
Tajuk (ang )ingga *+1,,,
' Kelas 4 Tahun 3 Berjaya
3' Bilangan murid 411 orang
7' &ama Penyelidik 8 2hli Pasukan Penyelidik4 *aidah Bt alil
+aslina Binti 2!ang &gah
5' &ama Sekolah 4 SK Sepakat aya
6' *eleksi Pengajaran dan Pembelajaran $alu 8 $atar Belakang Kajian 4
Pada dua minggu yang lepas saya mengajar tajuk (ang )ingga *+ 1,,,
untuk murid tahun 3 yang terdiri daripada 11 orang murid.Setelah selesai mengajar
tajuk tersebut saya memberi mereka ujian pra .Se!aktu mereka menja!ab soalanlatihan yang diberikan hanya 5 orang murid sahaja dapat menja!ab dengan betul.
+anakala 6 orang daripada mereka tidak dapat menja!ab soalan yang diberi kerana
tidak aham kehendak soalan. 2pabila saya bertanya kepada setiap orang murid
adakah mereka tahu nilai !ang.+ereka menja!ab mereka tahu dan aham.Tetapi
apabila menja!ab soalan praramai di kalangan mereka yang menja!ab salah.Saya
berasa agak terkilan kerana selama ini saya telah mengajar konsep (ang )ingga
*+1, dengan jelas. &amun mereka tidak dapat mengaplikasikannya di dalam soalan
pra yang diberikan.2pabila saya tanyakan kepada murid mengapa mereka tidak boleh
menja!ab soalan pra tersebut ja!apan mereka 9Tidak ada !angnya ma/amana nak
kira:.Terdapat di kalangan mereka yang mengatakan 9 Susah soalan yang banyak ayat
ni ni banyak sangat sangat nombor-nombor dan operasi yang kena ahamkan;.:
Saya menyedari jika masalah ini dibiarkan berlarutan saya tidak dapat mengajar tajuk
7/23/2019 kajian tindakan 2013.docx
3/18
seterusnya dengan baik kerana mereka masih tidak dapat menguasai topik (ang
)ingga *+1,.
Perlukah saya menukarkan teknik pengajaran saya yang sebelum ini telah
men/uba pelbagai /ara seperti penggunaan :gerai KSS* dan !ang mainan.Saya
perlu memikirkan /ara bagaimana murid-murid berasa seronok untuk mengira !ang
dan boleh mempraktikkannya di mana-mana sahaja tanpa ada rasa bosan.
7/23/2019 kajian tindakan 2013.docx
4/18
=' %su Keprihatinan 8 >okus Kajian
Kajian ini memokuskan kepada permasalahan murid tahun 3 yang tidak dapat
menja!ab soalan tajuk (ang )ingga *+1,,,. Sebelum ini mereka telah didedahkan
tentang bagaimana mengenalpasti ringgit dan sen serta berupaya menukar !ang
syiling dan ringgit hingga *+1,, di tahun .&amun mereka tidak boleh menja!ab
soalan berbentuk penyelesaian masalah dengan pelbagai alasan. Soalan
penyelesaian masalah berbentuk ayat ini perlukan alat bantu mengajar yang ringkas
mudah diba!a ke mana-mana dan yang paling penting ialah membantu keahaman
murid.usteru itu saya telah memikirkan satu /ara untuk mereka memahami kehendak
soalan (ang )ingga *+1,,, menggunakan kaedah yang menyeronokkan.
?' @bjekti 2m 4
+eningkatkan penguasaan tajuk (ang hingga *+1,,, dengan menggunakan :2pron
uta!an:
@bjekti Khusus 4
a' +engubah /ara pengajaran guru untuk menjadikan proses PAP lebih
menyeronokkan
b' +enambah minat dan meningkatkan daya ingatan murid
/' +enggalakkan murid membina keahaman sendiri #Sel 2//ess $earning'
dengan menggunakan :2pron uta!an
d' +emudahkan guru kerana 2pron uta!an mudah diba!a ke mana-mana.
7/23/2019 kajian tindakan 2013.docx
5/18
C'. Tindakan Dang ijalankan
C.1 Tinjauan +asalah
alam pelaksanaan kajian ini tinjauan masalah dibuat berdasarkan pemerhatian
temu bual ujian pra dan pos.
C.1.1Pemerhatian
Saya telah membuat pemerhatian ke atas murid-murid saya tentang bagaimana /ara
mereka menja!ab soalan ujian pra. Se!aktu mereka menja!ab soalanmereka tidak
memba/a dengan teliti.Sebaliknya mereka terus menja!ab dan menulis
penyelesaiannya dalam bentuk laEim sahaja tanpa memahami kehendak soalan.
Selain itu saya juga ada menyediakan 9
7/23/2019 kajian tindakan 2013.docx
6/18
' Se!aktu saya membeli belah di sebuah kedai saya telah terpandang sehelai
apron yang besar dan menarik.alam hati saya berkata: 2pron ni boleh dipakai
oleh saya dan murid. +ereka mesti seronok.:Setelah mengambil apron
tersebut saya terpandang pula 9tempat meletak surat: yang mempunyai
gambar-gambar kartun.SaiE apron tersebut boleh memuatkan 3 9tempat
meletak surat .Saya memilih 9tempat meletak surat ini kerana ia mempunyai
poket-poket untuk menyimpan !ang mainan kad bergambar dan sebagainya
1
3' 9Tempat meletak surat: dijahit dengan membuat rumah butang bagi
memudahkan menyangkutnya di 9apron juta!an:
7/23/2019 kajian tindakan 2013.docx
7/18
?., Kos Pembuatan F2pron uta!an
BILANGA
N
NAMA BARANG KUANTITI HARGA
SEUNIT
JUMLAH
HARGA
1. 2pron 1 *+ =.C, *m =.C, Tempat $etak Surat 3 *m 3.C, *+11.=,
3 Pembalut hadiah 1 *+ 1.,, *+ 1.,,
7 Benang 1 *+1.,, *+ 1.,,
5 arum 1 *+,.5, *+ ,.5,JUMLAH BESAR = *+ .1,
7/23/2019 kajian tindakan 2013.docx
8/18
C., Kegunaan :2pron uta!an:
Contoh Soalan:
Ibu !b!"# $!%ulah &an' (!)a*a A#"+A#" !b!l# $!buah b!' ,an'
b!"ha"'a RM-.+Ba(# &an' ,an' *#t!"#an,a #alah / (!)#n' &an'
RM0.+B!"a)a(ah %ulah &an' ,an' *#b!"# ol!h #bu A#"1
02 +urid dikehendak menyenaraikan isi penting dan kehendak soalan
%si-isi penting4
i' 2mir beli sebuah beg berharga *+5,
##2 Baki !angnya 3 keping *+1,
Kehendak soalan4
iii' Berapa jumlah !ang diberi oleh %bu 2mirG
' Seorang murid telah dipilih untuk memakai 92pron uta!an:
3' i dalam ko/ek :2pron uta!an: itu terdapat !ang kertas duit syiling /ontoh
dan kad bergambar yang telah dilabelkan.
7/23/2019 kajian tindakan 2013.docx
9/18
7' Seorang dari murid lain yang tidak boleh menja!ab soalan akan meminta4
i' Kad bergambar beg berharga *+ 5,
ii' (ang 3 keping *+1,
iii' umlah !ang yang diberi %bu 2mir
umlah ialah tabah++aka
RM-. 3 RM /. 4 RM 5.
a!apan4 uit yang diberi %bu 2mir ialah RM5.
RM 50
7/23/2019 kajian tindakan 2013.docx
10/18
1,., Kelebihan Penggunaan :2pron uta!an:
1,.1.1 *esos ini memberi manaat kepada guru kerana ia boleh digunakan di
mana-mana guru mengajar. Hontohnya di makmal komputer di Taman +atematik
dan senang dikendalikan sekiranya guru perlu bergerak mengajar dari kelas lain ke
kelas yang lain.
1,.1. 2pron uta!an mempunyai banyak poket yang boleh mengisi /ontoh-/ontoh !ang syiling dan kad bergambar.
7/23/2019 kajian tindakan 2013.docx
11/18
11., Kelemahan 2pron uta!an
Setelah lebih kurang bulan menggunakan 2pron uta!an ini terdapat
beberapa kelemahan yang perlu diperbaiki se!aktu pelajar-pelajar
menjalankan akti0iti jual beli. 2ntaranya ialahbahan-bahan bantu mengajar
yang agak besar iaitu replika buah-buahan kuih-kuih dan
sayur-sayuran tidak dapat dimuatkan ke dalam 2pron uta!an. ari itupoket
yang digunakan harus lebih besar saiEnya.
Selain itu murid mengambil masa yang lama untuk mengambil duit dan kad
di dalam 2pron uta!an. Bagi menjimatkan masa dan tenaga poket yang
digunakan haruslah bersiat lutsinar agar proses pengajaran dan
pembelajaran berlaku dengan lebih /epat dan menjimatkan masa.
Selain itu kuantiti 2pron uta!an perlu diperbanyakkan lagi kepada pelajar-
pelajar untuk mereka lebih memahami pengajaran dan pembelajaran yang
melibatkan akti0iti jualbeli yang melibatkan soalan berbentuk penyelesaian
masalah
1., Hadangan Penambahbaikan
+elalui penggunaan :2pron uta!an: ini guru dapat mengenalpasti beberapa
perkara yang perlu diperbaiki untuk pengajaran dan pembelajaran tajuk (ang
)ingga *+1,,, dengan lebih berkesan.
Pertamanya guru perlu memperbanyakkan : 2pron uta!an ini untuk dipraktikkan
oleh semua murid supaya memupuk siat berani men/uba dan berani membuat
keputusan menjurus kepada pembelajaran berpusatkan murid. Se/ara purata
kelas yang mengandungi , orang murid harus
disediakan lebih kurang 6 atau = 2pron uta!an: kerana pengajaran dan
7/23/2019 kajian tindakan 2013.docx
12/18
pembelajaran yang dijalankan adalah se/ara berkumpulan.
Seterusnya /adangan untuk kajian seterusnya :2pron uta!an: ini ialah men/ipta
poket-poket yang lutsinar diletakkan di apron tersebut berbanding poket Ipoket
yang sediaada. ika guru menggunakan poket yang lutsinar murid-murid dapat
melihat gambar-gambar !ang dan duit syiling dengan lebih jelas dan dekat.
7/23/2019 kajian tindakan 2013.docx
13/18
6.1.. Temu Bual
Transkripsi Temu Bual
R!$)on$ Mu"#* Ko*
Soalan 4 +engapa anda tidak berminat tajuk (ang )ingga
*+1, G
Mu"#* 0 (ang ni banyak nombor- nombor yang kena ingat.$agipun
saya tak suka matematik. Susah;Kat rumah selalu juga tanya
soalan matematik pada mak dan abah.+ereka tak tahu nak
tunjuk.
6
7
8
Mu"#* 8 Buat apa nak kira duit G Kat kedai kan ada mesin kira.
Tekan..tekan lepas tu dapatlah ja!apannya. $agipun /ikgu ajar
/epat sangat.Hikgu ada tunjuk gambar kat $H tu tapi sekali
sekala ajelah . Kalau selalu tunjuk gambar kan bestJ. Barulahada semangat sikit nak belajar +atematik.Taklah boring sangat.
6
0
Mu"#* / Sebenarnya apa gunanya kita belajar (ang G +ak dan abah
pun suruh belajar juga. +ereka kata tajuk ni penting
.Sebenarnya saya tak aham apa yang /ikgu ajar tentang !ang
ni.&ak pergi kelas tambahan mak dan abah mana mampu
.+ahal;.
-
/
8
Mu"#* 7 Sebenarnya saya malas nak buat kerja sekolah terutamanya
matematik. Kerja rumah sayapun kakak saya yang tolong
buatkan. yang lain . Semua kena kira.Saya tak sukalah
6
-
7
7/23/2019 kajian tindakan 2013.docx
14/18
Mu"#* - Tajuk !ang ni mula-mula saya suka. Hikgu ajar guna !ang
mainan. SeronokJ. Hikgu ada guna bahan maujud .Tetapi bila
/ikgu suruh ja!ab soalan yang berbentuk ayat yang panjang-
panjang saya mula pening kepala Tak boleh nak relaks sikit.
Saya memang tak tahu nak buat.2syik kena marah dengan
/ikgu aje;.
6
0
-
P!n!ntuan Ko*
0 : Fa(to" Gu"u 982
7/23/2019 kajian tindakan 2013.docx
15/18
K!)utu$an U%#an P"a *an Po$t Tahun 0 U$aha ta%u( Wan' H#n''a RM0.
&o
.
&ama *esponden "jian Pra "jian Post
1 2 77 =,
B 3 7,
3 H 1 3?
7 3? =3
5 ? 71
6 > 56 ?1
= < 5, =5
? ) 7? 66
C % 35 7=
1, 3C 51
11 K 37 71
1 $ =6 C?
7/23/2019 kajian tindakan 2013.docx
16/18
A B C D E F G H I J K L0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
CARTA PERBANDINGAN MARKAH MURIDDI DALAM UJIAN PRA DAN POSTAJUK !ANG HINGGA RM10"
MURID TAHUN 1 USAHA
U#$%& P'% U#$%& P()
MURID
MARKAH
7/23/2019 kajian tindakan 2013.docx
17/18
apatan "jian Pra dan Pos menunjukkan terdapat peningkatan dari segi pen/apaian
murid.)anya terdapat seorang murid yang gagal di dalam "jian Pos berbanding
dengan "jian Pra di mana = orang murid telah gagal.
Berdasarkan gra palang di atas didapati semua responden telah meningkat
markahnya dimana palang ungu menunjukkan markah "jian Pra manakala palang
!arna merah menunjukkan markah "jian Pos.)anya 1 orang iaitu responden H yang
markahnya tidak men/apai tahap lulus. KeseluruhannyaC1.6L murid telah lulus dan
men/apai tahap markah yang baik.
+elalui keputusan ini pengajaran dan pembelajaran guru menggunakan :2pron
uta!an telah berjaya meningkatkan keahaman murid-murid di dalam tajuk
penyelesaian masalah (ang )ingga *+1,.
7/23/2019 kajian tindakan 2013.docx
18/18
R!