Kajian tindakan

KAJIAN TINDAKAN 2011

KURSUS KAJIAN TINDAKAN PEJABAT PELAJARAN DAERAH

45000 KUALA SELANGORSELANGOR DARUL EHSAN

03 NOVEMBER 2011

PENULISAN PROPOSOL

DEFINISI KAJIAN TINDAKAN

INGIN MENGUBAH KAEDAH P&P MEMAHAMI SESUATU PERISTIWA / PERSOALAN MEMBUAT INKUIRI TERHADAP MASALAH

DALAM BILIK DARJAH (Hopkins,1985) INGIN MENGUBAH PERSEKITARAN SOSIAL REFLEKSI KENDIRI TERHADAP TINGKAH LAKU RAMALAN, PERANCANGAN SESUATU

KEGIATAN MEMBAIKI ATAU MENINGKATKAN KUALITI

AMALAN MENINGKATKAN KEFAHAMAN PROSES MERANCANG,MELAKSANAKAN DAN

MEMERHATI

Adalah untuk mengembangkan kemahiran menyiasat pengajaran diri sendiri disamping memupuk keinginan memperbaiki pengajaran dan pembelajaran serta keadaan bekerja guru dan murid.

Dengan cara ini, guru mempunyai kesempatan membuat pilihan bagi amalan pendidikan yang lebih baik (Gray, 1988). Mengikut Model Profesionalisme Guru (Gillmeeva), menjadikan guru sebagai penyelidik dapat membentuk guru ke arah Guru Profesional seterusnya memartabatkan profesion perguruan sebagaimana yang dikehendaki oleh Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010.

Budaya Kajian Tindakan yang dilakukan oleh guru di dalam kelas pada mata pelajaran masing-masing dapat menjadikan proses pembelajaran dan pengajaran guru lebih berkesan.

RASIONAL

TUJUAN KAJIAN TINDAKAN

Guru dalam proses membaiki mutu pengajaran Penerokaan dan penyelesaian masalah secara

inkuiri dan pemikiran kritis Penyelesaian masalah secara mikro dan

berkongsi dengan rakan sekerja Perancangan, tindakan sistematik dan usaha

menambah baik lebih penting daripada hasil kajian

Pemikiran kritikal dan kreatif guru dalam proses meningkatkan amalan

Lebih kepada kepuasan diri dan bertindak mengikut situasi

CIRI-CIRI KAJIAN TINDAKAN

KERAGUAN GURU SENDIRI MASALAH PERLU DI SELESAI SEGERA MASALAH YANG PERLUKAN RESPON KAJIAN PERMULAAN MENDALAMKAN KEFAHAMAN KAEDAH DAN PROSEDUR YANG MUDAH PELAKSANAAN YANG MUDAH DAN

BEBAS INFORMASI YANG BEBAS DAN MUDAH

MENAMBAH KEFAHAMAN DIRI MEMBAIKI KUALITI TINDAKAN TUMPUAN KPD MASALAH UTAMA UTAMAKAN KOLABORATIF TINDAKAN BERSIFAT KITARAN GABUNGAN KAJIAN DAN TINDAKAN PENGAMALAN SECARA LANGSUNG

PRINSIP KAJIAN TINDAKAN

PENYELIDIKAN “ IN-SITU”BEBAS MEMILIH TAJUK & METODOLOGIPEMBOLEHUBAH TIDAK DITETAPKANFOKUS KEPADA SATU KESPENILAIAN REFLEKSI AMAT PENTING INOVATIF DAN KREATIF METOLODOGIMODEL,TEORI,RANGKA MEMBANTU

PERANCANGAN

PEMILIHAN ISU KAJIAN TINDAKAN

•Subjek dalam kawalan penyelidik.•Perlukan tindakan segera.•Belum ditemui jalan penyelesaian dan memerlukan pengkajian.•Melibatkan penyelidik dan rakan sejawat.•Diyakini akan mendatangkan kesan baik daripada perlaksanaan tindakan .

BERTINDAK

MERANCANG

MEREFLEK

MEMERHATI

GELUNG 2

GELUNG 1

PROSES KAJIAN TINDAKAN

Kertas Cadangan ( Proposal ) ialah penjelasan ringkas tentang beberapa perkara yang ingin dimaklumkan atau pelan tindakan penyelidik tentang projek kajian tindakan yang akan dilaksanakan.

1.01.0 TAJUK KAJIANTAJUK KAJIAN2.0 2.0 PENYELIDIKPENYELIDIK3.0 3.0 NAMA SEKOLAHNAMA SEKOLAH4.0 4.0 REFLEKSI PENGAJARAN & PEMBELAJARAN REFLEKSI PENGAJARAN & PEMBELAJARAN

LALU LALU 5.0 5.0 ISU / KEPERIHATINAN (FOKUS KAJIAN):ISU / KEPERIHATINAN (FOKUS KAJIAN):6.0 6.0 OBJEKOBJEKTIF KAJIANTIF KAJIAN

1.1. OBJEKTIF AM OBJEKTIF AM 2.2. OOBJEKTIF KHUSUS BJEKTIF KHUSUS

7.0 7.0 KUMPULAN SASARANKUMPULAN SASARAN8.08.0 TINDAKAN YANG DICADANGKANTINDAKAN YANG DICADANGKAN9.09.0 JADUAL PELAKSANAAN KAJIANJADUAL PELAKSANAAN KAJIAN10.010.0 KOS KAJIANKOS KAJIAN

BAHAGIAN PROSES/PENJELASAN

TAJUKKAJIAN

a) Tajuk ditentukan dengan mengenal pasti kemahiran yang ingin dikaji.

b) Tajuk hendaklah ringkas, mengandungi hala tuju kajian, tindakan dan sasaran kajian.

NAMA PENYELIDIK

Catatkan nama penuh penyelidik/ kumpulan

NAMA SEKOLAH

Catatkan nama sekolah serta beralamat lengkap

ISI KANDUNGAN (CONTENT)

1.REFLEKSI P&P LALU

a) Tema/masalah/isu keprihatinan dikenal pasti dengan melihat kepada empat perkara utama dalam P&P iaitu: Guru MuridIsi kandungan pelajaranPersekitaran

b) Refleks pengalaman P&P lepasc) Kaitkan pengalaman P&P lepas dengan empat perkara utama itu supaya masalah menjadi lebih jelas.d) Rujuk bahan yang berkaitan seperti buku latihan, ujian, keputusan.

2. FOKUS KAJIAN

Tentukan tema/ isu keprihatinan kajian/ masalah

Rumuskan masalah yang dikenalpasti daripada refleksi yang dibuat pada langkah 1

3. TENTUKAN OBJEKTIF KAJIAN

Objektif kajian terbahagi dua:OBJEKTIF UMUM dan OBJEKTIF KHUSUS

Objektif hendaklah berkaitan dengan masalah Objektif hendaklah berkaitan dengan aktiviti/ tindakan (P&P) Semua objektif khusus hendaklah diukur/ nilai semasa menjalankan tindakan aktiviti.

4. KUMPULAN SASARAN

Sebutkan bilangan pelajar yang dikaji (mestilah kumpulan pelajar yang diajar oleh penyelidik)

5. TINDAKAN YANG DICADANGKAN

Nyatakan aktiviti-aktiviti yang akan dilaksanakan.

6. JADUAL PELAKSANAAN KAJIAN

Boleh dibuat dalam bentuk jadual/ carta gantt Memasukkan aktiviti yang dirancang bagi menjalankan kajian. Memasukkan tarikh tentatif kajian yang akan dijalankan.

7. KOS KAJIAN Jelaskan dengan terperinci segala bahan yang akan digunakan untuk menjalankan aktiviti- aktiviti seperti : Apakah bahan yang digunakan Kuantiti bahan yang akan digunakan Harga seunit bahan yang diperlukan

Guru tidak boleh memasukkan perbelanjaan perjalanan, jamuan yang diadakan, cenderahati dan perkara-perkara lain yang tidak berkaitan. Sila simpan segala resit.* GURU BOLEH MENGABAIKAN ITEM INI SEKIRANYA GURU TIDAK MEMERLUKAN PERUNTUKAN KEWANGAN UNTUK MENJALANKAN KAJIAN TINDAKAN

JADUAL PELAKSANAAN KERJA

BILAKTIVITI TARIKH

PELAKSANAANCATATAN

1. - mengenal pasti masalah dan pengumpulan data awal

5 Julai 2006

2. - menulis proposal 12 Julai 2006

3. - merancang tindakan 15 Julai 2006

4. - melaksanakan tindakan 19 Julai 2006

5. - membincang masalah yang timbul dalam tindakan

26 Julai – 2 Ogos 2006

6. - ujian mengesan pencapaian murid

3 Ogos 2006

7. - refleksi kajian 4 Ogos 2006

8. - menulis laporan kajian 6 Ogos 2006

9. - pembentangan dapatan kajian 9 Ogos 2006

KOS KAJIAN

BILJENIS BAHAN KUANTITI x

HARGA SEUNIT

JUMLAH KOS

1. Kertas A4 1 x RM 8.00 RM 8.00

2. Kad Manila 20 x RM 0.50 RM 10.00

3. Buku Catatan Guru

1 x RM2.00 RM 2.00

JUMLAH RM20.00

1.0 TAJUK KAJIAN :

KEAJAIBAN

’ TEKNIK WaKNABH ’

2.0 PEMBIAYAAN:

3.0 NAMA PENGKAJI :

SEKOLAH KEBANGSAAN PARIT MAHANG,45800 JERAM, SELANGOR DARUL EHSAN

ZAHARAH BINTI USINGURU CEMERLANG BAHASA

MELAYUDAERAH KUALA SELANGOR

REFLEKSI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN LALU :

Pengajaran Bahasa Melayu Sekolah Rendah memberikan tumpuan pada pelajar untuk menguasai hasil pembelajaran bagi kemahiran mendengar dan bertutur, kemahiran membaca dan kemahiran menulis.Antara kemahiran ini, kemahiran menulis paling sukar untuk dikuasai.

Semasa pengajaran dan pembelajaran saya bagi kemahiran menulis nilai murni, didapati murid-murid Tahun 6 Usaha menghadapi masalah dalam pembinaan ayat dan menyatakan nilai. Mereka tidak mempunyai kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif ( KBKK ) menyebabkan mereka hanya menyalin semula petikan yang diberi. Mereka tidak dapat menyatakan apakah nilai murni atau pengajaran yang diperoleh berdasarkan petikan tersebut.

Saya telah menyemak latihan buku tulis mereka. Purata murid-murid tersebut hanya dapat menyatakan nilai murni hanya 1 atau 2 nilai sahaja. Selebihnya mereka menyalin sahaja petikan tersebut. Ini merugikan mereka kerana soalan menulis nilai murni menyumbang 20 markah daripada 60 markah dalam pemarkahan UPSR Bahasa Melayu Kertas 2.

Oleh itu, saya berfikir, mereka perlu dibantu bagi membolehkan mereka mendapat markah sekurang-kurangnya 10/20 supaya mereka boleh lulus dalam UPSR bagi Bahasa Melayu Kertas 2.

Setelah saya fikirkan masalah ini, saya patut bertindak memperbaiki kelemahan murid-murid saya. Jika tidak, kesilapan ini akan terus berulang sehinggalah mereka menghadapi UPSR. Ini amat merugikan mereka.

5.0 FOKUS KAJIAN:

Kajian yang saya jalankan ini berfokus kepada meningkatkan kemahiran menulis nilai murni dari

petikan yang dibaca di kalangan murid-murid Tahun 6 Usaha dengan menggunakan

’ Teknik WaKNABH ’.

Hal ini seterusnya diharapkan akan dapat membantu mereka lulus dengan baik dalam kertas

Bahasa Melayu Penulisan UPSR.

Ini secara tidak langsung akan meningkatkan % kelulusan sekolah.

6.0 OBJEKTIF KAJIAN

6.1 Objektif Am:

Membantu meningkatkan kemahiran menulis nilai murni dari petikan yang dibaca di kalangan

murid-murid Tahun 6 Usaha.

6.2 Objektif Khusus:

1. Meningkatkan kemahiran menulis nilai murni dari petikan yang dibaca.

2. Menggunakan ’ Teknik WaKNABH ’ untuk latih tubi membina ayat.

3. Menggunakan penanda wacana, kata kunci dan kata bantu yang sesuai bagi menghasilkan ayat yang kreatif.

4. Menghasilkan penulisan yang bermutu tanpa kesalahan ejaan.

5. Mengubah amalan pengajaran dan pembelajaran guru kepada yang lebih berkesan.

7.0 KUMPULAN SASARAN :

Kumpulan sasaran saya ialah 20 orang daripada 25 orang murid

Tahun 6 Usaha yang masih belum menguasai kemahiran menulis nilai murni

dari petikan yang dibaca.

8.0 TINDAKAN YANG DICADANGKAN :

8.1 Aktiviti 1 : Tinjauan Masalah

* Menjalankan Ujian Pra iaitu menulis nilai murni dari petikan yang dibaca.

* Menyenaraikan nilai murni yang pernah mereka pelajari.

* Menyenaraikan penanda wacana dan kata bantu yang mereka ketahui.

8.2 Aktiviti 2 : Latih-tubi menghafal Nilai Murni.

* Guru meminta murid menyenaraikan nilai murni yang mereka telah pelajari.

* Guru menambah senarai nilai murni tersebut. Antara nilai murninya ialah: - Amanah - Menghargai masa

- Baik - Menghormati- Baik hati - Rajin- Bersyukur - Sabar- Berjimat-cermat - Tabah- Gigih - Tekun- Jujur

8.3 Aktiviti 3 : ’Teknik WaKNABH’:

* Guru meminta murid membaca petikan yang ada nilai murni. * Guru minta murid menggariskan perkataan yang menunjukkan aktiviti ( kata kerja ). * Senaraikan aktiviti ( kata kerja ) tersebut:

Contoh: - menolong ibu - menjaga adik - disimpan - mengulangkaji pelajaran - membawa

Mastura seorang anak yang rajin. Dia juga tahu akan tanggungjawabnya terhadap keluarga. Mastura selalu menolong ibunya melakukan kerja-kerja rumah.

Dia selalu menolong ibunya menyapu sampah, mencuci pinggan-mangkuk, dan mengemas rumah. Jika emaknya memasak, Mastura akan menjaga adiknya yang masih kecil. Dia juga selalu membuat susu dan menidurkan adiknya di dalam buaian. Dia sangat sayang akan adiknya.

Pada hari Sabtu dan Ahad, Mastura akan membasuh kasutnya sendiri. Pada sebelah malamnya pula, dia akan mengulang kaji pelajaran dan menyiapkan kerja sekolah.

Mastura juga seorang yang tidak suka boros ketika berbelanja. Setiap hari dia membawa bekal ke sekolah sementara duit saku yang diberi oleh ayahnya disimpan ke dalam tabung.

Ayahnya amat bangga kerana mempunyai anak yang baik seperti Mastura. Pada masa cuti, ayahnya akan membawa Mastura sekeluarga pergi makan angin.

CONTOH PETIKAN :

* Padankan aktiviti dengan nilai-nilai murni yang telah dipelajari.

Contoh: Nilai Murni Aktiviti

Baik hati - menolong ibu Menyayangi - menjaga adikRajin - mengulangkaji pelajaranBerjimat cermat - menyimpan wangBertanggungjawab - membawa pergi makan

* Murid diminta menghafal :

1 Penanda wacana: ( NOSJA )

# Nilai murni# Oleh itu# Selain itu# Justeru# Akhir sekali

5 Kata kunci:

* saya mestilah* saya hendaklah* saya haruslah* saya patutlah* saya perlulah

* Bina ayat yang gramatis dari kata kerja dengan nilai-nilai murni yang telah dipelajari dan ditambahkan penanda wacana dan kata kunci di awal ayat.

Contoh:

Penanda Wacana( Wa )

Kata Kunci( K )

Nilai Murni( N )

Aktiviti( A )

Oleh itu saya mestilah

baik hati menolong ibu

Selain itu saya hendaklah

rajin mengulangkaji pelajaran

Justeru itu kita patutlah

berjimat cermat

menyimpan wang

* Setelah itu ayat dilengkapkan dengan kata bantu dan huraian yang sesuai.

Kata Kunci( K )

Nilai Murni( N )

Aktiviti( A )

Kata Bantu( B )

Huraian( H )

kerana saya sayang ibu.

Selain itu

saya hendaklah

rajin Mengulang kaji pelajaran

supaya mudah menjawab soalan.

Justeru itu

kita patutlah

berjimat cermat

menyimpan wang

untuk masa depan.

8.4 Aktiviti 4: Latih-tubi menjawab soalan latihan

* Guru memberi lebih banyak latihan dengan ’Teknik WaKNABH’, sekurang-kurangnya seminggu sekali. * Peringkat pertama gunakan jadual berpetak seperti di atas.

* Peringkat kedua, murid menulis tanpa kotak tetapi setiap perkataan di jarakkan lebih kurang sejari, seolah-olah tulisannya masih dalam kotak.

* Peringkat ketiga, menulis seperti biasa dan dibuat hanya seperenggan sahaja.

Kata Kunci( K )

Nilai Murni( N )

Aktiviti( A )

Kata Bantu( B )

Huraian( H )

kerana saya sayang ibu.

Selain itu

saya hendaklah

rajin Mengulang kaji pelajaran

supaya mudah menjawab soalan.

Justeru itu

kita patutlah

berjimat cermat

menyimpan wang

untuk masa depan.

Peringkat pertama

Peringkat kedua

Oleh itu saya mestilah baik hati menolong ibu kerana saya sayang ibu.

Selain itu saya hendaklah rajin mengulangkaji pelajaran supaya mudah menjawab soalan peperiksaan.

Peringkat ketiga

Oleh itu saya mestilah baik hati menolong ibu kerana saya sayang ibu.Selain itu saya hendaklah rajin mengulangkaji pelajaran supaya mudah menjawab soalan peperiksaan.

Teknik WaKNABH ialah:

Wa - Penanda WacanaK - Kata KunciN - Nilai murniA - AktivitiB - Kata BantuH - Huraian

9.0 JADUAL PELAKSANAAN:

BIL. AKTIVITI TARIKH PELAKSANAAN

1 Mengenal pasti masalah dan pengumpulan data awal.

1 APRIL 2009

2 Menulis Proposal Kajian 20 APRIL 2009

3 Melaksasanakan Tindakan :Aktiviti 1

21 APRIL 2009

4 Menganalisis data berdasarkan tinjauan yang dilaksanakan

24 APRIL 2009

5 Melaksanakan Tindakan :Aktiviti 2

27 APRIL 2009

6 Membuat pemerhatian berdasarkan tindakan 2

4 MEI 2009

6 MEI 2009

11 MEI 2009

18 MEI 2009

22 MEI 2009

11 Menjalankan ujian bagi mengesan pencapaian murid.

25 MEI 2009

12 Membuat refleksi 15 SEPT 2009

13 Menulis laporan kajian 1 OKT 2009

10. KOS KAJIAN

Bil. Perkara Jumlah Kos

1 Kertas A4 2 rim x RM 13 RM 26.00

2 Kad manila 10 kpg x RM 0.60 RM 06.00

3 Marker pen 1 kotak x RM 10 RM 10.00

4 Buku catatan 1 buah x RM 5 RM 05.00

5 Photastat bahan

RM 35.00

JUMLAH RM 82.00

GURU YANG BERVISI

Guru bervisi tiada pernah bercerita

Tentang gaji yang diterima

Guru adalah pembina maruah

Untuk bangsa yang mencari arah

Agar tidak rebah dalam kancah

Dia adalah perencana hayat

Dan penunjuk jalan

Murid yang sering dahaga

Dalam pengembaraan di gurun ilmu

Dia adalah pahlawan

Yang mencipta jurus kemenangan

Untuk muridnya berpencak

Dalam gelanggang pancaroba

Dia melahirkan pemimpin masa depanKata-katanya adalah keramat

Tersilap langkah,bangsa tiada maruahNegara dipandang rendah

Dia tidak akan bersungutTentang kerja yang tergalasAtau beban yang beriringan

Kerana Tuhan lebih memahamiWarna di hati.

Oleh:PN HJH ZAHARAH BINTI USINGURU CEMERLANGSEK KEB PARIT MAHANG45800 JERAM

Kajian tindakan

Education

Transcript of Kajian tindakan

Kajian tindakan kaedah pengumpulan data kajian tindakan

kajian tindakan