Transcript of KEBARANGKALIAN_ppt (1)
PowerPoint Presentation*
*
Menentukan peluang atau kemungkinan bagi suatu peristiwa sebagai
mustahil, kecil kemungkinan, sama kemungkinan, besar kemungkinan
atau pasti.
Menggunakan data, termasuk data eksperimen bagi menganggar
kemungkinan berlakunya suatu peristiwa.
Kementerian Pendidikan Malaysia Bahagian Pembangunan
Kurikulum
*
dalam ujian Matematik yang akan datang?
Anda sering mendapat gred B
dalam ujian Matematik yang lalu.
Berikan sebab anda!
*
Hujan telah turun di kawasan anda tinggal pada hari ini.
Berikan sebab anda!
Anda dan rakan-rakan telah berjanji untuk bermain bola sepak pada
hari esok sekiranya tidak hujan.
Kementerian Pendidikan Malaysia Bahagian Pembangunan
Kurikulum
*
Apakah kemungkinan anda dapat menurunkan berat badan sebanyak 5 kg
dalam masa seminggu?
Berikan alasan anda!
atau aktiviti yang dapat membakar lemak.
Kementerian Pendidikan Malaysia Bahagian Pembangunan
Kurikulum
*
Mengapa?
Pernahkah anda melihat imej imbasan seorang bayi dalam kandungan
ibu?
Kementerian Pendidikan Malaysia Bahagian Pembangunan
Kurikulum
*
Apakah kemungkinan ribut salji akan melanda Malaysia pada tahun
ini?
Berikan justifikasi anda!
Kementerian Pendidikan Malaysia Bahagian Pembangunan
Kurikulum
*
menerangkan kemungkinan berlakunya peristiwa yang dibincangkan
sebelum ini?
Bolehkah kita mewakilkan suatu kemungkinan
dengan nilai tertentu?
Mari kita teroka!
*
*
Tandakan pada
garis kebarangkalian,
kemungkinan anda memperoleh gred A pada ujian Matematik yang akan
datang.
Apakah nilai kebarangkalian yang sesuai?
Berikan alasan anda.
*
Apakah nilai kebarangkalian yang sesuai?
Berikan alasan anda.
*
Apakah nilai kebarangkalian yang sesuai?
Berikan alasan anda.
*
Tandakan pada garis kebarangkalian, kemungkinan bayi yang akan
lahir ini adalah lelaki.
Apakah nilai kebarangkalian yang sesuai?
Mustahil
Pasti
1
0
*
Apakah nilai kebarangkalian yang sesuai?
Mustahil
Pasti
1
0
*
Mari lihat garis kebarangkalian ini.
Mustahil
Sama
kemungkinan
Pasti
0
1
1
2
Apakah perkaitan antara peristiwa yang mempunyai
‘kecil kemungkinan’ dan ‘besar kemungkinan’
dengan nilai kebarangkalian?
*
0
0
1
100%
50%
0.5
0.25
0.75
25%
75%
Besar
kemungkinan
Kecil
kemungkinan
Selain daripada bentuk nombor yang telah anda nyatakan, apakah
bentuk nombor lain yang sering digunakan bagi mewakili
kebarangkalian?
Wakilkan setiap kebarangkalian berikut dengan menggunakan bentuk
nombor yang lain.
1
4
3
4
*
Mustahil
Kecil
kemungkinan
Sama
kemungkinan
Besar
kemungkinan
Pasti
1
2
1
4
3
4
0
1
0
0
1
100%
50%
0.5
0.25
0.75
25%
75%
*
*
Apakah nilai kebarangkalian bagi
Nilai kebarangkalian 0
Kementerian Pendidikan Malaysia Bahagian Pembangunan
Kurikulum
*
Kemungkinan berlaku sesuatu
Kemungkinan berlaku sesuatu
*
*
Kementerian Pendidikan Malaysia Bahagian Pembangunan
Kurikulum
*
Bilangan percubaan
*
Mari kita siasat!
*
lambungkan sebanyak 10 kali.
*
Kementerian Pendidikan Malaysia Bahagian Pembangunan
Kurikulum
*
*
Mari kita siasat!
*
lambungkan sebanyak 10 kali.
Adakah nilai kebarangkalian teori yang diperoleh sama dengan nilai
kebarangkalian eksperimen?
Aktiviti 2
*
baris kerusi yang bernombor 1 hingga 10,
4 buah kerusi dalam satu baris; 2 di sebelah kiri dan
2 di sebelah kanan,
kerusi di setiap baris yang dilabel sebagai A hingga D.
Apakah yang dapat anda katakan mengenai kedua-dua nilai
tersebut?
Apakah kebarangkalian untuk anda duduk di baris ketujuh?
a
b
c
d
e
*
melalui penyiasatan tentang
Hukum Bilangan Besar (Law of Large Numbers).
Gunakan internet atau buku-buku untuk mengkaji tentang Hukum
Bilangan Besar dan bentangkan dapatan anda di dalam kelas.
Kementerian Pendidikan Malaysia Bahagian Pembangunan
Kurikulum
*
*
Pembelajaran Koperatif 1
Roti
Lain-lain
Bilangan
Lakukan satu tinjauan ringkas tentang makanan kegemaran murid di
dalam kelas anda.
Setiap murid perlu memilih hanya satu jenis makanan.
Kementerian Pendidikan Malaysia Bahagian Pembangunan
Kurikulum
*
Kementerian Pendidikan Malaysia Bahagian Pembangunan
Kurikulum
*
Pembelajaran Koperatif 2
12 biji gula-gula getah merah jambu,
6 biji gula-gula getah oren, dan
28 biji gula-gula getah biru.
Kementerian Pendidikan Malaysia Bahagian Pembangunan
Kurikulum
*
Adakah anda setuju dengan kenyataan Kumar?
Berikan alasan anda!
Pembelajaran Koperatif 2
12 biji gula-gula getah merah jambu,
6 biji gula-gula getah oren, dan
28 biji gula-gula getah biru.
Kementerian Pendidikan Malaysia Bahagian Pembangunan
Kurikulum
*
Adakah anda setuju dengan kenyataan Farid?
Berikan alasan anda!
Pembelajaran Koperatif 2
12 biji gula-gula getah merah jambu,
6 biji gula-gula getah oren, dan
28 biji gula-gula getah biru.
Kementerian Pendidikan Malaysia Bahagian Pembangunan
Kurikulum
*
biru adalah sama dengan kebarangkalian mendapat gula-gula getah
bukan berwarna biru.
Adakah anda setuju dengan kenyataan Maria?
Berikan alasan anda!
Pembelajaran Koperatif 2
12 biji gula-gula getah merah jambu,
6 biji gula-gula getah oren, dan
28 biji gula-gula getah biru.
Kementerian Pendidikan Malaysia Bahagian Pembangunan
Kurikulum
*
Pembelajaran Koperatif 2
12 biji gula-gula getah merah jambu,
6 biji gula-gula getah oren, dan
28 biji gula-gula getah biru.
Kementerian Pendidikan Malaysia Bahagian Pembangunan
Kurikulum
*
*
Pembelajaran Koperatif 3
Dalam kumpulan 4 orang, bincang dan kemukakan senario harian yang
melibatkan kebarangkalian.
Bentukkan beberapa soalan seperti yang dibincangkan sebelum ini
berdasarkan senario yang dikemukakan.
Gunakan kreativiti anda untuk memberi senario yang pelbagai dan
menarik.
Setelah itu, tukarkan senario yang ditulis oleh kumpulan anda
dengan senario yang ditulis oleh kumpulan lain untuk diselesaikan
dalam kumpulan masing-masing.
Setiap kumpulan akan membentangkan penyelesaian mereka.
Kementerian Pendidikan Malaysia Bahagian Pembangunan
Kurikulum
*