Post on 04-Jun-2018
8/14/2019 Notes Edu 3109 (Guru dan Cabaran Semasa)
1/21
BAB 1 ISU DAN CABARAN
PENDIDIKAN SEMASA
1) PENGENALAN
- usaha untuk mewujudkan kesatuan dan
perpaduan dalam sebuah negara
berbilang agama dan budaya merupakan
suatu perkara yang mencabar- penekanan kepada perpaduan dalam
kepelbagaian dan keterangkuman
(inklusif)
- pastikan kesaksamaan untuk
semua,khususnya dalam bidang
pendidikan.
- Pendidikan adalah kepentingan awam
dan mempunyai peranan yang sangat
penting untuk memupuk integrasi antarakaum.- memerlukan tindakan secara holistik
agar masyarakat memperoleh mutu
pendidikan yang setara
- pendidikan adalah bersifat futuristik
dalam menghadapi masa depan yang
penuh saingan.
2) INTEGRASI NASIONAL
AKIBAT KERETAKAN INTEGRASI
NASIONAL
- Perbezaan budaya dan agama
- Ketidakpuasan hati
- Kedudukan Geografi
CABARAN MEWUJUDKAN 1 SISTEM
SOSIAL
- gama dan kebudayaan
-!asar Penjajah "ritish
- #istem pendidikan, persekolahan dan
bahasa yang berlainan
- malan ekonomi yang berlainan
- Perbezaan politik ikut bangsa, kaum $
etnik
-
HALANGAN INTEGRASI NASIONAL
- Perbezaan budaya dan agama
- !asar Penjajahan
-#istem Pendidikan
- malan %konomi
- Perbezaan politik
PUPUK INTEGRASI NASIONAL
MELALUI DASAR PELAJARAN
- #istem Pendidikan Kebangsaan
- genda &emperkasakan #K
- Penerapan 'ilai
- &ata Pelajaran #iik dan Kewarganegaraan
- Konsep #ekolah awasan
- ktiiti Kurikulum dan Kokurikulum
- Perkasakan bahasa Kebangsaan
- Pemantapan ktiiti
- Pupuk Kefahaman
- !asar Pelajaran kebangsaan
- menggunakan sukatan pelajaran, buku teks,
peperiksaan
- pakaian seragam
- sistem latihan guru
-bahasa penghantar yang sama
USAHA BAGI MEMASTIKN
INTEGRASI NASIONAL TERUS
DIPELIHARA & DIPERKUKUHKN
- melaksanakan sistem pendidikan
kebangsaan
- menjadikan agenda memperkasakan #K
- menerapkan nilai jati diri, budi bahasa dan
seni budaya dilaksanakan secara sisipan
dalam tajuk*tajuk mata pelajaran yangbersesuaian.
- memperkenalkan mata pelajaran #iik dan
Kewarganegaraan pada tahun +-
- memperkenalkan Konsep #ekolah
awasan
- melaksanakan beberapa aktiiti bagi
menerapkan semangat patriotisme secara
berterusan melalui aktiiti kurikulum dan
kokurikulum
PUPUK INTEGRASI NASIONALMELALUI RIMUP
- &odul ktiiti Kecemerlangan kademik
- &odul ktiiti Kesukanan dan Permainan
- &odul ktiiti Kokurikulum
- &odul ktiiti Khidmat &asyarakat
- &odul ktiiti &eningkatkan Patriotisme
TINDAKAN KPM UNTUK PUPUK
INTEGRASI NASIONAL
- #ekolah sebagai alat perpaduan
-#istem persekolahan yang sama
- Penggunaan "ahasa &elayu
- Pendedahan kepada nilai
- #eminarforum
8/14/2019 Notes Edu 3109 (Guru dan Cabaran Semasa)
2/21
8/14/2019 Notes Edu 3109 (Guru dan Cabaran Semasa)
3/21
SEKOLAH SECARA
KESELURUHANNYA
- pengurusan sekolah mesti mempunyai
strategi untuk memperkasa kapasiti dan
kepemimpinannya.
- sekolah perlu mempunyai maklumat
tentang prestasinya untuk mengukur
kekuatan, kelemahan dan prioritinya.
- sekolah memerlukan struktur yang
terurus dan professional.
- kerajaan pusat perlu terus memainkan
peranan kritikal terutamanya dari segi
pemantauan prestasi sekolah.
- sekolah perlu mengawal sumber*
sumber.
- pengurusan sekolah mesti telus.
TUJUAN TONGGAK PENDIDIKAN
UNESCO
- &emenuhi keperluan pembelajaran
asas
- &embentuk wawasan
- kses kepada uniersal
- 3ocus terhadap pembelajaran
- Perluaskan skop
- Penambahbaikan persekitaran
-Perkukuhkan perkongsian
- Pembangunan dasar
- gerakkan sumber
- perpaduan antarabangsa
DASAR KPM DAN KAITANNYA
DENGAN TONGGAK PENDIDIKAN
UNESCO
- Perkembangkan potensi indiidu
- 4ingkatkan kreatiiti
- #istem pendidikan yang cekap
-Pusat kecemerlangan pendidikan
- 4ingkatkan martabat pendidikan
4) GLOBALISASI DALAM
PENDIDIKAN
CABARAN GLOBALISASI DALAM
PENDIDIKAN ADALAH DARI SEGI
YANG BERIKUT
- Keperluan terhadap pembelajaran
berterusan.
- 1noasi dalam pelaksanaan kurikulum
- Penggunaan teknologi telekomunikasi
dan maklumat.- Pengurusan pendidikan.
- Pembentukan jati diri pelajar.
- Kualiti guru.
PERLU KEPADA PERUBAHAN
KURIKULUM
A!"#" $%#'"" "* +"$"!
+$%#"!-" "+"." /%$%#! "* '%#-!
- #ekolah "estari5 4umpuan kepada proses
pengembangan dan pemupukan
pembelajaran dengan menggunakankomputer dan penggunaan multimedia.
- Projek #ekolah 'et5 Penggunaan komputer
peribadi dan persekitaran 0ocal rea'etwork (0'). Guru berfungsi sebagai
penerima maklumat sesuatu bahan
kurikulum dan pembelajaran daripada luar
dan kemudian menyalurkannya kepada
pelajar.
- Projek #mart 0ab5 &enggunakan jaringan
komputer bagi membolehkan pelajar
mengakses ilmu dan maklumat daripada
pelbagai sumber dengan guru berfungsi
sebagai pemandu, pelayar danpemudahcara.- Projek #ekolah 6ista5 Perisian aplikasi bagi
pengurusan bilik darjah untuk pengajaran
dan pembelajaran. 1ni bagi membolehkan
guru menguruskan bilik darjah dengan
berkesan dan memberi peluang kepada
pelajar berkomunikasi secara elektronik
dengan rakan dan guru.
PERSEDIAAN MENGHADAPIPERSAINGAN GLOBAL IAITU DARI
SEGI
- &empunyai budaya pembelajaran
sepanjang hayat.
- &empunyai kebolehan untuk
berkomunikasi dalam bahasa ibunda dan
bahasa antarabangsa.
- &enguasai kemahiran teknologi untuk
keperluan pekerjaan dan kehidupan
seharian.- "ersedia dari segi kognitif untuk tugasan
yang kompleks dan mencabar,
8/14/2019 Notes Edu 3109 (Guru dan Cabaran Semasa)
4/21
menyelesaikan masalah serta menjana
pengetahuan baru.
- &enjadi warganegara yang
bertanggungjawab dari segi sosial, politik
dan budaya.
KESAN GLOBALISASI PENDIDIKAN
- Pembelajaran sepanjang hayat
- Kebolehan berkomunikasi
- Kemahiran teknologi
- Kesediaan kognitif
- arganegara bertanggungjawab
CABARAN GLOBALISASI KEPADA
GURU
- Kesediaan guru
- Pertambahan beban
- Kekurangan sokongan pengurusan
- Pengurusan pendidikan
- #ikap guru
- Perbezaan tahap pengetahuan
- Penggunaan teknologi
-Pembentukan jati diri
- "udaya sekolah
- Perkembangan profesionalisme guru
KESAN NEGATI GLOBALISASI
- 'egara lemah ditindas
- Ketidakadilan perkongsian
- Pemantauan yang mendalam
- Permintaan pasaran tenaga kerja
- &eminggirkan bahasa melayu
-4erbuka kepada persaingan tidak sihat
- Pengkomersilan pendidikan
- Penafian pendemokrasian pendidikan
- Penghayatan ilmu terhakis
5) KEPELBAGAIAN BUDAYA
- Perlu keadilan
- Peluang pendidikan kepada semua
- Pupuk melalui aktiiti kurikulum dan
kokurikulum- Program sekolah berkembar
KEPELBAGAIAN SOSIO BUDAYA
PELAJAR HARUSLAH DITANGANI
DENGAN BIJA BERIKUT ADALAH
BEBERAPA CADANGAN YANG BOLEH
DILAKSANAKAN UNTUK
MENJAYAKAN ISI TERSEBUT
- &enjadikan sekolah kebangsaan sebagai
peneraju sistem pendidikan negara.&emastikan sokongan dan pembiayaan
secara adil kepada sekolah*sekolah agama
rakyat, sekolah kebangsaan 7ina dan
4amil, sekolah mubaligh, sekolah
okasional dalam usaha bersama untuk
meningkatkan taraf pendidikan negara.
- &engimbangi penekanan kepada sistem
peperiksaan dengan sistem pembelajaran
berasaskan pemikiran kritis dan analitikaldengan matlamat mencari kebenaran.
- &emastikan setiap pelajar yang
berkelayakan mendapat tempat di institusi
pengajian tinggi awam tanpa mengira latar
belakang.- &eminda kta 2niersiti dan Kolej
2niersiti 89:; demi mewujudkan iklim
yang kondusif dalam bentuk jaminan
kebebasan akademik dan autonomi
uniersiti kearah mempertingkatkan mutupendidikan setanding dengan negara*negara
maju.
- &emastikan pelantikan naib canselor,
rektor, dan lain*lain penjawat tertinggi
akademik dilakukan berdasarkan kelayakan
dan kelulusan &ajlis #enat.
- &emperbaiki mutu dan kemudahan sekolah
yang daif di pedalaman khususnya di #abah
dan #arawak.
-&eningkatkan mutu pendidikan guru bagisetiap peringkat sekolah dan menambah
jumlah guru terlatih mengikut permintaan.
- &enyediakan peluang latihan peringkat
tinggi untuk guru dan pensyarah supaya
pengetahuan dan kemahiran profesional
mereka sentiasa selaras dengan
perkembangan semasa.
- &engkaji kembali skim perkhidmatan guru
dan menambah skim rangsangan bagi
mereka yang mengajar di pedalaman.- &enyediakan biasiswa berasaskan merit
dan bantuan kewangan lain berasaskan
keperluan dengan keutamaan kepada
8/14/2019 Notes Edu 3109 (Guru dan Cabaran Semasa)
5/21
pelajar miskin dari kawasan luar bandar
dan pedalaman.
- &enekankan betapa mustahaknya pelajar
menguasai pelbagai bahasa termasuk
"ahasa 1nggeris, "ahasa rab, "ahasa 7ina
sebagai bahasa*bahasa utama dunia dan
juga bahasa*bahasa ibunda.
- &enyediakan tempat dan latihan kepada
mereka yang keciciran.
- &eluaskan skop 0embaga Pentauliahan
Kebangsaan untuk memantau dan
mencadangkan pengiktirafan sijil, diploma
dan ijazah dari dalam dan luar negara yang
memenuhi piawaian akademik yang boleh
diterima termasuklah sijil dan !iploma
&uadalah (diploma berkembar).
CADANGAN TANGANI
KEPELBAGAIAN SOSIOBUDAYA
- #ekolah kebangsaan sebagai peneraju
- Kelayakan pelajar jadi penentuan
- Pindaan akta
- 4ingkatkan kemudahan
- 4ingkatkan mutu pendidikan guru
- Peluang latihan
- "iasiswa kepada yang berkelayakan
-Kuasai pelbagai bahasa
) PENGARUH PERKEMBANGAN
TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN
KOMUNIKASI (TMK)
- #uasana lebih kondusif
- &udah hasilkan bahan
- Kepelbagaian media
- &aklumat pelbagai
T3DPT ASAS PENTING DLM
PENGGUNAAN TEKNOLOGI
MAKLUMAT IAITU
- teknologi maklumat adlh utk kumpul
maklumat. 1a digunakan utk suntingan dgn
menggunakan teknologi.
- memanipulasikan maklumat dan proses
semula imej.
- proses berkomunikasi iaitu ia menjelaskan
bagaimana teknologi maklumat digunakanuntuk berkomunikasi bagi mendapatkan
maklumat daripada sumber kepada
penerima.
PERUBAHAN TEKNOLOGI
MAKLUMAT
- Kuasa penggerak
- Pelaksanaan
- Pemudahan bertindak
- Kaedah perubahan
- Permulaan perubahan
IMPLIKASI TMK
- mampu merubah cara kerja dan
penyesuaian pekerja dengan sesuatu
tugasan.
- menjadikan sesuatu keputusan yang ingin
dilaksanakan oleh organisasi menjadi lebihterancang dan telus terutama organisasi
yang mempunyai maklumat yang banyak
dan terdapat perkara kerahsian.
- mampu untuk mengawal selia dengan lebih
terancang dan tersusun tanpa wujud
kekhilafan dalam perlaksanaannya.
- kemampuan sistem komputer yang
mempunyai internet dan perkembangan
sistem komunikasi juga akan lebih
menjurus kearah berkomunikasi secarainterpersonal dan bukan secara bersemuka
yang lazim dilaksanakan dalam organisasi.
KOMPUTER DALAM PENDIDIKAN
- Pendidikan jarak pau?
daripada pelajar lain, mencari gaduh
8/14/2019 Notes Edu 3109 (Guru dan Cabaran Semasa)
6/21
dengan kumpulan lain, memaksa
kumpulan lain untuk menjadi ahli
kumpulan dalam geng dan berkelakuan
seperti samseng.
- kesalahan kurang sopan dan biadab 5
menghisap serta menyimpan rokok,
mengganggu pelajar perempuan, melawan
pengawas, bising dalam bilik darjah,minum serta menyimpan minuman keras,
berbohong, berambut panjang,
mengeluarkan kata*kata lucah, menonton
dan menyimpan filem lucah dan lain*lain.
PUNCA GEJALA SOSIAL
- Globalisasi dan modenisasi
- Keruntuhan institusi keluarga
-
&edia*massa- Kelemahan undang*undang
- #ikap remaj
- #ikap ibu bapa
KESAN NEGATI
- Kepada indiidu sendiri
- &enjejaskan negara
- Keruntuhan nilai agama
TANGANI GEJALA SOSIAL- Peranan ibu bapa
- Peruntukan undang*undang
- Pendekatan akademik
- !idikan agama
- Peranan ahli masyarakat
BAB 2 GURU DANPERUNDANGAN
1) PENDAHULUAN
- Golongan guru hendaklah memastikan
martabat perguruan sentiasa dipertingkatkan
dari semasa ke semasa ke tahap yang lebih
tinggi dan dihormati.
- @leh yang demikian Peraturan*peraturan
Pegawai wam (Kelakuan dan 4atatertib)telah diperkenalkan untuk menjadi panduan
kepada guru dan kaki tangan kerajaan yang
lain dalam melaksanakan tanggungjawab
yang diamanahkan.
- !alam konteks pendidikan, setiap guru harus
memahami sepenuhnya peraturan Kelakuan
dan 4atatertib 899- dan telahpun dibuat
pindaannya pada ++.
- !i samping itu kta Pendidikan 899A juga
harus diperhalusi dengan teliti demi
menjayakan matlamat pendidikan negara.
2) PERATURAN6PERATURAN
PEGAWAI AWAM (KELAKUAN DAN
TATATERTIB) 177 (PINDAAN 2002)
- Peraturan-Peraturan Pegawai Awam
(Kelakuan dan Tatatertib) (Pindaan)
2002dan mula berkuatkuasa pada +
8/14/2019 Notes Edu 3109 (Guru dan Cabaran Semasa)
7/21
8/14/2019 Notes Edu 3109 (Guru dan Cabaran Semasa)
8/21
PERATURAN
=MENYALAHGUNAKAN
DADAH,PERKHIDMATAN PEGAWAI
BOLEH DITAMATKAN ATAS
KEPENTINGAN AWAM
>PERATURAN 47?- sekiranya Pegawai &encapai 2mur
Persaraan Pilihan. 7ontoh PelanggaranPeraturan : adalah menghisap ganja,
morfin, heroin atau menagih dadah.
PERATURAN 7 = MENERIMA@
MEMBERI KERAIAN
- #eseorang penjawat awam tidak boleh
menerima memberi keraian sekiranya
keraian itu dapat dengan apa*apa cara
mempengaruhi tugas rasmi kerana inibercanggah Peraturan ;. 7ontoh
pelanggaran peraturan 9 pula adalah seperti
kontraktor meraikan ketua jabatan yang
menjadi ahli lembaga tender seperti
Bkeraian I belanja makan, hotel, tambang
bercuti dan lain*lainC.
PERATURAN 11 = MENYENGGARA
TARA HIDUP MELEBIHI
EMOLUMEN@ PENDAPATAN YANGSAH
#eseorang pegawai tidak boleh5
- menyenggara taraf hidup melebihi
emolumen pendapatan yang sah.
- menguasaimemiliki sumber kewangan atau
harta yang tak seimbang atau tak
munasabah dengan emolumen pendapatan
yang sah.
PERATURAN 12 = MEMINJAMWANG@ MENJADI PENJAMIN TIDAK
BOLEH MEMINJAM WANG @
MENJADI PENJAMIN KEPADA
MANA6MANA ORANG
PERATURAN 1= KETERHUTANGAN
KEWANGAN YANG SERIUS
PERATURAN 1 = TIDAK BOLEH
TERLIBAT DALAM PASARANHADAPAN
PERATURAN 1 = PENERBITAN
BUKU DAN KARYA
- #eseorang pegawai juga tidak boleh
menerbitkan atau menulis buku, makalah
atau karya lain berdasarkan maklumat
rasmi terperingkat. ntara 7@'4@/
P%0'GG=' P%=42=' 8J
adalah seperti menulismenerbit bukudengan menggunakan maklumat rasmi
terperingkat (rahsia besar, rahsia dan sulit).
PERATURAN 20 = PENYUNTING
AKHBAR@MAJALAH@JURNAL
- #eorang penjawat awam adalah tidak boleh
menjadi penyunting
akhbarmajalahjurnal -%
8/14/2019 Notes Edu 3109 (Guru dan Cabaran Semasa)
9/21
- berpaksi kepada perakuan+
utama Penyata =azak 89Ayg jadi asas
dasar pendidikan kebangsaan.
- banyak mengekalkan peruntukan yang
masih relean daripada kta Pelajaran
89A8.
) TUJUAN PENGGUBALAN AKTA
PENDIDIKAN 177 ADALAH UNTUK
- memperluaskan skopdan memperkenalkan
perundangan mengenai pendidikan.
- 2ntuk memantakan lagi sistem
endidikan ke"angsaanbagi generasi muda
sejajar dengan aspirasi negara menjadikan
&alaysia sebagaipusat kecemerlangan
pendidikanyang bermutu tinggi.- utk menggariskan perundanganyang
berkaitan dengan bidang pendidikan.
- mencakupi perundangan pd
thpprasekolahhingga tahappendidikan
tinggi t?msk kerajaan dan sawasta.
- memperkukuhkan kedudukan bahasa
kebangsaansbg bahasa pengantar utama.
- penyelarasan semua jenis
kurikulumkategori sekolah melalui
kurikulum kebangsaan.- menggunakan sistem penilaian
peperiksaan yg sama!
- Pendidikan "slam diperluaskanuntuk
pelajar 1slam.
- memperluaskan bidang kuasa #enteri
Pendidikan.
- mempertingkatkanpendidikan teknikal.
- memperkukuhan latihan perguruan.
- pendidikan swastayang lebih sistematik.
-memperkukuhkan kedudukan bahasasuku kaum.
17) ANTARA KANDUNGAN AKTA
PENDIDIKAN 177
- $eksyen %&5 telah memberikan kategori kpd
sekolah di &alaysia, tiga kategoriiaitu
kerajaan, bantuan kerajaan dan swasta. ini
boleh menampung dgn jelas keperluan
kelas tingkatan A, kelas matrikulasi dansebagainya.
- S%-/% 1(2),memperuntukkan "ahasa
Kebangsaan sebagai mata pelajaran wajib
di semua sekolah.
- seksyen %'memperuntukkan semua
sekolah perlu ikut kurikulum
kebangsaanmelainkan yg dikecualikan.
- #eksyen %memperuntukkan semua
sekolah menyediakan pelajar
utkPeperiksaanAwam, melainkan yang
dikecualikan.
- $eksyen 2% memberi kuasa kepada
#enteriuntuk menubuh dan
menyelenggara tadika.
- $eksyen * dan seksyen
'membolehkanpoliteknik mengadakan
kursus pengajianatau program latihan
bersamaperingkat sijilatau lain*lainkelayakan dengan mana*mana uniersiti
atau institusi pendidikan lain.
- seksyen +*(8), membolehkan mktb
perguruan (maktab pendidikan)
mengadakan kursus peringkat ijazah,
diploma atau sijil $ mengadakan program
kerjasama dengan uniersiti institusi
pendidikan tinggi lain.
- seksyen +0, yg membolehkn &enteri
mengadakan kelas pendidikan khasdisekolah khas di mana+ sekolah rendahatau menengah.
- $eksyen ,0memperuntukkan
supayaPendidikan "slam wajib diajar di
semua sekolahtermasuk sekolah swasta
bila terdapat atau lebih pelajar 1slam.
- $eksyen &semua pihak yang
menganjurkan peperiksaan awam perlu
mendapatkan kebenaran dari Pengarah
Peperiksaan terlebih dahulu.- #eksyen **menjelaskan bahawa isntitusi
pendidikan swasta yang menjalankan
program LtwinningL dan LlingkageL
hendaklah mendapat kebenaran bertulis
dari &enteri terlebih dahulu.
BAB TEKANAN EMOSI DLM
KALANGAN MURID
1) PENGENALAN- #eseorang guru perlu sentiasa saling
menerima antara satu sama lain dan
menyediakan emosi pelajar.
http://ms.wikipedia.org/wiki/Penyata_Razak_1956http://ms.wikipedia.org/wiki/Penyata_Razak_19568/14/2019 Notes Edu 3109 (Guru dan Cabaran Semasa)
10/21
- 1ni penting supaya semua pelajar
melibatkan diri dalam setiap kegiatan
keilmuan yang diadakan di sekolah.
- %mosi pelajar perlu dikekal atau
dipertingkatkan dengan pengajaran guru
lebih bersifat pembimbing di sisi.
- Guru plu faham emosi pelajar krn
perbezaan tgkh laku, sosial $ rohani dlm
kalangan pelajar sememangnya.
2) TANDA6TANDA AWAL
GANGGUAN EMOSI
ASPEK EMOSI YANG SEMAKIN
SUKAR DILIHAT DALAM KEHIDUPAN
PELAJAR KINI ADALAH SEPERTI
BERIKUT- empati iaitu memahami orang lain secara
mendalam
- mengungkapkan dan memahami perasaan
- mengendalikan amarah
- kemandirian iaitu berdiri dengan sendiri
atau berdikari
- kemampuan untuk menyesuaikan diri
- disukai oleh orang lain
- kemampuan untuk memecahkan atau
menghilangkan masalah antara merekayang berada di sekeliling
- semangat setiakawan
- keramahan
- sikap hormat*menghormati
KEBIASAANNYA SESEORANG YANG
MERASA#.$"/A
T1A/3ADALAH SEPERTI
BERIKUT
-Kecemasan dan marah
- #ukar tunjukkan emosi tertentu
- lami kesulitan
- Konflik
) GANGGUAN EMOSI BOLEH
DIKATEGORIKAN KEPADA
KUMPULAN IAITU
- gangguan emosi ringan
- gangguan emosi sedarhana
-gangguan emosi berat
4) PUNCA GANGGUAN EMOSI
- Persekitaran sekolah
- Gaya pengajaran guru
- Peristiwa dalam keluarga
- Pengaruh keluarga
- Pengaruh rakan sebaya
- 4indakan guru
5) TA/4A-TA/4A #A$A5A6#.$"DAN SOSIAL DALAM
KALANGAN PELAJAR ADALAH
SEPERTI YANG BERIKUT
- tidak hadir ke sekolah tanpa sebarang
sebab munasaba
- selalu mengantuk atau tertidur di
dalam kelas
- sentiasa kelihatan letih
- kerap sakit perut
-
mudah diserang penyakit- duduk dalam keadaan yang tidak selesa
- pencapaian akademik yang semakin
merosot
- sering berasa cemas, takut dan benci
) LANGKAH2 MENANGANI
GANGGUAN EMOSI
- Peranan ibu bapa
- 4indakan guru
-Gaya pengajaran
- Kepimpinan guru
- Kefahaman terhadap minat dan sikap
pelajar
- Kerjasama
- Penerapan nilai
- #uasana ceria
- Penerangan jelas
) HAK ASASI KANAK6KANAK
-&enurut6ak Asasi #anusia, setiapwarganegara layak mendapat peluang
pendidikan
- semua kanak2 berhak untuk belajar
bersama-sama.
- Kanak+ tidak seharusnya diperkecil
didiskriminasi
- orang dewasa yang kurang upaya,
menggambarkan diri mereka sendiri sbg
orang+ yang terselamat di sekolah khas,
mendesak untuk mengakhirkanpengasingan.
8/14/2019 Notes Edu 3109 (Guru dan Cabaran Semasa)
11/21
- tiada sebab*sebab perundangan untuk
memisahkan kanak*kanak daripada
pendidikan mereka.
) ANTARA6AK $T"AP KA/AK-
KA/AKADALAH SEPERTI YANG
BERIKUT
- untuk dilahirkan, untuk mempunyai nama
dan kewarganegaraan
- utk mmpunyai kluargayg akan menjaga $
menyayangi
- utk tinggal di dalam komuniti$
persekitaran yg aman dan damai
- untuk mempunyai makanan yang
mencukupidan tubuh badan yang aktif dan
sihat
-
utk mmdptkn pendidikanyg baik $mmbntk potensi diri
- untuk diberi peluang untuk bermain dan
beriadah
- untuk dilindungidrpd penderaan,
eksploitasi, kecuaian, keganasan dan
bahaya
- untuk dipertahankan dan diberi
bantuanoleh kerajaan
- untuk berupaya mengekspresi
pandangan sendiri.
7) K./7/$/ #//A" 6AK
KA/AK-KA/AK
- Perkara +5 tiada diskriminasi
- Perkara -5 diberi pelindungan
- Perkara A5 hak untuk hidup
- Perkara 8-5 kebebasan bersuara
- Perkara 895 diberi peruntukan undang*
undang
-Perkara +-5 menikmati kehidupan
- Perkara +J5/ak pendidikan
- Perkara +95 halatuju pendidikan
- Perkara -5 hak dalam komuniti
- Perkara -+5 dilindungi dari segi ekonomi
- Perkara -;5 tiada eksploitasi
10)H"- -""-6-""-= S%-/% 1
- !ilindungi dari segi fizikal
- 4iada penganiayaan
-Pergaulan yang sihat
- /ak kesihatan
- Kemudahan bekalan makanan
- %lak penderaan emosi
BAB 4 TEKANAN EMOSI DLM
KALANGAN GURU
STRES5
* #atu penyakit mental
* akibat proses penyesuaian diri
* beri kesan kepada kehidupan
* timbulkan reaksi fizikal dan emosi
* timbulkan konflik dalam diri
PUNCA STRES5* ketidakupayaan menghadapi situasi
* harapanpermintaan terlalu tinggi
* pelaksanaan pelbagai reformasi
* hubungan antara indiidu
* beban kerja * kerja perkeranian
* kerenah pelajar
* pengiktirafan profesional
* sumber pengajaran
* perhubungan kurang baik dengan rakan
sekerja
*sikap ibu bapa
* sikap pihak pengurusan
* kurang masa rehat
TAHAP STRES%! Tahap amaran8 berjaga-jaga 9
&angsa dapat menyelami aktiiti hidup yang
dilakukan tapi sukar hendak menumpukan
perhatian kepada tingkah lakunya.
2! Tahap penentangan
*Perlu bantuan luar
* 4iada keupayaan dalam menentukan objektiftingkah laku dan kehidupannya.
* kekuatan intrinsik dalaman bagi menghadapi
kekangan stress semakin terhakis.! Tahap tenat8kelesuan
* tak lagi berpegang pada realiti hidup
* sentiasa dipengaruhi kemurungan, kurang
percaya pada org lain $ mementingkan diri
dalam perkara yang dilakukan.
TAHAP STRES BERGANTUNG
KEPADA =
8.
8/14/2019 Notes Edu 3109 (Guru dan Cabaran Semasa)
12/21
LANGKAH MENANGANI STRES
PEKERJAAN
* tingkatkan sokongan sosial di tempat kerja
* praktikkan pemikiran yang rasional dan
positif
* berkomunikasi secara berkesan
* tangani kritikan dengan baik
* tangani kemarahan dengan berkesan
* atasi masalah dengan berkesan
BURN OUT
&aksud 5 &erupakan satu proses yang
beransur*ansur dari seseorang yang komited
sehinggalah kehilangan daya minat terhadap
kerjaya.
* bebanan tugas luar jangkaan
* ketidakupayaan laksanakan tugas
* pengaruhi produktiiti kerja
* sanggup kehilangan kerja.
JENIS BURN OUT
* keletihan emosi 5dijelaskan dengan perasaan
kelesuan dan kehabisan tenaga
* depersonalisasi 5 sikap emosional dan
melayakkan murid (klien) seolah*olah mereka
(para murid) sebagai objek yang tidak bergunaserta melabel murid dengan istilah*istilah
tertentu atau technical jargon
* kekurangan pencapaian peribadi
KESAN BURN6OUT
* "oleh musnahkan kehidupan
* bergantung kepada beban tugas* perlukan pelbagai pendekatan untuk
mengatasinya
BURN6OUT GURU
* kurang bantu bentuk pelajar
* pengurusan organisasi
* ketandusan emosi
* usaha maksimum, hasil minimum
TANDA6TANDA BURN6OUT
%! Tanda :i;ikal
* rasa ketandusan dan letih
* kerap sakit kepala* gangguan penghadaman
* susah tidur
2! Tanda perlakuan
* mudah marah
*sensitif
* sukar mengawal perasaan
* mudah menangis
* rasa beban tugas
! Tahap burn-out
* terlalu penat, jemu dengan kerja
rutinberulang*ulang dalam jangka masa yang
panjang.
* kurang kemahiran
* penempatan kerja yang tidak sesuai
* rasa tidaj dihargai* ekspektasi terlalu tinggi
KESAN BURN6OUT
%! Keletihan emosi
* terlalu letih sehingga tidak berupaya
melayan pelanggan, rakan sekerja dan ahli
keluarga
* emosi H stabil, mnjadi murung, cepat sedih,
mudah terasa dan memandang negatif
terhadap ssuatu perkara atau perkataan yang
diucapkan oleh org lain.
2! Kesan :i;ikal
* kesihatan terjejas
* kardioaskular* gastrik
* mengasingkan diri
* bergaduh secara terbuka
! kesan organisasi
* penurunan produktiiti
* pengurusan tentang cuti bertambah* kes tatatertib disiplin bertambah.
LANGKAH PENGURUSAN TEKANANEMOSI
* &emperbaiki persekitaran am * mcm kat
tmpat kerja, kebisingan, bau, pencahayaan dll
* &engadakan sokongan psikologi dan
runding cara
* &eningkatkan kemahiran pengurusan masa
* &elibatkan diri dalam hal keagamaan
* Kemahiran relaksasi
* &engekalkan cara hidup sihat dan seimbang
* &enggunakan kemahiran berkomunikasiyang berkesan
8/14/2019 Notes Edu 3109 (Guru dan Cabaran Semasa)
13/21
PENGURUSAN EMOSI CARA ISLAM
* sentiasa berwuduk
* banyakkan membaca l*Muran
* solat sunat
* berdoa
* bersangka baik
* kegiatan luar spt bersukan
* amalkan diet
* menangis dengan sepuas hati
* hargai dan cintai diri
LAGI CARA MENGURUSKAN EMOSI
* berfikiran realistik terhadap pekerjaan
* rancang kerja
* tingkatkan kemahiran selesaikan masalah
* menerima sebarang perubahan dengan sikap
wajar
* amalkan komuniksi berkesan
* amalkan cara hidup sihat
* semaikan semangat berpasukan
BAB 5 INOASI & PERUBAHAN DLM
PENDIDIKAN
KEPERLUAN INOASI
- =eolusi pendidikan
- &embntk modal insan
- &eningktkn kualiti institusi
1) STRATEGI PENGAJARAN INOATI
GURU KREATI DAN BERMAKNA
KEPERLUAN INOASI GURU
- #uaikn dgn gaya pembelajaran
- &emahami keperluan murid
- &emenuhi kehendak semasa
- 4imbulkan keseronokan pelajar
- &enjadi guru yg bermakna
- &encipta idea baru
- &embentuk sikap positif pelajar
- &enjadi pembimbing berpengetahuan
-
Perancangan pengajaran yang lebihkempetitif
- #elesaikan masalah pembelajaran.
- Penyampaian lebih efektif
- Keseronokan pembelajaran
- #esuaikan dengan objektif
pembelajaran
- 2bah gaya pengajaran
- #esuaikan dengan cabaran semasa
LANGKAH JADI GURU BERINOASI
- Kenali dan jiwai ciri*ciri diri murid
- #trategi pengajaran releen dengan
murid
- Kreatif dan inoatif
- da unsur kecindan
- &eningkatkan daya imaginasi murid
sblm mula pengajaran
- Pemilihan dan pengaplikasian media
2) PENGGUNAAN TEKNOLOGI DLM
PENGAJARAN
KELEBIHAN TEKNOLOGI DALAM
PENDIDIKAN
8/14/2019 Notes Edu 3109 (Guru dan Cabaran Semasa)
14/21
"hn interaktif dgn pelajar
#esuai utk kebanyakan kaedah
ASPEK PENTING DLM
PENGGUNAAN TEKNOLOGI
MAKLUMAT DLM PENDIDIKAN
&emudahkan pengumpulan maklumatBsuntingan imej, bunyi dllC
&emanipulasikan maklumat dan proses
semula imej
2tk berkomunikasi iaitu ia menjelaskn
bagaimana teknologi mklmt digunakn
utk berkomunikasi bg dptkn mklmt
drpd sumber kpd penerima
PANDUAN PEMBINAAN POWERPOINT
DALM PENGAJARAN da ciri media Banimasi, isual, audio,
grafikC utk tarik minat penonton scr
spontan
"lh diguna sbg alat persmbhn alat
bantuan utk interaksi
"lh diguna utk pelbagai kmpln
"oleh tmbh, kurang, pinda bina slaid
baru semasa psmbhn dijlnkn
"lh mnyediakn nota penyampai speaker note dibhgn bwh slaid yg
diedit utk bantu jelaskn isi utama kpd
pnyampai
"lh sedia bhn salinan utama utk buat
bhn tayangan transperansi
da ciri custom animation, special
effect dan ciri grafik utk tarik minat
KEPENTINGAN TEKNOLOGI
PENDIDIKAN DALAM PENGAJARANDAN PEMBELAJARAN
8/14/2019 Notes Edu 3109 (Guru dan Cabaran Semasa)
15/21
PELBAGAI PENDEKATAN YANG
PERLU DIGUNA OLEH GURU
Pendekatan berfokuskan murid
Pendekatan berfokuskan pembelajaran
Pendekatan berpusatkn pemikiran
Pendekatan berorientasikan proses
PENDEKATAN UTK OPTIMUMKN
POTENSI MURID CARI ILMU
BERSIAT
Pembljrn terarah kendiri
"ergerak pd kemampuan kendiri
Pemerolehan resos scr kendiri
4 JENIS PERUBAHAN YANG PERLU
GURU LAKUKAN
Perubahan ke arah peningkatan
Blaksanakn tugasC
Perubahan strategik organisasi Bscr
menyeluruhC
Perubahan reaktifproaktif Butk penuhi
kehdk plangganC
Perubahan akibat drpd jangkaan
Bhadapi pesaing baruC
LANGKAH MEMPERKEMBANGKANPERSEKITARAN PEMBELAJARAN
"ina prasarana
&ajukn pendidikan luar bandar
"erasaskan teknologi mklmt
#umber perlu mencukupi
ujudkn sekolah berprestasi tinggi
"eri bimbingan berterusan
Pengajaran hands*on $ bykkn inoasi
4ingkatkn sokongan ibubapa Pelaksanaan program lonjak prestasi
Ganjaran berteraskan prestasi
Program mentoring
Penerapan nilaidan budaya
Pupuk budaya kecemerlangan
Program pengukuhan pelajar
4) REKA BENTUK RESOS
CIRI6CIRI REKABENTUK RESOS
&enepati kurikulum
&enepati arahan
Kos berpatutan
/iasan berpada
Ketepatan teknik
PERINGKAT REKABENTUK RESOS
nalisis pelajar
Pertimbangkan objktif pengjrn Kriteria bahan sumber
Penggunaan sumber
Penglibatan pelajar
Penilaian
PERANCANGAN REKABENTUK
RESOS
Ketepatan isi dengan topik
Keperluan Pelaksanaan spek pedagogi
spek teknikal
Proses pembelajaran
ANTARA RESOS PENGAJARAN YG
BOLEH DIGUNAKAN DLM
PENGAJARAN
"oneka
kad imbasan Persembahan powerpoint
PENDEKATAN KETIKA GUNA RESOS
Kaedah penyoalan
Pengajaran secara kelas
Kaedah kumpulan
Kaedah perbincangan
KEBAIKAN6KEBAIKAN RESOS
&enepati kurikulum
o Penuhi tuntutan 3PK
o =ansang nilai, kmhrn,
pengetahuan $ bhso Konsisten dgn objektif
o Kandungan yg tepat dan terkini
o Kandungan yg lbh berorientasi
dan bercirikn tempatan
o 4erbentukny penilaian dlmn
&enepati arahano =ansang integrasi
8/14/2019 Notes Edu 3109 (Guru dan Cabaran Semasa)
16/21
o Pertimbang keupayaan
muridNguruo #esuai utk pskitaran pmbljrn
o Pelaksanaan scr profesional
o ell designed interface
o "oleh disesuaikan
Kos berpatutano Pelaksanaan penilaian yg baik
o Pemilihan dn penggunaan
berdasarkan keberkesanan
/iasan berpada
o Kualiti grafik, ideo, animasi,
suara$ bunyi,
o kualiti paparan
o kualiti warna dan bntk huruf
Ketepatan tekniko #pesifikasi $ keperluan
perkakasan jelaso Program+ tiada kesilapan
o &anual bertulis yg baik
o &udah dicapai
5) REKABENTUK PENTAKSIRAN DAN
PENILAIAN
PENTAKSIRAN=A$$"41>DUDUKDISINI?
CIRI6CIRI
4umpu kepada pertumbuhan dan
perkembangan
"erlaku scr timbal balik
Penarapan nilai murni
Proses pengumpulan maklumat
!ijalankan scr berterusan 2tk mengenalpasti kecerdasan pelajar,
ambil tindkn susulan dan
mengembangkan potensi pelajar
Proses interaktif dalam pembljran
&eningkatkan motiasi dan minat
pembelajaran
"erfokus kepada pengajaran bermakna
PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
Pentaksiran untuk pembelajaran
Pentaksiran sebagai pembelajaran
o "erikan contoh
o "imbingan yg sewajarnya
o "ekerjasama dgn pelajar
o &aklum balas dalaman
o ujudkan persekitaran yg
kondusif
Pentaksiran kepada pembelajaran
o Kaedah yg rasional
o Kenyataan yg jelaso 4njk kebolehan dan kemahiran
o Penanda dan petunjuk am
o #trategi bina semula
o Kaedah yg telus
JENIS6JENIS SISTEM PENTAKSIRAN
Pentaksiran sekolah
Pentaksiran berpusat
Pentaksiran pusat Peperiksaan
Pentaksiran berdasarkan aktt
2jian psikometrik
KAEDAH2 PENILAIAN DAN
PENTAKSIRAN
Pemerhatian
0isan
Kerja bertulis
PROSES PENTAKSIRAN
Perancangan
"ina instrumen
&erekod
CONTOH REKOD YG DIGUNAKAN
#enarai semak5 utk semak pkmbgn
pengetahuan, kemahiran, sikap $
kebolehan #kala kadar5 utk drjh kemajuan dan
pencapain sesuatu tingkah laku murid
=ekod anekdot5 catatan ringkas
peristiwa, tgkh laku murid yg dianggap
penting, unik dan signifikan utk
direkod
=ekod berterusan5 catatn dlm bentuk
cerita narratie yg dibuat ke atas
inddukmpln sms blakunya peristiwa
REKA BENTUK PENILAIAN
8/14/2019 Notes Edu 3109 (Guru dan Cabaran Semasa)
17/21
2tk tujuan perancangan
penambahbaikan, perancangan strategi
Kenalpasti, peroleh maklumat
Pertimbangkan pilihan yg ada
Penentuan pencapaian objektif
!apatkan maklumat kualitatif dan
kuantitatif &enyelesaikan masalah
&engesan pencapaian kemahiran
sas buat kemahiran
&engesan kemajuan pelajar
Penting sblm pngjrn
Pengelompokan pelajar
Penempatan pelajar
2tk penyesuaian kaedah pgjrn
&aklumbalas kemajuan murid
!ibuat secara formal atau tidak formal
&emerlukan bukti emperikal
2 JENIS PENILAIANIO sumatif dan
formatif
KEBAIKAN REKABENTUK PENILAIAN
&engesan motiasi pelajar
&mbntu pemilihan bahan yg sesuaidlm pengajarn
&enentukan rangsangan yg sesuai
Pemilihan persekitaran pembelajaran
LANGKAH MEWUJUDKAN SUASANA
PMBLJRN YG MERANGSANG MURID
BELAJAR
&enyediakn suasana yg harmoni
ujudkan budaya pembelajaran
2ruskan prosedur bilik darjah
Bkolaborasi dgn kmplnC
2ruskan tgkh laku murid
2ruskan ruang fizikal
Pentaksiran Penilaian
*lihat hasil pmbljran
*penambahbaikan
*selepas sesuatu
pmbljran
*pencapaian akademik
*selepas setiap
semester
BAB PENGURUSAN INOASI
DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN
INOASI GURU
"awa perubahan
Penuhi keperluan semasa
#elesaikan masalah
Kembangkan bakat pelajar
Guna pelbagai bahan 4ingkatkan kualiti pendidikan
Kecekapan bertambah
8/14/2019 Notes Edu 3109 (Guru dan Cabaran Semasa)
18/21
aktiiti yg melibatkan pembaharuan $
perubahan yg positi dalam pelaksanaankurikulum $ aktiiti kurikulum yg
berkaitan dgn kurikulum di peringkat
sekolah.
/asil cetusan idea yg kreatif dlm aspek
kerja utk meningkatkan kualiti $produktiiti organisasi sekolah.
Pelaksaan kurikulum usaha melaksanakan
kurikulum melalui baha*bahan kurikulum,
teknologi pendidikan, kaedah p$p serta
penilaian pembelajaran.
Pembaharuan melalui cara, kaedah.
4eknik $ pendekatan baru yg
meningkatkan pembelajaran.
mbil kira kesesuaian kos, masa, tenaga
dan penggunaannya. 4ingkat kecekapan $ keberkesanan sistem
penyampaian perkhidmatan serta beri
faedah kpd murid.
1noasi dalam p$p harus melibatkan5
i. Konsep berfikir scra kreatif $
kreatif
ii. Kepintaran kreatif
iii. 4indakan kreatif
i. 3actor $ elemen yg rangsang
kreatiiti
. 4eknik fikir kreatif
i. #elesai masalh secara kreatif
Guru perlu tahu kebolehan, latar belakang,
pengalaman dan keluarga mereka dpt
knal past keperluan $ masalah murid.
T9" ;"/
&enghasilkan produk Q perkhidmatan
baru bg para pengguna dgn teknologi sbgterasnya.
&elahirkan sebuah citra masyarakat kreatif
(creatie society), dan 'egara kreatif
(creatie society).
K%$%#." ;"/ *#
Pengajaran lebih menarik
Kejayaan kurikulum
Kembangkan potensi pelajar
Penyampaian nilai
ADAPTASI PELBAGAI INOASI DAN
PERUBAHAN
A+"$!"/ I;"/ G#
Gunakan pelbagai kaedah bantu murid
capai obj p$p.
#uaikan dgn keperluan gaya
pembelajaran murid, tajuk pengajaran, jenis
pengetahuan, kemahiran yg hendakdisampaikan, tahap pencapaian murid,
persekitaran pembelajaran, nilai $ sikap yg
ingin dipupuk
Perlu kerjasama semua pihak
Proses interaksi hasil aktiiti guru $
murid yg jd elemen utama dlm suasana
pembelajaran yg spesifik.
C#6
8/14/2019 Notes Edu 3109 (Guru dan Cabaran Semasa)
19/21
A/$%- ;"/ +"."8 $%++-"
i. "ersifat simple * berfokus
ii. "ermula secara kecil*kecilan tahu
matlamat asal, spesifik
iii.7iptaan masa kini guna pada masa
sekarang, ada apliksi serta merta.
P#/$ ;"/ +"."8 $%*"9"#"
Keputusan berdasarkan matlamat jelas
"antu rakanberpasukan
Kongsi idea
"elajar melalui pengalaman
1noasi perlu dicari
P%."-/""" ;"/ +.8 $%*"9"#"
Kreatiiti0ihat sejauh mana projek inoasi penuhi
ciri*ciri keaslian (idea yg asli) $ adaptasi
(penambahbaikan $ pengubahsuaian idea
asal).
/asil inoasi
diukur dgn ambil kira tahap pelaksanaan
dan replicability sst inoasi
4ahap pelaksanaan
0ihat sejauh mana ia telah berjaya secarapenuh (lepasi peringkat percubaan)
#ecara percubaan (di peringkat Prototaip
=eplicability
0ihat sejauh mana ada ciri replicability dan
terbukti blh diguna pakai oleh indiidu
tanpa kos tinggi
1mpak (outcome)
!inilai melaui criteria efisen (kecekapan $
signifikankan sst inoasi
%fisien sejauh mana berkesan dalammenyumbang kepada peningkatan
pendidikan di 'egara.
#ignifikan
Penuhi ciri signifikan, beri impak kpd
keberkesanan $ kecekapan p$p
H"."*" +"."8 ;"/ + /%-;."
#ikap guru suka berkonfrontasi dgn
sekolah
Perasaan bimbang
Konflik
=asa tidak tenteram
Kesukaran guru tukar amalan yg baru
4idak yakin guna alat canggih
elektronik, teknologi computer,
telekomunikasi
4echnophobia('igeria) takut pada
media elekronik, takaut pda peralatan
elektronik, takut peranan guru diambiloleh media
C"'"#" $%."-/""" ;"/ -#-.8
"* '%#-%/"
!emografi guru yg berbeza
0okasi sekolah
Keupayaan guru dr segi motiasi, sikap,
pengetahuan, dan kemahiran tentukan
kesediaan guru.
#ikap guru (@mar /ashim )
i. 3aktor inesia rasa selesa $ puas hati
dgn apa yg dialami (Hnak berubah).
ii. =asa terancam Hyakin bt sst yg baru
iii.&asa $ kemudahan tidak ckup masa
$ kemudahan (elak diri)
T8$" +"."8 !%;# !""$
$%#-%8'"*" *# (..%# 175)
(i) 4ahap tumpuan peribadi
4ahap surial, rasa terancam $ kurang
selamat kerana rasa punyai kelemahan,
kurang keyakinan diri, kemahiran $
pengetahuan.
Persoalan bentuk penampilan guru,
kehendak $ keperluan pengurusan
sekolah.
#ukar laksanakan inoasi psikologi
kurang stabil.
(ii) 4ahap tumpuan tugas.
#tabil emosi. "erfikir cara melaksanakan
tugas dgn baik spt penyediaan bhn
pengajarann, berkerjasama dgn rakan
setugas, $ sedia terima info bru ttg tgas.
#edia buat inoasi bila diperlukan.
(iii) 4ahap tumpuan kesan
3ikir 1mplikasi pengajaran $ inoaai thdp
murid. Prihatin thdap kewajaran aplikasiyg diajar utuk manfaat murid, guru $
masy. 0ebh kritis, tahu rasional bt inoasi.
8/14/2019 Notes Edu 3109 (Guru dan Cabaran Semasa)
20/21
T8$" *# M;+%. M%*"!/ R!"*"
P%#'"" (17)
i. 4umpuan tiada berkaitan
Kurang beri tumpuan kerana kurang info,
inoasi tidak beri kepentingan, kurang
ambil tahu
ii. 4umpuan berkaitan peribadi
3ikir ttg kemampuan $ sedia bt inoasi.
4umpuan terhadap selfsurial.
Persoalan 5 &ukah dari segi
kemahiran, kecekapan, pengetahuan $
pengalaman, masa, keluarga, waktu
senggang.
iii.4umpuan berkaitan tugas 0aksana inoasi dgn cekap.
4ambahbaik kecekapan pengajaran, sedia
bhn kurikulum yg menarik, guna media
pengajaran secara kreatif $ kritis, tarik
minat murid, wujud interpersonal.
i.4umpuan berkait kesan
4ahap keyakinan tinngi dlm laksana
tugas. 1noasi beri impak kpd murid.
P%#*-"! "+"$!"/ ;"/ +"."8
$%++-"
i. 1ndiidu dibuat olh guru kreatif melalui
timba ilmu, teliti persekitaran, bina idea
hasilkan teknologi baru Q baiki kualiti Q
selesai masalah (modifikasi)
ii. @rganisasi aktif dan Prospektif (cari
peluang, kuasai keadaan utk raih
keuntungan maksimum).
@rganisasi inoatif * berwawasan, bijak
atur strategi
E.%8%6%.%8% "/"/ ;"/ +.8 ;#*"/"/
(K%.. D" L!!8" (2000)
i. Kepekaan peka persekitaran,
ii. 4ingkatkan keselesaan dan kualiti
iii. &uafakat perbincangan info $ fakta
i. Keperluan pelajar
. sas rintangan cuba idea unik $
ganjil
i.
8/14/2019 Notes Edu 3109 (Guru dan Cabaran Semasa)
21/21