Post on 16-Oct-2021
Kementerian Pendidikan Malaysia
Bahagian Pembangunan Kurikulum
2020
PANDUAN KERJA PROJEK
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH
REKA BENTUK DAN TEKNOLOGI (RBT)
TINGKATAN 3
[Document title]
KANDUNGAN
Halaman
PENGENALAN 1
OBJEKTIF 1
PELAKSANAAN KERJA PROJEK 2
PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB 4
Pengetua dan Penolong Kanan Pentadbiran 4
Guru Kanan Mata Pelajaran 5
Ketua Panitia 5
Guru Mata Pelajaran 6
Murid 7
PROSES MELAKSANAKAN KERJA PROJEK 7
FORMAT PENULISAN 11
PENTAKSIRAN KERJA PROJEK 11
PENUTUP 14
Lampiran 1 - Syarat dan Peraturan Jika Murid Memilih
Melaksanakan Projek Secara Berkumpulan 15
Lampiran 2 - Contoh Surat Pelantikan Ketua Pentaksir/Penolong 16
Ketua Pentaksir
Lampiran 3 - Proses Kerja Pelaksanaan Projek 17
Lampiran 4 - Penjaminan Kualiti 18
Lampiran 5 - Rubrik Projek 20
Lampiran 6 - Borang Pentaksiran Individu 26
Lampiran 7 - Borang Penskoran Keseluruhan Projek 27
Lampiran 8 - Arahan Kepada Guru 29
Lampiran 9 - Arahan Kepada Murid 30
1
PANDUAN KERJA PROJEK KSSM RBT TINGKATAN 3
PENGENALAN
Kerja projek Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Reka Bentuk dan
Teknologi (RBT) Tingkatan 3 dalam Standard Kandungan Penghasilan Produk
merupakan salah satu komponen Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) yang wajib
dilaksanakan oleh murid tingkatan 3 tahun semasa. Kerja projek ini memerlukan
murid memilih sekurang-kurangnya dua bidang ilmu dalam aplikasi teknologi yang
telah dipelajari. Kerja Projek yang dapat memenuhi kriteria/elemen revolusi industri
4.0 digalakkan. Pada akhir pelaksanaan projek, murid dikehendaki menyediakan
dokumentasi dan membentangkan bersama projek mereka mengikut kreativiti murid
dengan bimbingan guru. Tahap Penguasaan (TP) murid hendaklah direkodkan dalam
templat pelaporan PBD dan skor murid hendaklah dihantar kepada Lembaga
Peperiksaan (LP) untuk tindakan selanjutnya.
OBJEKTIF
Kerja projek KSSM RBT Tingkatan 3 membolehkan murid:
a) Mendapat kemahiran menggunakan peralatan, bahan dan perisian komputer
yang sesuai dalam menghasilkan produk.
b) Memerihal kepentingan perkembangan reka bentuk pembangunan produk
dengan kehidupan murid.
c) Menghasilkan produk yang direka bentuk berasaskan budaya fikir lestari selaras
dengan prinsip Kelestarian Global.
d) Membuat keputusan untuk menyelesaikan sesuatu masalah menggunakan
teknologi yang bersesuaian.
e) Mengaplikasikan Jujukan Reka Bentuk (Design Cycle) dalam proses reka bentuk
projek.
f) Membangunkan produk melalui proses reka bentuk yang menggunakan
teknologi.
g) Menghasilkan laporan bertulis dan dipersembahkan dalam pelbagai bentuk
secara kreatif dan inovatif.
h) Mengamalkan nilai murni yang relevan dalam mereka bentuk produk yang lebih
ergonomik, mesra pengguna, berkualiti tinggi dengan kos yang efisien.
i) Mengamalkan sikap bekerjasama dan berintegriti.
2
PANDUAN KERJA PROJEK KSSM RBT TINGKATAN 3
PELAKSANAAN KERJA PROJEK
Kerja projek KSSM RBT Tingkatan 3 ditaksir secara individu. Namun begitu, murid
boleh menghasilkan projek mereka secara individu atau berkumpulan. Sekiranya
murid memilih menghasilkan projek secara berkumpulan, murid mestilah mengikut
syarat dan peraturan seperti di lampiran 1. Tempoh pelaksanaan selama 22 minggu
bermula dari bulan Mac hingga Ogos tahun semasa. Murid dikehendaki memilih dua
atau lebih bidang ilmu aplikasi teknologi yang terdapat dalam DSKP di tingkatan satu
hingga tiga bagi menghasilkan projek mereka. Pentaksiran dilaksanakan semasa
proses pengajaran dan pembelajaran (PdP) dijalankan.
Pembelian produk kerja projek daripada pembekal tidak dibenarkan kerana ia tidak
memenuhi kriteria proses pembangunan produk. Produk yang dibangunkan mestilah
dalam bentuk model, prototaip atau produk sebenar bukannya mock-up. (Mock-up
ialah pengolokan mengikut kamus kejuruteraan iaitu model olok-olok)
Penghasilan produk hendaklah dihasilkan secara keseluruhan dan bukannya secara
tempelan. (Tempelan ialah menempel sesuatu produk yang sedia ada atau telah siap
di pasaran kepada produk yang hendak dihasilkan)
Pelaksanaan Kerja Projek PT3 KSSM Reka Bentuk dan Teknologi Tingkatan 3
Bagi Murid Berkeperluan Khas (Cacat Penglihatan) seperti berikut:
Tidak ada sebarang pengecualian dalam pelaksanaan Kerja Projek PT3 KSSM RBT
Tingkatan 3 bagi Murid Berkeperluan Khas (MBK) (Cacat penglihatan). Namun begitu,
terdapat sedikit kelonggaran diberikan berdasarkan tahap kecacatan murid.
Latar Belakang Kecacatan Penglihatan
Kecacatan penglihatan terbahagi kepada 3 kategori iaitu:
B1 - Buta
B2 - Menghampiri buta
B3 - Nampak tetapi tidak jelas
3
PANDUAN KERJA PROJEK KSSM RBT TINGKATAN 3
Kaedah Pelaksanaan
Murid dari kategori B1 menghadapi masalah melakukan kerja projek PT3 KSSM RBT
terutama semasa menghasilkan lakaran dan menghasilkan produk. Murid dari
kategori ini boleh dibantu oleh guru untuk menghasilkan kerja projek mereka.
Beberapa aplikasi teknologi seperti teknologi fertigasi, elektrik, pembuatan dan
akuaponik merupakan contoh aplikasi teknologi yang dikenal pasti agak sesuai
dengan kemampuan murid dari kategori ini.
Murid dari kategori B1 akan menghasilkan kerja projek PT3 KSSM RBT dengan
beberapa syarat dilonggarkan. Antaranya ialah:
i. Lakaran murid dihasilkan dengan menyatakan dalam bentuk naratif kepada
guru. Guru merakam apa yang diperkatakan oleh murid untuk menghasilkan
lakaran sebagai bukti.
ii. Kaedah lain murid boleh juga menyusun dan mencantum apa jua bahan yang
bersesuaian untuk menggambarkan lakaran yang dihasilkan.
iii. Kaedah ketiga, murid kategori ini menghasilkan kerja projek dalam kumpulan.
Kumpulan ini terdiri dari murid kategori B1 dan kategori B3. Murid dari B3 akan
membantu murid dari B1 sehingga berjaya menghasilkan kerja projek PT3
KSSM RBT.
Murid kategori B2 dari kumpulan sangat tidak nampak iaitu menghampiri buta adalah
sama kaedahnya dengan murid kategori dari B1.
Manakala murid kategori B2 dari kumpulan boleh nampak sedikit iaitu menghampiri
B3 diberi kelonggaran sama ada mengikut kaedah B1 atau sama dengan murid dari
B3 dengan bantuan guru.
Murid dari kategori B3 pula berupaya menghasilkan lakaran dan kerja projek seperti
murid arus perdana. Walaubagaimanapun murid dari kategori ini akan diberikan
tambahan masa sebanyak 3 minggu dari 22 minggu yang diperuntukkan. (25 minggu).
4
PANDUAN KERJA PROJEK KSSM RBT TINGKATAN 3
PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB
Bagi memastikan kerja projek RBT dapat dijalankan dengan sempurna, semua pihak
terutamanya Pengetua, Penolong Kanan Pentadbiran, Guru Kanan Mata Pelajaran
(GKMP), Ketua Panitia, guru mata pelajaran dan murid perlu memainkan peranan
dan tanggungjawab masing-masing. Antara peranan dan tanggungjawab yang perlu
dijalankan seperti:
Pengetua dan Penolong Kanan Pentadbiran
a) Menerima surat makluman.
b) Melantik Guru Kanan Mata Pelajaran sebagai Ketua Pentaksir peringkat sekolah
untuk penjaminan kualiti pelaksanaan kerja projek KSSM RBT Tingkatan 3.
c) Memastikan Ketua Panitia RBT mengadakan mesyuarat panitia untuk
menetapkan tarikh pelaksanaan dan membina jadual kerja pelaksanaan.
Penolong Kanan Pentadbiran dan Guru Kanan Mata Pelajaran mesti hadir
bersama semasa mesyuarat.
d) Memastikan semua murid Tingkatan 3 tahun semasa mendapat taklimat kerja
projek KSSM RBT daripada guru mata pelajaran RBT.
e) Memastikan setiap aplikasi teknologi yang dipilih telah diajar oleh guru dalam
PdP.
f) Memastikan proses penghasilan projek dilaksanakan seperti yang dijadualkan.
g) Memastikan prosedur operasi standard keselamatan murid dipatuhi semasa
proses penghasilan projek.
h) Memastikan murid menghantar kerja projek kepada guru mata pelajaran RBT
pada tarikh yang ditetapkan.
i) Memastikan guru mata pelajaran RBT menyemak serta menilai projek dan
pembentangan projek.
j) Memastikan guru mata pelajaran RBT merekod TP dalam templat pelaporan
PBD dan skor projek.
k) Memastikan penjaminan kualiti pemarkahan dijalankan di peringkat sekolah oleh
Guru Kanan Mata Pelajaran.
l) Menandatangani borang skor keseluruhan projek.
5
PANDUAN KERJA PROJEK KSSM RBT TINGKATAN 3
m) Memastikan Setiausaha Peperiksaan merekod skor ke aplikasi PT3 yang
disediakan.
Guru Kanan Mata Pelajaran
a) Menerima surat pelantikan (Lampiran 2) sebagai Ketua Pentaksir kerja projek
KSSM RBT Tingkatan 3 peringkat sekolah.
b) Memastikan Ketua Panitia RBT mengadakan mesyuarat panitia untuk
menetapkan tarikh pelaksanaan, membina jadual kerja pelaksanaan projek.
c) Mempengerusikan mesyuarat panitia untuk menetapkan tarikh pelaksanaan dan
membina jadual kerja pelaksanaan peringkat sekolah.
d) Memberi taklimat penataran tentang proses kerja pelaksanaan Kerja Projek
KSSM RBT Tingkatan 3 (Lampiran 3) kepada semua guru mata pelajaran RBT
bagi membantu meningkatkan pemahaman semua pihak yang terlibat semasa
menjalankan peranan dan tanggungjawab masing-masing.
e) Memastikan penjaminan kualiti atau moderasi (Lampiran 4) dibuat seperti yang
dijadualkan dengan memastikan pelaksanaan projek mengikut prosedur operasi
standard yang ditetapkan.
f) Menyerahkan skor akhir murid kepada pengetua untuk disahkan.
g) Menyerahkan salinan skor keseluruhan kepada Setiausaha Peperiksaan untuk
tindakan seterusnya.
Ketua Panitia
a) Menerima surat pelantikan (Lampiran 2) sebagai Penolong Ketua Pentaksir
Sekolah untuk membantu GKMP menjalankan penjaminan kualiti atau moderasi.
b) Mengadakan mesyuarat panitia untuk menetapkan tarikh pelaksanaan dan
merangka jadual kerja pelaksanaan projek.
c) Memastikan taklimat tentang kerja projek diberikan kepada semua calon PT3
tahun semasa oleh guru mata pelajaran RBT.
d) Memastikan proses penghasilan kerja projek dilaksanakan mengikut jadual yang
dirancang.
e) Memastikan prosedur operasi standard keselamatan calon dipatuhi.
6
PANDUAN KERJA PROJEK KSSM RBT TINGKATAN 3
f) Memastikan calon menghantar kerja projek dan dokumentasi kepada guru pada
tarikh yang ditetapkan.
g) Memastikan guru mata pelajaran RBT menyemak serta menilai projek dan
pembentangan.
h) Memastikan guru mata pelajaran RBT merekod TP dan skor dalam borang
pentaksiran individu. Borang penskoran keseluruhan projek dan templat
pelaporan Pentaksiran Bilik Darjah (PBD).
Guru Mata Pelajaran
a) Menghadiri mesyuarat panitia untuk menetapkan tarikh pelaksanaan dan
merangka jadual kerja pelaksanaan.
b) Membaca dan memahami arahan kepada guru dan melaksanakannya seperti
yang telah ditetapkan.
c) Memberi taklimat tentang kerja projek kepada semua murid PT3 tahun semasa di
sekolah masing-masing serta mengedarkan surat makluman kepada ibu bapa.
d) Membimbing murid untuk memilih dua atau lebih aplikasi teknologi yang telah
dipelajari dalam penghasilan projek.
e) Membimbing murid dalam membuat perancangan dan menyusun atur proses
kerja penghasilan produk berdasarkan senarai semak yang disediakan.
f) Berperanan sebagai pemudah cara dalam penghasilan produk.
g) Memantau hasil kerja murid dan membuat tindak susul jika ada keperluan.
h) Memastikan murid menyiapkan projek mengikut masa yang ditetapkan.
i) Menyemak laporan dan pembentangan dokumen projek dan memberi skor.
j) Menyerahkan salinan borang skor keseluruhan projek kepada Ketua Pentaksir
untuk penjaminan kualiti.
k) Menyimpan salinan skor akhir murid yang telah disahkan oleh pengetua setelah
melalui penjaminan kualiti peringkat sekolah.
7
PANDUAN KERJA PROJEK KSSM RBT TINGKATAN 3
Murid
a) Mendapat taklimat tentang kerja projek KSSM RBT Tingkatan 3 dan rangka kerja
projek daripada guru mata pelajaran.
b) Memerihal produk yang hendak dihasilkan berdasarkan kajian keperluan
pelanggan dan projek brief.
c) Memilih sekurang-kurang dua aplikasi teknologi yang terdapat dalam DSKP di
tingkatan satu hingga tiga bagi penghasilan produk.
d) Merancang konsep, elemen dan prinsip reka bentuk dalam bentuk lakaran.
e) Menghasilkan lakaran produk yang hendak dihasilkan.
f) Menyediakan jadual kerja.
g) Membuat senarai bahan, peralatan dan bajet produk.
h) Menghasilkan produk mengikut jadual yang ditetapkan.
i) Membuat pengujian, penilaian fungsi dan kesesuaian produk.
j) Membuat cadangan penambahbaikan produk berdasarkan laporan keputusan
ujian.
k) Membentangkan laporan penghasilan produk secara individu.
PROSES MELAKSANAKAN KERJA PROJEK
Bagi memastikan Kerja Projek dapat dilaksanakan, guru dan murid hendaklah
mengikuti langkah berikut sebagaimana tajuk pembangunan produk yang terdapat
dalam DSKP:
1. Menyatakan produk yang hendak dihasilkan berdasarkan kajian keperluan
pelanggan dan projek brief
Guru membimbing murid:
a) Mengenal pasti keperluan pelanggan dan maklumat produk melalui kajian
keperluan pelanggan.
b) Mengenal pasti jenis produk berdasarkan projek brief.
c) Mengadaptasikan produk yang hendak dihasilkan dengan penyelesaian
masalah secara inventif.
8
PANDUAN KERJA PROJEK KSSM RBT TINGKATAN 3
2. Mengenal pasti asas teknologi yang sesuai
Guru membimbing murid:
a) Menjana idea reka bentuk produk secara individu.
b) Memilih dan menggabungkan sekurang-kurangnya dua bidang ilmu yang
telah dipelajari untuk produk yang akan dihasilkan.
3. Merancang konsep, elemen dan prinsip reka bentuk
Guru membimbing murid:
a) Merancang konsep reka bentuk produk kepada fungsi atau fungsi kepada
reka bentuk produk.
b) Memastikan konsep mempunyai elemen dan prinsip reka bentuk dengan
membuat analisis dalam bentuk jadual.
4. Menghasilkan lakaran produk
Guru membimbing murid:
a) Menghasilkan lakaran yang mengandungi elemen dan prinsip yang
dipersetujui.
b) Lakaran yang dihasilkan menggunakan skala penuh atau nisbah.
c) Membuat rendering jika perlu.
d) Menghasilkan beberapa lakaran reka bentuk yang sesuai dengan
mengintegrasikan asas teknologi yang dipilih.
5. Menyediakan jadual kerja
Guru membimbing murid:
a) Membuat jadual kerja mengikut ketetapan sekolah.
b) Memastikan murid mengikut jadual seperti yang dirancangkan.
6. Membuat senarai bahan, peralatan dan bajet produk
Guru membimbing murid:
a) Mengenal pasti bahan produk yang dihasilkan berdasarkan perbincangan
yang telah dipersetujui.
b) Mengenal pasti peralatan yang digunakan untuk menghasilkan produk.
9
PANDUAN KERJA PROJEK KSSM RBT TINGKATAN 3
c) Membuat bajet produk yang menasabah.
7. Menghasilkan produk berfungsi atau berfungsi sebahagian
Guru membimbing murid:
a) Mengenal pasti langkah-langkah kerja yang bersesuaian dengan produk
yang dihasilkan.
b) Sentiasa mematuhi langkah keselamatan seperti dalam prosedur operasi
standard semasa melakukan kerja amali.
c) Memastikan bahan dan peralatan mencukupi semasa melakukan kerja
amali.
d) Melakukan kerja-kerja penyudahan (finishing) produk.
8. Pengujian, penilaian kefungsian dan kesesuaian produk
Guru membimbing murid:
a) Membuat pengujian produk yang dihasilkan berfungsi atau berfungsi
sebahagian.
b) Membuat pengujian dan penilaian produk dari sudut objektif, keselamatan,
elemen dan prinsip reka bentuk produk.
c) Membuat ujian parameter bergantung kepada jenis produk yang
dihasilkan.
d) Menyediakan keputusan ujian dalam bentuk jadual.
9. Membuat cadangan penambahbaikan
Guru membimbing murid:
a) Membuat rujukan yang sesuai untuk kerja penambahbaikan.
b) Membuat kerja penambahbaikan terhadap produk jika perlu.
10. Menyediakan dokumentasi
Guru membimbing murid untuk menyediakan laporan projek RBT PT3
merangkumi:
a) Kulit hadapan
i. Nama mata pelajaran
ii. Tajuk produk
iii. Gambar/Lakaran produk
10
PANDUAN KERJA PROJEK KSSM RBT TINGKATAN 3
iv. Gabungan teknologi
v. Nama sekolah
vi. Nama calon
vii. Nombor kad pengenalan calon
viii. Angka giliran peperiksaan
ix. Nama penilai
x. Tarikh dihantar
b) Kandungan
i. Pendahuluan
ii. Penentuan gabungan teknologi
iii. Perancangan konsep
iv. Lakaran akhir
v. Jadual kerja
vi. Pengurusan kewangan
vii. Penghasilan produk
viii. Pengujian dan penilaian
ix. Cadangan penambahbaikan
x. Penutup
xi. Lampiran
11. Pembentangan
Guru membimbing murid menyediakan pembentangan dalam bentuk:
a) Pembentangan Powerpoint
b) Kertas sebak
c) Video/ Animasi
d) Komik
e) Pengucapan awam
f) dan lain-lain bentuk laporan yang difikirkan sesuai
11
PANDUAN KERJA PROJEK KSSM RBT TINGKATAN 3
FORMAT PENULISAN
a) Laporan kerja projek KSSM RBT Tingkatan 3 hendaklah ditulis tangan atau
bertaip dalam kertas saiz A4 bersaiz huruf 12 pt dan jenis tulisan times new
roman / times roman / jenis yang mudah dan sesuai dibaca.
b) Penerangan grafik muka hadapan laporan projek adalah seperti berikut:
i. Muka hadapan laporan mengikut format yang diberi.
ii. Perlu dikokot dan tidak perlu ring binding.
iii. Tidak perlu memasukkan senarai kandungan dalam laporan.
12
PANDUAN KERJA PROJEK KSSM RBT TINGKATAN 3
PENTAKSIRAN KERJA PROJEK
Kerja projek KSSM RBT Tingkatan 3 ditaksir secara individu walaupun projek itu
dilaksanakan secara berkumpulan. Pentaksiran kerja projek adalah berdasarkan
rubrik yang disediakan. Guru perlu membuat pentaksiran dengan merujuk proses
kerja pentaksiran seperti berikut:
a) Guru membuat pentaksiran berdasarkan dimensi mengumpul maklumat,
merancang, aplikasi, membuat refleksi, berkomunikasi serta etika dan
kerohanian.
b) Guru mentaksir kerja projek murid dengan berpandukan Rubrik Projek KSSM
RBT Tingkatan 3 (Lampiran 5).
c) Guru menjumlahkan skor semua dimensi yang telah dinilai bagi menentukan TP
secara keseluruhan dengan merujuk Jadual 1.
d) Guru boleh merujuk tafsiran TP Keseluruhan untuk mengetahui pencapaian
murid sepanjang menjalankan tugasan (Jadual 2).
e) Guru Kanan Mata Pelajaran berbincang dan membimbing guru mata pelajaran
untuk melaksanakan proses moderasi terhadap TP keseluruhan murid
(Lampiran 4)
f) Guru merekodkan TP murid bagi setiap dimensi dengan menggunakan Borang
Pentaksiran Individu (Lampiran 6).
g) Guru perlu merekodkan TP Keseluruhan dan Skor Keseluruhan murid di dalam
Borang Skor Keseluruhan mengikut kelas (Lampiran 7).
13
PANDUAN KERJA PROJEK KSSM RBT TINGKATAN 3
Jadual 1: Tahap Penguasaan dan Skor Mengikut Dimensi
DIMENSI TAHAP
PENGUASAAN SKOR
Mengumpul Maklumat 1 1
2 2
3 3
4 4
5 5
6 6
Merancang
1 1 - 5
2 6 - 10
3 11 - 15
4 16 - 20
5 21 - 25
6 26 - 30
Aplikasi 1 1 - 6
2 7 - 12
3 13 - 18
4 19 - 24
5 25 - 30
6 31 - 36
Membuat Refleksi
1 1 - 3
2 4 - 6
3 7 - 9
4 10 - 12
5 13 - 15
6 16 - 18
Berkomunikasi 1 1 - 3
2 4 - 6
3 7 - 9
4 10 - 12
5 13 - 15
6 16 - 18
Etika dan Kerohanian 1 1 - 2
2 3 - 4
3 5 - 6
4 7 - 8
5 9 - 10
6 11 - 12
14
PANDUAN KERJA PROJEK KSSM RBT TINGKATAN 3
Jadual 2: Tahap Penguasaan Keseluruhan dan Skor Keseluruhan
Skor
Keseluruhan
TP
Keseluruhan
Tafsiran TP
Keseluruhan
0-6 1
Murid menyediakan perancangan, mengumpul sumber,
mengaplikasi, berkomunikasi, membuat refleksi dan
mengamalkan etika kerohanian secara terhad serta
laporan tugasan yang tidak sempurna.
7-36 2
Murid menyediakan perancangan, mengumpul sumber,
mengaplikasi, berkomunikasi, membuat refleksi dan
mengamalkan etika kerohanian yang kurang berkesan
serta menghasilkan projek yang kurang sempurna.
37-72 3
Murid menyediakan perancangan, mengumpul sumber,
mengaplikasi, berkomunikasi, membuat refleksi dan
mengamalkan etika kerohanian yang betul serta
menghasilkan projek sempurna tetapi tidak tersusun.
73-90 4
Murid menyediakan perancangan, mengumpul sumber,
mengaplikasi, berkomunikasi, membuat refleksi dan
mengamalkan etika kerohanian yang betul dan berkesan
serta menghasilkan projek sempurna dan tersusun.
91-108 5
Murid menyediakan perancangan, mengumpul sumber,
mengaplikasi, berkomunikasi, membuat refleksi dan
mengamalkan etika kerohanian yang betul, berkesan dan
beradab serta menghasilkan projek yang sempurna,
tepat, tersusun dan realistik.
109-120 6
Murid menyediakan perancangan, mengumpul sumber,
mengaplikasi, berkomunikasi, membuat refleksi,
mengamalkan etika kerohanian yang betul, berkesan,
beradab dan boleh dicontohi serta menghasilkan projek
yang sempurna, tepat, tersusun, realistik, menunjukkan
keaslian dan boleh dicontohi.
PENUTUP
Pelaksanaan kerja projek KSSM RBT Tingkatan 3 membolehkan murid
mengaplikasi ilmu dan kemahiran untuk menyelesaikan masalah dalam konteks
kehidupan sebenar. Selain pengukuhan pengetahuan dan kemahiran yang telah
dipelajari di dalam bilik darjah, penerapan nilai juga berlaku dalam kalangan
murid semasa melaksanakan projek. Pentaksiran projek juga membolehkan
usaha penambahbaikan dilaksanakan secara berterusan ke arah meningkatkan
penguasaan dalam pembelajaran mereka.
15
PANDUAN KERJA PROJEK KSSM RBT TINGKATAN 3
Lampiran 1
Syarat dan Peraturan Jika Murid Memilih Melaksanakan Projek Secara
Berkumpulan*
1. Satu kumpulan tidak melebihi 2 orang murid.
2. Langkah pertama hingga keempat dan penyediaan dokumentasi, tetap
dilakukan secara individu walaupun projek dilakukan secara berkumpulan.
3. Langkah kedua dan ketiga, ahli kumpulan boleh memilih asas teknologi,
perancangan konsep, elemen dan prinsip reka bentuk yang berbeza atau
sama.
4. Langkah keempat semua ahli kumpulan menghasilkan gabungan idea lakaran
akhir produk yang sama untuk menghasilkan satu projek.
5. Langkah kelima hingga kelapan adalah amali yang dilakukan secara
berkumpulan. Murid menghasilkan satu projek dalam satu kumpulan.
6. Dokumentasi dihasilkan secara individu. Penyediaan dokumentasi bagi setiap
ahli kumpulan adalah berbeza walaupun mengikut format yang sama. (Sila
rujuk jadual di halaman 9 iaitu langkah 10, Menyediakan dokumentasi).
7. Pembentangan adalah secara individu mengikut gaya dan persembahan
masing-masing.
16
PANDUAN KERJA PROJEK KSSM RBT TINGKATAN 3
Lampiran 2
Contoh Surat Pelantikan Ketua Pentaksir / Penolong Ketua Pentaksir
Nama sekolah
Alamat sekolah
Ruj. Tuan: Ruj. Kami:
Tarikh: Tuan/ Puan,
PELANTIKAN SEBAGAI KETUA PENTAKSIR/ PENOLONG KETUA PENTAKSIR
KERJA PROJEK KSSM RBT TINGKATAN 3
Dengan hormatnya perkara di atas dirujuk.
2. Sukacita dimaklumkan bahawa pihak pengurusan sekolah berbesar hati melantik
Tuan/ Puan ....................................................... sebagai Ketua Pentaksir/ Penolong Ketua
Pentaksir sekolah bagi Kerja Projek KSSM RBT Tingkatan 3.
3. Sehubungan dengan itu, diharapkan dengan pelantikan ini pihak Tuan/ Puan dapat
memberi khidmat profesional kepada sekolah dan menjalankan tugas yang telah
diamanahkan untuk memastikan pelaksanaan serta pentaksiran Kerja Projek KSSM
RBT mengikut prosedur yang telah ditetapkan.
4. Penerimaan tugas ini serta kerjasama dan perhatian Tuan/ Puan didahului dengan
ucapan terima kasih.
Sekian, terima kasih.
“BERKHIDMAT UNTUK NEGARA”
Saya yang menjalankan amanah,
.........................................................
(Nama Pengetua dan Cop Sekolah)
17
Lampiran 3
Proses Kerja Pelaksanaan Kerja Projek
TAMAT
Pengurusan Markah
Awal Tahun
Ya
Taklimat K epada Calon
MULA
Pentaksiran Projek Guru Mata ( pelajaran)
Mengadakan Mesyuarat P enyelarasan
Pelaksanaan Projek
Penghantaran Projek
Penjaminan Kualiti /Moderasi
Tidak
Terima Surat Makluman
Pembentangan
Mac - Ogos
( Pentaksiran bermula apabila pelaksanaan kerja projek bermula)
PANDUAN KERJA PROJEK KSSM RBT TINGKATAN 3
18
Lampiran 4
Penjaminan Kualiti
(Berdasarkan Panduan Pelaksanaan Pentaksiran Bilik Darjah)
Moderasi
Moderasi adalah proses penetapan aspek atau kriteria dalam pentaksiran. Dalam
proses moderasi, guru berkongsi pengalaman, pengetahuan, pemahaman kurikulum
(Standard Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi), strategi
pengajaran serta pentaksiran bagi melaksanakan pertimbangan profesional. Proses
ini melibatkan membuat keputusan yang konsisten di dalam mentaksir tahap
penguasaan murid. Moderasi dilaksanakan oleh guru mata pelajaran yang sama atau
dalam panitia yang sama. Moderasi penting bagi mengurangkan jurang pertimbangan
profesional antara seorang guru dengan guru yang lain. Moderasi juga adalah untuk
memastikan kesahan dan kesaksamaan dalam pertimbangan profesional dan
pentaksiran yang dilakukan.
Tujuan moderasi:
• Memastikan pertimbangan yang dibuat adil, konsisten, sah dan boleh
dipercayai
• Meningkatkan komunikasi profesional dalam kalangan guru
• Mewujudkan pembelajaran profesional dalam kalangan guru
• Meningkatkan pengajaran dan pembelajaran
Moderasi melibatkan perbincangan, penyelarasan dan persetujuan sesama rakan
sejawat dalam panitia atau mata pelajaran yang sama. Perkara yang dimoderasikan
termasuklah aspek:
• penentuan kaedah pentaksiran
• pemilihan instrumen pentaksiran
• kriteria pertimbangan professional
• penentuan tahap penguasaan.
PANDUAN KERJA PROJEK KSSM RBT TINGKATAN 3
19
Ini dilakukan dengan mengambil kira keperluan dan ketetapan dalam Dokumen
Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) mata pelajaran tersebut.
Terdapat beberapa model atau kaedah dalam moderasi. Guru boleh menggunakan
mana-mana kaedah, atau boleh menggabungkan beberapa kaedah berikut:
Kalibrasi
Beberapa sampel hasil kerja murid ditaksir secara sendirian oleh guru. Guru
kemudian berbincang (moderasi) tentang pertimbangan yang telah dilakukan. Tujuan
kalibrasi ialah untuk mendapatkan persetujuan dan pemahaman yang sama terhadap
standard atau pertimbangan yang telah dilakukan.
Persidangan
Hasil kerja calon ditaksir secara sendirian oleh guru. Beberapa sampel hasil kerja
murid yang mewakili pelbagai tahap penguasaan dipilih secara kolaboratif dan
dibincangkan (dilakukan moderasi). Tujuan kaedah ini ialah untuk mendapatkan
persetujuan dan pemahaman yang sama dalam pemberian tahap penguasaan
tersebut.
Merujuk Pakar
Guru melakukan pentaksiran kepada murid masing-masing. Seterusnya hasil
pentaksiran tersebut diserahkan kepada pakar untuk mendapatkan maklum balas
sama ada guru telah menterjemah dan menggunakan standard seperti yang
dihasratkan.
PANDUAN KERJA PROJEK KSSM RBT TINGKATAN 3
20
Ru
bri
k P
roje
k K
SS
M R
BT
Tin
gkata
n 3
P
AN
DU
AN
KE
RJA
PR
OJE
K K
SS
M R
BT
TIN
GK
AT
AN
3
1.
Tid
ak M
em
uas
kan
2
. K
ura
ng
Me
mu
aska
n
3
. M
em
uas
kan
4.
Bai
k
5.
San
gat
Bai
k
6
. Ce
me
rlan
g
La
mpir
an 5
Dim
ensi
Fo
kus
1
2
3
4
5
6
Mengumpul Maklumat
Pe
ngu
rusan
m
aklu
ma
t
K
ena
l p
asti
bah
an
ru
juka
n.
M
en
ya
taka
n
pro
du
k y
ang
h
en
da
k
dih
asilk
an
.
K
ena
l p
asti
gab
un
gan
a
sas te
kn
olo
gi
ya
ng
se
sua
i.
Mu
rid
bo
leh
m
en
gu
mp
ul
ma
klu
ma
t d
aripad
a
su
mb
er
ya
ng
sa
nga
t te
rhad
d
an
tid
ak
be
rka
itan
d
en
ga
n k
on
teks
pro
jek
Mu
rid
bo
leh
m
en
gu
mp
ul
ma
klu
ma
t d
aripad
a s
um
ber
ya
ng
te
rha
d d
an
ku
rang
b
ers
esua
ian
d
en
ga
n k
on
teks
pro
jek
Mu
rid
bo
leh
m
en
gu
mp
ul da
n
men
gu
rus
(men
yu
sun
/ m
en
gka
tego
ri/
men
yim
pa
n)
ma
klu
ma
t d
aripad
a s
um
ber
ya
ng
te
rha
d d
an
b
ers
esua
ian
d
en
ga
n k
on
teks
pro
jek
Mu
rid
bo
leh
m
en
gu
mp
ul da
n
men
gu
rus
(men
yu
sun
/ m
en
gka
tego
ri/
men
yim
pa
n)
ma
klu
ma
t d
aripad
a p
elb
aga
i su
mb
er
da
n
be
rse
sua
ian
d
en
ga
n k
on
teks
pro
jek
Mu
rid
bo
leh
m
en
gu
mp
ul da
n
men
gu
rus
(men
yu
sun
/ m
en
gka
tego
ri/
men
yim
pa
n)
ma
klu
ma
t da
ripa
da
p
elb
aga
i su
mbe
r,
bo
leh
dip
erc
aya
i d
an
b
ers
esua
ian
den
gan
ko
nte
ks p
roje
k
Mu
rid
bo
leh
m
en
gu
mp
ul da
n
men
gu
rus
(men
yu
sun
/ m
en
gka
tego
ri/
men
yim
pa
n)
ma
klu
ma
t d
aripad
a p
elb
aga
i su
mb
er,
sah
ih d
an
b
ole
h d
ipe
rca
ya
i se
rta
bers
esua
ian
d
en
ga
n k
on
teks
pro
jek
Pe
ne
ranga
n k
epad
a r
ub
rik
m
en
gu
mp
ul
ma
klu
ma
t d
aripad
a s
atu
su
mb
er
tanpa
m
en
gg
una
kan
b
ora
ng
ka
jian
ke
pe
rlua
n
pe
lan
gga
n a
tau
p
roje
k b
rie
f u
ntu
k
tem
a/ta
juk
pro
jek R
BT
ya
ng
dip
ilih
.
M
em
ilih
sa
tu
asas te
kn
olo
gi
m
en
gu
mp
ul
ma
klu
ma
t d
aripad
a d
ua
su
mb
er
de
ng
an
m
en
gg
una
kan
b
ora
ng
ka
jian
ke
pe
rlua
n
pe
lan
gga
n a
tau
p
roje
k b
rie
f te
tap
i m
aklu
ma
t ku
rang
b
ers
esua
ian
d
en
ga
n
tem
a/ta
juk p
roje
k
RB
T y
an
g d
ipili
h.
M
en
ya
taka
n a
sas
tekno
log
i ya
ng
d
ipili
h (
se
ku
ran
g-
ku
rang
nya
dua
b
idan
g ilm
u).
m
en
gu
mp
ul da
n
men
gu
rus
ma
klu
ma
t d
aripad
a d
ua
su
mb
er
de
ng
an
m
en
gg
una
kan
b
ora
ng
ka
jian
ke
pe
rlua
n
pe
lan
gga
n a
tau
p
roje
k b
rie
f b
ers
esua
ian
d
en
ga
n
tem
a/ta
juk p
roje
k
RB
T y
an
g d
ipili
h.
M
en
ya
taka
n a
sas
tekno
log
i ya
ng
d
ipili
h (
se
ku
ran
g-
ku
rang
nya
dua
b
idan
g ilm
u).
m
en
gu
mp
ul da
n
men
gu
rus
ma
klu
ma
t da
ripa
da
p
elb
aga
i su
mbe
r (le
bih
da
ripa
da
d
ua
) de
nga
n
men
gg
una
kan
b
ora
ng
ka
jian
ke
pe
rlua
n
pe
lan
gga
n d
an
p
roje
k b
rie
f b
ers
esua
ian
d
en
ga
n te
ma
/ta
juk
pro
jek R
BT
ya
ng
d
ipili
h.
M
en
ya
taka
n a
sas
tekno
log
i ya
ng
d
ipili
h (
se
ku
ran
g-
ku
rang
nya
dua
b
idan
g ilm
u).
m
en
gu
mp
ul da
n
men
gu
rus m
aklu
ma
t d
aripad
a p
elb
aga
i su
mb
er
(le
bih
da
ripad
a
dua
) da
n b
ole
h
dip
erc
aya
i d
eng
an
m
en
gg
una
kan
bo
rang
ka
jian
ke
pe
rlu
an
p
ela
ngga
n d
an
pro
jek
brie
f be
rse
sua
ian
d
en
ga
n te
ma
/ta
juk
pro
jek R
BT
ya
ng
d
ipili
h.
M
en
ya
taka
n a
sas
tekno
log
i ya
ng
dip
ilih
(s
eku
rang
-ku
rang
nya
d
ua
bid
ang
ilm
u).
m
en
gu
mp
ul da
n
men
gu
rus
ma
klu
ma
t da
ripa
da
p
elb
aga
i su
mbe
r (le
bih
da
ripa
da
d
ua
), b
ole
h
dip
erc
aya
i d
an
sa
hih
da
lam
b
ora
ng
ka
jian
ke
pe
rlua
n
pe
lan
gga
n d
an
p
roje
k b
rie
f b
ers
esua
ian
d
en
ga
n te
ma
/ta
juk
pro
jek R
BT
ya
ng
d
ipili
h.
M
en
ya
taka
n a
sas
tekno
log
i ya
ng
d
ipili
h (
se
ku
ran
g-
ku
rang
nya
dua
b
idan
g ilm
u).
2
0
21
P
AN
DU
AN
KE
RJA
PR
OJE
K K
SS
M R
BT
TIN
GK
AT
AN
3
Dim
ensi
Fokus
1
2
3
4
5
6
Merancang K
em
ah
ira
n
me
rancan
g
M
era
ncan
g
ko
nsep
.
P
engh
asila
n
laka
ran
.
M
en
ye
dia
-ka
n s
en
ara
i b
ah
an
, p
era
lata
n
dan
ba
jet
pro
du
k.
M
en
bu
at
jad
ua
l ke
rja
.
M
atla
ma
t je
las ia
lah
ko
nsep
p
en
gh
asila
n
ide
a y
ang
m
em
pu
nya
i re
ka
be
ntu
k
dan
fun
gsi
pro
jek y
an
g
jela
s.
Mu
rid
bo
leh
m
era
ncan
g
pro
jek y
an
g
leb
ih m
irip
ke
pad
a tuga
san
se
ko
lah
tanp
a
men
ga
mb
il kira
ko
nte
ks d
un
ia
se
ben
ar
dan
m
atla
ma
t ya
ng
tid
ak je
las.
tid
ak
men
ge
mu
ka
kan
p
ela
n
pe
ran
cang
an
.
Mu
rid
bo
leh
m
era
ncan
g p
roje
k
ya
ng
me
mp
un
ya
i ciri-ciri ko
nte
ks
dun
ia s
ebe
na
r ya
ng
sa
nga
t te
rhad
dan
m
atla
ma
t ya
ng
ku
rang
je
las.
m
era
ncan
g a
ktiviti
pro
jek d
eng
an
m
en
ge
mu
ka
kan
p
ela
n p
era
ncan
ga
n
(pen
jad
ua
lan
/ str
uktu
r o
rgan
isa
si/
pem
ba
hag
ian
tu
ga
s)
ya
ng
kura
ng
le
ng
kap
.
Mu
rid
bo
leh
m
era
ncan
g p
roje
k
ya
ng
me
mp
un
ya
i ciri-ciri ko
nte
ks
dun
ia s
ebe
na
r ya
ng
sa
nga
t te
rhad
dan
m
atla
ma
t ya
ng
je
las.
m
era
ncan
g a
ktiviti
pro
jek d
eng
an
m
en
ge
mu
ka
kan
p
ela
n p
era
ncan
ga
n
(pen
jad
ua
lan
/ str
uktu
r o
rgan
isa
si/
pem
ba
hag
ian
tu
ga
s)
ya
ng
le
ng
kap
.
Mu
rid
bo
leh
m
era
ncan
g p
roje
k
ya
ng
me
liba
tka
n
tuga
san
dun
ia
se
ben
ar
(rea
l w
orld
ta
sk)
ya
ng
te
rhad
d
an
me
mp
un
ya
i m
atla
ma
t ya
ng
je
las.
m
era
ncan
g a
ktiviti
pro
jek d
eng
an
m
en
ge
mu
ka
kan
p
ela
n p
era
ncan
ga
n
(pen
jad
ua
lan
/str
ukt
uro
rga
nis
asi/
pem
ba
hag
ian
tu
ga
s)
ya
ng
je
las
dan
le
ng
ka
p.
Mu
rid
bo
leh
m
era
ncan
g p
roje
k
ya
ng
me
liba
tka
n
tuga
san
dun
ia
se
ben
ar
(rea
l w
orld
ta
sk)
dan
m
em
pu
nya
i m
atla
ma
t ya
ng
je
las.
m
era
ncan
g a
ktiviti
pro
jek d
eng
an
m
en
ge
mu
ka
kan
p
ela
n p
era
ncan
ga
n
(pen
jad
ua
lan
/ str
uktu
rorg
an
isasi/
pem
ba
hag
ian
tu
ga
s)
ya
ng
je
las,
len
gkap
da
n b
ole
h
dic
apa
i.
Mu
rid
bo
leh
m
era
ncan
g p
roje
k
ya
ng
me
liba
tka
n
tuga
san
dun
ia
se
ben
ar
(rea
l w
orld
ta
sk)
dan
m
em
pu
nya
i m
atla
ma
t ya
ng
sa
nga
t je
las d
an
b
ole
h d
icon
toh
i.
m
era
ncan
g a
ktiviti
pro
jek d
eng
an
m
en
ge
mu
ka
kan
p
ela
n p
era
ncan
ga
n
(pen
jad
ua
lan
/str
uktu
r o
rgan
isa
si/p
em
bah
ag
ian
tuga
s)
ya
ng
je
las, le
ng
kap
dan
b
ole
h d
icapa
i, te
ratu
r d
an
bo
leh
dic
on
toh
i.
Pe
ne
ranga
n k
epad
a r
ub
rik
P
roje
k
dih
asilk
an
tan
pa
m
em
bu
at
pe
ran
cang
an
, ta
np
a la
ka
ran
, tia
da
se
na
rai
bah
an
da
n
pe
rala
tan
, tia
da
ru
juka
n s
ert
a
tia
da
ja
dua
l ke
rja
.
K
on
teks d
un
ia
se
ben
ar
iala
h
me
rancan
g
pro
jek y
an
g
bo
leh
dib
ua
t a
tau
dih
asilk
an
se
su
ai de
ng
an
ke
upa
ya
an
ca
lon
, b
ah
an
d
an
pe
rala
tan
ya
ng
ada
.
P
roje
k m
em
pu
nya
i ko
ntk
es d
un
ia
se
ben
ar
teta
pi
sa
nga
t te
rhad
dan
m
atla
ma
t ya
ng
ku
rang
je
las.
P
ela
n p
era
nca
ng
an
m
en
ga
ndu
ng
i la
ka
ran
pro
du
k
ya
ng
tid
ak je
las,
se
na
rai b
ah
an
, p
era
lata
n d
an
ja
dua
l ke
rja
ya
ng
tid
ak le
ng
kap
.
K
onsep
, e
lem
en
d
an
prinsip
la
ka
ran
re
ka
be
ntu
k tid
ak
jela
s.
P
roje
k m
em
pu
nya
i ko
nte
ks d
un
ia
se
ben
ar
yan
g
sa
nga
t te
rhad
dan
m
atla
ma
t ya
ng
je
las.
P
ela
n p
era
nca
ng
an
m
en
ga
ndu
ng
i la
ka
ran
pro
du
k
ya
ng
hen
da
k
dib
ua
t, s
en
ara
i b
ah
an
da
n
pe
rala
tan
, sert
a
me
mpu
nya
i ja
dua
l ke
rja
ya
ng
le
ng
ka
p.
L
aka
ran
m
em
pu
nya
i ko
nsep
, e
lem
en
d
an
prinsip
re
ka
b
en
tuk.
P
roje
k m
em
pu
nya
i ko
nte
ks d
un
ia
se
ben
ar,
ma
tla
ma
t ya
ng
je
las.
P
ela
n p
era
nca
ng
an
m
en
ga
ndu
ng
i la
ka
ran
pro
du
k
ya
ng
hen
da
k
dib
ua
t, s
en
ara
i b
ah
an
da
n
pe
rala
tan
ya
ng
je
las s
ert
a ja
du
al
ke
rja
ya
ng
le
ng
ka
p.
L
aka
ran
m
em
pu
nya
i ko
nsep
, e
lem
en
d
an
prinsip
re
ka
b
en
tuk.
P
roje
k m
em
pu
nya
i ko
nte
ks d
un
ia
se
ben
ar,
ma
tla
ma
t sa
nga
t je
las.
P
ela
n p
era
nca
ng
an
m
en
ga
ndu
ng
i la
ka
ran
pro
du
k
ya
ng
hen
da
k
dib
ua
t, s
en
ara
i b
ah
an
, pe
rala
tan
d
an
ba
jet ya
ng
je
las, b
ole
h
dih
asilk
an
sert
a
me
mpu
nya
i ja
dua
l ke
rja
ya
ng
le
ng
ka
p.
L
aka
ran
m
em
pu
nya
i ko
nsep
, e
lem
en
d
an
prinsip
re
ka
b
en
tuk.
P
roje
k m
em
pu
nya
i ko
nte
ks d
un
ia
se
ben
ar,
ma
tla
ma
t sa
nga
t je
las s
ert
a
bo
leh
dic
on
toh
i.
(men
jad
i ru
jukan
)
P
ela
n p
era
nca
ng
an
m
en
ga
ndu
ng
i la
ka
ran
pro
du
k y
ang
h
en
da
k d
ibua
t,
se
na
rai b
ah
an
, p
era
lata
n d
an
ba
jet
ya
ng
je
las, bo
leh
d
iha
silk
an
, da
pa
t d
ico
nto
hi sert
a
me
mpu
nya
i ja
dua
l ke
rja
ya
ng
le
ng
ka
p.
L
aka
ran
mem
pu
nya
i ko
nsep
, e
lem
en
da
n
prin
sip
re
ka
ben
tuk.
2
1
22
P
AN
DU
AN
KE
RJA
PR
OJE
K K
SS
M R
BT
TIN
GK
AT
AN
3
Dim
ensi
Fokus
1
2
3
4
5
6
Mengaplikasi K
em
ah
ira
n
men
ga
wa
l p
rose
s,
men
ye
lesa
i-ka
n
ma
sa
lah
P
engh
asila
n
pro
du
k.
P
engh
asila
n,
pen
gu
jian
dan
p
en
ilaia
n
pro
du
k.
Mu
rid
bo
leh
m
ela
ksan
akan
p
roje
k tid
ak
men
gik
ut m
asa
. T
em
poh
ma
sa
tid
ak d
apa
t m
en
ye
lesa
ika
n
ma
sa
lah
/men
gu
rus s
itu
asi
se
ma
sa
m
ela
ksan
akan
p
roje
k.
m
en
gh
asilk
an
p
roje
k y
an
g
tid
ak le
ng
kap
.
Mu
rid
bo
leh
m
ela
ksan
akan
p
roje
k d
eng
an
ku
rang
me
ng
iku
t te
mpoh
masa
dan
ku
rang
me
ng
iku
t p
rosed
ur.
m
en
ye
lesa
ika
n
ma
sa
lah
/men
gu
rus
situ
asi te
tap
i se
ca
ra te
rhad
.
m
en
gh
asilk
an
p
roje
k y
an
g
len
gkap
te
tap
i ku
rang
kem
as.
Mu
rid
bo
leh
m
ela
ksan
akan
p
roje
k d
eng
an
m
en
gik
ut te
mpoh
m
asa
te
tap
i ku
rang
m
en
gik
ut p
rosed
ur.
m
en
ye
lesa
ika
n
ma
sa
lah
/men
gu
rus
situ
asi te
tap
i se
ca
ra
me
mua
ska
n.
m
en
gh
asilk
an
p
roje
k y
an
g
len
gkap
da
n
ke
ma
s.
Mu
rid
bo
leh
m
ela
ksan
akan
p
roje
k d
eng
an
m
en
gik
ut te
mpoh
m
asa
da
n
men
gik
uti p
rose
du
r se
ca
ra b
etu
l.
M
en
ye
lesa
ika
n
ma
sa
lah
/men
gu
rus
situ
asi d
en
gan
b
aik
.
m
en
gh
asilk
an
p
roje
k y
an
g
len
gkap
da
n k
rea
tif.
Mu
rid
bo
leh
m
ela
ksan
akan
p
roje
k d
eng
an
m
en
gik
ut te
mpoh
m
asa
da
n m
en
gik
ut
pro
sed
ur
ya
ng
te
pa
t d
an
be
tul.
m
en
ye
lesa
ika
n
ma
sa
lah
dan
m
en
gu
rus s
itu
asi
den
ga
n te
rsu
su
n
dan
ba
ik.
m
en
gh
asilk
an
p
roje
k y
an
g
len
gkap
, m
en
arik,
kre
atif d
an
m
em
be
ri im
pa
k
ya
ng
mu
na
sa
bah
.
Mu
rid
bo
leh
m
ela
ksan
akan
pro
jek
den
ga
n m
en
gik
ut
tem
poh
masa
dan
m
en
gik
ut p
rosed
ur
den
ga
n te
pa
t da
n
be
tul, s
iste
ma
tik d
an
b
ole
h d
icon
toh
i.
m
en
ye
lesa
ika
n
ma
sa
lah
dan
m
en
gu
rus s
itu
asi
den
ga
n s
an
ga
t te
rsusun
da
n c
eka
p.
m
en
gh
asilk
an
pro
jek
ya
ng
le
ng
ka
p,
men
arik, kre
atif d
an
m
em
be
ri im
pa
k y
an
g
tin
gg
i se
rta
bo
leh
d
ico
nto
hi.
Pe
ne
ranga
n k
epad
a r
ub
rik
M
en
gh
asilk
an
p
rodu
k tid
ak
men
gik
ut m
asa
, p
rosed
ur
dan
tid
ak s
iap
.
P
rod
uk tid
ak
be
rfu
ng
si.
M
en
gh
asilk
an
p
rodu
k tid
ak
men
gik
ut m
asa
, p
rosed
ur
teta
pi sia
p
dan
tid
ak k
em
as.
P
rod
uk y
an
g
dih
asilk
an
tid
ak
be
rfu
ng
si a
tau
b
erf
ung
si
se
bah
ag
ian
.
M
en
gh
asilk
an
p
rodu
k m
eng
iku
t m
asa
, p
rose
du
r,
sia
p d
an
ke
ma
s.
P
rod
uk y
an
g
dih
asilk
an
b
erf
ung
si a
tau
b
erf
ung
si
se
bah
ag
ian
.
M
en
gh
asilk
an
p
rodu
k m
eng
iku
t m
asa
, p
rose
du
r,
sia
p d
an
kre
atif*
.
P
rod
uk y
an
g
dih
asilk
an
b
erf
ung
si a
tau
b
erf
ung
si
se
bah
ag
ian
. *k
rea
tif m
en
gh
asilk
an
p
rodu
k y
ang
m
em
pu
nya
i ke
lain
an
sa
ma
ad
a d
ari s
eg
i fu
ng
si, b
en
tuk d
an
la
in-la
in.
M
en
gh
asilk
an
p
rodu
k m
eng
iku
t m
asa
, p
rose
du
r,
sia
p, kre
atif d
an
im
pa
k y
an
g
mun
asab
ah
*.
P
rod
uk y
an
g
dih
asilk
an
b
erf
ung
si a
tau
b
erf
ung
si
se
bah
ag
ian
. *i
mpa
k y
ang
m
un
asab
ah
me
ruju
k
ke
pad
a n
ilai
ko
me
rsia
l.
M
en
gh
asilk
an
p
rodu
k m
eng
iku
t m
asa
, p
rose
du
r,
sia
p, kre
atif d
an
im
pa
k y
an
g tin
gg
i*
se
rta
bo
leh
d
ico
nto
hi.
P
rod
uk y
an
g
dih
asilk
an
be
rfun
gsi
ata
u b
erf
un
gsi
se
bah
ag
ian
. *i
mpa
k y
ang
tin
gg
i m
eru
juk k
epa
da
bo
leh
d
iko
me
rsia
lka
n.
2
2
23
P
AN
DU
AN
KE
RJA
PR
OJE
K K
SS
M R
BT
TIN
GK
AT
AN
3
Dim
ensi
Fokus
1
2
3
4
5
6
Membuat Refleksi
Re
fle
ksi
C
ad
ang
an
p
en
am
bah
-b
aik
an
Mu
rid
Ja
rang
m
em
bu
at
pen
ilaia
n
ke
nd
iri se
ma
sa
a
tau
se
lep
as
pro
jek.
Mu
rid
ku
rang
me
mb
ua
t p
en
ilaia
n k
end
iri
se
ma
sa
ata
u
se
lepa
s p
roje
k
ten
tang
se
sua
tu
pe
rka
ra d
an
b
ag
aim
ana
m
ere
ka
be
laja
r.
Mu
rid
ka
dan
g k
ala
m
em
bu
at pen
ilaia
n
ke
nd
iri se
ma
sa
d
an
se
lepa
s p
roje
k
ten
tang
se
sua
tu
pe
rka
ra d
an
b
ag
aim
ana
m
ere
ka
be
laja
r d
en
ga
n
me
mua
ska
n.
Mu
rid
bo
leh
m
em
bu
at pen
ilaia
n
ke
nd
iri se
ma
sa
d
an
se
lepa
s p
roje
k
ten
tang
se
sua
tu
pe
rka
ra d
an
b
ag
aim
ana
m
ere
ka
be
laja
r d
en
ga
n b
aik
.
Mu
rid
bo
leh
m
em
bu
at pen
ilaia
n
ke
nd
iri se
ma
sa
d
an
se
lepa
s p
roje
k
ten
tang
se
sua
tu
pe
rka
ra d
an
b
ag
aim
ana
m
ere
ka
be
laja
r d
en
ga
n
men
ye
luru
h.
Mu
rid
bo
leh
m
em
bu
at pen
ilaia
n
ke
nd
iri se
ma
sa
da
n
se
lepa
s p
roje
k
ten
tang
se
sua
tu
pe
rka
ra d
an
b
ag
aim
ana
me
reka
b
ela
jar
deng
an
m
en
ye
luru
h,
men
da
lam
dan
b
ole
h d
icon
toh
i.
Pe
ne
ranga
n k
epad
a r
ub
rik
M
urid
han
ya
m
em
bu
at
pen
gu
jian
p
rodu
k.
M
urid
me
mbu
at
pen
gu
jian
dan
p
en
ilaia
n
ke
fun
gsia
n p
rodu
k.
M
urid
me
mbu
at
pen
gu
jian
, p
en
ilaia
n,
ke
fun
gsia
n d
an
ke
se
sua
ian
pro
du
k.
M
urid
me
mbu
at
pen
gu
jian
, p
en
ilaia
n,
ke
fun
gsia
n d
an
ke
se
sua
ian
pro
du
k
den
ga
n c
ad
an
gan
p
en
am
bah
ba
ikan
p
rro
du
k.
M
urid
me
mbu
at
pen
gu
jian
, p
en
ilaia
n,
ke
fun
gsia
n d
an
ke
se
sua
ian
pro
du
k
den
ga
n c
ad
an
gan
p
en
am
bah
ba
ikan
p
rro
du
k d
an
re
fle
ksi
ya
ng
be
rke
sa
n.
M
urid
me
mbu
at
pen
gu
jian
, pe
nila
ian
, ke
fun
gsia
n d
an
ke
se
sua
ian
pro
du
k
den
ga
n c
ad
an
gan
p
en
am
bah
ba
ikan
p
rro
du
k d
an
re
fle
ksi
ya
ng
be
rke
sa
n s
ert
a
bo
leh
dic
on
toh
i.
2
3
24
P
AN
DU
AN
KE
RJA
PR
OJE
K K
SS
M R
BT
TIN
GK
AT
AN
3
Dim
ensi
Fokus
1
2
3
4
5
6
Berkomunikasi K
em
ah
ira
n
ko
mu
nik
asi
da
n
sis
ialis
asi
D
iku
men
tasi
dan
p
em
be
nta
ng
an
-K
andu
ng
an
-K
ela
ncara
n
-S
usu
n a
tur
-G
aya
pe-
nya
mpa
ian
-K
rea
tiviti
B
ahan
so
ko
ng
an
Mu
rid
bo
leh
b
erk
om
un
ika
si
den
ga
n b
aha
sa
lis
an
ata
u
bu
kan
lis
an
d
en
ga
n te
rhad
.
m
en
gg
una
kan
ka
eda
h
pen
ya
mp
aia
n
ya
ng
ku
rang
se
su
ai.
Mu
rid
bo
leh
b
erk
om
un
ika
si
den
ga
n b
aha
sa
lis
an
ata
u b
ukan
lis
an
ku
rang
b
erk
esan
.
m
en
gg
una
kan
ka
eda
h
pen
ya
mp
aia
n y
ang
te
rha
d d
an
ku
ran
g
se
su
ai.
Mu
rid
bo
leh
b
erk
om
un
ika
si
den
ga
n b
aha
sa
lis
an
ata
u b
ukan
lis
an
den
gan
be
tul.
m
en
gg
una
kan
ka
eda
h
pen
ya
mp
aia
n y
ang
te
rha
d d
en
gan
m
em
ua
ska
n.
Mu
rid
bo
leh
b
erk
om
un
ika
si
den
ga
n b
aha
sa
lis
an
ata
u b
ukan
lis
an
den
gan
be
tul
dan
be
rke
sa
n..
m
en
gg
una
kan
b
eb
era
pa
ka
eda
h
pen
ya
mp
aia
n
den
ga
n b
aik
.
Mu
rid
bo
leh
b
erk
om
un
ika
si
den
ga
n b
aha
sa
lis
an
dan
bu
ka
n
lisa
n d
en
gan
be
tul,
be
rke
san
da
n
be
rad
ab
.
m
en
gg
una
kan
p
elb
aga
i kae
da
h
pen
ya
mp
aia
n
den
ga
n m
en
arik
dan
be
rke
sa
n.
Mu
rid
bo
leh
b
erk
om
un
ika
si
den
ga
n b
aha
sa
lis
an
dan
bu
ka
n
lisa
n d
en
gan
m
an
tap
, b
erk
esan
, b
era
dab
da
n b
ole
h
dic
on
toh
i.
m
en
gg
una
kan
p
elb
aga
i kae
da
h
pen
ya
mp
aia
n
den
ga
n m
en
arik,
be
rke
san
da
n p
en
uh
ke
ya
kin
an
se
rta
b
ole
h d
icon
toh
i.
Pe
ne
ranga
n k
epad
a r
ub
rik
M
em
pu
nya
i is
i ka
ndu
ng
an
da
n
su
su
n a
tur.
M
em
pu
nya
i is
i ka
ndu
ng
an
da
n
su
su
n a
tur
ya
ng
se
pa
ruh
len
gkap
..
M
em
pu
nya
i is
i ka
ndu
ng
an
da
n
su
su
n a
tur
ya
ng
le
ng
kap
* *L
eng
ka
p m
esti
me
mpu
nya
i:
Pe
nda
hu
luan
; P
enen
tua
n
tekno
log
i;
Pe
ran
can
ga
n
ko
nsep
;
La
ka
ran
akh
ir;
Ja
dua
l ke
rja
;
Ba
jet;
Pe
ngh
asila
n
pro
du
k; P
en
gu
jian
d
an
pe
nila
ian
;
Cad
ang
an
p
en
am
bah
ba
ikan
; P
enu
tup
; L
am
piran
.
M
em
pu
nya
i is
i ka
ndu
ng
an
da
n
su
su
n a
tur
ya
ng
le
ng
kap
da
n
ke
ma
s*.
*K
em
as m
eru
juk
ke
pad
a s
usu
na
n
men
gik
ut u
ruta
n,
pe
rsem
ba
han
d
oku
men
tasi ya
ng
b
ers
ih.
M
em
pu
nya
i is
i ka
ndu
ng
an
da
n
su
su
n a
tur
ya
ng
le
ng
kap
, ke
ma
s
dan
kera
tif.
M
em
pu
nya
i is
i ka
ndu
ng
an
da
n
su
su
n a
tur
ya
ng
le
ng
kap
, ke
ma
s d
an
ke
ratif se
rta
bo
leh
d
ico
nto
hi.
2
4
25
P
AN
DU
AN
KE
RJA
PR
OJE
K K
SS
M R
BT
TIN
GK
AT
AN
3
Dim
ensi
Fokus
1
2
3
4
5
6
Etika dan Kerohanian
Nila
i e
tika
, sik
ap
po
sitif
-P
enga
ma
lan
n
ilai:
e
fika
si ken
diri
to
lera
nsi
b
eke
rja
sa
ma
re
so
;ie
ncy
(da
ya
taha
n)
p
ers
iste
nce
(t
eka
l)
ke
ya
kin
an
b
erd
ika
ri
ke
pim
pin
an
se
lf-c
on
tro
l (k
aw
al e
mo
si)
Mu
rid
bo
leh
m
em
pa
me
rka
n
nila
i e
tika
dan
ke
roha
nia
n
ya
ng
te
rha
d
me
lalu
i p
erlakua
n
ha
rian
.
Mu
rid
bo
leh
m
em
pa
me
rka
n
nila
i e
tika
dan
ke
roha
nia
n y
ang
ku
rang
m
em
ua
ska
n
me
lalu
i p
erla
ku
an
h
arian
.
Mu
rid
bo
leh
m
em
pa
me
rka
n
nila
i e
tika
dan
ke
roha
nia
n
den
ga
n
me
mua
ska
n
me
lalu
i p
erla
ku
an
h
arian
.
Mu
rid
bo
leh
m
em
pa
me
rka
n
nila
i e
tika
dan
ke
roha
nia
n
den
ga
n
be
rsun
ggu
h-
su
ngg
uh
da
lam
situ
asi te
rten
tu.
Mu
rid
bo
leh
m
em
pa
me
rka
n
nila
i e
tika
dan
ke
roha
nia
n
den
ga
n b
aik
da
lam
p
elb
aga
i situ
asi.
Mu
rid
bo
leh
m
em
pa
me
rka
n n
ilai
etika
da
n
ke
roha
nia
n s
ecara
te
ka
l da
n c
em
erlan
g
da
lam
keh
idupa
n
ha
rian
dan
bo
leh
d
ico
nto
hi.
Nota
Kerja P
roje
k P
T3 R
BT
2020 u
ntu
k p
em
ilih
an a
plik
asi te
knolo
gi hen
dakla
h m
em
enu
hi krite
ria b
eri
kut:
1)
Fe
syen
– p
erlu
ad
a p
ola
.
2)
Fe
rtig
asi –
pe
ng
gun
aa
n p
era
lata
n p
aip
dan
sira
man
fe
rtig
asi.
3)
Te
kn
olo
gi p
em
bu
ata
n –
pem
bua
tan
pro
duk b
erd
asa
rka
n s
am
a a
da
seca
ra k
onve
nsio
na
l ata
u m
ode
n. K
ayu
ha
nya
bo
leh
dig
un
aka
n s
eb
aga
i ba
han
pe
len
gka
p s
aha
ja.
4)
Me
ka
nik
al –
pe
rlu
ad
a k
om
po
nan
meka
nik
al.
5)
Ele
ktr
ik –
mem
bin
a s
end
iri lit
ar
ele
ktr
ik.
6)
Ele
ktr
on
ik –
pe
rlu
ad
a m
ikro
pen
ga
wa
l.
7)
Akua
pon
ik –
mem
ilih
sa
lah
sa
tu s
iste
m a
ku
apo
nik
.
8)
ma
sa
kan
– b
ers
ert
a s
eka
li p
em
bu
ngkusan
.
9)
Me
ka
tro
nik
– m
en
ga
nd
ung
i e
lem
en
mekatr
on
ik.
25
26
PANDUAN KERJA PROJEK KSSM RBT TINGKATAN 3
Lampiran 6 Borang Pentaksiran Individu/ Muka Hadapan Laporan
Projek
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
PROJEK KSSM RBT
TINGKATAN 3
BORANG PENTAKSIRAN INDIVIDU
Nama Murid : ........................................................................................................... No. Kad Pengenalan : Angka Giliran :
Tingkatan : ..............................................................................................................
Tajuk Projek : ..........................................................................................................
Dimensi Penilaian Tahap Penguasaan Skor
Mengumpul Maklumat
Merancang
Mengaplikasi
Membuat Refleksi
Berkomunikasi
Etika dan Kerohanian
KESELURUHAN
PERAKUAN MURID
Saya memperakui bahawa tugasan ini adalah hasil kerja saya sendiri.
Tandatangan:…………………........................
PERAKUAN GURU PENGESAHAN GKMP/KETUA BIDANG
Tandatangan:…………………........................ Tandatangan:……………….....................
Nama:……………………………………………. Nama:………………………....………........
Tarikh:…………………………………………… Tarikh:………………………………………
- -
27
BO
RA
NG
PE
NS
KO
RA
N K
ES
ELU
RU
HA
N K
ER
JA
PR
OJE
K
No
mbor
Pusat
: …
……
……
……
……
……
..
Na
ma S
ekola
h:
……
……
……
……
……
…..
.
Tin
gkata
n
: …
……
……
……
……
……
…
Bil.
N
am
a M
uir
id
No.
KP
N
o.
Angka G
ilira
n
TP
K
eselu
ruh
an
S
kor
Keselu
ruh
an
C
ata
tan
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
P
AN
DU
AN
KE
RJA
PR
OJE
K K
SS
M R
BT
TIN
GK
AT
AN
3
La
mpir
an 7
27
28
P
AN
DU
AN
KE
RJA
PR
OJE
K K
SS
M R
BT
TIN
GK
AT
AN
3
Bil.
N
am
a M
uir
id
No.
KP
N
o.
Angka G
ilira
n
TP
K
eselu
ruh
an
S
kor
Keselu
ruh
an
C
ata
tan
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Dis
ed
iakan o
leh P
en
aksir T
ugasan (
GM
P)
Tandata
nga
n :
……
……
……
……
……
.
Na
ma :
…
……
……
……
……
……
……
.
Tarikh:
……
……
……
……
……
……
…..
Dis
em
ak o
leh K
etu
a P
enta
ksir (
KP
S/G
KM
P)
Tandata
nga
n :
……
……
……
……
……
.
Na
ma :
…
……
……
……
……
……
……
.
Tarikh:
……
……
……
……
……
……
…..
Dis
ahkan o
leh P
engetu
a
Tandata
nga
n :
……
……
……
……
…
Na
ma :
…
……
……
……
……
……
…
Tarikh:
……
……
……
……
……
……
28
29
Lampiran 8
Arahan Kepada Guru
a) Memastikan murid melaksanakan kerja projek KSSM RBT Tingkatan 3 mengikut
tempoh yang ditetapkan iaitu dari Mac hingga Ogos.
b) Memastikan kerja projek dijalankan secara one off mengikut jadual yang
ditetapkan.
c) Merancang pelaksanaan dan penilaian kerja projek mengikut masa yang
ditetapkan.
d) Memberikan taklimat kepada semua murid tentang kerja projek dan
perinciannya.
e) Membimbing murid bagi menentukan kerangka dan sumber dalam penghasilan
produk.
f) Melarang murid meniru, menyalin, atau menciplak dokumentasi daripada mana-
mana sumber. Jika murid didapati meniru, menyalin, atau menciplak
dokumentasi, murid akan digagalkan atau diberikan 0 markah.
g) Melarang murid membuat pembelian produk kerja projek daripada pembekal, ia
tidak memenuhi kriteria proses pembangunan produk. Murid akan digagalkan
atau diberikan 0 markah.
h) Tiada projek ulangan dan peruntukan masa tambahan.
i) Menyemak dan merekod markah laporan serta pembentangan projek.
j) Menyerahkan skor akhir murid kepada Guru Kanan Mata Pelajaran untuk
tindakan selanjutnya.
PANDUAN KERJA PROJEK KSSM RBT TINGKATAN 3
30
Lampiran 9
Arahan Kepada Murid
a) Kerja projek KSSM RBT Tingkatan 3 wajib dilaksanakan oleh calon PT3 tahun
semasa dalam tempoh Mac hingga Ogos termasuk pembentangan.
b) Boleh menghasilkan produk secara individu atau berkumpulan tetapi hasil kerja/
laporan projek dan pembentangan mesti dibuat secara individu.
c) Melaksanakan kerja projek mengikut prosedur kerja yang betul.
k) Murid hendaklah menghasilkan projek sendiri berdasarkan pemilhan sekurang-
kurangnya dua atau lebih aplikasi teknologi yang terdapat dalam DSKP di
tingkatan satu hingga tiga.
l) Murid akan diberikan 0 markah jika didapati meniru, menyalin atau menciplak
mana-mana bahagian laporan.
d) Murid akan diberikan 0 markah jika didapati menghasilkan produk kerja projek
melalui pembelian produk daripada pembekal.
e) Masa pembentangan laporan kerja projek ialah antara 3-5 minit bagi setiap
murid.
f) Pentaksiran/ Penilaian proses kerja murid dilakukan sepanjang masa PdP.
g) Memperakukan tugasan projek dengan menandatangani perakuan murid pada
muka hadapan projek.
PANDUAN KERJA PROJEK KSSM RBT TINGKATAN 3
31
Unit Reka Bentuk dan Teknologi Sektor Pendidikan Teknik dan Vokasional
Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia
Aras 4 – 8 Blok E9, Kompleks Kerajaan Parcel E, 62604 Putrajaya
Tel: 03 - 8884 2000 Fax: 03 - 8888 9917 http://bpk.moe.gov.my