Post on 26-May-2015
PENGURUSAN BILIK DARJAH : MODEL DISIPLIN ASERTIF CANTER & JACOB KOUNIN
OLEH:MASHITHAH BT. KHALID P56765NOORUL FAEDZAH BT. ROSLI P56562NOR AZIZIAH BT. MUHAMAD HASAN P56506
APAKAH PENGURUSAN BILIK DARJAH?“ Pengorkestraan kehidupan dalam bilik darjah: merancang kurikulum, mengorganisasi prosedur dan sumber, menyusun atur persekitaran untuk memaksimumkan kecekapan, memantau kemajuan pelajar, dan menjangka kemungkinan masalah ” Lemlech (1988)
Menurut Anderson (1989),pengurusan bilik darjah yang berkesan adalah terdiri daripada:
1.Tingkah laku yang menghasilkan penglibatan pelajar yang maksimum dalam aktiviti pembelajaran dan
2.Meminimumkan tingkah laku pelajar yang mengganggu tugas guru dan pelajar lain
3.Penggunaan masa pembelajaran yang efisyen.
ELEMEN PENGURUSAN BILIK DARJAH
MERANCANG
MENGELOLA/MENGURUS
MENGARAH
MENGAWAL
OBJEKTIF
PENGAJARAN
BAHAN PENGAJARAN
AKTIVITI KUMPULAN
STRATEGI DAN KAEDAH
PENGAJARAN
AKTIVITI P&P
PEMERINGKATAN ISI
PENGAJARAN
KEMUDAHAN & SUSUNAN
FIZIKAL BILIK DARJAH
AKTIVITI PENILAIAN
CIRI2 ELEMEN MERANCANG
RUTIN BILIK
DARJAH
AKTIVITI MURID
BAHAN PENGAJARAN
DISIPLIN BILIK DARJAH
AKTIVITI KUMPULAN
KEADAAN FIZIKAL &
SUSUNAN BILIK DARJAH
AKTIVITI PENILAIAN
CIRI2 ELEMEN MENGURUS
PENDEKATAN PENGURUSAN BILIK DARJAH
ADA 4 PENDEKATAN:
AUTORITARIAN
PERMISIF
MODIFIKASI TINGKAH LAKU PELAJARMENGGALAKKAN PERSEKITARAN
PEMBELAJARAN YG POSITIF
PENDEKATAN AUTORITARIAN
1. Proses mengawal tingkah laku pelajar
2. Peranan guru membentuk dan memastikan peraturan diikuti
3. Penekanan utama mengawal disiplin pelajar.
4. Biasanya perkataan pengurusan bilik darjah dan disiplin adalah terkawal
PENDEKATAN PERMISIF
1. Bertentangan dengan autoritarian
2. Peranan guru adalah memaksimumkan kebebasan pelajar.
3. Jika pelajar dikawal, akan menyekat perkembangan semulajadi mereka.
4. Set aktiviti guru memaksimumkan kebebasan pelajar
MODIFIKASI TINGKAH LAKU PELAJAR
Mengikut kamus Dewan Edisi ke-4 modifikasi ertinya proses (perbuatan atau tindakan) mengubah sedikit sesuatu (keadaan atau sifat) supaya sesuai dengan keperluan.
Guru mengubah tingkah laku pelajar ( dari t / laku negatif kpd t /laku positif)Pengurusan bilik darjah adalah satu set akt. yg menggalakkan t/ laku positif.Cth: jadual tugas harian yang disediakan dapat memupuk sikap tanggungjawab dan mendisiplinkan murid. Secara tak langsung murid akan melibatkan diri secara aktif mengikut jadual yang ditetapkan.
MENGGALAKKAN PERSEKITARAN PEMBELAJARAN YANG POSITIF
Pembelajaran dimaksimumkan : - hubungan baik antara : i. pelajar pelajar dan ii. guru pelajar.
Pengurusan bilik darjah - satu set aktiviti dimana guru membentuk hubungan yang baik dan persekitaran bilik darjah yg positifBilik darjah adalah satu sistem sosial
- pengajaran berlaku dlm konteks kump @ individu - t/ laku kump. beri kesan dlm pembelajaran
Peranan guru : -merangsang pembentukan t/laku
-menjaga sistem organisasi b/darjah
MODEL DISIPLIN ASERTIF CANTER
LATAR BELAKANG
• Dipelopori oleh Lee dan Marlene Canter
LEE CANTER
• Mendapat pendidikan di California State University dan University of Southem California dalam bidang kerja sosial
• 1970 memulakan kerjaya sebagai psikiatri sosial kepada kanak-kanak di Southem Calofornia
• telah membangunkan satu program yang dapat membantu pelajar berjaya di dalam kelas iaitu Assertive Discipline Program
• Hasil: telah berjaya mengedarkan sebanyak 1.5 juta salinan progaram terbabit kepada guru-guru
MARLENE CANTER
• Digelar sebagai “Women Executive of
the Year” pada mei 2006- Menjadi ahli lembaga dalam
perniagaan Journal di Los Angeles- kerjaya selama 30 tahun sebagai
CEO di sebuah syarikat- melatih guru- bermula kerjaya sebagai guru dalam
bidang pendidikan khas.
MODEL ASERTIF CANTER
• Menekankan hubungan yang positif antara guru dan pelajar
• Guru menerangkan kehendak dan peraturan yang diingini kepada pelajar
• Setiap tingkah laku pelajar ada memberi kesan sama ada positif atau negatif
• Kepentingan disiplin di dalam bilik darjah
MODEL DISIPLIN ASERTIF CANTER
• matlamat utama model ini adalah berlandaskan kepentingan pematuhan pelajar di dalam bilik darjah
- supaya dapat membentuk satu suasana belajar yang kondusif serta berkesan untuk pembelajaran.
• pengurusan bilik darjah perlu dilakukan secara asertif (berkeyakinan dan tegas)
• oleh itu guru perlu bertindak menjadi guru asertif
GURU ASERTIF
• memberikan pengiktirafan kepada pelajar-pelajar untuk menggalakkan tingkah laku yang diingini manakala tindakan seperti dendaan dikenakan kepada pelajar yang mengganggu pelajar-pelajar lain untuk belajar dengan selesa
• cara mengenakan tindakan kepada pelajar- Guru perlu bertindak tenang dam konsisten- Memberikan peneguhan untuk tingkah laku
yang diingini
GURU ASERTIF
- Memberi peluang kepada pelajar untuk meluahkan perasaan
- teguran langsung dibuat terhadap pelajar peringkat rendah
- Teguran secara individu terhadap pelajar yang lebih dewasa
MODEL DISIPLIN ASERTIF CANTER
• Canter lebih menekankan kepada hak guru dan pelajar dalam bilik darjah
• guru: mengajar tanpa sebarang gangguan
• pelajar: belajar dalam persekitaran yang kondusif
• Terdapat beberapa prinsip model yang dilaksanakan dalam model Carter
PRINSIP-PRINSIP ASERTIF CARTER
• Guru perlu memberi peneguhan terhadap tindakan pelajar dengan wajar
• guru harus merangka sistem dendaan dan ganjaran yang boleh dijadikan rujukan murid mengenai tingkah laku yang baik dan buruk
- Pandangan Canter adalah untuk mengawal dan mengajar dengan berkesan, seseorang guru perlulah bersifat tegas.
PRINSIP-PRINSIP ASERTIF CARTER
• Mengikut disiplin Canter guru ada kuasa untuk menetapkan peraturan di dalam bilik darjah
- Mengorganisasikan satu perjumpaan dengan pelajar untuk jelaskan peraturan yang perlu dipatuhi
• Jika terdapat peraturan bilik darjah yang dilanggar, guru perlu mengambil tindakan bilik darjah dengan serta merta
MODEL JACOB KOUNIN
1. MAKNA PENGURISAN BILIK DARJAH
Pengurusan bilik darjah ialah suatu aspek yang penting dalam melaksanakan sesuatu pengajaran.Seseorang guru itu perlu tahu cara menyusun tempat duduk pelajar dan peralatan bilik darjah, mengurus pergerakan pelajar didalam kelas, dan mengawal disiplin pelajar di dalam kelas supaya pengajaran dapat bejalan dengan lancar. Ada guru yang menekankan penyediaan bilik darjah yang selesa untuk belajar serta mewujudkan hubungan dua hala yang mesra. ( .2010.PENGURUSAN BILIK DARJAH
DISIPLIN BILIK DARJAH
Masalah DisiplinSebab-sebab
Berlakunya Masalah Disipin
Cara Mengendalikan Masalah Disiplin
Dalam BD
Tidur
bercinta
Berkhayal..
Happy nye…faham2
TEORI JACOB KOUNIN
Kounin's model is based upon stopping discipline issues before they start
Kounin's model is based upon stopping discipline issues before they start
SIAPAKAH KOUNIN
Merupakan ahli teori pengurusan bilik darjah.Jacob kounin ( 1971) seorang pakar psikologi pendidikan daripada wayne state universiti kajiannya terhadap cara pengurusan bilik darjah dan pengurusan P&P mempengaruhi tingkah laku pelajar. Model pengurusan kelompok kounin bergantung kepada pengawasan dan penyeliaan guru yang teliti terhadap aktivit-aktiviti dalam BDmencadangkan teknik dan strategi yang proaktif bagi menggalakan dan mengekalkan tingkah laku sosial dan akademik yang baik. diperkenalkan supaya pelajar melibatkan diri dan mengurangkan ganguan dalam kelas membuktikan bahawa teknik atau pendekatan yang digunakan oleh guru lebih penting berbanding personality guru dalam aspek pengurusan BD.
Kounin's model is based upon stopping discipline issues before they start
RASIONAL
Fokus kepada pencegahan disiplin: menggunakan strategi dan teknik untuk mengelakan kesalahan tingkah laku pelajar
Fokus kepada pencehagan disiplin : teknik strategi direka untuk mencegah masalah di peringkat permulaan
Pengurusan kelas yang baik bergantung pada pengurusan kelas yang berkesan
Kounin's model is based upon stopping discipline issues before they start
ASAS MODEL KOUNIN
Kounin's model is based upon stopping discipline issues before they start
PRINSIP PENGAJARAN KOUNIN
Guru Perlu Memerhatikan Semua Aspek
Guru efektif meyebabkan pelajar
penuh perhatian dan aktif di dalam
kelas
Guru perlu melakukan dua
aktiviti pada masa yang sama
Aktiviti Hendaklah
Gembira Dan Mencabar.
• Melalui kajian beliau...• Ripple effect
teguran dan tindakan guru terhadap pelajar yang melakukan kesalahan akan mempengaruhi pelajar lain.
Guru yang efektif adalah guru yang menghalang dari berlakunya masalah pengurusan BD.
Samb…
Kounin's model is based upon stopping discipline issues before they start
TEORI KOUNIN
WithinessOverlappingMomentumSmoothnessGroup focus
Kounin's model is based upon stopping discipline issues before they start
Kesedaran dan kepekaan guru dalam mengawasi
pergerakan dalam bilik darjah.
guru bertanggunjawab memerhatikan sikap pelajar
dalam kelas
guru mesti mengetahui perkara asas berkenaan murid
( cth: nama, hobi, kekuatan dn kelemahan)
Guru menggunakan teknik non-verbal (bahasa badan)
WITHITNESS
Kounin's model is based upon stopping discipline issues before they start
OVERLAPPING/ PERTINDIHAN
Menangani lebih daripada situasi dengan serentak (pertindihan)
Guru boleh mengawal kelas dalam 2 situasi berbeza dalam satu masa.
Cth: Mashithah teruskan dengan pembentangan awak, aziziah beri perhatian dan jangan cakap.
Kounin's model is based upon stopping discipline issues before they start
Guru memulakan pengajaran yang menarik, lancar serta membuat rumusan di akhir pengajaran dengan berkesan. Mengambil kira aspek minat, kebolehan dan perkembangan pelajar. Menerangkan konsep terlebih dahulu supaya pelajar faham.
MOMENTUM
Guru memberi peluang kepada pelajar untuk
bertanya soalan atau member pendapat berkenaan
dengan pengajaran.
Guru dapat menilai tahap pengajaran berdasarkan
soalan dan komen yang diberikan
Guru sebagai fasilitator semasa kerja berkumpulan
dan memberi cadangan kepada pelajar jika diperlukan.
SMOOTHNESS
Kounin's model is based upon stopping discipline issues before they start
Kounin's model is based upon stopping discipline issues before they start
GROUP FOKUS
Group alerting
•Pelajar lain memberi perhatian semasa rakan memberi penerangan
Encouraging accountability
•Memberitahu pelajar bahawa mereka akan dinilai
High participation
format
•Pelajar tidak secara langsung dalam menjawab soalan guru.
APLIKASI DALAM BILIK DARJAH
Menyedari apa yang berlaku di sekitar kelas.
Campur tangan sebelum berlaku kesalahan tingkah
laku meningkat.
Gunakan rutin, penjelasan dan peralihan halus untuk menda
patkan perhatian pelajar.
Jauhkan semua pelajar yang terlibat dalam kesalahan
tngkah laku. melakukan pengawasan dan akuntabilitas.
Mengurangkan perilaku tugas dan kebosanan dengan menci
pta cabaran,memperluaskan tugas, memberikan kemajuan d
an menambah variasi.
Dapat menyediakan lebih daripada satu aktiviti pada waktu
yang sama.
( Nota: Pengurusan kelas
yang paling berkesan jika aplikasi ini dilaksanakan pada
awal tahun persekolahan.)
Kounin's model is based upon stopping discipline issues before they start
SEKIAN…TERIMA KASIH