Post on 11-Dec-2015
description
Edmund Thian KuanJoshua Lau Yong Hong
Ooi Yun ZhengWendy Ng Wen Hui
3 PISMP MU
Title Layout
Konsep Disiplin Bilik DarjahPerkataan disiplin berasal daripada perkataan Latin disciplina
yang bermaksud mengajar.
Disiplin merupakan satu set peraturan yang dikenakan kepada murid untuk mengawal dan mendapatkan tingkah laku yang baik.
Disiplin juga bermaksud kesanggupan seseorang bekerja atau membuat sesuatu dengan tertib, menghormati hak individu lain, mengamalkan tingkah laku yang baik, hormat-menghormati, tolong-menolong dan sentiasa berusaha membaiki keadaan sedia ada menerusi usaha yang membina.
Model modifikasi tingkah laku oleh B. F. Skinner
Peneguhan positif
Peneguhan negatif
Dendaan
Kelebihan model
Kelemahan model
MODEL DISIPLIN ASERTIF
MERLENE CANTER
LEE CANTER
1976 (Choong Lean Keow ,
2009)
MODEL DISIPLIN ASERTIF CANTER
Ganjaran dan hukuman adalah berkesan
Guru dan murid mempunyai hak masing-masing
Guru mewujudkan persekitaran pembelajaran yang optimum
Guru menggunakan peraturan dan menguatkuasakan kesan secara konsisten tanpa bias
Guru menggunakan satu hirarki disiplin – kesan bersesuaian mengikut tahun
Guru bersifat asertif, tidak asertif atau agresif
KONSEP
TIDAK ASERTIF
ASERTIF
AGRESIF
GAYA RESPON GURU
“Sudah berulang kali saya minta anda supaya jangan
bercakap dengan rakan-rakan dan
anda masih berbuat demikian. Sila
berhenti.”
“Simpan buku komik dengan serta
merta, jika tidak, anda akan menyesal.”
“Shan, ini adalah amaran atas perbuatan anda bersandar kerusi atas
dua kaki. Letakkan kerusi pada keaadaan asal, jika
tidak, anda tidak dibenarkan buat bacaan senyap di sudut bacaan
nanti.”
JENIS GANJAR
AN
PENGUKUH SOSIA
L
PENGUKUH GRAFI
K
PENGUKUH AKTIVI
TI
PENGUKUH FIZIKA
L
BAGUS!!
MUMTAZ!!
GOOD!!
HAK ASASI MURIDContoh : Dibekalkan persekitaran pembelajaran yang optimum.
Disediakan guru yang akan membantu mengurangkan tingkah laku kurang wajar dan menyokong tingkah laku wajar.
Dimaklumkan tentang konsekuen bagi tingkah laku yang baik dan jahat.
Diberikan pilihan untuk bertingkah laku wajar atau tidak wajar.
TANGGUNGJAWAB GURUContoh : Kekalkan persekitaran pembelajaran yang optimum.
Diberikan sokongan oleh pihak pentadbir dan ibu bapa.
Pastikan hak dan tanggungjawab murid-murid disokong dengan satu pelan disiplin yang menyatakan jangkaan dengan jelas.
Aplikasikan konsekuen secara konsisten.
Pertimbangkan kepentingan mereka setiap masa.
PELAN MODEL DISIPLIN ASERTIF
1• Hubungan guru dan murid yang positif
2• Peraturan dan prosedur yang jelas
3• Mengawasi dan merekod kelakuan murid
4• Melaksanakan kesan akibat positif untuk
merangsang kelakuan yang baik
5• Guna kesan akibat yang sesuai untuk
menguatkuasakan peraturan
6• Mendapat sokongan kuat daripada ibu bapa
terhadap rancangan disiplin
PENILAIAN - MODEL DISIPLIN ASERTIF
KEKUATAN
Memanfaatkan guru
khususnya guru
permulaanMerupakan tindakan ke atas tingkah laku murid dan bukan
pada wataknya
KELEMAHANKeberkesanan
program disiplin tidak boleh dinilai
dari segi kejayaan
mencegah murid
melakukan salah lakuMewujudkan
persekitaran yang bersifat authoritarian
Model Akibat Logikal DreikursSalah laku dan disiplin di dalam bilik
darjah.Punca tingkah laku yang bermasalah
◦Mendapatkan perhatian◦Mencabar kuasa◦Mempamerkan dendam◦Mempamerkan kekurangan
Mendapatkan perhatianMembuat tingkah laku yang mengundang
kemarahan guru.◦Mengetuk meja tanpa sebab◦Mengusik murid lain◦Bercakap◦Tidak memberi tumpuan
Guru boleh tidak memberi perhatian kepada tingkah laku yang tidak diingini tetapi memberi perhatian kepada tingkah laku yang diingini.
Mencabar kuasa Apabila murid berasa tertekan /
terpinggil, mereka akan mencabar kewibawaan guru◦Tidak mampu memberi kerjasama ◦Bersikap degil◦Melanggar peraturan
Mencabar kuasa• Kesan: menyebabkan kemarahan guru• Cara mengatasi: - guru harus elak melepaskan emosi kepada murid.
- tenang, panggil murid jumpa guru secara berseorangan
- mengenalpasti punca kelakuan mereka
Membalas dendamApabila guru dilihat sebagai sikap tidak
adil / autokratikBalas dendam terhadap guru / murid
lain/ sekolah◦Mencuri◦Sengaja mencari gaduh◦Merosakkan / menconteng kerusi◦Moody◦Menunjukkan sikap degil
Membalas dendamCara mengatasi:
◦Guru perlu cuba mengawal dan memahami emosi murid-murid
◦Bantu murid memahami tingkah laku mereka yang kurang tepat
◦Bantu murid menyalurkan emosi negatif kepada tingkah laku yang bermanfaat.
◦Dapatkan kerjasama daripada murid lain supaya tidak meminggirkan / memahami perasaan murid tersebut
Menunjukkan kekuranganMurid akan bertindak sebagai seorang
yang lemah / tidak upayaGuru harus menarik perhatian murid
tersebutGuru harus memberi peluang kepadanyaGuru harus hargai usaha merekaGuru perlu mengenalpasti mereka tidak
dipinggirkan oleh murid-murid lain
Cara Dreikurs untuk mengatasi masalah-masalah di atasX dendaan. Akan memalukan murid.
Membawa kesan negatif.
Mengenal pasti motif
murid
Bantu murid memahami motif yang ditunjukkan
Bantu murid memegang matlamat
benar
Bimbing murid bertanggungjawab terhadap matlamat
baharu
Bantu murid melihat akibat tingkah lakunya
Model Pengurusan Kelompok KouninCara pengurusan bilik darjah dan
pengurusan P&P mempengaruhi tingkah laku murid di sekolah
pengawasan dan penyeliaan yang teliti guru dalam pengurusan bilik darjah sangat penting
Kelancaran dan pelaksanaan aktiviti dalam bilik darjah sangat penting
Model Pengurusan Kelompok KouninGuru harus elak
◦Pengajaran yang keluar daripada sukatan sebenar.
◦Memberi arahan-arahan yang tidak wajar / susah difahami.
◦Selalu menukar tugasan
Model Pengurusan Kelompok KouninTumpuan utama terhadap pengurusan
P&P yang telah dicadangkan oleh Kounin:◦Guna strategi yang pelbagai untuk menarik perhatian murid
◦Melibatkan murid dengan aktif dalam aktiviti-aktiviti yang berpusatkkan murid
◦Selalu memanggil murid untuk memberi maklum balas, menjawab soalan dan sebagainya
Momentum KouninGuru memulakan
pengajaran dengan menarik perhatian
murid
Meneruskan pengajaran
dengan lancar
Melakukan peralihan antara
aktiviti P&P dengan cekap
Membuat penutup dengan menyimpulkan pengajaran
hari tersebut secara berkesan
Guru memastikan murid tidak bosan
dengan pengajaran
Kesimpulan model KouninModel ini masih tidak meliputi sistem
pengurusan bilik darjah yang sepenuhnya.
Dalam keadaan yang sebenar, murid masih melakukan tingkah laku yang salah walaupun diawasi oleh gutu dengan cara yang baik.
Sebab: latar belakang, personaliti & maslaah luar sekolah
Model Terapi Realiti GlasserSetiap tingkah laku yang ditunjukkan
oleh individu berasaskan pilihan yang dibuat.
Model Terapi Realiti GlasserTeknik kaunseling untuk membantu
individu ◦meneroka kemahuan diri◦membuat refleksi tentang perkara yang sedang dilakukan
◦membuat perancangan tentang kehendak sebenar mereka
• Fokus model: menjadikan individu bertanggungjawab terhadap tingkah laku sendiri
Melalui Model Terapi Realiti, guru perluBantu murid mengenalpasti akibat
tingkah laku yang ditunjukkanPastikan akibat realiti / dipilih oleh
muridKemukakan pelan perancangan untuk
membantu murid mengurus tingkah lakuBertindak sebagai pembimbing murid
Kurikulum yang berkualitiMemenuhi keperluan murid
◦Murid dapat menggunakan pengetahuan yang dipelajari
◦Bukan hanya untuk meluluskan peperiksaan
•Murid dapat belajar sesuatu dengan seronok dan berguna dalam kehidupan mereka• Guru memperkenalkan topik-topik dalam
kurikulum dengan baik• Perancangan yang memusatkan minat dan
kebolehan murid•Memberi motivasi
Kualiti pengajaran Meningkatkan mutu pengajaran:
◦Persekitaran bilik darjah yang tenang dan kondusif
◦Bersifat sebagai pembimbing◦Memberi tugasan-tugasan P&P yang berkaitan dengan kehidupan seharian murid
◦Beri galakan kepada murid untuk memberikan yang terbaik
◦Beri peluang kepada mereka untuk menilai kerja masing-masing dan memperbaikinya
Membina bilik darjah yang berkualitiTabiat guru yang baik (mengambil berat,
menyokong, membantu, saling percaya)Bina hubungan dengan murid (elak daripada
mengarah murid melakukan sesuatu)Peraturan kelas (bincang bersama murid)Elak mendendaKompetensi (beritahu murid cara pengajaran)Sentiasa memberi galakanBeri peluang kepada murid untuk
menunjukkan kefahaman terhadap topik
Rujukan
Haliza Hamzah & Joy Nesamalar Samuel. 2009. Siri Pendidikan Guru: Pengurusan Bilik
Darjah dan Tingkah Laku. Oxford Fajar Sdn. Bhd. Shah Alam, Selangor.