Post on 10-Jun-2015
PENILAIAN KENDALIAN BERASASKAN SEKOLAH
Oleh: Ikmal Firdaus bin Abd Wahab
Hafizah binti AbdullahNorakmal Fatiha binti Ghani
Siti Rosnazirah binti Md Hassan
Maksud Penilaian Kendalian Sekolah
Suatu usaha untuk mengesan perkembangan potensi individu secara menyeluruh dan berkesan diperingkat sekolah
Tujuan Penilaian
Guru dapat :
• mengesan perkembangan pelajar secara menyeluruh
• mengenal pasti kekuatan dan kelemahan pelajarnya.
• mengetahui keberkesanan pengajarannya.
• menjalankan tindakan susulan yang sesuai dengan serta merta
• membetulkan kesilapan dan membaiki kelemahan pelajarnya
BENTUK PENILAIAN
• Ujian Objektif • Ujian Subjektif
JENIS PENILAIAN
• Penilaian Formatif• Penilaian Sumatif
Penilaian Formatif• Penilaian dijalankan secara berterusan
dalam proses p&p.
• Maklumat yang diperoleh dapat memberi maklum balas tentang sejauh mana sesuatu hasil pembelajaran telah dikuasai.
• dapat mengetahui tentang kelemahan dan kekuatan serta potensi seseorang murid dan mengambil tindakan susulan yang sewajarnya.
Tujuan : • Untuk mengesan kelemahan / kemajuan penguasaan
Ciri- ciri :• Mengesan kekuatan dan kelemehan penguasaan
seseorang pelajar• Diadakan selepas sesuatu kemahiran diajarkan• Dibuat dalam dua bentuk
– Formal atau– Tidak formal
• Jenis ujian rujukan kriteria
Penilaian Sumatif
• Penilaian sumatif dikaitkan dengan penilaian pada akhir semester atau tahun.
• Penilaian ini memberikan nilai yang membezakan pencapaian seorang pelajar dengan pelajar lain.
• Seringkali digunakan untuk membuat pemilihan/ pengredan.
Tujuan : • Untuk mengesan pencapaian pelajar pada akhir
semesta, pertengahan tahun atau akhir tahun• Untuk mengesan pencapaian pelajar dalam
beberapa unit pembelajaran
Ciri-ciri : • Ujian formal dipenghujung musim pembelajaran• Keputusan penilaian digunakan untuk merancang
aktiiti P&P seterusnya• Jenis ujian rujukan normal
KAEDAH PENILAIAN
• Penilaian secara pemerhatian• Penilaian secara lisan• Penilaian secara penulisan
Kaedah Penilaian digunakan untuk:
Mengesan serta-merta• mengesan penguasaan hasil pembelajaran dengan
serta-merta dalam pengajaran harian• tidak memerlukan instrumen yang khusus
Mengesan kemajuan• mengesan kekuatan dan kelemahan selepas
beberapa pembelajaran• perlu dirancang secara individu atau kumpulan• menggunakan instrumen tertentu seperti senarai
semak, lembaran kerja, ujian bertulis
Mengesan pencapaian• mengesan pencapaian selepas beberapa
pembelajaran atau pada akhir program• perlu dirancang secara individu• dijalankan dengan menggunakan senarai
semak, skala kadar, ujian bertulis dan ujian lisan
PENILAIAN SECARA PEMERHATIAN
Digunakan untuk menilai:
• sikap• perlakuan/amalan• amali• kemahiran manipulatif• kemahiran bersosial• kemahiran belajar• kemahiran kinestetik• kemahiran literasi komputer• kemahiran mereka cipta
Pelaksanaan Pemerhatian
• Pemerhatian proses dan hasil kerja seperti lukisan, buku skrap, kraf tangan dan kerja kursus membolehkan pengajar menilai sikap serta penguasaan sesuatu kemahiran.
• Maklumat daripada pemerhatian boleh membantu pendidik melengkapkan gambaran mengenai keputusan penilaian yang diperoleh melalui kaedah lisan dan penulisan.
• Instrumen penilaian pemerhatian meliputi senarai semak dan skala kadar/marking scheme.
PENILAIAN SECARA LISAN
Dilaksanakan untuk mendapat maklumat hasil interaksi:
• pelajar dengan pendidik• pelajar dengan pelajar• pelajar dengan bahan pembelajaran
Aspek yang boleh dinilai secara lisan
• kefahaman konsep• pengetahuan fakta• pemikiran peringkat tinggi• kecekapan mendengar• penggunaan bahasa yang tepat• kecekapan metematik• gaya persembahan/ kelancaran berbahasa• pertuturan dan sikap
PENILAIAN SECARA PENULISAN
Melalui:
• karangan• laporan projek/kerja kursus/folio• latihan dan ujian bertulis• huraian atau tafsiran data/jadual, graf atau
carta.
Kemahiran Yang Diukur
• kemahiran menulis• menyusun idea• perbendaharaan kata• mengaplikasi• mentafsir• menilai• mempertahan/menyokong hujah • menyebar idea/ buat rumusan/cadangan
LANGKAH- LANGKAH MELAKSANAKAN UJIAN
Merancang • Menentukan objektif ujian, kaedah penilaian dan instrument
penilian yang akan digunakan• Menyediakan Jadual Spesifikasi Ujian/Jadual Penentuan Ujian (JPU)• Pembinaan ujian/soalanMentadbir • Persediaan
– Jumlah kertas ujian– Tempat ujian
• bilik ujian• pelan kedudukan calon
– Masa Ujian
Perlaksanaan • Peraturan ujian• Guru pengawas• Mengumpulkan kertas ujian
Penyelesaian • Skima pemarkahan• Merekod keputusan• Pelaporan ujian
MenganalisaMelaporkan ujian
Taksonomi Bloom: HasilPembelajaran
Aras Kemahiran DomainKognitif
Cadangan frasa atau perkataan untuk objektifperlakuan yang boleh diukur
Mengetahui• Mengingati kembali
Mentakrif,Memerihal,Mengenal pastiMelabel,Menyenarai,Melakar,MemadanMenama,Menyatakan,Melukis,Menulis
Memahami Menterjemahkan bahan atau idea daripada satu,bentuk ke bentuk lain;mentafsir bahan atau idea;
Mengubah,Menganggar,MenerangkanMemberi contoh,Mengukur,MenyukatMenentukan,Menukar,Membanding dan membeza, Menambah, MeramalkanMembuat inferens, MenghubungkaitMencirikan, Mengelas
Aras Kemahiran DomainKognitif
Cadangan frasa atau perkataan untuk objektifperlakuan yang boleh diukur
Mengetahui• Mengingati kembali
Mentakrif,Memerihal,Mengenal pastiMelabel,Menyenarai,Melakar,MemadanMenama,Menyatakan,Melukis,Menulis
Memahami Menterjemahkan bahan atau idea daripada satu,bentuk ke bentuk lain;mentafsir bahan atau idea;
Mengubah,Menganggar,MenerangkanMemberi contoh,Mengukur,MenyukatMenentukan,Menukar,Membanding dan membeza, Menambah, MeramalkanMembuat inferens, MenghubungkaitMencirikan, Mengelas
Tamat