KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

KURSUS PROGRAM i-THINK

1

MEMBUDAYAKAN KEMAHIRAN BERFIKIR

Bahan ini dibangunkan dan diterjemahkan berdasar nota kursus yang dikendalikan oleh Kestrel Education, United Kingdom

2

Cont..3

4

PenyoalanReflektif

Kemahiran Berfikir

Peta VisualRangkaian Kolaborasi

Membangunkan Kecenderungan

Peribadi

Membentuk persekitaran

6 TITIK PERMULAAN

Paradigma globalisasi menyatakan bahawa sesuatu maklumat dapat disebarkan dengan luas dalam masa yang singkat

Namun, yang paling penting adalah bagaimana maklumat itu diterima melalui penglihatan dan pendengaran seseorang yang diproses oleh bahagian otak

5

David Brooks“The Cognitive Age”New York TimesFriday, May 2, 2008

Adakah seseorang individu berupaya untuk memahami maklumat yang diterima?

Adakah seseorang individu dapat mengeksploitasi maklumat yang diperolehi?

Adakah budaya membentuk corak pemikiran individu?

6

David Brooks“The Cognitive Age”New York TimesFriday, May 2, 2008

Vygotsky yakin bahawa minda kita adalah dipengaruhi oleh alat yang digunakan. Semasa kita melakukan aktiviti fizikal seperti menanam pokok atau menggosok gigi, aktiviti tersebut perlu dilakukan dengan menggunakan alat yang sesuai

Kita perlu menyedari bahawa alat yang kita gunakan semasa berfikir juga penting

7

James Hiebert, et. al.Making Sense

Soalan Proses pemikiran Peta pemikiran (gambar peta)

Bagaimanakah kamu mendefinisikan benda atau idea ini?Apakah konteksnya?Apakah rujukan kamu?

Mendefinisikan mengikut konteks

Bagaimanakah kamu menerangkan sesuatu benda? Apakah kata sifat yang paling sesuai untuk menerangkan benda ini?

Menerangkan kualiti

Apakah persamaan dan perbezaan kedua-dua benda ini? Mana satu yang akan kamu pilihi?Kenapa?

Membanding beza

Apakah isi utama,isi sokongan dan maklumat berkenaan tentang informasi ini?

Membuat pengelasan

Apakah komponen atau bahagian yang membentuk objek fizikal ini?

Hubungan bahagian-seluruh

Apakah yang berlaku? Apakah urutan bagi sesuatu peristiwa yang berlaku?Apakah peringkat perkembangannya?

Urutan

Apakah yang menyebabkan perkara ini dan kesan-kesannya? Apakah yang mungkin berlaku?

Sebab dan kesan

Apakah perkaitan atau analogi antaranya? Analogi (hubungan yang sama, mencari faktor penghubung)

8

GAMBARAN SECARA UMUM

asas

9

Peta Pemikiran Proses Pemikiran

Kata Kunci

Bulatan Mendefinisikan mengikut konteks

Konteks/ Senaraikan, jelaskan, tuliskan semua yang anda tahu, sumbangsaran, kenalpasti, kaitkan dengan pengetahuan sedia ada, meneroka makna/ maklumat

Buih Menerangkan kualiti Terangkan, Jelaskan, Gunakan 5 pancaindera untuk menerangkan sesuatu, kualiti, sifat, ciri-ciri

Peta Buih Berganda

Membanding beza Bandingkan, bezakan,carikan persamaan dan perbezaan, bezakan antara A dengan B

Pokok Membuat pengelasan Kelaskan, Asingkan, Kategorikan, Kenalpasti antara idea utama dan penjelasannya

Dakap Hubungan bahagian-seluruh

Sebahagian daripada….., tunjukkan struktur…., ambil sebahagian daripada…., kenalpasti struktur, komponen fizikal, anatomi

Alir Urutan Susunkan mengikut aturan yang betul, ceritakan/ kira semula, kitaran, tunjukkan proses, selesaikan masalah…., mengkaji corak (trend)

Pelbagai Alir Sebab dan Akibat Sebab dan akibat, bincangkan akibatnya/ pengajaran, apakah yang akan berlaku sekiranya…., jika….maka….., terangkan perubatan…., kenalpasti pengajarannya, kenalpasti keputusan daripada…., apa yang berlaku jika…

Titi Analogi (hubungan yang sama, mencari faktor penghubung)

Kenalpasti perkaitan, meneka peraturan, simbol, analogi, kesetaraan

10

Pada akhir kursus, peserta kursus akan dapat:

Mendefinisikan dan menggunakan 8 peta

pemikiran

Menghubungkaitkan peta pemikiran dengan teknik menyoal serta

pemikiran murid

Mengintegrasikan bidang kandungan

Memperkenalkan 8 peta pemikiran kepada murid

11

Dihasilkan oleh peserta kursus dan murid sekolah rintis

12

20

Ali

Guru

Berjalan

Kemahiran Berfikir

Ketua Unit

Hana

Makanan

Perkara atau orang yang mempengaruhi saya

Pengalaman

ibubapa

keluarga

21

Nama

Maklumat yang berkenaan dengan saya

Perkara atau orang yang mempengaruhi saya

22

23

24

?

Mempunyai enam kaki

Berbadan kecil

Merah

Gula-gula

Serangga

25

Kemahiran berfikir

Segala maklumat yang kamu ketahui tentang kemahiran berfikir

Apakah sumber yang kamu rujuk?

Dalam pengajaran yang lalu, adakah peta bulatan sepatutnya digunakan untuk meningkatkan keberkesanan pdp?

Pada masa yang akan datang, adakah anda akan menggunakan peta bulatan semasa mengajar sesuatu topik?

26

MENGGUNAKAN PETA BULATAN

Pembelajaran yang lebih berkesan bukan sahaja bergantung kepada arahan yang merangsangkan daripada guru...

(Instruct) …malah, yang lebih penting ialah

memberi peluang kepada

murid belajar secara kendiri (Construct)

27

28

PETA PEMIKIRAN

Keseragaman Penggunaan Peta Pemikiran

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM29

Berdasarkan kajian kecerdasan, peta pemikiran telah menggabungkan proses pembelajaran secara kognitif dan persembahan maklumat secara visual dalam bentuk grafik

30

Apabila pendekatan keseluruhan sekolah dilaksanakan, penggunaan peta pemikiran telah menyediakan satu cara berfikir yang konsisten untuk guru menyampaikan maklumat dan murid belajar dan mengingat

31

Peta Pemikiran bukan kurikulum yang baru, tetapi merupakan alat berfikir yang membolehkan guru menyampaikan kurikulum yang sedia ada dalam bentuk yang lebih bermakna

32

Apakah itu Peta Pemikiran dan adakah ia berbeza dengan Pengurusan Grafik (Graphic Organizer)?

Gunakan Peta Bulatan untuk mendefinisikan Peta Pemikiran

33

Bentuk Visual

Berdasarkan 8 kemahiran

kognitif

Digunakan dalam semua

bidang kandungan

Digunakan oleh semua

guru

Digunakan untuk

menggabung jalin fakta yang

kompleks Peta Pemikiran

34

Peta PemikiranPeta Pemikiran

Mendefinisikan mengikut konteks

Menerangkan menggunakan kata/ frasa

adjektif

Membanding beza

Pengelasan

Membuat turutan

Sebahagian daripada keseluruhan

Sebab dan kesan

Analogi

Visual pemikiran yang umum untuk kelas dan

sekolah

SumbangsaranSumbangsaran

Peta minda

‘webbing’

Kluster

Untuk pengetahuan

individu

Peta konsep

Pengurusan Grafik Pengurusan Grafik berkaitan tugasberkaitan tugas

Kitaran Hidup:Sains

Kronologi: Sejarah

Untuk tugasan yang lebih terperinci

Gambar rajah venn: Matematik

35

80% daripada informasi yang diterima oleh otak adalah

dalam bentuk VISUAL

40% daripada saraf gentian dalam badan yang disambung

ke bahagian otak adalah dihubungkan dengan retina

36,000 mesej dalam bentuk visual dapat diterima oleh mata

dalam masa satu jam-Eric Jensen, Brain

Based Learning

36

Pengetahuan akan disimpan dalam dua bentuk:

2. Bentuk Bukan Linguistik

1. Bentuk Linguistik

Kajian menunjukkan bahawa semakin banyak kita menggunakan kedua-dua bentuk di atas, semakin senang dapat

kita berfikir dan ingat sesuatu.

37

PEANUTS BY: SCHULZ

38

39

Bentuk Visual

Berdasarkan 8 kemahiran

cognitif

Digunakan dalam semua

bidang kandungan

Digunakan oleh semua

guru

Peta Pemikiran

Peta Pemikiran membolehkan murid memahami kemahiran kognitif yang abstrak melalui bentuk visual yang konkrit.

Digunakan untuk

menggabung jalin fakta yang

kompleks

40

Bentuk Visual

Berdasarkan 8 kemahiran

kognitif

Digunakan dalam semua bidang

kandungan

Digunakan oleh semua guru

Peta Pemikiran

Digunakan untuk menggabung

jalin fakta yang kompleks

41

Bentuk Visual

Berdasarkan 8 kemahiran

kognitif

Digunakan dalam semua bidang

kandungan

Digunakan oleh semua guru

Peta Pemikiran

Digunakan untuk

menggabung jalin fakta yang

kompleks

42

Bentuk Visual

Berdasarkan 8 kemahiran

kognitif

Digunakan dalam semua bidang

kandungan

Digunakan oleh semua guru

Peta Pemikiran

Digunakan untuk menggabung jalin

fakta yang kompleks

43

44

45

46

47

48

PETA PEMIKIRAN

ReflektifFleksibel

Integratif

Perkembangan

49

Persamaan

PerbezaanPerbezaan

Bagaimanakah anda mengetahui apa yang anda tahu?

50

Dalam pengajaran yang lalu, adakah peta buih berganda sepatutnya digunakan untuk meningkatkan keberkesanan pdp?

Pada masa yang akan datang, adakah kamu akan menggunakan peta buih berganda semasa mengajar sesuatu topik?

MENGGUNAKAN PETA BUIH BERGANDA

51

52

Mendefinisikan mengikut konteks

53

PETA BULATANBENTUK:

PROSES BERFIKIR:

NOTA:

Mathematics

Penerangan Menggunakan Kata/Frasa Adjektif

A

PANDUAN MENYEDIAKAN NOTA UNTUK PEMBELAJARAN PETA PEMIKIRAN

Peta BuihNOTA:

Penerangan (Adjektif)

Attributes: Maths

Properties: Science

Adjektif, fakta, pendapat

Perkara, Topik

Hanya Adjektif!

BENTUK:

PROSES BERFIKIR:

61

Membanding Beza

PANDUAN MENYEDIAKAN NOTA UNTUK PEMBELAJARAN PETA PEMIKIRAN

Peta Buih Berganda

NOTA:

Banding/Beza

Unik: Seragam

Ada Kaitan denganVenn Diagram

Persamaan: Perbezaan

Persamaan

Perbezaan

Kod Warna

BENTUK:

PROSES BERFIKIR:

Membuat Pengelasan

Kategori

PANDUAN MENYEDIAKAN NOTA UNTUK PEMBELAJARAN PETA PEMIKIRAN

Peta Pokok

NOTA:

Kelaskan, asingkan, kategorikan

Jenis…Tajuk, topik, kategori

Kategori atau kumpulan

Detail, contoh Induktif / Deduktif

BENTUK:

PROSES BERFIKIR:

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Hubungan Seluruh-Bahagian

PANDUAN MENYEDIAKAN NOTA UNTUK PEMBELAJARAN PETA PEMIKIRAN

Peta DakapBENTUK:

PROSES BERFIKIR:

NOTA:

Hubungan Seluruh-Bahagian, Struktur

Sebahagian daripada…

Fizikal, benda maujud

Keseluruhan

Bahagian utama

Pecahan kecil

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM74

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM75

Urutan

PANDUAN MENYEDIAKAN NOTA UNTUK PEMBELAJARAN PETA PEMIKIRAN

Peta AlirBENTUK:

PROSES BERFIKIR:

NOTA:

Turutan, Kitaran, Langkah

Plot, Proses, Kronologi

Langkah Utama

Penerangan tentang langkah utama

Boleh dilukis dari pelbagai arah

Sebab dan Akibat

PANDUAN MENYEDIAKAN NOTA UNTUK PEMBELAJARAN PETA PEMIKIRAN

Peta Pelbagai AlirBENTUK:

PROSES BERFIKIR:

NOTA:

Sebab dan Kesan Meramalkan kejadian

Penerangan tentang sebabSebab

Kejadian

Akibat, Hasil

Ramalan akibat/ kesanMenganalisa akibat/kesan“jika…maka”

“bila… akibatnya/kesannya”

Boleh jadi satu bahagian sahaja

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM87

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM88

Melihat analogi/ hubungan yang sama

PANDUAN MENYEDIAKAN NOTA UNTUK PEMBELAJARAN PETA PEMIKIRAN

Peta TitiBENTUK:

PROSES BERFIKIR:

NOTA:

Melihat Analogi Hubungan yang Sama

Bagaimanakah kedua-duanya dapat dikaitkan?RF: __________

Kenalpasti perkaitan

Faktor Penghubung

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM93

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM94

Perlu dilaksanakan atas dasar sekolah secara keseluruhan.

Perlaksanaan terdiri daripada perkembangan staf dan bahan-bahan latihan bagi setiap guru.

®PETA PEMIKIRAN