Post on 07-Jul-2018
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
1/172
P ENINGKATAN PRES TASI BE LAJAR PKn
DE NGAN MODE L COOPERATI VE LEARNING
M ENGG UNAKAN MEDIA STI K BERJALAN
PADA SISWA KEL AS 3 SD NEGE RI BAR USARI
02 SEMARANG
Skrip si
disajikan sebagai s alah satu syarat mempe roleh Gelar Sarjana P endidikan
pada Jurusan Pe ndidikan G uru Sekolah Dasar
Unive rsitas Nege ri Semarang
Oleh :
Vivi May asari
1 02!0" 2##
PEN DIDIKAN GURU SEKOLA $ DASAR
%AKULT AS ILMU PENDID IKAN
UNIVERSIT AS NEGERI SEMARA NG
2012
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
2/172
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Skripsi atas nama Vivi ayasari! N" #$%&'%(&))! dengan judul
Peningkatan Prestasi *elajar P+n Dengan odel Cooperative Learning
enggunakan edia Stik *erjalan Pada Sis,a +elas - SD Negeri *arusari %&
Semarang telah disetujui oleh dosen pembimbing untuk diajukan ke Sidang
Panitia Ujian Skripsi Jurusan S.# Pendidikan Guru Sekolah Dasar /akultas "lmu
Pendidikan Universitas Negeri Semarang pada :
hari : Senin
tanggal : &$ September &%#&
Dosen Pembimbing "! Dosen Pembimbing ""!
0armanto! S1Pd! 1Pd1 /arid 2hmadi! S1+om! 1+om1
N"P #'3$%(&3#'4%###%%# N"P #'((%#&)&%%4#%%-
engesahkan
+etua Jurusan PGSD
Dra1 0artati! 1Pd1
N"P #'33#%%3#'4%#&&%%#
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
3/172
PENGESA$AN KELULUSAN
Skripsi atas nama Vivi ayasari! N" #$%&'%(&))! dengan judul
Peningkatan Prestasi *elajar P+n Dengan odel Cooperative Learning
enggunakan edia Stik *erjalan Pada Sis,a +elas - SD Negeri *arusari %&
Semarang , telah dipertahankan di dalam Sidang Panitia Ujian Skripsi Jurusan S.#
Pendidikan Guru Sekolah Dasar! /akultas "lmu Pendidikan Universitas Negeri
Semarang pada:
hari : +amis
tanggal : &( September &%#&
Panitia Ujian
+etua Sekretaris
Drs1 0ardjono! 1Pd1 Dra1 0artati! 1Pd1
N"P #'3#%4%##'('%-#%%( N"P #'33#%%3#'4%#&&%%#
Penguji Utama
Dra1 Sumilah! 1Pd1 N"P #'3(%-&-#'4###&%%#
Penguji " Penguji ""
0armanto! S1Pd! 1Pd1 /arid 2hmadi! S1+om! 1+om1
N"P #'3$%(&3#'4%###%%# N"P #'((%#&)&%%4#%%-
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
4/172
PERN&ATAAN
5ang bertanda tangan diba,ah ini :
Nama : Vivi ayasari
N" : #$%&'%(&))
Jurusan : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Judul : Peningkatan Prestasi *elajar P+n Dengan odel Cooperative
Learning enggunakan edia Stik *erjalan Pada Sis,a +elas
- SD Negeri *arusari %& Semarang
Saya menyatakan bah,a tulisan dalam skripsi ini benar.benar hasil karya saya
sendiri! bukan jiplakan dari hasil karya ilmiah orang lain! baik sebagian atau
seluruhnya1 Pendapat atau temuan orang lain yang terdapat dalam skripsi ini
dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik karya ilmiah1
Semarang! #% 2gustus &%#&
Peneliti
Vivi ayasari
#$%&'%(&))
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
5/172
MOTTO DAN PERSEMBA$AN
M'(('
Cara mengajar yang luar biasa dimulai dari keingintahuan guru yang selalu
ingin tahu akan mengalami dunia dengan cara yang berbeda
P)rs)*+a,an
Skripsi ini penulis persembahkan
kepada :
Allah SWT yang telah memberikan
rahmat, hidayah serta nikmat
kesehatan dalam menyelesaikan
skripsi
Orang tua yang selalu memberidukungan dan semangat
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
6/172
PRAKATA
Puji syukur kepada 6uhan 5 7 atas limpahan rahmat! hidayah serta nikmat
kesehatan dalam menyelesaikan skripsi ini1 Penelitian berjudul 8 Peningkatan
Prestasi *elajar P+n Dengan odel Cooperative Learning enggunakan edia
Stik *erjalan Pada Sis,a +elas - SD Negeri *arusari %& Semarang9! semoga
berman aat terhadap penelitian.penelitian selanjutnya pada mata pelajaran
lainnya1
;aporan penelitian ini dapat terselesaikan berkat doa! dorongan! serta
dukungan dari berbagai pihak1 Penulis menyampaikan terima kasih dan rasa
hormat kepada:
# Pro 1 Dr1 Sudijono Sastroatmodjo! 1 Si!
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
7/172
' Sis,a.sis,i +elas - SD Negeri *arusari %& Semarang tahun ajaran
&%##>&%#&
#% Sahabat.sahabat mahasis,a program studi S.# PGSD UNN7S1
Peneliti menyadari bah,a skripsi ini belum sempurna1 Oleh karena itu
peneliti mengharapkan saran dan kritik membangun guna kesempurnaan skripsi
ini dan penelitian selanjutnya1 0arapan peneliti semoga skripsi ini dapat memberi
man aat bagi semua pihak1
Semarang! #% 2gustus &%#&
Penyusun
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
8/172
A+s(ra-
ayasari! Vivi1 &%#&1 Peningkatan Prestasi *elajar Pendidikan +e,arganegaraan?P+n@ dengan odel Cooperative Learning enggunakan edia Stik *erjalan Pada Sis,a +elas """ SD Negeri *arusari %& Semarang1 Skripsi
program studi S# Pendidikan Guru Sekolah Dasar! /akultas "lmuPendidikan! Universitas Negeri Semarang1 Pembimbing : ?#@ 0armanto!S1Pd! 1Pd! ?&@ /arid 2hmadi! S1+om! 1+om1
Permasalahan dalam penelitian ini adalah bagaimana Aarameningkatkan prestasi belajar Pendidikan +e,arganegaraan ?P+n@ dengan modelCooperative Learning menggunakan media stik berjalan pada sis,a kelas """ SD*arusari %& Semarang1
6ujuan penelitian ini adalah ?#@ eningkatkan aktivitas sis,a! ?&@eningkatkan aktivitas guru! ?-@ eningkatkan prestasi belajar sis,a melalui
model pembelajaran Cooperative Learning dengan media stik berjalan 1Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilakukan dengan &
siklus1 Setiap siklus terdiri dari empat tahapan! yaitu: ?#@ perenAanaan! ?&@ pelaksanaan! ?-@ observasi! ?$@ re leksi1 Subyek penelitian ini adalah sis,a kelas""" SD Negeri *arusari %& Semarang dengan jumlah sis,a &4 anak1 "nstrumen
pengumpulan data adalah observasi! ,a,anAara! tes! dokumentasi1 Dataselanjutnya diolah menggunakan teknik analisis deskripti kuantitati dan
kualitati 1 0asil penelitian ini menunjukkan bah,a penerapan model pembelajaranCooperative Learning dengan media stik berjalan berhasil meningkatkan hasil
belajar P+n sis,a kelas """ SD Negeri *arusari %& Semarang1 Dalam setiap siklusaktivitas belajar sis,a mengalami peningkatan yaitu: siklus " dengan rata.rata nilai&!(# atau )(!(B dan siklus "" -!& atau 4%!3B1 0asil belajar sis,a pada pre tes dan
pos tes mengalami peningkatan siklus " rata.rata nilai pre tes 3)! pos tes )$sedangkan siklus "" pre tes )3! pos tes 441 Persentase ketuntasan belajar yaitusiklus " 3$B dan siklus "" 4'B1
*erdasarkan hasil penelitian ini dapat disimpulkan bah,a pembelajaranPendidikan +e,arganegaraan ?P+n@ menggunakan Cooperative Learning dengan
media stik berjalan pada sis,a kelas """ SD Negeri *arusari %& dapatmeningkatkan aktivitas sis,a1 Disarankan supaya guru dapat menerapkan model pembelajaran Cooperative Learning dengan media stik berjalan pada materi pelajaran lain yang sesuai1
+ata kunAi: +).a/ar PKn cooperative learning *) ia s(i-
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
9/172
DA%TAR ISI
0alaman
JUDU;1111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111i
P7
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
10/172
*2* ""1 +2J"2N PUS62+2 D2N ;2ND2S2N 67O
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
11/172
31& Saran1111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111
D2/62< PUS62+21111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111
;2 P"
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
12/172
DA%TAR TABEL
0alaman
6abel # Nilai ++ ata Pelajaran P+n Sis,a +elas - 1111$-
6abel & Deskripsi kualitati rata.rata skor aktivitas guru dan sis,a 111$-
6abel - +riteria Penilaian 111 111 $$
6abel $1# 0asil pengamatan 2ktivitas Guru Siklus " $'
6abel $1& 0asil pengamatan aktivitas sis,a siklus " 111113&
6abel $1- 2nalisis hasil belajar siklus " 11133
6abel $1$ 0asil pengamatan aktivitas Guru Siklus "" 11)&
6abel $13 0asil pengamatan aktivitas sis,a siklus "" 11)3
6abel $1) 2nalisis hasil belajar siklus "" 1111)4
6abel $1( Data aktivitas guru pada siklus " sampai "" 11(%
6abel $14: Data aktivitas sis,a pada siklus " dan siklus "" 1111(-
6abel $1' : Data hasil belajar sis,a dari siklus " sampai siklus "" 11111(3
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
13/172
DA%TAR GAMBAR
0alaman
Gambar &1# edia Stik 11111&3
Gambar &1& *agan +erangka *erpikir 11&%
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
14/172
DA%TAR DIAGRAM
0alaman
Diagram $1# 0asil *elajar Siklus # 111133
Diagram $1&: 0asil *elajar Siklus "" 1)4
Diagram $1- : hasil aktivitas guru dari siklus " sampai sklus "" 1(&
Diagram $1$ : Data aktivitas sis,a pada siklus " dan siklus "" 111($
Diagram $13 : Data hasil belajar sis,a dari siklus " sampai siklus ""1111(3
Diagram $1) : Data hasil ketuntasan belajar sis,a 1()
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
15/172
DA%TAR LAMPIRAN
0alaman
;ampiran # +isi.kisi "nstrumen11111111111111111111111111111111111111111111111111111111
;ampiran & "nstrumen Penelitian111111111111111111111111111111111111111111111111111111
;ampiran -
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
16/172
;ampiran #' ;embar +erja Sis,a11111111111111111111111111111111111111111111111111111111#
;ampiran &% lembar Ja,ab ;+S11111111111111111111111111111111111111111111111111111111
;ampiran ;embar Soal Pre 6es111111111111111111111111111111111111111111111111111111
;ampiran && ;embar Ja,aban Pre 6es111111111111111111111111111111111111111111111111111
;ampiran &- ;embar Soal Pos 6est111111111111111111111111111111111111111111111111111111
;ampiran &$ ;embar Ja,aban Pos 6est1111111111111111111111111111111111111111111111111#-
;ampiran &3 lembar Pengamatan 2ktivitas Guru Siklus ""11111111111111111111#-3
;ampiran &) 0asil Pengamatan 2ktivitas Sis,a Siklus ""111111111111111111111#-(
;ampiran &( Data +etuntasan *elajar 6es 6ertulis Siklus ""11111111111111111#-4
;ampiran &4 Eatatan ;apangan Siklus ""11111111111111111111111111111111111111111111111#
;ampiran &' Eontoh ;embar Fa,anAara Siklus ""1111111111111111111111111111111#$%
;ampiran -%
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
17/172
BAB I
PENDA$ULUAN
1 1 La(ar B).a-an
Pendidikan mempunyai peranan yang sangat penting dalam era globalisasi1
+emajuan ilmu pengetahuan dan teknologi menuntut peningkatan mutu
pendidikan yang lebih modern agar sis,a sebagai subjek dapat mengikuti
perkembangan jaman1 Pengaruh globalisasi dapat mempengaruhi gaya hidup
seseorang untuk meniru budaya barat dan Aenderung meninggalkan kebudayaan
bangsanya sendiri1 elalui Pendidikan +e,arganegaraan ?P+n@! sis,a diajarkan
untuk menAintai kebudayaan bangsa "ndonesia serta menyaring budaya.budaya
barat yang baik1
Sesuai dengan UU Sisdiknas nomor &% tahun &%%- ?Sutoyo! &%##:3@
bah,a manusia membutuhkan pendidikan dalam kehidupannya1 Pendidikan
merupakan usaha agar manusia dapat mengembangkan potensi dirinya melalui
proses pembelajaran atau Aara lain yang dikenal dan diakui masyarakat1
Dalam UUD tahun #'$3 pasal -# ayat # menyebutkan bah,a setiap ,arga
negara berhak mendapatkan pendidikan! ayat - menegaskan bah,a pemerintah
mengusahakan dan menyelenggarakan satu sistem pendidikan nasional yang
meningkatkan keimanan dan keta ,aan serta akhlak mulia
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
18/172
&
dalam menAerdaskan kehidupan bangsa yang merupakan salah satu tujuan negara
"ndonesia1
6ugas guru di sekolah menurut 6homas ;iAkona ?&%%%:$@ dalam
pendidikan budi pekerti adalah:
# Pendidik harus menjadi seorang model sekaligus menjadi mentor dari
peserta didik di dalam me,ujudkan nilai.nilai moral di dalam kehidupan di
sekolah1
& asyarakat di sekolah haruslah merupakan masyarakat bermoral!
merupakan tempat untuk meningkatkan kemampuan intelektual tetapi juga
kejujuran! kebenaran! dan pengabdian kepada manusia1 Sekolah merupakan
pusat kekuatan moral yang berkesinambungan1
- Praktikkan disiplin moral! moral adalah adalah sesuatu yang retictive artinya
bukan sekedar sesuatu yang deskripti tentang sesuatu yang baik melainkan
sesuatu yang mengarahkan kelakuan dan pikiran seseorang untuk berbuat
baik1 Jadi moral mengimplikasikan adanya disiplin1
$ enAiptakan situasi demokratis di ruang kelas1
3 e,ujudkan nilai kurikulum! setiap mata pelajaran dalam kurikulum selalu
tersirat pertimbangan.pertimbangan moral1
) *udaya kerjasama ? Cooperative Learning @! dalam bekerjasama diperlukan
penyesuaian emosional yang dikembangkan oleh intelegensi emosional1
( 6ugas pendidik adalah menumbuhkan kesadaran berkarya! kebudayaan
merupakan suatu arena pergaulan antarmanusia yang bekerja dan berusaha1
6ugas guru menumbuhkan nilai.nilai kekaryaan dan semangat berusaha
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
19/172
-
pada perta didik melalui penanaman nilai kerja keras! Ainta pada kualitas!
disiplin! etos kerja yang tinggi! kreati itas dan leadership yang tinggi1
4 engembangkan re leksi moral! menurut 02< 6ilaar ?#''':4%@ adalah
suatu allacy dikarenakan nilai.nilai moral merupakan re leksi yang telah
teruji didalam masyarakat1
' engajarkan resolusi kon lik! adanya kon lik harus dipeAahkan dan diAari
jalan keluar melalui dialog1
Pendidikan budi pekerti mengaAu pada pengertian dalam bahasa "nggris
yang diterjemahkan sebagai moralitas1 oralitas mengandung pengertian antara
lain: ?a@ adat istiadat ?b@ sopan santun ?A@ perilaku1
Pada UU Sisdiknas No &% tahun &%%- pasal -( ?&@ menjelaskan bah,a
Pendidikan +e,arganegaraan dimaksud untuk membentuk peserta didik menjadi
manusia yang memiliki rasa kebangsaan dan Ainta tanah air ?&%%-:))@1
+6SP SD Negeri *arusari %& ?&%%):&(%@ ata Pelajaran Pendidikan
+e,arganegaraan merupakan mata pelajaran yang mem okuskan pada
pembentukan ,arga negara yang memahami dan mampu melaksanakan hak.hak
dan ke,ajibannya untuk menjadi ,arga negara "ndonesia yang Aerdas! terampil!
dan berkarakter yang diamanatkan oleh PanAasila dan UUD #'$31 Noor S *akry ?&%%&:&@ menerangkan bah,a Pendidikan
+e,arganegaraan adalah usaha untuk menyiapkan peserta didik dalam
mengembangkan keAintaan! kesetiaan! keberanian! untuk berkorban membela
bangsa dan tanah air "ndonesia1
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
20/172
$
Subhan So hian dan 2sep Sahid Gatara ?&%##:)@ berpendapat bah,a
pendidikan ke,arganegaraan dapat dide inisikan sebagai proses pende,asaan
bagi ,arga negara dengan usaha sadar dan terenAana melalui pengajaran sehingga
terjadi perubahan pada ,arga negara tersebut dalam hal pengetahuan! sikap! dan
perilaku yang bersi at kritis serta emansipatoris1
*erdasarkan uraian diatas! Pendidikan +e,arganegaraan mempunyai
peranan yang sangat penting dalam rangka menghadapi era globalisasi dan
mempertahankan budaya bangsa1 eskipun demikian! kenyataannya nilai prestasi
mata pelajaran pendidikan ke,arganegaraan di SD *arusari %& terutama kelas """
masih mengalami hambatan.hambatan sehingga penAapaian ++ belum optimal1
Dari hasil pengamatan yang dilakukan pada a,al semester genap tahun
pelajaran &%##>&%#& tanggal -% Januari &%#& dalam pelajaran P+n materi harga
diri! hasil belajar sis,a masih rendah1 Guru mengalami hambatan dalam
menuntaskan hasil belajar sis,a1 +eadaan terlihat dari hasil rata.rata nilai evaluasi
akhir1 0asil rata.rata nilai evaluasi akhir menunjukkan (# B sis,a memperoleh
nilai diba,ah ++ )31 Observasi selanjutnya tanggal ) /ebruari &%#& hasil tes
ormati pembelajaran pendidikan ke,arganegaraan materi harga diri pada sis,a
kelas """ SD Negeri *arusari %& Semarang yang terdiri atas &4 sis,a! !$ B
?mendapat nilai 4 . 4!3@! #$!- B ?mendapat nilai (.(!'@! !$ B ?mendapat nilai ).
)!'@! dan $&!' B ?mendapat nilai 3.3!'@1
2tas rendahnya perolehan hasil tes maka guru perlu melakukan perbaikan.
perbaikan! perubahan! dan pembaharuan dalam melakukan segala aspek yang
dapat mempengaruhi keberhasilan pendidikan1 2spek.aspek yang mempengaruhi
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
21/172
3
keberhasilan pendidikan meliputi: kurikulum! sarana prasarana! guru! sis,a! serta
metode pengajaran dengan model cooperative learning menggunakan media stik
berjalan? Slameto! &%##:&@1
Salah satu model pembelajaran yang sesuai dengan harapan di atas adalah
model pembelajaran cooperative learning! enurut Suprijono 2 ?&%%':3)@
mengatakan Vygotsky! model pembelajaran kooperati adalah penekanan belajar
sebagai proses dialog interakti dengan kelompoknya1 0al ini berarti pembelajaran
kooperati adalah pembelajaran yang berbasis sosial1 2nita ;ie berpendapat bah,a
model pembelajaran kooperati didasarkan pada homo homini socius!
Penelitian tindakan kelas dengan menggunakan model cooperative
learning menggunakan media stik berjalan telah dilaksanakan oleh beberapa
peneliti! antara lain Priya D,i 2tmaja dengan judul 8Peningkatan aktivitas dan
hasil belajar pada mata pelajaran P+n sis,a kelas V melalui pembelajaran
kooperati model talking stik di SD Negeri +idul Dalem & kota alang tahun
&%##9! D,i 7nggar Septiyani dengan judul 9 Penerapan model talking stik untuk
meningkatkan hasil belajar sis,a pada mata pelajaran P+n kelas V SD Negeri
6anjungrejo alang tahun &%## dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar
sis,a9! dan Nur Jamalah dengan judul 8Peningkatan kualitas pembelajaran "P2
melalui pendekatan kooperati tipe 6alking Stik sis,a kelas """ SD Negeri
+alibanteng +idul %# Semarang tahun &%## dapat meningkatkan kualitas belajar
sis,a91
*erdasarkan latar belakang tersebut! maka penulis tergerak untuk
melakukan penelitian tindakan kelas mengenai peningkatan prestasi belajar
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
22/172
)
Pendidikan +e,arganegaraan ?P+n@ dengan model Cooperative Learning
menggunakan media stik berjalan pada sis,a kelas """ SD *arusari %& Semarang1
1 2 R4*4san Masa.a,
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
23/172
(
1 P)*)5a,an Masa.a,
PemeAahan masalah dalam permasalahan ini diharapkan dapat diatasi
dengan penerapan model pembelajaran Cooperative Learning 1 2dapun langkah.
langkah yang dapat ditempuh dalam menggunakan model pembelajaran
Cooperative Learning dengan media stik berjalan yaitu:
# Guru mengajak sis,a untuk melihat tayangan video melalui layar ;ED1
6ayangan tersebut menggambarkan Aara.Aara pelaksanaan pembelajaran
cooperative learning dengan media stik berjalan1
& Guru menjelaskan semua materi yang akan dipelajari1
- Peserta didik diberi kesempatan untuk membaAa dan mempelajari materi
tersebut1
$ Guru mengambil stik> tongkat yang berisi pertanyaan.pertanyaan dan telah
dipersiapkan sebelumnya1
3 Stik tersebut diberikan kepada salah satu peserta didik1
) Peserta didik yang menerima stik tersebut di,ajibkan menja,ab pertanyaan
dari guru jika iringan lagu telah berhenti1
( Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik melakukan re leksi
terhadap materi yang telah dipelajarinya1
4 Guru memberi ulasan terhadap seluruh ja,aban yang diberikan kepada
peserta didik1
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
24/172
4
1 6 Man7aa( P)n).i(ian
# *agi Sis,a
a eningkatkan aktivitas belajar sis,a1
b eningkatkan prestasi belajar sis,a1
A elatih tanggung ja,ab dan hidup bersosial antarsis,a1
d enAiptakan suasana belajar yang menyenangkan di dalam kelas1
& *agi Guru
a embantu guru untuk menyelesaikan masalah.masalah pembelajaran1
b engembangkan inovasi.inovasi dalam pembelajaran1
A enumbuhkan minat guru untuk memeAahkan masalah melalui
penelitian tindakan kelas1
d elatih guru untuk berani mengkombinasikan berbagai model
pembelajaran1
- *agi Sekolah
a eningkatkan mutu pendidikan1
b *ahan penilaian masyarakat tentang prestasi sekolah1
A1 0asil P6+ dapat dijadikan bukti isik sebagai buku re erensi
perpustakaan1
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
25/172
BAB II
KAJIAN PUSTAKA
2 1 K)ran -a T)'ri
&1#1#1*elajar
a Pengertian *elajar
enurut Suprijono 2 ?&%%':&@! beberapa pakar pendidikan mende inisikan belajar
sebagai berikut:
# Gagne
*elajar adalah perubahan disposisi atau kemampuan yang diAapai seseorang
melalui akti itas1 Perubahan disposisi tersebut bukan diperoleh langsung dari
proses pertumbuhan seseorang seAara alamiah1& 6ravers
*elajar adalah proses menghasilkan penyesuaian tingkah laku1
- EronbaAh
Learning is sho"n by a change in behavior as resulto e#perience 1 ?belajar
adalah perubahan perilaku sebagai hasil dari pengalaman@1
$ 0arold Spears
Learning is to observe,to read, to imitate, to try something themselves, to
listen, to ollo" direction 1 ?dengan kata lain! bah,a belajar adalah
mengamati! membaAa! meniru! menAoba sesuatu! mendengar dan mengikuti
arah tertentu@1
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
26/172
#%
3 GeoAh
Learning is change in per ormance as a result o practice 1 ?belajar adalah
perubahan per ormance sebagai hasil latihan@1
) organ
Learning is any relatively permanent change in behavior that is a result o
past e#perience 1 ?belajar adalah perubahan perilaku yang bersi at permanen
sebagai hasil dari pengalaman@1
*elajar merupakan hubungan timbal balik dan ungsional antara individu
dan individu! individu dan kelompok! serta kelompok dan kelompok1 +eterlibatan
dengan orang lain akan membuka kesempatan bagi peserta didik untuk
mengevaluasi dan memperbaiki pemahaman mereka1 Dengan Aara ini! diharapkan
pengalaman dapat memberikan mekanisme penting bagi perkembangan pemikiran
peserta didik1 Untuk menAiptakan pembelajaran yang bersi at konstruktivisme!
seorang guru harus mempunyai pedoman dalam merenAanakan pembelajaran di
kelas1 enurut 2rends! model pembelajaran mengaAu pada pendekatan yang akan
digunakan! tujuan! tahap.tahap dalam kegiatan pembelajaran! lingkungan
pembelajaran dan pengelolaan kelas1 elalui model pembelajaran! guru dapat
membantu peserta didik mendapatkan in ormasi! ide! keterampilan! Aara ber ikir!
dan mengekspresikan ide1
*elajar dalam idealisme berarti kegiatan psiko. isik.sosial menuju ke
perkembangan pribadi seutuhnya1 Namun! sebagian besar masyarakat
menganggap belajar sebagai properti sekolah1 +egiatan belajar selalu dikaitkan
dengan tugas.tugas di sekolah1 Sebagian besar masyarakat menganggap belajar di
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
27/172
##
sekolah adalah usaha penguasaan materi ilmu pengetahuan1 2nggapan tersebut
tidak seluruhnya salah sebab belajar adalah proses mendapatkan pengetahuan1
Dalam dunia pendidikan terdapat paradigma lama yaitu guru memberikan
pengetahuan pada sis,a yang pasi 1 Dalam konteks pendidikan! paradigma lama
ini juga berati jika seseorang mempunyai pengetahuan dan keahlian dalam satu
bidang! dia pasti akan dapat mengajar1 Dia tidak perlu tau tentang bagaimana
proses belajar mengajar yang tepat1 Guru biasanya mengajar dengan
menggunakan metode Aeramah dan mengharapkan sis,a untuk duduk! diam!
dengar! Aatat! dan ha al1
Oleh karena itu! paradigma pembelajaran disekolah harus mengalami
behavioristik menjadi konstruktivisme! dari teacher centre menjadi student centre!
Pembelajaran kontruktivisme menyatakan bah,a sis,a adalah makhluk akti ! ia
dapat mengkonstruk sendiri pengetahuan dari in ormasi.in ormasi yang
didapatkan atau dari pengalamannya1
Pengetahuan menurut konstruktivisme bersi at subjekti ! bukan objekti 1
Pengetahuan bukanlah sesuatu yang ada di luar! tetapi ada dalam diri seseorang
yang membentuknya1 Setiap pengetahuan mengandaikan suatu interaksi dengan
pengalaman1 6anpa interaksi dengan objek! seseorang tidak dapat mengontruksi
pengetahuan1
+onstruktivisme menekankan pada belajar autentik! bukan arti isial1
*elajar autentik adalah proses interaksi seseorang dengan objek yang dipelajari
seAara nyata1 *elajar bukan sekedar mempelajari teks.teks ?tekstual@! terpenting
ialah bagaimana menghubungkan teks itu dengan kondisi nyata atau kontekstual1
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
28/172
#&
Selain itu! konstruktivisme juga memberikan kerangka pemikiran belajar
sebagai proses sosial atau belajar kolaborati dan kooperati 1
Ehaplin ? uhibbin!&%%4:'%@ belajar adalah perubahan tingkah laku yang
relati menetap sebagai akibat latihan dan pengalaman1 Selain itu! Ehaplin
mengartikan belajar sebagai proses memperoleh respons.respons sebagai akibat
adanya latihan khusus1
Fittig ? uhibbin!&%%4:'%@ mende inisikan belajar sebagai any relatively
permanent change in an organism$s behavioral repertoire that occurs result o
e#perience 1 *elajar ialah perubahan yang relati menetap yang terjadi dalam
segala maAam atau keseluruhan tingkah laku suatu organisme sebagai hasil
pengalaman1
b Prinsip *elajar
# *elajar adalah perubahan perilaku1
Perubahan perilaku sebagai hasil belajar memiliki Airi.Airi: sebagai hasil
tindakan rasional instrumental! berkesinambungan dengan perilaku lainnya!
berman aat sebagai bekal hidup! positi ! akti ! permanen atau tetap!
bertujuan dan terarah! menAakup keseluruhan potensi kemanusiaan1
& *elajar merupakan suatu proses1*elajar terjadi karena didorong kebutuhan dan tujuan yang ingin diAapai1
*elajar adalah proses sistemik yang dinamis! konstrukti ! dan organik1
*elajar merupakan kesatuan ungsionaldari berbagai komponen belajar1
- *elajar merupakan bentuk pengalaman1
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
29/172
#-
Pengalaman adalah hasil interaksi antara peserta didik dengan
lingkungannya1
A 6ujuan *elajar
# 6ujuan belajar instruksional berupa: pengetahuan dan keterampilan1
& 6ujuan belajar yang menyertai tujuan instruksional berupa: kemampuan
berpikir kritis dan kreati ! sikap terbuka dan demokratis! menerima orang
lain! dan sebagainya1
d 0asil *elajar
0asil belajar adalah pola.pola perbuatan! nilai.nilai! pengertian.pengertian!
sikap! apresiasi! dan keterampilan1
enurut Gagne ? 2gus Suprijono! &%%(: 3@! hasil belajar berupa:
# "n ormasi Verbal yaitu kapabilitas mengungkapkan pengetahuan dalam
bentuk bahasa! baik lisan maupun tertulis1
& +eterampilan intelektual yaitu kemampuan mempresentasikan konsep
dan lambang1
- Strategi kogniti yaitu keAakapan menyalurkan dan mengarahkan
aktivitas kogniti nya sendiri1
$ +eterampilan motorik yaitu kemampuan melakukan serangkaian gerak13 Sikap adalah kemampuan menerima atau menolak objek berdasarkan
penilaian1
enurut ?2gus Suprijono! &%%(:)@ taksonomi *loom! hasil belajar menAakup
- kemampuan:
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
30/172
#$
g +ogniti meliputi: pengetahuan> ingatan ? kno"ledge @! pemahaman
?comprehension @! penerapan ?application @! menganalisis ?analysis @!
sintesis! evaluasi ? evaluation @1
h 2 ekti meliputi: sikap menerima! memberikan respon! menilai!
mengorganisasi! karakterisasi1
i Psikomotor meliputi: keterampilan produkti ! teknik! isik! sosial!
manajerial dan intelektual1
Pada ranah kogniti kemudian diperbarui oleh seorang murid *loom yang
bernama ;orin 2nderson pada tahun &%%# dengan nama >en1,ikipedia1org>,iki>*loomB&(sI6aConomy @! yaitu:
# engingat ? remembering @
& emahami ? understanding @
- enerapkan ? applying @
$ enganalisis ? analysing @
3 enilai ? evaluating @
) enAipta ? creating @
e otivasi *elajar
otivasi belajar adalah proses yang memberi semangat belajar! arah! dankegigihan perilaku1 otivasi belajar memiliki ungsi:
# endorong peserta didik untuk berbuat1
& enentukan arah dan kegiatan pembelajaran yang akan diAapai sesuai
dengan tujuan pembelajaran1
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
31/172
#3
- enentukan kegiatan.kegiatan apa yang harus dikerjakan sesuai tujuan
pembelajaran1
$ enyeleksi kegiatan.kegiatan yang tidak menunjang bagi penAapaian
tujuan1
& odel Pembelajaran Cooperative Learning
odel pembelajaran kooperati adalah penekanan belajar sebagai proses
dialog interakti 1 Pembelajaran kooperati adalah pembelajaran berbasis sosial1
enurut 2nita ;ie ?"sjoni! &%##:&3@ model pembelajaran ini didasarkan pada
alsa athomo homini socius bukan homo homini lupus 1 Dialog interakti ?interaksi
sosial@ adalah kunAi dari semua kehidupan sosial1 6anpa interaksi sosial! tidak
akan mungkin ada kehidupan bersama1 6anpa kerjasama! tidak akan ada individu!
keluarga! organisasi! dan kehidupan bersama lainnya1
7 endi akaria ? "sjoni! &%##: @! pembelajaran kooperati diranAang
bagi tujuan melibatkan pelajar seAara akti dalam proses pembelajaran menerusi
perbinAangan dengan rekan.rekan dalam kelompok keAil1 "a memerlukan sis,a
bertukar pendapat! memberi tanya ja,ab serta me,ujudkan dan membina proses
penyelesaian kepada suatu masalah1 +ajian eksperimental dan diskripti yang
dijalankan mendukung pendapat yang mengatakan pembelajaran kooperati dapat
memberikan hasil yang positi 1
Djajadisastra ?"sjoni!&%##:&)@! pembelajaran kooperati merupakan metode
belajar kelompok atau la=im disebut dengan metode gotong.royong! merupakan
suatu metode mengajar dimana murid.murid disusun dalam kelompok.kelompok
pada ,aktu menerima pelajaran atau mengerjakan soal.soal dan tugas.tugas1
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
32/172
#)
enurut Davidson dan Farsham! pembelajaran kooperati adalah kegiatan belajar
mengajar seAara kelompok! sis,a belajar dan bekerjasama untuk sampai kepada
pengalaman individu maupun pengalaman kelompok1
2bdurrahman dan *intoro ?Nurhadi! &%%$:)#@! pembelajaran kooperati
adalah suatu sistem yang didalamnya terdapat elemen.elemen yang saling terkait1
2dapun elemen dalam pembelajaran kooperati adalah adanya: 8?#@ saling
ketergantungan positi K ?&@ interaksi tatap mukaK ?-@ akuntabilitas individualK dan
?keterampilan untuk menjalin hubungan antar pribadi atau keterampilan soAial
yang seAara sengaja diajarkan91
Ehaplin ?Suprijono 2! &%%':3)@ mengemukakan bah,a kelompok itu
dapat terdiri dari dua orang saja! tetapi juga dapat terdiri dari banyak orang1
Ehaplin juga berpendapat bah,a anggota kelompok tidak harus berinteraksi
seAara langsung yaitu ace to ace1
enurut Sha, ?Suprijono 2! &%%':3(@ satu Airi yang dipunyai oleh semua
kelompok yaitu anggotanya saling berinteraksi! saling mempengaruhi antara satu
dengan yang lain1 +elompok bukanlah semata.mata sekumpulan orang1 +umpulan
disebut kelompok apabila ada interaksi! mempunyai tujuan! berstruktur!
groupness 1 "nteraksi adalah saling mempengaruhi individu satu dengan individuyang lain! Jadi kelompok adalah kesatuan yang bulat diantara anggotanya1
Pembelajaran kooperati tidak sama dengan sekadar belajar dalam
kelompok1 2da unsur.unsur dasar pembelajaran kooperati yang membedakannya
dengan pembagian kelompok yang dilakukan asal.asalan1 odel pembelajaran
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
33/172
#(
kooperati dapat menumbuhkan pembelajaran e ekti yang memiliki Airi.Airi: ?#@
8memudahkan sis,a belajar9 sesuatu yang 8berman aat9 seperti! akta!
keterampilan! nilai! konsep! dan bagaimana hidup serasi dengan sesamaK ?&@
pengetehuan! nilai! dan keterampilan diakui oleh mereka yang berkompeten
menilai1
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
34/172
#4
memprosessan kelompok adalah meningkatkan e ektivitas anggota dalam
memberikan kontribusi terhadap kelompoknya1
odel pembelajaran kooperati dikembangkan untuk menAapai hasil
belajar berupa prestasi akademik! toleransi! menerima keragaman! dan
pengembangan keterampilan sosial1 Selain itu! model pembelajaran kooperati
menuntut kerjasama dan interdepedensi peserta didik dalam struktur tugas!
struktur tujuan! dan struktur re"ard 1
Dengan demikian! lingkungan belajar dan sistem pengelolaan
pembelajaran kooperati harus:
# emberikan kesempatan terjadinya belajar berdemokrasi1
& eningkatkan penghargaan peserta didik pada pembelajaran akademik dan
mengubah norma.norma yang terkait dengan prestasi1
- empersiapkan pesera didik belajar mengenai kolaborasi dan berbagai
keterampilan sosial melalui peran akti peserta didik dalam kelompok.
kelompok keAil1
$ emberi peluang terjadinya proses partisipasi akti peserta didik dalam
belajar dan terjadinya dialog interakti 1
3 enAiptakan iklim sosio emosional yang positi 1) em asilitasi terjadinya learning to live together 1
( enumbuhkan produktivitas dalam kelompok1
4 engubah peran guru dari centre stage per ormance menjadi koreogra er
kegiatan kelompok1
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
35/172
#'
' enumbuhkan kesadaran pada peserta didik arti penting aspek sosial dalam
individunya1
Nurhadi ?&%%$:)4.(&@ Pembelajaran kooperati menuntut guru untuk
berperan relati berbeda dari pembelajaran tradisional1 *erbagai peran guru dalam
pembelajaran kooperati antara lain: ?#@ merumuskan tujuan pembelajaran! ?&@
menentukan jumlah anggota dalam kelompok belajar! ?-@ menentukan tempat
duduk sis,a! ?$@ meranAang bahan untuk meningkatkan saling ketergantungan
positi ! ?3@ menentukan peran sis,a untuk menunjang saling ketergantungan! ?)@
menjelaskan tugas akademik! ?(@ menjelaskan kepada sis,a mengenai tujuan dan
keharusan dalam bekerjasama! ?4@ menyusun akuntabilitas individual! ?'@
menyusun kerjasama antar kelompok! ?#%@ menjelaskan kriteria keberhasilan! ?##@
menjelaskan perilaku sis,a yang diharapkan! ?#&@ memantau perilaku sis,a! ?#-@
memberikan bantuan kepada sis,a dalam menyelesaikan tugas! ?#$@ mengajarkan
keterampilan bekerjasama! ?#3@ menutup pelajaran! ?#)@ menilai kuantitas
pekerjaan! ?#(@ menilai kualitas kerjasama antar anggota kelompok1
&1#1-1 edia Pembelajaran
edia pembelajaran diartikan sebagai segala sesuatu yang digunakan
untuk menyalurkan pesan atau isi pelajaran! merangsang pikiran! perasaan!
perhatian dan kemampuan sis,a! sehingga dapat mendorong proses belajar.
mengajar1 Jadi media pembelajaran dapat diman aatkan sebagai proses
komunikasi dengan sis,a supaya belajar1 +omunikasi dan sis,a yang belajar
?leaners @ merupakan dua aspek yang pokok1 Segala sesuatu yang dapat
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
36/172
&%
diman aatkan untuk mendorong proses.proses belajar dapat dikategorikan sebagai
media ?2ndreas! &%%&:-@1
Pembelajaran dengan meman aatkan media tidak hanya sekedar
menggunakan kata.kata ?simbol verbal@! tetapi kita harapkan hasil pengalaman
belajar sis,a lebih berarti1 Dalam hal ini Gagne dan *riggs ?Daryanto! &%#%:#%.
#&@ menekankan pentingnya media sebagai alat untuk merangsang proses belajar.
mengajar1
/ungsi media dalam proses pembelajaran adalah sebagai berikut:
# enyaksikan benda yang ada atau peristi,a yang terjadi pada masa lampau1
Dengan perantaraan gambar! potret! slide! ilm! video! atau media yang lain!
sis,a dapat memperoleh gambaran yang nyata tentang benda>peristi,a
sejarah1
& engamati benda>peristi,a yang sukar dikunjungi karena jaraknya jauh!
berbahaya! atau terlarang1 isalnya: video tentang kehidupan harimau di
hutan! keadaan dan kesibukan di pusat reaktor nuklir! dan sebagainya1
- emperoleh gambaran yang jelas tentang benda atau hal.hal yang sukar
diamati seAara langsung karena ukurannya yang tidak memungkinkan! baik
yang terlalu besar atau terlalu keAil1 isalnya: gambar permukaan bumi!gambar tentang alat pernapasan tumbuhan1
$ endengar suara yang sukar ditangkap dengan telinga seAara langsung1
isalnya: rekaman suara denyut jantung1
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
37/172
3 engamati dengan teliti binatang.binatang yang sukar diamati seAara
langsung karena sukar ditangkap1 isalnya: dengan bantuan video! sis,a
dapat mengamati berbagai maAam serangga1
) engamati peristi,a.peristi,a yang jarang terjadi> berbahaya untuk
didekati1 isalnya: mengamati gunung meletus1
( engamati dengan jelas benda.benda yang mudah rusak>sukar dia,etkan1
isalnya: dengan model! sis,a dapat mengamati organ tubuh manusia
seperti jantung! paru.paru! alat penAernaan1
4 Dengan mudah membandingkan sesuatu1 Dengan bantuan model! gambar
atau oto sis,a dapat dengan mudah membandingkan dua benda yang yang
berbeda si at! ukuran! ,arna1
' Dapat melihat seAara Aepat suatu proses yang berlangsung seAara lambat1
Dengan video! proses perkembangan katak dari telur dapat diamati dalam
beberapa menit1
#% Dapat melihat seAara lambat gerakan.gerakan yang berlangsung seAara
Aepat1 Dengan bantuan video sis,a dapat mengamati dengan jelas gaya
lompat tinggi1
## engamati gerakan mesin> alat yang sukar diamati seAara langsung1#& elihat bagian.bagian yang tersembunyi dari suatu alat1
#- elihat ringkasan dari suatu rangkaian pengamatan yang panjang>lama1
#$ Dapat menjangkau audien yang besar jumlahnya dan mengamati suatu
obyek seAara serempak1
#3 Dapat belajar sesuai kemampuan! minat! dan temponya masing.masing1
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
38/172
&&
6ujuan peman aatan media adalah untuk menAiptakan komunikasi yang
baik diantara guru dan sis,a1 Peman aatan media yang tepat dapat meningkatkan
kualitas komunikasi guru.sis,a dalam pembelajaran1 Sebaliknya peman aatan
media yang kurang tepat sering kali mengganggu komunikasi dan e ektivitas
pembelajaran1
Dalam arti luas media dapat berupa orang! bahan! atau peristi,a yang
dapat menAiptakan kondisi yang memungkinkan sis,a untuk menerima
pengetahuan! keterampilan dan sikap1
2da beberapa Aara menggolongkan jenis.jenis media!antara lain adalah
sebagai berikut: ?#@ benda sebenarnya! dalam hal ini untuk mempermudah
pemahaman sis,a tentang suatu hal dengan melihat benda sebenarnyaK ?&@
penyajian verbal! kategori ini meliputi bahan Aetak seperti buku teks! buku kerjaK
?-@ penyajian gra ik! meliputi gra ik! Ahart! peta! gambar yang dibuat dengan
maksud untuk mengkomunikasikan ideK ?$@ gambar diamK ?3@ gambar bergerakK
?)@ gambar bergerak disertai suara! misalnya bentuk ilm1
+etika memilih dan menggunakan media pembelajaran ada beberapa
aktor yang perlu diperhatikan! antara lain: ?#@ tujuan yang hendak diAapaiK ?&@
kegunaan dari berbagai jenis mediaK ?-@ kemampuan guru menggunakan suatu jenis mediaK ?$@ keAoAokan mediaK ?3@ kesesuaian alokasi ,aktuK ?)@ ketersediaanK
?(@ tingkat kesulitanK ?4@ biaya1
Pemilihan media tidak dapat dilaksanakan tanpa adanya suatu pandangan
mengenai bagaimana kegunaan media di dalam kegiatan pembelajaran1 Pemilihan
media pembelajaran harus dikembangkan sesuai dengan tujuan yang ingin
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
39/172
&-
diAapai! kondisi dan keterbatasan yang ada dengan mengingat kemampuan dan
si at.si at karakteristik suatu media1
&1#1$1 edia Stik
edia stik dikembangkan untuk menarik perhatian sis,a selama
mengikuti pembelajaran1 Dengan menggunakan media stik! peserta didik
diharapkan berani mengemukakan pendapat1
Talking stik adalah media yang pada mulanya digunakan oleh penduduk
2merika untuk mengajak semua orang berbiAara atau menyampaikan pendapat
dalam suatu orum ?pertemuan antar suku@1 enurut Earol ;oAust ?http:>id1
Shvoong1Aom>soAial.sAienAes> eduAation! yang diterbitkan ) ei &%##@ talking
stik telah digunkan selama berabad.abad oleh suku.suku "ndian sebagai alat
menyimak seAara adil dan tidak memihak1 Stik ini sering digunakan kalangan
de,an untuk memutuskan siapa yang mempunyai hak berbiAara1 Pada saat
pimpinan rapat mulai berdiskusi dan membahas masalah! ia harus memegang stik1
Stik akan pindah ke orng lain apabila ia ingin berbiAara atau menanggapinya1
Dengan Aara ini stik akan berpindah dari satu orang ke orang lain jika orang
tersebut ingin mengemukakan pendapatnya1 2pabila semua mendapatkan giliran
berbiAara! stik itu lalu dikembalikan lagi ke ketua> pimpinan rapat1 Talking stik termasuk salah satu metode pembelajaran kooperati 1 Pembelajaran kooperati
merupakan strategi pembelajaran yang melibatkan sis,a untuk bekerja seAara
kolaborati dalam menAapai tujuan1 Peserta didik bertanggung ja,ab atas belajar
mereka sendiri dan berusaha menemukan in ormasi untuk menja,ab pertanyaan.
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
40/172
&$
pertanyaan yang dihadapkan pada mereka dan guru hanya bertindak sebagai
asilitator1
+elebihan dari penggunaan media stik! antara lain: media ini mudah
dibuat! menarik perhatian sis,a! sebagai tanda seseorang memiliki hak berbiAara
seAara bergiliran! dan dapat menAapai tujuan pembelajaran1
Pembelajaran dengan metode talking stik dia,ali oleh penjelasan guru
mengenai materi pokok yang akan dipelajari1 Peserta didik diberi kesempatan
membaAa dan mempelajari materi yang akan dibahas1 Guru memberikan ,aktu
yang Aukup unutuk aktivitas ini1 Guru selanjutnya meminta kepada peserta didik
untuk menutup bukunya1 Guru mengambil stik yang telah dipersiapkan
sebelumnya1 Stik tersebut diberikan kepada salah satu peserta didik dengan Aara
menja,ab pertanyaan rebutan1 Peserta didik yang menerima stik di,ajibkan
menja,ab pertanyaan dari guru demikian seterusnya1 +etika stik berputar dari
peserta didik ke peserta didik lainnya akan diiringi oleh musik1 Setelah semua
pertanyaan terja,ab guru memberi kesempatan kepada peserta didik melakukan
re leksi terhadap materi yang telah dipelajarinya1 Guru memberi ulasan terhadap
seluruh ja,aban yang diberikan peserta didik! selanjutnya bersama.sama peserta
didik merumuskan kesimpulan1;angkah.langkah pembuatan media ini adalah: ?#@ guru menyediakan
kertas yang dipotong segitiga! ?&@ setiap kertas! diisi dengan sebuah pertanyaan!
?-@ potongan kertas lalu di tempel pada stik yang terbuat dari bambu> sedotan
sehingga menyerupai bendera! ?$@ gulung kertas tersebut! sampai pertanyaan yang
ada di dalam kertas tidak kelihatan! ?3@ stik siap digunakan1
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
41/172
&3
Gambar &1#: media stik
Dengan menggunakan media stik diharapkan minat peserta didik dalam
belajar Pendidikan +e,arganegaraan ?P+n@ akan meningkat sehingga sis,a
menyukai pelajaran P+n1 Selain itu! media stik dapat membuat sis,a mudah
memahami dan mengingat materi pelajaran P+n1
edia stik merupakan salah satu sarana yang digunakan untuk kegiatan
pembelajaran yang menyenangkan dan dapat menunjang terAapainya tujuan
instruksional dalam pembelajaran Pendidikan +e,arganegaraan ?P+n@1
&1#131 Pendidikan +e,arganegaraan ?P+n@
a Pengertian Pendidikan +e,arganegaraan ?P+n@
Sesuai +6SP SD Negeri *arusari %& ?&%##:#$.#)@ ata Pelajaran
Pendidikan +e,arganegaraan merupakan mata pelajaran yang mem okuskan pada
pembentukan ,arga negara yang memahami dan mampu melaksanakan hak.hak
dan ke,ajibannya untuk menjadi ,arga negara "ndonesia yang Aerdas! terampil!
dan berkarakter yang diamanatkan oleh PanAasila dan UUD #'$31
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
42/172
&)
Noor S *akry ?&%%&:&@ menerangkan bah,a Pendidikan
+e,arganegaraan adalah usaha untuk menyiapkan peserta didik dalam
mengembangkan keAintaan! kesetiaan! keberanian! untuk berkorban membela
bangsa dan tanah air "ndonesia1
Subhan So hian dan 2sep Sahid ?&%##:)@ berpendapat bah,a pendidikan
ke,arganegaraan dapat dide inisikan sebagai proses pende,asaan bagi ,arga
negara dengan usaha sadar dan terenAana melalui pengajaran sehingga terjadi
perubahan pada ,arga negara tersebut dalam hal pengetahuan! sikap! dan perilaku
yang bersi at kritis serta emansipatoris1
b 6ujuan ata Pelajaran Pendidikan +e,arganegaraan ?P+n@
# *er ikir seAara kritis! rasional! dan kreati dalam menanggapi isu
ke,arganegaraan1
& *erpartisipasi seAara akti dan bertanggung ja,ab! dan bertindak seAara
Aerdas dalam kegiatan bermasyarakat! berbanggsa! dan bernegara! serta anti.
korupsi1
- *erkembang seAara positi dan demokratis untuk membentuk diri
berdasarkan karakter.karakter masyarakat "ndonesia agar dapat hidup
bersama dengan bangsa.bangsa lainnya1$ *erinteraksi dengan bangsa.bangsa lain dalam perAaturan dunia seAara
langsung atau tidak langsung dengan meman aatkan teknologi in ormasi
dan komunikasi1
A
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
43/172
&(
# Persatuan dan kesatuan bangsa! meliputi: hidup rukun dalam perbedaan!
Ainta lingkungan! kebanggaan sebagai bangsa "ndonesia! sumpah pemuda!
keutuhan Negara +esatuan
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
44/172
&4
( PanAasila! meliputi: kedudukan PanAasila sebagai dasar negara dan ideologi
negara! proses perumusan PanAasila sebagai dasar negara! pangamalan nilai.
nilai PanAasila dalam kehidupan sehari.hari! PanAasila sebagai ideologi
terbuka1
4 Globalisasi! meliputi: globalisasi di lingkungannya! politik luar negeri
"ndonesia di era globalisasi! dampak globalisasi! hubungan internasional dan
organisasi internasional! dan mengevaluasi globalisasi1
2 2 T)*4an $asi. P)n).i(ian &an R).)van
# Penerapan model talking stik untuk meningkatkan hasil belajar sis,a pada
mata pelajaran P+n kelas V SD Negeri 6anjungrejo alang tahun &%##
dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar sis,a1 enurut peneliti! D,i
7nggar Septiyani pada prasiklus rata.rata nilai kelas )& !siklus " rata.rata
nilai kelas )) dengan persentase ketuntasan 3%B! sedangkan siklus "" rata.
rata nilai kelas 4% dengan persentase ketuntasan belajar '-B1 2ktivitas
belajar sis,a juga mengalami peningkatan pada siklus " nilai rata.rata )'!
meningkat menjadi (4 pada siklus ""1 ?http: >>karya.ilmiah1um1aA1id@
& Peningkatan aktivitas dan hasil belajar pada mata pelajaran P+n sis,a kelas
V melalui pembelajaran kooperati model talking stik di SD Negeri +idul
Dalem & kota alang tahun &%##1 0asil penelitian yang dilakukan oleh
Priya D,i 2tmaja! aktivitas belajar sis,a mengalami peningkatan pada
siklus " 4)!&B dan siklus "" #%%B1 0asil tes a,al mengalami peningkatan
dari prasiklus 3#!(B! siklus " (3!4B! dan siklus "" #%%B1 0asil tes akhir
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
45/172
&'
menunjukkan meningkat dari prasiklus ke siklus " naik &$!#B dan dari
siklus " ke siklus "" naik &$!&B1 ?http: >>karya.ilmiah1um1aA1id@
- Peningkatan kualitas pembelajaran "P2 melalui pendekatan kooperati tipe
Talking Stik sis,a kelas """ SD Negeri +alibanteng +idul %# Semarang
tahun &%## dapat meningkatkan kualitas belajar sis,a1 0al ini diketahui dari
perolehan nilai yang dilakukan oleh Nur Jamalah pada siklus " L $)!-$B
sis,a yang mendapat nilai diatas ++ sedangkan di siklus "" L '&!)4 B1
$ Penerapan model pembelajaran Talking Stik untuk meningkatkan hasil
belajar "PS pada sis,a kelas V SD Negeri *litar +eAamatan Sukorejo +ota
*litar tahun &%#% dapat memperoleh hasil penilaian yang meningkat1
enurut peneliti! Darlia 6atik pada prasiklus memperoleh &(!(B! siklus " L
3%B! dan siklus ""L #%%B diatas nilai ++ 1 ?http: >>karya.ilmiah1um1aA1id@
3 Peningkatan aktivitas belajar matematika melalui metode Cooperative
Learning tipe Talking Stik pada sis,a kelas V"" S P Negeri - +artosuro
tahun &%#% dapat meningkatkan minat belajar1 0asil penelitian yang
dilakukan oleh /ilein So ia,ati menunjukkan adanya peningkatan aktivitas
belajar matematika pada pokok bahasan persegi dan persegi panjang1 0al ini
dapat dilihat dari banyaknya sis,a yang ?#@ mengajukan pertanyaan
sebelum tindakan #3!)-B dan setelah tindakan 3-!#-B! ?&@ menja,ab
pertanyaan sebelum tindakan !44B dan setelah tindakan 3'!-4B! ?-@
mengemukakan pendapat sebelum tindakan#4!(3B dan setelah tindakan
3)!&3B ! ?$@ mengerjakan soal latihan di depan kelas sebelum tindakan &3B
dan setelah tindakan )&!3%B1 ?http: >>etd eprints1ums1aA1id@
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
46/172
-%
2
+ondisia,al
6indakan
G
Cooperative Lear n
in
g menggunak anstik
be
r jalan
•
pr es
tasi
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
47/172
bela
jar r endah!+ eak ti
ansis,ar e
ndah
•
Pem
be
la jar an
ber
p
us
at padagur u
Gur umene
r a
pk anmodel
pem
bela
jar an
Cooperative Lear nin
g
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
48/172
m
6indakanda
lamsiklus"dansiklus"":
a Pen
jelasanAar amemai
nk anstik
berj
al
an1
b Penjelasanmater itentang+ ek hasan*angs
aA Sis,a mengha
alk an mater
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
49/172
i1
d Pem
b
entuk ansis,ak edalam satuk elom
pok
be
sar1
e Gur u
mem
bim
bingsis,adalam
per mainanstik
ber
jala
n7valuasi
g Pe
nutu
p
+ondisi akhir
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
50/172
Gambar &1*agan +era*erpikir
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
51/172
-#
*erdasarkan kerangka berpikir di atas maka dapat dirumuskan hipotesis
dalam penelitian tindakan kelas melalui penerapan model pembelajaran
Cooperative Learning menggunakan stik berjalan maka terjadilah komunikasi
antar sis,a sehingga prestasi belajar! aktivitas belajar! dan aktivitas guru
meningkat1
2 $i8'()sis Tin a-an
*erdasarkan uraian pada kerangka teori dan kerangka berpikir di atas
maka hipotesis tindakan dalam penelitian ini adalah dengan penerapan model
pembelajaran Cooperative Learning menggunakan stik berjalan! maka aktivitas
belajar sis,a akan meningkat! aktivitas guru dalam mengajar menjadi lebih baik
dan prestasi belajar P+n sis,a kelas """ SD *arusari %& tahun pelajaran &%##.
&%#& akan meningkat.
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
52/172
BAB III
METODE PENELITIAN
3 1 Ran5an an 8)n).i(ian
P6+ merupakan suatu proses yang dilakukan seorang guru untuk
mengetahui dan menAari pemeAahan masalah terhadap kondisi kelasnya1
Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dalam & siklus1 Setiap siklus terdiri
atas empat tahap! yakni perenAanaan! tindakan! observasi dan re leksi1
Pelaksanaan siklus pertama bertujuan untuk memperkenalkan Aara belajar
dengan menggunakan stik berjalan dan Aara memainkannya1 Setelah menerima
pembelajaran siklus pertama! sis,a diharapkan dapat menerima pembelajaran
dengan menggunakan stik berjalan1 Pelaksanaan dan Aara memainkan stik
berjalan diAontohkan guru 1 Data kualitati aktivitas guru! aktivitas sis,a dan data
kuantitati prestasi belajar sis,a diambil pada siklus ini1 Sumber belajar berupa
ringkasan Aatatan dengan lembar kerja! gambar.gambar! dan buku re erensi1
Siklus kedua bertujuan memperbaiki kekurangan dan hambatan saat pelaksanaan
siklus pertama1 Data kuantitati prestasi belajar sis,a dan data kualitati keakti an
sis,a juga diambil pada pelaksanaan siklus ini1
A P)r)n5anaan
a enyusun renAana pelaksanaan pembelajaran1
b enyusun lembar kegiatan sis,a1
A enyusun lembar observasi aktivitas belajar sis,a dan guru1
d enyusun tes a,al dan tes akhir1
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
53/172
--
e enyiapkan alat peraga stik pertanyaan1
enyiapkan sarana dan prasarana pembelajaran yang dibutuhkan1
B P).a-sanaan Tin a-an
elaksanakan langkah.langkah pembelajaran cooperative learning
dengan menggunakan media stik berjalan pada siklus " dan siklus "" 1 Setiap
siklus terdiri dari satu pertemuan dengan alokasi ,aktu & C -3 menit1
9 O+s)rvasi
Observasi terhadap aktivitas guru dan sis,a dilakukan saat pembelajaran1
D R)7.)-si
Setelah mengevaluasi hasil pengamatan dan prestasi belajar sis,a serta
keterAapaian indikator keberhasilan! maka peneliti memperbaiki strategi pada
siklus "" agar pelaksanaanya lebih maksimal1 0asil analisis digunakan sebagai
pertimbangan untuk merenAanakan siklus berikutnya! dan dilanjutkan sampai
penelitian disimpulkan berhasil1
3 2 Pr's) 4r P)n).i(ian
Penelitian tindakan kelas ini terdiri dari dua tahap yaitu perenAanaan dan
pelaksanaan penelitian1
3 2 1 P)r)n5anaan
A P)r)n5anaan A:a.
Pada tahap ini dilakukan kegiatan sebagai berikut:
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
54/172
-$
a *erdasarkan hasil identi ikasi masalah membuat perenAanaan untuk
menentukan teknik pemeAahan masalah dan tindakan1
b Permintaan ijin kepada kepala sekolah1
B P)r)n5anaan Tin a-an
a enelaah materi pembelajaran P+n semester "" pada materi +ekhasan
*angsa!kompetensi dasar dan indikator yang akan diAapai1
b enentukan metode pembelajaran yang sesuai untuk masalah yang dihaapi1
A enyiapkan
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
55/172
-3
A P)r)n5anaan
a enyusun renAana pembelajaran dengan indikator mengidenti ikasi suku
bangsa! adat istiadat! dan agama1
b enyusun lembar kegiatan sis,a1
A enyusun lembar observasi! berupa lembar pengamatan aktivitas sis,a dan
guru selama proses pembelajaran1
d enyusun lembar penilaian hasil pekerjaan sis,a seAara tertulis dan lisan1
e enyusun soal evaluasi1
enyiapkan media yang akan digunakan yaitu stik pertanyaan! gambar1
g enyiapkan sarana pembelajaran yang dibutuhkan dalam proses
pembelajaran yaitu spidol! ;ED! laptop! miArophone! rol kabel1
B Tin a-an
Pada tahap tindakan! peneliti melakukan beberapa tindakan antara lain :
a Guru menerangkan Aara memainkan stik berjalan1
b enjelaskan tentang suku bangsa! upaAara adat! dan agama1
A enugaskan sis,a untuk menyebutkan keanekaragaman budaya yang ada
di negara "ndonesia1
d emerintahkan sis,a untuk mengha alkannya1e eminta sis,a untuk menutup buku baAaan1
Guru membentuk sis,a ke dalam satu kelompok besar1
g Guru melakukan tanya ja,ab tentang keanekaragaman budaya di negara
"ndonesia1 Pertanyaan yang disampaikan telah dipersiapkan guru sebelum
pelajaran1
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
56/172
-)
h *agi sis,a pertama yang mampu menja,ab pertanyaan dari guru maka
diberi kesempatan untuk mengambil tongkat ?stik@ pertanyaan lain1
i Stik dari sis,a tersebut akan diputar ke teman lain searah jarum jam dengan
diiringi dengan lagu daerah1 Jika lagu tersebut berhenti maka sis,a yang
memba,a tongkat harus menja,abnya1
j 7valuasi
k Penutup
9 O+s)rvasi
Guru dengan observer mengamati tingkah laku sis,a saat mengikuti
pelajaran dengan alat observasi1 0al.hal yang diobservasi adalah pembelajaran
yang menAakup:
a +eterampilan guru dalam pengelolaan pembelajaran dengan model
cooperative learning 1
b 2ktivitas belajar sis,a dalam kelompok dan klasikal1
D R)7.)-si
Peneliti melakukan analisis hasil pengamatan dan evaluasi dari siklus "!
yaitu menAatat hasil observasi dan prestasi belajar sis,a1
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
57/172
-(
adat! dan senjata tradisional1 emadukan hasil re leksi siklus " agar di siklus ""
menjadi lebih baik1 engoptimalkan ,aktu agar sesuai antara lama kegiatan
dengan ,aktu yang dibutuhkan1 enyiapkan instrument untuk pengamatan dan
evaluasi1
3 2 P).a-sanaan Tin a-an
elaksanakan renAana kegiatan sesuai skenario pembelajaran pada siklus "
yang telah disusun berdasarkan renAana dengan model pembelajaran kooperati
dengan menggunakan media stik berjalan 1 6indakan pada siklus "" ini
dilaksanakan setelah re leksi yang dilakukan oleh peneliti dan pengamat dengan
melakukan perbaikan pada kekurangan di siklus sebelumnya1
3 3 O+s)rvasi
elakukan pengamatan terhadap keterampilan guru dan aktivitas sis,a
saat kegiatan pembelajaran pada siklus "" berlangsung1 +egiatan ini dilakukan
dengan bantuan lembar pengamatan1
3 R)7.)-si
enganalisis hasil pengamatan dan evaluasi siklus ""! yaitu menAatat hasil
obseravsi! mengevaluasi proses dan hasil pembelajaran1
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
58/172
-4
3 S)((in P)n).i(ian
Penelitian dilaksanakan di SD Negeri *arusari %& yang beralamat di Jalan
0OS1 Eokroaminoto No1 #$ +elurahan *arusari +eAamatan Semarang Selatan1
S4+y)- P)n).i(ian
Subyek penelitian adalah guru dan sis,a kelas - SD Negeri *arusari %&
dengan jumlah sis,a terdiri dari #3 anak laki.laki dan #- anak perempuan1
6 Varia+). P)n).i(ian
Variabel dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :
# 2ktivitas guru dalam pembelajaran P+n materi +ekhasan *angsa "ndonesia
sis,a kelas """ SDN *arusari %& Semarang berdasarkan metode
Cooperative Learning dengan menggunakan stik berjalan 1
&1 2ktivitas sis,a dalam pembelajaran P+n materi +ekhasan *angsa
"ndonesia sis,a kelas """ SDN *arusari %& Semarang berdasarkan metode
Cooperative Learning dengan menggunakan stik berjalan 1
- Prestasi belajar sis,a materi +ekhasan *angsa "ndonesia sis,a kelas """
SDN *arusari %& Semarang berdasarkan metode Cooperative Learning
dengan menggunakan stik berjalan 1
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
59/172
-'
# Da(a an T)-ni- P)n 4*84.an Da(a
a S4*+)r a(a
# Sis,a
Pemerolehan data mengenai aktivitas sis,a dalam pembelajaran
menggunakan metode Cooperative Learning dengan menggunakan stik berjalan
berdasarkan lembar observasi! Aatatan lapangan! ,a,anAara! dan prestasi belajar
sis,a1
& Guru
Sumber data mengenai aktivitas guru dalam pembelajaran dengan metode
Cooperative ;earning dengan menggunakan stik berjalan diperoleh berasarkan
lembar observasi! ,a,anAara! dan Aatatan lapangan1
- Data Dokumen
Sumber data dokumen diperoleh melalui dokumentasi oto! rekaman video
pembelajaran dan hasil prestasi belajar sis,a sebelum dan selama tindakan
dilaksanakan1
$ Eatatan ;apangan
Eatatan lapangan digunakan untuk memperoleh data mengenai aktivitas
sis,a! guru dalam pembelajaran menggunakan metode metode Cooperative
Learning dengan menggunakan stik berjalan di luar aspek.aspek yang telah diAatat
dalam lembar observasi1
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
60/172
$%
+ J)nis Da(a
# Data +uantitati
Data kuantitati di,ujudkan dengan hasil prestasi belajar sis,a melalui tes
tertulis pada setiap akhir siklus1
& Data +ualitati
Data kualitati diperoleh melalui hasil observasi lembar pengamatan
aktivitas guru dan aktivitas sis,a! serta Aatatan lapangan1
5 T)-ni- P)n 4*84.an Da(a
Dalam penelitian ini menggunakan teknik tes dan teknik non tes:
# 6eknik 6es
6es dalam penelitian digunakan untuk mengukur hasil belajar sis,a
setelah mengikuti pembelajaran mata pelajaran P+n menggunakan metode
Cooperative Learning dengan media stik berjalan 1 6es dilakukan dua kali dalam
bentuk pre test ?untuk mengetahui kemampuan a,al sis,a@ dan post test ?untuk
mengetahui kemampuan sis,a setelah mengikuti pembelajaran@1
& 6eknik Nontes
Nontes merupakan teknik asesmen atau evaluasi proses dan hasil belajar peserta didik dilakukan tanpa 8menguji9 peserta didik! melainkan dengan
melakukan observasi atau pengamatan! melakukan ,a,anAara! menyebar angket!
dan lain.lain ?Poer,anti! &%%4: -.#'@1 Penelitian digunakan untuk mengamati nilai
kinerja sis,a dalam kegiatan diskusi kelompok1
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
61/172
$#
a Observasi
Observasi merupakan kegiatan pengamatan dengan tujuan tertentu yang
dilakukan oleh pengamat ?Fardani dkk! &%%): &1&-@1 Pengamatan dilakukan oleh
peneliti dalam rangka pengumpulan data1 Data diAatat atau direkam oleh Guru
itra peneliti dan teman seja,at yang membantu kegiatan P6+1
b Dokumentasi
etode dokumentasi adalah metode yang digunakan untuk menAari data!
mengenai hal.hal atau variabel yang berupa Aatatan! transkip! buku! dan agenda
?2rikunto! &%%): &%)@1 odel dokumentasi dalam penelitian digunakan untuk
mendapatkan data tentang:
a Nilai sebelum diadakan tindakan ?pra P6+@1
+ 2ktivitas sis,a dalam pembelajaran1
5 +eterampilan guru dalam pembelajaran1
A Eatatan lapangan
Sumber data yang berupa Aatatan lapangan berasal dari Aatatan selama
proses pembelajaran berupa data aktivitas sis,a dan keterampilan guru dalam
pembelajaran menggunakan metode Cooperative Learning dengan media stik
berjalan 1
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
62/172
$&
3 " T)-ni- Ana.isis Da(a
6eknik analisis data yang digunakan adalah:
#@ Data +uantitati
Data kuantitati berupa hasil belajar kogniti ! dianalisis dengan
menggunakan teknik analisis deskripti dengan menentukan presentasi ketuntasan
belajar dan mean ?rerata@ kelas1
a
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
63/172
$-
6abel # Nilai ++ ata Pelajaran P+n Sis,a +elas -
+riteria ketuntasan +uali ikasi
≥)3 6untas
)$ 6idak 6untas
?+6SP SDN *arusari %&! tahun ajaran &%##>&%#&@
&@ Data +ualitati
Data kualitati berupa data hasil observasi akti itas guru dan aktivitas
sis,a dalam pembelajaran menggunakan metode Cooperative Learning
dengan media stik berjalan serta hasil Aatatan lapangan dan ,a,anAara
dianalisis dengan analisis deskripti kualitati 1 enurut Poer,anto ? dalam
;PS Aitra! &%%3:#-@ dalam mengolah data skor dapat dilakukan langkah
sebagai berikut:
# enentukan skor terendah
& enentukan skor tertinggi
- enAari median
$ embagi rentang nilai menjadi $ kategori yaitu sangat baik! baik! Aukup!
dan kurang1
6abel & Deskripsi kualitati rata.rata skor aktivitas guru dan sis,a
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
64/172
$$
6abel -1 +riteria Penilaian +eterampilan Guru dan 2ktivitas Sis,a
2nalisa Persentase +uali ikasi 6ingkat +eberhasilan
() #%%B Sangat *aik 6untas
)3 (3B *aik 6untas
&) )$B Eukup 6idak 6untas
% &3B +urang 6idak tuntas
? aenal 2 ib! &%%':#)#@
3 ; In i-a('r K)+)r,asi.an
Peningkatan hasil belajar P+n dengan metode Cooperative Learning
dengan media stik berjalan pada sis,a kelas """ SD Negeri *arusari %&! indikator
keberhasilannya adalah :
# +eakti an guru dalam melaksanakan model Cooperative Learning dengan
media stik berjalan seAara berkelompok minimal menAapai kriteria -
?baik@1
& +eakti an belajar sis,a dalam proses pembelajaran dengan model
Cooperative Learning dengan media stik berjalan seAara berkelompok
minimal menAapai kriteria - ?baik@1
3 Sekurang.kurangnya (3B dari keseluruhan sis,a memperoleh nilai (%
untuk hasil belajar kogniti .
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
65/172
BAB IV
$ASIL PENELITIAN DAN PEMBA$ASAN
1 $asi. P)n).i(ian
Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri *arusari %& Semarang! dengan
subyek guru dan sis,a kelas - sebanyak &4 anak yang terdiri dari #3 sis,a laki.
laki dan #- sis,a perempuan1 +egiatan ini dilakukan dalam dua siklus1 Setiap
siklus dilaksanakan dengan model cooperative learning menggunakan media stik
berjalan yang ber okus pada mata pelajaran P+n1 2lokasi ,aktu pertemuan setiap
siklus adalah & C -3 menit1 Pada siklus " mengambil tema Pendidikan dengan
pokok bahasan +eragaman *angsa "ndonesia yang meliputi: upaAara adat! agama!
dan suku bangsa1 Pelaksanaan siklus " tanggal &$ aret &%#&1 Sedangkan siklus
ke "" mengambil tema Pendidikan dengan pokok bahasan +eragaman *angsa
"ndonesia yang meliputi: pakaian adat! rumah adat! dan senjata tradisional1
Pelaksanaan siklus "" tanggal &- ei &%#&1
1 D)s-ri8si Da(a P).a-sanaan Tin a-an K).as Si-.4s I
a P)r)n5anaan
Pada tahap perenAanaan tindakan kelas telah dilakukan dengan langkah.langkah:
# enyusun
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
66/172
$)
- enyusun lembar obsevasi berupa lembar pengamatan aktivitas guru dan
sis,a selama proses pembelajaran1
$ enyusun lembar penilaian hasil pekerjaan sis,a seAara tertulis dan lisan
ketika menja,ab pertanyaan1
3 Guru membuat stik pertanyaan1
) empersiapakan media yang akan digunakan yaitu laptop! ;ED! speaker!
dan stik pertanyaan1
( enyiapkan sarana pembelajaran berupa spidol! penghapus! selotip! rol
kabel! kamera digital1
4 empersiapkan Aatatan lapangan1
+ P).a-sanaan Tin a-an
Pelaksanaan tindakan siklus " hari Sabtu tanggal &$ aret &%#&1 2lokasi
,aktu & C -3 menit! dimulai pada jam pelajaran ke #.& yaitu pukul %(1%%. %41#%1
ateri yang dibahas +eragaman *angsa "ndonesia tentang upaAara adat! agama!
dan suku bangsa1 Pelaksanaan kegiatan terdiri dari empat bagian utama yaitu pra
kegiatan! kegiatan a,al! kegiatan inti! dan kegiatan akhir1
# Pra +egiatan
Guru menga,ali pelajaran dengan berdoa dan menguAapkan salam1 Sis,a
menja,ab dengan serentak ?selamat pagi ibu@1 Guru mengabsen sis,a kemudian
membagikan lembar pre tes1 Setelah selesai dikumpulkan dan guru melanjutkan
kegiatan1 Sis,a di minta duduk rapi1 82nak.anak ! hari ini kita akan belajar P+n1
Di belakang ada ibu Si era yang akan belajar bersama kita dan ibu "ka yang
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
67/172
$(
mengambil oto juga merekam kegiatan belajar pada hari ini19 Guru mengajak
sis,a untuk mengingat materi minggu lalu yang belum dipahami1
& +egiatan 2,al
Guru mengajak sis,a untuk melihat tayangan Aara memainkan stik
berjalan 1 Guru menuliskan tema yang akan dipelajari dipapan tulis sambil
berbiAara 8 Sekarang kita kan mempelajari 6ema Pendidikan91 Guru
memperlihatkan sebuah benda! 82nak.anak benda apa yang ibu ba,aH91 8Globe!
*u19 Guru menAeritakan tentang globe yang terdapat ,arna berbeda.beda1 Guru
menjelaskan bah,a ,arna pada globe menunjukkan ,ilayah perairan dan
daratan18 2nak.anak kemarin kita telah mempelajari ,ilayah Negara "ndonesia!
Aoba sebutkan nama pulau yang kalian ketahuiH9
8Pulau Sumatra bu! Pulau Ja,a bu! Pulau +alimantan bu! Pulau Sula,esi
bu! Pulau "rian! bu19 8 *enar91 Supaya kalian lebih jelas sekarang kita lihat peta
"ndonesia ! ,ilayah "ndonesia meliputi dari Sabang sampai erauke yang
meliputi Pulau Sumatra! Pulau Ja,a! Pulau +alimantan! Pulau Sula,esi! Pulau
*ali! Pulau "rian! dan masih banyak pulau keAil lainnya91 Guru menerangkan
bah,a ,ilayah "ndonesia "ndonesia memiliki keragaman budaya bangsa! seperti:
suku bangsa! upaAara adat! dan agama1
Guru menempel beberapa gambar aAak! gambar tersebut menAeritakan
perlombaan memakai pakaian adat pada saat peringatan 0ari +artini1 8Siapa yang
mau maju untuk mengurutkan dan berAerita tentang gambar yang ibu tempelH9
kemudian ada seorang sis,a yang maju untuk mengurutkan gambar tersebut dan
berAerita1
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
68/172
$4
- +egiatan "nti
Sis,a membaAa dan mengha alkan materi +ekhasan *angsa yang
meliputi: upaAara adat! agama! dan suku bangsa1 Dalam aktivitas ini sis,a dapat
melakukan tanya ja,ab dengan teman yang duduk disebelahnya1
Guru mengajak sis,a untuk membentuk # kelompok besar1 Guru dan
sis,a menata meja kursi dengan posisi dibuat melingkar1 0al ini dilakukan agar
sis,a dapat bekerjasama! menja,ab soal! dan mengoreksi ja,aban teman lain saat
pelajaran berlangsung1
Guru mengambil satu stik pertanyaan dan membaAakan soal1 Soal pertama
tersebut digunakan sebagai pertanyaan rebutan1 *agi sis,a yang dapat menja,ab
maka akan mendapatkan stik pertanyaan tersebut dan diberi kesempatan untuk
mengambil stik pertanyaan yang lain1
Stik pertanyaan lain akan diputar searah jarum jam sesuai dengan irama
lagu daerah1 Jika lagu berhenti maka sis,a yang memba,a stik pertanyaan harus
menja,ab1 Ja,aban akan dikoreksi kebenarannya oleh teman lain1 +etika
ja,aban benar maka sis,a yang menja,ab akan mengambil stik pertanyaan lain
untuk diputar kembali! tetapi bila salah maka stik pertanyaan harus digulung dan
diputar kembali1 Permainan akan terus berjalan sampai semua soal pada stik
berjalan terja,ab1
Guru membagi lembar kerja sis,a yang berisi ringkasan dari semua soal
pada stik berjalan1 *entuk pertanyaan pada lembar kerja sis,a berupa soal
menjodohkan1 Setelah selesai mengerjakan lembar tersebut dikoreksi bersama.
sama1 Soal yang dianggap sulit dapat ditanyakan dan dibahas1
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
69/172
$'
Sis,a kembali mengerjakan soal post tes1 *entuk pertanyaan pada soal
post tes berupa ja,aban uraian1 Saat mengerjakan soal ini sis,a diuji ingatannya1
Setelah selesai mengerjakan ja,aban akan ditukar kepada teman lain untuk
dikoreksi1
$ +egiatan 2khir
Guru menutup pelajaran dengan melakukan tanya ja,ab! membuat
simpulan! diakhiri dengan tepuk tangan dan salam1
5 D)s-ri8si '+s)rvasi 8r's)s 8)*+).a/aran si-.4s I
# 2ktivitas Guru
0asil aktivitas guru melalui pembelajaran Cooperative Learning dengan
media stik berjalan pada siklus " sebagai berikut:
6abel $1#: hasil pengamatan 2ktivitas Guru Siklus "
No 2ktivitas GuruSkala Nilai 6otal
skor # & - $
#1 elakukan apersepsi √ $
&1enyampaikan tujuan dan kegiatan
√ - pembelajaran
enjelaskan langkah.langkah
-1 pembelajaran P+n dengan mengunakan √ &
stik berjalan
$1 enjelaskan materi pembelajaran √ &
31 elakukan tanya ja,ab √ -
)1embimbing sis,a untuk melihat
√ -Aontoh Aara memainkan stik berjalan
(1 embagi sis,a dalam kelompok besar √ -
41 embimbing sis,a dalam kelompok √ &
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
70/172
3%
'1embimbing aktivitas sis,a dalam
√
menja,ab soal#%1 emberikan penguatan √
##1 emberi tugas dengan penjelasan √
#&1embimbing sis,a dalam melakukan
√ perbaikan
#-1 enutup pelajaran √
Jumlah #% $
Persentase
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
71/172
3#
A enjelaskan langkah.langkah pembelajaran P+n dengan mengunakan stik
berjalan ! skor & dengan komponen yang tampak: menjelaskan langkah.
langkah pembelajaran tetapi tidak terperinAi1
d enjelaskan materi pembelajaran! skor & dengan komponen yang tampak:
menjelaskan materi dengan melihat buku1
e elakukan tanya ja,ab! skor - dengan komponen yang tampak: melakukan
tanya ja,ab &.3 kali1
embimbing sis,a untuk melihat Aontoh Aara memainkan stik berjalan!
skor - dengan komponen yang tampak: menayangkan pemodelan lebih
kompleks1
g embagi sis,a dalam kelompok besar! skor - dengan komponen yang
tampak: membagi sis,a dalam kelompok berdasarkan kemampuan1
h embimbing sis,a dalam kelompok! skor & dengan komponen yang
tampak: membimbing jalannya kelompok tidak sampai selesai1
i embimbing aktivitas sis,a dalam menja,ab soal! skor - dengan
komponen yang tampak: membimbing aktivitas sis,a dalam menyampaikan
soal dan ja,aban serta mengkondisikan sis,a lain1
j@ emberikan penguatan! skor - dengan komponen yang tampak:memberikan penguatan1
k emberi tugas dengan penjelasan! skor & dengan komponen yang tampak:
memberi tugas seAara lisan dan dijelaskan seAara umum1
l embimbing sis,a dalam melakukan perbaikan! skor - dengan komponen
yang tampak: membimbing sis,a seAara klasikal dan individu1
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
72/172
3&
m enutup pelajaran! skor & dengan komponen yang tampak: menutup
pelajaran! tanya ja,ab langsung salam1
+egiatan belajar mengajar belum terlaksana sesuai dengan renAana
pelaksanaan pembelajaran1 Sis,a mengalami kesulitan dalam memainkan stik
berjalan1 2nggota kelompok terlihat pasi karena beberapa anak terlihat dominan1
2lokasi ,aktu saat pelaksanaan pembelajaran dengan stik berjalan tidak sesuai
renAana1 Sis,a membutuhkan ,aktu lebih lama saat menja,ab soal yang terdapat
pada stik pertanyaan . Peman aatan media stik berjalan dalam penjelasan materi
kurang melibatkan sis,a sehingga menimbulkan kebosanan saat menerima
penjelasan dari guru1 Seharusnya penggunaan media melibatkan sis,a sehingga
sis,a dalam mengikuti pembelajaran dengan semangat1
& 2ktivitas Sis,a
Dalam pengamatan aktivitas sis,a ditentukan ( indikator1
6abel $1&: hasil pengamatan aktivitas sis,a siklus "
N' In i-a('rJ4*.a, Ra(a< Kri()ria
s-'r ra(a
#1+esiapan sis,a dalam menerima
43 -!%- *aik
pelajaran
&1enanggapi apersepsi yang
4& &!' *aik disampaikan oleh guru
-1emperhatikan penjelasan dan
3) & Eukupin ormasi dari guru
$1+eakti an bertanya saat
4$ - *aik pembelajaran
31 +erjasama antar sis,a pada saat 4$ - *aik
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
73/172
3-
pembelajaran stik berjalan
)1+eakti an dalam memperbaiki
43 ja,aban dalam kelompok
(1+eterlibatan sis,a dalam kegiatan
3)akhir dan evaluasi
Jumlah 3-&
Persentase )(!4B
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
74/172
3$
A emperhatikan penjelasan dan in ormasi dari guru! skor 3)! rata.rata skor &
dengan komponen yang tampak: sis,a kurang serius menanggapi
penjelasan dan in ormasi dari guru1
d +eakti an bertanya saat pembelajaran! skor 4$! rata.rata skor - dengan
komponen yang tampak: sis,a akti bertanya tentang pelajaran1
e +erjasama antar sis,a pada saat pembelajaran stik berjalan skor 4$! rata.
rata skor - dengan komponen yang tampak: semua sis,a akti bekerjasama
dengan temannya namun tidak serius1
+eakti an dalam memperbaiki ja,aban dalam kelompok skor 43! rata.rata
skor -!%- dengan komponen yang tampak: sis,a mendengarkan soal dan
ja,aban sis,a lain tapi tidak mengoreksi1
g +eterlibatan sis,a dalam kegiatan akhir dan evaluasi skor 3)! rata.rata skor
& dengan komponen yang tampak: hanya dapat mengerjakan beberapa soal
yang benar1
Dari data 2ktivitas belajar sis,a sudah dilaksanakan dengan baik tetapi
masih perlu banyak berlatih untuk terlibat akti dalam pelajaran1
- Penjelasan prestasi belajar sis,a pada Siklus "
Pelaksanaan penelitian siklus " di okuskan pada materi suku bangsa!agama dan upaAara adat1 Pada a,al pembelajaran dilaksanakan pre test dan di
akhiri dengan pos test yang bertujuan untuk mengetahui hasil prestasi belajar
sis,a1 *erdasarkan hasil analisis nilai diperoleh data hasil ketuntasan belajar
seperti tabel di ba,ah ini:
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
75/172
33
6abel $1-: analisis hasil prestasi belajar siklus "
NO1 0asil Prestasi *elajar S"+;US "
P
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
76/172
3)
Diagram $1#: 0asil Prestasi *elajar Siklus #
Diagram diatas menunjukkan bah,a terjadi peningkatan rata.rata hasil
prestasi belajar sis,a kelas """ dari 3)B menjadi )$B1 Pada tes a,al nilai
terendah &%! nilai tertinggi 4%! dan nilai rata.rata 3)1 Sedangkan prestasi belajar
sis,a setelah pelaksanaan siklus "! nilai terendah -%! nilai tertinggi '%! nilai rata.
rata )$1
Pelaksanaan pembelajaran belum terAapai sesuai renAana1 Oleh karena itu!
perlu diadakan tindakan pada siklus ""1
R)7.)-si
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
77/172
3(
memberikan tindak lanjut dan merangkum materi1 +etika membuat
pertanyaan pada stik kurang melibatkan sis,a1 2lokasi ,aktu saat
pembelajaran berlangsung belum sesuai dengan perenAanaan1
- 0asil prestasi belajar sis,a menunjukkan belum mengalami peningkatan!
ada #- sis,a yang mendapat nilai diba,ah ++ )31 SeAara keseluruhan
nilai rata.rata kelas hanya mendapat )$1
*erdasarkan hasil re leksi diatas! perlu dilakukan siklus "" supaya indikator
dapat terAapai sesuai harapan1
) R)visi
*erdasarkan re leksi pelaksanaan siklus " diatas! guru harus melakukan
perbaikan pelaksanaan pembelajaran1 Perbaikan yang akan direnAanakan pada
siklus ""! antara lain:
# Guru memotivasi sis,a supaya anak yang tidak dominan memiliki rasa
perAaya diri1 Sis,a dilibatkan saat membuat pertanyaan pada stik1 Guru
menugaskan sis,a yang tidak mau mendengar ja,aban teman untuk
menja,ab beberapa pertanyaan1 Perhatian guru menyeluruh kepada semua
sis,a dan memberi pengarahan kepada murid supaya mengkuti pelajaran
seperti biasa1
& Guru akan memberi penguatan saat akhir pembelajaran berlangsung1
Perhatian guru dalam memimpin kelompok besar harus menyeluruh1 Saat
menutup pelajaran! gutu harus memberikan tindak lanjut dan merangkum
materi1 +etika guru membuat pertanyaan pada stik harus melibatkan sis,a1
2lokasi ,aktu saat pembelajaran harus sesuai dengan perenAanaan1
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
78/172
34
2 D)s-ri8si Da(a P).a-sanaan Tin a-an Si-.4s II
a P)r)n5anaan
PerenAanaan tindakan kelas dilakukan dengan langkah.langkah:
# enyusun
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
79/172
3'
# Pra +egiatan
Guru menga,ali pelajaran dengan berdoa dan menguAapkan salam1 Sis,a
menja,ab dengan serentak ?selamat pagi ibu@1 Guru mengabsen sis,a kemudian
membagikan lembar pre tes1 Setelah selesai dikumpulkan dan guru melanjutkan
kegiatan1 Sis,a di minta duduk rapi1 82nak.anak ! hari ini kita akan belajar P+n1
Di belakang ada ibu Si era yang akan belajar bersama kita dan ibu "ka yang
mengambil oto juga merekam kegiatan belajar pada hari ini19 Guru mengajak
sis,a untuk mengingat materi minggu lalu yang belum dipahami1
& +egiatan 2,al
Guru mengajak sis,a untuk melihat tayangan Aara memainkan stik
berjalan 1 Guru menuliskan tema yang akan dipelajari dipapan tulis sambil
berbiAara 8 Sekarang kita kan mempelajari 6ema Pendidikan91 Guru
memperlihatkan sebuah benda! 82nak.anak benda apa yang ibu ba,aH91 8Globe!
*u19 Guru menAeritakan tentang globe yang terdapat ,arna berbeda.beda1 Guru
menjelaskan bah,a ,arna pada globe menunjukkan ,ilayah perairan dan
daratan18 2nak.anak kemarin kita telah mempelajari ,ilayah Negara "ndonesia!
Aoba sebutkan nama pulau yang kalian ketahuiH9
8Pulau Sumatra bu! Pulau Ja,a bu! Pulau +alimantan bu! Pulau Sula,esi
bu! Pulau "rian! bu19 8 *enar91 Supaya kalian lebih jelas sekarang kita lihat peta
"ndonesia ! ,ilayah "ndonesia meliputi dari Sabang sampai erauke yang
meliputi Pulau Sumatra! Pulau Ja,a! Pulau +alimantan! Pulau Sula,esi! Pulau
*ali! Pulau "rian! dan masih banyak pulau keAil lainnya91 Guru menerangkan
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
80/172
)%
bah,a ,ilayah "ndonesia "ndonesia memiliki keragaman budaya bangsa! seperti:
pakaian adat! rumah adat! dan senjata tradisional1
Guru menempel beberapa gambar aAak! gambar tersebut menAeritakan
perlombaan memakai pakaian adat pada saat peringatan 0ari +artini1 8Siapa yang
mau maju untuk mengurutkan dan berAerita tentang gambar yang ibu tempelH9
kemudian ada seorang sis,a yang maju untuk mengurutkan gambar tersebut dan
berAerita1
- +egiatan "nti
Sis,a membaAa dan mengha alkan materi +ekhasan *angsa yang
meliputi: pakaian adat! rumah adat! dan senjata tradisional 1 Dalam aktivitas ini
sis,a dapat melakukan tanya ja,ab dengan teman yang duduk disebelahnya1
Guru mengajak sis,a untuk membentuk # kelompok besar1 Guru dan
sis,a menata meja kursi dengan posisi dibuat melingkar1 0al ini dilakukan agar
sis,a dapat bekerjasama! menja,ab soal! dan mengoreksi ja,aban teman lain saat
pelajaran berlangsung1
Guru mengambil satu stik pertanyaan dan membaAakan soal1 Soal pertama
tersebut digunakan sebagai pertanyaan rebutan1 *agi sis,a yang dapat menja,ab
maka akan mendapatkan stik pertanyaan tersebut dan diberi kesempatan untuk mengambil stik pertanyaan yang lain1
Stik pertanyaan lain akan diputar searah jarum jam sesuai dengan irama
lagu daerah1 Jika lagu berhenti maka sis,a yang memba,a stik pertanyaan harus
menja,ab1 Ja,aban akan dikoreksi kebenarannya oleh teman lain1 +etika
ja,aban benar maka sis,a yang menja,ab akan mengambil stik pertanyaan lain
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
81/172
)#
untuk diputar kembali! tetapi bila salah maka stik pertanyaan harus digulung dan
diputar kembali1 Permainan akan terus berjalan sampai semua soal pada stik
berjalan terja,ab1
Guru membagi lembar kerja sis,a yang berisi ringkasan dari semua soal
pada stik berjalan1 *entuk pertanyaan pada lembar kerja sis,a berupa soal
menjodohkan1 Setelah selesai mengerjakan lembar tersebut dikoreksi bersama.
sama1 Soal yang dianggap sulit dapat ditanyakan dan dibahas1
Sis,a kembali mengerjakan soal post tes1 *entuk pertanyaan pada soal pos
tes berupa ja,aban uraian1 Saat mengerjakan soal ini sis,a diuji ingatannya1
Setelah selesai mengerjakan ja,aban akan ditukar kepada teman lain untuk
dikoreksi1
$ +egiatan 2khir
Guru mengajak sis,a untuk melakukan re leksi bersama dan membuat
kesimpulan1 8 2nak.anak setelah kita mempelajari keakhasan yang dimiliki oleh
bangsa "ndonesia! Aoba sebutkan apa yang kalian ketahui tentang Negara
"ndonesia 9 Sis,a menja,ab9 ,ilayah yang luas! memiliki pakaian adat yang
bermaAam.maAam! bentuk rumah adat yang berbeda! dan senjata tradisional
beraneka ragam!bu91 Guru menanggapi 8*enar! ,ilayahnya luas! kaya akan
pakaian adat! rumah adat dan senjata tradisional91 2pakah kalian sudah jelas
dengan materi +ekhasan *angsa pada hari iniH 2pakah ada yang ingin kalian
tanyakanH
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
82/172
)&
Guru menutup pelajaran! semua sis,a diajak bernyanyi lagu 8Dari Sabang
Sampai erauke9 sambil bertepuk tangan1 Pelajaran diakhiri dengan doa dan
salam1
5 D)s-ri8si '+s)rvasi 8r's)s 8)*+).a/aran si-.4s II
# 2ktivitas Guru
0asil aktivitas guru melalui pembelajaran Cooperative Learning dengan
media stik berjalan pada siklus "" sebagai berikut:
6abel $1$: hasil pengamatan aktivitas Guru Siklus ""
No 2ktivitas GuruSkala Nilai 6otal
skor # & - $
#1 elakukan apersepsi √ $
&1enyampaikan tujuan dan kegiatan
√ -
pembelajaranenjelaskan langkah.langkah
-1 pembelajaran P+n dengan mengunakan √ -
stik berjalan
$1 enjelaskan materi pembelajaran √ $
31 elakukan tanya ja,ab √ $
)1embimbing sis,a untuk melihat Aontoh
√ -Aara memainkan stik berjalan
(1 embagi sis,a dalam kelompok besar √ -
41 embimbing sis,a dalam kelompok √ $
'1embimbing aktivitas sis,a dalam
√ $menja,ab soal
#%1 emberikan penguatan √ -
##1 emberi tugas dengan penjelasan √ &
#&1 embimbing sis,a dalam melakukan √ $
8/18/2019 pkn kelas 3ke 6
83/172
)-
perbaikan
#-1 enutup pelajaran √
$Jumlah & #3 &4 $3
Persentase 4)B
rata.rata -!$)
+riteria *aik sekali
+riteria penilaian berdasarkan tabel diba,ah ini:
Persentase +riteriaSkala Penilaian P L jumlah skor C #%%B +riteria
Skor maksimal
$-.3& 4&B.#%%B *aik Sekali
--.$& )-B.4#B *aik
&-.-& $$B.)&B Eukup
#-.&& &3B.$-B +urang
*erdasarkan tabel diatas! rata.rata aktivitas mengajar yang diAapai
guru adalah -!$) dengan jumlah skor $3 kriteria baik sekali1 Dengan
indikator ketuntasan yang tampak:
a elakukan apersepsi! skor $ dengan komponen yang tampak: melakukan apersepsi!