Post on 19-Jul-2015
SGDK3013 TEORI PEDAGOGI KESUSASTERAAN MELAYU
Tajuk: Kaedah Mengalami-menghayati Ahli kumpulan; Mohd Asri b Shuib Rahimah Banun bt Mohd Saaid Kamalaselvi a/p Nadarajan1
PENGENALAN DEFINISI KAEDAH KAEDAH MENGALAMI MENGHAYATI KONSEP KAEDAH MENGALAMI MENGHAYATI CIRI-CIRI CARA-CARA PELAKSANAAN DALAM P&P KEKUATAN DAN KELEMAHAN PENUTUP2
Kesusasteraan Melayu sebagai salah satu daripada mata pelajaran yang tergolong dalam disiplin ilmu kemanusiaan. 2. Minat pelajar dapat dibentuk setelah memahami hakikat kemanusiaannya. 3. Sastera mampu mempengaruhi cara manusia berfikir tentang hidup dan kehidupan 4. Minat pembelajaran sastera, boleh ditingkatkan melalui kaedah yang menarik .1.3
Mengikut kamus dewan edisi keempat dewan bahasa dan pustaka (1990) kaedah iaitu cara atau peraturan membuat sesuatu terutamanya yang bersistem atau biasa, mengajar cara mengajar berdasarkan prinsipprinsip tertentu. Manakala mengalami ialah merasai atau menempuh (kesusahan, kesulitan, perubahan dan lain-lain).
4
SAMBUNGAN Menghayati pula mengalami dan merasai (dalam
batin). Meresapkan ke dalam jiwa. Dalam kaedah mengalami dan menghayati pelajar dapat memperoleh pengalaman dalam mengapresiasi sesuatu pembelajaran dan pengalaman dalam bentuk apresiasi sastera.
5
Kemampuan untuk menikmati karya sasteraKebolehan pelajar-pelajar untuk mengalami
dan menghayati Karya puisi atau sajak dinikmati dengan cara mendeklamasinya. Watak difahami dan dilakonkan Pantun dibacakan melalui aktiviti berbalas pantun
6
Sambungan,Kaedah mengalami dan menghayati begitu abstrak dalam erti kata melibatkan: -pengetahuan, -kejiwaan, -emosi[luaran dan dalaman], -penghargaan dan sebagainya.
7
KONSEP KAEDAHMerupakan jalan, cara, susunan, proses dan prosedur
pengajaran yang teratur. Kaedah merupakan proses memindahkan kefahaman itu kepada pelajar-pelajar. kaedah ini diperhalus dalam bentuk [jalan, cara, susunan, proses dan prosedur] yang mengandungi langkah-langkah pengajaran:
8
Sambungan, Hendaklah mampu merasai sesuatu perasaan atau
pandangan dan memberi pandangan atau penilaiannya sendiri. Pendapat Goodman (1962)
mengsyorkan supaya sesuatu pengalaman dikaji mengikut apa yang ditanggapi oleh pembaca sendiri.
9
Sambungan, Menurut beliau, tiap-tiap individu mempunyai
pengalaman yang tersendiri, iaitu hasil daripada himpunan pengalaman yang dilaluinya dan nilai-nilai pengalaman itu sendiri.
10
Sambungan, Kaedah mengalami dan menghayati menekankan penikmatan. Darmawijaya (1987) berpendapat, kaedah ini
mengambil dasar daripada pengalaman, iaitu pengalaman hidup yang berbeza-beza dan setiap individu mempunyai pengalaman hidup yang unik.kerana mempunyai pandangan, pendapat dan pemikiran yang tersendiri.11
Ini menyebabkan manusia mudah matang
Sambungan, Dalam p&p pula, pelajar didedahkan kepada beberapa
persoalan di dalam sesuatu aspek kesusasteraan yang dikaji. Langkah ini disusuli pula dengan aktiviti
menginterpretasi persoalan-persoalan itu sehingga ia benar-benar dapat dirasakan.
12
Sambungan, Pengajaran tidak mementingkan sesuatu objektif
tertentu tetapi lebih menumpukan kepada analisis pengalaman. Soalan-soalan yang dikemukakan harus bersifat
mencungkil pengalaman para pelajar. Guru hendaklah sentiasa berusaha untuk menarik perhatian dan minat para pelajar ke arah cerita yang dipelajari.
13
Ciri-Ciri Kaedah Mengalami dan MenghayatiMenekankan kepada penikmatan. Ini bermaksud sesuatu aspek kesusasteraan yang dipelajari itu dapat dirasakan dan dihayati sepenuhnya 2. Pengalaman pelajar digunakan untuk mendapatkan sesuatu pengalaman baru. 3. Pendedahan persoalan dalam sesuatu aspek kesusasteraan. 4. Menginterpretasi persoalan-persoalan itu sehingga ia benar-benar dapat dirasai1.14
sambungan5. Menarik minat para pelajar ke arah cerita yang dipelajari 6. Membuat simulasi sendiri dengan menggunakan episod-episod yang sesuai. 7. Penggunaan bahan bantu mengajar dapat mewujudkan penikmatan dan penghayatan. 8. Peluang membaca karya-karya kesusasteraan bagi memperoleh kesan keseluruhan penghayatan.
15
APLIKASI KAEDAH MENGALAMI - MENGHAYATI
16
APLIKASI KAEDAH MENGALAMI-MENGHAYATI DALAM P&P SASTERAAktiviti pengajaran dan pembelajaran sastera dalam kelas melalui kaedah mengalami-menghayati boleh diaplikasikan melalui: i. Puisi Tradisional ii. Puisi Moden iii. Novel iv. Cerpen v. Drama
Sajak : Tukang Gunting
18
SAJAK : TUKANG GUNTING
TEMA Sajak ini bertemakan kehidupan dan permasalahan yang dihadapi oleh masyakarat golongan rendah di tengahtengah kesibukan dan pembangunan kota-kota besar. Masalah kemiskinan masih wujud di celah-celah kemajuan kota.
BENTUK 5 rangkap - sajak bebas.NILAI DAN PENGAJARAN
Kegigihan dan kerajinan.Usaha yang berterusan perlu diamalkan oleh setiap orang. Kejayaan tidak akan dapat dicapai tanpa sifat tekun dan rajin, umpamanya tukang gunting tetap berusaha walaupun sudah tua.Kecekalan dan ketabahan. Nilai ini digambarkan dalam diri tukang gunting. Dia tetap cekal dan tabah menjalani kehidupan yang sukar demi mencari rezeki untuk meneruskan hidupnya. Hal ini perlu dijadikan contoh oleh generasi muda.
Sambungan.Kasih sayang dan tanggungjawab - Nilai murni ini digambarkan secara tersirat dalam sajak ini. Tukang gunting amat bertanggungjawab sebagai ketua keluarga dan amat menyayangi anak-anak dan isterinya. Oleh itu, hal ini memberi pengajaran supaya melaksanakan tanggungjawab dengan baik terutama ketua keluarga.
PENGENALAN / SET INDUKSI
Guru mempamerkan video kepada murid.
Guru bersoal jawab mengenai video yang dipamerkan mealui LCD.Guru mengaitkan dengan tajuk sajak yang hendak diajar.
ISI PELAJARAN1. Guru mengedarkan bahan puisi serta mempamerkan sajak melalui LCD 2. Pelajar yang terpilih mendeklamasikan sajak 3.Pelajar mencari tema serta persoalan sajak. 4. Pelajar diminta menyatakan makna/ maksud rangkai kata yang terpilih 5. Pelajar berbincang dengan rakan sekumpulan dan membuat hubung kait tema dan persoalan sajak 6. Perbincangan antara guru dengan murid.
PENGHAYATANPenutup Pelajar mendengar dan mendeklamasikan sajak Tukang Gunting serta menghayati kegigihan tukang gunting mengharungi kehidupan di kota mencabar.
KAEDAH MENGALAMI DAN MENGHAYATI
BIL KELEBIHAN 1 2 3 4 5 6 7 Perasaan seni dan halus mudah menusuk hati hanya dengan cara mengalami dan menghayati. Mendapatkan kepuasan dan meninggalkan kesan. Menjawab persoalan dengan mengunakan daya kreatif dan imiginasi. Pemikiran kritis dicungkil. Pelajar terdedah secara menyeluruh dalam sesuatu slot pembelajaran. Penikmatan dan penghayatan yang mendalam dengan bantuan BBM. Mempengaruhi cara berfikir
25
KAEDAH MENGALAMI DAN MENGHAYATI
BIL 1
KELEMAHANPendidik haruslah berkemampuan untuk mengajar kesusasteraan dengan baik. Guru perlu berkebolehan untuk mengaplikasi aspek-aspek kesusasteraan Bahasa Melayu. Kekurangan bahan rujukan dan alat bantu mengajar
2
3
45
Kekurangan minat pelajar terhadap pembacaan bahan-bahan kesusasteraanPengajaran yang lebih berorientasikan peperiksaan dan mengenepikan fokus pengajaran sebenar Kesusasteraan Melayu26
PENUTUP1. Pendidikan sastera boleh membentuk personaliti, mengasuh kefahaman pemikiran, menghalusi nilai keindahan memperolehi nilai-nilai hidupnya bagi menyesuaikan diri dengan kehidupan bertamadun dan membentuk manusia menjadi lebih sensitif terhadap kehidupan sejagat ini.
2. Kesemua ini didapati oleh para pelajar selepas mereka benar-benar mengapresiasi karya sastera yang dibacanya.27
SAMBUNGAN3. Bagi memperolehi nilai-nilai sastera yang berhubungan ini, pengajaran sastera haruslah menjuruskan pengajarannya ke arah penikmatan dan penghayatan.4. Bahan-bahan sastera yang sesuai dan berkesan dapat mempercepatkan proses membantu pencapaian ke arah ini. Penikmatan membaca hasil karya bukanlah suatu perkara yang susah dilakukan. 5. Ia memerlukan masa memupuk minat, daya menghayati dan kebolehan meneroka ke akar-umbi sesebuah hasil sastera yang dibaca.
28
SEKIAN, TERIMA KASIH
29