Kurikulum Kebangsaan

KURIKULUM SEKOLAH BERKUALITI UNTUK PENDIDIKAN NEGARA BERTARAF DUNIA

VISI

MISIMembangunkan kurikulum sekolah yang

bersepadu dan berguna untuk perkembanganpotensi individu sepenuhnya dan untuk

memenuhi keperluan negara

MATLAMAT

MEMBINA DAN MENGEMBANGKAN KURIKULUM SEKOLAH KE ARAH

PENINGKATAN KUALITI PENDIDIKAN SELARAS DENGAN FALSAFAH PENDIDIKAN

KEBANGSAAN

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

• Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusanke arah lebih memperkembangkan lagi potensi individusecara menyeluruh dan dan bersepadu untukmewujudkan insan yang seimbang dan harmonis darisegi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkankepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha iniadalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmupengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia,bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapaikesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadapkeharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakatdan negara.

HASRAT PENDIDIKAN

• Falsafah Pendidikan Kebangsaan• Dasar Pendidikan Kebangsaan• Wawasan 2020• Rangka Rancangan Jangka Panjang ke 3• Perkembangan Dunia Semasa • Teori Pembelajaran• 4 Tonggak Pendidikan / 4 Pillars of Education(UNESCO)

TERAS PEMBANGUNAN KURIKULUM

Pelajar yang seimbang dari segi intelek, rohani, jasmani dan emosi

• Berilmu Pengetahuan• Berketrampilan• Percaya kepada Tuhan• Berakhlak Mulia• Berkeyakinan

Global Player

• Daya Saing• Daya Tahan• Mampu Komunikasi

dlm. Bahasa Inggeris / Bahasa Antarabangsa

• Jati Diri

Pekerja Berilmu

• Inovatif• Kreatif• Dahagakan Ilmu• Menguasai Kemahiran

Teknologi Maklumat & Komunikasi

• Pencipta Teknologi / “Creator  of  Technology”

• Belajar Sepanjang Hayat

Warga Negara Yang Bertanggungjawab

• Berbudi• Bersatu padu• Patriotik• Adil• Penyayang• Berbakti

Rangka Konseptual Kurikulum

Pembangunan Negara• Ekonomi• Perpaduan• Teknologi Maklumat• Sains & Teknologi• Sosio BudayaPerkembangan Individu• Perkembangan Insan• Perkembangan

WarganegaraTeori Pembelajaran• Pelbagai Kecerdasan• Kecerdasan EmosiFalsafah Pendididkan

Kebangsaan• Pendidikan Suatu Usaha

Berterusan• Perkembangan Individu

Secara Menyeluruh Dan Bersepadu (Intelek, Rohani, Emosi & Jasmani

Empat Asas Utama• Pendidikan – Unesco• Belajar Untuk Mengetahui• Belajar Untuk Membuat• Belajar Untuk Menjadi

Insan Sempurna• Belajar Untuk Hidup

Bersama

Mata Pelajaran Wajib• Teras• Tambahan• ElektifProgram-program Khas• Pemupukan

Patriotisme• Pendidikan Alam

Sekitar• Pendidikan

Kesihatan Keluarga• Pendidikan

Pencegahan Dadah• Program Komputer

Dalam Pendidikan• Program Khas

Orang Asli• Program Sekolah

Ke Kerjaya

Strategi Pengajaran &Pembelajaran(Berpusatkan Murid• Inkuiri Penemuan• Penggabungjalinan• Penyerapan• Kesepaduan Pengetahuan &

Amalan• Pengayaan & Pemulihan• Kemahiran Berfikir Secara

Kreatif & Kritis• Pembelajaran Masteri• Learning How To Learn• Penulisan Genre• Kemahiran Proses Sains• Pembelajaran Kontekstual• Pembelajaran Yang

Menyeronokkan• Kemahiran Generik• Kajian Masa Depan• Sistem Pembelajaran

Intergratif• Aspek Merentas Kurikulum• Pembelajaran BestariPenilaian• Penilaian Berterusan• Penilaian Kemajuan

Berasaskan Sekolah• Penilaian Secara Berpusat

Insan / Individu• Pekerjaan Berilmu• Celik It• Berkemahiran Dan

Berketrampilan• Bversemangat

Patriotik• Berakhlak Mulia• Hidup

Bermasyarakat• Menghargai Alam

Sekitar• Berfikiran Kreatif &

Kritis• Berdaya Tahan/Jati

Diri• Berinovatif• Beretika &

Berbudaya

DEFINISI KURIKULUM KEBANGSAAN“... suatu program pendidikan yang termasuk

kurikulum dan kegiatan kokurikulum yangmerangkumi semua pengetahuan, kemahiran,norma, nilai, unsur kebudayaan dan kepercayaanuntuk membantu perkembangan seseorang muriddengan sepenuhnya dari segi jasmani, rohani,mental dan emosi serta untuk menanam danmempertingkatkan nilai moral yang diingini danuntuk menyampaikan pengetahuan”

Akta Pendidikan 1996[ Peraturan-Peraturan (Kurikulum Kebangsaan) Pendidikan 1997]

Kurikulum Boleh Dirumuskan Sebagai:

• “Suatu Pengalaman Pembelajaran YangTerancang Ke Arah Mencapai HasratPenghasilan (Intended Outcomes) YangDitentukan”

FOKUS PROSES PERSEKOLAHAN

Menengah Atas( Tingkatan 4 – 5 )perkembangan bakat & minat, perkembangan sahsiah, sikap dan nilai, pengkhususan, kerjaya dan pendidikan tinggi

Menengah Rendah( Tingkatan 1 – 3 )pendidikan umum, peningkatan kemahiran yang diperoleh semasa di sekolah rendah, perkembangan bakat & minat, asas pra vokasional, perkembangan sahsiah, sikap dan nilai

Tahap ll Sekolah Rendah( Tahun 4 – 6)pengukuhan dan aplikasi kemahiran 3M, kemahiran yang lebih kompleks, pemerolehan pengetahuan, perkembangan sahsiah, sikap dan nilai

Tahap l Sekolah Rendah( Tahun 1 – 3 )penguasaan 3M, perkembangan sahsiah, sikap dan nilai

Prasekolahproses sosialisasi, perkembangan sahsiah, persediaan ke sekolah rendah

Kelas Peralihanpengukuhan dan penguasaanBahasa Melayu

BUDAYA SEKOLAH

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

MATLAMAT PENDIDIKAN

OBJEKTIF MATA PELAJARAN

JASMANI, EMOSI, ROHANI, INTELEK(JERI)

INSAN YANG BAIK

MATA PELAJARAN TERAS, TAMBAHAN & ELEKTIF

BAHASA & NILAIKANDUNGAN

KOKURIKULUM

KANDUNGAN

MATA PELAJARAN TERAS, TAMBAHAN & ELEKTIF

Apakah Objektif Pembelajaran Yang Hendak Dicapai?

Apakah Pengalaman PembelajaranYang Boleh Mencapai Objektif?

Bagaimanakah PengalamanPembelajaran Boleh Dirancang SecaraBerkesan?

Bagaimanakah Cara MenentukanHasrat Pembelajaran Sudah Tercapai?

KURIKULUM

PERANAN KURIKULUM

1. Perkembangan Individu Secara Menyeluruh( Intelek, Rohani, Emosi Dan Jasmani )

2. Penerapan Dan Perkembangan Nilai-nilai Murni

3. Penyebaran Ilmu Pengetahuan

4. Pembentukan Masyarakat Malaysia Yang BersatuPadu

5. Melahirkan Tenaga Kerja Mahir

[ LAPORAN JAWATANKUASA KABINET, 1979 ]

KBSR SECARA MENYELURUH

Latar Belakang:• 1982 - Percubaan di 305 buah sekolah seluruh Malaysia.• 1983 - Pelaksanaan penuh di semua sekolah.• 1984 - Amalan perdagangan disisipkan dan diganti dengan

Kemahiran Hidup.• 1988 – Falsafah Pendidikan Negara• 1993 - Kurikulum Baru Sekolah Rendah ditukar kepada

Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah.• 1994 - Alam Dan Manusia digantikan dengan Sains Dan Kajian

Tempatan.

Tujuan Pendidikan Sekolah Rendah

1. Menguasai kemahiran asas.2. Menguasai kemahiran berfikir.3. Memperoleh ilmu pengetahuan.4. Menghayati dan mengamalkan nilai murni.5. Membentuk sahsiah yang positif.6. Membina kemahiran sosial.7. Memeupuk semangat kewarganegaraan.8. Menanam rasa cinta akan alam sekitar.9. Memupuk serta meningkatkan kreativiti dan bakat.10. Menyedari tentang kepentingan kesihatan dan kecergasan diri.11. Menyedari tentang kepentingan sains dan teknologi.

Tujuan Kurikulum Sekolah Rendah Ialah Untuk Membolehkan Murid:

1. Menguasai Bahasa Melayu dengan memuaskan.2. Menguasai kemahiran asas bertutur, membaca dan menulis.3. Mempunyai asas yang kukuh dalam kemahiran mengira dan

menggunakan-nya dalam menyelesaikan masalah harian.4. Menguasai kemahiran belajar.5. Bertutur, membaca, menulis dan memahami dalam bahasa Inggeris

selaras dengan kedudukannya sebagai bahasa kedua.6. Memperoleh ilmu pengetahuan dan sentiasa berusaha

menambahkannya.7. Mengamalkan sikap dan perlakuan yang baik berpandukan nilai murni

dan menjadikannya asas bagi amalan hidup.8. Mempunyai daya kepimpinan dan keyakinan diri.9. Mempunyai semangat patriotisme.

Tujuan Kurikulum Sekolah Rendah Ialah Untuk Membolehkan Murid:

10. Mempunyai pengetahuan, kefahaman, minat serta kepekaan terhadap manusia dan alam sekitar.

11. Mengembangkan bakat, kesenian dan kreativiti.12. Menguasai kemahiran saintifik dan teknikal.13. Memahami, meminati, menikmati dan menyertai aktiviti-aktiviti amal,

kesenian dan rekreasi dalam lingkungan kebuadayaan nasional.14. Menjaga kesihatan dan kecergasan diri.15. Menguasai kemahiran serta membina minat dan sikapyang positif

terhadap keusahawanan dan produktiviti.16. Menguasai kemahiran membaca, menghafaz dan memahami

pengertian ayat-ayat tertentu di dalam Al-Quran bagi murid Islam.

Prinsip-Prinsip KBSR1. Perkembangan menyeluruh.2. Penguasaan kemahiran asas.3. Pemupukan nilai-nilai murni.4. Pengajaran dan pembelajaran berpusatkan murid.5. Prinsip mudah ubah.6. Pendidikan umum untuk semua murid.7. Pendidikan seumur hidup.8. Bahasa merentas kurikulum.9. Penilaian berterusan.

Penekanan KBSR• Penekanan utama ialah Kemahiran Asas

3M iaitu membaca, menulis dan mengira.• Aspek yang tekandung dalam kemahiran asas ialah 3Mialah kemahiran pertuturan, pendengaran,pembacaan, penulisan serta amalan dalampenggunaan empat operasi matematik iaitu tambah,tolak, darab dan bahagi.

• Penyerapan nilai-nilai murni dilakukan secaramenyeluruh melalui semua mata pelajaran.

• Bagi mata pelajaran Agama Islam, pengajaran nilai-nilaimurni dijalankan secara khusus.

Konsep Bersepadu• Unsur pengetahuan, kemahiran dan nilai

digabungkan supaya wujud kesepaduan darisegi intelek, rohani, emosi dan jasmani.

• Ianya merangkumi aspek teori dan amaliserta nilai murni bagi emlahirkan insan yangseimbang.

• Pembelajaran di bilik darjah diperkukuhkanmelalui kokurikulum.

Penekanan Dan Tumpuan KBSR

a. Kemahiran asas 3M (Meliputi kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis).

b. Kemahiran berfikir.c. Nilai merentas kurikulum.d. Bahasa merentas kurikulum.e. Patriotisme merentas kurikulum.f. Strategi P & P yang berpusatkan murid.g. Penilaian berterusan.h. Pemulihan dan pengayaan.

Strategi Pengajaran Dan Pembelajaran

• Mempelbagaikan kaedah dan teknik pengajaran.• Menggabungjalinkan aktiviti di dalam dan di luar bilik darjah.• Mengaitkan pengalaman murid dengan apa yang diajar.• Menggunakan pelbagai media alam semula jadi, bahan

maujud, media cetak dan media elektronik.• Menilai proses P&P seharian supaya tindak susul dapat

dijalankan.

Kaedah Dan Teknik Pengajaran Dan Pembelajaran

i. Permainan simulasi.ii. Lakonan.iii. Permainan.iv. Demonstrasi / tunjuk cara.v. Lawatan.vi. Bercerita.vii. Projek.viii. Tutorial.ix. Sesi Buzz (Membuat keputusan daripada perbincangan ringkas).x. Percambahan fikiran.

Penilaian

• Penilaian formatif ialah penilaian sepanjang masa.

• Penilaian sumatif dijalankan di akhir sesuatu tempoh pembelajaran.

Tindakan Susulan

a. Pengayaan.b. Pemulihan.c. Pengukuhan.

Bagi Mempertingkatkan Pencapaian Murid, Guru Sepatutnya:

• Menyesuaikan objektif P&P mengikut kebolehan murid.• Mempelbagaikan teknik yang lebih berkesan.• Menggunakan pelbagai bahan sesuai dengan minat,

keperluan dan kebolehan.• Menggunakan bahasa yang sesuai.• Memberi perhatian yang rapi secara individu atau kumpulan.• Memberi peluang yang cukup kepada setiap murid.