“ TUMBUH KEMBANG ANAK”

30
TUMBUH KEMBANG ANAK” TUMBUH KEMBANG ANAK” Disampaikan oleh: Disampaikan oleh: Dr.Gusnawirta T.Fasli, M.Pd Dr.Gusnawirta T.Fasli, M.Pd Ketua Umum PP HIMPAUDI Ketua Umum PP HIMPAUDI

description

“ TUMBUH KEMBANG ANAK”. Disampaikan oleh : Dr.Gusnawirta T.Fasli , M.Pd Ketua Umum PP HIMPAUDI. TUMBUH KEMBANG ANAK. Tumbuh ( pertumbuhan ) berkenaan dengan pertumbuhan ukuran organ tubuh Kembang ( perkembangan ) berkenaan dengan perubahan fungsi organ tubuh. - PowerPoint PPT Presentation

Transcript of “ TUMBUH KEMBANG ANAK”

Page 1: “ TUMBUH KEMBANG ANAK”

““TUMBUH KEMBANG TUMBUH KEMBANG ANAK”ANAK”

Disampaikan oleh:Disampaikan oleh:

Dr.Gusnawirta T.Fasli, M.PdDr.Gusnawirta T.Fasli, M.Pd

Ketua Umum PP HIMPAUDIKetua Umum PP HIMPAUDI

Page 2: “ TUMBUH KEMBANG ANAK”

TUMBUH KEMBANG TUMBUH KEMBANG ANAKANAK

Tumbuh (pertumbuhan) berkenaan Tumbuh (pertumbuhan) berkenaan dengan pertumbuhan ukuran organ dengan pertumbuhan ukuran organ tubuhtubuh

Kembang (perkembangan) berkenaan Kembang (perkembangan) berkenaan dengan perubahan fungsi organ tubuhdengan perubahan fungsi organ tubuh

Page 3: “ TUMBUH KEMBANG ANAK”

PERTUMBUHANPERTUMBUHAN BBerkaitan dengan masalah perubahan dalam erkaitan dengan masalah perubahan dalam besar, jumlah, ukuran organ besar, jumlah, ukuran organ individu dan hal individu dan hal ini dapat diukur melalui ukuran berat, ukuran ini dapat diukur melalui ukuran berat, ukuran

panjang, besar panjang, besar lingkaran kepala. Semua hal ini memerlukan lingkaran kepala. Semua hal ini memerlukan

proses pemantauan yang tepat.proses pemantauan yang tepat.

PERKEMBANGANPERKEMBANGAN AAdalah bertambahnya kemampuan dalah bertambahnya kemampuan (skill)(skill)

dalam struktur dan fungsi tubuh yang lebih dalam struktur dan fungsi tubuh yang lebih kompleks dalam pola yang teratur dan dapat kompleks dalam pola yang teratur dan dapat

diramalkan, sebagai hasil dari proses diramalkan, sebagai hasil dari proses pematangan. Peristiwa perkembangan ini pematangan. Peristiwa perkembangan ini

biasanya berkaitan dengan masalah psikologis biasanya berkaitan dengan masalah psikologis seperti kemampuan gerak kasar dan halus, seperti kemampuan gerak kasar dan halus,

intelektual, sosial dan emosional. intelektual, sosial dan emosional.

Page 4: “ TUMBUH KEMBANG ANAK”
Page 5: “ TUMBUH KEMBANG ANAK”

My Name Is TodayMy Name Is Today

Kita malu telah melakukan berbagai kesalahan dan kelalaianKita malu telah melakukan berbagai kesalahan dan kelalaian

Tetapi kejahatan terbesar kita adalahTetapi kejahatan terbesar kita adalah

Karena menelantarkan anak-anak kitaKarena menelantarkan anak-anak kita

Mengabaikan mata air kehidupanMengabaikan mata air kehidupan

Banyak hal yang kita perlukan tapi itu semua bisa menungguSedangkan kebutuhan anak-anak tidak

Disadur dari My Name is Today oleh Gabriel Mistral(Penerima Hadiah Nobel dari Chile)

Saat ini tulang-tulang mereka sedang tumbuhDarahnya sedang terbentukDan kecerdasannya sedang berkembang

Untuk mereka tidak ada kata esokKebutuhan mereka adalah hari ini dan tidak bisa ditunda

Page 6: “ TUMBUH KEMBANG ANAK”

““Anak bukanlah miniatur Anak bukanlah miniatur orang dewasa tetapi orang dewasa tetapi

mereka adalah makhluk mereka adalah makhluk kecil yang diyakini kecil yang diyakini

memiliki potensi diri memiliki potensi diri untuk berkembanguntuk berkembang.”.”

Page 7: “ TUMBUH KEMBANG ANAK”

CIRI-CIRI ANAKCIRI-CIRI ANAK(Maria Monstessori)(Maria Monstessori)

1.1. Semua anak mempunyai ingatan yang Semua anak mempunyai ingatan yang mudahmudah menyerap menyerap /cepat belajar /cepat belajar

2.2. Semua anak belajar melalui bermainSemua anak belajar melalui bermain belajar ide-ide baru, belajar ide-ide baru, adaptasi sosial, mengatasi masalah-adaptasi sosial, mengatasi masalah-masalah emosimasalah emosi

3.3. Semua anak melalui sejumlah tahapSemua anak melalui sejumlah tahap perkembanganperkembangan setiap tahap saling setiap tahap saling berkaitan berkaitan

4.4. Semua anak ingin kebebasan dalam Semua anak ingin kebebasan dalam menunjukkanmenunjukkan kemampuan/keterampilan kemampuan/keterampilan yang dimilikiyang dimiliki

Page 8: “ TUMBUH KEMBANG ANAK”

Karakteristik AUDKarakteristik AUD

• Suka meniruSuka meniru• Selalu ingin mencobaSelalu ingin mencoba• SpontanSpontan• RiangRiang• Selalu ingin tahuSelalu ingin tahu• UnikUnik• Suka bermainSuka bermain• dlldll

Page 9: “ TUMBUH KEMBANG ANAK”

Usia Dini merupakan MASA KEEMASAN (GOLDEN AGE).

Pertumbuhan & Perkembangan yang terjadi semasa usia dini akan menjadi fondasi bagi anak di masa dewasa.

MASA TUMBUH DAN BERKEMBANG

ANAK

Setiap Anak akan tumbuh, berkembang dan belajar dengan kecepatan yang berbeda dengan anak yang seusianya.

Page 10: “ TUMBUH KEMBANG ANAK”

•Saat lahir bayi memiliki sekitar 100 Saat lahir bayi memiliki sekitar 100 milyar sel otak yang belum saling milyar sel otak yang belum saling bersambungan.bersambungan.

•Banjir pengalaman indera dari Banjir pengalaman indera dari banyaknya rangsangan yang banyaknya rangsangan yang diterima anak akan memperkuat diterima anak akan memperkuat dan memperbanyak sambungan dan memperbanyak sambungan ((synapssynaps) antar sel.) antar sel.

•Kerja otak sangat efisien, bagian Kerja otak sangat efisien, bagian yang tidak digunakan akan yang tidak digunakan akan dimusnahkan dimusnahkan (atrophy).(atrophy).

•Banyaknya sambungan akan Banyaknya sambungan akan menjadikan otak rimbun yang turut menjadikan otak rimbun yang turut menentukan tingkat kecerdasan menentukan tingkat kecerdasan anak nantinya.anak nantinya.

•50% perkembangan kecerdasan 50% perkembangan kecerdasan anak terjadi pada usia 0-4 tahun, anak terjadi pada usia 0-4 tahun, dan 50% sisanya pada rentang usia dan 50% sisanya pada rentang usia 4-18 tahun.4-18 tahun.(Osborn, White, Bloom)(Osborn, White, Bloom)

Pentingnya PAUD dikaitkan dengan

Perkembangan Otak:

Page 11: “ TUMBUH KEMBANG ANAK”

Pembentukan SinapsPembentukan Sinaps

Lahir-3 tahunLahir-3 tahun: banyak dan cepat.: banyak dan cepat.

Usia 3-8 tahunUsia 3-8 tahun: kepadatan sinaps 2 kali : kepadatan sinaps 2 kali lipat orang dewasa.lipat orang dewasa.

Usia 8-18 tahunUsia 8-18 tahun: terjadi : terjadi pemangkasanpemangkasanpenurunan kepadatan penurunan kepadatan sinapssinaps..

Sumber:Sumber: Huttenlocher, 1987; Jernigan, dkk, 1991; Pfefferbaum dkk, Huttenlocher, 1987; Jernigan, dkk, 1991; Pfefferbaum dkk, 1994; Chugani, 1998; Kolb et al, 1999; Huttenlocher, 1999)1994; Chugani, 1998; Kolb et al, 1999; Huttenlocher, 1999)

Page 12: “ TUMBUH KEMBANG ANAK”

KEPADATAN SINAPS SEJAK LAHIR SAMPAI 14 TAHUNKEPADATAN SINAPS SEJAK LAHIR SAMPAI 14 TAHUN

51

03-012

Sumber: Rima Shore, Rethinking the Brain, Families and Work Institute, 1997.

LAHI R 6 Tahun 14 Tahun

Sumber: Rima Shore, Rethinking the Brain, Families and Work Institute, 1997 12

Page 13: “ TUMBUH KEMBANG ANAK”

SINAPS YANG SUDAH TERBENTUKSINAPS YANG SUDAH TERBENTUK

Sumber: http//www.willamette.edu/~gorr/classes/cs449/figs/neurons.jpg 13

Page 14: “ TUMBUH KEMBANG ANAK”

14

GIZIGIZI• Gizi amat berperan di dalam proses Gizi amat berperan di dalam proses

pertumbuhan dan perkembangan pertumbuhan dan perkembangan otak. otak.

• Zat gizi yang diperlukan terdiri dariZat gizi yang diperlukan terdiri dari1.1. Zat gizi makro: Zat gizi makro:

Energi, Protein, dan LemakEnergi, Protein, dan Lemak

2. Zat gizi mikro: 2. Zat gizi mikro:

Vitamin dan MineralVitamin dan Mineral

Page 15: “ TUMBUH KEMBANG ANAK”

15

Gizi kurang & infeksi

“Otak Kosong” bersifat permanen Tak terpulihkan

MUTU RENDAH

Gizi cukup & sehat

Anak cerdas dan produktif

MUTU SDM TINGGI

ASET

DAMPAK KURANG GIZIDAMPAK KURANG GIZI

BEBANSumber : FKM UI & Unicef, 2002

Page 16: “ TUMBUH KEMBANG ANAK”

STIMULASI PENDIDIKAN STIMULASI PENDIDIKAN PADA ANAKPADA ANAK

• Memahami karakteristik anakMemahami karakteristik anak• Didasarkan pada tahap-tahap Didasarkan pada tahap-tahap

tumbuh kembang anaktumbuh kembang anak• Memperhatikan seluruh aspek Memperhatikan seluruh aspek

kecerdasan anakkecerdasan anak• Ciptakan suasana yang Ciptakan suasana yang

menyenangkan, tidak menyenangkan, tidak membosankan dan tidak memaksamembosankan dan tidak memaksa

Page 17: “ TUMBUH KEMBANG ANAK”

Dimensi Kecerdasan JamakDimensi Kecerdasan Jamak(Multiple intelligences)(Multiple intelligences)

Kecerdasan SpiritualKecerdasan Spiritual Kecerdasan linguistik (Merangkai kalimat, bercerita)Kecerdasan linguistik (Merangkai kalimat, bercerita) Kecerdasan logika dan matematika (cerdas angka dan Kecerdasan logika dan matematika (cerdas angka dan

rasional, pemecahan masalah)rasional, pemecahan masalah) Kecerdasan spasial (cerdas ruang/tempat/gambar)Kecerdasan spasial (cerdas ruang/tempat/gambar) Kecerdasan kinestetika-raga (cerdas raga, olah tubuh)Kecerdasan kinestetika-raga (cerdas raga, olah tubuh) Kecerdasan musik (nada, irama, lagu, musik)Kecerdasan musik (nada, irama, lagu, musik) Kecerdasan interpersonal (memahami dan Kecerdasan interpersonal (memahami dan

menyesuaikan diri dengan oranglain)menyesuaikan diri dengan oranglain) Kecerdasan intrapersonal (memahami dan kontrol diri Kecerdasan intrapersonal (memahami dan kontrol diri

sendiri)sendiri) Kecerdasan naturalis (menikmati dan memanfaatkan Kecerdasan naturalis (menikmati dan memanfaatkan

alam untuk kebaikan lingkungan)alam untuk kebaikan lingkungan)

Page 18: “ TUMBUH KEMBANG ANAK”

18

Page 19: “ TUMBUH KEMBANG ANAK”

MANFAAT BERMAIN UNTUK ANAKMANFAAT BERMAIN UNTUK ANAK• Bermain adalah salahsatu cara untuk Bermain adalah salahsatu cara untuk

membentuk kepribadian dan kecerdasan membentuk kepribadian dan kecerdasan anak.anak.

• Dalam melakukan aktivitas bermain, anak Dalam melakukan aktivitas bermain, anak tidak menyadari kalau dirinya juga tidak menyadari kalau dirinya juga belajar. Mereka bermain dengan perasaan belajar. Mereka bermain dengan perasaan senang, lucu, spontan, dan tidak ada senang, lucu, spontan, dan tidak ada unsur paksaan. unsur paksaan.

• Anak yang selalu gembira akan memiliki Anak yang selalu gembira akan memiliki pertumbuhan badan dan perkembangan pertumbuhan badan dan perkembangan jiwa yang baik.jiwa yang baik.

Page 20: “ TUMBUH KEMBANG ANAK”

““Permainan Anak itulah Permainan Anak itulah PendidikanPendidikan””

(Ki Hadjar Dewantara)(Ki Hadjar Dewantara)

Page 21: “ TUMBUH KEMBANG ANAK”

ANAK BELAJAR MELALUI SELURUH INDERA ANAK BELAJAR MELALUI SELURUH INDERA YANG DIMILIKI DENGAN CARA BERMAIN DAN YANG DIMILIKI DENGAN CARA BERMAIN DAN

KEGIATAN LAIN YANG MENYENANGKAN KEGIATAN LAIN YANG MENYENANGKAN UNTUK MENGEKSPLORASI LINGKUNGANNYAUNTUK MENGEKSPLORASI LINGKUNGANNYA

Page 22: “ TUMBUH KEMBANG ANAK”

A CHILDA CHILD

A child is a butterfly in the windA child is a butterfly in the windSome can fly higher than otherSome can fly higher than otherBut each one flies the best it canBut each one flies the best it canWhy compare one against the Why compare one against the otherother

Each one is differentEach one is differentEach one is specialEach one is specialEach one is beautifulEach one is beautiful

Page 23: “ TUMBUH KEMBANG ANAK”

Pendekatan pada Anak Pendekatan pada Anak yang dapat dilakukan yang dapat dilakukan

PendidikPendidik

•OtoriterOtoriter•PermisivePermisive•DemokratisDemokratis

Page 24: “ TUMBUH KEMBANG ANAK”

Otoriter Otoriter • Adalah cara mendidik yang bersifat keras, Adalah cara mendidik yang bersifat keras,

tegas dan harus dilakukan oleh anak tegas dan harus dilakukan oleh anak setelah diperintah pendidik. Tujuannya setelah diperintah pendidik. Tujuannya agar anak menurut, disiplin, tertib dan agar anak menurut, disiplin, tertib dan tidak banyak kemauan atau melawan. tidak banyak kemauan atau melawan.

• KelebihannyaKelebihannya: sekolah atau keluarga : sekolah atau keluarga terlihat aman, tertib tidak ada masalah, terlihat aman, tertib tidak ada masalah, disiplin, tenang dan semua anak menurut.disiplin, tenang dan semua anak menurut.

• KekurangannyaKekurangannya: Anak tidak memiliki : Anak tidak memiliki kreativitas, penakut, rendah diri, tidak ada kreativitas, penakut, rendah diri, tidak ada kemauan untuk mencoba atau kemauan untuk mencoba atau menciptakan hal-hal baru.menciptakan hal-hal baru.

Page 25: “ TUMBUH KEMBANG ANAK”

PermisivePermisive• Pendekatan ini lebih banyak Pendekatan ini lebih banyak

memberikan kebebasan pada anak memberikan kebebasan pada anak untuk bertindak, berbuat atau untuk bertindak, berbuat atau berkreasi. Pendidik lebih banyak berkreasi. Pendidik lebih banyak membiarkan, memantau dan mengawasi membiarkan, memantau dan mengawasi seandainya anak menghadapi bahaya.seandainya anak menghadapi bahaya.

• KelebihannyaKelebihannya: tidak banyak resiko, dan : tidak banyak resiko, dan tugas pendidik terasa ringan. tugas pendidik terasa ringan.

• KekurangannyaKekurangannya: tidak mempunyai : tidak mempunyai tujuan pendidikan yang jelas dan tujuan pendidikan yang jelas dan terencanaterencana

Page 26: “ TUMBUH KEMBANG ANAK”

DemokratisDemokratis• Cara pendekatan ini memberikan Cara pendekatan ini memberikan

kesempatan kepada anak untuk kesempatan kepada anak untuk menampilkan kreativitasnya, tetapi menampilkan kreativitasnya, tetapi dengan penuh bimbingan pendidik. dengan penuh bimbingan pendidik.

• Anak dapat bebas tetapi masih di Anak dapat bebas tetapi masih di bawah pengawasan dan pemantauan bawah pengawasan dan pemantauan pendidik. Dalam mendidik anak tidak pendidik. Dalam mendidik anak tidak dikekang malah diberi peluang untuk dikekang malah diberi peluang untuk berbicara, berpendapat, berbicara, berpendapat, mengemukakan pandangan dan mengemukakan pandangan dan berargumentasi.berargumentasi.

Page 27: “ TUMBUH KEMBANG ANAK”

PENDIDIKAN ANAK USIA PENDIDIKAN ANAK USIA REMAJAREMAJA

• Setelah melewati masa kanak-kanak, Setelah melewati masa kanak-kanak, maka seorang manusia akan masuk maka seorang manusia akan masuk ke masa peralihan menuju dewasa. ke masa peralihan menuju dewasa. Masa tersebut dinamakan masa Masa tersebut dinamakan masa remaja. remaja.

• Ditandai dengan perubahan fisik, Ditandai dengan perubahan fisik, kognisi, kepribadian, dan sosial. kognisi, kepribadian, dan sosial.

Page 28: “ TUMBUH KEMBANG ANAK”

• Perubahan fisik Perubahan fisik ditandai dengan mulai ditandai dengan mulai berfungsinya organ reproduksi karena berfungsinya organ reproduksi karena kematangan seksual telah tercapai. kematangan seksual telah tercapai. Secara fisik, Secara fisik, remaja tak mau lagi dianggap sebagai anak kecil remaja tak mau lagi dianggap sebagai anak kecil yang bisa disuruh atau dilarang. Mereka berani yang bisa disuruh atau dilarang. Mereka berani protes, dan dilakukan secara terang-terangan protes, dan dilakukan secara terang-terangan maupun secara diam-diam. maupun secara diam-diam.

• Perubahan kognisi Perubahan kognisi meliputi perubahan proses meliputi perubahan proses berpikir masa kanak-kanak yang berorientasi berpikir masa kanak-kanak yang berorientasi konkrit menjadi proses berpikir abstrak. konkrit menjadi proses berpikir abstrak.

• Perubahan kepribadian dan sosial Perubahan kepribadian dan sosial ditunjukkan ditunjukkan dengan adanya kebutuhan yang lebih besar untuk dengan adanya kebutuhan yang lebih besar untuk terlibat dalam lingkungan, khususnya kelompok terlibat dalam lingkungan, khususnya kelompok seusianya. seusianya.

Page 29: “ TUMBUH KEMBANG ANAK”

Menjalin komunikasi dengan Menjalin komunikasi dengan remaja harus dilakukan dengan remaja harus dilakukan dengan

hati-hati dan lemah lembut.hati-hati dan lemah lembut. Cara yang dapat dilakukan orangtua dan Cara yang dapat dilakukan orangtua dan

pendidik terhadap remaja, antara lain:pendidik terhadap remaja, antara lain:

• Jadikan remaja sebagai teman bicara, bukan Jadikan remaja sebagai teman bicara, bukan lawan bicara seolah-olah mereka kita tuding lawan bicara seolah-olah mereka kita tuding sebagai permasalahansebagai permasalahan

• Jadilah orangtua yang bijak dengan mengajak Jadilah orangtua yang bijak dengan mengajak remaja untuk mengungkapkan apa yang remaja untuk mengungkapkan apa yang dirasakannya dan bersama-sama mengatasi dirasakannya dan bersama-sama mengatasi permasalahan yang ada.permasalahan yang ada.

• Hargailah pendapat remajaHargailah pendapat remaja• Bimbing dan arahkan Bimbing dan arahkan

Page 30: “ TUMBUH KEMBANG ANAK”