TAHAP PERKEMBANGAN KOGNITIF MENURUT PIAGET

1. Pendahuluan

Perkembangan anak manusia merupakan sesuatu yang kompleks, artinya banyak

faktor yang turut berpengaruh dan saling terjalin dalam berlangsungnya proses

perkembangan anak. Memahami perkembangan kognitif sangatlah diperlukan bagi seorang

pengajar dan orang tua. Perkembangan kognitif merupakan salah satu aspek yang sangat

penting dalam perkembangan peserta didik. Kita ketahui bahwa peserta didik merupakan

objek yang berkaitan langsung dengan proses pembelajaran, sehingga perkembangan

kognitif sangat menentukan keberhasilan peserta didik dalam sekolah.

Dalam perkembangan kognitif di sekolah, guru sebagai tenaga kependidikan yang

bertanggung jawab dalam melaksanakan interaksi edukatif dan pengembangan kognitif

peserta didik, perlu memiliki pemahaman yang sangat mendalam tentang perkembangan

kognitif pada anak didiknya.

Orang tua juga tidak kalah penting dalam kognitif anak karena perkembangan dan

pertumbuhan anak dimulai di lingkungan keluarga. Namun, sebagian pendidik dan orang

tua belum terlalu memahami tentang perkembangan kognitif anak, karakteristik

perkembangan kognitif, dan lain-lain yang berhubungan dengan masalah perkembangan

kognitif anak.

Oleh karena itu, mengingat pentingnya perkembangan kognitif bagi peserta didik,

diperlukan penjelasan perkembangan kognitif lebih detail baik pengertian maupun tahap-

tahap karakteristik perkembangan kognitif peserta didik.

Dalam pembahasan proses perkembangan kognitif, ada dua alternative proses

perkembangan kognitif yaitu pada teori dan tahap-tahap perkembangan yang dikemukakan

oleh Piaget dan proses perkembangan kognitif oleh para pakar psikologi pemprosesan

informasi. Disini akan di jelaskan perkembangan kognitif menurut piaget Piaget meyakini

bahwa pemikiran seorang anak berkembang dari bayi sampai dia dewasa. Menurut teori

Piaget, setiap individu pada saat tumbuh mulai dari bayi yang baru di lahirkan sampai

mengijak usia dewasa mengalami empat tingkat perkembangan kognitif.

1

2. Materi

A. Biografi Tokoh

Jean Piaget lahir di Neuchâtel, Swiss , yang berbahasa Perancis pada 9 Agustus

1896 dan meninggal 16 September 1980 pada umur 84 tahun. Dia adalah seorang filsuf,

ilmuwan, dan psikolog perkembangan Swiss, yang terkenal karena hasil penelitiannya

tentang anak-anak dan teori perkembangan kognitifnya.

B. Teori Tahap Perkembangan Kognitif Piaget

Piaget mengatakan bahwa anak dapat membangun secara aktif dunia kognitif

mereka sendiri. Piaget yakin bahwa anak-anak menyesuaikan pemikiran mereka untuk

menguasai gagasan-gagasan baru, karena informasi tambahan akan menambah pemahaman

mereka terhadap dunia.

Teori perkembangan piaget adalah salah satu teori yang menjelaskan bagaimana

anak beradaptasi dan menginterprestasikan objek dan kejadian-kejadian di sekitarnya.

Piaget memandang bahwa anak memainkan peran aktif di dalam menyusun

pengetahuannya mengenai realitas, anak tidak pasif menerima informasi. Piaget percaya

bahwa pemikiran anak-anak berkembang menurut tahap-tahap atau periode-periode yang

terus bertambah kompleks. Tahap-tahap perkembangan menurut Piaget ini diringkas dalam

tabel berikut:

Tahap Usia/tahun Gambaran

Sensorimotor 0-2 Bayi bergerak dari tindakan

refleks instinktif pada saat

lahir sampai permulaan

pemikiran simbolis

Preoperational 2-7 Anak mulai merepre-

sentasikan dunia dengan

kata-kata dan gambar.

Concrete operational 7-11 Pada saat ini anak dapat

berpikir secara logis

mengenai peristiwa yang

konkrit dan mengkalsifi-

kasikan benda dalam bentuk

berbeda

2

Formal Operational 11-15 Anak remaja berpikir

dengan cara yang lebih

abstrak dan logis.

Untuk menunjukakan struktur kognitif yang mendasari pola-pola tingkah laku yang

terorganisir, Piaget menggunakan istilah skema dan adaptasi.

a) Skema (Struktur kognitif) adalah proses atau cara mengorganisir dan merespon

berbagai pengalaman. Dengan kata lain skema adalah suatu pola sistematis dari

tindakan, perilaku, pikiran, dan strategi dalam menghadapi berbagai tantangan dan

jenis situasi.

b) Adaptasi (struktur fungsional) adalah sebuah istilah yang digunakan piaget untuk

menunjukkan pentingnya pola hubungan individu dengan lingkungannya dalam

proses perkembangan kognitif. Menurut Piaget adaptasi ini terdiri dari dua proses

yang saling melengkapi, yaitu asimilasi dan akomodasi.

Asimilasi adalah proses kognitif dimana seseorang mengintegrasikan persepsi,

konsep ataupun pengalaman baru ke dalam skema atau pola yang sudah ada

dalam pikirannya. Asimilasi dipandang sebagai suatu proses kognitif yang

menempatkan dan mengklasifikasikan kejadian atau rangsangan baru dalam

skema yang telah ada.

Akomodasi dalam menghadapi rangsangan atau pengalaman baru seseorang

tidak dapat mengasimilasikan pengalaman yang baru dengan skema yang telah

dipunyai. Pengalaman yang baru itu bisa jadi sama sekali tidak cocok dengan

skema yang telah ada. Dalam keadaan demikian orang akan mengadakan

akomodasi. Akomodasi tejadi untuk membentuk skema baru yang cocok

dengan rangsangan yang baru atau memodifikasi skema yang telah ada

sehingga cocok dengan rangsangan itu

Piaget mengemukakan bahwa setiap organisme yang ingin mengadakan

adaptasi dengan lingkungannya harus mencapai keseimbangan (ekuilibrium), yaitu

antara aktivitas individu terhadap lingkungan (asimilasi) dan aktivitas lingkungan

terhadap individu (akomodasi). Agar terjadi ekuilibrasi antara diri individu dengan

lingkungan, maka peristiwa-peristiwa asimilasi dan akomodasi harus terjadi secara

terpadu, bersama-sam dan komplementer. Organisasi kecenderungan individu untuk

3

menyatukan berbagai skema menjadi satu sistem yang koheren (berkait dan menjadi

kesatuan).

Adapun penjelasan selengkapnya mengenai tahapan-tahapan perkembangan mental

Piaget dalam Ruseffendi (2006) adalah sebagai berikut:

1. Tahap sensori motorik (sensori motor stage/ 0-2 thn)

Pada tahap sensorimotor, inteligensi anak lebih didasarkan pada tindakan inderawi

anak terhadap lingkungannya, seperti melihat, meraba, menjamak, mendengar, membau

dan lain-lain. Tahap-tahap perkembangan kognitif anak dikembangkan dengan perlahan-

lahan melalui proses asimilasi dan akomodasi terhadap skema-skema anak karena adanya

masukan, rangsangan, atau kontak dengan pengalaman dan situasi yang baru.

Adapun ciri-ciri tahap sensori motor adalah sebagai berikut:

a. Anak belajar mengembangkan dan menyelaraskan jasmaninya dengan perbuatan

mentalnya menjadi tindakan-tindakan atau perbuatan yang teratur dan pasti.

b. Anak berpikir melalui perbuatan dan gerak.

c. Perkembangan yang terjadi pada tahap ini adalah dari gerak refleks ngemot dan gerak

mata sampai pada kemampuan untuk makan, melihat, memegang, berjalan, dan

berbicara.

d. Pada akhir tahap ini, anak belajar mengaitkan simbol benda dengan benda konkretnya,

hanya masih kesulitan.

e. Pada akhir tahap ini pula, anak mulai melakukan percobaan coba-coba berkenalan

dengan benda-benda konkret (dengan menyusunnya, mengutakatik, dan lain-lain).

2. Tahap pre operasi (pre operational stage/2-7 thn)

Dalam tahap ini anak sangat egosentris, mereka sulit menerima pendapat orang lain.

Tahap ini adalah tahap dimana anak mulai melakukan persiapan dalam pengorganisasian

operasi konkret. Tahap perkembangan ini dapat dibagi ke dalam dua bagian. Pertama, tahap

berpikir pre konseptual (sekitar usia 2 – 4 tahun), dimana representasi suatu objek

dinyatakan dengan bahasa, gambar dan permainan khayalan. Kedua, tahap berpikir intuitif

(sekitar usia 4 – 7 tahun), dimana pada tahap ini representasi suatu objek didasarkan pada

persepsi pengalaman sendiri, tidak kepada penalaran.

Adapun ciri-ciri tahap perkembangan pre operasi adalah sebagai berikut:

a. Sebaran umur sekitar 2 – 7 tahun; tahap berpikir pre konseptual sekitar 2 –4 tahun dan

tahap berpikir intuitif sekitar 4 – 7 tahun.

4

b. Pada tahap pre konseptual memungkinkan representasi sesuatu itu dengan bahasa,

gambar, dan permainan khayalan.

c. Anak mengaitkan pengalaman yang ada pada dunia luar dengan pengalaman pribadinya.

d. Pada tahap ini, anak tidak dapat membedakan antara kejadian-kejadian yang sebenarnya

(fakta) dengan khayalannya (fantasi). Oleh karena itu, jika dia berdusta “berdustanya”

itu bukan karena moralnya jelek, tetapi karena kelemahannya.

3. Tahap operasi kongkrit (concrete operational stage/7-12 thn)

Pada tahap ini, anak dapat memahami operasi (logis) dengan bantuan benda-benda

kongkrit. Yang dimaksud operasi dengan bantuan benda-benda kongkrit disini adalah

tindakan atau perbuatan mental mengenai kenyataan dalam kehidupan nyata. Anak tidak

perlu selalu dengan bantuan benda-benda kongkrit ketika melakukan operasi.

Adapun ciri-ciri anak tahap operasi kongkrit adalah sebagai berikut:

a. Sebaran umur dari sekitar 7 – 11 atau 12 tahun, kadang-kadang lebih.

b. Pada permulaan tahap ini, egoismenya mulai berkurang.

c. Dapat mengelompokkan benda-benda yang mempunyai beberapa karakteristik ke dalam

himpunan dan himpunan bagian dengan karakteristik khusus dan dapat melihat beberapa

karakteristik suatu benda secara serentak.

d. Mampu berkecimpung dalam hubungan kompleks antara kelompokkelompok,.

4. Tahap operasi formal (formal operational stage/ 12 tahun ke atas)

Tahap operasi formal merupakan tahap terakhir dalam perkembangan kognitif

menurut Piaget. Pada tahap ini, seorang remaja sudah dapat berpikir logis, berpikir dengan

pemikiran teoritis formal berdasarkan proposisi-proposisi dan hipotesis, dapat mengambil

kesimpulan lepas dari apa yang dapat diamati saat itu, dan cara berpikir yang abstrak mulai

dimengerti.

Adapun ciri-ciri tahap operasi formal adalah sebagai berikut:

a. Tidak memerlukan perantara operasi konkret lagi untuk menyajikan abstraksi mental

secara verbal.

b. Mulai belajar merumuskan hipotesis (perkiraan) sebelum ia berbuat.

c. Dapat merumuskan dalil/teori, menggeneralisasikan hipotesis, dan mengetes bermacam

hipotesis.

5

d. Dapat berpikir deduktif dan induktif, dapat memberikan alasan-alasan dari kombinasi

pernyataan dengan menggunakan konjungsi, disjungsi, negasi, dan implikasi, serta

memahami induksi matematika.

Kelebihan teori perkembangan Piaget adalah kejeniusannya dalam mengobservasi

anak. Observasi-observasinya yang sangat teliti telah mendemonstrasikan langkah baru

dalam menemukan bagaimana anak-anak berperilaku dan beradaptasi dengan

perkembangan, seperti perpindahan dari tahap pemikiran praoperasional menuju

operasional konkret (Haith dan Benson, dalam Santrock: 2007).

Sedangkan kelemahan teori Piaget ini adalah setiap umur tidak bisa menjadi

patokan utama seseorang berada pada tahap tertentu karena tergantung dari ciri

perkembangan setiap individu yang bersangkutan. Bisa saja seorang anak akan mengalami

tahap praoperasional lebih lama dari pada anak yang lainnya sehingga umur bukanlah

patokan utama.

C. Implementasi Pada Pembelajaran

Penerapan teori perkembangan kognitif Piaget di kelas adalah:

Guru harus mengerti cara berpikir anak, bukan sebaliknya anak yang beradaptasi

dengan guru.

Agar pembelajaran yang berpusat pada anak berlangsung efektif. Metode yang baik

digunakan adalah dengan menemukan (discovery).

Tidak menghukum siswa jika menjawab pertanyaan yang salah.

Menekankan kepada para siswa agar mau menciptakan pertanyaa-pertanyaan  dari

permasalahan yang ada serta pemecahan permasalahannya.

Membimbing siswa dalam menemukakan dan menyelesaikan masalahnya sendiri.

Menghindari istilah-istilah teknis.

Menggunakan bahasa yang sesuai dengan cara berpikir anak karena Bahasa dan cara

berpikir anak berbeda dengan orang dewasa.

Menganjurkan para siswa berpikir dengan cara  mereka sendiri.

Memilih pendekatan yang sesuai dengan tingkat perkembangan anak.

Bahan yang harus dipelajari anak hendaknya dirasakan baru tetapi tidak asing.

Memberi peluang agar anak belajar sesuai tahap perkembangannya. Di beri peluang

untuk berbicara dab diskusi dengan temannya.

6

3. Penutup

A. Kesimpulan

Teori perkembangan piaget adalah salah satu teori yang menjelaskan bagaimana anak

beradaptasi dan menginterprestasikan objek dan kejadian-kejadian di sekitarnya. Piaget

memandang bahwa anak memainkan peran aktif di dalam menyusun pengetahuannya

mengenai realitas, anak tidak pasif menerima informasi. 4 Konsep yang terdapat pada

perkembangan Piaget dalam menerima informasi atau situasi yang baru, yaitu: skema,

asimilasi, akomodasi, dan equilibrasi.

Tahapan-tahapan perkembangan kognitif menurut Piaget meliputi: Tahap sensori

motorik (sensori motor stage/ 0-2 thn), Tahap pre operasi (pre operational stage/2-7 thn),

Tahap operasi kongkrit (concrete operational stage/7-12 thn), dan Tahap operasi formal

(formal operational stage/ 12 tahun ke atas).

Implementasi perkembangan kognitif Piaget dapat dilakukan dengan : Guru harus

mengerti cara berpikir anak,. Metode yang baik digunakan adalah dengan menemukan

(discovery). Tidak menghukum siswa jika menjawab pertanyaan yang salah. Menekankan

kepada para siswa agar mau menciptakan pertanyaa-pertanyaan  dari permasalahan yang

ada serta pemecahan permasalahannya. Membimbing siswa dalam menemukakan dan

menyelesaikan masalahnya sendiri. Menghindari istilah-istilah teknis. Menggunakan

bahasa yang sesuai dengan cara berpikir anak karena Bahasa dan cara berpikir anak

berbeda dengan orang dewasa. Menganjurkan para siswa berpikir dengan cara  mereka

sendiri. Memilih pendekatan yang sesuai dengan tingkat perkembangan anak. Bahan yang

harus dipelajari anak hendaknya dirasakan baru tetapi tidak asing. Memberi peluang agar

anak belajar sesuai tahap perkembangannya. Di beri peluang untuk berbicara dab diskusi

dengan temannya.

7

DAFTAR RUJUKAN

Desmita, 2007, Psikologi Perkembangan : PT Remaja Rosdakarya, Bandung

Farida Harahap, M.Si, Perkembangan Kognitifteori Piaget

http://edukasi.kompasiana.com/2011/03/12/teori-perkembangan-kognitif-jean-piaget-

dan-implementasinya-dalam-pendidikan-346946.html

Thobroni M & Mustofa Arif, 2011, Belajar & pembelajaran, Jogjakarta : Ar Ruzz

Media

8