01 Presentation Pengurusan Merentas Budaya

7/28/2019 01 Presentation Pengurusan Merentas Budaya

1/25

1.NURUL AIZA BINTI ARIFFIN D20111048322

2.

3.

4.5.

6.


2/25


3/25


4/25

Pengarahan dan pengawalan sebuah

kumpulan yang terdiri daripada satu ataulebih orang atau entiti untuk tujuanmenyeleraskan dan mengharmonikankumpulan tersebut untuk mencapai sesuatumatlamat.Pengurusan juga boleh merujukkepada seorang atau sekumpulan orangyang menjalankan fungsi pengurusan.


5/25

budi pekerti atau akalSanskrit

buddayah

menanam atau mengerjakanLatincolore


6/25

Kesimpulan

keseluruhan cara hidup manusia termasuk hasilciptaan dan pemikiran yang sesuai dengankehendak rohani danjasmaniyang menjadi amalan

untuk kesejahteraan hidup sesuatu kelompokmasyarakat

Perkara yang kita fikirkan, perkara yang kitapercayai, perkara yang kita nilai, perkara yang kita

ada dan cara individu berinteraksi dan berkelakuan (Sharifah Md Noor 2000, Jainabee Mohd Kassim dan Robiah Sidin)


7/25

Institusi sekolah merupakan entiti utama dalamkeseluruhan sistem sosial masyarakat.

Pendidikan sebagai satu saluran untuk mencapaikan ciri-cirimasyarakat dan kebudayaan ke dalam minda generasi muda.

Bersesuaian dengan falsafah pendidikan kebangsaan.

Guru main peranan semasa proses pengajaran dan

pembelajaran. Kemajmukan dalam masyarakat perlu ditanam dalam diri

setiap individu sejak dari kecil demi mengekalkankeharmonian dan saling menghormati antara kaum.

Membolehkan keamanan negara kekal sepanjang masa.


8/25

Mempelajari dan mengenal pelbagai budaya

Menghargai dan berkongsi nilai-nilai budayamasyarakat

Mempelajari bahasa kebangsaan

Capai hasrat pendidikan pelbagai budaya

Mempelajari bahasa ibunda masing-masing.


9/25

Keupayaan membina negara bangsa

bergantung kepada perkongsian nilaiserta semangat patriotisme,integrasi, kewarganegaraan dandemokrasi.

Memperkasakan bahasa kebangsaan

sebagai asas perpaduan, integrasinasional dan bahasa ilmu. Fokus lainialah memupuk kecintaan terhadapseni dan warisan.

Membinanegara

bangsa


10/25

Bertindak secara rasional,mengamalkan pembelajaransepanjang hayat, mempunyai nilai

tinggi serta berupaya menjadipemimpin berkesan dalam keluargadan masyarakat.

Membangunkan

Modal Insan

Budaya cintakan ilmu pengetahuanakandipupuk dengan menggalakkantabiat membaca. Penerbitan danpenterjemahan pelbagai jenis bahanbacaan sama ada dalam bentukbercetak atau bukan bercetak akan

dipergiatkan.

Tingkat minatpelajar


11/25

Kemahiran berkomunikasimerentas kurikulum dankokurikulum.

Perbanyakkan aktiviti literasi dan

secara langsung akandipergiatkan.

Kerja berpasukan dan pembinaankarakter akan diperbanyakkan.

Memupukpelajar supaya

berketerampilan


12/25

Bersukan dan kokurikulumakan diterapkan kepadapelajar bagi meningkatkansemangat patriotik

Rukun Negara akandipelajari dan dihayati dariperingkat awal persekolahan.

MemantapkanProgram

Kokurikulum

dan Sukan


13/25


14/25

Pelajar diberi pendedahan mengenaipenilaian berasaskan budaya supaya pelajardapat melengkapkan diri untuk berdepan

dengan pelajar pelbagai budaya.

Pelajar akan lebih bersedia mewujudkan satupersekitaran pembelajaran yang mesra budaya.


15/25

1) Aspek Fizikal :-

Terdapat meja dan kerusi yang sesuai dengan murid dan

boleh diubah suai mengikut keperluan aktiviti.Mempunyai pencahayaan dan pengudaraan yang baik.Mengecat dinding dengan warna - warni yang ceria dan

lembut.Memasang langsir dengan warna yang ceria, terang dan

lembut.Melukis mural disekitar kelas.Keselamatan yang terjamin seperti pelan kebakaran dan

pemadam api.


16/25

Pembelajaran dalam persekitaran fizikal yangmesra budaya akan merangsang pelajar untukmenimba ilmu secara berkesan.

Menyusun atur tempat duduk semula murid-

murid dalam bilik darjah supaya terdapatkesamarataan taburan di antara murid-murid daripelbagai kumpulan etnik dan tidak hanyasatu kumpulan etnik dikelompokkan dalam satu

kumpulan.


17/25

Sudut-sudut ini dapat mendedahkanmurid-murid kepada pelbagai agama, adat

resam, kebudayaan serta kepercayaan daripelbagai kaum etnik di negara ini. Secaratidak langsung murid-murid dapatmemupuk nilai-nilai murni seperti sabar,

toleransi serta hormat-menghormati yangmerupakan komponen penting untukmewujudkan perpaduan kaum.

2 ) Sudut-Sudut Pembelajaran dan Bacaan:-


18/25

Guru juga harus mewujudkan sudut-sudut sejarahdan patriotik; di mana sudut-sudut ini akan

meyedarkan murid-murid betapa pentingnyaperpaduan antara kaum-kaum dari pelbagai latarbelakang etnik untuk mewujudkan sebuahnegara yang aman dan makmur. Secara tidak

langsung ini akan mewujudkan satu suasana mesrabudaya dalam bilik darjah.


19/25

mengambil perhatian terhadap kepelbagaian dan perbezaan

individu dalam bilik darjah.

Antara ciri-ciri yang perlu diambil perhatian termasuk:

1. Perlu mengetahui latar belakang murid terlebih dahulu2. Perlu faham dengan mendalam perasaan setiap murid3. Mengkikis pra sangka4. Perlu mengetahui latar belakang kebudayaan, agama dan

adat setiap murid dengan mendalam.


20/25

Matapelajaran di sekolah juga main peranan dalam

pengurusan merentas budaya .

- Matapelajaran PSK (Sivik dan Kewarganegaraan)

- Kajian Tempatan- Sejarah

Penerangan cara berkesan oleh guru melalui kaedah yangmenarik tanpa menimbulkan isu perkauman.

Aktiviti kumpulan di dalam kelas melibatkan semua kaum.


21/25

Penerapan nilai murni melalui pengajaran dan

nasihat.

Penerapan nilai murni melalui Projek Kumpulandalam bilik darjah.

Penerapan nilai murni melalui Aktiviti Kurikulumdan Ko- kurikulum.


22/25

Bertujuan untuk membangunkan identiti

nasional, semangat kebangsaan , perpaduan dancinta akan negara dalam kalangan masyarakat

berbilang kaum.

Aktiviti melibatkan murid pelbagai kaum.

Contoh aktiviti : Perkhemahan, bersukan,

permainan dan lain-lain.

Aktiviti mestilah tidak boleh menimbulkansensitiviti mana-mana kaum.


23/25

Pengurusan fizikal harus mengambil kira bukansahaja kemudahan prasarana serta kemudahan fizikaltetapi hasil dari pengurusan persekitaran fizikal dapatmewujudkan satu suasana serta iklim pembelajaran yang

kondusif dengan mengambil kira keunikan perspektif daripelbagai latar belakang budaya dan sosial.

Guru perlu berperanan dalam mengetahui latar

belakang pelajar, dan kepelbagaian perbezaan individupelajar apabila mengatur dan melakarkan pelan bilikdarjah serta letaknya sudut-sudut pembelajaran supayamesra budaya.


24/25

Guru sebagai penggerak dan pendorong, pembimbing,perancang, pemupuk semangat dan pembentuk sahsiah murid.Dalam memenuhi tanggungjawab ini, guru bukan hanya perlumemilih stategi pengajaran yang berkesan, malah perlu memberipenekanan terhadap aspek bahan pengajaran yang dibawa ke dalam

bilik darjah ataupun luar bilik darjah.

Pendidikan dilihat sebagai saluran untuk menyampaikanciri-ciri masyarakat dan kebudayaan ke dalam minda generasi muda.Hal ini bersesuaian dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

Dalam konteks pendidikan di Malaysia, aspek kebudayaandan masyarakat perlu dititik beratkan kerana pelajar secara realitinyahidup dalam masyarakat yang berbilang kaum, agama dan budaya.


25/25

Pengurusan dicapai pada 7 Mei 2011 darihttp://ms.wikipedia.org/wiki/Pengurusan

Wikipedia, Budaya dicapai pada 7 Mei 2011 darihttp://id.wikipedia.org/wiki /Budaya

Sazlie, Pengurusan Merentas Budaya dicapai pada 7 Mei 2011 darihttp://www.sazlie.com/index2.php?option=com_docman&task=doc_view& gid=2&Itemid=99999999

Robiah Sidin (1993). Classroom management. Kuala Lumpur:Fajar Bakti.

Steele, FI.(1973). Physical setting and organization development.Reading,MA:Addison-Wesley.

Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010 dicapai pada 7Mei 2011 dari http://www.sazlie.com/index2.php?option=com_

docman&task=doc view&gid= 2&Itemid=99999999

01 Presentation Pengurusan Merentas Budaya

Documents

Transcript of 01 Presentation Pengurusan Merentas Budaya