02 pbs & konsep standard prestasi

PENAMBAHBAIKAN UPSR DAN PMR

COMPANY LOGO

Kuasa Pengarah

PeperiksaanDengan

PersetujuanMenteri

COMPANY LOGO

a cb

3

4

Mengapa perlu berubah?

3

4

3

34

17 Dis 2010

KELULUSANKELULUSAN

PENTAKSIRAN

©2011 LEMBAGA PEPERIKSAAN KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

PS

PENTAKSIRAN

Pengumpulan maklumat bertujuan untuk mengetahui

- APA yang murid TAHU

PENTAKSIRAN



- APA yang murid BOLEH BUAT

PENTAKSIRAN



- APA yang murid BOLEH BUAT

- APA yang murid BOLEH AMALKAN

Ujian Respons

Ujian Respons Markah / Gred


Laporan sejauhmana murid itu telah peroleh dan capai


Laporan sejauh mana murid itu telah peroleh dan capai

PSPS Pentaksiran Sekolah

PPPP Pentaksiran Pusat

PAJSKPAJSKPentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan dan Kokurikulum

PPsiPPsi Pentaksiran Psikometrik

Pentaksiran Berasaskan SekolahPBSPBS

UJIAN APTITUD• Aptitud Umum• Aptitud Khusus

PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK

INVENTORI PERSONALITI

Mengukur kebolehan semula jadi (innate ability) dan kebolehan yang diperoleh (acquired ability)

Tidak berasaskan kurikulum dan pengajaran pembelajaran

• Tidak berjadual,• Dicadangkan

kepada semua murid

• Tidak berjadual • Tidak diwajibkan

untuk semua murid

Mengenal pasti kecenderungan, kekuatan/kelemahan, minat, bakat dan kesediaan bagi menyediakan situasi pengajaran dan pembelajaran yang terbaik dan mewujudkan suasana pembelajaran yang aktif dan berkesan

Mendapatkan maklumat tentang ciri-ciri perilaku unik dan stabil yang ada pada setiap individu untuk membimbing murid membentuk personaliti yang seimbang dan membantu guru menggunakan strategi pengajaran dan pembelajaran yang sesuai

LP sediakan item / instrumen dan manual yang komprehensif

Penskoran secara dikotomus, polikotomus, kadaran pilihan

Pelaporan secara deskriptif dan individu

20

PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK

Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan & Kokurikulum (PAJSK)

Aktiviti Kokurikulum

AktivitiJasmani Sukan Kesihatan

Penyertaan, penglibatan dan pencapaian Sukan dan Permainandi peringkat sekolah, daerah, negeri, negara dan antarabangsa

Penyertaan, penglibatan dan pencapaianKelab, Persatuan, Pakaian Beruniform di peringkat sekolah, daerah, negeri, negara dan antarabangsa

Standard Kecergasan Fizikal Kebangsaan (SEGAK)

•Penjagaan Kesihatan•Diet•Kebersihan•Amalan BMI

Penyertaan dan penglibatan secara sukarela di sekolah atau di luar sekolah

Aktiviti Ekstra Kurikulum

Pentaksiran yang dirancang, dibina dan dilapor oleh Lembaga Peperiksaan tetapi ditadbir, diperiksa dan direkod oleh sekolah. Pentaksiran Pusat dilaksana dalam bentuk pentaksiran sumatif di hujung semester atau tahun.

PENTAKSIRAN PUSAT

Format & tugasan (LP)

Tempoh 1 jangka masa bagi mata pelajaran

terpilih dari kumpulan teras dan elektif

Dilaksana di sekolah

Ditaksir oleh guru mata pelajaran

Tugasan berbeza setiap tahun

Pelaporan PP & Pentaksiran Sekolah digabung

Skor berdasarkan Rubrik pemarkahan (LP)

Pemantauan & penyelarasan bagi penjaminan kualiti & standard

PRINSIPPENTAKSIRAN

PUSAT

1

5

6

7

2

4

8

PENTAKSIRAN PUSAT

Pentaksiran yang dirancang, dibina, ditadbir, diperiksa, direkod dan dilapor oleh guru di sekolah yang melibatkan murid, ibu bapa dan organisasi luar. Pentaksiran Sekolah dilaksana dalam bentuk pentaksiran formatif yang dijalankan seiring dengan proses pengajaran dan pembelajaran dan pentaksiran sumatif di akhir unit pembelajaran, semester atau tahun.

PENTAKSIRAN SEKOLAH

What

QA

Why

How

WhenWhen

Assessment for learning

Sepanjang P & P

Untuk memperbaiki pembelajaran murid

Pelbagai kaedah pentaksiran

Merujuk standard prestasi

Pelaporan verbal / bertulis boleh diberi bila –bila masa

Report

What

Assessment of learning

WhenDi hujung sesuatu unit pembelajaran

Why

Untuk mendapatkan maklumat perkembangan murid

How Pelbagai kaedah pentaksiran

QAMerujuk standard prestasi

Report

Pelaporan kuantitatif / kumulatif boleh diberi di hujung setiap semester / tahunan

Proses Pembentukan

Pentaksiran SUMATIF

Pentaksiran FORMATIF

Proses Merumuskan

Rujukan Norma

Rujukan Kriteria

Rujukan Standard

PENTAKSIRAN

Rujukan Norma

• Memberi kedudukan kepada murid

• Membandingkan seorang murid dengan murid-murid yang lain

Rujukan Kriteria

Melaporkan pencapaian murid berdasarkan kriteria yang

dihasratkan melalui pengajaran-pembelajaran

Rujukan Standard

Menghuraikan gambaran keseluruhan tentang

pertumbuhan pembelajaran murid (tahap pencapaian)

berdasarkan pernyataan-pernyataan standard

Rujukan Norma

Melapor prestasi murid dalam pembelajaran dengan meletakkan murid dalam sistem pangkat / aras dan membanding antara murid merujuk kepada skor / markah yang diperoleh

Rujukan Kriteria

Melapor prestasi murid dalam pembelajaran dengan melihat apa yang telah disempurnakan oleh murid merujuk kepada kriteria sesuatu domain (ada qualifier)

Rujukan Standard

Melapor prestasi murid dalam pembelajaran dengan menerangkan tentang kemajuan (growth)murid dalam pembelajaran merujuk kepada standard

• Tiada had kepada peratusan murid untuk mencapai sesuatu standard• Taburan markah / gred tidak ditetapkan• Pelaporan adalah serasi dengan kehendak pendidikan

• Tiada had kepada peratusan murid untuk mencapai sesuatu standard• Taburan markah / gred tidak ditetapkan• Pelaporan adalah serasi dengan kehendak pendidikan

• Markah / Gred kurang bermakna kerana tidak memberi interpretasi apa yang

murid tahu dan boleh buat• Kedudukan / Rank dalam suatu ujian tidak memberi maklumat selanjutnya tentang

pencapaian murid dalam pembelajaran• Kriteria tidak menunjukkan pertumbuhan

• NSW HSC- Pengetahuan, kefahaman dan kemahiran

dijangkakan dicapai oleh murid selepas sesi p&p- Tahap pencapaian pengetahuan, kefahaman dan

kemahiran

• US New Standards Project - Apa yang murid patut tahu dan boleh buat

• Victoria’s CSF - Benchmark pencapaian murid yang boleh diukur

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

STANDARD KURIKULUM STANDARD PRESTASI

MatlamatObjektifStandard KandunganStandard Pembelajaran

Pernyataan StandardDeskriptorEvidens

Apa yang patut dipelajariApa yang dilaporkan tentang pencapaian murid

PENTAKSIRAN

BAGAIMANA MEREALISASIKAN

PENTAKSIRAN RUJUKAN STANDARD

Perlu Standard Prestasi

Ciri-ciri Standard Prestasi

Penerangan generik tentang tahap pertumbuhan murid dalam pembelajaran



Tentang apa yang murid patut tahu dan boleh buat pada suatu ketika tertentu semasa proses pembelajaran dan di akhir unit pembelajaran (Imej holistik)




Setiap band menunjukkan pertumbuhan murid dalam pembelajaran dan pertumbuhan ini diterangkan dengan deskriptor dan evidens





Standard yang boleh ditaksir dan dicapai






Pertumbuhan secara menegak dan mengufuk






Pertumbuhan secara menegak dan mengufuk

Hasrat FPK dan Hasil Pembelajaran

STANDARD PRESTASI

6

5

4

3

2

1

Band

Satu label yang digunakan untuk menunjukkan tanda aras tertentu

Disusun secara hierarki

Digunakan untuk tujuan pelaporan

Band 1, Band 2, Band 3, Band 4, Band 5, Band 6

STANDARD PRESTASI(Performance Standard)

6

5

4

3

2

1 Tahu

Band 1 : Tahu

Band 1 adalah pada peringkat murid-murid tahu perkara asas, atau boleh melakukan kemahiran asas atau memberi respons terhadap perkara-perkara yang asas

Mengingat semula / Menyatakan / Mempamerkan apa yang telah dipelajari

6

5

4

3

2

1 Tahu

Tahu Faham

Band 2 : Tahu dan Faham

Mempunyai kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi, menjelaskan apa yang murid tahu

6

5

4

3

2

1 Tahu

Tahu

Tahu

Faham

Faham Boleh buat

Band 3 : Tahu, Faham dan Boleh Buat

Murid-murid sudah boleh menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi

6

5

4

3

2

1 Tahu

Tahu

Tahu

Tahu

Faham

Faham

Faham

Boleh buat

Boleh buat dengan Beradab

Band 4 : Tahu, Faham dan Boleh Buat Dengan Beradab

Murid-murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab, iaitu mengikut prosedur atau secara sistematik

6

5

4

3

2

1 Tahu

Tahu

Tahu

Tahu

Tahu

Faham

Faham

Faham

Faham

Boleh buat


Boleh buat dengan Beradab Terpuji


Terpuji

Murid-murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baru, dengan mengikut prosedur atau secara sistematik dan bersikap positif

6

5

4

3

2

1 Tahu

Tahu

Tahu

Tahu

Tahu

Tahu

Faham

Faham

Faham

Faham

Faham

Boleh buat


Boleh buat dengan Beradap Terpuji

Boleh buat dengan Beradap Mithali


Mithali

Murid-murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baru, dengan mengikut prosedur atau secara sistematik, bersikap positif dan berupaya menjadi contoh

Band Standard Deskriptor Evidens

1

2

3

4

5

6

Rumah


1

2

3

4

5

6

Penerangan generik / umum tentang tahap pertumbuhan pembelajaran (Objektif mata pelajaran

Rumah


1

2

3

4

5

6


APA

murid tahu dan boleh buat

(mata pelajaran)

Rumah

PERNYATAAN STANDARD PRESTASI

Band 6

PERINGATAN

1 PERNYATAAN STANDARD bagi sesuatu mata pelajaran mesti boleh digunapakai dari Tahun 1 hingga Tahun 6.

(Rujuk Objektif Mata Pelajaran)

2 DESKRIPTOR adalah berdasarkan tahun –tahun tertentu

(Rujuk Kurikulum Standard Tahun berkenaan)

Band 5

Band 4

Band 3

Band 2

Band 1


1

2

3

4

5

6


APA

murid tahu dan boleh buat

(mata pelajaran)

BAGAIMANA murid menunjukkan apa yang dia tahu dan boleh buat

Rumah

Evidens (murid)

Pernyataan yang menerangkan BAGAIMANA murid menunjukkan apa yang dia tahu dan boleh buat

Kualiti yang boleh dilaksana dan boleh ditadbir

Evidens (bahan)

Bahan atau apa-apa bentuk bukti yangdapat ditunjukkan oleh murid yang

melaksanakan sesuatu tugasan

Dalam bentuk produk atau proses Foto Grafik Artifak Laporan

Instrumen

Alat yang digunakan untuk menguji penguasaan / pencapaian murid bagi

sesuatu domain

Instrumen

Alat yang digunakan untuk menguji penguasaan / pencapaian murid bagi

sesuatu domain Ujian bertulis Ujian secara lisan Demonstrasi Ujian amali Kuiz

The typical performance in this band:

Band 6 demonstrates an extensive and detailed knowledge and superior understanding of biological concepts, including complex and abstract ideas

Band 5 demonstrates thorough knowledge and understanding of most biological concepts

Band 4 demonstrates sound knowledge and clear understanding of some biological concepts

Band 3 recalls basic knowledge and understanding of some biological concepts

Band 2 recalls limited knowledge and has elementary understanding of some straightforward biological concepts

Band 1

CONTOH PERNYATAAN STANDARD PRESTASIMATEMATIK

Band 6T&F&BBM

Menguasai dan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran matematik dalam menyelesaikan masalah matematik yang kompleks secara kreatif dan inovatif

Band 5T&F&BBT

Menguasai dan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran matematik dalam menyelesaikan masalah matematik yang kompleks dengan menggunakan pelbagai strategi

Band 4T&F&BB

Tahu dan faham pengetahuan matematik bagi melakukan langkah-langkah pengiraan matematik secara terbimbing, penukaran dan menyelesaikan masalah matematik mudah

Band 3T&F&B

Tahu dan faham pengetahuan asas matematik dan boleh melakukan operasi asas matematik, penukaran asas dan menyelesaikan masalah yang melibatkan perkataan

Band 2T & F

Tahu dan faham pengetahuan asas matematik

Band 1T

Tahu pengetahuan asas matematik

CONTOH PERNYATAAN STANDARD PRESTASIPENDIDIKAN JASMANI

Band 6T&F&BBM

Memperkembangkan pengetahuan dan kemahiran secara sistematik dan berterusan serta menjana kreativiti minda menjurus kepada gaya hidup sihat untuk kesejahteraan

Band 5T&F&BBT

Menguasai dan mengaplikasikan pengetahuan dan kebolehan atas kesedaran kepentingan melakukan pergerakan dan aktiviti fizikal untuk meningkatkan kemahiran dan kecergasan dan melakukannya secara seronok, mengamalkan langkah-langkah keselamatan dan mempamerkan tanggungjawab kendiri

Band 4T&F&BB

Tahu, faham dan boleh mengaplikasikan pengetahuan dan kebolehan untuk melakukan pergerakan dan aktiviti yang dapat mengekalkan dan meningkatkan kemahiran dan kecergasan

Band 3T&F&B

Tahu, faham dan boleh mengembangkan pengetahuan dan kebolehan dalam kemahiran pergerakan dan kecergasan mengikut konsep pergerakan dan konsep kecergasan

Band 2T & F

Tahu dan faham melakukan kemahiran pergerakan dan aktiviti fizikal berkaitan kecergasan

Band 1T

Tahu melakukan kemahiran pergerakan dan aktiviti fizikal

CONTOH PERNYATAAN STANDARD PRESTASIBAHASA MELAYU

Band 6T&F&BBM

Berbincang untuk menyampaikan maklumat atau pendapat.

Membaca bahan bacaan secara ekstensif.

Menulis ulasan daripada pelbagai bahan bacaan.

Band 5T&F&BBT

Bercerita dan menceritakan sesuatu perkara semula.

Membaca dan menaakul pelbagai bahan.

Menghasilkan penulisan dan mengedit hasil penulisan.

Band 4T&F&BB

Memberi respons terhadap maklumat yang didengar, dibaca dan ditulis dalam pelbagai situasi

Band 3T&F&B

Memberi respons terhadap sesuatu perkara yang didengar dan ditulis

Membaca bahan bacaan secara mekanis.

Band 2T & F

Mengetahui dan memahami perkara yang didengar, disebut, dibaca dan ditulis.

Band 1T

Mengetahui asas mendengar , bertutur, membaca dan menulis

CONTOH PERNYATAAN STANDARD PRESTASIBAHASA ARAB

Band 6T&F&BBM

Menggunakan bahasa Arab mengikut kaedah tatabahasa dan situasi yang betul.

Band 5T&F&BBT

Mendengar, menyebut dan membezakan ayat yang didengar dengan betul.

Membaca dan menulis ayat dengan betul.

Band 4T&F&BB

Memberi respons terhadap ungkapan (عبارات) yang didengar, dibaca dan ditulis dalam pelbagai situsasi.

Band 3T&F&B

Memberi respons terhadap sesuatu perkara yang didengar dan ditulis.

Membaca dan membezakan sebutan bacaan.

Band 2T & F

Mengetahui, memahami dan membezakan perkara yang didengar, disebut dan ditulis.

Band 1T

Mengetahui asas mendengar, bertutur, membaca dan menulis

CONTOH PERNYATAAN STANDARD PRESTASIBAHASA ARAB & BAHASA MELAYU

Band 3T&F&B


Membaca dan membezakan sebutan bacaan.


Membaca bahan bacaan secara mekanis.

Band 2T & F

Mengetahui, memahami dan membezakan perkara yang didengar, disebut dan ditulis.

Mengetahui dan memahami perkara yang didengar, disebut, dibaca dan ditulis.

Band 1T

Mengetahui asas mendengar, bertutur, membaca dan menulis

Mengetahui asas mendengar , bertutur, membaca dan menulis

CONTOH PERNYATAAN STANDARD PRESTASIBAHASA ARAB & BAHASA MELAYU

Band 6T&F&BBM

Menggunakan bahasa Arab mengikut kaedah tatabahasa dan situasi yang betul.

Berbincang untuk menyampaikan maklumat atau pendapat.

Membaca bahan bacaan secara ekstensif.

Menulis ulasan daripada pelbagai bahan bacaan.

Band 5T&F&BBT

Mendengar, menyebut dan membezakan ayat yang didengar dengan betul.

Membaca dan menulis ayat dengan betul.

Bercerita dan menceritakan sesuatu perkara semula.

Membaca dan menaakul pelbagai bahan.

Menghasilkan penulisan dan mengedit hasil penulisan.

Band 4T&F&BB

Memberi respons terhadap ungkapan (عبارات) yang didengar, dibaca dan ditulis dalam pelbagai situsasi.

Memberi respons terhadap maklumat yang didengar, dibaca dan ditulis dalam pelbagai situasi.

BandPernyataan Standard

Tahun 1

2011

Tahun 2

2012

Tahun 3

2013

Tahun 4

2014

Tahun 5

2015

Tahun 6

2016

6 B6 D E D E D E D E D E D E






Nota : Pernyataan Standard yang sama digunapakai untuk Tahun 1 – Tahun 6 Deskriptor (D) dan Evidens (E) merujuk HSP tahun-tahun berkenaan


Tajuk / Modul Tema

1

Tajuk / Modul

Tema

2

Tajuk / Modul

Tema

3

Tajuk / Modul

Tema

4

6 B6

5 B5

4 B4

3 B3

2 B2

1 B1

Tahun 1


Tajuk / Modul Tema

1

Tajuk / Modul

Tema

2

Tajuk / Modul

Tema

3

Tajuk / Modul

Tema

4

6 B6

5 B5

4 B4

3 B3 D E

2 B2 D E

1 B1 D E

Tahun 1


Tajuk / Modul Tema

1

Tajuk / Modul

Tema

2

Tajuk / Modul

Tema

3

Tajuk / Modul

Tema

4

6 B6

5 B5 D E

4 B4 D E

3 B3 D E D E

2 B2 D E D E

1 B1 D E D E

Tahun 1


Tajuk / Modul Tema

1

Tajuk / Modul

Tema

2

Tajuk / Modul

Tema

3

Tajuk / Modul

Tema

4

6 B6 D E

5 B5 D E D E

4 B4 D E D E

3 B3 D E D E D E

2 B2 D E D E

1 B1 D E D E

Tahun 1


Tajuk / Modul Tema

1

Tajuk / Modul

Tema

2

Tajuk / Modul

Tema

3

Tajuk / Modul

Tema

4

6 B6 D E D E

5 B5 D E D E

4 B4 D E D E D E

3 B3 D E D E D E

2 B2 D E D E D E

1 B1 D E D E

Tahun 1


Tajuk / Modul Tema

1

Tajuk / Modul

Tema

2

Tajuk / Modul

Tema

3

Tajuk / Modul

Tema

4

6 B6 D E D E

5 B5 D E D E

4 B4 D E D E D E

3 B3 D E D E D E

2 B2 D E D E D E

1 B1 D E D E

Tahun 1

Nota : Tajuk / Modul / Tema boleh mula atau berakhir di mana-mana Band, TETAPI untuk keseluruhan Tahun 1 mesti ada Band 1 – Band 6


Tahun 1

2011

6 B6B6D1 B6D1E1

5 B5 B5D1 B5D1E1

4 B4B4D1 B4D1E1

3 B3

B3D1

B3D2

B3D3

B3D1E1

BED1E2

B3D1E3

B3D2E1

B3D3E1

B3D3E2

2 B2B2D1 D2D1E1

B2D1E2

B2D1E3

1 B1

B1D1

B1D2

B1D1E1

B1D1E2

B1D2E1

Nota : Bilangan Deskriptor dan Evidens mengikut keperluan mata pelajaran

Band Standard Deskriptor EvidensB1

(Bahasa Melayu)

D1 D1E1

D1E2

B1(Matematik)

D1

D2

D1E1

D1E2

D2E1

B1(Pendidikan Moral)

D1

D2

D3

D1E1

D1E2

D1E3

D2E1

D2E2

D3E1

D3E2

D3E3

Belum mencapaitahap penguasaan

Telah mencapaiTahap penguasaan

Pemulihan

MULA

Peranan Standard Prestasi dalam PS

Memperbaiki kelemahan/ masalah murid dalam pembelajaran

Memperbaiki kelemahan/ masalah murid dalam pembelajaran

Mengubahsuai strategi pengajaran

Mengubahsuai strategi pengajaran

Meningkatkan keyakinan kepada murid untuk belajar

Meningkatkan keyakinan kepada murid untuk belajar

1 2 3 4

PENTAKSIRAN SEKOLAH

Memberi maklum balas

Mendapatkan maklumat

Membuat pemerhatian

Menjadi pemudahcara

PERANAN GURU DALAM PENTAKSIRAN SEKOLAH

Mengetahui apa dan bagaimana sesuatu perkara itu hendak dipelajari

Mengetahui bagaimana standard hendak dicapai

Melaksanakan tugasan yang diberikan supaya apa yang diketahui dan boleh dibuat boleh ditaksir

Kejayaan Kejayaan dalam dalam

mendapatkan mendapatkan ilmu, ilmu,

kemahiran kemahiran dan amalan dan amalan nilai murni nilai murni serta sikap serta sikap yang terpujiyang terpuji

PERANAN MURID DALAM PENTAKSIRAN SEKOLAH

CABARAN KEPADA KEJAYAAN PBS

Penyelesaian

Program latihan dan penataran

yang menyeluruh

AAKesediaan dankemahiran gurumelaksanakan

PBS

Penyelesaian • Pemantauan• Pementoran• Pengesanan• Penyelarasan

CCIntegriti

guru diragui

Penyelesaian

•Penerangan•Automasikan pelaporan

BBGuru rasa terbeban

dengan tugas‘tambahan’

CABARAN KEPADA KEJAYAAN PBS

91

Pemastian pelaksanaan pentaksiran mengikut prosedur

Keseragaman pemberian skor

berdasarkan standard

prestasi

Memastikan kekuatan &

keberkesanan instrumen

pentaksiran

Membantu, memudahcara & membimbing pelaksanaan pentaksiran

PENJAMINAN KUALITI

11 Penambahbaikan UPSR

4 komponen PBS iaitu Pentaksiran Pusat, Pentaksiran Sekolah, Pentaksiran Psikometrik dan Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan dan Kokurikulum.

Dilaksanakan oleh sekolah Dilaksanakan oleh sekolah dengan instrumen dan garis dengan instrumen dan garis

panduan dari LPpanduan dari LP

Dilaksanakan Dilaksanakan sepenuhnya sepenuhnya oleh sekolaholeh sekolah

Peperiksaan Pusat

60%BMBI

M’MATIKSAINS

BCBT

Pentaksiran sekolah

MP Teras & elektif

Pentaksiran Pusat

Kerja Kursus

Projek Lisan

UJIAN APTITUD

DilaksanaDilaksanakan kan oleh LP oleh LP seperti seperti UPSR UPSR sekarangsekarang 40%

PAJSK

Pentaksiran Psikometrik

02 pbs & konsep standard prestasi

Documents

Transcript of 02 pbs & konsep standard prestasi