.12 Kaedah LawatanDefinisiLawatan ialah satu aktiviti sokongan yang membolehkan pelajar memerhati apa yang mereka telah belajar dalam situasi sebenarPelajar dapat mengumpul maklumat secara langsung dan guru boleh mengajar sesuatu yang tidak boleh dibawa masuk ke dalam bilik darjah Ciri-ciri Penting1.Tujuan lawatan ialah meningkatkan pemahaman sesuatu konsep kerana pengalaman secara langsung2.Tujuan lawatan ialah menggalakkan penggunaan pelbagai deria dan ini membawa kesan kepada pembelajaran3.Tujuan lawatan ialah ia memberi peluang kepada pelajar untuk memerhati perkaitan antara bahan maujud dan proses-proses yang berlaku4.Kaedah ini juga menggalakkan pelajar untuk mengaitkan pengalaman diluar bilik darjah dengan pembelajaran kandungan disekolah5.Ia juga menggalakkan pembelajaran eksperential dan lebih menyeronokkan kerana perbincangan bermakna bermakna berlaku dalam proses mengumpul maklumat.6.Kaedah lawatan juga dapat memberi peluang pelajar mengalami situasi sebenar dan ini akan mengekalkan ingatan pelajar terhadap perkara-perkara yang diajarKaedah Pengajaran

Ada dua perkataan yang hampir-hampirsama maksudnya dengan kaedah dan ia memang tergolongdalam kaedah juga, iaituteknik dan pendekatan.Mok Soon Seng (1992) mengatakan pendekatanialah cara mendekati sesuatu mata pelajaran.Iaitu cara bagaimana suatu mata pelajaran diajarberdasarkan objektifnya.Jadi ia merupakan satu setteori yang sistematik. Kaedah pula ialah satusiri tindakan yang sistematik dengan tujuan mecapaiobjektif pelajaran dalam jangka masapendek.Kaedah mengajar ialah caramendekati sesuatu objektif pelajaran dengan langkah penyampaianyang tersusun (Mok Soon Seng 1992).Manakala teknik pula ialah kemahiran guru dalam pengelolandan pelaksanaankaedah mengajardalam sesuatuaktiviti pengajarandan pembelajaran.MengikutAzman Wan Chik (1987) teknik itu apa yang dilihat dalam bilik darjah.Kalau guru mengajar bahasadengan menggunakan alat-alat komunikasi canggih dalam makmal bahasa, maka itu satu teknik.Sekiranya seorang guru Pendidikan Islam mengajarpelajar menghafaz Al-Qur`an dengan mendengarbacaan dalam pita kaset, maka ini dikatakan teknik.

Sharifah Alwiah Alsagoff (1986) mengatakan bahawa kaedah mengajar ialah peredaran kearah satu tujuan pengajaran yang telah dirancangkandengan teratur.Hasan Langgulung(1981) pulamengatakan bahawa kaedah itu sebenarnya bermaksud jalan untuk mencapai tujuan.Jadi, apa sajacara yang guru lakukan untuk memberi faham kepada pelajar bagi mencapai objektif pengajaran,maka itu adalah kaedah.Melihat kepada misal-misal yang diutarakan oleh Sharifah Alwiah Alsagoff(1986), Mok Soon Seng (1992), Rashidi Azizan & Abdul Razak Habib (1995), Atan Long (1980) danMahfudh Salahuddin (1987),nampaknya yang dikatakan kaedah itu ialah yang ada nama, sepertikaedah kuliah, demonstrasi, Socrates, simulasi, inquiri penemuan, Forebeldan sebagainya.

Abu Saleh (1988) mengatakan bahawa kaedah itu ialah satu aktiviti pengajaran yangmengandungi langkah-langkah yang tersusun dan dalam tiap-tiap langkah itu pula mempunyaikemahiran dan latihan yang terancang.Padanya, kaedah mengajar bukanlah tujuan utamapengajaran, tetapi ia merupakan wasilah, iaitusatu jalan untuk mencapai obektif pengajaran.

Demikian juga denganHasan Langgulung(1981) mengatakan bahawa kaedahitu sebenarnyabermaksud jalan untuk mencapai tujuan.Jadi apa sahaja cara tiandakan dan aktiviti yang dilakukanoleh guru untukmemberi fahamkepada pelajarbagi mencapaiobjektif pengajaranmaka ituadalahkaedah, walau pun ia tidak mempunyai nama-nama khas, seperti yang dibawa oleh SharifahAlwiah,Atan Long (1981) dan lain-lain.

1.0PENDAHULUANMenurut Mohd Zohir dan Shukri Osman , 2004 menyatakan bahawa mengajar adalahtugas utama bagi pekerjan guru. Seperti pekerjaan lain, tugas mengajar memerlukanpengetahuan dan kemahiran-kemahiran tertentu yang perlu dikuasai oleh guru sebagaipekerja. Untuk menjadi mahir,seseorang pekerja perlu menjalani latihan yang cukupsebelumdapatmelaksanakantugasdalamsituasisebenar.Begitulahjugahalnyadengantugasguru sebagaipengajardalambilikdarjah.Semasa beradadiinstitutperguruanataudiuniversiti,disampingdidedahkandenganpelbagaipengetahuan,bakal-bakal guru juga dilatih tentang pelbagai kemahiran mengajar.

Mengajarbolehdijelaskansebagaimemberiarahankepadaatauberkongsi pengetahuanantaraseorang individudenganindividuyang lain.Halinijugabolehdijelaskansebagaicaramemberipengetahuandankemahiranyangdiperluknolehmurid supaya mereka boleh berfungsi dalam kehidupannya. Guru perlu mendiagnoskeperluan pembelajaran yang spesifik atau kurang di kalangan murid serta menyediakanstrategitersebutuntukmembantumuridmencapaiobjektifpembelajaranyangditentukan

Menurut Mohd Zohir dan Shukri Osman , 2004 menyatakan bahawa mengajar adalah tugas utama bagi pekerjan guru.sebagai seorang guru kita seharusnya mempunyai ilmu pengetahuan dan kemahiran yang harus dikuasai kerana ianya penting dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Untuk menbentuk guru yang mahir, haruslah diberi dengan latihan yang secukupnya sebelum menghadapi situasi sebenar didalam bilik darjah. Begitulah juga halnya dengan tugas guru sebagai pengajar dalam bilik darjah.

Mengajar merupakan satu bentuk perkongsian antara seorang individu dengan individu yang lain. Halinijugabolehsebagaicaramemberipengetahuandankemahiranyangdiperlukanoleh murid supaya mereka boleh berfungsi dalam kehidupannya. Guru perlu membuat kajian keperluan pembelajaran yang spesifik bagi membantu murid mencapai objektif utama dalam proses pembelajaran. Strategi yang betul penting bagi memastikan murid memperoleh segala ilmu yang disampaikan oleh guru.