122256451 fatin-azimah-jusoh-perbandingan-teori-teori-kaunseling

22
PERBANDINGAN TEORI-TEORI KAUNSELING FATIN NASHWAH BT. AHMAD SHOBRI SITI NOR AZIMAH BT. JUSOH

Transcript of 122256451 fatin-azimah-jusoh-perbandingan-teori-teori-kaunseling

Page 1: 122256451 fatin-azimah-jusoh-perbandingan-teori-teori-kaunseling

PERBANDINGAN TEORI-TEORI KAUNSELING

FATIN NASHWAH BT. AHMAD SHOBRI

SITI NOR AZIMAH BT. JUSOH

Page 2: 122256451 fatin-azimah-jusoh-perbandingan-teori-teori-kaunseling

TEORI-TEORI

KAUNSELING

TEORI BEHAVIORIS

PEMUSATAN PERSEORANGAN

RASIONAL EMOTIF

Page 3: 122256451 fatin-azimah-jusoh-perbandingan-teori-teori-kaunseling

ASPEK PERBANDINGAN

TEORI KAUNSELING

PELOPOR

KONSEP ASAS TEORI

PANDANGAN TERHADAP MANUSIA

MATLAMATTEKNIK

PERANAN KAUNSELOR

PROSES KAUNSELING

Page 4: 122256451 fatin-azimah-jusoh-perbandingan-teori-teori-kaunseling

TEORI BEHAVIORIS PEMUSATAN PERSEORANGA

N

RASIONAL EMOTIF

PELOPOR Ivan Pavlov, B.F

Skinner

Carl Rogers Ellis

KONSEP ASAS TEORI

Membantu klien supaya bertindak secara aktif ke arah penyelesaian masalah.

Membantu klien meningkatkan keyakinan diri, sifat autonomi dan spontan.

Menstruktur semula kognisi klien, termasuk pemikiran dan kepercayaan tidak rasional

Page 5: 122256451 fatin-azimah-jusoh-perbandingan-teori-teori-kaunseling

TEORI BEHAVIORIS PEMUSATAN PERSEORANGA

N

RASIONAL EMOTIF

PANDANGAN TERHADAP MANUSIA

(Neutral)

Manusia

mempunyai

potensi

yang sama

untuk

menjadi

baik/jahat

Rasional,

bersosialisasi,

berpandangan

ke depan,

realistik

Bermaruah dan

mempunyai

harga diri dan

harus dihormati

Berkebolehan

membuat

penilaian yang

bijak

Manusia tidak

dianggap sebagai

baik atau jahat

sekiranya

mereka rasional

Apabila manusia

tidak rasional,

mereka

menganggap diri

dan orang lain

jahat, tidak boleh

dipercayai, tidak

bertanggungjawa

b

Page 6: 122256451 fatin-azimah-jusoh-perbandingan-teori-teori-kaunseling

TEORI BEHAVIORIS PEMUSATAN PERSEORANGA

N

RASIONAL EMOTIF

PANDANGAN TERHADAP MANUSIA

Beri respon

terhadap

rangsangan

yang sesuai dan

apa yang telah

dipelajari sahaja

Hasil

pelaziman :

rangsangan

gerak balas

Berkebolehan

untuk memilih

nilai masing-

masing

Mampu belajar

tunai

tanggungjawab

secara konstruktif

Berkebolehan

menangani

perasaaan,

pemikiran dan

tingkahlaku

Page 7: 122256451 fatin-azimah-jusoh-perbandingan-teori-teori-kaunseling

TEORI BEHAVIORIS PEMUSATAN PERSEORANGA

N

RASIONAL EMOTIF

MATLAMAT a) Memodifikasi tingkah

laku melalui

perubahan

persekitaran

b) Perubahan tingkah

laku B melalui

perubahan A atau C

c) Mendidik kemahiran

sosial

 a) Untuk tercapainya

matlamat klien

b) Respon pada ciri-ciri

dalaman

c) mengembalikan semula

kesedaran kendiri

d) Arahan kendiri dan

menyempurnakan fungsi

klien secara kongruen,

matang dan terbuka

kepada pengalaman

a) Bantu klien

perkembang

pemikiran rasional

melalui galakan

berfikir

b) Bimbing klien lihat

dan kaji peristiwa

yang mengganggu

emosi

c) Matlamat berjaya

dicapai bila klien

fahami punca yang

menyebabkan

gangguan emosi

dan harus tangani

dengan rasional

Page 8: 122256451 fatin-azimah-jusoh-perbandingan-teori-teori-kaunseling

TEORI BEHAVIORIS PEMUSATAN PERSEORANGAN

RASIONAL EMOTIF

TEKNIK OPERAN1) Kontrak

kontingensi• Kanak-kanak

dilibatkan bersama dalam menyatakan syarat-syarat yang terkandung.

2) Pembentukan/ shaping• ciri-ciri

tingkah laku yang mirip kepada tingkah laku sasaran diberikan peneguhan sehingga terhasilnya tingkah laku tersebut

1) Ketulenan• identiti kendiri

sebenar guru bimbingan dan kaunseling

• -tidak terikat dengan peranan, spontan,tidak bersifat defensif,bersifat tekal,membuat perkongsian diri

2) Penerimaan positif tanpa syarat.• menerima klien

sebagai seorang yang berpontensi menjadi baik, bersifat rasional dan gemar kepada autonomi

1) Teknik kognitif.• menstruktur

semula pemikiran dan kepercayaan tidak rasional melalui penggunaan akronim A-B-C-D-E.

• Mendefinasi semula situasi negatif supaya menjadi lebih positif.

• Menkonseptualisasi masalah menjadi holistik dan menyeluruh

Page 9: 122256451 fatin-azimah-jusoh-perbandingan-teori-teori-kaunseling

TEORI BEHAVIORIS PEMUSATAN PERSEORANGAN

RASIONAL EMOTIF

TEKNIK 3)Modeling• Mendedahkan

watak yang mempamerkan ciri-ciri tingkah laku seperti yang diingini oleh kanak-kanak.

4)Ekonomi token• diberikan

apabila kanak-kanak menunjukkan ciri-ciri tingkah laku yang wajar.

3)Empati• Cuba

menyelami dunia klien untuk mengalami situasi yang sedang dilalui oleh klien serta menghayati perasaan yang sedang dirasai,

• Strategi : kemahiran melayan, kesenyapan, mimik muka, postur badan, kontek mata, senyuman dan lain-lain.

2) Teknik Emotif• Berfokus pada

domain afektif atau emosi klien.

• Teknik yang disyorkan:

i) unsur kecindan

ii) Imageri membimbing klien untuk membentuk pola-pola emosi yang positif. iii)Latihan menyerang perasaan malu atau segan

Page 10: 122256451 fatin-azimah-jusoh-perbandingan-teori-teori-kaunseling

TEORI BEHAVIORIS PEMUSATAN PERSEORANGA

N

RASIONAL EMOTIF

TEKNIK 5) Main peranan• kanak-kanak

diberi peluang untuk melihat tingkah laku mereka seperti mana yang dilihat oleh orang lain serta memperoleh maklum balas mengenai tingkah laku tersebut.

• Berpeluang mempelajari sebab-akibat

3) Teknik Behaviorali) Teknik operanii) Teknik klasikal iii) Pengurusan kendiri iv) Tugasan kerja rumah

Page 11: 122256451 fatin-azimah-jusoh-perbandingan-teori-teori-kaunseling

TEORI BEHAVIORIS PEMUSATAN PERSEORANGAN

RASIONAL EMOTIF

TEKNIK 6) Latihan asertif• lebih kepada

bagaimana kanak-kanak mengalah atau mengundur semasa berhadapan dalam situasi-situasi tertentu dalam kehidupan seharian.

2) Teknik Emotif- Teknik ini

berfokuskan domain afektif atau emosi klien.

3) Teknik Behavioral

Page 12: 122256451 fatin-azimah-jusoh-perbandingan-teori-teori-kaunseling

TEORI BEHAVIORIS PEMUSATAN PERSEORANGAN

RASIONAL EMOTIF

TEKNIK KLASIKAL7)Desensitasi bersistematik• menghapuskan

kebimbingan dan ketakutan yang sedang dialami oleh seseorang. Cth : pengucapan awam

8) Pelaziman Aversif• menggunakan

rangsangan berbentuk aversif terhadap satu-satu tingkah laku

Page 13: 122256451 fatin-azimah-jusoh-perbandingan-teori-teori-kaunseling

TEORI BEHAVIORIS PEMUSATAN PERSEORANGA

N

RASIONAL EMOTIF

PERANAN KAUNSELOR

• pantau tingkah laku yang tidak wajar (guru)

• Mengamalkan kemahiran mengurus sesuatu tingkah laku (murid)

• Menyempurnakan tugasan yang diberikan (murid)

• Guru bnk dan murid berada dalam kontek psikologikal

• murid berada dalam keadaan tidak kongruen

• guru bnk berada dalam keadaan kongruen dan terlibat dalam hubungan kaunseling

• Guru bnk amalkan penerimaan positif tanpa syarat

• kenal pasti generalisasi yang murid buat

• Kenal pasti pengkategorian ‘hitam putih’ yang murid buat bagi tentukan perkara baik dan buruk

• Kenal pasti kecenderungan murid memberi fokus pada perkara negatif

Page 14: 122256451 fatin-azimah-jusoh-perbandingan-teori-teori-kaunseling

TEORI BEHAVIORIS

PEMUSATAN PERSEORANG

AN

RASIONAL EMOTIF

PERANAN KAUNSELOR

• Guru bnk bersifat empati terhadap kerangka rujukan murid

• Sifat empati dan penerimaan positif tanpa syarat berjaya tercapai dalam sesi kaunseling

• Kenal pasti kecenderungan murid untuk perbesarkan kesilapan dan perkecilkan pencapaian.

• Kenal pasti penggunaan kata-kata murid seperti patut dan mesti

• Kenal pasti pernyataan murid yang memburukkan sesuatu atau orang

• Kenal pasti ramalan murid yang bersifat negatif

Page 15: 122256451 fatin-azimah-jusoh-perbandingan-teori-teori-kaunseling

TEORI BEHAVIORIS PEMUSATAN PERSEORANGA

N

RASIONAL EMOTIF

PROSES KAUNSELING

• Kenal pasti dan catat tingkah laku yang akan diubah

• Mencapai garis dasar hasrat tinkah laku yang diingini.

• Mengatur suasana di mana sasaran tingkah laku iu boleh wujud

Individu atas kemahuannya sendiri datang kepada kaunselor Situasi terapuetik ditetapkan sejak situasi permulaan telah didasarkan Konselor mendorong klien agar mengemukakan perasaannya secara bebas 

Peringkat 1Membina hubungan kaunselor-klien dengan teknik mendengar secara empatik dan membina iklim yang kondusif Peringkat 2Membimbing klien supaya mendedahkan tingkah laku emotif dan behavioral di bawah sistem Model ABC

Page 16: 122256451 fatin-azimah-jusoh-perbandingan-teori-teori-kaunseling

TEORI BEHAVIORIS PEMUSATAN PERSEORANGA

N

RASIONAL EMOTIF

PROSES KAUNSELING

• Mengenal pasti potensi rangsangan dan perkara-perkara yang boleh memperkuatkan dorongan

• Memperkuatkan keinginan sasaran tingkah laku atau Penganggaran sesuatu kejayaan

Peringkat 3Kaunselor membantu klien membezakan percayaan rasional dengan tidak rasional dan memahami bagaimana percayaan rasional membawa hasil positif manakala kepercayaan tidak rasional membawa hasil negatif.

Page 17: 122256451 fatin-azimah-jusoh-perbandingan-teori-teori-kaunseling

TEORI BEHAVIORIS PEMUSATAN PERSEORANGA

N

RASIONAL EMOTIF

PROSES KAUNSELING

Peringkat 4Menggunakan teknik pertikai dari masa ke semasa untuk melatih klien mencabar percayaan tidak rasionalnya. Latihan kerja rumah diberikan untuk menangani kepercayaan tidak rasional dan mengekalkan percayaan rasional yang baru dipelajari.

Page 18: 122256451 fatin-azimah-jusoh-perbandingan-teori-teori-kaunseling

KELEBIHAN DAN KELEMAHAN TEORI

KAUNSELING

Page 19: 122256451 fatin-azimah-jusoh-perbandingan-teori-teori-kaunseling

BEHAVIORIS PEMUSATAN PERSEORANGAN

RASIONAL EMOTIF

KELEBIHAN -menggalakkan klien untuk sedar akan tingkah laku yang perlu diubah.

- klien juga mampu untuk menilai perubahan tingkah laku untuk menjadikannya satu yang lazim dalam kehidupan harian.

-menititk beratkan potensi klien untuk mempertingkatkan pembangunan keseluruhan individu

-memberi penekanan kepada ketua kelompok sebagai fasilitator untuk memberikan perhatian kepada ahli untuk membina hubungan yang harmoni

- memudahkan kaunselor untuk menganalisis masalah klien secara langsung melalui pemikiran rasional.

- mengajar pemikiran logik kepada klien dan menggalakkan klien mengasah keupayaan intelektual dan cara berfikir dengan positif.

Page 20: 122256451 fatin-azimah-jusoh-perbandingan-teori-teori-kaunseling

- Klien akan mula menyedari kekuatan pengukuhan dalam kelompok sebagai satu sumber sokongan psikologi dan sosial.

-Klien akan mudah untuk berusaha membentuk, meneguh, meninggalkan atau mengubahsuai tingkah laku mereka dalam persekitaran

-menekankan kepada memperbaiki kemahiran komunikasi personal

Page 21: 122256451 fatin-azimah-jusoh-perbandingan-teori-teori-kaunseling

KELEMAHAN -menurut Mohamed Shariff Mustaffa et. all (2006) lagi, teori ini lebih member penekanan kepada teknik dan kurang memberi masa untuk individu.

- teori ini lebih tertumpu kepada tingkah laku tertentu dalam kehidupan klien dan tidak mengenal pasti cara hidup klien secara keseluruhan contohnya latar belakang klien yang menyebabkan mereka bertingkah laku sedemikian.

- menurut Vander Kolk ( 1985) teori ini tidak sesuai dengan klien yang memerlukan terapi atau struktur kerana mereka memerlukan psikoterapi yang lebih tersusun

- Corey (1990) dalam Mohamed Sharif Mustaffa et all (2006), teori ini memberi banyak penekanan kepada konfrontasi dan kesalahan sahaja.

- Zahbah B. Lep (2010) pula berpendapat bahawa klien yang tidak ‘flexible’ atau sudah terlalu tua sukar mengikuti sesi kerana terlalu banyak kepercayaan salah yang telah tertanam dan sebati dengan diri mereka.

Page 22: 122256451 fatin-azimah-jusoh-perbandingan-teori-teori-kaunseling

SEKIAN TERIMA KASIH