Minggu 3:

Prinsip-prinsip pembelajaran

Ewell dan Gagne.

Aktiviti-aktiviti yang dapat

menimbulkan keseronokan kepada

pelajar semasa pengajaran dan

pembelajaran.

Murid Dan Alam Belajar EDU 3103

Lee Xiao Ying Lim Siao Kee

Definisi Pengajaran

• Sebagai memberikan arahan-arahan kepada atau

berkongsi pengetahuan dengan orang lain.

• Untuk menyediakan pelajar dengan pengetahuan dan

kemahiran yang diperlukan untuk berfungsi dengan

baik.

• Proses untuk menyampai dan menyumbang idea-idea

serta memudah cara pembinaan ilmu, menentukan

standard dan menggalakkan kreativiti, membantu

seseorang pelajar untuk belajar dan mencabar pelajar

ke arah pencapaian potensi yang optimum.

Definisi Pembelajaran

• Perubahan tingkah laku manusia yang agak kekal

akibat interaksi dengan persekitaran.

• Pembelajaran manusia merujuk kepada proses

bagaimana seseorang kanak-kanak dapat cope

dengan keperluan survival kerana dia tumbuh

dalam persekitaran fizikal dan sosial.

• Pembelajaran berlaku dengan memerhati cara

seseorang individu bertingkah laku.

Prinsip Pembelajaran Ewell

• Dikemukakan oleh Ewell (1997)

yang menggambarkan prinsip ini

mempengaruhi penguasaan

pengetahuan, perkembangan

kemahiran dan kompetensi apabila

diaplikasikan dalam bilik darjah.

8 Prinsip

Penglibatan aktif

Perkaitan dan corak /

Konstruktivisme

Pembelajaran informal

Pengalaman langsung

Situasi mendesak

Maklum balas berterusan

Suasana yang menyeronokk

an

Refleksi

8 Prinsip 1. Penglibatan aktif

Pelajar perlu membina pengetahuan dengan melibatkan diri

secara aktif dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran.

2. Perkaitan dan corak / Konstruktivisme

Pelajar perlu mempunyai peluang membina, menentu, menguji

dan membina corak serta perkaitannya dengan situasi

pembelajaran.

3. Pembelajaran informal

Pembelajaran tidak hanya berlaku dalam bilik darjah sahaja

ataupun pada waktu pengajaran tetapi boleh berlaku di mana-

mana sahaja serta bila-bila masa.

4. Pengalaman langsung

Pelajar akan diberikan peluang untuk menguasai pengetahuan

dan kemahiran dengan memerhati secara langsung objek

ataupun fenomena yang dikaji.

5. Situasi mendesak

Prinsip ini mengandaikan bahawa pembelajaran optimum

berkemungkinan boleh berlaku sekiranya seseorang

berhadapan dengan masalah yang memerlukan penyelesaian

tertentu.

6. Maklum balas berterusan

Maklum balas merupakan maklumat yang diberikan kepada

individu tentang kesesuaian tindakan serta respon mereka.

Maklum balas yang berkesan harus berdasarkan analisis yang

tepat tentang prestasi pelajar dan perlu tindakan serta merta

tiada kesilapan berlaku lagi.

7. Suasana yang menyeronokkan

Pembelajaran perlu dalam keadaan yang

menyeronokkan.

Pembelajaran berkesan berlaku jika pelajar berada

dalam keadaan yang seronok.

8. Refleksi

Proses memikir dan merenung kembali pengalaman

dan implikasinya terhadap diri sendiri.

Usaha yang bermakna untuk menjiwai proses

pengajaran dan pembelajaran.

Prinsip Pembelajaran Gagne

• Prinsip pembelajaran Gagne dapat

dilihat menerusi proses

pembelajaran yang dikemukakan

oleh Gagne.

• Teori Gagne (1985) menerangkan

bahawa minda manusia

memproses maklumat seperti

komputer.

5 Prinsip

Kemahiran intelek

Strategi kognitif

Maklumat verbal

Kemahiran psikomotor

Sikap

5 PRINSIP

1. Kemahiran intelek

Merujuk kepada pengetahuan “procedural” individu.

Kategori kemahiran intelek oleh Gagne

i. Pembelajaran isyarat

ii. Pembelajaran hukum

iii. Pembelajaran konsep

iv.Pembelajaran diskriminasi

v. Penyelesaian masalah

vi.Rantaian

vii.Asosiasi verbal

2.Strategi kognitif

Kemahiran-kemahiran di mana pelajar dapat

mengawal sendiri proses dalaman seperti

memberi perhatian, belajar mengingat dan

memikir sesuatu.

3.Maklumat verbal

Kebolehan seseorang mengungkap sesuatu

peristiwa atau fakta sama ada secara lisan

atau tulisan.

4. Kemahiran psikomotor

Kebolehan untuk melakukan pergerakan fizikal

mengikut urutan dengan tepat dan betul.

5.Sikap

Merujuk kepada keadaan dalaman yang

mempengaruhi pilihan tindakan seseorang.

Sikap seseorang dapat dilihat dari tingkah laku

yang ditunjukkan.

Guru perlu tahu mengaitkan kejayaan dengan

sikap yang tertentu untuk mewujudkan tingkah

laku positif.

Proses Pembelajaran Gagne

Peringkat 8 Maklum balas dan peneguhan

Peringkat 7 Prestasi

Peringkat 6 Generalisasi

Peringkat 5 Ingat kembali dan retrieval

Peringkat 3 dan 4 Perolehan dan ingatan

Peringkat 2 Memberikan perhatian: Memastikan perhatian pelajar

Peringkat 1 Motivasi

Implikasi Proses Pembelajaran Gagne

terhadap Pengajaran

Merangsang ingatan dan pemindahan pembelajaran

Menilai perlakuan dan prestasi

Memberikan maklum balas

Melaksanakan perlakuan

Membimbing pembelajaran

Kemukakan kandungan

Merangsang ingatan kembali terhadap pengetahuan sedia ada

Memaklumkan pelajar tentang objektif pelajaran

Menarik perhatian

aktiviti-aktiviti yang dapat

menimbulkan keseronokan

kepada pelajar semasa

pengajaran dan

pembelajaran

Permainan Fikir dan Nyatakan

1.Objektif: Memberi ruang kepada pelajar untuk berfikir.

2.Bahan: Pen (marker / kapur), papan tulis, beberapa perkataan.

3.Cara bermain: Kumpulan.

4. Pelaksanaan: Pelajar-pelajar dibahagikan kepada beberapa

kumpulan. Setiap kumpulan yang dibahagikan perlu

mempunyai bilangan ahli yang sama. Guru perlu membuat garisan pada papan

hitam mengikut bilangan huruf yang hendak diteka.

Contoh: ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

Selepas itu, pelajar-pelajar perlu meneka huruf-huruf yang bersesuaian yang perlu diisi pada ruang kosong tersebut.

Kumpulan yang silap meneka akan dikenakan hukuman di mana guru akan melukis orang lidi satu persatu bermula dengan kepala, diikuti badan, tangan, dan akhir sekali kaki bagi setiap kesalahan teka yang dilakukan oleh mereka.

Kumpulan yang pertama melengkapkan gambar rajah orang lidi tersebut dikira tewas.

Faedah

1.Penglibatan aktif Murid-murid dapat melibatkan diri dan

mengambil bahagian dalam permainan ini. Mereka dapat belajar kosa kata yang baru.

2.Perkaitan dan corak Murid-murid dapat mengaplikasikan perkataan

yang baru diajar dalam membina ayat.

3.Situasi mendesak Motivasi murid-murid dapat dirangsangkan apabila

menghadapi masalah yang menarik minat mereka. Mereka akan berdaya upaya untuk menyelesaikan masalah ini

supaya menjadi pemenang.

4.Suasana yang menyeronokkan Interaksi antara guru dengan murid-murid dapat mewujudkan

suasana yang harmoni dan mesra. Prestasi pembelajaran meningkat kerana ketegangan dapat

dikurangkan. Menggalakkan murid-murid menyoal dan menyuarakan

pandangan.

Permainan Teka Lukisan

Objektif : Melatih pelajar-pelajar berfikir dan berimaginasi dengan baik Bahan: Kertas dan Pensel Cara bermain: Berkumpulan

Langkah: 1. Murid duduk ditempat atau di dalam kumpulan

masing-masing dalam satu barisan. 2. Sekiranya tajuk pembelajaran pada hari itu adalah

tentang binatang, guru akan memberitahu pelajar yang berada di depan sekali agar melakar atau melukiskan binatang yang ditentukan.

3. Pelajar yang pertama perlu melakar binatang tersebut dalam masa 15saat dan seterusnya menunjukkan lakaran tersebut kepada murid yang kedua dan orang kedua pula menunjukkan lakarannya yang mengikuti murid yang pertama kepada orang ketiga dan seterusnya kepada orang terakhir.

4. Pelajar terakhir akan menyampaikan maklumat berdasarkan lakaran tersebut. 5. Pelajar yang berjawab dengan tepat akan memenangi permainan ini.

Faedah Ehwell

1. Penglibatan aktif Pelajar dapat membina pengetahuan tentang binatang dengan

melibatkan diri secara aktif dalam aktiviti tersebut. 2. Pengalaman langsung Pelajar akan diberikan peluang untuk menguasai

pengetahuan dan kemahiran dengan melukis dan memerhati lakaran lukisan binatang tersebut.

3. Maklum balas berterusan Maklum balas yang berkesan dapat berdasarkan analisis yang

tepat tentang prestasi pelajar melalui jawapan murid

Gange

1. Strategi kognitif Kemahiran-kemahiran di mana pelajar

dapat mengawal sendiri proses dalaman seperti memberi perhatian, belajar mengingat dan memikir sesuatu.

Terima Kasih