JADUAL 3 : RINGKASAN MAKLUMAT BAGI SETIAP KURSUS/MODUL

1. Nama Kursus/Modul Bimbingan dan Kaunseling Kanak-Kanak

Guidance and Counseling for Children

2. Kod Kursus EDU3073

3. Nama Pensyarah Akademik

EN ABD TALIB BIN NAIM

4. Rasional Kursus/Modul dalam Program

Pelajar perlu memahami dan menguasai kemahiran bimbingan dan kaunseling dengan mengaplikasikan pelbagai teori dan terapi kaunseling

5. Semester dan Tahun ditawarkan

Semester 1, Tahun 4

6.Jumlah Jam Pembelajaran

Bersemuka Bukan Bersemuka

Jumlah Jam Pembelajaran

Terbimbing dan Pembelajaran Kendiri

K = KuliahT = TutorialA = AmaliP= Pentaksiran

K T A P

72.5 12030 15 0 2.5

7. Nilai Kredit 3

8. Prasyarat (jika ada) Tiada

9. Objektif Pembelajaran Pelajar dapat :

1. Memahami kandungan kursus Bimbingan dan Kaunseling Kanak-Kanak

2. Mengintegrasikan penggunaan kemahiran kaunseling, teori dan pelbagai terapi serta mengamalkan sikap berempati semasa melaksanakan pengajaran dan pembelajaran.

10. Hasil Pembelajaran Kursus (Course Learning Outcomes, CLO)

1. Menjelaskan konsep, matlamat, keperluan dan jenis-jenis perkhidmatan bimbingan dan kaunseling sekolah rendah.

2. Mempraktikkan kemahiran bimbingan dan kaunseling di sekolah rendah.

3. Mengintegrasi teori dan kemahiran kaunseling dalam proses kaunseling individu dan kelompok.

4. Mengaplikasi pelbagai terapi dalam proses kaunseling kanak-kanak.

5. Mengamalkan sikap empati terhadap kanak-kanak yang memerlukan bimbingan dan kaunseling.

ARAS TAKSONOMI PEMBELAJARANDOMAIN KOGNITIF DOMAIN PSIKOMOTOR DOMAIN AFEKTIF

CLO

Pe

ng

eta

hu

an

Pe

ma

ha

man

Ap

lika

si

An

alis

is

Sin

tes

is

Pe

nil

aian

Pe

rse

ps

i

Se

t

Res

po

ns

Me

kan

ism

e

Res

po

ns

k

eta

ra

Ad

ap

tasi

La

ku

an

tu

len

Me

ne

rim

a

Me

mb

eri

ma

klu

m

ba

las

Me

nil

ai

Me

ng

org

anis

asi

Me

ng

hay

ati

nila

i

C1

C2

C3

C4

C5

C6

P1

P2

P3

P4

P5

P6

P7

A1

A2

A3

A4

A5

1 X X X X2 X3 X X4 X5 X X X

(Berkuat kuasa Mulai Jun 2014)1

11. Strategi Pengajaran dan Pembelajaran Serta Pentaksiran

Strategi pengajaran dan pembelajaran:

1. Kuliah2. Pembentangan

3. Perbincangan

Strategi Pentaksiran

Pencapaian pelajar dalam kursus ini ditentukan menerusi dua (2) bentuk pentaksiran, iaitu kerja kursus (50%) dan peperiksaan (50%). Soalan peperiksaan akan digubal oleh pensyarah yang mengajar kursus tersebut dalam masa yang ditetapkan dan peperiksaan ditadbirkan pada akhir semester secara berpusat. Soalan peperiksaan terdiri daripada gabungan soalan struktur dan esei.

12. Sinopsis Kursus ini merangkumi konsep asas, matlamat, keperluan dan jenis-jenis perkhidmatan bimbingan dan kaunseling; peranan guru biasa sebagai pembimbing; aplikasi teori-teori dan kemahiran kaunseling dalam pengendalian kaunselingindividu dan kelompok; penggunaan pelbagai terapi dalam kaunseling kanak-kanak.

This course encompasses the basic concepts of guidance and counseling goals, needs, types of guidance and counseling services; roles of ordinary teachers as guidance teachers; application of theories and basic counseling skills in conducting individual and group counseling and various types of therapy in child counseling.

13. Mod Penyampaian Kuliah dan tutorial

14. Kaedah dan Jenis Pentaksiran Kerja Kursus 50%

Peperiksaan Akhir 50%

15.Kerangka Kursus/Modul dan Jumlah Jam Pembelajaran Pelajar (Student Learning Time, SLT) setiap tajuk

Inte

raks

i B

erse

muk

a

Inte

raks

iB

ukan

B

erse

muk

a

Jum

lah

Kul

iah

Am

ali

Tut

oria

l

Pen

taks

iran

Pem

bela

jara

n K

endi

ri (

s/s

kulia

h)La

in-la

in

(Tug

asa

n,

ulan

gka

ji dl

l)

1 Pengenalan Bimbingan dan Kaunseling Pengenalan bimbingan dan kaunseling

- Konsep asas bimbingan, kaunseling dan psikoterapi-Matlamat - Prinsip dan falsafah

Kepentingan bimbingan dan kaunseling

1 1 1 3

2. Perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling

Jenis perkhidmatan bimbingan

Jenis kaunseling

Etika kaunselor

1 1 1 3

3. Peranan Guru Biasa Sebagai Guru Pembimbing

Pengumpulan maklumat murid

Mengenal pasti masalah kanak-kanak

Peranan sebagai guru pembimbing

3 2 3 8

(Berkuat kuasa Mulai Jun 2014)2

4. Teori-teori Kaunseling

Teori Behavioris

Teori Pemusatan Perorangan (humanistik)

Terapi Rasional Emotif

(Pendekatan kognitif)

4 2 4 10

5. Kemahiran Asas Kaunseling

Tahap-tahap dalam kaunseling

Kemahiran melayan dan mendengar

Kemahiran mengintepretasi tingkah laku bukan lisan

Kemahiran memberi tindak balas

Kemahiran mengenal pasti masalah

Kemahiran melaksana intervensi

6 3 6 15

6 Intervensi Kaunseling Kanak-Kanak

Terapi bermain

Terapi bercerita

Terapi seni

Terapi muzik

Kaunseling biblio

Sokongan Transisi untuk murid-murid berkeperluan khas

6 2 6 14

7 Kaunseling Kelompok

Asas kaunseling kelompok

Pemilihan ahli kelompok

Jenis-jenis kelompok

Proses kaunseling kelompok

Peranan kaunselor sebagai pemudahcara Dinamika dalam kelompok

63 6 15

8. Asas Kerjaya dan Memahami Diri Pelajar

Konsep membina gaya hidup

Penerokaan minat kerjaya dan nilai kerjaya

Penilaian individu dengan aplikasi inventori psikologi

3 1 3 7

Kerja Kursus / Amali 25 25

Ulangkaji Peperiksaan 17.5 17.5

Peperiksaan 2.5 2.5

Jumlah 30 15 2.5 30 42.5 120

16. Rujukan Asas Corey, G. (2011). Theory and practice of counseling and psychotheraphy (9th.ed.) California: Pacific Grove

Kementerian Pelajaran Malaysia (2009). Panduan pelaksanaan perkhidmatan bimbingan dan kaunseling sekolah. Kuala Lumpur: Bahagian Pengurusan Sekolah Harian

Amla Salleh, Zuria Mahmud & Salleh Amat (2009). Bimbingan dan kaunseling sekolah. (Ed. kedua). Bangi: Penerbitan Universiti Kebangsaan Malaysia.

(Berkuat kuasa Mulai Jun 2014)3

Rujukan Tambahan Corey,M. & Corey, G. (1998).Becoming a helper (3rded.). Pacific Grove,CA: Brooks- Cole/Wadworth

Malek Muhamat Said (2007). Mengurus khidmat bimbingan dan kaunseling sekolah. Kuala Lumpur: PTS Professional Publishing Sdn. Bhd.

Mohamad Sharif Mustaffa, Roslee Ahmad & Jamaludin Ramli (2007). Kaunseling dan psikoterapi:Teori, teknik dan amalan. Skudai: Penerbit UTM Press.

Schaefer , C. E. (2011). Foundations of play therapy(2nd ed) . New Jersey: John Wiley and Sons, Inc.

Chethik, M (2000), Techniques of child Therapy(2nd ed.). New York: The Guilford Press.

Sapora Sipon (2012). Kaunseling kelompok. Nilai: Penerbitan Universiti Sains Islam.

(Berkuat kuasa Mulai Jun 2014)4