2.2 faktor pembentukan kkurikulum.ppt

22
FAKTOR-FAKTOR FAKTOR-FAKTOR PEMBENTUKKAN PEMBENTUKKAN KURIKULUM KURIKULUM

Transcript of 2.2 faktor pembentukan kkurikulum.ppt

  • FAKTOR-FAKTOR PEMBENTUKKAN KURIKULUM

  • Laporan Razak 1956Laporan Jawatankuasa kabinet 1979Laporan Rahman Talib 1960DASAR PENDIDIKKAN NEGARAJawatan kuasakabinet 1974

  • Dasar Pendidikan NegaraDi bentuk berasaskan Laporan Razak 1956 termaktub dalam Ordinal Pelajaran (1957).Dan laporan rahman Talib 1960 yang termaktub dalam Akta Pelajaran 1961.Matlamat mencapai perpaduan rakyat melalui pendidikkan kebangsaan.Dengan sukatan yang sama dan bahasa melayu sebagai pengantar.

  • Selanjutnya Jawatankuasa Kabinet di tubuhkan (1974), tujuan mengkaji semula dasar pendidikan negara.Hasil kajian ia di umumkan melalui Laporan Jawatankuasa Kabinet (1979).KBSR yang di bentuk adalah berasaskan laporan jawatankuasa kabinet ini. Misalnya mengikut kajian terhadap Kurikulum Lama Sekolah Rendah(KLSR) terdapat beberapa kelemahan.

  • Kelemahan KLSRIsikandung sukatan pelajaran berulang dan tiada kaitan rapat dengan mata pelajaranSukatan yang terlalu banyak. Ini membebankan murid.Guru dan murid terdesak menghabiskan sukatan matapelajaran terutama apabila ada peperiksaan.P&p terlalu bergantung kepada buku teks.

  • Berdasarkan kajian ini Jawatankuasa Kabinet mengkaji perlaksanaan dasar pelajaran dalamlaporan 1979 memperakukan bahawa.Pendidikkan peringkat rendah bercorak pendidikkan asas iaitu penegasan 3m.danBagi mencapai matlamat menyeluruh KBSR hendaklah di rancang untuk mencapai matlamat berikut:Bidang komunikasiBidang manusia dengan alam sekelilingBidang perkembangan diri individu.Perakuan tersebut menjadi faktor pembentukkan KBSR 1980.

  • Cita dan Ideologi NegaraIa mewujudkan perpaduan rakyat berbilang bangsa berpandukan prinsip rukun negara.Untuk mencapai cita negara, kurikulum mesti mengandungi unsur aktiviti yang boleh membentuk keperibadian dan perwatakkan murid ke arah perpaduan.Kokurikulum, peperiksaan awam yang sama untuk semua jenis sekolah.Ini menjadi pertimbangan asas dalam pembentukkan KBSR.

  • Falsafah Pendidikkan Sekolah RendahMenitik berat faktor kehendak individu.Mengikut FPSR rancangan dan perlaksanaan KBSR hendaklah berlandaskan ideologi yang menyeluruh.Murid-murid dapat perkembangan yang seimbang dalam bidang intelek, rohani, sosial dan jasmani.Melalui KBSR murid dapat menguasai 3m. Dapat ilmu pengetahuan cukup, sesuai dengan peringkat umur

  • Memupuk akhlak yang mulia, mengamal nilai-nilai yang murni.Serta memelihara tubuh badan yang sihat.Dengan KBSR ia dapat memupuk minat dan bakat yang ada .

  • Matlamat pendidikkan sekolah rendaha) Menguasai bahasa malaysia dengan memuaskan e) Berupaya memahami,membaca,menulis,dan bertuturdalam bahasa Inggeris selaras bahasa kedua.d) Menguasai kemahiran belajar berlandaskankemahiran asasc) Menguasai kemahiran asas dalam kemahiran mengirab) Menguasai kemahiran asas bahasa (3m)

  • f) Membina sikap dan perilaku yang baik berpandukan nilai-Nilai kemanusiaan dan kerohanian berlandaskan rukunNegara dan amalan hidup g) Mempunyai pengetahuan, kefahaman minat serta kepekaan terhadap manusia dan alam sekitar.

    h) bergaul, menghargai hak dan kebolehan orang lain Serta mempunyai semangat kerjasama dan toleransi.

  • Matlamat pendidikan sekolah rendah ini diambil kira dalam rancanganKBSR dan seterusnya menjadi matlamatnya dalam masa perlaksanaan kurikulum tersebutMengembang bakat, daya kepimpinan, dan keyakinandirij) meminati, memahami, menikmati dan menyertai aktivitiKesenian dan rekrasi dalam lingkungan kebudayaan nasional.

  • Peringkat-peringkat pembentukan kurikulumPeringkat Objektif.Peringkat perancangan.Peringkat pelaksanaan KBSR & KBSM.Peringkat Penilaian.Peringkat maklum balas & pengubahsuaian.

  • Pentafsiran KBSRKBSR menegaskan pembelajaran kemahiran asas, iaitu membaca, menulis dan mengira.Dilahirkan berdasarkan kelemahan KLSR. Telah mula dilaksanakan pada tahun 1982 secara brperingkat dan sepenuhnya pada 1987.

  • Falsafah dan matlamat KBSRKBSR dirancang & dilaksanakan berdasarkan ideologi untuk memberikan pendidikan secara menyeluruh kepada para pelajar berpandukan FPK.

  • Objektif KBSRMenguasai Bahasa Melayu dengan memuaskan sesuai dengan kedudukannya sebagai Bahasa Kebangsaan.Menguasai kemahiran asas bahasa mengikut bahasa pengantar di sekolah.Menguasai asas kukuh dalam kemahiran mengira.

  • Menguasai kemahiran-kemahiran belajar berlandaskan kemahiran asas.Berupaya memahami 3M dalam bahasa Inggeris selaras dengan kedudukannya sebagai bahasa kedua.Membina sikap dan perlakuan yang baik berpandukan nilai-nilai kemanusiaan dan kerohanian yang diterima dan dihargai oleh masyarakat.Mempunyai pengetahuan, kefahaman, minat serta kepekaan terhadap alam sekitar.

  • Bergaul, menghargai hak kebolehan orang lain & mempunyai semangat kerjasama & toleransi.Mengembangkan bakat, daya kepimpinan dan keyakinan diri untuk meluaskan pengetahuanserta mempertingkatkan kebolehan dengan menggunakan kemahiran asas yang telah dikuasai.Meminati, memahami, menikmati dan menyertai aktiviti-aktiviti kesenian dan rekreasi dalam lingkungan kebudayaan nasi

  • CIRI-CIRI KBSRBercorak pendidikan asas.Mengutamakan kemahiran-kemahiran asas 3M.Menggalakkan peglibatan murid & menitik beratkan aktiviti berpusatkan kepada murid.Bahan & proses pengajaran-pembelajaran dirancang mengikut umur, kebolehan, minat dan alam sekitar.

  • Memberi perhatian kepada perbezaan kebolehan individu.Program pemulihan disediakan untuk membantu murid yang lemah & program pengayaan pula disediakan untuk mengembangkan kebolehan murid.Pendekatan integrasi membolehkan beberapa kemahiran dapat dikuasai serentak dalam sesuatu mata pelajaran.Penyerapan ilmu pengetahuan daripada mata pelajaran lain dalam pelajaran bahasa untuk mengurangkan beban pelajar.

  • Aktiviti pengajaran & pembelajaran mementingkan cara kumpulan dan cara individu.Penggunaan buku teks dikurangkan, tetapi rujukan & alat bantuan mengajardipelbagaikan.