2.Buku Panduan Guru Bm Thn 1

8/8/2019 2.Buku Panduan Guru Bm Thn 1

1/36

KURIKULUM STANDARDKURIKULUM STANDARDSEKOLAH RENDAHSEKOLAH RENDAH

PANDUAN GURUPANDUAN GURU

BAHASA MALAYSIABAHASA MALAYSIATAHUN SATUTAHUN SATU


2/36

ISI KANDUNGANISI KANDUNGAN

A.A. BAHAGIAN 1BAHAGIAN 1

PENGENALAN BUKU PANDUAN GURUPENGENALAN BUKU PANDUAN GURU

1.1. PendahuluanPendahuluan

2.2. Standard Kurikulum Bahasa MalaysiaStandard Kurikulum Bahasa Malaysia3.3. MatlamatMatlamat

4.4. Objektif UmumObjektif Umum

5.5. FokusFokus

6.6. Kandungan StandardKandungan Standard

7.7. Struktur ModulStruktur Modul8.8. Strategi Pengajaran dan PembelajaranStrategi Pengajaran dan Pembelajaran

9.9. Pengisian KurikulumPengisian Kurikulum

10.10.TemaTema


3/36

ISI KANDUNGANISI KANDUNGAN

B.B. BAHAGIAN 2BAHAGIAN 2

CADANGAN STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARANCADANGAN STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

1.1. Strategi Standard Kandungan Kemahiran Mendengar dan BertuturStrategi Standard Kandungan Kemahiran Mendengar dan Bertutur

2.2. Strategi Standard Kandungan Kemahiran MembacaStrategi Standard Kandungan Kemahiran Membaca

3.3. Strategi Standard Kandungan Kemahiran MenulisStrategi Standard Kandungan Kemahiran Menulis

4.4. Strategi Standard Kandungan Aspek Seni BahasaStrategi Standard Kandungan Aspek Seni Bahasa5.5. Strategi Standard Kandungan Aspek TatabahasaStrategi Standard Kandungan Aspek Tatabahasa

C.C. BAHAGIAN 3BAHAGIAN 3

PEMETAAN RANCANGAN MENGAJAR MINGGUANPEMETAAN RANCANGAN MENGAJAR MINGGUAN

1.1. Tema: KebersihanTema: Kebersihan

2.2. Tema: KekeluargaanTema: Kekeluargaan

D.D. BAHAGIAN 4BAHAGIAN 4

1.1. Daftar KataDaftar Kata

2.2. PeribahasaPeribahasa

3.3. GlosariGlosari


4/36

Buku Panduan GuruBahasa MalaysiaBuku Panduan GuruBahasa Malaysia

Tahun SatuTahun Satu

disediakan sebagai bahan rujukan untukdisediakan sebagai bahan rujukan untuk

membantu guru menjana idea,membantu guru menjana idea,

merancang dan melaksanakan pelbagaimerancang dan melaksanakan pelbagaiaktiviti P & Paktiviti P & P

sebagai panduan kepada guru untuksebagai panduan kepada guru untukmengaplikasikan Standard Kurikulummengaplikasikan Standard Kurikulum

Bahasa Malaysia Sekolah Rendah dalamBahasa Malaysia Sekolah Rendah dalam

P & PP & P


5/36



pelbagai aktiviti P & P yang berkonsepkanpelbagai aktiviti P & P yang berkonsepkandidik hibur bagi memberi peluang kepadadidik hibur bagi memberi peluang kepadamurid melakukan aktiviti P & P secara aktifmurid melakukan aktiviti P & P secara aktif

dengan sokongan pelbagai bahan media.dengan sokongan pelbagai bahan media.

diharapkan dapat membantu guru untukdiharapkan dapat membantu guru untukmenterjemahkan Standard Kurikulum Sekolahmenterjemahkan Standard Kurikulum Sekolah

Rendah (KSSR) Bahasa Malaysia yangRendah (KSSR) Bahasa Malaysia yangmengetengahkan pendekatan modular danmengetengahkan pendekatan modular danmenitikberatkan pembelajaran secara didikmenitikberatkan pembelajaran secara didikhibur.hibur.


6/36



Dalam pendekatan modular ini, fokus P&PDalam pendekatan modular ini, fokus P&Pdiberikan kepada kemahiran mendengar dandiberikan kepada kemahiran mendengar danbertutur, membaca dan menulis, serta dua elemenbertutur, membaca dan menulis, serta dua elemenlain iaitu aspek seni bahasa dan tatabahasa.lain iaitu aspek seni bahasa dan tatabahasa.

Kesemua fokus P&P ini amat penting dan perluKesemua fokus P&P ini amat penting dan perludikuasai oleh murid bukan sahaja bagi membantudikuasai oleh murid bukan sahaja bagi membantumereka memantapkan kemahiran bahasa,mereka memantapkan kemahiran bahasa,

mencungkil potensi diri, dan meneroka pelbagaimencungkil potensi diri, dan meneroka pelbagaibidang ilmu pengetahuan, malahan menggalakkanbidang ilmu pengetahuan, malahan menggalakkanmereka berkomunikasi secara berkesan danmereka berkomunikasi secara berkesan danbertatasusila dalam semua urusan.bertatasusila dalam semua urusan.


7/36



turut memberi penekanan kepada aspekturut memberi penekanan kepada aspek

pentaksiran, pemulihan dan pengayaan yangpentaksiran, pemulihan dan pengayaan yang

merupakan aspek penting dalam P & Pmerupakan aspek penting dalam P & P

Strategi dan aktiviti P & P dalam Buku PanduanStrategi dan aktiviti P & P dalam Buku Panduan

Guru ini hanyalah cadangan. Guru digalakGuru ini hanyalah cadangan. Guru digalak

menggunakan kreativiti sendiri untuk mengubahmenggunakan kreativiti sendiri untuk mengubahsuai aktiviti tersebut supaya bersesuaian dengansuai aktiviti tersebut supaya bersesuaian dengan

kebersediaan dan kebolehan murid dalam setiapkebersediaan dan kebolehan murid dalam setiap

pelaksanaan P & Ppelaksanaan P & P


8/36



Mengandungi empat bahagian;Mengandungi empat bahagian; Bahagian 1Bahagian 1 -- pengenalan tentang Standardpengenalan tentang Standard

Kurikulum Bahasa Malaysia Tahun Satu danKurikulum Bahasa Malaysia Tahun Satu danStruktur Pendekatan Modular,Struktur Pendekatan Modular,

Bahagian 2Bahagian 2 -- contohcontoh--contoh Strategi Pengajarancontoh Strategi Pengajarandan Pembelajaran,dan Pembelajaran,

Bahagian 3Bahagian 3 -- contoh pemetaan rancangancontoh pemetaan rancanganmengajar mingguanmengajar mingguan

Bahagian 4Bahagian 4 -- daftar kata dan glosari Bahasadaftar kata dan glosari BahasaMalaysia Tahun Satu.Malaysia Tahun Satu.


9/36

Prinsip Kemahiran Mendengardan BertuturPrinsip Kemahiran Mendengardan Bertutur

i. Kemahiran mendengar dan bertutur merupakani. Kemahiran mendengar dan bertutur merupakanasas dalam kemahiran berbahasa.asas dalam kemahiran berbahasa.

ii. Bertutur dengan bahasa yang mudah, tepat danii. Bertutur dengan bahasa yang mudah, tepat dan

jelas.jelas.

iii. Bahan ransangan penting untuk meningkatkaniii. Bahan ransangan penting untuk meningkatkanminat dalam menguasai kemahiran mendengarminat dalam menguasai kemahiran mendengar

dan bertutur.dan bertutur.

iv. Memberi peluang murid terlibat secara aktif dapativ. Memberi peluang murid terlibat secara aktif dapat

mempercepat penguasaan kemahiran.mempercepat penguasaan kemahiran.v. Memberi tumpuan kepada aspek sebutan,v. Memberi tumpuan kepada aspek sebutan,

intonasi, jeda dan tatabahasa;intonasi, jeda dan tatabahasa;

vi. Laras bahasa yang digunakan mesti bersesuaianvi. Laras bahasa yang digunakan mesti bersesuaian

dengan konsep.dengan konsep.


10/36

Prinsip Kemahiran MembacaPrinsip Kemahiran Membaca

i. Bacaan mekanis asas untuk menguasai kemahirani. Bacaan mekanis asas untuk menguasai kemahiranmembaca.membaca.

ii. Bacaan mentalis untuk melatih murid membacaii. Bacaan mentalis untuk melatih murid membacadan memahami.dan memahami.

iii. Kebersediaan murid dari segi perasaan daniii. Kebersediaan murid dari segi perasaan danbahasa perlu diberi perhatian.bahasa perlu diberi perhatian.

iv. Bahan bacaan perlu sesuai, menarik dan bersifativ. Bahan bacaan perlu sesuai, menarik dan bersifatansur maju.ansur maju.

v. Soalan bertumpu dan bercapah membantu muridv. Soalan bertumpu dan bercapah membantu murid

memahami kandungan bahan bacaan.memahami kandungan bahan bacaan.vi. Kepelbagaian pendekatan dan teknik membacavi. Kepelbagaian pendekatan dan teknik membaca

diaplikasikan mengikut kesesuaian.diaplikasikan mengikut kesesuaian.

vii. Bacaan intensif dan ekstensif memperkaya kosavii. Bacaan intensif dan ekstensif memperkaya kosa

kata dan ilmu serta minat membaca.kata dan ilmu serta minat membaca.


11/36

Prinsip Pengajaran Kemahiran MenulisPrinsip Pengajaran Kemahiran Menulis

i. Kemahiran menulis menulis mekanis merupakani. Kemahiran menulis menulis mekanis merupakanasas kepada penguasaan menulis.asas kepada penguasaan menulis.

ii. Melahirkan idea dalam bentuk penulisan dan perluii. Melahirkan idea dalam bentuk penulisan dan perlumengamalkan prinsip ansur maju.mengamalkan prinsip ansur maju.

iii. Keseragaman dalam membentuk dan menulisiii. Keseragaman dalam membentuk dan menulishuruf perlu dititikberatkan.huruf perlu dititikberatkan.

iv. Latihan menulis yang berterusan perlu dijadikaniv. Latihan menulis yang berterusan perlu dijadikanamalan.amalan.

v. Mengimlak dapat mengukuhkan penguasaanv. Mengimlak dapat mengukuhkan penguasaankemahiran mengeja.kemahiran mengeja.

vi. Bacaan luas membantu menghasilkan penulisanvi. Bacaan luas membantu menghasilkan penulisankarangan yang baik.karangan yang baik.


12/36

Prinsip Pengajaran Seni BahasaPrinsip Pengajaran Seni Bahasa

i. Pengajaran Seni Bahasa mementingkani. Pengajaran Seni Bahasa mementingkan

kehalusan dan keindahan bahasa.kehalusan dan keindahan bahasa.

ii. Pemilihan bahan mesti sesuai dan menarik.ii. Pemilihan bahan mesti sesuai dan menarik.iii. Penglibatan murid secara aktif daniii. Penglibatan murid secara aktif dan

menyeluruh.menyeluruh.

iv. Guru bertindak sebagai penggerak atauiv. Guru bertindak sebagai penggerak ataupembimbing yang sentiasa kreatif danpembimbing yang sentiasa kreatif dan

imaginatif.imaginatif.


13/36

Prinsip Pengajaran Aspek TatabahasaPrinsip Pengajaran Aspek Tatabahasa

i. menitikberatkan makna dan aspek tatabahasai. menitikberatkan makna dan aspek tatabahasamengikut konteks berdasarkan teks petikan yangmengikut konteks berdasarkan teks petikan yangdigunakan.digunakan.

ii. Memulakan proses pengajaran daripada yangii. Memulakan proses pengajaran daripada yangmudah kepada lebih kompleks.mudah kepada lebih kompleks.

iii. Tidak menggalakkan pelajar menghafalkan rumusiii. Tidak menggalakkan pelajar menghafalkan rumusatau hukum bahasa.atau hukum bahasa.

iv. Diajar secara terancang dalam sesi pengajaraniv. Diajar secara terancang dalam sesi pengajaranbahasa.bahasa.

v. Perlu banyak latih tubi bagi mengekalkan ingatanv. Perlu banyak latih tubi bagi mengekalkan ingatandalam bentuk lisan dan tulisan.dalam bentuk lisan dan tulisan.

vi. Mengajar secara konkrit dengan menggunakanvi. Mengajar secara konkrit dengan menggunakanalat bantu mengajar dan bahan rangsangan yangalat bantu mengajar dan bahan rangsangan yangmenarik dan berkesan.menarik dan berkesan.


14/36

Prinsip Pengajaran Aspek TatabahasaPrinsip Pengajaran Aspek Tatabahasa

vii. Menggunakan pengantaraan deria yang dibantuvii. Menggunakan pengantaraan deria yang dibantudengan contohdengan contoh--contoh dan bentuk simulasi secaracontoh dan bentuk simulasi secara

berkesan.berkesan.

viii. Mengenal pasti struktur isi dengan jelas. Guruviii. Mengenal pasti struktur isi dengan jelas. Guru

perlu mahir tentang selokperlu mahir tentang selok--belok tatabahasa yangbelok tatabahasa yanghendak disampaikan.hendak disampaikan.

ix. Perancangan yang rapi mesti dibuat terlebihix. Perancangan yang rapi mesti dibuat terlebih

dahulu.dahulu.

x. Tatabahasa diajar dan digunakan dalam konteks.x. Tatabahasa diajar dan digunakan dalam konteks.

xi. Istilah dan fungsi tatabahasa boleh diperkenalkanxi. Istilah dan fungsi tatabahasa boleh diperkenalkan

untuk pengetahuan dan kefahaman.untuk pengetahuan dan kefahaman.


15/36

Modul Standard KurikulumModul Standard Kurikulum

Bahasa MalaysiaBahasa Malaysia

menekankan beberapa aspek dalammenekankan beberapa aspek dalam

pengajaran merangkumi fokus utama, fokuspengajaran merangkumi fokus utama, fokus

sampingan, objektif, aktiviti, pentaksiran,sampingan, objektif, aktiviti, pentaksiran,pengayaan dan pemulihanpengayaan dan pemulihan

isi kandungan modul boleh diubahsuaiisi kandungan modul boleh diubahsuai

mengikut kreativiti guru dan kebolehan muridmengikut kreativiti guru dan kebolehan murid


16/36

Modul Standard KurikulumModul Standard Kurikulum

Bahasa MalaysiaBahasa Malaysia

Kesemua aspek ini dijelmakan mengikut keutamaanKesemua aspek ini dijelmakan mengikut keutamaan

berikut;berikut;

TemaTema

TajukTajuk

Fokus UtamaFokus Utama

Fokus SampinganFokus Sampingan

ObjektifObjektif

Pengisian KurikulumPengisian Kurikulum

Sistem BahasaSistem Bahasa

MediaMedia

Strategi Pengajaran dan PembelajaranStrategi Pengajaran dan Pembelajaran


17/36

Strategi Pengajaran dan PembelajaranStrategi Pengajaran dan Pembelajaran

memuatkan aktiviti yang menjurus kepadamemuatkan aktiviti yang menjurus kepadapencapaian objektifpencapaian objektif

aktivitiaktiviti--aktiviti ini ditulis menggunakan beberapaaktiviti ini ditulis menggunakan beberapa

langkah pengajaran yang menggabungjalinkanlangkah pengajaran yang menggabungjalinkan

aktivitiaktiviti--aktiviti fokus utama dan fokus sampinganaktiviti fokus utama dan fokus sampingan

strategi P & P ini juga memuatkan aspekstrategi P & P ini juga memuatkan aspek

pentaksiran, pengayaan dan pemulihan sertapentaksiran, pengayaan dan pemulihan serta

latihanlatihan--latihan yang berkaitanlatihan yang berkaitan semua maklumat tentang strategi ini dipaparkansemua maklumat tentang strategi ini dipaparkan

dalam tiga lajur iaitu aktiviti, pengisian kurikulumdalam tiga lajur iaitu aktiviti, pengisian kurikulum

dan catatan.dan catatan.


18/36

PentaksiranPentaksiran

dianggap sebagai sebahagian daripada prosesdianggap sebagai sebahagian daripada prosesP&PP&P

merupakan proses penilaian untuk menentukanmerupakan proses penilaian untuk menentukan

pencapaian sesuatu objektif P&P tercapaipencapaian sesuatu objektif P&P tercapai

pentaksiran perlulah dijalankan berterusan dalampentaksiran perlulah dijalankan berterusan dalam

setiap P&Psetiap P&P

hanya melalui pentaksiran yang berterusan guruhanya melalui pentaksiran yang berterusan guru

dapat memastikan tindakan susul yang perludapat memastikan tindakan susul yang perludiambil ke atas seseorang murid, sama ada untukdiambil ke atas seseorang murid, sama ada untuk

memberi latihan pemulihan atau pengayaanmemberi latihan pemulihan atau pengayaan


19/36

Aspek PemulihanAspek Pemulihan

disediakan untuk membantu murid yang belumdisediakan untuk membantu murid yang belummenguasai kemahiran agar dapat memahamimenguasai kemahiran agar dapat memahamipengajaran dalam tempoh yang ditetapkan denganpengajaran dalam tempoh yang ditetapkan denganpenggunaan bahan yang berbeza dan sesuaipenggunaan bahan yang berbeza dan sesuaidengan kebolehan merekadengan kebolehan mereka

bahan untuk program ini terdiri daripada kad, carta,bahan untuk program ini terdiri daripada kad, carta,bahan maujud, alat permainan, dan lainbahan maujud, alat permainan, dan lain--lain yanglain yangboleh digunakan secara berperingkat daripadaboleh digunakan secara berperingkat daripada

yang mudah kepada yang sukaryang mudah kepada yang sukar

latihan yang diberi perlu mengikut kemampuanlatihan yang diberi perlu mengikut kemampuanmurid dan kadar masa untuk mereka menguasaimurid dan kadar masa untuk mereka menguasaisesuatu kemahiransesuatu kemahiran


20/36

Aspek PengayaanAspek Pengayaan

perlu diberikan penekanan dalam Standardperlu diberikan penekanan dalam StandardKurikulum Bahasa Malaysia Sekolah RendahKurikulum Bahasa Malaysia Sekolah Rendahmengikut kecerdasan murid yang berbeza dari segimengikut kecerdasan murid yang berbeza dari segikebolehan, keupayaan, bakat, dan minatkebolehan, keupayaan, bakat, dan minat

murid yang membuat latihan pengayaan ialahmurid yang membuat latihan pengayaan ialahmurid yang dikesan telah menguasai kemahiranmurid yang dikesan telah menguasai kemahiranyang diajar melalui pentaksiran yang diberiyang diajar melalui pentaksiran yang diberi

murid ini hendaklah diberikan bahan yang berbezamurid ini hendaklah diberikan bahan yang berbezadaripada murid pemulihandaripada murid pemulihan

bahan yang digunakan perlu lebih mencabar mindabahan yang digunakan perlu lebih mencabar mindadan digunakan secara bersendirian atau dengandan digunakan secara bersendirian atau denganbimbingan guru yang paling minima. Bahan sepertibimbingan guru yang paling minima. Bahan sepertibahan bacaan tambahan, kad permainan bahasabahan bacaan tambahan, kad permainan bahasadan bahandan bahan--bahan untuk aktiviti boleh diberikanbahan untuk aktiviti boleh diberikan

kepada murid.kepada murid.


21/36

Aktiviti Pengayaan dan PemulihanAktiviti Pengayaan dan Pemulihan

hendaklah dijalankan secara serentakhendaklah dijalankan secara serentak

guru perlu memberi penjelasan caraguru perlu memberi penjelasan caramelakukan latihan pengayaan danmelakukan latihan pengayaan dan

memberi ruang untuk murid tersebutmemberi ruang untuk murid tersebutmembuat latihan yang diberi secaramembuat latihan yang diberi secarasendirisendiri

pada masa yang sama guru perlupada masa yang sama guru perlumemberi tumpuan untuk membimbingmemberi tumpuan untuk membimbingmurid yang lemah menjalankan aktivitimurid yang lemah menjalankan aktivitipemulihan.pemulihan.


22/36

STRATEGISTRATEGI

PENGAJARAN DAN PEMBELAJARANPENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Standard Kurikulum Bahasa MalaysiaStandard Kurikulum Bahasa Malaysia

Sekolah Rendah berperanan dalamSekolah Rendah berperanan dalam

melengkapkan strategi penggajaran danmelengkapkan strategi penggajaran danpembelajaran untuk mencapai objektifpembelajaran untuk mencapai objektif

dengan melibatkan pelbagai akitviti di luardengan melibatkan pelbagai akitviti di luar

dan di dalam bilik darjah.dan di dalam bilik darjah.

Dalam pengajaran dan pembelajaranDalam pengajaran dan pembelajaran

Bahasa Malaysia, strategi merangkumiBahasa Malaysia, strategi merangkumi

pendekatan, kaedah, teknik dan aktiviti.pendekatan, kaedah, teknik dan aktiviti.


23/36


24/36

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARANSTRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

kepelbagaian gaya pembelajarankepelbagaian gaya pembelajaran minat dan kecerdasan yang berbeza dalamminat dan kecerdasan yang berbeza dalam

kalangan muridkalangan murid

kepelbagaian media, bahan maujud, media cetakkepelbagaian media, bahan maujud, media cetak

dan media elektronikdan media elektronik boleh dijadikan sebagai bahan sokongan untukboleh dijadikan sebagai bahan sokongan untuk

saling melengkapi proses pengajaran supayasaling melengkapi proses pengajaran supayatindakan susulan dapat dijalankan dalam menilaitindakan susulan dapat dijalankan dalam menilaiproses pengajaran dan pembelajaran untukproses pengajaran dan pembelajaran untuk

memantapkan penguasaan muridmemantapkan penguasaan murid murid mampu mengungkapkan ilmu pengetahuanmurid mampu mengungkapkan ilmu pengetahuan

melalui kemahiran generik yang berkaitan denganmelalui kemahiran generik yang berkaitan denganciriciri--ciri khusus yang dikuasai oleh setiap murid.ciri khusus yang dikuasai oleh setiap murid.


25/36


Pendekatan Berpusatkan MuridPendekatan Berpusatkan Murid

Strategi pengajaran dan pembelajaranStrategi pengajaran dan pembelajaran

dalam Standard Kurikulum Bahasadalam Standard Kurikulum BahasaMalaysia haruslah berpusatkan murid bagiMalaysia haruslah berpusatkan murid bagimembolehkan mereka berinteraksi danmembolehkan mereka berinteraksi danmenguasai kemahiran belajar melaluimenguasai kemahiran belajar melalui

pengalaman sendiri.pengalaman sendiri. Oleh itu, murid dapat membina keyakinanOleh itu, murid dapat membina keyakinan

berbahasa.berbahasa.


26/36


Kepelbagaian TeknikKepelbagaian Teknik

Teknik merupakan suatu cara yang digunakanTeknik merupakan suatu cara yang digunakanoleh guruoleh guru--guru bagi menyampaikan bahanguru bagi menyampaikan bahan--

bahan pengajaran yang telah dipilih untukbahan pengajaran yang telah dipilih untukmuridmurid--muridnya.muridnya.

Teknik yang dipilih haruslah sejajar denganTeknik yang dipilih haruslah sejajar dengankaedah dan pendekatan yang digunakan.kaedah dan pendekatan yang digunakan.

Dalam Standard Kurikulum Bahasa MalaysiaDalam Standard Kurikulum Bahasa MalaysiaSekolah Rendah guru digalakkan menggunakanSekolah Rendah guru digalakkan menggunakanpelbagai teknik mengajar.pelbagai teknik mengajar.


27/36


TeknikTeknik--teknik pengajaran bahasateknik pengajaran bahasa

i.i. Teknik main perananTeknik main peranan ii.ii. Teknik permainan bahasaTeknik permainan bahasa

iii.iii. Teknik latih tubiTeknik latih tubi

iv.iv. Teknik berceritaTeknik bercerita

v.v. Teknik inkuiri penemuanTeknik inkuiri penemuan vi.vi. Teknik perbahasanTeknik perbahasan

vii.vii. Teknik kuizTeknik kuiz

viii. Teknik sumbang saranviii. Teknik sumbang saran

ix.ix. Teknik soal jawabTeknik soal jawab x.x. Teknik simulasiTeknik simulasi

xi.xi. Teknik dramaTeknik drama

xii.xii. Teknik perbincanganTeknik perbincangan

xiii. Teknik forumxiii. Teknik forum


28/36

Kepelbagaian SumberBahanKepelbagaian SumberBahan

Penggunaan pusat sumber dan komputerPenggunaan pusat sumber dan komputer

sangatlah digalakkansangatlah digalakkan

BahanBahan--bahan sumber seperti akhbar,bahan sumber seperti akhbar,

majalah, buku rujukan, kamus, Internet,majalah, buku rujukan, kamus, Internet,

serta bahan sastera dan bahan berunsurserta bahan sastera dan bahan berunsur

ilmuilmu


29/36

Penggunaan Tatabahasa yang tepatPenggunaan Tatabahasa yang tepat

Standard Kurikulum Bahasa Malaysia SekolahStandard Kurikulum Bahasa Malaysia Sekolah

Rendah juga menekankan penggunaanRendah juga menekankan penggunaan

tatabahasa mengikut kemampuan murid dengantatabahasa mengikut kemampuan murid dengan

tepat.tepat. Untuk mencapai tujuan tersebut, guru perluUntuk mencapai tujuan tersebut, guru perlu

merancang dan memilih aspek tatabahasa yangmerancang dan memilih aspek tatabahasa yang

hendak diajarkan berserta contohhendak diajarkan berserta contoh

penggunaannya dalam pelbagai konteks danpenggunaannya dalam pelbagai konteks dankegiatan bahasa yang bermakna sama ada dikegiatan bahasa yang bermakna sama ada di

dalam atau di luar bilik darjah.dalam atau di luar bilik darjah.


30/36

Bacaan LuasBacaan Luas

memberikan peluang kepada muridmemberikan peluang kepada murid

menimba pengetahuan dan membentukmenimba pengetahuan dan membentuk

sahsiah yang baik bagi meningkatkansahsiah yang baik bagi meningkatkan

gaya berfikir dan minat ingin terusgaya berfikir dan minat ingin terusmembacamembaca

boleh dijalankan dalam pendidikanboleh dijalankan dalam pendidikan

Bahasa Malaysia dengan menggunakanBahasa Malaysia dengan menggunakanbahanbahan--bahan ilmiah dan sasterabahan ilmiah dan sastera


31/36

Penekanan Konsep 5 PPenekanan Konsep 5 P

Strategi pengajaran dan pembelajaranStrategi pengajaran dan pembelajaran

Bahasa Malaysia menekankan konsepBahasa Malaysia menekankan konsep

penggabungjalinan, penyerapan,penggabungjalinan, penyerapan,pengayaan, pemulihan dan penilaianpengayaan, pemulihan dan penilaian

selaras dengan usaha memenuhi konsepselaras dengan usaha memenuhi konsep

bersepadu dalam Falsafah Pendidikanbersepadu dalam Falsafah Pendidikan

Kebangsaan.Kebangsaan.


32/36

Pengisian KurikulumPengisian Kurikulum

Elemen dalam pengisian kurikulum ialah:Elemen dalam pengisian kurikulum ialah:

> ilmu,> ilmu,

> nilai murni,> nilai murni,

> kewarganegaraan,> kewarganegaraan,

> peraturan sosiobudaya, dan> peraturan sosiobudaya, dan

> kemahiran bernilai tambah.> kemahiran bernilai tambah.


33/36

Kemahiran Bernilai TambahKemahiran Bernilai Tambah

Kemahiran BerfikirKemahiran Berfikir Kemahiran Teknologi Maklumat danKemahiran Teknologi Maklumat dan

KomunikasiKomunikasi

Kemahiran BelajarCara BelajarKemahiran BelajarCara Belajar Kajian Masa DepanKajian Masa Depan

Kecerdasan PelbagaiKecerdasan Pelbagai

Pembelajaran KonstruktivismePembelajaran Konstruktivisme

Pembelajaran KontekstualPembelajaran Kontekstual

Kreativiti dan InovasiKreativiti dan Inovasi


34/36

TEMATEMA

Kurikulum Standard Bahasa MalaysiaKurikulum Standard Bahasa Malaysiamenyampaikan pengetahuan serta membinamenyampaikan pengetahuan serta membina

kefahaman tentang kehidupan dan alamkefahaman tentang kehidupan dan alam

sekekelingi murid melalui kemahiran bahasa, iaitusekekelingi murid melalui kemahiran bahasa, iaitu

Kemahiran Mendengar dan Bertutur, KemahiranKemahiran Mendengar dan Bertutur, KemahiranMembaca, Kemahiran Menulis, Seni Bahasa danMembaca, Kemahiran Menulis, Seni Bahasa dan

Tatabahasa melalui temaTatabahasa melalui tema--tema yang dicadangkan.tema yang dicadangkan.

Melalui temaMelalui tema--tema ini akan dapat menambahkantema ini akan dapat menambahkan

pengetahuan dan kefahaman, memupukpengetahuan dan kefahaman, memupuk

kesedaran, membina jati diri, menghargai warisankesedaran, membina jati diri, menghargai warisan

dan mencungkil daya kreativiti dan inovasi dalamdan mencungkil daya kreativiti dan inovasi dalam

diri murid.diri murid.


35/36

Cakupan temaCakupan tema

KekeluargaanKekeluargaan KemasyarakatanKemasyarakatan

Kesihatan dan KebersihanKesihatan dan Kebersihan

KeselamatanKeselamatan

PerpaduanPerpaduan

Kebudayaan, Kesenian dan EstetikaKebudayaan, Kesenian dan Estetika

Jati diri, Patriotisme dan KewarganegaraanJati diri, Patriotisme dan Kewarganegaraan

Sains, Teknologi dan InovasiSains, Teknologi dan Inovasi Alam Sekitar dan Teknologi HijauAlam Sekitar dan Teknologi Hijau

PertanianPertanian

EkonomiEkonomi


36/36

2.Buku Panduan Guru Bm Thn 1

Documents

Transcript of 2.Buku Panduan Guru Bm Thn 1