PENGESAHAN PENYELIA

“Saya akui bahawa saya telah membaca laporan penyelidikan ini

dan pada pandangan saya karya ini telah memadai dari segi

skop dan kualiti untuk penganugerahan

Ijazah Sarjana Muda Perguruan dengan Kepujian

Matematik Pendidikan Rendah.”

Tandatangan :

Nama Penyelia : Puan Teh Kim Hong

Tarikh : 15 Oktober 2012

ii

PENGAKUAN

“Saya akui laporan kajian ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan

dan ringkasan yang tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya.”

Tandatangan :

Nama Penulis : Siti Athirah binti Mohamed

Tarikh : 15 Oktober 2012

iii

DEDIKASI

Istimewa buat

Untuk bonda Hajah Rohani binti Haji Ghazali

Untuk ayahanda Haji Mohamed bin Wan Dagang

Atas titipan doa yang berpanjangan

Untuk kekanda dan adindaku tercinta

Penguat tekad di kala diri hampir tersungkur

PISMP Ambilan Januari 2009

Terima kasih untuk 5 tahun 5 bulan

Semoga yang terindah buat kita dengan izinMu Ya Rabb

iv

PENGHARGAAN

Alhamdulillah, segala puji bagi Allah yang Maha Pemurah kerana dengan

kehendaknya, diberi saya kekuatan dan keizinan untuk melaksanakan kajian ini. Selawat

dan salambuat junjungan mulia Nabi Muhammad s.a.w, ahli keluarga baginda, sahabat

baginda, serta para mujahidin. Setinggi-tinggi penghargaan kepada keluarga tercinta

yang tidak jemu memberi sokongan dalam menyiapkan projek ini. Semoga Allah s.w.t

sentiasa memberi kejayaan dan kebahagiaan buat kalian.

Terima kasih yang tidak terhingga kepada penyelia projek ini, Puan Teh Kim

Hong di atas segala panduan, tunjuk ajar, teguran dan buah fikiran yang diberikan

sepanjang tempoh menyiapkan projek ini. Tidak lupa kepada semua pensyarah

khususnya di Jabatan Matematik yang banyak memberikan tunjuk ajar dalam

melaksanakan kajian ini.

Buat sahabat seperjuangan, terima kasih kerana sentiasa bersama memberi

galakan, sokongan dan dorongan dalam menyiapkan kajia ini. Untuk warga sekolah

yang terlibat, terima kasih di atas bantuan untukmenyempurnakan kajian ini. Semoga

Allah S.W.T akan membalasnya dengan kebaikan juga.

v

ABSTRAK

Penyelidikan tindakan ini dijalankan untuk meningkatkan pencapaian responden menyelesaikan operasi pendaraban nombor satu digit dengan satu digit menggunakan Kaedah Grid 9 x 9. Responden terdiri daripada 10 orang murid kelas Tahun 3 di sebuah sekolah di Bayan Lepas, Pulau Pinang yang mempunyai tahap pencapaian sederhana dan lemah. Instrumen yang digunakan untuk mengenalpasti keberkesanan Kaedah Grid 9 x 9 ialah ujian pra dan ujian pos, manakala soal selidik digunakan untuk meninjau persepsi responden terhadap kaedah ini. Analisis data menunjukkan min markah ujian pos lebih tinggi berbanding ujian pra. Soal selidik menunjukkan lebih 90% responden menunjukkan persepsi positif mereka terhadap kaedah ini. Secara keseluruhan, dapatan kajian menunjukkan Kaedah Grid 9 x 9 dapat membantu meningkatkan pencapaian prestasi responden menyelesaikan operasi pendaraban satu digit dengan satu digit.

vi

ABSTRACT

This action research was conducted to enhance the performance of respondents with the multiplication of one digit and one digit problem using Grid 9 x 9 method. The 10 respondents chosen were average and weak pupils from one of the Year 3 class in a school in Bayan Lepas, Pulau Pinang. The instruments for this research were pre and post test, while the survey was used to view the perceptions of respondents on Grid 9 x 9 method. The results from data analysis showed that the mean on the post test scores was higher than the pre test. From the survey, over 90% of respondents showed their positive perception in this method. Overall, the findings of this research proved that Grid 9 x 9 method can help to improve the performance of respondents in multiplication one digit with one digit problem.

vii

KANDUNGAN

Muka Surat

HALAMAN JUDUL iPENGESAHAN PENYELIA iiPENGAKUAN iiiDEDIKASI ivPENGHARGAAN vABSTRAK viABSTRACT viiKANDUNGAN viiiSENARAI JADUAL xSENARAI RAJAH xiSENARAI PLAT xiiSENARAI LAMPIRAN xiii

1.0 PENDAHULUAN 1

1.1 Pengenalan 11.2 Refleksi Pengajaran dan Pembelajaran 31.3 Refleksi Nilai Pendidikan 5

2.0 FOKUS KAJIAN 7

2.1 Isu Kajian 72.1.1 Kebolehtadbiran 132.1.2 Kepentingan 142.1.3 Kebolehgunaan 142.1.4 Kawalan 152.1.5 Kolaborasi 152.1.6 Kerelevenan kepada Sekolah 16

2.2 Tinjauan Literatur Berkaitan Isu Kajian 16

viii

3.0 OBJEKTIF KAJIAN / SOALAN KAJIAN 19

3.1 Objektif Khusus 193.2 Soalan Kajian 19

4.0 KUMPULAN SASARAN 20

5.0 TINDAKAN YANG DIJALANKAN 21

5.1 Pelaksanaan Tindakan 215.1.1 Tinjauan Masalah 215.1.2 Kuiz 225.1.3 Ujian Pra 225.1.4 Pengajaran Kaedah 225.1.5 Ujian Pos 295.1.6 Soal Selidik 30

6.0 CARA PENGUMPULAN DATA 31

6.1 Ujian Pra dan Ujian Pos 316.2 Soal Selidik 32

7.0 KEPUTUSAN / ANALISIS DATA DAN INTERPRETASI 33

7.1 Pengenalan 337.2 Ujian Pra dan Ujian Pos 34

7.2.1 Analisis dan Interpretasi Ujian Pra dan Ujian Pos 347.2.2 Kesimpulan 40

7.3 Soal Selidik 417.3.1 Analisis dan Interpretasi Soal Selidik 417.3.2 Kesimpulan 46

8.0 RUMUSAN / REFLEKSI SELEPAS DAPATAN 47

8.1 Pengenalan 478.2 Rumusan Dapatan Kajian 1 488.3 Rumusan Dapatan Kajian 2 49

9.0 CADANGAN KAJIAN SETERUSNYA 51

9.1 Pengenalan 519.2 Cadangan Kajian Seterusnya 51

SENARAI RUJUKAN 54LAMPIRAN-LAMPIRAN 56

ix

SENARAI JADUAL

Jadual Muka Surat

7.1 Kategori Soalan Kajian bersama Instrumen Digunakan 337.2 Perbandingan Markah, Min dan Sisihan Piawai

Berdasarkan Ujian Pra dan Ujian Pos 367.3 Skala Pemarkahan dan Gred 387.4 Jadual Perbandingan Gred bagi Ujian Pra dan Ujian Pos 397.5 Keputusan Soal Selidik 42

x

SENARAI RAJAH

Rajah Muka Surat

5.1 Pelaksanaan Tindakan 215.2 Petak Sifir Bergrid 9 x 9 235.3 Petak Sifir Grid 9 x 9 Ditutup 245.4 Petak Sifir Grid 9 x 9 Ditulis Bilangan 255.5 Petak Sifir Grid 9 x 9 Dibilang 265.6 Petak Sifir Grid 9 x 9 Dibulatkan Gandaan 6 277.1 Graf Perbandingan Keputusan Ujian Pra dan Pos Mengikut

Gred 40

xi

SENARAI PLAT

Plat Muka Surat

2.1 Kesalahan Pendaraban Satu Digit Dengan Satu Digit 82.2 Anak Panah Menunjukkan Kesalahan Gandaan Sifir 4

Bermula Dari 4 X 3 Sehingga Seterusnya 92.3 Kesilapan Salah Konsep Dalam Sifir 102.4 Kesilapan Dalam Penambahan Berulang 112.5 Kesalahan Tidak Menghafal Sifir 115.1 Responden menggunakan Kaedah Grid 9 x 9 285.2 Penggunaan Grid 9 x 9 bagi mendarab 6 x 5 285.3 Responden ketiga (R3) 295.4 Responden kesepuluh (R10) 297.1 Perbandingan Keputusan Ujian Pra dan Ujian Pos 35

xii

SENARAI LAMPIRAN

Lampiran Muka Surat

A Kuiz 56B Ujian Pra 57C Carta Grid 9 x 9 59D Lembaran Kerja Intervensi Sifir 2 61E Lembaran Kerja Intervensi Sifir 3 62F Lembaran Kerja Intervensi Sifir 4 63G Lembaran Kerja Intervensi Sifir 5 64H Lembaran Kerja Intervensi Sifir 6 65I Lembaran Kerja Intervensi Sifir 7 66J Lembaran Kerja Intervensi Sifir 8 67K Lembaran Kerja Intervensi Sifir 9 68L Ujian Pos 69M Borang Soal Selidik 71

xiii