35364870 Laporan Perbaikan Pembelajran PKP UT 1

download 35364870 Laporan Perbaikan Pembelajran PKP UT 1

of 22

  • date post

    05-Apr-2018
  • Category

    Documents

  • view

    261
  • download

    1

Embed Size (px)

Transcript of 35364870 Laporan Perbaikan Pembelajran PKP UT 1

  • 7/31/2019 35364870 Laporan Perbaikan Pembelajran PKP UT 1

    1/22

    BAB I

    PENDAHULUAN

    a. Latar Belakang

    Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) di sekolah dasar sangat

    penting dan berarti, karena pembelajaran ini membentuk kepribadian anak

    sehingga diharapkan anak didik dapat leih menghargai bangsa dan negara

    Republik Indonesia. Selain itu pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)

    mempunyai peran yang amat penting dalam menggariskan komitmen untuk

    melakukan proses pembangunan karakter bangsa, dan bertujuan mengembangkan

    potensi individu siswa sehingga memiliki wawasan positif dan ketrampilan

    kewarganegaraan yang memadai dan memungkinkan untuk berpartisipasi secara

    cerdas dan bertanggungjawab dalam berbagai dimensi kehidupan bermasyarakat,

    berbangsa dan bernegara di Indonesia.

    Namun selama ini penulis melihat tingkat penguasaan siswa terhadap materi

    PKn sangat rendah. Hal ini dapat penulis lihat dari hasil nilai yang diperoleh

    siswa pada waktu siswa mengerjakan soal pada saat akhir pembelajaran yang

    telah penulis laksanakan. Dari pembelajaran PKn materi Mengambil Keputusan

    Bersama banyak siswa yang kesulitan dalam menjawab soal-soal yang diberikan

    guru. Dari 24 siswa kelas V (lima), yang mendapat nilai > 70 hanya 1 orang atau

    4,1 % dari keseluruhan jumlah siswa. Sementara itu KKM untuk mata pelajaran

    PKn di SDN 019 Pasir Belengkong ditetapkan 75.

    1

    1

  • 7/31/2019 35364870 Laporan Perbaikan Pembelajran PKP UT 1

    2/22

    Rendahnya penguasaan materi pembelajaran PKn materi Mengambil

    Keputusan Bersama ini diduga karena kurang tepatnya metode dan alat peraga

    yang ditetapkan guru. Dalam pembelajaran yang dilaksanakan guru belum

    memanfaatkan metode dan alat peraga yang tepat dan sesuai dengan materi yang

    diajarkan.

    Untuk meningkatkan penguasaan siswa terhadap mata pelajaran PKn materi

    Mengambil Keputusan Bersama, maka dilaksanakan perbaikan melalui

    Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dan diharapkan melalui PTK ini mampu

    meningkatkan keberhasilan dalam pembelajaran tersebut, sehingga membantu

    siswa dakam mencapai ketuntasan dalam materi yang diberikan. Disamping itu

    perbaikan pembelajaran melalui Penelitian Tindakan Kelas (PTK) bertujuan

    untuk memenuhi tugas dalam mata kuliah Pemantapan Kemampuan Profesional

    (PKP) dengan kode mata kuliah PDGK 4501 pda program S1 PGSD.

    Laporan ini disusun berdasarkan catatan yang saat merencanakan kegiatan

    perbaikan serta selama pelaksanaan perbaikan, observasi dan perbaikan

    pembelajaran yang dilakukan dua siklus PTK untuk pembelajaran PKn. Dalam

    laporan ini memuat pendahuluan, kajian pustaka, pelaksanaan perbaikan, hasil

    penelitian dan pembahasan, kesimpulan dan saran.

    1. Identifikasi Masalah

    Berdasarkan hal tersebut peneliti meminta bantuan supervisor dan teman

    sejawat untuk mengidentifikasi masalah dari pembelajaran yang telah peneliti

    laksanakan. Dari hasil diskusi dengan supervisor dan teman sejawat terungkap

    beberapa masalah yang terjadi ddalam pembelajaran, yaitu :

    2

  • 7/31/2019 35364870 Laporan Perbaikan Pembelajran PKP UT 1

    3/22

    a. Rendahnya pemahaman siswa terhadap materi Pendidikan

    Kewarganegaraan (PKn).

    b. Siswa tidak dapat menjawab pertanyaan guru.

    c. Siswa tidak mampu menyelesaikan soal yang diberikan guru.

    Berdasarkan hal tersebut diatas penulis sebagai guru berkewajiban

    untuk mencari penyelesaian masalah sedini mungkin agar hasil belajar

    yang diperoleh siswa lebih meningkat.

    2. Analisis Masalah

    Berdasarkan uraian masalah yang telah peneliti kemukakan diatas dan

    melalui diskusi dengan supervisor dapat ditentukan beberapa faktor penyebab

    siswa kurang memahami ,ateri PKn yang telah diajarkan adalah sebagai

    berikut :

    a. Guru kurang variatif metode dalam menggunakan metode

    pembelajaran.

    b. Guru tidak menggunakan alat peraga.

    c. Kurangnya latihan-latihan yang diberikan oleh guru.

    d. Kurangnya perhatian siswa terhadap materi yang disajikan.

    b. Rumusan Masalah

    Berdasarkan paparan pada latar belakang tersebut, rumusan masalah

    penelitian ini adalah, Apakah upaya penyajian materi mengambil keputusan

    bersama pada mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan melalui strategi

    3

  • 7/31/2019 35364870 Laporan Perbaikan Pembelajran PKP UT 1

    4/22

    penggunaan metode ceramah bervariatif dapat meningkatkan ketuntasan belajar

    siswa kelas V di SDN 019 Pasir Belengkong tahun pembelajaran 2009/2010 ?

    c. Tujuan Perbaikan

    Penelitian Tindakan Kelas ( PTK ) ini dilakukan dengan tujuan untuk

    menerapkan suatu model perbaikan pembelajaran, agar hasil belajar siswa dapat

    meningkat sesuai dengan hasil yang diharapkan. Dan secara rinci bertujuan :

    a. Untuk meningkatkan ketuntasan pembelajaran Pendidikan

    kewarganegaraan ( PKn ) di SDN 019 Pasir Belengkong pada kelas V

    ( lima ) khususnya materi Mengambil Keputusan Bersama .

    b. Untuk mengetahui hasil belajar siswa setelah diajar dengan menggunakan

    metode ceramah bervariatif

    c. Untuk memperbaiki cara mengajar guru.

    d. Manfaat Perbaikan

    Manfaat penelitian perbaikan pembelajaran ini sangat besar sekali

    keuntungan bagi guru, sekolah, dan pendidikan secara umum, agar masalah

    siswa dan kejadian di dalam kelas dapat diatasi dengan baik dan tidak di

    lepaskan begitu saja.

    Manfaatnya adalah sebagai berikut :

    a. Bagi guru

    Manfaat bagi guru adalah kesalahan dalam pembelajaran yang telah

    dilakukan dapat cepat diatasi dan pada akhirnya guru dapat

    meningkatkan prestasi belajar siswa. Guru yang dapat memperbaiki

    4

  • 7/31/2019 35364870 Laporan Perbaikan Pembelajran PKP UT 1

    5/22

    pembelajaran yang dikelolanya akan dapat berkembang secara

    profesional dan lebih percaya diri.

    b. Bagi Siswa

    Manfaat bagi siswa, mereka akan lebih kritis dan akan mendapat

    prestasi belajar yang memuaskan sesuai dengan kompetensi dasar yang

    ditetapkan, serta mendapatkan pengalaman belajar yang menyenangkan.

    c. Bagi sekolah

    Manfaat bagi sekolah adalah sekolah akan dapat berkembang pesar

    dengan adanya guru yang mempunyai inovasi inovasi untuk mengatasi

    masalah pembelajaran yang dikelolanya.

    BAB II

    KAJIAN PUSTAKA

    5

  • 7/31/2019 35364870 Laporan Perbaikan Pembelajran PKP UT 1

    6/22

    Tidak semua hasil belajar yang diharapkan guru sesuai dengan keinginan. Guru

    harus memandang hasil belajar terhadap siswa adalah mengevaluasi dirinya dalam

    melaksanakan tugas mengelola pembelajaran. Kegagalan siswa merupakan

    tanggung jawab guru untuk memperbaiki dan bukan sebaliknya tanpa rasa sesal

    atau prihatin bahkan cenderung melimpahkan kesalahan kepada siswa, maka dari

    itu guru perlu belajar memecahkan masalah tersebut melalui penelitian tindakan

    kelas ( Hopkins,1993 ) agar guru menjadi profesional maka perlu melakukan

    Penelitian Tindakan Kelas.

    Belajar itu merupakan proses perubahan tingkah laku yang dinyatakan dalam

    bentuk penguasaan, penggunaan, dan penilaian terhadap atau mengenai sikap nilai

    nilai, pengetahuan dan kecakapan dasar yang terdapat dalam berbagai bidang studi.

    Ahli pendidikan modern merumuskan perbuatan belajar lebih luas dibanding

    pendapat tradisional yang hanya menekankan pada sejumlah pengetahuan.

    Dikatakan oleh kelompok modern tentang belajar adalah : suatu bentuk

    pertumbuhan atau perubahan dalam diri seseorang yang dinyatakan dalam cara

    cara bertingkah laku yang baru berkat pengalaman dan latihan. Tingkah yang baru

    itu misalnya dari tidak tahu menjadi tahu, timbullah pengertian baru, timbul dan

    berkembangnya sifat sifat sosial, susila dan emosional. ( A. Ahmadi, 1991 : 14

    15 ).

    Selanjutnya dalam kamus paedagogik dikatakan bahwa belajar adalah berusaha

    memiliki pengetahuan dan kecapakan. Seseorang telah mempelajari sesuatu terbukti

    dengan perbuatannya. Ia baru dapat melakukan sesuatu hanya dari hasil proses

    belajar sebelumnya. Tetapi harus diingat juga bahwa belajar mempunyai hubungan

    6

  • 7/31/2019 35364870 Laporan Perbaikan Pembelajran PKP UT 1

    7/22

    yang erat dengan masa peka, yaitu suatu masa dimana suatu fungsi mau dengan

    pesat untuk dikembangkan.

    Dari beberapa definisi diatas dapatlah diambil kesimpulan bahwa relajar adalah

    proses perubahan di dalam diri manusia, maka tidaklah dapat dikatakan bahwa

    padanya telah berlangsung proses belajar, apabila setelah belajar tidak terjadi

    adanya perubahan yang berencana dan bertujuan dalam diri tersebut. Kita belajar

    dengan suatu tujuan yang lebih dahulu diterapkan.

    Sejak awal perkembangan ilmu pengetahuan tentang perilaku manusia, banyak

    dibahas mengenai bagaimana mencapai hasil belajar efektif. Para pakar di bidang

    pendidikan dan psikologi mencoba mengidentifikasikan faktor faktror yang

    memepengaruhi hasil belajar tersebut. Dengan diketahuinya faktor faktor yang

    berpengaruh terhadap hasil belajar, para pelaksana maupun pelaku kegiatan belajar

    dapat memberikan intervensi positif untuk meningkatkan hasil belajar yang akan

    diperoleh.

    Secara garis besar faktor faktor yang mempengaruhi hasil belajar dapat dibedakan

    atas dua jenis yang bersumber dari dalam manusia yang belajar ( internal ) dan

    faktor yang bersumber dari luar diri manusia yang belajar ( eksternal ). ( Suharsimi

    Arikunto, 1980 : 20-26 )

    Lebih lanjut dijelaskan oleh Suharsimi Arikunto bahwa :

    1. Faktor yang bersumber dari dalam diri manusia dapat diklasifikasikan

    menjadi dua, yakni faktor biologis dan psikologis. Yang dapat

    dikategorikan sebagai faktor biologis antara lain usia, kematangan,

    7

  • 7/31/2019 35364870 Laporan Perbaikan Pembelajran PKP UT 1

    8/22

    sedangkan yang dapat dikategorikan sebagai faktor psikologis adalah

    kelelahan, suasana hati, motivasi , minat dan kebiasaan belajar.

    2. Faktor yang bersumber dari diri manusia yang belajar dapat

    diklasifikasikan menjadi dua pula yaitu faktor manusia ( human ) dan

    faktor non manusia seperti alam benda, hewan dan lingkungan fisik.

    Ada hal lain yang merupakan gabungan dari faktro internal sekaligus faktor

    eksternal. Misalnya saja kelelahan . Perasaan lelah jasmani biasanya

    mempengaruhi rohani, demikian juga sebaliknya. Dengan pembatasan

    lingkup belajar yang terjadi serta berlangsung di sekolah, maka faktor

    faktor internal yang ada pada diri siswa dapat diidentifikasikan dengan lebih

    tepat karena sudah diketahui ciri ciri perkembangan anak pada usia tertentu.

    Untuk faktor faktor eksternal pun sudah dapat diidentifikasikan karena

    lingkungan sekolah sudah didesain menurut aturan yang telah ditentukan.

    Disamping faktor faktor tersebut diatas ada subyek yang sangat

    bertanggung jawab menentukan kualitas pembelajaran. Faktor faktor yang

    berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa berasal dari dalam diri siswa

    sendiri dan dari luar dirinya. Guru dipandang dari segi siswa, merupakan

    faktor khusus dan perlu mendapatkan sorotan khusus pula.

    Waktu mengetahui hasil belajar atau prestasi relajar siswa diperlukan

    informasi yang didukung oleh data yang obyektif dan memadai tentang

    indikator indikator perubahan perilaku dan pribadi peserta didik. Dengan

    demikian teranglah sejauh mana kecermatan evaluasi atas taraf keberhasilan

    proses belajar mengajar itu akan banyak tergantung pada tingkat ketepatan,

    8

  • 7/31/2019 35364870 Laporan Perbaikan Pembelajran PKP UT 1

    9/22

    kepercayaan, keobyektifan, dan kepresentatifan informasi yang didukung

    oleh data yang diperoleh.

    Evaluasi merupakan bagian penting dalam proses belajar mengajar karena

    dengan evaluasi dapat ditentukan tingkat prestasi ( keberhasilan ) suatu

    program, sekaligus juga diukur hasil- hasil yang dicapai oleh suatu program.

    Dengan evaluasi itulah dapat diketahui hasil belajar mengajar seperti :

    a. Hasil belajar secara komperhensif yang meliputi aspek kognitif, afektif

    dan psikomotorik.

    b. Tindakan selanjutnya dimana segi segi yang sudah dapat dicapai lebih

    ditingkatkan lagi dan segi yang dapat merugikan sebanyak mungkin

    dihindari.

    c. Menentukan angka kemajuan atau hasil belajar.

    d. Mengenal latar belakang murid yang mengalami kesulitan belajar.

    Dalam mengevaluasi tujuan yang hendak dicapai perlu diperhatikan aspek aspek

    sebagai berikut :

    a. Hasil belajar yang merupakan pengetahuan dan pengertian

    b. Hasil belajar dalam bentuk sikap dan kelakuan

    c. Hasil belajar dalam bentuk kemampuan untuk diamalkan

    d. Hasil belajar dalam bentuk keterampilan serta yang dilaksanakan dalam

    kegiatan sehari hari.

    e. Dengan penjelasan singkat diatas yang dimaksud dengan hasil belajar yang

    pengertiannya disamakan dengan prestasi belajar dalam penelitian ini adalah

    9

  • 7/31/2019 35364870 Laporan Perbaikan Pembelajran PKP UT 1

    10/22

    suatu hasil dari perbuatan yang telah dicapai di sekolah yang meliputi aspek

    kognitif, afektif dan psikomotorik.

    f. Hasil tersebut dapat diamati lewat indeks prestasi yang diperoleh siswa pada

    buku laporan hasil pendidikan ( raport ).

    Kompetensi guru dalam mengajar berkitan dengan penentuan dan penerapan

    suatu metode atau kombinasi dari berbagai metode pembelajaran. Dalam

    penelitian ini penulis menerapkan metode ceramah bervariatif guna mengatasi

    permasalahan hasil belajar siswa yang rendah.

    Menurut Sudjana ( 2002 ) metode ceramah adalah penyampaian materi secara

    lisan. Metode ini senantiasa akan berhasil dengan baik jika disiapkan dengan baik,

    didukung dengan alat dan media serta memperhatikan batas batas kemungkinan

    penggunaannya. Adapun langkah langkah yang digunakan yaitu persiapan ,

    pelaksanaa, dan kesimpulan.

    Metode ceramah bervariatif adalah suatu cara penyampaian informasi atau materi

    pelajaran melalui penuturan secara lisan yang penggunaannya di variasikan

    dengan metode lain, seperti demonstrasi, tanya jawab, dan tugas ( Usman , 2001 ).

    BAB III

    PELAKSANAAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

    A. Subjek Penelitian

    Pelaksanaan perbaikan pemelajaran dilaksanakan di :

    Nama Sekolah : Sekolah Dasar Negeri 019 Pasir Belengkong

    Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan ( PKn)

    10

  • 7/31/2019 35364870 Laporan Perbaikan Pembelajran PKP UT 1

    11/22

    Kelas : V / Lima

    Siklus I dilaksanakan : Tanggal 19 April 2009

    Waktu : 07.30 08.40 Wita

    Siklus II dilaksanakan : Tanggal 28 April 2009

    Waktu : 07.30 08.40 Wita

    Jumlah siswa yang dijadikan obyek penelitian adalah 24 anak yang terdiri dari 9

    orang anak perempuan 15 orang anak laki laki. Karakteristik siswa kelas V

    dimana peneliti melakukan penelitian memiliki tingkat kemampuan yang

    bervariasi, tingkat prestasi yang berbeda serta latar belakang ekonomi dan

    pendidikan yang berbeda.

    B. Deskripsi Persiklus

    Prosedur pelaksanaan perbaikan pembelajaran dilakukan dengan kolaborasi

    dengan teman sejawat untuk mengidentifikasi masalah yang dihadapi dalam

    pembelajaran. Kemudian mendiskusikan cara pemecahan masalah yang terjadi

    dalam pembelajaran PKn.

    Hasil diskusi dengan teman sejawat diperoleh bahwa perlu dilakukan perbaikan

    pembelajaran sesuai dengan jadwal dan langkah langkah yang sesuai dengan

    penelitian tindakan kelas. Dengan demikian perlu disusun kegiatan siklus I dan

    siklus II yang terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi.

    Gambar 1. Siklus I perbaikan pembelajaran PKn pada siswa kelas V SDN 019

    Pasir Belengkong.

    11

  • 7/31/2019 35364870 Laporan Perbaikan Pembelajran PKP UT 1

    12/22

    Adapun prosedur pelaksanaan perbaikan pembelajaran PKn pada siwa kelas V

    SDN 019 Pasir Belengkong ditunjukan pada diagram dibawah ini :

    Kegiatan Pelaksanaan Siklus I

    Mata Pelajaran : PKn

    Konsep : Membandingkan tingkat penguasaan siswa terhadap materi

    yang dipersiapkan dengan menggunakan metode ceramah

    bervariatif.

    Fokus : Bagaimana cara meningkatkan penguasaan siswa terhadap

    materi pembelajaran PKn ?

    Tabel 1. Pelaksanaan perbaikan pembelajaran PKn pada Siswa kelas V SDN 019

    Pasir belengkong

    No Kegiatan Pelaksanaan

    1. Rencana Tindakan Menyusun RPP

    Menyiapkan materi

    Menyiapkan alat peraga

    Menyusun pertanyaan

    2. Pelaksanaan Tindakan

    Melaksanakan pengajaran dengan

    12

  • 7/31/2019 35364870 Laporan Perbaikan Pembelajran PKP UT 1

    13/22

    menggunakan alat peraga

    Mengamati proses pembelajaran

    Mengadakan evaluasi

    3 Observasi Melakukan observasi terhadap

    pembelajaran

    4 Refleksi Melakukan refleksi terhadap

    pembelajaran

    Melakukan refleksi terhadap hasil

    belajar siswa

    Kegiatan Pelaksanaan Siklus II

    Mata Pelajaran : PKn

    Konsep : Membandingkan tingkat penguasaan siswa terhadap materi

    yang dipersiapkan dengan menggunakan metode ceramah

    bervariatif.

    Fokus : Bagaimana cara meningkatkan penguasaan siswa terhadap

    materi pembelajaran PKn ?

    Tabel 2. Pelaksanaan perbaikan pembelajaran PKn pada Siswa kelas V SDN 019

    Pasir belengkong pada siklus II

    13

  • 7/31/2019 35364870 Laporan Perbaikan Pembelajran PKP UT 1

    14/22

    No Kegiatan Pelaksanaan

    1. Rencana Tindakan Menyusun RPP didasarkan pada

    siklus I

    Menyiapkan materi

    Menyiapkan alat peraga yang

    sesuai dengan materi pelajaran

    Menyusun pertanyaan

    Menyiapkan tes

    2. Pelaksanaan Tindakan Melaksanakan pengajaran dengan

    menggunakan alat peraga secara

    optimal

    Mengamati proses pembelajaran

    dengan metode ceramah

    bervariatif

    Mengadakan evaluasi

    3 Observasi Melakukan observasi terhadap

    pembelajaran sesuai dengan

    kesepakatan

    4 Refleksi Melakukan refleksi terhadap

    pembelajaran

    Melakukan refleksi terhadap hasil

    belajar siswa

    Tabel 3. Tahap kegiatan perbaikan pembelajaran PKn pada siswa kelas V SDN

    019 Pasir Belengkong pada siklus I

    14

  • 7/31/2019 35364870 Laporan Perbaikan Pembelajran PKP UT 1

    15/22

    No Tahap

    Kegiatan

    Tujuan Hasil yang dicapai Waktu

    1 Awal Mengidentifikasi masalah Kewajiban

    memperbaiki

    pembelajaran

    Selasa,

    20 April 2010

    2 Rencana

    Tindakan

    Menyusun rencana

    perbaikan

    Menyiapkan materi alat

    peraga tes dan pedoman

    observasi

    Guru dapat

    membuat RP,

    menyediakn materi,

    alat peraga,

    membuat tes dan

    tugas

    Rabu,

    21 April 2010

    3. Pelaksanaan

    Tindakan

    Melaksanakan pelajaran

    sesuai rencana dengan

    menggunakan alat peraga

    yang disediakan

    Pembelajaran

    berjalan sesuai

    dengan tahapan

    Kamis,

    22 April 2010

    4. Observasi Mengobservasikan kegiatan

    pembelajaran yang

    berhubungan dengan

    kegiatan guru diantaranya :

    Penggunaan waktu

    yang efektif

    Melaksanakan

    pembelajaran sesuai

    dengan RP

    Penggunaan alat peraga

    Hasil observasi

    dapat diperoleh

    dengan bantuan

    teman sejawat

    Kamis,

    22 April 2010

    15

  • 7/31/2019 35364870 Laporan Perbaikan Pembelajran PKP UT 1

    16/22

    dalam pembelajaran

    5. Refleksi Mengawasi semua aktifitas

    dan mencatat hasil

    pengamatan yang

    berhubungan dengan

    aktifitas siswa

    Hasil refleksi ada

    pada lembar refleksi

    observasi siklus II

    Kamis,

    22 April 2010

    Tabel 4. Tahap kegiatan perbaikan pembelajaran PKn pada siswa kelas V SDN

    019 Pasir Belengkong pada siklus II

    No Tahap

    Kegiatan

    Tujuan Hasil yang dicapai Waktu

    1 Awal Mengidentifikasi masalah

    dari pelaksanaan

    pembelajaran siklus I

    Kewajiban

    memperbaiki

    pembelajaran

    Selasa,

    27 April 2010

    2 Rencana

    Tindakan

    Menyusun rencana

    pelaksanaan siklus tentang :

    Menyusun RP,

    Menyiapkan alat peraga

    menyusun pertanyaan dan

    tes

    Guru dapat

    membuat RP,

    menyediakan

    materi, alat peraga,

    membuat tes dan

    pedoman observasi

    Rabu,

    28 April 2010

    3. Pelaksanaan

    Tindakan

    Melaksanakan pelajaran

    seefektif mungkin dengan

    menggunakan alat peraga

    dan metode yang bervariatif

    Pembelajaran

    berjalan sesuai

    dengan rencana

    Kamis,

    29 April 2010

    4. Observasi Mengobservasikan kegiatan

    pembelajaran yang

    Hasil observasi

    dapat diperoleh

    Kamis,

    29 April 2010

    16

  • 7/31/2019 35364870 Laporan Perbaikan Pembelajran PKP UT 1

    17/22

    berhubungan dengan

    kegiatan guru diantaranya :

    Penggunaan waktu

    yang efektif

    Pelaksanaan

    pembelajaran sesuai

    dengan RP

    Penggunaan alat peraga

    dalam pembelajaran,

    keaktifan siswa

    dengan bantuan

    teman sejawat dan

    hasilnya terlampir

    pada lembar

    observasi

    5. Refleksi Mengawasi semua aktifitas

    dan mencatat hasil

    pengamatan yang

    berhubungan dengan

    aktifitas siswa

    Hasil refleksi ada

    pada lembar refleksi

    I

    Kamis,

    29 April 2010

    BAB IV

    HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

    A. Deskripsi Per Siklus

    Pada bab ini penulis akan membahas tentang hasil penelitian sesuai dengan

    pelaksanaan perbaikan pembelajaran yang telah penulis lakukan sebanyak dua

    siklus dengan rentang waktu yang berbeda guna menghasilkan nilai dan

    keberhasilan dalam pembelajaran.

    17

  • 7/31/2019 35364870 Laporan Perbaikan Pembelajran PKP UT 1

    18/22

    Perubahan yang terjadi dalam pelaksanaan pembelajaran sebelum perbaikan dan

    sesudah perbaikan dengan dua siklus ini penulis tampilkan dalam bentuk tabel

    dan grafik disertai dengan penjelasan yang kongkrit di bawah ini :

    Tabel 5. Hasil belajar siswa pada perbaikan pembelajaran PKn pada siswa kelas V

    SDN 019 Pasir Belengkong

    No Urut No Induk Nama Siswa Hasil

    sebelum

    Perbaikan

    Setelah Perbaikan

    Siklus I Siklus II

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    9

    10

    11

    12

    13

    14

    15

    16

    939

    1123

    925

    846

    973

    984

    986

    987

    988

    1079

    1115

    1169

    273

    991

    994

    996

    Tamriadi

    M.Dahlan

    Jeri.D

    Abdul.K

    Henra.A

    Firman.N.S

    Amien.R

    Jumadi

    Awan.A

    Danu.S

    M.Rizky

    Ahmad.R

    Ratih.P.D

    Asti.A.A

    Dian Nova

    Lestari

    50

    60

    60

    50

    30

    70

    40

    60

    70

    60

    60

    40

    50

    60

    70

    90

    60

    100

    80

    70

    70

    70

    70

    70

    60

    70

    80

    80

    60

    80

    70

    60

    90

    100

    100

    90

    90

    90

    100

    90

    80

    90

    90

    90

    80

    100

    80

    80

    18

  • 7/31/2019 35364870 Laporan Perbaikan Pembelajran PKP UT 1

    19/22

    17

    18

    19

    20

    21

    22

    23

    24

    1129

    1132

    1163

    1165

    1174

    1178

    1219

    1220

    Yosi.S

    Friska.R

    Roidah

    Soleha

    Jumrana

    Eriek.K

    Sharyanto

    Yasir.W

    40

    40

    30

    70

    50

    40

    40

    40

    60

    60

    90

    80

    80

    50

    60

    60

    80

    80

    100

    100

    80

    70

    80

    80

    Jumlah 1270 1690 2110

    Rata rata 52,9 70,4 87,9

    Tabel 6. Rekapitulasi hasil relajar siswa mata pelajaran PKn siswa kelas V SDN

    019 Pasir Belengkong

    No Nilai Siswa

    Sebelum

    Perbaikan

    Jumlah

    Nilai

    Siswa

    pada

    Siklus I

    Jumlah

    Nilai

    Siswa

    pada

    Siklus II

    Jumlah

    Nilai

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    9

    10

    20

    30

    40

    50

    60

    70

    80

    90

    0

    0

    2

    7

    4

    6

    4

    0

    1

    0

    0

    60

    280

    200

    360

    280

    0

    90

    0

    0

    0

    0

    1

    8

    7

    6

    1

    0

    0

    0

    0

    50

    480

    490

    480

    90

    0

    0

    0

    0

    0

    0

    1

    9

    8

    0

    0

    0

    0

    0

    0

    70

    720

    720

    19

  • 7/31/2019 35364870 Laporan Perbaikan Pembelajran PKP UT 1

    20/22

    10 100 0 0 1 100 6 600

    Jumlah 24 1270 24 1690 24 2110

    Rata rata 52,9 70,4 87,9

    Diagram Batang : Rekapitulasi hasil relajar siswa mata pelajaran PKn siswa kelas

    V SDN 019 Pasir Belengkong

    B. Pembahasan Dari Setiap Siklus

    Penelitian Tindakan Kelas yang penulis lakukan telah menunjukkan peningkatan

    pada hasil belajar siswa, dengan demikian tujuan penilaian yang diinginkan guru

    tercapai. Sebelum pelaksanaan perbaikan, yang mendapat nilai baik hanya 1

    orang dari jumlah 24 orang. Namun setelah melakukan perbaikan sebanyak dua

    siklus, perubahan hasil belajar jelas terlihat, pada siklus I siswa yang memperoleh

    nilai baik meningkat sebanyak 8 orang, dengan rata rat nilai 70,4. kemudian

    pada siklus II siswa yang memperoleh nilai meningkat sebanyak 23 orang atau

    95,8 % dari seluruh jumlah siswa yang mengikuti tes tertulis telah mendapatkan

    nilai baik, dengan nilai rata rata 87,9.

    20

  • 7/31/2019 35364870 Laporan Perbaikan Pembelajran PKP UT 1

    21/22

    Hal hal yang penulis lakukan saat perbaikan pembelajaran Pendidikan

    Kewarganegaraan ( PKn) kela V SDN 019 Pasir Belengkong sebagai berikut :

    1) Menjelaskan materi pembelajaran dengan jelas

    2) Menggunakan alat peraga dan metode yang bervariasi

    3) Melibatkan siswa secara aktif dalam proses pembelajaran

    4) Dan memberi keleluasaan kepada siswa untuk bertanya dengan prinsip

    bermain sambil belajar agar mendapat hasil belajar yang maksimal.

    BAB V

    KESIMPULAN DAN TINDAK LANJUT

    1. Kesimpulan

    Dari dua siklus perbaikan pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan ( PKn)

    kelas V SDN 019 Pasir Belengkong dapat disimpulkan sebagai berikut :

    1.1 Penggunaan metode kolaborasi / Multi metode dan alat peraga cukup

    merangsang siswa untuk lebih kreatfi dalam bertanya dan cukup membuat

    siswa lebih semangat dalam mengikuti pelajaran.

    1.2 Penjelasan penulis ( guru ) dengan bahasa yang sederhana akan

    menambah pemahaman terhadap materi pelajaran yang diajarkan

    1.3 Pemberian motivasi kepada siswa pada saat pembelajaran berlangsung

    dapat meningkatkan keaktifan dan semangat belajar siswa

    21

  • 7/31/2019 35364870 Laporan Perbaikan Pembelajran PKP UT 1

    22/22

    2. Saran

    Berdasarkan kesimpulan tersebut diatas, untuk meningkatkan kualitas

    pembelajaran seorang guru diharapkan :

    2.1 Guru sebaiknya menggunakan variasi metode dan alat peraga pada setiap

    mengajar

    2.2 Guru sebaiknya menggunakan bahasa yang sederhana pada saat mengajar.

    2.3 Guru sebaiknya memberikan motivasi pada saat pembelajaran

    berlangsung agar siswa lebih bersemangat dalam mengikuti pelajaran.

    Selanjutnya guru harus sering mengadakan pertemuan dalam kelompok kerja guru

    ( KKG ) guna menemukan solusi yang tepat setiap ada permasalahan terutama

    yang berhubungan dengan pembelajaran di sekolah.

    Daftar Pustaka

    Haryanto dan H.M.Akib Hamid ( 2004 ) Statistik Dasar Universitas Terbuka,

    Jakarta.

    Tim Bina Karya Guru, 2006. Pendidikan Kewarganegaraan : Penerbit Erlangga

    Tim KTSP SDN 019 Pasir Belengkong, KTSP 2006, Paser

    Wardani, dkk.2003. Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta : Universitas Terbuka

    22