4.2
-
Upload
crystal-biru -
Category
Documents
-
view
232 -
download
3
description
Transcript of 4.2
4.2 PERJALANAN DARI NOVIS KE
PAKAR (IMPLIKASI KEPADA GURU)
7 Teras Pengetahuan Guru
• Pengetahuan isi kandungan
• Pengetahuan pedagogi am
• Pengetahuan kurikulum
• Pengetahuan kandungan pedagogi
• Pengetahuan tentang pelajar dan ciri-ciri pelajar
• Pengetahuan tentang konteks pendidikan
• Pengetahuan tentang Falsafah, matlamat dan nilai pendidikan.
Shulman dan Grossman (1988)•Pengetahuan pedagogi hanya dimiliki oleh kaum pendidik sahaja.
Guru sains SaintisMenstruktur pengetahuan sainsnya dari perspektif pengajarandan cara pengetahuan tersebut digunakan untuk membantu murid memahami konsep-konsep sains.
Menstruktur pengetahuan sainsnya untuk tujuan kajian dan membina pengetahuan baharu.
Shulman (1987)
•Pedagogical content knowledge is the category most likely to distinguish the understanding of the content specialist from that of the pedagogue.
PERBANDINGAN
Guru Pakar
Guru Novis
Novis VS Pakar
Guru Novis Perbandingan Guru Pakar
Diskret / berasingan.Pengetahuan isi kandungan.
Mendalam dan dapat kaitkan dengan konteks berbeza secara bersepadu.
Terhad, menjurus kepada kaedah penyampaian pengetahuan dan prestasi pelajaran.
Tindakan pedagogi
Lebih luas, interaktif dan pelbagai.
Gunakan pengetahuan sedia ada murid.
Fokus pengajaran
Kembangkan pengetahuan sedia ada murid.
Guru Novis Perbandingan Guru Pakar
Kualiti diri, kemampuan mengajar. (diri)
Keprihatinan Hasil yang diperoleh oleh murid.
(impak)
Menjadikan seseorang sebagai idola untuk ditiru gaya pengajarannya. (guru disanjungi)
Gaya pengajaran Membentuk dan mempunyai
gaya pengajaran tersendiri.
Perlukan seorang mentor sebagai rujukan. Autoriti (kuasa)
Guru pakar yang menjadi sumber rujukan .
Novis VS Pakar
Guru Novis Perbandingan Guru Pakar
Perlu pelbagai rujukan, mengambil masa yang lama dan keyakinan yang tidak menentu.
Perancangan
Pengalaman menjadi sumber rujukan utama, masa perancangan yang singkat serta boleh dilakukan secara spontan.
Belum dapat tangani tugas harian seorang guru.
Kemahiran kognitif tentang tugas-tugas am seorang guru terbentuk melalui kursus yang diikuti.
Pengendalian tugas harian
Tugas harian guru sebati dengan rutin hariannya.
Idea dan kemahiran dapat diaplikasikan untuk mengendalikan pengajaran di bilik darjah.
Novis VS Pakar
PERKARA YANG PERLU DIBERI PENEKANAN SEMASA BERADA DI PERINGKAT NOVIS AGAR PROSES
TRANSISI KE PERINGKAT YANG LEBIH MAJU DAPAT DICAPAI DENGAN LANCAR
DAN EFISIEN
• Sokongan dan bimbingan yang diterima semasa mengikut program keguruan secara menyeluruh dan intensif akan membantu pencapaian penguasaan aras kompeten.
• Kursus-kursus yang ditawarkan dalam program latihan keguruan menyeimbangkan teori dan amali.
• Untuk menghayati pengurusan bilik darjah, seorang novis didedahkan dengan pengalaman yang terancang,pengalamn vikarious, pengalaman simulasi di mana perbincangan boleh berfokus kepada masalah disiplin atau isu akademik yang spesifik.
Melalui aktiviti demikian, novis akan mula memperoleh suatu kefahaman baharu, seperti mana Shulman(2000) berpendapat, mengetahui sesuatu secara peribadi adalah berbeza daripada memahami apa jua yang orang lain patut tahu dan laksankannya. Guru novis perlu mencari peluang yang berterusan agar dapat meningkatkan kemahiran profesionalismenya ke peringkat guru pakar.