70780524-CONTOH-SOALAN-BMM-3101

8/2/2019 70780524-CONTOH-SOALAN-BMM-3101

1/16

No. Kod : BMM 3101

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Semester 1

PENGAJIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU SEKOLAH RENDAH

NO. KOD : BMM 3101 TARIKH:

ANGKA GILIRAN: MASA : 2 jam 30minit

PUSAT :

ARAHAN KEPADA CALON

1. Kertas ini mengandungi tiga bahagian:Bahagian A : 20 soalan objektifBahagian B : 4 soalan strukturBahagian C : 3 soalan esei

2. Jawab semua soalan dalam Bahagian A, Bahagian B dan Bahagian dua soalanBahagian C

3. Jawab soalan:Bahagian A pada kertas saranan jawapan yang disediakan.Bahagian B pada ruang yang disediakan dalam kertas soalan.Bahagian C pada kertas jawapan yang disediakan.

4. Semua kertas jawapan hendaklah diikat bersama-sama buku soalan dan diserahkanpada akhir peperiksaan.

UNTUK KEGUNAAN PEMERIKSA SAHAJA

BAHAGIAN NO. SOALAN/ MARKAH JUMLAH

A( 20 markah)

1 - 20

B( 40 markah

)

1a 1b 2a 2b 3a 3b 4

C( 40 markah

)

1 2 3

JUMLAH KESELURUHAN


2/16

No. Kod : BMM 3101

BAHAGIAN A(20 markah)

Jawab semua soalan

1. Kurikulum Baharu Sekolah Rendah bagi Sukatan Pelajaran Bahasa Melayubertujuan untuk

A . melahirkan masyarakat yang percaya kepada Tuhan, raja dannegara Malaysia.

B. memenuhi hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan untuk melahirkaninsan yang seimbang dan harmonis.

C. membina masyarakat yang progresif, dinamik dan berketrampilanyang dapat menggunakan sains dan teknologi moden.

D. membina masyarakat yang cekap menggunakan bahasa secarabersopan santun dan bersusila dalam kehidupan harian.

2. Komponen utama Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kurikulum Bersepadu SekolahRendah ialah

I. Hasil pembelajaran

II. Pengisian kurikulum

III. Huraian hasil pembelajaran

IV. Kemahiran bahasa

V. Sistem bahasa

A. I,II,III dan IV

B. I,II,III dan V

C. I,II,IV dan V

D. II,III, IV dan V


3/16

No. Kod : BMM 3101

3. Huraian Hasil Pembelajaran bagi kemahiran mendengar dan bertutur yangberikut terletak pada aras rendah kecuali

A. menyatakan sebab dan akibat untuk menyokong sesuatu permintaan.

B. mengajukan hasrat dengan menggunakan ungkapan yang sesuai danbersusila.

C. menggunakan mimic muka yang sesuai semasa mengemukakanpermintaan.

D. memilih dan menggunakan kata dan ayat yang sesuai untukmenyatakan sesuatu permintaan.

4. Hasil Pembelajaran Huraian hasilPembelajaran

Cadanganaktiviti

1.0 Berbual dengan keluarga, rakansebaya dan pihak lain dalamsituasi formal dan tidak formal

1.1 Berbual tentang sesuatuperkara berkaitan dengankehidupan harianmenggunakan kata,ungkapan, intonasi dan

nada yang sesuai.

Aras 1

i. Berbual tentangsesuatu perkara yangdialami, dilihat ataudibaca

?

Rajah 1: Contoh format Hasil Pembelajaran dan Huraian Hasil Pembelajaran

Aktiviti yang paling sesuai bagi Hasil Pembelajaran di atas ialah

A. tunjuk cara dan demotrasi sesuatu produk barangan yang barudikeluarkan.

B. berlakon dengan menggunakan kata panggilan atau kata ganti nama yangsesuai.

C. main peranan untuk menunjukkan cara menerima teguran secaraterbuka dalam perbualan.

D. bersoal jawab berdasarkan sesuatu situasi bagi tujuan menceritakan

perkara-perkara yang dialami, dilihat atau dibaca.


4/16

No. Kod : BMM 3101

5.

1.2 Aras 3 (i) Bersoal jawab untuk membuat rumusan dan keputusan

Kecekapan berbahasa yang paling tepat dengan Huraian Hasil Pembelajaran diatas ialah

A. berbual dengan rakan tentang pengalaman yang mencemaskan.

B. menjawab soalan-soalan pemahaman berdasarkan gambar bersiriyang ditunjukkan.

C. berdailog tentang cara paling berkesan untuk menggalakkan kanak-kanak menabung.

D. mewawancara tentang tajuk Pencemaran Alam Sekitar Di KawasanTempat Tinggal Anda Kesan dan Cara Mengatasi.

6. Kemahiran memberikan dan memahami arahan serta pesanan tentang sesuatuperkara yang berkesan boleh diaplikasikan dalam aktiviti:

A. mencari jalan pulang

B. mendengar lagu

C bermain alat muzik

D silang kata

7. Hasil Pembelajaran (HP) yang perlu ditentukan oleh guru sebelum penyediaanRancangan Pengajaran Harian (RPH) bergantung kepada

A pengalaman sedia ada pelajar

B. kebolehan guru mengaplikasikan kemahiran yang dikuasai

C tahap dan aras kebolehan pelajar

D. bilangan pelajar dalam kelas.

8. Seorang pelajar telah diminta untuk menceritakan kembali sinopsis sebuah

Filem yang telah ditontonnya.

Aktiviti ini boleh dikaitkan dengan kemahiran:


5/16

No. Kod : BMM 3101

A. Menghuraikan maklumat dengan alasan yang meyakinkan.

B. Menyampaikan maklumat kepada pihak lain dalam aktiviti yangterancang.

C. Bercerita menggunakan kata, frasa, ayat, serta sebutan dan intonasiyang baik.

D. Memberikan penjelasan tentang sesuatu perkara yang tersirat dantersurat.

9. Dalam hasil pembelajaran mencatat dan menyusunmaklumat, semuahuraian di bawah adalah benar, kecuali

A. mengambil imlak bahan yang diperdengarkan.

B. mengedit dan memurnikan hasil penulisan.

C. mengenal pasti maklumat dan mencatat nota.

D. menyusun maklumat daripada nota hasil daripada pendengaran ataubacaan.

10. Antara pernyataan yang paling tepat tentang hasil pembelajaran ialah

A. dibina untuk menyepadukan kemahiran bahasa, sistem bahasa dan

pengisian kurikulum

B. dibina untuk memudahkan perujukan bagi penyediaan danPerancangan pengajaran dalam bilik darjah.

C. dibina untuk menguatkan lagi proses pengajaran dan pembelajaran

berlandaskan bahasa Melayu merentas kurikulum.

D. dibina untuk menyediakan pelajar-pelajar yang boleh menguasai

ketiga-tiga kemahiran bahasa dengan baik.


6/16

No. Kod : BMM 3101

11. Huraian Hasil Pembelajaran (HHP) menyatakan secara jelas aras kemahiran yang

perlu dicapai oleh murid mengikut tahap keupayaan dan kemajuan mereka, sama

ada pasa Aras 1, Aras 2 atau Aras 3. Pemeringkatan berdasarkan aras ini sejajar

dengan

A. pembelajaran masteri

B. pembelajaran kontekstual

C. pembelajaran kontraktivisme

D. pembelajaran kemahiran berfikir

12. Tajuk pelajaran : Jasa Ibu

Langkah 1 : Murid membaca sajak bertajuk jasa ibu.

Langkah II : Murid bercerita tentang jasa ibu mereka.

Langkah III : Murid berbincang dalam kumpulan tentang bagaimana

membalas jasa ibu dan membuat pembentangan.

Langkah IV : Murid menulis ayat-ayat tentang keistimewaan ibu

mereka

Berdasarkan langkah pengajaran di atas, pilih penggabungjalinan kemahiran

berbahasa yang paling sesuai mengikut urutan langkah pengajaran.

A. membaca lisan lisan membaca

B. menulis membaca lisan menulis

C. membaca membaca lisan kemahiran menulis


7/16

No. Kod : BMM 3101

D. membaca lisan lisan kemahiran menulis

13. Sebagai guru, anda perlu mengambil kira beberapa perkara semasa merancang

aktiviti pengayaan. Berikut merupakan perkara-perkara yang perlu diambil kira

kecuali

A. Menggunakan daya usaha sendiri

B. Membuat kerja sendiri dan hasilan kendiri

C. Menggunakan kaedah dan organisasi yang mudah ubah

D. Mengurangkan masalah yang dihadapi melalui bantuan guru

14. Portfolio ialah satu kaedah yang digunakan oleh guru untuk mengumpul dan

merekod bukti pencapaian pelajar dalam satu jangka masa yang dipersetujui

bersama.

Susun peta perkembangan pembelajaran pelajar di bawah mengikut urutan yang

betul.

i. Menyebut bunyi huruf

ii. Membentuk suku kata

iii. Permulaan mengenal huruf

iv. Berdikari mengeja perkataan-perkataan

v. Mencantum suku kata dengan bimbingan guru

A. i, ii, iii, iv dan iv

B. iii, i, ii, v dan iv

C. iii, ii, v dan iv

D. iv,i, ii, iii dan v


8/16

No. Kod : BMM 3101

15. Elemen-elemen yang terkandung dalam pengisian kurikulum terdiri daripada

A. ilmu, nilai, sistem bahasa, peribahasa dan kemahiran bernilai tambah

B. ilmu, nilai, sistem bahasa, peraturan sosiobudaya dan kemahiran bernilai tambah

C. ilmu, nilai, kewarganegaraan, peraturan sosiobudaya dan kemahiran bernilai

tambah

D. ilmu, nilai, peribahasa, kewarganrgaraan, peraturan sosiobudaya, dan kemahiran

bernilai tambah

16. Peraturan sisio-budaya perlu diserapkan semasa pengajaran dan pembelajaran di

dalam bilik darjah bagi mata pelajaran pendidikan bahasa Melayu. Peraturan sisio-

budaya mencerminkan falsafah dan keperibadian masyarakat Malaysia.

Antara berikut merupakan amalan yang diamalkan oleh masyarakat Malaysia

kecuali

A. peribahasa

B. laras bahasa

C. bahasa tubuh

D. kesantunan bahasa

17. Kemahiran 3.1 Menyampaikan maklumat tentang sesuatu perkara atau tajuk dengan

menggunakan kata, istilah, frasa, struktur ayat yang betul dan laras bahasa yang

sesuai.

Berdasarkan kemahiran di atas, aktiviti di bawah adalah sesuai dilaksanakan dalam

pembelajaran kontekstual dalam tajuk sirih dan pegaga kecuali


9/16

No. Kod : BMM 3101

A. Lawatan ke dusun buah-buah

B. Mengenal pasti pokok herba terutama sirih dan pegaga

C. Berbincang mengenai kegunaan herba berkenaan

D. Aktiviti memproses herba/ daun pegaga untuk minuman kesihatan

mencirikan

membanding dan membezakan

mengumpul dan mengelas

membuat urutan

menyusun mengikut keutamaan

menganalisis

Pernyataan di atas merujuk kepada kemahiran

A. menaakul

B. strategi berfikir

C. berfikir secara kritis

D. berfikir secara kreatif

19. Cikgu A meminta murid dalam kumpulan Mawar membuat refleksi secara mendalam

berasaskan pengalaman, perasaan diri mengenai masalah dan penyelesaiannya

dalam strategi penyelesaian masalah setelah tamat sesi perbincangan kumpulan.

18.


10/16

No. Kod : BMM 3101

Berdasarkan pernyataan di atas, Cikgu A menggunakan Teori Kecerdasan Pelbagai

A. Interpersonal

B. Intrapersonal

C. Visual-Ruang

D. Verbal-Linguistik

20. Tentukan perbezaan antara objek dan pelengkap dalam pola ayat dasar frasa nama

dengan frasa kerja (FN + FK).

A. objek tidak boleh digugurkan manakala pelengkap boleh digugurkan.

B. pelengkap tidak boleh digugurkan manakala objek boleh digugurkan

C. objek dapat dipasifkan manakala pelengkap tidak boleh dipasifkan

D. pelengkap boleh dipasifkan manakala objek tidak dapat dipasifkan.


11/16

No. Kod : BMM 3101

BAHAGIAN B( 40 markah )

Jawab semua soalan.

1.

Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah

(KBSR) merupakan panduan asas untuk guru melaksanakan proses

pengajaran dan pembelajaran

(a) Jelaskan lima objektif Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu

i._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ii.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

iii.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

iv. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

v.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(5 markah)


12/16

No. Kod : BMM 3101

(b) Dalam organisasi kandungan Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Kurikulum

Bersepadu Sekolah Rendah (KBSR) 2003 sistem bahasa berfokuskan kepada

pengajaran dan pembelajaran.

Susunkan mengikut keutamaan lima sistem bahasa tersebut

i ________________________________________________________________

_______________________________________________________________ii._______________________________________________________________

_______________________________________________________________

iii.______________________________________________________________

_______________________________________________________________

iv.______________________________________________________________

_______________________________________________________________

v._______________________________________________________________

_____________________________________________________________

(5 markah)

2 (a) Nyatakan dua sebab utama pengajaran sebutan dan intonasi diajar

. i.___________________________________________________________

__________________________________________________________

ii.__________________________________________________________.

__________________________________________________________

(4 markah)


13/16

No. Kod : BMM 3101

(b) Terangkan tiga aktiviti yang berkaitan dengan hasil pembelajaran untukmenghasilkan penulisan kreatif dan bukan kreatif.

i.____________________________________________________________

__________________________________________________________

ii.__________________________________________________________

____________________________________________________________ .iii.__________________________________________________________

___________________________________________________________

(6 markah)

3.

Strategi penggabungjalinan dan aktiviti pengayaan merupakan aspek penting dalam

menentukan hala tuju pencapaian objektif sesuatu pengajaran dan menghasilkan

pengajaran dan pembelajaran yang bermakna.

(a) Berdasarkan kenyataan di atas, terangkan lima prinsip-prinsip

penggabungjalinan.

i. _____________________________________________________________

_____________________________________________________________

ii. _____________________________________________________________

_____________________________________________________________

iii. _____________________________________________________________

_____________________________________________________________

iv. ____________________________________________________________

____________________________________________________________

v. ____________________________________________________________

_____________________________________________________________

(5 markah)


14/16

No. Kod : BMM 3101

(b) Senaraikan lima strategi pelaksanaan aktiviti pengayaan

i. ____________________________________________________________

____________________________________________________________

ii. ____________________________________________________________

___________________________________________________________

iii. ____________________________________________________________

____________________________________________________________

iv. ____________________________________________________________

____________________________________________________________

v. ____________________________________________________________

_________________________________________________________

(5 markah)

4. Belajar Cara Belajar adalah proses teknik pembelajaran sama ada bersama guruatau tidak. Kemahiran belajar perlu dikuasai oleh setiap murid untuk meraihkecemerlangan dalam peperiksaan dan kehidupan.

Berdasarkan pernyataan di atas, rangkakan lima kemahiran belajar cara belajarberserta dengan maksud kelima-lima kemahiran tersebut.

i. _____________________________________________________________

___________________________________________________________

ii. _____________________________________________________________

____________________________________________________________

iii. _____________________________________________________________

___________________________________________________________

iv. ____________________________________________________________

___________________________________________________________

v. ____________________________________________________________

___________________________________________________________

(10 markah)

BAHAGIAN C( 40 markah )

Jawab dua soalan.


15/16

No. Kod : BMM 3101

1.

Hasil Pembelajaran :9.1

Huraian Hasil Pembelajaran

Aras 2 (ii) Mengeja dan menulis frasa dan ayat yang

diperdengarkan menggunakan ejaan dan tanda bacayang betul.

Jelaskan maksud Hasil Pembelajaran di atas; dan rancang aktiviti mengikuttiga langkah pengajaran dan pembelajaran yang sesuai supaya murid Tahun6 Bestari dapat menguasai kemahiran berkenaan.

(20 markah)

2. Aspek penyerapan dalam pengajaran dan pembelajaran dapat membantu

guru mengaitkan unsur isi pengetahuan daripada mata pelajaran lain dalampengajarannya.

Berdasarkan penyataan di atas, terangkan kepentingan aspek ini kepadapelajar.

(20 markah)

3.


16/16

No. Kod : BMM 3101

Berdasarkan kenyataan di atas, buat satu anologi tentang peranan murid,peranan guru dan cabaran guru konstruktivisme dalam proses pengajaran danpembelajaran di dalam kelas.

(20 markah)

Pembelajaran secara konstruktivisme mempunyai kelebihan di mana murid akan lebih

berfikir, lebih faham, lebih ingat, lebih yakin, lebih berkemahiran sosial dan lebih

seronok kerana murid membuat penerokaan, membuat penyiasatan, kajian spesifik dan

membuat refleksi dalam pengajaran dan pembelajaran.

70780524-CONTOH-SOALAN-BMM-3101

Documents

Transcript of 70780524-CONTOH-SOALAN-BMM-3101