8/12/2019 93421320-SOALAN-OUM-2011

1/6

HBEF 2103 PSIKOLOGI PENDIDIKAN

PEPERIKSAAN AKHIR SEM. SEPTEMBER 2011

BAHAGIAN A ( 5 SOALAN JAWAB SEMUA)

1. Dengan menggunakan perspektif behavioris, senaraikan dan jelaskan EMPAT elemen asas berkaitan

pembelajaran manusia.

4 elemen asas perespektif behavioris berkaitan pembelajaran manusia

i)Pendekatan ini member tumpuan kepada tingkah laku yang boleh diperhatikan secara nyata

atau tidak nyata.

ii) Tingkah laku seseorang dipengaruhi oleh persekitaran dan bukannya unsur dalaman.

iii) Tingkah laku adalah satu gerak balas yang berlaku dengan wujudnya ransangan.

iv) Ganjaran mendorong seseorang mengulang sesutau tingkah laku manakala dendaan

menyekat tingkah laku daripada berlaku.

2.Jelaskan DUA faktor eksogen yang mempunyai kesan kepada perkembangan kepada perkembangan

kognitif manusia.

Faktor eksogen ialah faktor yang datang dari luar diri seseorang individu.

i) Pemakanan

Pemakanan yang berkhasiat amat penting bagi pertumbuhan dan tumbesaran seseorang kanak-

kanak. Susu ibu amat sesuai untuk pertumbuhan dan tumbesaran bayi.

ii) Keluarga

Keluarga juga berperanan penting dalam pertumbuhan dan perkembangan seseorang individu.

Ibu bapa mempengaruhi pembentukan sahsiah anak-anak mereka.

3. Kenal pasti dan bincang dengan menggunakan contoh , DUA kategori pengayaan yang dilaksanakan

dalam bilik darjah.

2 kategori pengayaan

i ) Pengayaan secara mendatar merupakan aktiviti pengayaan yang dirancang untuk kumpulan

mengikut kebolehan.

ii) Pengayaan secara menegak pula merupakan aktiviti pengayaan untuk kumpulan pelajar yang

cerdas sahaja.

8/12/2019 93421320-SOALAN-OUM-2011

2/6

4. Jelaskan DUA cara bagaimana kita dapat menyediakan SCAFFOLDING yang berkesan kepada murid-

murid.

Scaffolding ialah idea dalam teori perkembanagn Kognitif Vygotsky yang digunakan dalam

pembelajaran secara koperatif.

2 cara dalam menyediakan scaffolding yang berkesan.

i ) Setiap kumpulan dikehendaki bertanding dengan kumpulan lain. Dengan cara ini semangat

bekerjasama dikalangan ahli kumpulan menjadi semakin tinggi.

ii) Pelajar cerdas akan membimbung pelajar lambat dalam zon proksimal. Cara ini dapat

memastikan matlamat dan objektif pembelajaran tercapai iaitu memastikan kesemua ahli kumpulan

mempelajari bahan pembelajaran.

5. Nyatakan EMPAT faktor penyumbang kepada motivasi pelajar.

i ) Keupayaan:

ii) Kesukaran tugasan

iii) Usaha

iv) Nasib

BAHAGIAN B ( 3 SOALAN JAWAB DUA SAHAJA)

SOALAN 1

a)Jelaskan konsep skema dan peranannya dalam proses manusia untuk mengetahui.

Skema/skemata adalah struktur kognitif yang dengannya seseorang beradaptasi dan terus mengalami

perkembangan mental dalam interaksinya dengan lingkungan. Skema juga berfungsi sebagai kategori-

kategori untuk mengidentifikasikan rangsangan yang datang, dan terus berkembang.

b) Kenal pasti 4 peringkat perkembanagn kognitif kanak-kanak dan bincangkan perbezaan utama yang

terdapat pada setiap peringkat perkembangan.

Umur Peringkat Cara berfikir0-2 tahun Deria motor Kanak-kanak menggunakan deria

motor untuk meninjau dan

memahami dunia mereka.

2-7 tahun Pra operasi Kanak-kanak berfikir secara

simbolik untuk menyelesaikan

masalah tetapi tidak mengikut

logik.

8/12/2019 93421320-SOALAN-OUM-2011

3/6

7-11 tahun Operasi konkrit Kanak-kanak berfikir secara logik

dan konkrit juga menyelesaikan

masalah secara cuba jaya.

12 tahun ke atas Operasi formal Remaja berfikir secara abstrak

dan dapat memikirkan akibat

sesuatu perkara dalam jangka

panjang.

c ) Jelaskan DUA perubahan signifikan dalam kemahiran berfikir kanak-kanak apbila beralih dari

peringkat pra operasi kepada operasi konkrit.

i ) Perubahan dari pemikiran secara tidak logik kepada pemikiran secara logik.

ii) Cara menyelesaikan masalah dari cara simbolik kepada kaedah cuba jaya.

SOALAN 2

a ) Jelaskan maksud pembelajaran masteri

Pembelajaran masteri ialah pendekatan pengajaran yang berasaskan andaian bahawa pelajar boleh

menguasai objektif pembelajaran yang ditetapkan, sekiranya mereka diajar jelas dalam masa yang

mencukupi.

b ) Bincangkan peranan guru dalam pendekatan pembelajaran masteri

Guru berperanan menyediakan bimbingan atau pelajaran tambahan kepada pelajar yang belum

menguasai sesuatu tajuk kecil. Bagi melaksanakannya, guru boleh meminta bantuan daripada rakan

pelajar dari kelas yang sama atau berlainan kelas atau ahli-ahli lain dalam kumpulan pembelajarankooperatif. Sekiranya terdapat kekangan masa atau tenaga (guru atau pelajar), guru boleh menguji

kefahaman pelajar mengenai tajuk kecil dan pelajar yang telah menguasai tahap masteri bolehlah diberi

latihan pengayaan berupa tugasan simulasi komputer, projek kajian dan sebagainya.

c ) Bincangkan 4 ciri utama dalam pembelajaran masteri.

i ) Guru mesti memecahkan sesuatu unit pembelajaran kepada beberapa tajuk-tajuk kecil dan

setiap tajuk-tajuk kecil ini mengandungi beberapa objektif khusus.

ii) Pelajar perlu memperolehi skor 80% dan ke atas dalam ujian bagi mencapai tahap kemahiran

masteri bagi setiap objektif yang ditetapkan.

iii) Guru perlu memberitahu pelajar mengenai objektif-objektif dan kriteria untk mencapai

objektif-objektif tersebut.

iv) Pelajar yang tidak mencapai tahap minimum dalam ujian atau yang mencapai skor minimum,

tetapi masih tidak berpuas hati dengan pencapaiannya, mereka bolehlah mengulang semula tajuk kecil

tersebut sebelum beralih kepada tajuk kecil yang lain.

8/12/2019 93421320-SOALAN-OUM-2011

4/6

SOALAN 3

a ) Jelaskan maksud konsep pemikiran secara kritis

Pemikiran secara kritis ialah kebolehan untuk menilai kemunasabahan sesuatu idea. Kemahiran yang

terdapat dalam pemikiran kritis ialah mencirikan, membanding beza, mengumpul dan mengelaskan,

membuat urutan, menyusun mengikut keutamaan, menganalisis, mengesan kecondongan, menilai dan

membuat kesimpulan.

b ) Bincangkan 4 kelebihan penggunaan peta minda sebagai alat pemikiran.

1. Peta minda boleh menghubungkan fungsi otak kiri dengan otak kanan bagi meningkatkan dayaingatan.

2. Meningkatkan kemahuan kita belajar; ianya berfungsi seirama dengan ciri semulajadi otak(linear, menyeluruh, menghubungkait, membanding, menganalisis).

3. Menjimatkan masa; mengguna kata kunci sahaja.4. Fokus kepada isu sebenar meningkat.5. Hubungan dengan idea mudah dikenalpasti kerana lengkap dengan simbol, rajah, bongkah dan

warna.

6. Bagus untuk mengulangkaji pelajaran kerana ideanya ringkas, unggul dan penuh makna yangnyata dan tersirat.

c )Berikan 4 sebab mengapa guru perlu menyelitkan unsur kemahiran berfikir dalam PNP

i ) Menentukan sama ada seseorang pelajar itu belajat secara efektif atau tidak

ii) Memebolehkan seseorang pelajar mengurskan kehidupannya secara lebih efektif.

iii) Membolehkan seseorang pelajar menghadapi sebarang masalah dengan keyakinan yangtinggi

iv) Memebolehkan seseorang pelajar membuat keputusan dengan tepat.

BAHAGIAN C (2 SOALAN JAWAB 1)

SOALAN 1

Bezakan 4 ciri pelajar gaya kognitif medan bebas dan bersandar. Untuk setiap gaya kognitif, bincangkanstrategi pengajaran yang sesuai untuk menampng perbezaaan pelajar-pelajar tersebut.

Pelajar Gaya Kognitif Bebas Medan Pelajar Gaya Kognitif Bersandar medan

Suka mata pelajaran Sains dan Matematik Suka mata pelajaran Sejarah dan Sastera

Suka bertanding dan kerja bersendirian Suka bekerjasama dan suka bekerja dalam

kumpulan

Suka berinteraksi secara formal dengan guru Berinteraksi secara informal dengan guru

8/12/2019 93421320-SOALAN-OUM-2011

5/6

Suka merancang sendiri cara pembelajaran Suka pembelajaran terncang dan berstruktur

Mengamati konsep secara analitikal dan melihat

komponen-komponen konsep.

Melihat konsep secara global.

Pelajar Gaya Kognitif Bebas Medan Pelajar Gaya Kognitif Bersandar Medan

Guru perlu berinteraksi secara formal. Grur perlu menggunakan pendekatan mesra dalam

interaksi .

Guru perlu menyediakan anugerah motivasi social

berupa bintang atau anugerah pelajar atau gred

atau sebagainya.

Guru hanya perlu member motivasi social yang

konkrit seperti pujian atau hadiah.

Guru hanya berperanan selaku fasilitator Guru perlu berperanan sebagai pengajar, penunjuk

cara dan pemberi markah.

Gunakan strategi pembelajaran individu seperti

pembelajaran masteri dan pembelajaran kendiri.

Gunakan strategi pembelajaran berkumpulan

seperti pembelajaran kooperatif.

SOALAN 2

Bincangkan kelebihan pengintegrasian TMK dalam pengajaran dan pembelajaran.

Apakah kekangan-kekangan yang mungkin dihadapi oleh guru dalam proses pengintegrasian TMK dalam

PNP?

Kelebihan Pintegrasian TMK dalam PNP

1. Guru dapat mencurahkan ilmu dan kemahiran dengan lebih mudah dalam subjek masing-masing.

2. Kaedah pengajaran dapat dipelbagaikan.

3.Pengajaran lebih menarik dan pembelajaran lebih efektif.

Kekangan-kekangan guru dalam mengintegrasikan TMK dalam PNP

1.Kekangan masa dalam menyediakan bahan mengajar kerana guru perlu mendapatkan bahan yang

sesuai dari sumbernya seperti internet. Juga kekangan dari segi masa untuk set up computer danperlatan yang berkaitan. Ini memandangkan masa mengajar guru banyak.

2. Guru perlu teliti di dalm menghasilkan bahan-bahan agar sesuai untuk tahap pelajar-pelajarnya.

3. Guru perlu mahir di dalam pengoperasian TMK.

8/12/2019 93421320-SOALAN-OUM-2011

6/6