agaimana Adakah ini Keempat-Gred Bilik Darjah Penggunaan Prinsip Pembangunan?

Berikut adalah kes bilik darjah berdasarkan pengalaman guru yang sahih. Baca kes di bawah dengan teliti. Kemudian jawab soalan-soalan terbuka dengan menggunakan teori-teori dan penyelidikan yang dibincangkan dalam bab ini.

"Semua ahli-ahli sains keempat-gred, sila sediakan jurnal sains pemerhatian anda dan bersedia untuk melaporkan kepada makmal dalam satu minit," Encik Chang mengumumkan. Pelajar menulis tarikh di sudut atas sebelah kanan jurnal mereka dan mempunyai pensil di tangan. Objektif Encik Chang adalah kepada pelajar untuk menyatakan dengan jelas dan menulis hipotesis jelas dan untuk memperkenalkan konsep ketumpatan.

Beliau mengajak para pelajar untuk duduk dengan pasukan pada permaidani di hadapan jadual demonstrasi sains. Pelajar meletakkan jurnal dan pensel mereka di hadapan mereka dan menunggu demonstrasi untuk memulakan. Encik Chang secara misteri dilindungi objek di atas meja dengan kain. "Apa yang beliau akan lakukan kali ini?" Yeremia sambil berkait dengan jangkaan. Encik Chang telah memakai kot makmal berwarna putih dan cermin mata hitam berbingkai: "Mr. Archimedes akan menunjukkan pengajaran sains hari ini. "

"Shhh," Samantha mengingatkan rakan sepasukan. "Ingat, mr. Achimedes hanya bermula apabila kita sedang mendengar. "

Keempat-penggred menonton sebagai guru mereka secara mendadak menarik kembali kain di atas meja demonstrasi sains untuk mengumumkan tembikai, anggur, dan mangkuk kaca yang jelas penuh dengan air. Beliau memegang sehingga anggur dan tembikai supaya semua pelajar dapat melihat mereka. "Sekarang beralih kepada sains rakan anda dan memberitahu mereka yang buah-buahan anda berfikir adalah lebih berat." Encik Chang memanggil seorang pelajar, secara rawak memilih nama-nama mereka daripada balang beliau batang Aiskrim yang mengandungi semua nama keempat-penggred '.

Darius menjawab, "Saya tahu anggur yang lebih ringan, kerana ia lebih kecil, dan saya telah membantu nenek saya memilih anggur dan cantaloupes di pasar raya."

"Itulah yang baik untuk menarik balik pengalaman peribadi anda, Darius, yang boleh membantu kita untuk memahami konsep-konsep baru yang kita sedang belajar," Encik Chang balasan.

"Seterusnya, ahli-ahli sains gred keempat, saya mahu anda untuk membuat hipotesis tentang apa yang akan berlaku apabila kita meletakkan tembikai dan anggur ke dalam mangkuk air ini," Encik Chang terus. "Sebelum kita membuat hipotesis kami, saya mahu anda untuk membuka jurnal anda untuk seksyen perbendaharaan kata sains dan mengingatkan pasangan anda apa yang ia bermakna untuk membuat hipotesis." "Christine, apakah hipotesis?"

"Ia adalah apabila anda membuat tekaan yang baik tentang sesuatu," Christine reponds.

Encik Chang menggalakkan beliau menjelaskan lebih lanjut: "Bolehkah anda memberikan kita contoh"

Jawapan Christine, "Ya, saya rasa tembikai yang akan tenggelam apabila kita meletakkan ia di dalam air."

"Baiklah, mari kita mengubah fikiran Christine ke dalam bahasa yang digunakan saintis." Encik Chang meneruskan: "Anda lihat, ahli-ahli sains menulis hipotesis yang sangat khusus supaya mereka boleh menguji dan menguji semula mereka. Sebagai contoh, anda tidak akan mahu ibu anda untuk datang dengan hipotesis yang terlalu mudah, seperti, "Saya rasa Christine dan abangnya dan saudara perempuan akan bergaul besar jika mereka makan banyak dan banyak tauge untuk makan malam." Anda akan meminta ibu anda untuk menjadi lebih tepat. Apa yang dia maksudkan dengan 'mendapatkan bersama-sama' dan berapa banyak Brussels pucuk adakah beliau bercadang untuk memberi makan kepada kamu untuk makan malam? Jika hipotesis anda tidak jelas, hasil eksperimen anda akan mengelirukan dan anda tidak akan dapat untuk menguji semula hipotesis asal anda. "

Model Encik Chang cara menggunakan perbendaharaan kata yang saintifik dengan menulis contoh di papan lap. "Jika saya meletakkan tembikai dan anggur ke dalam semangkuk air, maka saya hipotesis tembikai yang akan tenggelam dan anggur itu akan terapung."

Seterusnya, Encik Chang memberikan setiap pelajar nota melekit dan meminta mereka untuk menulis hipotesis untuk demonstrasi, berdasarkan teladan yang disiarkan. Sebagai tangan pelajar dalam hipotesis mereka, Encik Chang menganjurkan mereka ke dalam kategori di papan untuk kelas untuk mengkaji semula. Tiga belas pelajar hipotesis tembikai yang akan tenggelam dan anggur itu akan terapung. Lima hipotesis kedua-dua buah-buahan akan tenggelam.

"Okay, ahli-ahli sains, sekarang bahawa anda mempunyai semua hipotesis ditulis, saya mahu anda untuk memeriksa demonstrasi Encik Archimedes. Hari ini, Encik Archimedes Wil menjalankan eksperimen dua kali. Pertama, dia mahu anda untuk hanya memerhatikan apa yang berlaku. Semasa demonstrasi kedua, dia mahu anda untuk merakam apa yang anda lihat di dalam jurnal sains anda. "

Encik Chang inquisitively kelihatan di kedua-dua buah-buahan kerana dia memegang mereka di atas semangkuk air. Dia cepat mengimbas pendengarnya memastikan semua mata tertuju pada eksperimen. Pelajar riveted kerana dia perlahan-lahan jatuh buah-buahan menjadi sater itu: ". Lihatlah, anggur itu tenggelam cepat" "Tunggu, tembikai yang tinggal di bahagian atas, walaupun ia begitu berat" "Oh, pelik." En. Chang melakukan demonstrasi kali kedua sebagai pelajar menulis pemerhatian dalam jurnal sains mereka.

"Hari ini semasa 'Saintis Eksperimen' masa anda anda akan berlatih menulis hipotesis jelas dan merekodkan pemerhatian anda." Encik Chang menghantarkan pasukan untuk meja dan saman mereka yang 'tuan bekalan' dari setiap pasukan untuk mengambil bahan. Dia memberi setiap pasukan bekas plastik yang jelas yang perlu diisi dengan air dan beg objek. Objek termasuk pencuci logam, gigi-picks, batang Aiskrim, straw plastik, oren, dan epal. Dia mahu

pelajar untuk menjadi terkejut apabila eksperimen mereka tidak sepadan hipotesis mereka. Esok, dia mahu mereka untuk memanfaatkan pengalaman ini apabila beliau memperkenalkan konsep jisim dan ketumpatan.

"Okay, masa untuk pasukan melaporkan kepada kelas. Saya ingin mendengar hipotesis dan dapatan anda, "Encik Chang mengumumkan. Selepas perbincangan kelas, Encik Chang telah pelajar bertindak balas kepada dua soalan: "Apa yang memeranjatkan anda semasa eksperimen anda? Apa soalan yang anda masih ada? "Beliau merancang untuk memulakan pelajaran esok dengan jawapan mereka.

Permohonan dan refleksi soalan

Sila jawab soalan-soalan berikut dengan menggunakan maklumat yang diambil secara langsung daripada kes itu. Bagi setiap jawapan, pastikan anda mendasarkan jawapan anda pada teori-teori psikologi yang berkaitan pendidikan dan penyelidikan.

1. Apakah strategi yang digunakan guru untuk menggalakkan perkembangan kognitif sutdents '?

2. Antara prinsip-prinsip pembangunan telah digunakan dalam pengajaran dan bagaimana?

3. Sejauh manakah telah teori-teori Piaget dan Vygotsky digunakan dalam pelajaran?

4. Adakah guru menggunakan strategi untuk menggalakkan kemahiran bahasa pelajar?

5. Adakah guru menunjukkan kesedaran tentang kepelbagaian dalam perkembangan kognitif?

6. Menilai keberkesanan keseluruhan pelajaran mengikut tiga teori pembangunan yang anda belajar dengan memasukkan kedua-dua kekuatan dan kelemahan.