Aktiviti 7.3 (m/s 95)

1. Senaraikan jenis-jenis sekolah yang terdapat di Malaysia.

2. Huraikan sebab mengapa terdapat sekolah yang menjadi pilihan.

Sekolah merupakan suatu institusi sosial formal moden. Sebagai sebuah institusi sosial, sekolah

mempunyai ciri-ciri tersendiri yang sesuai dengan ciri-ciri organisasi moden seperti yang dinyatakan oleh

Weber. Sekolah juga sering dirujuk sebagai organisasi formal.Antara perkara-perkara yang menunjukkan

formaliti sekolah ialah wujudnya peraturan, prosedur, carta organisasi, manual organisasi, deskripsi tugas,

memorandum, minit, fail, jawatankuasa, status jawatan, diari dan lain-lain.

Sistem pendidikan di Malaysia diselia oleh Kementerian Pelajaran Malaysia.Pendidikan Malaysia

boleh didapatkan dari sekolah tanggungan kerajaan, sekolah swasta atau secara sendiri.Sistem pendidikan

dipusatkan terutamanya bagi sekolah rendah dan sekolah menengah. Kerajaan negeri tidak berkuasa

dalam kurikulum dan aspek lain pendidikan sekolah rendah dan sekolah menengah, sebaliknya ditentukan

oleh kementerian. Terdapat peperiksaan piawai yang merupakan ciri yang biasa bagi negara-negara Asia

seperti di Singapura dan China.

Terdapat beberapa jenis sekolah yang ada di negara kita Malaysia.Antara sekolah-sekolah tersebut

ialah sekolah kebangsaan, sekolah kluster, sekolah jenis kebangsaan, sekolah wawasan, sekolah bestari,

sekolah teknik dan vokasional dan sekolah berasrama penuh.

Sekolah Kebangsaan ialah sekolah rendah kerajaan atau sekolah rendah bantuan kerajaan yang

menyediakan Pendidikan Rendah yang sesuai bagi murid dari umur enam tahun sehingga umur dua belas

tahun.Manakala bagi sekolah menengah kerajaan atau sekolah menengah bantuan kerajaan pula

menyediakan Pendidikan Menengah untuk pelajar yang berumur tiga belas tahun sehingga tujuh belas

tahun. Sekolah kebangsaan menggunakan Bahasa Kebangsaan sebagai bahasa pengantar yang utama.

Manakala bagi Bahasa Inggeris pula, ianya menjadi sebagai mata pelajaran wajib. Selain itu juga, terdapat

kemudahan bagi pengajaran Bahasa Cina atau Tamil dimana bahasa tersebut hendaklah diadakan jika ibu

bapa sekurang-kurangnya lima belas orang murid di sekolah itu memintanya. Hal ini juga perlu bagi

bahasa-bahasa ibunda kaum asli lain yang hendak mengadakan pengajaran bagi bahasa ibunda mereka

jika didapati munasabah dan ibu bapa sekurang-kurangnya lima belas orang murid di sekolah itu

memintanya.

Sekolah Kluster ialah sekolah yang bertaraf tinggi antara sekolah-sekolah lain di Malaysia. Sekolah

kluster juga merupakan satu jenama yang diberi kepada sekolah yang dikenal pasti cemerlang dalam

klusternya daripada aspek pengurusan sekolah dan kemenjadian murid. Pewujudan sekolah kluster

bertujuan melonjakkan kecemerlangan sekolah dalam sistem pendidikan Malaysia dan membangun

sekolah yang boleh dicontohi oleh sekolah dalam kluster yang sama dan sekolah lain di luar

klusternya.Sehingga kini, beberapa buah sekolah telahpun diisytiharkan sebagai sekolah kluster sejak 30

Mac 2007.Penubuhan Sekolah Kluster terkandung dalam Bab 9, Pelan Induk Pembangunan Pendidikan

(PIPP), yang telah dilancarkan pada 16 Januari 2006.Pewujudan Sekolah Kluster adalah berdasarkan

pendekatan kedua PIPP, iaitu untuk mengembangkan sepenuhnya potensi sekolah dalam kluster

kecemerlangan yang mekanismenya dinyatakan dalam Teras Strategik Ke-6, Melonjakkan

Kecemerlangan Institusi Pendidikan.Tinjauan literatur menunjukkan bahawa amalan mengelompokkan

sekolah dilaksanakan di luar negara untuk peningkatan kualiti pendidikan.Pengelompokan yang

dilaksanakan di luar negara adalah berasaskan lokaliti ataupun kecemerlangan.

Sekolah Jenis Kebangsaan pula terdiri daripada dua jenis iaitu sekolah jenis kebangsaan Cina dan

sekolah jenis kebangsaan Tamil. Kurikulum di sekolah jenis kebangsaan ini adalah sama sahaja dengan

sekolah kebangsaan. Perbezaan antara sekolah jenis kebangsaan dengan sekolah kebangsaan ialah bahasa

pengantar yang digunakan.Bahasa Melayu digunakan sebagai bahasa pengantar di Sekolah Kebangsaan

manakala Bahasa Tamil atau Bahasa Mandarin digunakan sebagai bahasa pengantar di Sekolah Jenis

Kebangsaan.

Sekolah Wawasan adalah sekolah rendah yang berkonsepkan belajar bersama-sama dalam satu

kawasan yang sama tanpa mengira kaum atau agama. Di bawah konsep ini, dua atau tiga buah sekolah

rendah berlainan aliran akan ditempatkan dalam kawasan yang sama. Setiap sekolah akan mempunyai

bangunan sendiri yang boleh disambung antara satu sama lain dengan menggunakan jambatan

penghubung (link-way).Terdapat beberapa tujuan dan matlamat sekolah wawasan diwujudkan. Antaranya

untuk mewujudkan perpaduan di kalangan murid-murid yang berbagai-bagai bangsa dan latar belakang,

untuk memupuk semangat integrasi antara pelajar dari pelbagai aliran, untuk melahirkan generasi yang

mempunyai sifat toleransi dan persefahaman yang tinggi demi mewujudkan sebuah negara yang bersatu

padu dan untuk menggalakkan interaksi yang maksimum antara semua warga sekolah melalui

perkongsian kemudahan sekolah dan pelaksanaan aktiviti-aktiviti lain di sekolah.

Sekolah Bestari merupakan satu konsep sekolah di Malaysia. Konsep ini akan membawa kepada

pendemokrasian pendidikan sepenuhnya. Sekolah ini bukan hanya untuk mereka yang pintar tetapi ia

merupakan cara bestari bagi menjamin setiap pelajar - kuat atau lemah, kaya atau miskin - mencapai

potensi sepenuhnya dalam cara yang paling sesuai mengikut kadar dan gaya pembelajaran yang berlainan.

Teknologi komputer akan membolehkan kepelbagaian dibina dalam sistem pendidikan. Pada peringkat

permulaan, empat mata pelajaran, iaitu Bahasa Melayu, Bahasa Inggeris, Matematik dan Sains, akan

diperkenalkan di Sekolah Bestari dengan menggunakan teknolgi terkini sebagai kaedah dan teknik

pengajaran dan pembelajaran. Semua bahan pengajaran dan pembelajaran disediakan dalam bentuk

perisian yang direka oleh Pusat Pemkembangan Kurikulum bersama dengan Bahagian Teknologi

Pendidikan, Kementerian Pendidikan Malaysia.Untuk menentukan kejayaan pelaksanaan konsep Sekolah

Bestari, guru-guru di sekolah yang dipilih menjadi sekolah bestari, akan diberi latihan dalam

perkhidmatan, khasnya dalam bidang pedagogi untuk aktiviti pengajaran dan pembelajaran melalui

penggunaan teknologi terkini. Bagi sekolah-sekolah bestari yang ditubuhkan, tenaga pengajar dan

pentadbirnya akan dipilih oleh Ketua Pasukan Bertugas Sekolah Bestari di bawah Bahagian Sekolah,

Kementerian Pendidikan Malaysia.Perkembangan Sekolah Bestari telah menjadi satu arah-aliran dalam

perkembangan pendidikan yang tidak dapat dielakkan dalam reformasi pendidikan di Malaysia. Sekolah

Bestari ini merupakan sekolah satu-satunya dapat melahirkan pelajar-pelajar yang cerdik dan

berpengetahuan, dan dijangkakan akan mampu bersaing apabila menghadapi cabaran-cabaran Wawasan

Negara.

Sekolah Vokasional merupakan sekolah yang lebih menjurus ke dalam bidang-bidang pertukangan

dan kemahiran.Takrif Sekolah Pendidikan Vokasional ialah kursus lepasan PMR selama 2 tahun di

Sekolah Menengah Vokasional dimana pelajar-pelajar akan menduduki Peperiksaan SPM setelah tamat.

Di antara jurusan yang ditawarkan ialah bidang ketukangan kejuruteraan, ekonomi rumahtangga,

perdagangan, pertanian dan kejenteraan ladang.Manakala bagi Sekolah Teknik pula, pelajar-pelajarnya

terdiri dari pelajar yang berminat dalam bidang teknologi dan kejuruteraan.Diantara jurusan yang

ditawarkan di sekolah teknik ialah kejuruteraan awam, kejuruteraan elektrik, kejuruteraan jentera,

pertanian dan perdagangan.

Sekolah Berasrama Penuh adalah sekolah yang mengawal proses pembelajaran pelajar secara

menyeluruh dan terancang. Sekolah jenis ini terdapat dengan banyaknya di seluruh negara.Syarat-syarat

kemasukannya pula adalah agak ketat.Pendidikan di Sekolah Berasrama Penuh adalah suatu usaha

berterusan bagi menyediakan suasana persekolahan dan pembelajaran yang terancang, terkawal dan

sempurna untuk memupuk dan memperkembangkan kebolehan pelajar-pelajar berpontensi ke arah

kecemerlangan sebagai insan dan warganegara yang seimbang dan bertanggungjawab terhadap tuntutan

agama, bangsa dan negara.

Ibu bapa atau penjaga murid mungkin ada banyak sebab mengapa mereka menghantar anak mereka

ke sesebuah sekolah. Ada yang memberikan sebab yang mudah seperti sudah ada abang atau kakaknya

yang belajar di sekolah yang sama. Ada juga yang mempertimbangkan faktor jarak sekolah yang dekat

dengan rumah dan memudahkan anak dihantar ke sekolah.Ada juga ibu bapa yang lebih cenderung

menjadikan faktor pencapaian sekolah dalam kokurikulum seperti mempunyai pasukan bola sepak yang

berjaya dan menang di peringkat daerah atau negeri sambil menaruh harapan besar agar anaknya akan

turut dipilih sebagai pemain sekolah.Tetapi kebanyakan ibu bapa lebih suka mengukur pencapaian

kurikulum sekolah terutama dalam kalangan mereka yang memberi tumpuan kepada pencapaian

akademik anak-anak mereka.

Mereka jenis ini akan memberi pertimbangan lebih halus ke atas faktor kemampuan guru dan

pengetua sebagai pemimpin instruksional dalam membantu menunaikan impian besar mereka untuk

melihat anak mereka berjaya dalam pelajaran.Bagi mereka yang berorientasikan begini, itulah sebab

utama wujudnya sekolah dan atas sebab itulah mereka berhempas pulas memastikan anak-anak mereka

datang ke sekolah serta mengikuti dengan penuh tekun pengajaran dan pembelajaran di dalam

kelas.Sebahagian besar ibu bapa dalam kategori ini hampir-hampir tidak kisah tentang kejayaan yang

dicapai oleh pihak sekolah dalam bidang kokurikulum. Mereka ini berasa sudah memadai jika anak

mereka terlibat pada kadar biasa dalam aktiviti kokurikulum di sekolah, tanpa mengharapkan anak

mereka turut serta dalam aktiviti di peringkat daerah, negeri mahupun negara. Jika ada pun yang mereka

banggakan ialah kejayaan yang ada hubungannya dengan pencapaian akademik di sekolah seperti dalam

kegiatan bercorak koakademik.

Begitulah juga halnya dengan ibu bapa yang berasa yakin dengan tahap keselamatan anak-anak

mereka natijah daripada mutu disiplin murid yang semakin meningkat dan kuatnya tahap kawalan

keselamatan oleh pengawal keselamatannya serta sistem keselamatan yang wujud yang menjadi satu lagi

faktor pendorong yang kuat mengapa ibu bapa memilih sekolah A dan bukannya sekolah B.Ada yang

mungkin melihat faktor kantin sekolah yang menyediakan pelbagai menu harian yang banyak, mencukupi

dan mengenyangkan khususnya bagi mereka yang ada anak yang mempunyai selera makan yang besar.

Atau bagi ibu bapa yang sentiasa sibuk sehingga urusan makan dan minum anak-anak mereka pun

diharapkan kepada kantin sekolah.

Tidak juga dinafikan ada ibu bapa yang menggunakan alasan yang agak peribadi seperti telah

mengenali guru-guru di sekolah yang dipilih, wujud di sekolah tersebut guru Matematiknya yang mahir

dan berpengalaman, atau Guru Bimbingan dan Kaunselingnya yang baik, boleh dipercayai dan sentiasa

ingin membantu atau mungkin juga kerana guru itu jiran mereka, atau sahabat mereka.Pendek kata ibu

bapa mempunyai alasan yang tersendiri mengapa mereka memilih sesebuah sekolah bagi tujuan

penempatan anak mereka.Banyak sebab dan alasan yang diberikan, bukan terhad kepada satu atau dua

sebab sahaja.Tetapi semua itu diikat oleh satu keadaan bahawa apapun sebabnya, sebab itu bukan guru

yang menentukannya, tetapi ibu bapa sendiri yang menentukannya.

SEBAB PALING DOMINAN

Namun yang paling tinggi nilainya ialah apabila sebab yang diberikan itu bersangkutan dengan

kepercayaan ibu bapa bahawa pihak sekolah dapat memenuhi impian mereka dan anak mereka, sekaligus

mengharapkan anak-anak mereka tidak dipersia-siakan dan dijaga dengan baik akan kebajikan dan

keselamatan mereka.Rekod-rekod sekolah berupa pencapaian terbaiknya dalam pelbagai bidang seperti

kurikulum, kokurikulum, sahsiah dan lain-lain cukup membantu dan menjadi indikator yang paling jelas

dalam menarik minat seseorang ibu bapa atau penjaga menghantar anak mereka ke sesebuah

sekolah.Sebab itu mengusahakan kemenangan dan kejayaan dalam pelbagai bidang bukan menjadi angan-

angan lagi tetapi adalah suatu tuntutan yang perlu direalisasikan oleh setiap individu di sekolah yang

diketuai oleh Pengetuanya.

Justeru, kejayaan kecil yang diraih oleh mana-mana ahli kepada sebuah keluarga besar sekolah tidak

boleh diremehkan atau dipandang sebagai tidak penting dalam keghairahan para peneraju memburu

kejayaan besar kerana kejayaan besar biasanya bermula daripada kejayaan kecil ini.Sekolah yang terpaksa

berhempas pulas untuk mengejar kejayaan dalam bidang akademik dan melalui pengalaman getir untuk

memburu walaupun satu dua kejayaan boleh bergantung kepada satu dua kejayaan kecil ini sebelum

kejayaan lebih besar menjadi kenyataan.

SEKOLAH PERLU DIPASARKAN

Malahan kemenangan dan kejayaan yang diperoleh oleh sekolah merupakan alat pemasaran sekolah

yang paling ampuh bagi menarik minat ibu bapa dan penjaga murid untuk menghantar anak mereka ke

sekolah kita.Cerita-cerita baik yang cepat membiak dari mulut ke mulut akan menjadi bentuk pemasaan

pelbagai tingkat yang paling ampuh yang akan menjenamakan nama sekolah ke suatu tahap tertentu di

mana apabila disebut sahaja nama sekolah A orang ramai sudah mengetahui bahawa sekolah itu terkenal

dengan ragbinya, sekolah B pula terkenal dengan pidatonya dan banyak lagi.Jelas sekali kejayaan dan

kemenangan yang kita harapkan bukan lagi setakat terkekang dalam kepompong angan-angan, sebaliknya

benar-benar terjelma lalu menyemarak dan menyubur dalam kalangan warga sekolah atau lebih tepat lagi

menjadi budaya sekolah.Percayalah, apabila hal ini menjadi kenyataan apa pun yang kita lakukan selepas

ini akan menjadi lebih mudah daripada sebelumnya.

Natijah akhirnya keyakinan masyakarat terhadap sekolah semakin meningkat seiring dengan

meningkatnya pencapaian sekolah.Itulah yang sepatutnya berlaku kepada sesebuah sekolah.Apa yang

sepatutnya berlaku ialah semakin lama sekolah itu wujud, semakin menokoklah kejayaan yang

diperolehnya dan rentetan daripada itu semakin baiklah disiplin murid-muridnya yang diakhiri dengan

semakin baiklah imej sekolah itu.