Analisis Item

PengenalanDefinisi

Proses meneliti respons calon terhadap setiap item untuk membuat pertimbangan tentang kualiti item-item tersebut (Mehren, 1975).

Tujuan Analisis Item

a) mengenal pasti item yang baik dan item yang tidak baik

b) mengenal pasti pengetahuan atau kemahiran yang pelajar telah dan belum menguasai

Indeks Kesukaran Item, pMenunjukkan tahap kesukaran sesuatu item sama ada sukar,

sederhana atau terlalu mudah.

Indeks Kesukaran, p =

=

NT = Bilangan calon kumpulan skor tinggi yang menjawab betul

NR = Bilangan calon kumpulan skor rendah yang menjawab betul

N = Jumlah calon kumpulan skor tinggi dan kumpulan skor rendah

tersebutitemmenjawabyangcalonJumlahbetulmenjawabyangcalonbilangan

NNN RT

Indeks kesukaran

Maksud

0.00 < x ≤ 0.33 item yang sukar

0.33 < x ≤ 0.66 item sederhana

0.66 < x ≤ 1.00 item yang mudah

Aras Indeks Kesukaran Item Mengikut Ebel (1965).

Indeks Diskriminasi Item, DMembezakan calon daripada kumpulan skor tinggi dengan kumpulan

skor rendah.

Indeks Diskriminasi, D =

NT = Bilangan calon kumpulan skor tinggi yang menjawab betul

NR = Bilangan calon kumpulan skor rendah yang menjawab betul

N = Jumlah calon kumpulan skor tinggi dan kumpulan skor rendah

N21

NN RT

Indeks diskriminasiIndeks Diskriminasi

Maksud

Lebih daripada 0.4 Item amat diskriminasi

0.30 ke 0.39 Item yang berdiskriminasi

0.20 ke 0.29Diskriminasi yang sederhana

0.10 ke 0.19Kurang diskriminasi dan perlu semakan semula

Kurang dari 0.10Item kurang diskriminasi dan perlu dibuang

ContohCarikan indeks kesukaran dan diskriminasi bagi item-item diberi.

Langkah 1: Susun calon mengikut skor tertinggi kepada skor terendah.

Langkah 2: Tentukan kumpulan skor tinggi (27%) dan kumpulan skor rendah (27%)

Langkah 3: Tentukan Bil. Jawapan Betul dalam kumpulan skor tinggi, NT dan Bil. Jawapan Betul dalam kumpulan

skor rendah, NR

Langkah 4: Gantikan dalam formula.

Bil Pelajar Item

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Skor1 A / / / / / / / / / / 102 B / / / / / / / X / / 93 C / / / / / / / / / X 94 D / / / / / / X / / / 95 E / / / / / / / X X / 86 F / / / / / / X X / / 87 G / / X / / X X / / / 78 H / / X / / / X X / / 79 I / / X / / / X X / / 710 J / / X / / / X / / X 711 K / / / X / / X / X X 612 L X / / / X / / X / X 613 M / / / X / X X / X / 614 N / X / / / X X X / / 615 O / / X X / X X / / X 516 P / / X / / X X X X / 517 Q / / X X X X X / / X 418 R X X / X / X X / / X 419 S / / X / X X X / X X 420 T X / X X X X X X X / 2Jumlah Jawapan Betul 17 18 11 14 16 11 5 11 14 12Bil. Jawapan Betul dalam kumpulan skor tinggi, NT

6 6 6 6 6 6 6 3 4 5

Bil. Jawapan Betul dalam kumpulan skor tinggi, NR

4 5 1 2 3 0 0 4 3 2

Indeks Kesukaran, p 0.83Indeks Diskriminasi, D 0.33

ContohIndeks kesukaran item 1, p1 =

Indeks Diskriminasi item 1, D1 =

83.01210

6646

NNN RT

33.062

)12(21

46

N21

NN RT

Pengganggu (Distractors)

Indeks diskriminasi item perlu diperoleh bagi setiap item untuk menentukan keberkesanan pengganggu.

Nilai diskriminasi bagi jawapan betul adalah positif dan nilai diskriminasi bagi pengganggu sepatutnya rendah atau negatif.

Pengganggu perlu diteliti dengan betul apabila item menunjukkan nilai diskriminasi positif yang besar.

Contoh 1Item Ujian 1 Pilihan

A B C* D

6 pelajar kumpulan T 2 1 3 0

6 pelajar kumpulan R 1 1 2 2*Jawapan: C

Pilihan A: Pengganggu yang tidak baik

Pilihan B: Pengganggu yang kurang baik

Pilihan D: Pengganggu yang baik

Contoh 2Item Ujian 1 Pilihan

A B* C D

10 pelajar kumpulan T 0 5 4 1

10 pelajar kumpulan R 3 2 2 3*Jawapan: B

Pilihan A dan D: Pengganggu yang baik

Pilihan C: Pengganggu yang tidak baik