ANALISIS ITEMSoalan objektifSoalan 1Soalan ini terdiri daripada unit 1.2 Warisan Islam di Malaysia. Aras Taksonomi Bloom soalan ini pula ialah aras mengingat. Indeks diskriminasi item bagi soalan ini adalah 0.67. Seramai 3 orang murid dari kumpulan pencapaian tinggi dan 1 orang murid dari kumpulan keupayaan rendah dapat menjawab soalan ini dengan betul. Soalan ini berada dalam pengkelasan item yang sangat baik untuk Penilaian Rujukan Norma (PRN) kerana soalan ini dapat membezakan murid yang pandai dengan murid yang lemah. Soalan ini sangat sesuai dikekalkan di dalam ujian ini.Soalan 2Soalan ini terdiri daripada unit 1.2 Warisan Islam di Malaysia. Aras Taksonomi Bloom soalan ini pula ialah aras mengingat. Indeks diskriminasi item bagi soalan ini adalah 0.67. Seramai 3 orang murid dari kumpulan pencapaian tinggi dan 1 orang murid dari kumpulan keupayaan rendah dapat menjawab soalan ini dengan betul. Soalan ini berada dalam pengkelasan item yang sangat baik untuk Penilaian Rujukan Norma (PRN) kerana soalan ini dapat membezakan murid yang pandai dengan murid yang lemah. Soalan ini sangat sesuai dikekalkan di dalam ujian ini.Soalan 3Soalan ini terdiri daripada unit 1.3 Bahasa Melayu warisan kita. Aras Taksonomi Bloom soalan ini pula ialah aras mengingat. Indeks diskriminasi item bagi soalan ini adalah 0.67. Seramai 3 orang murid dari kumpulan pencapaian tinggi dan 1 orang murid dari kumpulan keupayaan rendah dapat menjawab soalan ini dengan betul. Soalan ini berada dalam pengkelasan item yang sangat baik untuk Penilaian Rujukan Norma (PRN) kerana soalan ini dapat membezakan murid yang pandai dengan murid yang lemah. Soalan ini sangat sesuai dikekalkan di dalam ujian ini.Soalan 4Soalan ini terdiri daripada unit 1.1 Institusi raja tonggak kedaulatan raja. Aras Taksonomi Bloom soalan ini pula ialah aras memahami. Indeks diskriminasi item bagi soalan ini adalah 0.33. Seramai 3 orang murid dari kumpulan pencapaian tinggi dan 2 orang murid dari kumpulan keupayaan rendah dapat menjawab soalan ini dengan betul. Soalan ini berada dalam pengkelasan item yang baik untuk Penilaian Rujukan Norma (PRN) kerana soalan ini dapat membezakan murid yang pandai dengan murid yang lemah. Soalan ini sesuai dikekalkan di dalam ujian ini.Soalan 5Soalan ini terdiri daripada unit 1.2 Warisan Islam di Malaysia. Aras Taksonomi Bloom soalan ini pula ialah aras memahami. Indeks diskriminasi item bagi soalan ini adalah -1.00. Seramai 3 orang murid dari kumpulan keupayaan rendah berjaya menjawab soalan ini dan tidak ada seorang pelajar dari kumpulan pencapaian tinggi dapat mennjawab soalan ini. Soalan ini tidak baik untuk Penilaian Rujukan Norma (PRN) kerana ia secara songsang membezakan murid pandai daripada murid lemah, iaitu lebih ramai murid lemah dapat menjawab soalan ini dengan betul daripada murid pandai. Soalan ini perlu diperbaiki atau digantikan dengan soalan yang lebih sesuai.Soalan 6Soalan ini terdiri daripada unit 1.1 Institusi raja tonggak kedaulatan negara. Aras Taksonomi Bloom soalan ini pula ialah aras mengaplikasi. Indeks diskriminasi item bagi soalan ini adalah 0.00. Bilangan murid pencapaian tinggi dan rendah tidak dapat menjawab soalan ini dengan betul adalah sama. Soalan ini berada dalam pengkelasan item yang tidak baik untuk Penilaian Rujukan Norma (PRN) kerana soalan ini tidak dapat membezakan murid yang pandai dengan murid yang lemah. Soalan ini perlu diperbaiki atau digantikan dengan soalan yang lebih sesuai.Soalan 7Soalan ini terdiri daripada unit 1.3 Bahasa Melayu warisan kita. Aras Taksonomi Bloom soalan ini pula ialah aras mengaplikasi. Indeks diskriminasi item bagi soalan ini adalah 0.33. Seramai 2 orang murid dari kumpulan pencapaian tinggi dan 1 orang murid dari kumpulan keupayaan rendah dapat menjawab soalan ini dengan betul. Soalan ini berada dalam pengkelasan item yang baik untuk Penilaian Rujukan Norma (PRN) kerana soalan ini dapat membezakan murid yang pandai dengan murid yang lemah. Soalan ini sesuai dikekalkan di dalam ujian ini.

Soalan 8Soalan ini terdiri daripada unit 1.2 Warisan Islam di Malaysia. Aras Taksonomi Bloom soalan ini pula ialah aras mengaplikasi. Indeks diskriminasi item bagi soalan ini adalah 0.00. Bilangan murid pencapaian tinggi dan rendah tidak dapat menjawab soalan ini dengan betul adalah sama. Soalan ini berada dalam pengkelasan item yang tidak baik untuk Penilaian Rujukan Norma (PRN) kerana soalan ini tidak dapat membezakan murid yang pandai dengan murid yang lemah. Soalan ini perlu diperbaiki atau digantikan dengan soalan yang lebih sesuai.Soalan 9Soalan ini terdiri daripada unit 1.2 Warisan Islam di Malaysia. Aras Taksonomi Bloom soalan ini pula ialah aras mengaplikasi. Indeks diskriminasi item bagi soalan ini adalah 0.33. Seramai 1 orang murid dari kumpulan pencapaian tinggi dan tidak ada murid dari kumpulan keupayaan rendah dapat menjawab soalan ini dengan betul. Soalan ini berada dalam pengkelasan item yang baik untuk Penilaian Rujukan Norma (PRN) kerana soalan ini dapat membezakan murid yang pandai dengan murid yang lemah. Soalan ini sesuai dikekalkan di dalam ujian ini.Soalan 10Soalan ini terdiri daripada unit 1.2 Warisan Islam di Malaysia. Aras Taksonomi Bloom soalan ini pula ialah aras mengaplikasi. Indeks diskriminasi item bagi soalan ini adalah 0.00. Bilangan murid pencapaian tinggi dan rendah dapat menjawab soalan ini dengan betul adalah sama. Soalan ini berada dalam pengkelasan item yang tidak baik untuk Penilaian Rujukan Norma (PRN) kerana soalan ini tidak dapat membezakan murid yang pandai dengan murid yang lemah. Soalan ini perlu diperbaiki atau digantikan dengan soalan yang lebih sesuai.Soalan 11Soalan ini terdiri daripada unit 1.1 Institusi raja tonggak kedaulatan negara. Aras Taksonomi Bloom soalan ini pula ialah aras menganalisis. Indeks diskriminasi item bagi soalan ini adalah 0.33. Seramai 2 orang murid dari kumpulan pencapaian tinggi dan 1 orang murid dari kumpulan keupayaan rendah dapat menjawab soalan ini dengan betul. Soalan ini berada dalam pengkelasan item yang baik untuk Penilaian Rujukan Norma (PRN) kerana soalan ini dapat membezakan murid yang pandai dengan murid yang lemah. Soalan ini sesuai dikekalkan di dalam ujian ini.

Soalan 12Soalan ini terdiri daripada unit 1.1 Institusi raja tonggak kedaulatan negara. Aras Taksonomi Bloom soalan ini pula ialah aras menganalisis. Indeks diskriminasi item bagi soalan ini adalah 0.67. Seramai 3 orang murid dari kumpulan pencapaian tinggi dan 1 orang murid dari kumpulan keupayaan rendah dapat menjawab soalan ini dengan betul. Soalan ini berada dalam pengkelasan item yang sangat baik untuk Penilaian Rujukan Norma (PRN) kerana soalan ini dapat membezakan murid yang pandai dengan murid yang lemah. Soalan ini sangat sesuai dikekalkan di dalam ujian ini.Soalan 13Soalan ini terdiri daripada unit 1.1 Institusi raja tonggak kedaulatan negara. Aras Taksonomi Bloom soalan ini pula ialah aras mengaplikasi. Indeks diskriminasi item bagi soalan ini adalah 0.00. Bilangan murid pencapaian tinggi dan rendah dapat menjawab soalan ini dengan betul adalah sama. Soalan ini berada dalam pengkelasan item yang tidak baik untuk Penilaian Rujukan Norma (PRN) kerana soalan ini tidak dapat membezakan murid yang pandai dengan murid yang lemah. Soalan ini perlu diperbaiki atau digantikan dengan soalan yang lebih sesuai.Soalan 14Soalan ini terdiri daripada unit 1.2 Warisan Islam di Malaysia. Aras Taksonomi Bloom soalan ini pula ialah aras menganalisis. Indeks diskriminasi item bagi soalan ini adalah 0.33. Seramai 2 orang murid dari kumpulan pencapaian tinggi dan 1 orang murid dari kumpulan keupayaan rendah dapat menjawab soalan ini dengan betul. Soalan ini berada dalam pengkelasan item yang baik untuk Penilaian Rujukan Norma (PRN) kerana soalan ini dapat membezakan murid yang pandai dengan murid yang lemah. Soalan ini sesuai dikekalkan di dalam ujian ini.Soalan 15Soalan ini terdiri daripada unit 1.2 Warisan Islam di Malaysia. Aras Taksonomi Bloom soalan ini pula ialah aras menganalisis. Indeks diskriminasi item bagi soalan ini adalah 0.33. Seramai 3 orang murid dari kumpulan pencapaian tinggi dan 2 orang murid dari kumpulan keupayaan rendah dapat menjawab soalan ini dengan betul. Soalan ini berada dalam pengkelasan item yang baik untuk Penilaian Rujukan Norma (PRN) kerana soalan ini dapat membezakan murid yang pandai dengan murid yang lemah. Soalan ini sesuai dikekalkan di dalam ujian ini.

Soalan 16Soalan ini terdiri daripada unit 1.1 Institusi raja tonggak kedaulatan negara. Aras Taksonomi Bloom soalan ini pula ialah aras menilai. Indeks diskriminasi item bagi soalan ini adalah 0.67. Seramai 3 orang murid dari kumpulan pencapaian tinggi dan 1 orang murid dari kumpulan keupayaan rendah dapat menjawab soalan ini dengan betul. Soalan ini berada dalam pengkelasan item yang sangat baik untuk Penilaian Rujukan Norma (PRN) kerana soalan ini dapat membezakan murid yang pandai dengan murid yang lemah. Soalan ini sangat sesuai dikekalkan di dalam ujian ini.Soalan 17Soalan ini terdiri daripada unit 1.2 Warisan Islam di Malaysia. Aras Taksonomi Bloom soalan ini pula ialah aras menilai. Indeks diskriminasi item bagi soalan ini adalah 0.67. Seramai 3 orang murid dari kumpulan pencapaian tinggi dan 1 orang murid dari kumpulan keupayaan rendah dapat menjawab soalan ini dengan betul. Soalan ini berada dalam pengkelasan item yang sangat baik untuk Penilaian Rujukan Norma (PRN) kerana soalan ini dapat membezakan murid yang pandai dengan murid yang lemah. Soalan ini sangat sesuai dikekalkan di dalam ujian ini.Soalan 18Soalan ini terdiri daripada unit 1.1 Institusi raja tonggak kedaulatan negara. Aras Taksonomi Bloom soalan ini pula ialah aras mencipta. Indeks diskriminasi item bagi soalan ini adalah 0.00. Bilangan murid pencapaian tinggi dan rendah tidak dapat menjawab soalan ini dengan betul adalah sama. Soalan ini berada dalam pengkelasan item yang tidak baik untuk Penilaian Rujukan Norma (PRN) kerana soalan ini tidak dapat membezakan murid yang pandai dengan murid yang lemah. Soalan ini perlu diperbaiki atau digantikan dengan soalan yang lebih sesuai.Soalan 19Soalan ini terdiri daripada unit 1.2 Warisan Islam di Malaysia. Aras Taksonomi Bloom soalan ini pula ialah aras mencipta. Indeks diskriminasi item bagi soalan ini adalah 0.33. Seramai 2 orang murid dari kumpulan pencapaian tinggi dan 1 orang murid dari kumpulan keupayaan rendah dapat menjawab soalan ini dengan betul. Soalan ini berada dalam pengkelasan item yang baik untuk Penilaian Rujukan Norma (PRN) kerana soalan ini dapat membezakan murid yang pandai dengan murid yang lemah. Soalan ini sesuai dikekalkan di dalam ujian ini.

Soalan 20Soalan ini terdiri daripada unit 1.2 Warisan Islam di Malaysia. Aras Taksonomi Bloom soalan ini pula ialah aras mencipta. Indeks diskriminasi item bagi soalan ini adalah 0.33. Seramai 2 orang murid dari kumpulan pencapaian tinggi dan 1 orang murid dari kumpulan keupayaan rendah dapat menjawab soalan ini dengan betul. Soalan ini berada dalam pengkelasan item yang baik untuk Penilaian Rujukan Norma (PRN) kerana soalan ini dapat membezakan murid yang pandai dengan murid yang lemah. Soalan ini sesuai dikekalkan di dalam ujian ini.

Soalan SubjektifSoalan 1aSoalan ini terdiri daripada unit 1.1 Institusi raja tonggak kedaulatan negara. Aras Taksonomi Bloom soalan ini pula ialah aras mengingat. Indeks diskriminasi item bagi soalan ini adalah 0.00. Bilangan murid pencapaian tinggi dan rendah dapat menjawab soalan ini dengan betul adalah sama. Soalan ini berada dalam pengkelasan item yang tidak baik untuk Penilaian Rujukan Norma (PRN) kerana soalan ini tidak dapat membezakan murid yang pandai dengan murid yang lemah. Soalan ini perlu diperbaiki atau digantikan dengan soalan yang lebih sesuai.Soalan 1bSoalan ini terdiri daripada unit 1.1 Institusi raja tonggak kedaulatan negara. Aras Taksonomi Bloom soalan ini pula ialah aras mengingat. Indeks diskriminasi item bagi soalan ini adalah 0.00. Bilangan murid pencapaian tinggi dan rendah dapat menjawab soalan ini dengan betul adalah sama. Soalan ini berada dalam pengkelasan item yang tidak baik untuk Penilaian Rujukan Norma (PRN) kerana soalan ini tidak dapat membezakan murid yang pandai dengan murid yang lemah. Soalan ini perlu diperbaiki atau digantikan dengan soalan yang lebih sesuai.Soalan 2aSoalan ini terdiri daripada unit 1.2 Warisan Islam di Malaysia. Aras Taksonomi Bloom soalan ini pula ialah aras menganalisis. Indeks diskriminasi item bagi soalan ini adalah 0.67. Seramai 3 orang murid dari kumpulan pencapaian tinggi dan 1 orang murid dari kumpulan keupayaan rendah dapat menjawab soalan ini dengan betul. Soalan ini berada dalam pengkelasan item yang sangat baik untuk Penilaian Rujukan Norma (PRN) kerana soalan ini dapat membezakan murid yang pandai dengan murid yang lemah. Soalan ini sangat sesuai dikekalkan di dalam ujian ini.Soalan 2bSoalan ini terdiri daripada unit 1.2 Warisan Islam di Malaysia. Aras Taksonomi Bloom soalan ini pula ialah aras menganalisis. Indeks diskriminasi item bagi soalan ini adalah 0.00. Bilangan murid pencapaian tinggi dan rendah dapat menjawab soalan ini dengan betul adalah sama. Soalan ini berada dalam pengkelasan item yang tidak baik untuk Penilaian Rujukan Norma (PRN) kerana soalan ini tidak dapat membezakan murid yang pandai dengan murid yang lemah. Soalan ini perlu diperbaiki atau digantikan dengan soalan yang lebih sesuai.Soalan 3aSoalan ini terdiri daripada unit 1.3 Bahasa Melayu warisan kita. Aras Taksonomi Bloom soalan ini pula ialah aras menilai. Indeks diskriminasi item bagi soalan ini adalah 0.33. Seramai 3 orang murid dari kumpulan pencapaian tinggi dan 2 orang murid dari kumpulan keupayaan rendah dapat menjawab soalan ini dengan betul. Soalan ini berada dalam pengkelasan item yang baik untuk Penilaian Rujukan Norma (PRN) kerana soalan ini dapat membezakan murid yang pandai dengan murid yang lemah. Soalan ini sesuai dikekalkan di dalam ujian ini.Soalan 3bSoalan ini terdiri daripada unit 1.3 Bahasa Melayu warisan kita. Aras Taksonomi Bloom soalan ini pula ialah aras mengingat. Indeks diskriminasi item bagi soalan ini adalah 0.33. Seramai 3 orang murid dari kumpulan pencapaian tinggi dan 2 orang murid dari kumpulan keupayaan rendah dapat menjawab soalan ini dengan betul. Soalan ini berada dalam pengkelasan item yang baik untuk Penilaian Rujukan Norma (PRN) kerana soalan ini dapat membezakan murid yang pandai dengan murid yang lemah. Soalan ini sesuai dikekalkan di dalam ujian ini.

PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH1.0 PengenalanPentaksiran ialah satu proses mendapatkan maklumat dan seterusnya membuat penghakiman tentang produk sesuatu proses pendidikan. Proses ialah tindakan yang digunakan untuk mendapatkan hasil yang dikehendaki. Maklumat pula ialah bukti tentang prestasi pelajar dalam sesuatu perkara yang ditafsir. Penghakiman ini bermaksud merupakan proses pertimbangan tentang pencapaian pendidikan pelajar. Produk pula dalam konteks pendidikan merupakan pengetahuan, kemahiran dan nilai pelajar setelah melalui proses pendidikan. Dalam konteks pendidikan, pentaksiran merupakan satu episode dalam proses pembelajaran yang merangkumi aktiviti menghurai, mengumpul, merekod, memberi skor dan menginterpretasi maklumat tentang hasil pembelajaran seorang pelajar bagi tujuan tertentu.

2.0 Kebaikan Pentaksiran berasaskan sekolaha) Murid-muird dinilai secara adil dan saksamaSelain itu, kelebihan penilaian berasaskan sekolah ialah murid-murid dinilai secara adil dan saksama sebagai individu dalam masyarakat berdasarkan keupayaan, kebolehan, bakat, kemahiran dan potensi diri tanpa dibandingkan dengan orang lain. Pihak sekolah mampu mendapatkan maklum balas yang lengkap dalam bentuk data kualitatif dan kuantitatif yang merangkumi segala aspek tentang diri seseorang murid itu bagi membolehkan pihak yang bertanggungjawab mengenali, memahami, menghargai, mengiktiraf dan memuliakan anak didik sebagai insane yang berguna, penting dan mempunyai potensi untuk menyumbang kepada pembangunan Negara dan bangsa mengikut keupayaan dan kebolehan masing-masing.b) Mendidik guru berintegritiMerujuk kepada maksud integriti dalam Kamus Dwibahasa DBP, 1985, integrity ialah kejujuran, ketulusan, kesempurnaan dan keutuhan. Oleh itu, integrity adalah merujuk kepada prinsip moral bagi seseorang individu. Guru sebagai penjawat awam perlulah melaksanakan amanah dan kuasa yang dipertanggunjawabkan mengikut kepentingan profesionnya. Oleh hal demikian, dengan melakukan tugas penilaian berasaskan sekolah ini terhadap murid-murid dengan penuh ikhlas dan jujur maka terdidiklah sifat integrity seseorang guru tersebut. Penilaian berasaskan sekolah ini memerlukan kejujuran, keutuhan mental dan fizikal, kesempurnaan dalam melakukan tanggungjawab dan tulus adalah penting bagi melancarkan lagi proses tersebut. Maka, tanggungjawab seseorang guru amat berat dalam mendidik pelajar dengan penuh keikhlasan dan kejujuran untuk melahirkan generasi yang berguna kepada masyarakat dan negara kita.c) Menunjukkan pertumbuhan murid dalam pembelajaran dan pengajaranKelebihan penilaian berasaskan sekolah juga adalah dapat menunjukkan pertumbuhan murid dalam pembelajaran dan pengajaran di sekolah. Melalui proses penilaian berasaskan sekolah ini, akan berlaku pertumbuhan dan perkembangan terhadap murid-murid. Pertumbuhan menurut Dewan Bahasa Dan Pustaka ialah perihal atau proses tumbuh (tentang manusia, tumbuh-tumbuhan dan binatang), tumbesaran. Oleh itu boleh dirumuskan pertumbuhan ialah merujuk kepada perubahan fizikal dan struktur badan secara kuantitatif. Ianya akan terhenti atau mengalami sedikit peruhan pada tahap kematangan. Manakala, perkembangan pula mengikut Dewan Bahasa Dan Pustaka ialah perihgal atau proses berkembang menjadi maju atau tersebar dan membiak. Daripada maksud ini, boleh dirumuskan perkembangan adalah proses perubahan individu menyesuaikan diri dengan persekitaran secara kualitatif. Ianya berlaku secara berterusan hasil daripada pengalaman dan pembelajaran. Oleh itu, murid-murid akan bertambah pengetahuan am dan semakin bijak menilai sesuatu. Hal ini kerana guru lebih banyak mendedahkan murid-murid dengan soalan-soalan yang menguji minda mereka. Sekiranya mereka tidak tahu sesuatu maksud mereka akna berusaha untuk menerokai ataupun menanyakan guru. Oleh itu, perkembangan dan pertumbuhan murid-murid semakin cemerlang.

3.0Kelemahan Pentaksiran Berasaskan Sekolah

a) Membebankan guruSetiap sesuatu perkara atau benda mesti terdapat kelebihan dan kelemahan. Hal yang sama juga berlaku dalam pentaksiran berasaskan sekolah. Pertama sekali kelemahan pentaksiran berasaskan sekolah ialah membebankan guru-guru disekolah. Hal ini demikian kerana terdapat kelemahan dalam sistem yang ditubuhkan. Antara kelemahannya ialah guru perlu mengekod band murid-murid. Jika setiap guru mengajar dalam 120 orang murid dalam satu sekolah, maka hal ini akan membebankan. Kenapa saya menyatakan begitu kerana guru bukan sahaja memfokuskan untuk menyiapkan kerja ini sahaja malah tanggungjawab lain yang ditanggung lagi terlalu banyak. Masa yang diberikan juga amat terhad. Selain itu, hal ini juga pernah dinyatakan dalam dada-dada akhar tentang perungutan guru-guru tentang beban ini. Disamping itu juga, sekiranya pentaksiran ini tidak dapat disiapkan di sekolah, guru akan membawa pulang kerja ini kerumah dan ini akan mengganggu masa guru tersebut bersama keluarga. Maka, jelaslah bahawa pentaksiran berasaskan sekolah ini amat membebankan guru-guru.

b) Tiada capaian yang cepat dalam menyiapkan PBSPentaksiran berasaskan sekolah ini berkait rapat dengan penggunaan ICT. Semua guru perlu ada jalur lebar atau dalam kata lain broadband untuk menyiapkan program ini. Tiada capaian yang cepat dalam menyiapkan pentaksiran berasaskan sekolah berlaku apabila jika seseorang guru melakukan aktiviti mengekod band-band murid kedalam data, dan berhenti seketika untuk melakukan tugas lain. Kemudian guru tersebut ingin menyambung kembali tugas itu, beliau perlu bermula dari awal dan menekan butang next sehinggalah sampai rekod yang terakhir. Hal ini amat menyukarkan guru dan telah mengambil masa yang lama, tambahan lagi jika jalur lebar yang ada adalah lembab. Masalah ini juga pernah dinyatakan oleh guru dalam blog dan akhbar-akhbar yang lepas dan mengharapkan pihak berkenaan ubah proses ini kearah yang lebih cepat dan maju.

c) Ibu bapa tidak mengetahui tahap IQ anak-anakSistem yang digunakan oleh pentaksiran berasaskan sekolah adalah band iaitu dari band 1 hingga band 6. Berbeza dengan sebelum ini yang menggunkan gred iaitu gred A, B, C dan seterusnya. Pengggunaan band ini tidak disukai oleh para ibu bapa kerana mereka tidak dapat mengetahui lebih terperinci tentang tahap kecerdasan anak-anak. Sesetengah ibu bapa yang kurang pandai pula tidak tahu apa itu band?, anak-anak lemah dimana? Dan sebagainya persoalan yang timbul dalam fikiran ibu bapa. Selain itu, melalui penggunaan pentaksiran berasaskan sekolah ini juga menyebabkan ibu bapa akan menghantar anak-anak mereka ke pusat tuisyen. Hal ini berlaku kerana takut anak-anak akan gagal pada masa peperiksaan sebenar. Disamping itu juga, ibu bapa tidak dapat tahu terperinci tentang tahap kecerdasan anak-anak kerana guru sahaja yang menyimpan maklumat murid-murid yang sebenar dan ibu bapa hanya dapat maklumat yang umum sahaja. Tuntasnya, kelemahan ini amat dikesali oleh ibu bapa kerana mereka menginginkan yang terbaik untuk anak-anak tetapi sebaliknya berlaku iaitu ibu bapa tidak dapat mengukur tahap kecerdasan anak-anak mereka.