Asas Kepimpinan Dan Jenis

7/29/2019 Asas Kepimpinan Dan Jenis

1/14

INSTITUT PENDIDIKAN GURU

KAMPUS DARULAMAN

06000 JITRA,KEDAH

JABATAN ILMU PENDIDIKAN

ASAS KEPEMIMPINAN DAN PERKEMBANGAN PROFESIONAL GURU

(EDU 3108)

NAMA : MOHD EKHZAN BIN MAT YASIN

K/P PELAJAR : 891110 - 03- 5493

KURSUS : PISMP MATEMATIK SEM 8

AMBILAN : JANUARI 2010

NAMA PENSYARAH : CIK OOI SIEW TIN

TARIKH HANTAR : 31 JULAI 2013

BIOGRAFIKe

pemimpinan Guru Encik Mohd Farhan BinChe Jaafar

PK HEM SK ANAK-ANAK ANGKATAN TENTERA


2/14

( E D U 3 1 0 8 ) | i

ISI KANDUNGAN

ISI KANDUNGAN i

BIODATA ii

PERHARGAAN iii

KRONOLOGI PENDIDIKAN GURU iv

KRONOLOGI KERJAYA GURU v

1.0 PENGENALAN 1

2.0 PENULISAN ESEI BIOGRAFI

2.1 Latar Belakang Guru 1

2.2 Asas Kepimpinan Dan Jenis-Jenis Kepimpinan Guru 2

2.3 Kepimpinan Di Sekolah Dan Cabaran Kepimpinan 4

2.4 Akauntibiliti Yang Di Pegang, Peranan Guru Tersebut 5

2.5 Peringkat Perkembangan Yang Di Lalui Oleh Beliau 6

2.6 Jangkaan Guru Pada Masa Akan Datang 7

3.0 KESIMPULAN 7

4.0 RUJUKAN 9

5.0 LAMPIRAN 10


3/14

( E D U 3 1 0 8 ) | ii

BIODATA

NAMA : MOHD EKHZAN BIN MAT YASIN

NO. I/C : 891110-03-5493

UMUR : 23 TAHUN

ASAL : KOTA BHARU, KELANTAN

KURSUS : PISMP SEMESTER 8

AMBILAN : JANUARI 2010

KUMPULAN : MATEMATIK/PJ/BI

ALAMAT : IPG KAMPUS DARULAMAN, KPP L1/A2/14


4/14

( E D U 3 1 0 8 ) | iii

PENGHARGAAN

Bismillahirahmanirahim...

Alhamdulillahi Rabbil Alamin, bersyukur saya ke hadrat Ilahi kerana dengan

limpah kurnia-Nya dapat juga saya menyiapkan tugasan yang diamanahkan ini.

Berkat usaha dan pertolongan beberapa pihak termasuklah pensyarah pembimbing

dan rakan-rakan, tugasan ini dapat disiapkan dengan jayanya.

Jutaan terima kasih diucapkan kepada pensyarah pembimbing untuk subjek

EDU 3108 iaitu Cik Ooi Siew Tin di atas jasa, pengorbanan dan tunjuk ajar yang

diberikan sepanjang semester ini terutama ketika menyiapkan tugasan ini.Sesungguhnya, tanpa tunjuk ajar dan bimbingan yang baik daripada beliau, saya

tidak akan mampu untuk melaksanakan tugasan ini dengan sebaiknya.

Selain itu, ucapan terima kasih juga diucapkan kepada rakan-rakan praktikum

yang sama-sama berbincang dan membantu saya bagi menyiapkan kerja kursus ini.

Akhir kalam, sekali lagi saya merakamkan jutaan terima kasih kepada semua

yang terlibat membantu saya sepanjang saya melaksanakan tugasan ini sama ada

secara langsung atau tidak langsung. Ribuan kemaafan juga dipohon sekiranya saya

ada melakukan kesalahan baik secara sedar ataupun tidak sepanjang proses

interaksi yang berlangsung dalam usaha menyiapkan tugasan yang diberi ini.

Sekian, terima kasih.


5/14

( E D U 3 1 0 8 ) | 1

1.0 Pengenalan

Berat mata memandang berat lagi bahu yang memikul. Begitulah

perumpamaan yang sangat sinonim dengan kepimpinan dan guru. Sememangnya

seorang pemimpin itu mempunyai tugas dan tanggungjawab yang besar terhadap

kumpulan atau individu yang berada di bawahnya. Contohnya dalam kontek

pentadbiran pendidikan memerlukan ketokohan pemimpin untuk mentadbir dan

mengetui organisasi sekolah. Penentuan terhadap kejayaan dan kecemerlangan

sesebuah sekolah itu bergantung kepada tonggak kepimpinan atasan organisasinya.

Sekiranya sesebuah sekolah itu di lengkapi dengan pelbagai kemudahan serta

frasarana yang cukup hebat namum pentadbiran pemimpinnya lembap dan tidak

sistematik maka ia juga mampu menyebabkan sekolah tersebut gagal dalampengurusannya. Jadi, kepimpinan yang cekap memainkan peranan penting dalam

kepimpinan pendidikan. Oleh itu, untuk menjadi seorang pemimpin di sekolah atau

pun juga seorang pemimpin di mana-mana peringkat seperti Jabatan Pendidikan

Daerah, Negeri dan juga Persekutuan memerlukan ketokohan kepimpinan. Hanya

individu yang mempunyai ciri ketokohan akan mampu menggalas tugas ini dengan

baik dan berjaya

2.0 Penulisan Esei Biografi

2.1 Latar Belakang Guru

Encik Mohd Farhan Bin Che Jaafar merupakan seorang guru yang sedang

berkhidmat sebagai Guru Penolong Kanan Hal Ehwal Murid (HEM) di Sekolah

Kebangsaan Anak-Anak Angkatan Tentera, Tok Jalai, Jitra. Beliau telah di lahirkan di

sebuah perkampungan di Ipoh pada tahun 1981. Sumber pendidikan pertama yang

di ikuti oleh beliau bermula di Sekolah Kebangsaan Lasah di Sungai Siput, Perak.

Sekolah ini terletak dalam perkampungan orang asli. Seterusnya, beliau meneruskan

pengajian di sebuah sekolah rendah di Sungai Layar dan akhir sekali, beliau

menduduki peperiksaan UPSR di Sekolah Kebangsaan Sungai Limau,

Bagi pendidikan menengah pula, beliau telah menyambung pengajiannya di

Sekolah Menengah Kebangsaan Tunku Ismail, Sungai Petani dan menduduki

peperiksaan Sijil Pelajaran Malaysia di sana. Setelah tamat pendidikan menengah


6/14

( E D U 3 1 0 8 ) | 2

pada tahun 1998, pada tahun 1999 beliau telah ditawarkan untuk mengikuti

pengajian perguruan di Institut Perguruan Darulaman selama tiga tahun.

Sekolah pertama beliau mula bertugas adalah di Sekolah Kebangsaan

Puchong Utama 1 pada tahun 2003 hingga tahun 2007. Seterusnya beliau telah

ditukarkan ke negeri Kedah ini pada 1 Januari 2008 di Sekolah Kebangsaan

Sultanah Asma, Alor Setar. Manakala pada 1 Mac 2010, beliau ditukarkan pula ke

Sekolah Kebangsaan Kepala Batas selama setahun sebelum berkhidmat di sekolah

ini sehingga sekarang. Begitulah serba sedikit latar belakang ringkas tokoh pemimpin

di Sekolah Kebangsaan Anak-Anak Angkatan Tentera.

2.2 Asas Kepimpinan Dan Jenis-Jenis Kepimpinan Guru

Bertepatan dengan tugas Cikgu Farhan yang bergelar sebagi guru dan

pemimpin di sekolah ini sangat sesuai untuk menghuraikan aspek Kepimpinan.

Kepimpinan dan sekolah tidak dapat dipisahkan kerana di sekolah terdapatnya

pemimpin yang menjalankan tanggungjawabnya untuk memimpin sebuah organisasi

seperti murid dan guru. Seperti yang terkandung di dalam hadis : Ingatlah wahai

Muhammad ketika Tuhan berfirman kepada malaikat : Sesungguhnya Aku hendak

menjadikan seorang khalifah di muka bumi. Berdasarkan firman ini jelas

menerangkan bahawa setiap orang sememangnya telah di lahirkan sebagai seorang

pemimpin namun tidak semua itu mampu menjadi seorang pemimpin yang baik dan

di hormati.

Menurut definisi Kamus Dewan edisi ke-empat menerangkan perkataan

kepimpinan berasal daripada kata akar pimpin. Sumber itu juga menyatakan

bahawa perkataan pemimpin adalah bererti orang yang memimpin, membimbing,

menuntun, mengepalai dan melatih. Dalam kamus Dwibahasa, perkataan leadership

bererti kepimpinan, bimbing, sifat-sifat seorang pemimpin dan kepimpinan.

Berdasarkan kesemua definisi yang di terjemahkan oleh beberapa sumber ini jelas

menunjukkan bahawa pemimpin itu ialah seorang yang dinamakan pemimpin

dengan seorang atau beberapa orang yang dinamakan pengikut.

Mengikut pandangan dan pendapat yang di utarakan oleh Cikgu Farhan beliau

berpendapat kepimpinan ini adalah satu proses mempengaruhi individu dan

kumpulan untuk mencapai sesuatu matlamat. Contohnya bagi situasi di sekolah ini


7/14

( E D U 3 1 0 8 ) | 3

beliau yang bertugas sebagai seorang guru Hal Ehwal Murid bertindak sebagai

pemimpin untuk memimpin beberapa individu seperti kerani dan juga kumpulan

murid di sekolah ke arah mencapai matlamat organisasi. Dalam proses

melaksanakan kepimpinan ini, seorang pemimpin itu perlu menguasai asas

kepimpinan bagi meningkatkan profesionalisme keguruan. Kepimpinan seseorang

pemimpin itu dapat dilihat daripada dua aspek. Pertamanya, dari segi bakatnya dan

yang kedua pula dari segi pengurusan dan pentadbirannya. Seorang pengurus atau

pentadbir ini adalah berbeza dari sudut peranannya kerana seorang pengurus perlu

mengurus dan memimpin untuk mencapai sesuatu matlamat manakala seorang

pemimpin pula perlu mengambil kira semua aspek untuk mencapai sesuatu

matlamat, jika tidak ianya akan menjadi pentadbir yang digelar kuku besi atau

autokratif.

Apabila seseorang pemimpin itu menguasai aspek asas kepimpinan ini, maka

perkara seterusnya yang perlu di kenalpasti adalah jenis-jenis kepimpinan. Bagi

guru-guru di sekolah pula mereka boleh menggunakan pelbagai jenis kepimpinan

mengikut kesesuaian keadaan persekitaran. Pada pandangan Cikgu Farhan, beliau

menerangkan bahawa terdapat beberapa jenis kepimpinan guru seperti gaya

kepimpinan demokratik, autokratik dan juga lepas bebas (leizssez-faire). Namun,kebanyakan pemimpin di sekolah ini biasanya perlu mengamalkan demokrasi yang

mengambil pendapat majoriti berbanding autokratif yang meminta pandangan sahaja

tetapi di tentukan oleh pemimpin. Seperti beliau yang bertugas sebagai seorang

Penolong Kanan (PK) Hal Ehwal Murid, haruslah bersikap demokratif manakala

kepimpinan autokratif pula biasanya digunakan oleh Guru Besar (GB) dan PK

Pentadbiran. Hal ini kerana Guru Besar sentiasa mengambil pandangan serta

pendapat guru tetapi keputusannya perlu berlandaskan pekeliling dan peraturan

sekolah. Bagi contoh gaya kepimpinan lepas-bebas (leizssez-faire) pula kita boleh

lihat pada kepimpinan yang di tunjukkan oleh PK Kokurikulum pada situasi Hari

Sukan Sekolah baru-baru ini di mana kita tidak mempunyai khemah. Maka, beliau

sendiri yang akan mencari seterusnya masalah ini selesai. Ini menunjukkan

pemimpin perlu leise-fair iaitu pemimpin perlu bebas tidak hanya mengarah dan

menyuruh sahaja. Tindakan PK Kokurikulum sekolah kita ini boleh menjadi role

model kepada guru yang lain terutamanaya apabila memegang sebarang jawatan

tinggi lain seperti wakil rakyat di mana mereka juga perlu turut turun padang dalam


8/14

( E D U 3 1 0 8 ) | 4

sebarang aktiviti. Dengan kesesuian ini, maka proses kepimpinan dalam organisasi

akan dapat di jalankan dengan baik dan lancar.

2.3 Kepimpinan Di Sekolah Dan Cabaran Kepimpinan

Dalam aspek kepimpinan di sekolah, seorang pemimpin itu sangat

berpengaruh untuk menentukan kejayaan atau kegagalan organisasi pimpinannya.

Menurut Fenwick,(2008) budaya sesebuah sekolah banyak dipengaruhi oleh sikap

pemimpinnya. Pemimpin yang akan menentukan matlamat dan hala tuju sekolah

tersebut. Pemimpin yang bersemangat tinggi , sedar tanggungjawab beliau kepada

kakitangan, murid, ibubapa dan masyarakat. Mereka juga sudah tentu akan

memainkan peranan untuk membentuk budaya kerja yang cekap dan seterusnya

budaya sekolah yang cemerlang. Pandangan ini turut di sokong oleh Cikgu Farhan di

mana beliau turut membuat penambahan pendapatnya dengan menjelaskan bahawa

terdapat pemimpin yang dilahirkan secara semulajadi, tetapi ada juga pemimpin yang

dihasilkan kerana kehendak pekerjaan atau dengan kata lain birokratif . Sebagai

contoh, seorang guru yang mempunyai DG29 dan telah dinaikan pangkat seperti PK

Kokurikulum, jadi secara tidak langsung mereka perlu menjadi pemimpin dan

menjalankan tanggungjawab tersebut. Tanpa pemimpin, kita tidak boleh membuat

kerja berpasukan. Seorang pemimpin itu perlu ada ciri-ciri kepimpinan. Sejak dari

sekolah lagi kita telah dipupuk menjadi pemimpin seperti pengawas, ketua darjah

dan sebagainya. Antara ciri kepimpinan yang perlu ada adalah mempunyai cita-cita

dan keazaman yang tinggi. Yang paling beliau suka adalah integriti, di mana setiap

kerja perlu ada integriti seperti amanah, jujur dan bertanggunjawab.

Sebagai seorang pemimpin juga tidak boleh terlepas dari menghadapi

pelbagai cabaran semasa bertugas. Mengikut Cikgu Farhan, beliau menghadapi

pelbagai cabaran seperti dari aspek profesion keguruan di mana cabaran utamanya

adalah untuk menaikkan unitnya iaitu di sekolah ini beliau bertindak sebagai Guru

Penolong Kanan HEM. Dengan tugas ini, beliau perlu memastikan disiplin,

keselamatan, kebajikan murid berada di tahap sekolah yang berkualiti. Jika sebelum

ini beliau pernah berhadapan dengan pelbagai kes-kes yang melibatkan bantuan

serta campurtangan pihak polis. Kes-kes sebegini merupakan satu cabaran

kepadanya untuk mengurangkan kejadian-kejadian yang tidak di ingini dari berlaku di

sekolah. Cabaran lain pula yang sering di hadapi oleh beliau adalah dari aspek


9/14

( E D U 3 1 0 8 ) | 5

perubahan pendidikan yang semakin berkembang. Sebagai seorang pemimpin,

beliau sentiasa perlu memantapkan lagi ilmu agar dapat menjalankan

tanggungjawab ini dengan baik. Dengan pengalaman yang di kongsikan oleh beliau

ini menunjukkan bahawa tugas seorang pemimpin itu sangat rumit. Oleh itu, seorang

pemimpin itu perlu sentiasa bersedia dan mampu menggalas apa jua cabaran yang

mendatang.

2.4 Akauntibiliti Yang Di Pegang, Peranan Guru Tersebut

Pemimpin merupakan individu yang boleh memberi pengaruh kepada individu

yang lain di dalam suatu organisasi. Oleh itu, seorang pemimpin itu perlu mempunyai

satu nilai iaitu akauntibiliti. Mengikut Kamus Dwibahasa, perkataan akauntabiliti ini

di huraikan sebagai bertangungjawab kepada seseorang atau bertangugjawab

terhadap sesuatu. Melalui takrifan ini, seorang pemimpin itu sepenuhnya perlu

bertanggungjawab terhadap apa jua tindakan yang berlaku kepada pengikutnya.

Kenyataan ini di sokong penuh oleh Cikgu Farhan di mana beliau telah memberi

penegasan terhadap beberapa aspek akauntabiliti sebagai seorang pemimpin.

Antara aspek akauntabiliti yang perlu ada pada seorang pemimpin adalah setiap

guru itu perlu ada etikanya. Dia perlu menjadi role modelkepada semua masyarakat

di sekelilingnya merangkumi aspek sikap, keperibadian, pandangan dan sebagainya

lagi. Menurut pendapatnya, seorang guru yang mampu menjaga kod etika

perguruan, ia sudah mampu menjadi seorang guru yang sempurna. Sebagai seorang

guru dan pemimpin di sekolah, beliau perlu berpegang terhadap akauntabiliti kepada

pelajar iaitu dengan menjaga keselamatan dan kebajikan terhadap murid. Beliau juga

perlu bersikap adil terhadap semua murid tanpa mengira kaum, jantina dan agama

serta mana-mana murid yang datang berjumpanya harus dirahsiakan kerana ia

mampu menjatuhkan maruahnya. Seterusnya adalah tanggungjawab terhadap ibu

bapa. Sebagai PK HEM beliau perlu menjalinkan hubungan baik dengan ibu bapa

kerana banyak urusan yang perlu melibatkan mereka seperti urusan wang pelajar

dan sebagainya. Beliau juga perlu jujur dengan mereka seperti memaklumkan apa-

apa masalah berkaitan dengan anak-anak mereka di sekolah. Yang ketiga adalah

tanggungjawab terhadap masyarakat. Seperti semua sedia maklum, semua guru

tidak boleh menyebarkan ajaran yang merosakkan murid namun mereka perlu

menjadi role model kepada murid. Beliau juga menggalakkan guru-guru untukmenghormati masyarakat di sini kerana di sini terdapat pelbagai kaum seperti kaum


10/14

( E D U 3 1 0 8 ) | 6

Siam, Iban dan sebagainya. Akhir sekali tanggungjawab terhadap rakan sejawat di

mana seorang guru tidak seharusnya memburuk-burukkan rakan sejawatnya yang

lain kerana kita berada dalam satu kapal yang sama. Oleh itu, sikap akauntabiliti ini

sangat penting sekali untuk di terapkan dalam diri setiap guru dan pemimpin di

sekolah.

Sebagai seorang guru yang berakauntabiliti, beliau memainkan peranan yang

sangat penting di sekolah. Peranan utama yang di pertanggungjawabkan kepadanya

sebagai pendidik adalah untuk mengekalkan apa yang ada dalam profesion

keguruan ini dan beliau juga perlu bersandar kepada Falsafah Pendidikan Guru dan

Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Menurutnya lagi, sebelum ini kita telah di

dedahkan dengan pelbagai aspek dalam falsafah, namun tugas seorang guru itubelum cukup lengkap lagi kerana tugas seorang guru itu bukan sahaja

menyampaikan isi pelajaran, namun guru juga perlu menyediakan nilai-nilai murni.

Nilai-nilai murni ini perlu di pamerkan agar ia mampu menjadi ikutan dan tauladan

kepada murid.

2.5 Peringkat Perkembangan Yang Di Lalui Oleh Beliau

Dalam membentuk diri menjadi seorang pemimpin ini, mana-mana individu

perlu melalui pelbagai peringkat perkembangan yang akan membentuk dan mendidik

dirinya sebagai ketua. Menurut Whitehead,(1977) dalam bukunya yang bertajuk

Leadership in a Free Society menerangkan beberapa fasa yang akan di lalui oleh

seorang pemimpin seperti fasa ikut serta atau ikut ambil bahagian, fasa

kepercayaan, fasa memperoleh tinjauan dan beberapa fasa lain lagi. Kenyataan ini di

sokong sendiri oleh Cikgu Farhan di mana beliau sendiri turut mengalami kesemua

fasa-fasa ini. Baginya, sepanjang menjadi seorang pemimpin ini beliau mula nampak

perkembangan terhadap dirinya. Dengan memulakan tugas sebagai seorang guru

pemegang diploma perguruan, beliau memulakan tugasnya di Sekolah Kebangsaan

Puchong Utama 1. Sepanjang menjadi guru permulaan di sekolah tersebut, beliau

sentiasa mencari peluang untuk belajar menimba ilmu daripada guru-guru yang

berpengalaman di sekolah tersebut. Kebetulan, pada masa tersebut beliau telah

diberi kepercayaan oleh Guru Besar untuk memegang jawatan sebagai guru SPBT

dan setiausaha sukan. Peluang ini gunakan olehnya dengan sebaik mungkin untuk

menimba pengalaman dan pengetahuan. Seiring dengan perkembangan


11/14

( E D U 3 1 0 8 ) | 7

pengalamanya, beliau telah diberi pula kepercayaan untuk menjadi Guru Disiplin.

Sepanjang menjalankan tugas sebagai Guru Disiplin, beliau banyak belajar tentang

hal ehwal murid daripada Penolong Kanan di sekolah itu. Kesemua perkembangan

yang di lalui sepanjang memegang tugas sebagai pendidik ini telah banyak mendidik

serta membentuk dirinya sendiri untuk menjadi seorang pemimpin. Apa yang lebih

penting lagi, seorang pemimpin itu perlu lebih komited terhadap tugas dan apabila

kita mampu mempamerkan keupayaan yang baik, maka orang di sekeliling kita akan

mula mempercayai diri kita. Seterusnya, bagi menjana peringkat perkembangan

kerjayanya lagi beliau masih berpegang terhadap prinsip-prinsip utamanya iaitu

bersungguh-sungguh dalam menjalankan segala amanah yang diberi.

Semasa di Sekolah Kebangsaan Kepala Batas, beliau telah dilantik oleh GuruBesar untuk menjadi Penolong Kanan Kokurikulum. Berbekalkan pengalaman

menjadi Setiausaha Sukan terdahulu, beliau mampu menjalankan amanah sebagai

Penolong Kanan. Oleh kerana terdapat peningkatan terhadap prestasi beliau

sepanjang memegang jawatan tersebut, beliau telah dicadangkan cemerlang pada

tahun tersebut. Setelah itu, beliau terus ditukarkan ke sekolah ini dan dinaikkan

pangkat untuk mengisi jawatan sebagai Penolong Kanan HEM. Dengan perjalanan

perkembangan dirinya ini menyebabkan segala kerjanya mendapat perhatiandaripada pentadbir sebelum ini.

2.6 Jangkaan Guru Pada Masa Akan Datang

Apabila bergelar sebagai seorang pemimpin ini, beliau perlu menanamkan

sikap berpandangan jauh dalam dirinya. Seseorang pemimpin mestilah memiliki

wawasan yang jauh ke hadapan melihat apa yang tidak dapat dilihat orang lain dan

menjangka apa yang tidak dijangka orang lain. Ciri-ciri ini jelas terdapat dalam diri

Cikgu Farhan apabila beliau sendiri menyatakan beberapa hasrat serta perancangan

masa depannya. Bagi meningkatkan kualiti yang ada dalam diri sebagai seorang

guru, beliau telah mengambil peluang keemasan untuk menyambung pelajaran di

peringkat Ijazah Sarjana Muda memandangkan semasa beliau tamat pengajian

sebelum ini hanyalah di peringkat diploma perguruan sahaja. Kini, beliau masih lagi,

menyambung pengajian tersebut di IPG Kampus Darulaman dalam pengkhususan

Matematik.


12/14

( E D U 3 1 0 8 ) | 8

Manakala dari aspek pengurusan di sekolah pula beliau turut melibatkan diri

dalam pelbagai program yang di tawarkan di peringkat Kementerian seperti beliau

telah ditawarkan untuk mengikuti kursus KSSR bagi subjek Sejarah memandangkan

subjek tersebut bakal dimasukkan ke dalam silibus mata pelajaran teras mulai tahun

hadapan melalui Kurikulum Standard Sekolah Rendah. Walaupun tidak ramai guru

yang berminat untuk melibatkan diri dalam program ini, namun sebagai pemimpin

yang dahagakan pengalaman beliau telah menawarkan diri untuk menyertai program

yang di buka oleh pihak kerajaan ini.

Selain itu, beliau juga mempunyai impian dan harapan iaitu ingin berkhidmat

sebagai pegawai yang bertugas di Bahagian Kegiatan Guru (PKG). Beliau telah

membuat permohonan ini dan permohonanya ini sudah pun di luluskan untukberkhidmat di situ. Bagi perancangan jangka masa lama beliau juga turut berhasrat

untuk menyambung lagi pengajiannya di peringkat Master apabila berjaya

menamatkan pengajian pada peringkat Ijazah nanti. Dari sini jelas menunjukkan

bahawa beliau mempunyai ciri-ciri seorang pemimpin yang berpandangan jauh

kehadapan serta sentiasa mencari peluang untuk memperkembangakan lagi

kebolehannya sebagai seorang pemimpin. Oleh itu, tidak hairan jika beliau sendiri

tidak pernah mengenal erti putus asa untuk memperkembangkan lagi potensi dirinyasebagai seorang guru dan juga pemimpin.

3.0 Kesimpulan

Secara keseluruhnya, aspek kepimpinan yang di tunjukkan oleh Cikgu Farhan

ini sangat bagus dan terpuji kerana beliau sendiri mampu menunjukkan

kreadibilitinya sebagai seorang guru dan pemimpin yang berjaya. Dalam hal ini,

beliau bukan sahaja bertugas sebagai tenaga pengajar di sekolah ini tetapi beliau

juga mempunyai bebanan tugas yang lebih berat berbanding rakan-rakan

sejawatnya yang lain iaitu sebagai seorang pemimpin mereka. Kemampuan yang di

tunjukkan melalui kepimpinannya inilah yang akan mencorakkan perjalanan

organisasi di bawah pimpinannya. Ianya bertepatan dengan cogan kata yang sering

di ungkapkan olehnya apabila menyentuh isi kepimpinan. Cogan kata yang di

maksudkan adalah Kepimpinan Cemerlang Menghasilkan Pelajar Cemerlang.


13/14

( E D U 3 1 0 8 ) | 9

4.0 RUJUKAN

Fenwick W. English. (2008). The Art Of Educational Leardership. USA. Sage

Publication, Inc

Hajah Noresah bt. Baharom (ed). (2005). Kamus Dewan , Edisi Keempat, Cetakan

Pertama. Kuala Lumpur. Dewan Bahasa & Pustaka

Joyce M. Hawkins; Abdul Majid Baharom. (1997). Kamus Dwibahasa Oxford Fajar :

Inggeris-Melayu-Melayu-Inggeris, edisi kedua. Shah Alam. Oxford University

Press

Kamarol Baharen Mohd johan, Eddy Luaran. (2010). Peranan Kepimpinan Guru

Mempengaruhi Keberkesanan Pengajaran Dan Pembelajaran Sejarah Dalam

Iklim Bilik Darjah. Di petik daripada

http://education.uitm.edu.my/v1/images/stories/publication/kamarol/peranan.p

df

Sapora Sipon, Justina Esther Gubud. (2009). Gaya Kepimpinan Pengetua Dengan

Kepuasan Kerja Guru : Ke Arah Perkembangan Profession Perguruan.

Sarvinder Singh, Ahmad Bin Esa, Dr. (2008). Isu-Isu Semasa Kepimpinan Dalam

Pendidikan : Kepimpinan dalam menghadapi isu-isu semasa pendidikan. Di

petik daripada http://eprints.uthm.edu.my/2712/1/21._PKPGB_2008_1.pdf

Thomas North Whitehead. (1977). Leadership in a Free Society. Arno Press
http://education.uitm.edu.my/v1/images/stories/publication/kamarol/peranan.pdfhttp://education.uitm.edu.my/v1/images/stories/publication/kamarol/peranan.pdfhttp://eprints.uthm.edu.my/2712/1/21._PKPGB_2008_1.pdfhttp://www.google.com.my/search?tbo=p&tbm=bks&q=inauthor:%22Thomas+North+Whitehead%22&source=gbs_metadata_r&cad=6http://www.google.com.my/search?tbo=p&tbm=bks&q=inauthor:%22Thomas+North+Whitehead%22&source=gbs_metadata_r&cad=6http://eprints.uthm.edu.my/2712/1/21._PKPGB_2008_1.pdfhttp://education.uitm.edu.my/v1/images/stories/publication/kamarol/peranan.pdfhttp://education.uitm.edu.my/v1/images/stories/publication/kamarol/peranan.pdf


14/14

( E D U 3 1 0 8 ) | 10

LAMPIRAN

Asas Kepimpinan Dan Jenis

Documents

Transcript of Asas Kepimpinan Dan Jenis