ASESMEN KOMPETENSI MINIMUM

ASESMEN KOMPETENSI MINIMUM

PUSAT ASESMEN PENDIDIKAN

BADAN STANDAR, KURIKULUM, DAN ASESMEN PENDIDIKAN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

Rahmah Zulaiha

2 Pupuk yang berasal dari daun yang

membusuk disebut ….

Sebutkan macam-macam pupuk alami!

Pupuk yang berasal dari kotoran hewan

disebut ....

a. pupuk kompos

b. pupuk kandang

c. pupuk buatan

d. pupuk urea

Lazim di Penilaian Nasional

Sarah ingin mengetahui apakah pupuk

mempengaruhi pertumbuhan tanaman.

Terdapat empat pot yang mengandung tipe

tanah yang sama. Masing-masing pot tersebut

dtanam tanaman dan hanya dua pot yang

ditambahkan pupuk seperti pada gambar.

Dua pot manakah yang harus dibandingkan untuk

menemukan pengaruh pupuk terhadap pertumbuhan

tanaman?

Jelaskan jawabanmu!

Pot 1 Pot 2 Pot 3 Pot 4

Diberi Diberi Tanpa Tanpa

pupuk pupuk pupuk pupuk

Standar Internasional kelas 4

SD/MI. Jumlah siswa Indonesia

yang mampu menjawab benar 6%

Rika dan Hasnah membantu menyiapkan pesta ulang tahun. Mereka keliru

menggunakan garam ketika membuat kue, bukan gula. Sesaat sebelum pesta

dimulai, Hasnah mencicipi kue dan mendapati rasa kuenya asin.

Dapatkah Hasnah menghilangkan rasa asin dan menggantikannya dengan gula?

o Ya

o Tidak

Jelaskan jawabanmu! Inspirasi konteks dunia nyata

Campuran heterogen yang tersebar mereta dan tidak mengendap disebut ....

Saat kita membuat teh hangat manis, yang merupakan zat pelarut adalah ....

a. air

b. gula

c. teh Lazim ditemukan di sekolah

Rahmah Zulaiha - 2021

4 MENGAPLIKASIKAN KONSEP KE DALAM MASALAH RUTIN DAN FAMILIAR

Indonesia 34,2 %

Malaysia 57,7 %

Singapore 91,3 %

Internasional 52,7 %


5

9%

74,1%

56,5%

23%

13,2%

39,2%

1 2 3 4


6

ASESMEN KOMPETENSI MINIMUM


7

PILIHAN GANDA

PILIHAN GANDA KOMPLEKS

ISIAN

MENJODOHKAN

URAIAN

BENTUK SOAL


8


9


10


11


12


13


14

LITERASI MEMBACA

Kemampuan untuk memahami, menggunakan,

mengevaluasi, merefleksikan berbagai jenis teks

untuk menyelesaikan masalah dan

mengembangkan kapasitas individu sebagai

warga Indonesia dan warga dunia agar dapat

berkontribusi secara produktif di masyarakat.

15

Karya iImajinatif yang mengangkat persoalan-

persoalan kehidupan manusia yang sudah

dipadukan dengan imajinasi/subyektivitas

pengarang untuk kepentingan hiburan.

Menawarkan sebuah kehidupan yang diidealkan,

dunia imajinatif, yang dibangun melalui berbagai

unsur intrinsik , seperti alur, tokoh latar, dan

sudut pandang.

Cara penyajiannya menggunakan kata yang

bermakna simbolik/majas/kias, karakteristik

bahasa yang indah atau terorganisasi secara

baik, dengan gaya penyajiannya menarik,

ekspresif, dan estetis.

Contoh: cerita rakyat, legenda, fabel, mitos, fiksi

ilmiah, satir, puisi, prosa, drama, novel, pantun,

soneta, epos, cerita bergambar, cerita fantasi,

ironi, lirik lagu, catatan perjalanan, dan

biografi/autobiografi.

TEKS SASTRA/FIKSI TEKS INFORMASI

Teks yang ditulis berdasarkan data-data faktual,

peristiwa-peristiwa, dan sesuatu yang lainyang

benar-benar ada dan terjadi dalam kehidupan.

Bertujuan untuk menambah wawasan,

pengalaman, bersifat faktual, dan lugas (Sudaryat,

2009). Bahasa yang digunakan ilmiah, yakni

bersifat denotatif dengan menunjuk langsungpada

acuannya (Welek, 2014)

Dapat disajikan dalam bentuk ulasan, penjelasan,

deskripsi, analisis, uraian, dan penilaian yang

dikemukakan secara rinci, mendalam, dan

komprehensif, terhadap suatu permasalahan

(Nugiyantoro, 2015).

Contoh: iklan, dokumen perusahaan/pemerintahan

(nota dinas, undangan, kontrak, pemberitahuan,

pengumuman, dan sebagainya),berita, artikel,

laporan, pidato, buku pelajaran, pamflet, brosur,

buletin, infografis, label (makanan/obat), resep,

(makanan/minuman), ulasan (resensi

buku/film/drama), jurnal ilmiah, laporan penelitian

ilmiah, buku panduan, dan editorial (Nugiyantoro,

2015).


16 PROSES KOGNITIF

Menemukan

Informasi

Interpretasi dan

Integrasi

Evaluasi dan

Refleksi

17

Menemukan

Informasi

Interpretasi

dan Integrasi

Evaluasi dan

Refleksi

mencari, mengakses

serta menemukan

informasi tersurat

dari wacana

memahami informasi

tersurat maupun tersirat,

memadukan interpretasi

antar bagian teks untuk

menghasilkan inferensi.

menilai kredibilitas,

kesesuaian maupun

keterpercayaan teks serta

mampu mengaitkan isi

teks dengan hal lain di

luar teks.

PROSES KOGNITIF


18 KONTEKS

berkaitan dengan

kepentingan diri

secara pribadi.

Berkaitan dengan

kepentingan

antarindividu, budaya

dan isu kemasyarakatan.

berkaitan dengan

isu, aktivitas, serta

fakta ilmiah baik yang

telah dilakukan

maupun futuristic


19 KONTEKS

Berisi peristiwa, latar, aksi, karakter, atmosfer/

suasana, perasaan, ide maupun wawasan yang

bersifat personal (individual).

Dapat berupa hobi, cita-cita, peristiwa/pengalaman

pribadinya, memilih/menentukan gaya hidup,

pekerjaan/profesi, dll. yang bersifat personal

(individual).

Siswa diharapkan memiliki kemampuan literasi

membaca dalam membentuk karakter dengan

menggali kemampuan berpikir kritis dan kreatif

dalam kehidupan pribadinya.


20 KONTEKS

Bacaan yang mencerminkan pandangan masyarakat

terkait kondisi sosial-budaya. Contohnya, mengenai

informasi kondisi kultural suatu masyarakat atau

suatu bangsa.

Melalui teks-teks yang memuat informasi yang

mencerminkan nilai-nilai sosial budaya, individu

diharapkan mampu mengenali dan memahami kondisi

dan gejala-gejala sosial budaya di dalam maupun di

luar lingkungan masyarakatnya yang global.

Isi bacaan pada konteks sosial budaya dapat berupa

transportasi publik, permainan tradisional,

perekonomian, kebijakan publik, makanan khas,

tarian, ataupun kebiasaan masyarakat, dll.


21 KONTEKS

Teks yang dapat meningkatkan kemampuan untuk memahami

pengetahuan kecakapan ilmiah dengan mengidentifikasi pertanyaan,

memperoleh pengetahuan baru, menjelaskan fenomena ilmiah, serta

mengambil simpulan berdasar fakta, memahami karakteristik sains,

kesadaran bagaimana sains dan teknologi membentuk lingkungan

alam, intelektual, dan budaya, serta kemauan untuk terlibat dan

peduli terhadap isu-isu yang terkait sains (OECD, 2016).

Isi teks pada konteks saintifik ini dapat berupa ilmu ruang angkasa,

ilmu medis/obat-obatan, kandungan gizi, ilmu fisika, cuaca/iklim,

gejala alam, ilmu biologi, dll. yang terkait dengan IPTEK.

Siswa diharapkan memiliki kemampuan literasi membaca dalam

memahami pengetahuan yang berkaitan dengan masalah sains dan

merefleksikan beragam informasi penting yang diperolehnya untuk

berpartisipasi dalam lingkungan IPTEK.


22

Menemukan Informasi

TEKS INFORMASI


23

Memahami Interpretasi dan Inferensi

TEKS INFORMASI


24

Evaluasi dan Refleksi

TEKS INFORMASI


25

NUMERASI

Kemampuan berpikir menggunakan konsep,

prosedur, fakta, dan alat matematika untuk

menyelesaikan masalah sehari-hari pada

berbagai jenis konteks yang relevan untuk

individu sebagai warga negara Indonesia dan

dunia.


26

BILANGAN

Bilangan, meliputi representasi, sifat

urutan, dan operasi beragam jenis bilangan

(cacah, bulat, pecahan, desimal).

DATA DAN KETIDAKPASTIAN

Data dan ketidakpastian, meliputi

pemahaman, interpretasi serta penyajian

data maupun peluang.

PENGUKURAN DAN GEOMETRI

Pengukuran dan geometri, meliputi

mengenal bangun datar hingga

menggunakan volume dan luas permukaan

dalam kehidupan sehari-hari. Juga menilai

pemahaman siswa tentang pengukuran

panjang, berat, waktu, volume dan debit,

serta satuan luas menggunakan satuan baku.

ALJABAR

Aljabar, meliputi persamaan dan

pertidaksamaan, relasi dan fungsi

(termasuk pola bilangan), serta rasio dan

proporsi.

KONTEN NUMERASI


27 PROSES KOGNITIF

Pemahaman

Penerapan

Penalaran

28

Pemahaman Penerapan Penalaran

memahami fakta,

prosedur serta alat

matematika

menerapkan konsep

matematika dalam situasi

nyata yang bersifat rutin

bernalar dengan konsep

matematika untuk

menyelesaikan masalah

bersifat non rutin

PROSES KOGNITIF

29

50+25 =….

Petani A memanen 50

jeruk, sedangkan

petani B memanen 25

jeruk. Berapakah

banyak seluruh jeruk

yang dipanen?

Ali menggunakan

kalkulator untuk

menentukan hasil dari

50+25, namun ia salah

memencet angka 25

menjadi 35. Apakah

yang harus dilakukan

untuk mendapatkan

hasil penjumlahan yang

seharusnya?

Badu menggunakan

kalkulator miliknya untuk

menentukan hasil dari 50

+ 25. Tetapi tombol 5

pada kalkulator Badu

rusak. Bilangan apa

sajakah yang dapat

digunakan Badu untuk

memproleh hasil yang

sama dengan 50+25?

Badu menggunakan kalkulator

miliknya untuk menentukan hasil

dari 50 + 25. Tetapi tombol 5 pada

kalkulator Badu rusak. Badu

bermaksud meminjam kalkulator

Ali. Ali mengatakan bahwa Badu

tetap dapat menggunakan

kalkulator rusak miliknya.

Apakah Ali benar?

Jelaskan alasanmu!

Pemahaman, memahami fakta, prosedur serta alat matematika.

Penerapan, mampu menerapkan konsep matematika dalam situasi nyata yang bersifat rutin.

Penalaran, bernalar dengan konsep matematika untuk menyelesaikan masalah bersifat non rutin.

PROSES KOGNITIF



30 KONTEKS

berkaitan dengan

kepentingan diri

secara pribadi.

Berkaitan dengan

kepentingan

antarindividu, budaya

dan isu kemasyarakatan.

berkaitan dengan

isu, aktivitas, serta

fakta ilmiah baik yang

telah dilakukan

maupun futuristic


31 KONTEKS PERSONAL

Berfokus pada aktivitas seseorang, keluarganya, atau

kelompoknya. Konteks ini meliputi hal-hal yang berkaitan

dengan persiapan makanan, belanja, permainan, kesehatan

pribadi, transportasi pribadi, olahraga, perjalanan,

penjadwalan pribadi, dan keuangan pribadi.

Konteks ini mencakup hobi, cita-cita, dan juga cara

seseorang dalam melakukan pekerjaan seperti mengukur,

menghitung biaya, memesan bahan untuk bangunan,

penggajian, akuntansi, kontrol kualitas, penjadwalan, dan

pengambilan keputusan terkait pekerjaan.

Siswa dapat mengenali peran matematika dalam kehidupan

pribadi mereka


32 KONTEKS SOSIAL BUDAYA

Masalah yang diklasifikasikan dalam konteks ini

adalah masalah komunitas atau masyarakat (baik itu

lokal/daerah, nasional, maupun global).

Konteks ini meliputi sistem pemungutan suara,

transportasi publik, pemerintahan, kebijakan publik,

demografi, periklanan, statistik, dan ekonomi nasional.

Siswa diharapkan dapat mengenali peran matematika

dalam hidup sebagai anggota komunitas yang

konstruktif


33 KONTEKS SAINTIFIK

Berkaitan dengan aplikasi matematika di alam semesta dan

isu serta topik yang berkaitan dengan sains dan teknologi.

Berkaitan dengan aplikasi matematika di alam semesta dan

isu serta topik yang berkaitan dengan sains dan teknologi.

Konteks yang terkait dengan keilmuan matematika disebut

konteks intra-matematika, sedangkan yang terkait dengan

keilmuan lainnya disebut ekstra-matematika.


34 Pemahaman


35 Penerapan


36 Penalaran


37 AYO COBA AKM

https://pusmenjar.kemdikbud.go.id/AKM


38


39

39


40

40


41

41


42

42


43


44


45


46


47

1. Pilih materi

• Literasi

• Numerasi

2. Pilih jenjang

• SD/MI/PAKET A

• SMP/MTs/PAKET B

• SMA/MA/SMK/PAKET C

3. Klik Ok, Lanjutkan!


48

Klik Login


49

1. Pilih Jenis Kelamin

• Laki-laki

• Perempuan

2. Ketik Nama Peserta

3. Pilih Tanggal Lahir

4. Ketik Token (ada di kiri

atas)

5. Klik Submit


50

Klik Mulai


51

51

• Jawab pertanyaan

• Klik Soal berikutnya


52

Klik Selesai Tes


53

53

1. Klik Unduh Hasil

2. Klik Logout


54

ASESMEN KOMPETENSI MINIMUM

Documents

Transcript of ASESMEN KOMPETENSI MINIMUM