Isi kandungan

muka surat

1.0 Pendahuluan

1.1 Soalan tugasan 1- 10

1.2 Jadual pelaksanaan tugasan 11

1.3 Borang dan bukti kolaborasi 12

1.4 Penghargaan 13

2.0 Kemahiran –Sukatan Pelajaran 14- 20

3.0 Hasil pembelajaran –Huraian Sukatan 21 - 28

4.0 Rancangan Pelajaran Harian (RPH) 29 - 32

4.1 Rumusan 33

5.0 Lampiran 34 - 39

6.0 Refleksi penulisan dari semasa ke semasa 40

tentang pelaksanaan tugasan projek

7.0 Draf-draf tugasan 41 - 44

8.0 Bibliografi 45 - 46

PENDAHULUANPENDAHULUAN

SOALAN TUGASANSOALAN TUGASAN

JADUAL PELAKSANAAN

KERJA KURSUS

JADUAL PELAKSANAAN

KERJA KURSUS

1.2 JADUAL PELAKSANAAN KERJA KURSUS

NAMA PELAJAR : HASMAWATI BINTI MAHAMUD

NO MATRIK : PPG201119236044

KUMPULAN : PROGRAM PENSISWAZAHAN GURU

AMBILAN JUN 2011

KURSUS : BAHASA MELAYU

PENSYARAH : DR SABRI BIN CHE MAN

TARIKH PERKARA YANG DIBINCANGKAN CATATAN

20/07/2011 Mendapat tugasan dan meneliti kehendak

soalan

20/07/2011 Berbincang dengan pensyarah kursus

25/07/2011 Mencari bahan-bahan yang berkaitan dan

membuat draf jawapan

28/07/2011 Berbincang dengan rakan sekelas

10/08/2011 Menyiapkan tugasan

25/08/2011 Menyemak tugasan dan mecetak tugasan

30 /08/ 2011 Menghantar tugasan

BORANG DAN BUKTI

KOLABORASI

BORANG DAN BUKTI

KOLABORASI

1.3BORANG DAN BUKTI KOLABORASI

NAMA PELAJAR : HASMAWATI BINTI MAHAMUD

NO MATRIK : PPG201119236044

KUMPULAN : PROGRAM PENSISWAZAHAN GURU

AMBILAN JUN 2011

KURSUS : BAHASA MELAYU

PENSYARAH : DR SABRI BIN CHE MAN

TARIKH PERKARA YANG DIBINCANGKAN TANDATANGAN CATATAN

20/07/2011 Mendapat tugasan dan meneliti

kehendak soalan

20/07/2011 Berbincang dengan pensyarah kursus

25/07/2011 Mencari bahan-bahan yang berkaitan

dan membuat draf jawapan

28/07/2011 Berbincang dengan rakan sekelas

10/08/2011 Menyiapkan tugasan

25/08/2011 Menyemak tugasan dan mecetak

tugasan

30 /08/ 2011 Menghantar tugasan

PENGHARGAANPENGHARGAAN

1.4 PENGHARGAAN

Bismillahhirahmanirahim

Dengan lafaz Bismillah dan pujian bagi Tuhan Ar-Rahman semoga dilimpahkan

rahmat dan payungan keberkatan serta keredhaan yang kekal berpanjangan. Selawat

dan salam buat Nabi Muhammad S.A.W, Rasul junjungan pembawa sinar

kegemerlapan , sahabat-sahabatnya dan seluruh pewaris pembawa kebenaran.

Saya ingin merakamkan jutaan penghargaan ditujukan kepada Dr Sabri bin Che

Man selaku Pensyarah Pengajian Sukatan Bahasa Melayu Sekolah Rendah yang

banyak membimbing dan membantu dalam menyiapkan tugasan ini.

. Penghargaan yang tidak terhingga kepada suami dan anak-anak yang memberi

semangat untuk belajar dan membantu dalam mencari bahan dan mengakses internet.

Sekalung ucapan terima kasih juga kepada rakan-rakan sekelas yang sanggup

berkongsi idea dan membantu melaksanakan tugasan ini.

Tidak lupa penghargaan ini buat guru-guru SK (2) Simpang Lima, Klang yang

banyak memberi pandangan tentang tajuk ini dan semua Pensyarah di IPG Kampus

Bahasa Melayu yang turut membantu secara langsung atau tidak langsung.

Terima kasih tidak terhingga dan semoga segala bantuan dan pertolongan yang

diberikan oleh kalian semua akan diberikan ganjaran oleh Allah S.W.T. yang Maha

Pemurah lagi Maha Pengasihani dengan rahmat dan keberkatan di dunia dan akhirat.

Akhir sekali, kemaafan jua dipohon atas segala kesilapan dan kekhilafan yang

dilakukan. Salam hormat dan ribuan terima kasih.

SUKATAN PELAJARAN

KURIKULUM BERSEPADU

SEKOLAH RENDAH

BAHASA MELAYU

KEMAHIRAN BAHASA

2.1 PENDAHULUAN

Selaras dengan Dasar Pendidikan Kebangsaan yang termaktub dalam Akta Pendidikan

1996, Bahasa Melayu ialah mata pelajaran teras di semua sekolah rendah dan

menengah. Bahasa Melayu berperanan sebagai bahasa kebangsaan dan bahasa

perpaduan rakyat Malaysia. Pendidikan Bahasa Melayu berhasrat membina rasa

bangga terhadap bahasa yang mencerminkan akal budi dan pemikiran rakyat, juga

berperanan sebagai pemangkin kepada semangat cinta akan tanah air yang dikongsi

bersama oleh semua rakyat dalam satu wawasan. Pendidkan Bahasa Melayu di

peringkat rendah juga bertujuan mewujudkan asas semangat kewarganegaraan.

Kurikulum Bahasa Melayu digubal bertujuan untuk memenuhi Falsafah Pendidikan

Kebangsaan bagi melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek,

emosi, rohani, dan jasmani. Kurikulum Bahasa Melayu menyediakan murid untuk

menguasai kecekapan berbahasa dan berkomunikasi dan dapat menggunakan

tatabahasa secar betul dan tepat. Selain itu, murid mampu mengungkapkan ilmu

pengetahuan daripada mata pelajaran yang lain di samping mengembangkan

kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif.

Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Sekolah Rendah memberikan tumpuan kepada

kemahiran bahasa, iaitu Kemahiran Mendengar dan Bertutur, Kemahiran Membaca,

dan Kemahiran Menulis. Kemahiran bahasa ini membolehkan murid menggunakan

bahasa Melayu secara berkesan dalam kehidupan harian dan sebagai bahasa ilmu

untuk pembelajaran seumur hidup bagi perhubungan social, perolehan ilmu serta bagi

tujuan rekreasi. Sukatan pelajaran ini juga memberikan pertimbangan kepada pelbagai

gaya pembelajaran, minat, dan kecerdasan yang berbeza di kalangan murid. Aktiviti

Kokurikulum Bahasa melayu yang dijalankan di luar waktu persekolah adalah penting

sebagai sokongan bagi memantapkan kemahiran berbahasa murid.

Sukatan Pelajaran memberikan gambaran menyeluruh tentang kurikulum Bahasa

Melayu. Sukatan Pelajaran mengandung matlamat, objektif, dan organisasi kandungan.

Organisasi Kandungan merangkumi Kemahiran Bahasa, Hasil Pembelajaran, Sistem

Bahasa, dan Pengisian Kurikulum.

Terdapat enam dokumen sampingan yang dikenali sebagai Huraian Sukatan Pelajaran

untuk panduan guru dalam pengajaran dan pembelajaran. Huraian Sukatan Pelajaran

ini disediakan bagi setiap tahun, iaitu dari tahun satu hingga tahun enam.

2.2 MATLAMAT

Matlamat Kurikulum Bahasa Melayu Sekolah Rendah adalah untuk melengkapkan

murid dengan keterampilan berbahasa dan berkomunikasi untuk memenuhi keperluan

diri, memperoleh ilmu, perhubungan social, dan urusan harian.

2.3 OBJEKTIF

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu sekolah rendah murid dapat:

i. Mendengar dan memahami pengucapan dengan teliti seta menghayati

pengucapan dalam konteks perbualan harian dan situasi formal;

ii. Bertutur petah menggunakan sebutan dan intonasi yang betul dalam pelbagai

situasi;

iii. Berbincang dan berkongsi pendapat untuk menyelesaikan masalah,

mencapai persetujuan, dan membuat keputusan tentang sesuatu perkara;

iv. Membaca pelbagai bahan satera dan bahan bukan sastera dengan

menggunakan teknik membaca yang sesuai dan berkesan untuk memperoleh

ilmu dan memproses maklumat secara kritis;

v. Memupuk minat membaca sebagai satu amalan ke arah membina budaya

pembelajaran berterusan;

vi. Memperkembang kekuatan imaginasi, kreativiti, pemikiran kritis, dan

penghayatan nilai murni melalui aktiviti bertutur, membaca, dan menulis;

vii. Menggunakan bahasa baku yang meliputi tatabahasa, ejaan, kosa kata, dan

sebutan yang betul dalam aktiviti mendengar, bertutur, membaca, dan

menulis;

viii. Mengenali dan menghasilkan pelbagai jenis penulisan kreatif dan berunsur

pengetahuan menggunakan kemahiran menulis serta proses penulisan yang

sesuai dan betul;

ix. Menghargai dan menghayati keindahan bahasa melalui karya satera dan

karya bukan sastera;

x. Menghayati dan mengamalkan nilai murni, sikap positif, semangat patriotik,

dan semangat kewarganegaraan.

2.4 ORGANISASI KANDUNGAN

Kurikulum Bahasa Melayu Sekolah Rendah digubal dengan memberikan fokus

kepada Hasil Pembelajaran yang perlu dikuasai oleh murid. Hasil Pembelajaran ini

berteraskan kemahiran bahasa iaitu Kemahiran Mendengar dan Bertutur,

Kemahiran Membaca dan Kemahiran Menulis. Hasil Pembelajaran juga

menggabungkan peraturan dalam Sistem Bahasa dan disokong oleh elemen

Pengisian Kurikulum.

2.5 KEMAHIRAN BAHASA

Kemahiran Bahasa meliputi kemhiran mendengar, bertutur, membaca, dan menulis.

Kemahiran Bahasa merupakan teras penguasaan bahasa baku.

Kemahiran Mendengar

Kemahiran Mendengar merupakan keupayaan keupayaan murid mendengar

dengan teliti, memahami perkara yang didengar dalam pelbagai situasi

pengucapan, serta dapat memberikan maklum balas.

Kemahiran Bertutur

Kemahiran Bertutur merupakan keupayaan murid berbual untuk menjalin

hubungan dan menyampaikan maklumat, pendapat, perasaan , serta idea yang

kritis dan kreatif dengan sebutan dan intonasi yang betul secara sopan.

Penekanan diberi kepada penggunaan pengucapan yang menggunakan

tatabahasa yang sesuai.

Kemahiran Membaca

Kemahiran membaca merupakan keupayaan murid membaca ayat dengan

lancar serta sebutan, intonasi, dan jeda yang betul. Penekanan perlu diberi

kepada aspek pemahaman dan penaakulan pelbagai bahan secara kritis dengan

menggunakan teknik membaca.

Kemahiran Menulis

Kemahiran Menulis merupakan keupayaan murid menulis perkataan dan ayat

dan mengeluarkan idea melalui pelbagai jenis penulisan yang berkaitan dengan

ilmu pengetahuan dan pengalaman peribadi yang telah dilalui dengan

menggunakan ayat gramatis, tanda baca dan ejaan yang betul, serta tulisan

yang jelas, cantik, dan kemas. Murid juga digalakkan menggunakan kreativiti

mereka untuk menghasilkan penulisan bahan berunsur pengetahuan dan

penulisan imaginatif.

Penguasaan kemahiran bahasa memerlukan kepelbagaian situasi dan konteks yang

meliputi bentuk prosa, puisi, dan grafik.

2.6 Pengajaran kemahiran bahasa

a. Mendengar dan bertutur.

Bertutur merupakan kemahiran asas dalam pengajaran bahasa. Kemahiran mendengar

merupakan kemahiran yang melibatkan aktiviti penerimaan mesej atau maklumat dan

kemahiran bertutur pula merupakan kemahiran yang melibatkan aktiviti penghasilan

maklumat.

Kebolehan untuk mendengar dan bertutur dengan baik serta berkesan penting dalam

kehidupan seharian. Seorang pendengar yang baik dapat memahami dan memproses

maklumat yang didengarnya dalam sesuatu interaksi. Manakala seorang penutur yang

baik pula, dapat menyampai perasaan dan pemikirannya dengan tepat dan berkesan.

Kebolehan untuk memahami dan memproses maklumat yang didengari serta kebolehan

untuk bertutur dengan lancar dapat mempengaruhi perkembangan pemikiran dan

pengertian seorang individu.

Selain itu, kebolehan tersebut juga dapat memperkembangkan kebolehan untuk

membaca. Kebolehan mendengar dianggap asas untuk perkembangan kemahiran

bahasa yang lain iaitu membaca dan menulis.

Untuk memastikan objektif pengajaran kemahiran lisan tercapai, sukatan pelajaran ini

telah mencadangkan beberapa kemahiran kecil dalam kemahiran lisan yang perlu

dikuasai terlebih dahulu. Kemahiran-kemahiran itu ialah

1. Mendengar dan menyebut bunyi.

2. Memberi dan menerima arahan serta permintaan

3. Menyampai ucapan bertatasusila

4. Bersoaljawab

5. Bercerita

6. Menyampaikan berita dan laporan

7. Menyampaikan ucapan dan syarahan

8. Berlakon dan melafazkan puisi

9. Berbincang dan berbahas

b. Kemahiran mendengar

Sesuatu komunikasi lisan melibatkan dua proses ; proses penghasilan dan penerimaan

mesej. Proses pertama terlaksana melalui pertuturan semasa proses yang kedua

berlaku melalui pendengaran. Dalam pengajaran bahasa aspek pendengaran amat

kurang diberi perhatian oleh guru. Pengabaian guru terhadap kemahiran mendengar

mungkin disebabkan oleh anggapan bahawa kemahiran mendengar merupakan proses

semula jadi dan mudah dikuasai jika dibandingkan dengan kemahiran bertutur ,

membaca dan menulis. Ini mungkin kerana bahan –bahan lisan sukar didapati untuk

kegunaan dalam bilik darjah.

Ketika mendengar seseorang menganggap gabungan bunyi-bunyi bahasa dan

berasaskan pengetahuan dan pengalamannya,individu tersebut akan menghubungkan

bunyi-bunyi itu dengan makna.proses menanggap bunyi sebutan serta mentafsirkan

makna yang ditanggap itu berdasarkan pengalaman dan pengetahuan pendengar

berlaku secara serentak.Bunyi yang bermakna yang ditanggap oleh seorang pendengar

itu akan digunakan untuk dijadikan asas bagi seseorangitu membuat tindakan,huraian

atau menyatakan pengalamannya kepada orang yang menghasilkan bunyi bahasa

tersebut.Jadi proses mendengar memerlukan seseorang pendengar menggunakan alat

pendengaran dan juga otaknya.Justeru itu,anggapan bahawa mendengar merupakan

satu kemahiran bahasa yang pasif tidak boleh diterima kerana proses mendengar

merupakan proses yang kompleks.Ini termasuklah proses memaham,menghurai dan

menilai apa yang didengar sebelum sesuatu gerak balas yang sewajarnya dapat dibuat

Prinsip pengajaran lisan bagi melatih kemahiran mendengar.

1. Guru perlu memahami cirri-ciri yang terangkum dalam kemahiran mendengar

sebelum menentukan tujuan-tujuan pengajarannya.

2. Guru perlu mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi keberkesanan mendengar

dalam kalangan murid-muridnya.

3. Kemahiran mendengar tidak diajar secara terpisah atau bersendirian.

4. Bahan-bahan yang dipilih dalam aktiviti kemahiran mendengar mestilah

dipelbagaikan.

5. Berbagai aktiviti mendengar perlu dirancang.

6. Guru perlu memandu dan melatih murid-murid mendengar dengan betuldan berjalan

secara berterusan.

c. Kemahiran membaca

Kemahiran membaca menekankan dua perkara; mengenal pasti simbol-simbol dan

hubungan makna yang sesuai atau cocok dengan simbol –simbol tersebut. Membaca

memerlukan pengenalpastian dan pemahaman serta interpretasi idea-idea yang

disimbolkan melalui penulisan atau simbol yang tertulis

a. Prabacaan

b. Bacaan mekanis

c. Bacaan dan pemahaman

a. Kemahiran menulis

Menulis merupakan satu proses untuk menyampaikan buah fikiran, idea, atau pendapat

dengan tepat dan berkesan kepada khalayak atau pembaca dengan menggunakan

bentuk grafik. Penulisan juga merupakan cara untuk berkomunikasi melalui bentuk

grafik.

Kemahiran menulis merupakan satu kemahiran yang sukar dan hanya dapat dikuasai

melalui pengajaran. Apabila menulis seseorang perlu mencatatkan simbol-simbol

grafik ; huruf-huruf atau gabungan huruf-huruf yang mempunyai hubungan dengan

bunyi bahasa dalam pertuturan lisan.

HURAIAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU

SEKOLAH RENDAH

TAHUN 6

HASIL PEMBELAJARAN

3.0 HASIL PEMBELAJARAN

Hasil Pembelajaran ialah pernyataan yang ditafsirkan daripada objektif kurikulum

bahasa.Pernyataan Hasil Pembelajaran merupakan petunjuk yang jelas tentang

kemahiran yang perlu dikuasai oleh murid.Oleh itu,murid perlu menguasai kemahiran

berbahasa yang terdapat dalam setiap hasil pembelajaran.Justeru,Hasil Pembelajaran

dapat membantu guru memilih kandungan,kaedah,sumber,dan prosedur pengajaran

yang relevan dan berkesan.Dalam konteks pengajaran dan pembelajaran di bilik

darjah,Hasil Pembelajaran dapat dicapai dengan menggabungjalinkan keempat-empat

kemahiran bahasa,sistem bahasa dan pengisian kurikulum.Pendekatan yang berfokus

kepada gaya pembelajaran yang pelbagai juga dapat membantu murid mencapai Hasil

Pembelajaran.Selain itu, Hasil Pembelajaran juga dapat membantu dalam membuat

pengukuran dan penilaian pencapaian murid.

3.1 PENERANGAN TENTANG HURAIAN SUKATAN

PELAJARAN

Huraian Sukatan Pelajaran Tahun Enam dipersembahkan dalam tiga lajur.Lajur pertama

ialah Hasil Pembelajaran.Lajur kedua Huraian Hasil Pembelajaran, dan lajur ketiga ialah

Cadangan Aktiviti / Nota.

a. Hasil Pembelajaran

Hasil Pembelajaran dalam lajur pertama mengandungi pernyataan hasil

pembelajaran yang terdapat dalam Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu sekolah

rendah.Pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran Bahasa Melayu memberikan

tumpuan pada murid untuk menguasai hasil pembelajaran

Hasil Pembelajaran tahun enam adalah seperti berikut :

Kemahiran Bahasa Hasil Pembelajaran Kemahiran Berbahasa

Mendengar & Bertutur 1.0 1.1,1.2,1.3,1.4,1.5,1.6

2.0 2.1,2.2

3.0 3.1,3.2,3.3

4.0 4.1,4.2,4.3,4.4

Membaca 5.0 5.1,5.2

6.0 6.1,6.2,6.3,6.4,6.5,6.6

7.0 7.1,7.2,7.3

Menulis 8.0 8.1,8.2,8.3,8.4,8.5,8.6

9.0 9.1,9.2,9.3

10.0 10.1,10.2,10.3

11.0 11.1,11.2,11.3,11.4

Hasil pembelajaran bagi kemahiran mendengar dan bertutur merangkumi kemahiran

berbual,bercerita,menyampaikan maklumat dan berbincang.Kemahiran membaca

pula memberikan penekanan pada kemahiran membaca kuat,membaca dan

memahami maklumat,serta membaca,menaakul,dan menghayati teks yang

dibaca.Bagi kemahiran menulis,tumpuan diberikan pada kemahiran menggunakan

pelbagai jenis ayat,dalam menghasilkan penulisan.Penekanan juga diberikan pada

kemahiran mencatat dan menyusun maklumat serta menghasilkan penulisan kreatif

dan bukan kreatif.

b. Huraian Hasil Pembelajaran

Huraian Hasil Pembelajaran dalam lajur kedua menyatakan secara jelas aras

kemahiran yang perlu dicapai oleh murid mengikut tahap keupayaan dan kemajuan

mereka sama ada pada Aras 1,Aras 2, atau Aras 3.Aras 1 ialah aras paling asas

yang harus dicapai oleh semua murid.Kandungan kurikulum bagi aras ini adalah

yang paling minimum yang harus dikuasai oleh semua murid.Aras 2 ialah aras bagi

murid yang berpencapaian sederhana manakala Aras 3 ialah aras paling tinggi bagi

murid yang berpencapaian cemerlang.Pemeringkatan berdasarkan aras ini sejajar

dengan pembelajaran masteri dan membolehkan murid yang cemerlang terus maju

tanpa mengabaikan murid yang berpencapaian rendah.

Apabila murid berupaya mencapai aras 1,maka mereka boleh meneruskan

pembelajaran ke Aras 2 dan seterusnya ke Aras 3.Sekiranya seseorang murid masih

tidak berupaya mencapai Aras 1,maka guru hendaklah melatih dan membimbing

murid tersebut sehingga mereka menguasai aras tersebut sepenuhnya.Dalam hal

ini,penilaian terhadap pencapaian murid bagi setiap aras perlu dilaksanakan untuk

mengenal pasti sama ada murid perlu dibimbing lagi atau boleh beralih ke pelajaran

seterusnya.

c. Cadangan Aktiviti / Nota

Cadangan Aktiviti / Nota dalam lajur ketiga mengandungi cadangan aktiviti

pengajaran dan pembelajaran serta bahan bantu belajar di bilik darjah.Cadangan

tersebut disesuaikan dengan Huraian Hasil Pembelajaran serta mengambil kira

elemen yang terkandung dalam pengisian kurikulum,contohnya kemahiran meramal

dan membuat pilihan menggunakan kajian masa depan atau mengaplikasikan jenis

kecerdasan pelbagai yang unik bagi seseorang murid.Semua cadangan ini hanyalah

sebagai panduan untuk guru.Guru boleh mengubah suai atau memilih teknik atau

aktiviti lain yang sesuai dengan kebolehan murid.

Hasil Pembelajaran dalam pengajaran dan pembelajaran

1. Hasil pembelajaran ialah apa yang boleh ditunjukkan oleh pelajar tentang

pengetahuan dan kebolehan membuat sesuatu selepas sesuatu perkara diajar.

2. Hasil pembelajaran

a. Ditafsirkan daripada objektif kurikulum Bahasa Melayu

b. Petunjuk tentang kemahiran yang perlu dikuasai oleh murid

c. Membantu guru memilih kandungan, kaedah , sumber dan prosedur

pengajaran

d. Dapat dicapai dengan menggabungjalinkan kemahiran bahasa, sistem

bahasa, dan pengisian kurikulum

e. Membantu guru membuat pengukuran dan penilaian pencapaian murid.

3. Contoh hasil pembelajaran ialah:

a. Menamakan ibu kota bagi setiap negeri di Malaysia

b. Mengenal pasti kata nama dan kata kerja dalam satu ayat

c. Menambah sebarang dua nombor tidak lebih daripada 1000

d. Membanding dan membezakan haiwan dan tumbuhan

e. Memberi sebab-sebab mengapa kerajaan awal wujud di pesisiran pantai

f. Menerangkan kepentingan kebersihan

g. Melukis seekor kucing

h. Mengetam sekeping papan

i. Memukul bole hoki yang bergolek

j. Membuang sampah ke dalam tong sampah

4. Perkatian di antara hasil pembelajaran dan proses pengajaran dan pembelajaran

ditunjukkan dalam Rajah 2.

5. Pengalaman pembelajaran yang diberi dalam proses pengajaran dan

pembelajaran bukanlah hasil pembelajaran tetapi hanya merupakan cara untuk

mencapai hasil pembelajaran.

6. Isi kandungan, kaedah mengajar dan bahan pengajaran dalam proses

pengajaran merupakan alat atau cara untuk mencapai hasil pembelajaran.

7. Tentukan anda boleh mengenal pasti dan membezakan hasil pembelajaran

daripada isi kandungan, proses pengajaran dan pkroses pembelajaran.

Jenis Pernyataan dalam P&P

Pernyataan Jenis

a. Benda hidup boleh bergerak, makan, bernafas, merespons kepada stimuli

Isi kandungan

b. Untuk menambahkan pengetahuan pelajar tentang sifat benda hidup

Proses pengajaran

c. Memperoleh pengetahuan tentang sifat benda hidup

Proses pembelajaran

d. Memahami sifat benda hidup Hasil pembelajaran umum

e. Menghuraikan sifat benda hidup Hasil pembelajaran khusus

7. Pernyataan 'a' hanya menyatakan isi kandungan dan tidak menyatakan sama

ada pelajar harus menyenaraikan,mengenal pasti atau menghuraikan sifat benda

hidup.

8. Pernyataan 'b' bermaksud guru dan bukan pelajar yang akan

menambahkanpengetahuan mengenai sifat benda hidup dan pernyataan ini

merupakan proses pengajaran

9. Pernyataan 'c' bermakna pelajar memperolehi pengetahuan dan pernyataan ini

merupakan proses pembelajaran dan bukan hasil pembelajaran.

10.Pernyataan 'd' bermaksud pelajar dapat memahami dan pernyataan ini adalah

hasil pembelajaran umum dan bukan khusus kerana "memahami sifat benda

hidup" melibatkan pelbagai hasil pembelajaran khusus seperti:

a. Menyatakan sifat benda hidup

b. Mengenal pasti sifat benda hidup

c. Menerangkan sifat benda hidup

d. Memberi contoh benda hidup

e. Membezakan benda hidup dan benda bukan hidup

f. Mengkelaskan benda ke dalam kumpulan benda hidup dan benda bukan

hidup

11.Pernyataan 'e' bermakna pelajar menghuraikan dan pernyataan ini merupakan

hasil pembelajaran khusus.

12.Dalam pembelajaran masteri guru harus menentukan hasil pembelajaran khusus

kerana mudah dinilai.

13.Di sekolah menengah, guru boleh menyatakanhasil pembelajaran yang umum

dengan berfokuskan kepada beberapa hasil pembelajaran khusus.

Pernyataan Hasil Pembelajaran

Hasil pembelajaran boleh dinyatakan dalam

a. Bentuk:

i. Hasil Pembelajaran Umum

ii. Hasil Pembelajaran Khusus

b. Bidang:

i. Kognitif

ii. Afektif

iii. Psikomotor

c. Aras:

i. Satu

ii. Dua

iii. Tiga (lebih tinggi)

Menyatakan hasil pembelajaran dalam bidang kognitif

1. Bidang kognitif termasuk hasil pembelajaran yang menegaskan hasil intelek

seperti pengetahuan, pemahaman dan kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif

2. Hasil pembelajaran boleh dikategorikan ke dalam enam kategori berikut

mengikut Taksonomi Bloom:

a. Pengetahuan:

Mengingat kembali sesuatu istilah, fakta, konsep, prinsip, hukum, kaedah,

cara atau prosedur.

b. Kefahaman:

Kebolehan menerangkan sesuatu istilah, fakta, konsep, prinsip, hukum,

kaedah, cara atau prosedur dengan perkataan sendiri.

c. Aplikasi:

Kebolehan menggunakan sesuatu istilah, fakta, konsep, prinsip, hukum,

kaedah, cara atau prosedur dalam situasi yang baru

d. Analisis:

Kebolehan memecahkan kkonsep, kaedah, cara atau prosedur kepada

bahagian-bahagian dan mengenal pasti perkaitan di antaranya.

e. Sintesis:

Kebolehan mencantumkan unsur-unsur atau konsep-konsep supaya

mendapat satu corak atau struktur yang bermakna.

f. Penilaian:

Kebolehan menilai sesuatu idea, konsep, prinsip, kaedah, cara, prosedur,

projek atau tindakan.

4.0 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

TARIKH : 10 OGOS 2011

HARI : KHAMIS

MASA : 8.00-9.00 PAGI

TAHUN : 6 SETIA

BILANGAN MURID : 35 ORANG

MATA PELAJARAN: BAHASA MELAYU

TEMA : SEKOLAHKU

TAJUK : Majlis Persaraan

FOKUS UTAMA:

10.1: Menghasilkan pelbagai genre (prosa dan puisi) termasuk e-mel yang mudah,menarik , dan bermakna.

Aras 2(ii): menulis karangan menggunakan bahasa yang kreatif

5.1 : Membaca kuat perkataan dan ayat dengan sebutan dan intonasi yang betul dan memahami perkara yang dibaca.

Aras 1(i) : Membaca perkataan, frasa, dan ayat yang mengandungi ayat tunggal dan ayat majmuk dengan sebutan dan intonasi yang betul.

FOKUS SAMPINGAN:

1.2 : Bertanya dan menjawab tentang sesuatu perkara secara bertatasusila.

Aras 1 (ii) : Mengajukan soalan yang menggunakan kata tanya dan tanpa kata tanya untuk mendapatkan huraian dan penerangan.

PENERAPAN NILAI: kebanggaan, mengenang budi, bersopan santun

SISTEM BAHASA : Ayat penyata dan ayat tanya

KEMAHIRAN BERNILAI TAMBAH : Kemahiran berfikir

PENYERAPAN ILMU : Pendidikan Moral

PENGETAHUAN SEDIA ADA: Murid pernah menghadiri majlis persaraan guru, pertukaran guru , Sambutan hari Kanak- Kanak, Hari Kecemerlangan dan menonton di televisyen.

OBJEKTIF: Pada akhir pengajaran ini murid dapat

1. Menulis karangan berpandu dengan kreatif .2. Membaca hasil perbincangan dengan sebutan, gaya dan intonasi yang betul3. Menyampaikan sesuatu maklumat yang didengar dengan mengemukakan isi

yang diperoleh dengan jelas.4. Mengemukakan soalan dengan tepat dan jelas tentang topik yang

diperbincangkan.

BAHAN PENGAJARAN : Laptop, LCD , lembaran kerja, Senikata lagu “Bertemu dan berpisah”, Rakaman lagu, Video ucapan wakil murid, Video Syarahan.

Isi pelajaran Aktiviti Catatan

Soalan:1. Apakah tajuk lagu yang

kamu nyanyikan tadi?2. Bila kita biasa nyanyikan

lagu ini.?3. Apakah mesej yang

terdapat dalam lagu ini?

Set Induksi ( 5 minit)

Guru memperdengarkan rakaman lagu”Bertemu dan berpisah”

Guru meminta murid menyanyi bersama-sama mengikut alunan muzik dan melihat paparan senikata lagu

Guru mengemukakan beberapa soalan mengenai lagu tersebut.

BBBRakaman lagu (laptop)

KBTTMK

Soalan:1. Bilakah puan mula

berkhidmat sebagai pendidik?

2. Apakah tanggungjawab yang mesti dilaksanakan oleh seorang guru?

3. Apakah sumbangan puan dalam mempertingkatkan prestasi akademik sekolah ini?

4. Apakah kejayaan –kejayaan yang dikecapi dalam aktiviti ko-kurikulum?

5. Bagaimana puan menangani masalah disiplin murid di sekolah ini?

6. Apakah kenangan manis dan pahit yang pernah puan lalui sejak melibatkan diri sebagai seorang pendidik?

7. Apakah aktiviti yang akan puan lakukan setelah bersara pada penghujung tahun ini?

Langkah 1 (13 minit)

Guru mengadakan sesi soaljawab dengan menjemput Puan Guru Besar sebagai tetamu dan tajuknya ialah kerjaya sebagai pendidik

Murid bersoaljawab dengan tetamu jemputan dan mengemukakan soalan-soalan berkaitan.

Murid-murid mencatat maklumat yang diperolehi melalui soaljawab

Guru meminta murid merumus hasil sesi soaljawab tadi.

BBMGuru Besar (maujud)

NILAIKeberanian

KBKKBanding beza

KBTTMK

Nilai murni; hormat-menghormati,

Kemahiran berfikir-pemikiran proaktif

Isi-isi penting dalam ucapan(Format ucapan)

1. Pengenalan- ucapan alu-aluan

2. Isi-tujuan ucapan3. Kata-kata penghadapan4. Penutup

Langkah 2( 10 minit )

Guru menayangkan video ucapan wakil pelajar dalam satu Majlis Anugerah Kecemerlangan

Murid dikehendaki mendengar dengan teliti dan mencatat maklumat berkaitan format ucapan dalam lembaran kerja yang disediakan.

Murid merumus format karangan ucapan.

BBBVideo Ucapan

KBTKemahiran belajarKemahiran berfikir

KPInterpersonal

Soalan:Sediakan satu teks ucapan oleh ketua murid sempena Majlis Persaraan Guru Besar.

1. Pendahuluan (disediakan)

2. Isi-isi penting (hasil perbincangan kumpulan)

3. Penutup (disediakan)

Lembaran kerja (Sila lihat lampiran)

Langkah 3 (14 minit)

Secara berkumpulan , setiap kumpulan mempunyai 5 orang, murid ditugaskan berbincang mengenai soalan yang disediakan.

Pendahuluan dan penutup disediakan, murid hanya perlu memasukkan isi-isi pentingWakil kumpulan membacakan hasil perbincangan dengan sebutan , gaya dan intonasi yang betul.

Murid –murid mencatat isi-isi penting

KBTKemahiran berfikir-memilih maklumat mengikut keutamaan

KPVerbal linguisitik

KBKKMeramal

BBB

Lembaran kerja

Kemahiran belajar-mengumpul maklumat

Soalan:Sediakan satu teks ucapan oleh ketua murid sempena Majlis Persaraan Guru Besar.

Langkah 4 ( 10 minit)

Secara individu , murid menulis karangan berdasarkan tajuk yang telah diperbincangkan..

Karangan berpandu bertujuan membimbing murid dalam penulisan

BBB

Karangan berpandu

Kemahiran berfikir-mengumpul-memproses-menyusun maklumat

Video syarahan Nyanyian lagu “Bertemu dan berpisah”

Penutup ( 8 minit)

Murid melihat video johan syarahan dan menyanyi sekali lagi beramai-ramai.

Penutup sosial

BBBVideo syarahanRakaman lagu

Nilai

Kebanggaan

4.1 Rumusan

Rancangan pelajaran harian ini menggabungkan keempat-empat kemahiran iaitu

membaca, mendengar, bertutur dan menulis. Kemahiran ini saya gabungjalinkan

dan menyerapkan unsur- unsur Pendidikan Moral. .

Bahan-bahan bantu belajar saya mengaksesnya di internet melalui “You tube”

supaya menggunakan bahan- bahan terkini dalam pengajaran dan pembelajaran.

Sebelum ini , guru-guru lebih menggunakan papan tulis , kad manila, dan lain-lain.

Melalui bahan ini, murid dapat melihat gambar dan ucapan yang realiti.

Di samping itu juga , saya telah menjemput seorang tetamu untuk murid-murid

bersoaljawab. Kemahiran bertutur dalam bersoaljawab amat penting untuk menguji

keberanian dan kefasihan semasa bertutur. Semasa bersoaljawab murid dapat

mencatat isi- isi penting yang didengari dalam soaljawab itu. .Ini menarik minat

murid untuk belajar bahasa Melayu yang dipelbagaikan teknik mengajar.

Selain itu, dalam set induksi murid- murid menyanyikan lagu “Bertemu dan

berpisah” rakaman dari “You tube” juga yang mengandungi muzik dan lirik lagu.

Murid juga diberi senikata lagu tersebut supaya semua murid dapat menyanyi

memandangkan dalam satu kelas kadangkala ada juga murid tidak dapat melihat

papan layar dengan jelas.

Saya juga inginkan murid mengakses internet untuk mencari maklumat tetapi

sekolah saya tidak mempunyai kemudahan komputer yang mencukupi. Jadi saya

tukarkan teknik mengakses internet dengan aktiviti bersoaljawab.

Saya rasa masa yang digunakan satu jam tidak membosankan murid-murid, malah

menarik minak mereka untuk belajar lebih tekun lagi.

BIBLIOGRAFIBIBLIOGRAFI

8.0 BIBLIOGRAFI

Dayang Mahani, (2007), Nota dan Sampel Lanjutan Karangan UPSR, Petaling Jaya:

Sasbadi Sdn. Bhd.:75-90

Juriah Long, (1990), Perkaedahan Pengajaran Bahasa Melayu, Petaling Jaya : Fajar

Bakti Sdn. Bhd.:113-228

Kementerian Pendidikan Malaysia, (1992),Siri Panduan Guru Kurikulum Baru Sekolah

Rendah:Teknik Pengajaran dan Pembelajaran, Kuala Lumpur : Dewan Bahasa

dan Pustaka

Kementerian Pendidikan Malaysia, (2003), Sukatan Pelajaran Kurikulum Bersepadu

Sekolah Rendah: Bahasa Melayu,Kuala Lumpur: Pusat Perkembangan Kurikulum

Mohamad bin Musip, (2007) Buku Teks Bahasa Malaysia Sekolah Kebangsaan Tahun

6, Kuala Lumpur : Dewan Bahasa dan Pustaka

Nik Hassan Basri Nik Ab Kadir, (2003), Teori Bahasa : Impikasinya terhadap

Pengajaran Tatabahasa, Tanjung Malim: Universiti Pendidikan Sultan IIdris.

Salleh Mohd Akib, (1975), Prinsip dan kaedah pengajaran bahasa, Kelantan : Pustaka

Aman Press

Tuan Jah Tuan Yusof, (2011) , Siri Pengajian Bahasa Melayu: Kaedah Pengajaran

Bahasa Melayu Sekolah Rendah, Selangor : Penerbitan Multimedia Sdn. Bhd.:112-153

http://www.youtube.com/watch?v=ssOidkFJDNI

http://www.youtube.com/watch?v=RDj0O0kWw3s

http://www.youtube.com/watch?v=_fr4lewtPj8

PENULISAN REFLEKSI DARI SEMASA KE SEMASA TENTANG

PELAKSANAAN TUGASAN PROJEK

PENULISAN REFLEKSI DARI SEMASA KE SEMASA TENTANG

PELAKSANAAN TUGASAN PROJEK

6.0 Refleksi

Tugasan yang diberi oleh Dr Sabri amat mencabar kerana telah terlalu lama

saya tidak membuatnya. Ini kerana di sekolah hanya membuat kertas kerja yang

ringkas dan menaip soalan sahaja. Tetapi tugas ini memerlukan masa yang panjang

untuk menyiapkannya.

Soalan yang diberi memerlukan kreativiti untuk membuat Rancangan Pelajaran

Harian walaupun lebih 23 tahun mengajar. Untuk merancang RPH, saya telah

mengambil masa lebih kurang satu malam untuk mengakses internet dalam “Youtube”

untuk mencari bahan pengajaran yang lebih menarik. Saya mencari lagu kanak-kanak,

mencari ucapan, perbahasan, syarahan dan lakonan. Akhir sekali, saya terfikir untuk

mengajar penulisan yang temanya Sekolahku dan tajuknya, Majlis Persaraan.RPH ini

sesuai untuk murid Tahun Enam di kelas yang pintar.

Saya mula menaip sedikit-sedikit perkara yang perlu ada dalam tugasan seperti

muka depan, pendahuluan, refleksi, Bibliografi dan lain-lain.Selepas itu, saya mencari

bahan-bahan rujukan seperti contoh-contoh penulisan RPH, berkaitan kaedah

pengajaran, sukatan pelajaran huraiaan sukatan tahun 4,5, dan 6.Buku-buku rujukan ini

saya perolehi dari kawan-kawan , saudara mara, meminjam dari Perbadanan

Perpustakaan Klang, membeli di Toko Buku Klang dan mengakses internet.

Saya juga berbincang dengan kawan-kawan kelas seperti Puan Julia dan Puan

Juliyanti melalui telefon , “facebook” dan email di samping membuat draf-draf supaya

tugasan saya tidak menyimpang daripada tajuk. . Tugasan ini dibuat sedikit-sedikit

memandangkan tanggungjawab di sekolah mesti diselesaikan. Selain itu , saya juga

menjalankan tanggungjawab sebagai Penolong Kanan Hal Ehwal Murid di samping

Memangku Tugas Guru Besar.

Saya cuba menyiapkan tugasan ini peringkat demi peringkat dengan teliti

supaya tiada kesilapan berlaku dan menepati soalan. Selain itu, saya telah

memasukkan semua item yang didapati dari “Youtube” dimasukkan ke dalam CD

termasuk rakaman pengajaran. Syukur kerana semuanya telah siap.

DRAF-DRAF

TUGASANDRAF-DRAF

TUGASAN

LAMPIRANLAMPIRAN

5.1 Set induksi ( Senikata lagu)

Bertemu dan berpisah

Bertemu dan berpisah

Adat manusia biasa

Hilang di mata

Tapi di hati tidak lupa

Berdoalah kita agar

Aman dan sentosa

Semoga kelak kita akan

Bertemu suatu masa

5.2 Lembaran kerja (langkah 2- menonton video Ucapan)

Pendahuluan

(kata-kata aluan)

Isi-isi penting

Kata-kata penghadapan

Penutup

5.3 Lembaran Kerja berkumpulan (langkah 3)

Pendahuluan

(kata-kata aluan)

Yang dihormati Tuan Pengerusi Majlis, Yang diraikan, Puan Hajah Jumaiyah binti Hamzah, Guru Besar SK (2) Simpang Lima ,Yang dihormati Penolong-penolong Kanan, guru-guru dan rakan-rakan yang disayangi.

Isi-isi penting 1.

2.

3.

Kata-kata penghadapan

Penutup Akhir kata, kami memohon maaf sekiranya ada kesilapan yang yang telah dilakukan sama ada secara sengaja atau tanpa disedari.

Dengarkan pantun saya,

Kalau ada jarum yang patah,

Jangan disimpan di atas peti,

Kalau ada silap dan salah

Jangan disimpan di dalam hati

Selamat bersara

Sekian, terima kasih

5.4 Lembaran kerja (Langkah 4)

Soalan:Sediakan satu teks ucapan oleh ketua murid sempena Majlis Persaraan Guru Besar.

Yang dihormati Tuan Pengerusi Majlis, Yang diraikan, Puan Hajah Jumaiyah binti Hamzah, Guru Besar SK (2) Simpang Lima ,Yang dihormati Penolong-penolong Kanan, guru-guru dan rakan-rakan yang disayangi.

______________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Hadirin sekalian,

______________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

______________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Akhir kata, kami memohon maaf sekiranya ada kesilapan yang yang telah dilakukan,

Dengarkan pantun saya,

Kalau ada jarum yang patah,

Jangan disimpan di atas peti,

Kalau ada silap dan salah

Jangan disimpan di dalam hati

Selamat bersara

Sekian, terima kasih

5.5 CD

i. Lagu Bertemu dan berpisah

ii. Ucapan wakil murid

iii. Ucapan Syarahan

iv. Video pengajaran dan pembelajaran

i