UNSUR-UNSUR

- Ruang fizikal & peralatan serta

kemudahan P&P.

- Guru & murid yang melalui proses

P&P yang berkesan.

- Amalan nilai-nilai sewaktu melalui

proses P&P.

- Peraturan di BD yang ditetapkan &

diamalkan.

- Amalan pedagogi terbaik dalam

memastikan P&P yang berkesan.

- Hubungan kemanusiaan antara guru

dengan murid, murid dengan murid,

guru dan murid dengan komuniti

sekolah.

PENGURUSAN PERSEKITARAN FIZIKAL

- Pelan lantai

- Kebersihan, pencahayaan &

pengudaraan

- Sususnan kerusi & meja murid

- Susunan perabot & peralatan

- Hiasan BD

- Sudut & ruang bacaan

- Ruang & sudut multimedia

PENGURUSAN PERSEKITARAN SOSIOEMOSI

- Emosi ialah satu perasaan & gerak hati

individu yang tergambar melalui

tindak balasa fisiologi sekiranya

berlaku rangsangan terhadap emosi

dalam sesuatu keadaan.

- Perkembangan sosioemosi kanak2

Guru sebagai model utama

yang sentiasa diperhatikan

oleh murid

Persekitaran & pengalaman

1. peraturan2 yg ditetapkn

2. bekerja dalam sebuah

pasukan

3.berkomunikasi dengan

cemerlang dalam kalangan

rakan sebaya & orang dewasa

Komuniti pembelajaran

Peranan bermain dalam

perkembangan sosioemosi

kanak-kanak

1. kemahiran inter & intra

personal

2. kemahiran berkomunikasi

3. penyelesaian masalah

dalam bermain

- Minat & pencapaian pelajaran

- Motivasi , budaya & pembelajaran

PERHUBUNGAN ANTARA KELOMPOK ETNIK

- Guru & pemahaman terhadap

kepentingan hubungan etnik

PENGURUSAN P&P

- Kepelbagaian P&P yang berasaskan

perbezaan budaya murid

- Pemupukan nilai & budaya Malaysia

- Pengurusan sumber P&P mesra

budaya

- Susun atur BD

- Kemudahan & peralatan P&P

- Penaksiran & penilaian prestasi

pelajar

PEDAGOGI RELEVAN BUDAYA DAN

KEPELBAGAIAN KELOMPOK

Ciri-ciri:

- Pembelajaran yang mampu

menghubungkan pengalaman murid di

rumah dgn pengalaman di skeolah

serta penuhi tuntutan & keperluan

kurikulum

- Manfaatkan latar belakang,

pengetahuan & pengalaman murid

untuk memahami pengajaran guru

- Menjadikan budaya sebagai sumber

dalam P&P

Bab 5 Pembinaan Persekitaran Bilik Darjah Mesra

Budaya

- Hasil pembelajaran berfokus kepada

pencapaian akademik, identiti &

warisan budaya

- Persekitaran pelbagai budaya

- Melayani kehendak & keperluan

murid yang mempunyai perasaan

sepunya

- Kesediaan mempelajari & menyokong

budaya sama ada budaya di sekolah

/rumah

Tindakan guru:

- Terima pelbagai latar belakang murid.

- Mencari pendekatan yang sesuai

untuk menghubungkan pengalaman

murid di rumah dengan pengalaman

di sekolah.

- Bersiap sedia untuk mengajar.

- Menghadirkan diri ke majlis-majlis

komuniti.

- Rasa hormat kepada diri murid.

- Sentiasa mendekati murid.

- Bersikap penyanyang kepada murid.

- Pupuk semangat & kesedaran supaya

murid ada cita-cita besar untuk

berjaya.

- Mendorong murid ke rah membina

impian & harapan yang tinggi.

- Menjalinkan hubungan mesra dengan

ibu bapa

- Berusaha menambah koleksi bahan

pengajaran

- Menbawa murid melawat kawasan

etnik

Elemen:

- Adat resam:- pantang larang, adat

kepercayaan

- Pemakanan: dimasak & tidak dimasak

- Alam sekitar:- tumbuhan, gunung, gua

- Komponen kesusasteraan:- cerita

rakyat, sajak, pantun, syair, gurindam,

lagu rakyat, seloka, peribahasa,

bidalan, pepatah

KELAS BERCANTUM

Pelaksanaan P&P oleh guru terhadap

muridnya yang terdiri daripada

beberapa gred/tahap & umur murud

tersebut lebih kurang sebaya.

Prinsip:

- Kumpulan sama kebolehan

- Kumpulan pelbagai kebolehan

- Kumpulan tahun persekolahan

- Kumpulan sosial

- Kumpulan individu

BBM yang sesuai dengan hasil

pembelajaran yang ditetapkan,

bahasa, menarik, perbezaan murid.

Penilaian:

- Pemerhatian secara tidak langsung

- Semakan tugasan

- Ujian formal

- Ujian diagnostik

- PENILAIAN BERASASKAN BUDAYA

Penilaian yang dilaksanakan oleh guru

untuk mengumpul maklumat dalam

membuat keputusan seharusnya

mengambil kira kepelbagaian budaya

murid.

Tujuan:

- Mengumpul maklumat untuk

kemajuan, diagnosis & tindakan

selanjutnya.

- Menilai dengan menggunakan

prosedur autentik & alternative.

- Memperoleh data tentang peluang

pembelajaran untuk semua murid.

- Mengumpul maklumat sama ada ia

mengambil kira faktor linguistic &

kerelevanan budaya.

- Menentukan keperluan bahasa yang

sesuai untuk penilaian formal.

- Mengurangkan bias dalam amalan-

amalan penilaian tradisional.

Prinsip:

- Berasaskan pemahaman tentang

bagaimana murid belajar & harus

memainkan peranan positif dalam

membentuk pengalaman

pembelajaran murid.

- Ambil kira perbezaan individu murid

- Bercorak adil kepada semua murid.

Ciri-ciri dalam penilaian:

- Alat penilaian

- Format & gaya

- bahasa

Jenis-jenis penilaian:

- Pemerhatian harian TL pembelajaran

& sosial

- Portfolio ( sampel kerja)

- Penulisan jurnal

- Projek

Ujian & program pengajaran

- fokus kepada gaya kognitif &

kemahiran akademik semua murid

- penilaian kendiri murid :- murid

bertindak balasa kepada soalan

mengenai pembelajaran mereka

secara berkala dalam konferensi

guru/murid.

- penilaian kendiri guru:- guru menyoal

sendiri tentang pilihan strategi

pengajaran, keberkesanan &

kerelevanan budaya dalam pelajaran.