ALBERT BANDURAALBERT BANDURA

LATAR BELAKANG

Nama sebenar ialah Albert BanduraDilahirkan pada tahun 1925Profesor psikologi di Universiti StanfordPengasas “Teori Pembelajaran Sosial”,

( 1986) tetapi telah dinamakan semula sebagai “Teori Kognitif Sosial” (2002)

Kajian yang dijalankan :

Model Determinisme Timbal Balik ( Reciprocal Diterminism Model )

Teori Pembelajaran Peniruan

Model Determinisme Timbal Balik

Kemukakan model yang mengandungi 3 faktor :

a.Perlakuanb.Individuc.PersekitaranFaktor-faktor di atas saling berinteraksi dan

mempengaruhi pembelajaran.Bandura berpendapat “perlakuan seseorang

hasil interaksi antara faktor dalam diri dan persekitaran”.

a. Perlakuan

b. Individu

c. Persekitaran

Teori Pembelajaran PeniruanKajian 1 - Bandura telah menjalankan kajian

bersama Walter (1963) kesan perlakuan kanak-kanak yang menonton video yang melakukan tingkah laku agresif.

Kumpulan experimental didedahkan dengan model orang dewasa memukul, mengetuk dengan tukul besi, menendang patung bobo.

Kemudian mereka diarahkan pergi ke bilik yang terdapat patung bobo.

Apabila mereka melihat patung bobo, secara automatik mereka melakukan tindakan yang sama seperti yang di tayangkan dalam video tersebut.

Kumpulan kawalan (control) ditayangkan dengan video yang tiada aksi agresif ke atas patung bobo.

Hasil kajian menunjukkan bahawa kanak-kanak dalam kumpulan experimental mempamerkan tingkah laku agresif apabila dibiarkan bersama ‘patung bobo’ .

Terdapat 3 cara peniruan iaitu :

I.Proses peniruan mudah – iaitu meniru secara langsung.

II.Proses tiruan melalui sekatlakuan dan taksekatlakuan

III.Proses tiruan melalui elisitasi – timbul apabila kita melihat pelakuan orang lain.

i) Proses peniruan mudah – iaitu meniru secara langsung.

Cth : guru mendemonstrasi cara membuat topeng muka. Murid akan melihat dan meniru cara guru membuat topeng muka secara langsung.

Murid melihat perbuatan guru dan meniru perbuatan yang dilakukan oleh guru.

Implikasi – Guru perlu menjadi model yang baik, contoh cara memegang pen.

ii) Proses tiruan melalui sekatlakuan dan taksekatlakuan Cth : murid meniru perbuatan bersorak di

padang. Perlakuan bersorak di padang dinamakan taksekatlakuan.

Jika murid bersorak di dalam kelas sewaktu p&p sedang dijalankan, ia dinamakan perlakuan sekatlakuan. Di mana perbuatan murid itu tidak sepatutnya dilakukan kerana ia akan mengganggu kelas.

Implikasi –guru perlu prihatin pada tingkahlaku murid – buat sekatlakuan jika perlu.

iii) Proses tiruan melalui elisitasi

Cth : kita melihat jiran menanam pokok bunga. Lalu timbul idea untuk melalukan perkara yang sama iaitu menanam pokok bunga itu di halaman rumah kita juga.

Keinginan/proses meniru ini timbul, hasil daripada kita melihat perbuatan orang lain.

Proses peniruan melalui 4 langkah iaitu pemerhatian, penyimpanan, pengeluaran dan motivasi.

EMPAT UNSUR UTAMA DALAM PEMBELAJARAN MELALUI PEMERHATIAN @ PEMODELAN

Pemerhatian- seseorang akan meniru dan memerhatikan perbuatan model tersebut kemudian cuba mengingat langkah yang dilakukan olehnya.

Penyimpanan- langkah-langkah perlakuan model akan disimpan oleh murid.

Pengeluaran- tingkah laku yang ditiru akan diperlihatkan oleh murid.

Motivasi- sekiranya perlakuan /aksi yang ditunjukkan menerima peneguhan/ pujian, murid akan mengulangi perbuatan tersebut.

Implikasi – guru membuat demonstrasi cara yang betul dalam melakukan sesuatu perkara.

Implikasi Teori Bandura terhadap p&p

Kepimpinan melalui teladan. Kebanyakkan murid belajar daripada pengalaman

iaitu dengan melihat / meniru / memerhati model samada yang positif atau yang negatif .

Guru harus menunjukkan teladan yang baik kepada kanak-kanak kerana ia proses pembelajaran sebegini berlaku secara langsung atau tidak langsung.

Ibubapa juga harus menyediakan persekitaran yang baik bagi membentuk tingkah laku yang positif kepada anak-anak.

Penyampaian guru hendaklah cekap dan menarik agar menjadi role model yang amat gemar dicontohi oleh pelajar

Demonstrasi guru hendaklah jelas serta menarik agar pelajar boleh menirunya dengan mudah dan tepat

Hasilan guru atau contoh-contoh seperti kraf tangan, senilukis, karangan dan sebagainyayang ditunjukkan hendaklah mempunyai mutu yang tinggi

Guru juga boleh gunakan rakan sebaya yang cemerlang menjadi role model untuk membuat demonstrasi dalam kelas atau di luar bilik darjah

Guru boleh mengajar nilai murni dan watak-watak bersejarah dengan menggunakan teknik main peranan dan stimulasi

IVAN PETROVICH PAVLOVIVAN PETROVICH PAVLOV

PENGENALANPavlov atau nama sebenarnya Ivan

Petrovich Pavlov ialah salah seorang tokoh behaviorisme yang terkenal selain Watson, Thorndike dan Skinner.

Beliau telah menghasilkan Teori Pelaziman Klasik Pavlov berdasarkan kajiannya ke atas seekor anjing.

Menurut Pavlov setiap rangsangan akan menimbulkan gerak balas.

Rangsangan : apa-apa sahaja bentuk tenaga yang menimbulkan gerak balas

Gerak balas: apa-apa sahaja tingkah laku yang timbul akibat sesuatu rangsangan.

Pembelajaran boleh berlaku akibat kaitan antara rangsangan dan gerak balas

MODEL EKSPERIMEN PAVLOV

SEBELUM PELAZIMANMakanan Air Liur(Rangsangan tak terlazim) (Gerak balas tak terlazim)

Bunyi Loceng Tiada Air Liur(Rangsangan terlazim) (Gerak balas tak terlazim)

SEMASA PELAZIMANBunyi Loceng Air Liur(Rangsangan terlazim) (Gerak balas tak terlazim)

Makanan(Rangsangan tak terlazim)

SELEPAS PELAZIMAN

Bunyi Loceng Air Liur Keluar(Rangsangan Terlazim) (Gerak balas terlazim)

IMPLIKASI TEORI PELAZIMAN KLASIK PAVLOV DALAM P&PTeori Pavlov bergantung kepada sistem

saraf seseorang individu itu. Individu yang baik sistem sarafnya lebih senang menguasai gerak balas tertentu melalui rangsangan tidak terlazim dengan rangsangan terlazim.

Gerak balas terlazim akan bertambah kukuh melalui latihan. Lebih banyak sesuatu ikatan atau kaitan ransangan-gerak balas dilakukan, maka lebih kukuhlah gerak balas terlazim.

Faktor motivasi main peranan yang penting bagi menghasilkan tingkah laku yang diingini.

Guru mesti memberi perhatian kepada tingkah laku murid yang boleh dilihat/diperhatikan, diukur dan dikawal

Penghapusan tingkah laku negatif boleh dihasilkan dengan menggunakan teknik penghapusan.

TEORI SOSIAL VS TEORI BEHAVIORCIRI-CIRI TEORI SOSIAL TEORI BEHAVIOR

Pelopor Utama

Albert Bandura Pavlov, Skinner ,Watson & Thorndike

Hasil Kajian •Model Determinisme Timbal Balik•Teori Pembelajaran Peniruan

•Teori Pelaziman Klasik•Teori Pelaziman Operan

Asas Pembelajaran melalui peniruan•Peniruan langsung•Peniruan tidak langsung•Peniruan elistasi•Peniruan sekat lakuan•Peniruan tak sekat lakuan

Rangsangan & gerak balas•Peneguhan positif•Peneguhan negatif•Penghapusan

PELAZIMAN KLASIK VS OPERANCIRI-CIRI PELAZIMAN KLASIK PELAZIMAN

OPERAN

Pelopor Utama Ivan Pavlov & J.B. Watson

B.F. Skinner & Thorndike

Gerak balas( Tingkah laku )

•Responden•Bukan inisiatif sendiri (bergantung kewujudan rangsangan / stimuli )•Bersifat pasif

OperanInisiatif sendiri (bergantung kepada peneguhan)Bersifat aktif

Urutan Pelaziman •Tingkah laku / gerak balas dihasilkan selepas rangsangan.

•Tingkah laku / gerak balas adalah kesan daripada peneguhan.

Cara Pembelajaran

•Rangsangan tak terlazim dikaitkan dengan rangsangan terlazim.•Secara responden terhadap rangsangan

•Menggunakan peneguhan positif atau peneguhan negatif.•Secara operan terhadap kesan dari rangsangan.