BELAJAR BELAJAR & &

PEMBELAJARANPEMBELAJARAN

DISKRIPSI TUGAS PENDIDIK TUGAS PENDIDIK

KEM AN U S IAAN

KEMASYARAKATAN

M enjadi O rang T ua Kedua

T ransform asi D iri

Autoidentifikasi

M endidik dan m engajar m asyarakat untuk m enjadi w argaN egara Indonesia yg berm oralP ancasila

M encerdaskan Bangsa Indonesia

P R O F ES I

M EN D ID IK

M EN GAJAR

M ELAT IH

M eneruskan danM engem bangkan nilai – nilai

hidup

M eneruskan & m engem bangkan ilm u

pengetahuan & teknologi

M engem bangkan keteram pilandan penerapannya

BELAJARBELAJARBelajarBelajar merupakanmerupakan suatusuatu kegiatankegiatan yang yang taktakterpisahkanterpisahkan dalamdalam kehidupankehidupan manusiamanusia. . SejakSejak lahirlahir manusiamanusia telahtelah melakukanmelakukan kegiatankegiatanbelajarbelajar untukuntuk memenuhimemenuhi kebutuhankebutuhan sekaligussekaligusmengembangkanmengembangkan dirinyadirinya. . OlehOleh karenakarena ituitu belajarbelajar sebagaisebagai suatusuatu kegiatankegiatan telahtelahdikenaldikenal dandan bahkanbahkan sadarsadar atauatau tidaktidak telahtelah dilakukandilakukanoleholeh manusiamanusia. . NamunNamun pengertianpengertian yang yang lengkaplengkap atauatau memenuhimemenuhikeinginankeinginan semuasemua orangorang, , sampaisampai sekarangsekarang bolehbolehdikatakandikatakan belumbelum adaada. . Hal Hal iniini tidaktidak berartiberarti kitakita tidaktidak perluperlu dandan tidaktidak dapatdapatmemahamimemahami apaapa sebenarnyasebenarnya yang yang dimaksuddimaksud dengandenganBelajarBelajar. .

PENGERTIAN BELAJARPENGERTIAN BELAJARPegertaianPegertaian BelajarBelajar scrscr. . PopulerPopuler adalahadalahpengertianpengertian belajarbelajar secarasecara umumumum, , tanpatanpamengacumengacu kepadakepada suatusuatu aliranaliran psikologipsikologi tertentutertentu. . (David R. Shaffer ; (David R. Shaffer ; N.L.GageN.L.Gage ; ; W.S.WinkelW.S.Winkel ; etc); etc)

PengertianPengertian BelajarBelajar scrscr. . KhususKhusus adalahadalahpengertianpengertian belajarbelajar yang yang sudahsudah diwarnaidiwarnai atauataudipengaruhidipengaruhi oleholeh suatusuatu aliranaliran psikologipsikologi tertentutertentu. . ((PsikologiPsikologi BehavioristikBehavioristik ; ; PsikologiPsikologi KognitifKognitif ; ; PsikologiPsikologi HumanistikHumanistik ; ; PsikologiPsikologi Gestalt)Gestalt)

RAGAM PENDEKATAN RAGAM PENDEKATAN BELAJARBELAJAR

1.1. PendekatanPendekatan HukumHukum JostJost (1988) (1988)

2.2. PendekatanPendekatan Ballard & Ballard & ClanchyClanchy (1990) (1990)

3.3. PendekatanPendekatan Biggs (1991)Biggs (1991)

PENDEKATAN HUKUM JOSTPENDEKATAN HUKUM JOST

PerumpamaanPerumpamaan pendekatanpendekatan belajarbelajar dengandengan caracarabertahapbertahap ((mencicil/sedikitmencicil/sedikit demidemi sedikitsedikit).).

MenurutMenurut ReberReber (1988), (1988), salahsalah satusatu asumsiasumsipentingpenting yang yang mendasarimendasari HukumHukum JostJost ((JostJost’’ssLaw) Law) adalahadalah SiswaSiswa lebihlebih seringsering mempraktikkanmempraktikkanmaterimateri pelajaranpelajaran akanakan lebihlebih mudahmudah memanggilmemanggilkembalikembali memorimemori –– memorimemori lama yang lama yang berhubunganberhubungan dengandengan materimateri yang yang akanakan ditekuniditekuni..

PendekatanPendekatan Ballard & Ballard & ClanchyClanchy

SikapSikap ConservingConserving ((MelestarikanMelestarikan apaapa ygyg sudahsudah adaada))SiswaSiswa / / mahasiswamahasiswa yang yang bersikapbersikap Conserving Conserving padapadaumumnyaumumnya menggunakanmenggunakan pendekatanpendekatan belajarbelajarReproduktifReproduktif ((bersifatbersifat menghasilkanmenghasilkan kembalikembali faktafaktadandan informasiinformasi).).

SikapSikap ExtendingExtending ((MemperluasMemperluas))SiswaSiswa / / mahasiswamahasiswa yang yang bersikapbersikap Extending Extending biasayabiasayamenggunakanmenggunakan pendekatanpendekatan AnalitisAnalitis ((berdasarkanberdasarkanpemilihanpemilihan & & interpretasiinterpretasi faktafakta dandan informasiinformasi) ) dandanpendekatanpendekatan SpekulatifSpekulatif ((berdasarkanberdasarkan pemikiranpemikiranmendalammendalam) yang ) yang bukanbukan sajasaja bertujuanbertujuan menyerapmenyerappengetahuanpengetahuan tetapitetapi jugajuga mengembangkannyamengembangkannya..

MenurutMenurut Ballard & Ballard & ClanchyClanchy (1990), (1990), pendekatanpendekatan belajarbelajar mahasiswamahasiswa padapada umumnyaumumnyadipengaruhidipengaruhi oleholeh Attitude to Knowledge,Attitude to Knowledge, ygyg t.at.a ::

RAGAM PENDEKATAN BELAJAR DAN CIRI KHASNYARAGAM PENDEKATAN BELAJAR DAN CIRI KHASNYA

REPRODUKTIFREPRODUKTIF ANALITISANALITIS SPEKULATIFSPEKULATIF

STRATEGISTRATEGI

MenghafalMenghafalMeniruMeniruMenjelaskanMenjelaskanMeringkasMeringkas

BerpikirBerpikir kritiskritisMempertanyakanMempertanyakanMenimbangMenimbangBerargumenBerargumen

SengajaSengaja mencarimencarikemungkinankemungkinan dandanpenjelasanpenjelasan barubaru..

BerspikulasiBerspikulasi dandanmembuatmembuat hipotesishipotesis

PERTANYAANPERTANYAAN

ApaApa …….?.? MengapaMengapa …….. ?.. ?BagaimanaBagaimana ……??ApaApa benarbenar …….?.?ApaApa pentingpenting ..?..?

BagaimanaBagaimanakalaukalau……………………. ?. ?

TUJUANTUJUAN

PembenaranPembenaran / / PenyebutanPenyebutan kembalikembali

PembentukanPembentukankembalikembali materimaterikedalamkedalam polapola barubaru/ / berbedaberbeda..

MenciptakanMenciptakanpengetahuanpengetahuan barubaru..

PendekatanPendekatan BiggsBiggs1.1. PendekatanPendekatan SurfaceSurface ((PermukaanPermukaan / / BersifatBersifat LahiriahLahiriah))

Mau Mau belajarbelajar karenakarena dorongandorongan daridari luarluar ((ekstrinsikSehinggaekstrinsikSehingga gayagayabelajarnyabelajarnya santaisantai, , asalasal hafalhafal dandan tidaktidak mementingkanmementingkanpemahamanpemahaman yang yang mendalammendalam..

2.2. PendekatanPendekatan Deep Deep ((MendalamMendalam))MempelajariMempelajari materimateri karenakarena memangmemang tertariktertarik dandan merasamerasamembutuhkannyamembutuhkannya ((instrinsikinstrinsik). ). OlehOleh karenakarena ituitu gayagaya belajarnyabelajarnyaseriusserius dandan berusahaberusaha mendalamimendalami materimateri secarasecara mendalammendalam sertasertamemikirkanmemikirkan caracara mengaplikasikannyamengaplikasikannya. .

3.3. PendekatanPendekatan AchievingAchieving ((PencapaianPencapaian PrestasiPrestasi TinggiTinggi))DilandasiDilandasi oleholeh motif motif ekstrinsikekstrinsik yang yang berciriberciri khususkhusus yang yang disebutdisebutEgoEgo--Enhancement Enhancement yaituyaitu : : ambisiambisi pribadipribadi yang yang besarbesar dalamdalammeningkatkanmeningkatkan prestasiprestasi keakuankeakuan dirinyadirinya dengandengan caracara meraihmeraihindeksindeks prestasiprestasi setinggisetinggi –– tingginyatingginya..MemilikiMemiliki keterampilanketerampilan belajarbelajar (Study Skills) (Study Skills) dalamdalam artiarti : : sangatsangatcerdikcerdik dandan efisienefisien dalamdalam mengaturmengatur waktuwaktu, , ruangruang kerjakerja dandanpenelaahanpenelaahan isiisi materimateri..BerkompetisiBerkompetisi dengandengan temanteman –– temanteman dalamdalam meraihmeraih nilainilaitertinggitertinggi adalahadalah pentingpenting, , sehinggasehingga sangatsangat disiplindisiplin, , rapirapi dandansistematissistematis sertaserta berencanaberencana majumaju keke depandepan (plans ahead).(plans ahead).

PENDEKATAN PENDEKATAN BELAJARBELAJAR

MOTIF & CIRIMOTIF & CIRI STRATEGISTRATEGI

Surface Surface ApproachApproach

EkstrinsikEkstrinsikDenganDengan ciriciri : :

menghindarimenghindarikegagalankegagalan tetapitetapi tidaktidakbelajarbelajar keraskeras..

MemusatkanMemusatkan padapadarincianrincian –– rincianrincianmaterimateri dandanmereproduksimereproduksi secarasecarapersispersis..

Deep Deep ApproachApproach

InstrinsikInstrinsikDenganDengan ciriciri : :

berusahaberusaha memuaskanmemuaskankeingintahuannyakeingintahuannyaterhadapterhadap isiisi materimateri..

MemaksimalkanMemaksimalkanpemahamanpemahaman dengandenganberpikirberpikir, , banyakbanyakmembacamembaca dandan diskusidiskusi..

Achieving Achieving ApproachApproach

EgoEgo--EnhancementEnhancementDenganDengan ciriciri : :

bersaingbersaing untukuntuk meraihmeraihnilainilai prestasiprestasi tertinggitertinggi..

MengoptimalkanMengoptimalkanpengaturanpengaturan waktuwaktu dandanusahausaha (Study Skills)(Study Skills)

METODE BELAJAR SQ3RMETODE BELAJAR SQ3RMetodeMetode iniini dikembangkandikembangkan oleholeh Francis P. RobinsonFrancis P. Robinson didi

UniversitasUniversitas NegeriNegeri Ohio Ohio AmerikaAmerika SerikatSerikat, yang , yang bersifatbersifat

praktispraktis dandan dapatdapat diaplikasikandiaplikasikan dalamdalam berbagaiberbagai

pendekatanpendekatan belajarbelajar. .

SQ3R SQ3R merupakanmerupakan singkatansingkatan drdr langkah2langkah2

mempelajarimempelajari teksteks

SURVEY :SURVEY :MemeriksaMemeriksa atauatau menelitimeneliti atauatau mengindentifikasimengindentifikasi

seluruhseluruh teksteks dalamdalam bacaanbacaan..QUESTION :QUESTION :

MenyusunMenyusun daftardaftar pertanyaanpertanyaan yang yang relevanrelevan dengandenganteksteks yang yang dipelajaridipelajari..

READ :READ :MembacaMembaca teksteks secarasecara aktifaktif untukuntuk mencarimencari jawabanjawabanatasatas pertayaanpertayaan –– pertanyaanpertanyaan yang yang telahtelah disusundisusun..

RECITE :RECITE :MenghafalMenghafal setiapsetiap jawabanjawaban yang yang telahtelah ditemukanditemukan..

REVIEW :REVIEW :MeninjauMeninjau ulangulang seluruhseluruh jawabanjawaban atasatas pertanyaanpertanyaan

yang yang tersusuntersusun..

PEMBELAJARANPEMBELAJARAN

KegiatanKegiatan pembelajaranpembelajaran tidaktidak dapatdapat dipisahkandipisahkan daridari kegiatankegiatan belajarbelajar. . PenggunaanPenggunaan istilahistilah pembelajaranpembelajaran sebagaisebagai penggantipengganti MengajarMengajarrelative relative barubaru. . PenggunaanPenggunaan istilahistilah iniini mempunyaimempunyai dasardasar yang yang kuatkuat, , yang yang menyangkutmenyangkut perubahanperubahan filosofifilosofi pendidikanpendidikan yang yang lebihlebihmanusiawimanusiawi. . DimanaDimana dalamdalam istilahistilah iniini terasaterasa adaada pengakuanpengakuan terhadapterhadapkemampuankemampuan mahasiswamahasiswa untukuntuk belajarbelajar, , dandan kemampuankemampuan iniini akanakanterwujudterwujud apabilaapabila dibantudibantu dandan dibimbingdibimbing oleholeh guru. guru.

PembelajaranPembelajaran padapada hakekatnyahakekatnya adalahadalah prosesproses interaksiinteraksi antaraantarapesertapeserta didikdidik dengandengan lingkunganlingkungan, , sehinggasehingga terjaditerjadi perubahanperubahanperilakuperilaku kearahkearah yang yang lebihlebih baikbaik. Dan . Dan tugastugas guru guru adalahadalahmengkoordinasikanmengkoordinasikan lingkunganlingkungan agar agar menunjangmenunjang terjadinyaterjadinyaperubahanperubahan perilakuperilaku bagibagi pesertapeserta didikdidik. . PembelajaranPembelajaran jugajuga dapatdapatdiartikandiartikan sebagaisebagai usahausaha sadarsadar pendidikpendidik untukuntuk membantumembantu pesertapesertadidikdidik agar agar merekamereka dapatdapat belajarbelajar sesuaisesuai dengandengan kebutuhankebutuhan dandanminatnyaminatnya. . DisiniDisini pendidikpendidik berperanberperan sebagaisebagai fasilitatorfasilitator yang yang menyediakanmenyediakan fasilitasfasilitas dandan menciptakanmenciptakan situasisituasi yang yang mendukungmendukungpeningkatanpeningkatan kemampuankemampuan belajarbelajar pesertapeserta didikdidik..

METODE PEMBELAJARANMETODE PEMBELAJARAN

MetodeMetode PembelajaranPembelajaran BerbasisBerbasisMultiple IntelligencesMultiple Intelligences

(Dr. Howard Gardner,1983)(Dr. Howard Gardner,1983)

MetodeMetode PembelajaranPembelajaranKontekstualKontekstual (CTL= (CTL= Contextual Contextual

Teaching and Learning)Teaching and Learning)

(Elaine B. Johnson)(Elaine B. Johnson)..