BMM3033 proforma

JADUAL 3 : RINGKASAN MAKLUMAT BAGI SETIAP KURSUS/MODUL

1. Nama Kursus/Modul Pentaksiran Bahasa Melayu Sekolah RendahPrimary School Malay Language Assessment

2. Kod Kursus BMM3033E

3. Nama Pensyarah Akademik

4. Rasional Kursus/Modul dalam Program

Kursus ini perlu untuk pelajar Pengajian Bahasa Melayu Sekolah Rendah supaya mereka dapat menguasai ilmu berkaitan Pentaksiran Bahasa Melayu Sekolah Rendah dan dapat mengaplikasikan aspek penilaian dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu.

5. Semester dan Tahun ditawarkan

Semester 2, Tahun 3

6. Jumlah Jam Pembelajaran

Bersemuka Bukan Bersemuka

Jumlah Jam Pembelajaran

Terbimbing dan Pembelajaran Kendiri

K = KuliahT = TutorialA = AmaliP= Pentaksiran

K T A P

60 12015 15 30 0

7. Nilai Kredit 3

8. Prasyarat (jika ada) Tiada

9. Objektif Pembelajaran

Pelajar dapat :

1. Memahami konsep pentaksiran, pengujian serta penilaian dan kepentingan taksonomi serta domain;

2. Mengetahui tentang jadual spesifikasi ujian dan PBS;

3. Mengenal pasti kepentingan kaedah penilaian kemahiran bahasa.

1

(Berkuat kuasa mulai Jun 2014)

10. Hasil Pembelajaran Kursus (Course Learning Outcomes, CLO)

1. Menghurai konsep pentaksiran, pengujian, dan penilaian;

2. Menjelaskan aras taksonomi Bloom, dan domain aras Krathwohl;

3. Membina jadual spesifikasi ujian, soalan ujian Bahasa Melayu dan analisis item

4. Merancang dan membina instrumen Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) mata pelajaran Bahasa Melayu;

5. Mengaplikasi kaedah penilaian kemahiran bahasa dan sistem bahasa Melayu

ARAS TAKSONOMI PEMBELAJARANDOMAIN KOGNITIF DOMAIN PSIKOMOTOR DOMAIN AFEKTIF

CLO

Pe

ng

eta

hu

an

Pe

ma

ha

man

Ap

lika

si

An

alis

is

Sin

tes

is

Pe

nil

aian

Pe

rse

ps

i

Se

t

Res

po

ns

Me

kan

ism

e

Res

po

ns

k

eta

ra

Ad

ap

tasi

La

ku

an

tu

len

Me

ne

rim

a

Me

mb

eri

ma

klu

m

ba

las

Me

nil

ai

Me

ng

org

anis

asi

Me

ng

hay

ati

nila

i

C1

C2

C3

C4

C5

C6

P1

P2

P3

P4

P5

P6

P7

A1

A2

A3

A4

A5

1 x x x2 x x x3 x x x4 x x x5 x x x

2


11. Kemahiran Boleh Pindah (Transferable Skills, TS):

Pada akhir kursus, nyatakan kemahiran boleh pindah yang boleh diperolehi oleh pelajar. Tandakan X dalam ruangan Ya atau Tidak.

BMM3033E Ya TidakTS1 xTS2 xTS3 xTS4 xTS5 xTS6 xTS7 xTS8 xTS9 x

Nota: Ya menunjukkan bahawa kursus ini menyumbang kepada perkembangan TS. Tidak menunjukkan bahawa kursus ini tidak menyumbang kepada perkembangan TS.

Kemahiran Boleh Pindah (TS)

TS1 Merancang, berkolaboratif dan melaksanakan tugas dalam kumpulan

TS2 Berkomunikasi dengan berkesan secara lisan dan bertulis dalam konteks sosial dan akademik

TS3 Menggunakan kemahiran Teknolog Maklumat dan Komunikasi TS4 Mempamerkan komitmen ke arah kecemerlanganTS5 Mengenal pasti dan menyelesaikan masalah melalui kreativiti dan

inovasi)TS6 Menggunakan kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT)TS7 Mempamerkan kebolehan mengumpul, mensintesis dan

Menyampaikan maklumatTS8 Kemahiran kepemimpinan dan yakin melaksanakan tugasTS9 Menampilkan keterampilan dan kualiti guru

3


12. Strategi Pengajaran dan Pembelajaran Serta Pentaksiran

Strategi Pengajaran dan Pembelajaran:

1. Kuliah2. Tutorial3. Amali4. Perbincangan5. Pembentangan

Strategi Pentaksiran:

Pencapaian pelajar dalam kursus ini ditentukan menerusi satu (1) bentuk pentaksiran, iaitu kerja kursus (100%)..

13. Sinopsis Kursus ini menjelaskan konsep pentaksiran, pengujian dan penilaian; taksonomi dan domain dalam pentaksiran; jadual spesifikasi ujian, pembinaan ujian, dan jenis-jenis ujian. Kursus ini juga memberi fokus terhadap pentaksiran berasaskan sekolah, kaedah penilaian kemahiran-kemahiran bahasa, sistem bahasa dan aktiviti berbahasa.

This course clarifies the concepts of assessment, testing and evaluation; the table of test specification (JSU); construction of tests and types of tests. This course also focuses on school-based assessment, methods of evaluating language skills, language system and language activities.

14. Mod Penyampaian Kuliah dan tutorial

15. Kaedah dan Jenis Pentaksiran Kerja Kursus: 100%

Projek

4


16. Pemetaan Hasil Pembelajaran Program (Programme Learning Outcomes, PLO) denganObjektif Pendidikan Program (Programme Educational Objectives, PEO)

PLO1 PLO2 PLO3 PLO4 PLO5 PLO6 PLO7 PLO8 PLO9

PEO1 x xPEO2 x xPEO3 x xPEO4 x xPEO5 x x xPEO6 x x x

Nota: PLO merujuk kepada Hasil Pembelajaran Program dan PEO merujuk kepada Objektif Pendidikan Program. Perincian PLO dan PEO adalah seperti yang berikut:

Objektif Pendidikan Program (PEO)PEO1 Menggunakan ilmu dan kemahiran keguruan di sekolah, komuniti dan

persekitarannya.PEO2 Mempamerkan penghayatan pembelajaran sepanjang hayat.PEO3 Mempamerkan ciri-ciri profesionalisme guru yang unggul dan dicontohi,

berdaya saing pada peringkat lokal dan global serta menjaga amanah ilmu

PEO4 Menjana penyelesaian yang inovatif dalam bidang Pengajian Kurikulum Bahasa Melayu Sekolah Rendah menerusi kajian dan penyelesaian masalah.

PEO5 Mengamalkan ciri-ciri kepimpinan yang mampu mewujudkan kerja berpasukan, kebolehan berkomunikasi serta bertanggungjawab dari segi akhlak, sosial dan etika.

PEO6 Memartabatkan Bahasa Melayu sebagai bahasa ilmu serta mahir berkomunikasi dalam bahasa Inggeris.

Hasil Pembelajaran Program (PLO)PLO1 Menggunakan pengetahuan dan kefahaman berkaitan teori dan prinsip-

prinsip pengajaran dan pembelajaran dalam bidang bahasa Melayu.PLO2 Mengaplikasi pengetahuan untuk membina pengalaman pembelajaran

yang sesuai dengan tahap perkembangan pelajarPLO3 Mengaplikasi refleksi kendiri, kemahiran penyelesaian masalah,

kemahiran saintifik dan pemikiran kreatif dalam bidang bahasa Melayu.PLO4 Berkomunikasi secara berkesan dan mampu bekerjasama secara efektif

dengan pelbagai pihak dalam konteks global, ekonomi, persekitaran dan komuniti.

PLO5 Mempamerkan keupayaan dan kesungguhan melaksanakan tanggungjawab sebagai satu pasukan.

PLO6 Mengamalkan nilai profesionalisme, sikap dan etika dalam profesion keguruan.

PLO7 Berkebolehan membuat jangkaan terhadap keperluan dan kapasiti untuk menjalani pembelajaran berterusan.

PLO8 Mempamerkan kemahiran pengurusan dan keusahawanan serta bertindak balas terhadap keperluan perubahan semasa.

PLO9 Menyedari dan menunjukkan tanggungjawab kepemimpinan yang berkesan.

5


17. Pemetaan Hasil Pembelajaran Kursus (Course Learning Outcomes, CLO) dengan Hasil Pembelajaran Program (Programme Learning Outcomes, PLO)

PLO1 PLO2 PLO3 PLO4 PLO5 PLO6 PLO7 PLO8 PLO9CLO1 x

CLO2 x

CLO3 x x x

CLO4 x x x

CLO5 x x x

Nota: CLO merujuk kepada Hasil Pembelajaran Kursus dan PLO merujuk kepada Hasil Pembelajaran Program. Perincian CLO dan PLO adalah seperti yang berikut:

Hasil Pembelajaran Program (PLO)PLO1 Menggunakan pengetahuan dan kefahaman berkaitan teori dan prinsip-

prinsip pengajaran dan pembelajaran dalam bidang bahasa Melayu.PLO2 Mengaplikasi pengetahuan untuk membina pengalaman pembelajaran

yang sesuai dengan tahap perkembangan pelajarPLO3 Mengaplikasi refleksi kendiri, kemahiran penyelesaian masalah,

kemahiran saintifik dan pemikiran kreatif dalam bidang bahasa Melayu.PLO4 Berkomunikasi secara berkesan dan mampu bekerjasama secara efektif

dengan pelbagai pihak dalam konteks global, ekonomi, persekitaran dan komuniti.

PLO5 Mempamerkan keupayaan dan kesungguhan melaksanakan tanggungjawab sebagai satu pasukan.

PLO6 Mengamalkan nilai profesionalisme, sikap dan etika dalam profesion keguruan.

PLO7 Berkebolehan membuat jangkaan terhadap keperluan dan kapasiti untuk menjalani pembelajaran berterusan.

PLO8 Mempamerkan kemahiran pengurusan dan keusahawanan serta bertindak balas terhadap keperluan perubahan semasa.

PLO9 Menyedari dan menunjukkan tanggungjawab kepemimpinan yang berkesan.

Hasil Pembelajaran Kursus (CLO)

CLO1 Menghuraikan falsafah, objektif dan organisasi kandungan kurikulum Bahasa Melayu sekolah rendah

CLO2 Menjelaskan Huraian Sukatan Pelajaran dan Dokumen Standard Kurikulum Bahasa Melayu sekolah rendah mengikut tahap

CLO3 Menjelaskan kemahiran-kemahiran bahasa, aspek seni bahasa dan sistem bahasa dalam kurikulum Bahasa Melayu sekolah rendah

CLO4 Mengaplikasikan pengisian kurikulum dalam aktiviti pengajaran Bahasa Melayu sekolah rendah

CLO5 Mengaplikasikan pelbagai strategi pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu sekolah rendah

6


18.Kerangka Kursus/Modul dan Jumlah Jam Pembelajaran Pelajar (Student Learning Time, SLT) setiap tajuk

Inte

raks

i B

erse

muk

a

Inte

raks

iB

ukan

B

erse

muk

a

Jum

lah

Kul

iah

Tut

oria

l

Am

ali

Pen

taks

iran

Pem

bela

jara

n K

endi

ri (

s/s

kulia

h)La

in-la

in

(Tug

asa

n,

ulan

gka

ji dl

l)

1. Pengertian Konsep Pentaksiran Pengujian Penilaian Perkaitan antara Pentaksiran, Pengujian

dan Penilaian Pentaksiran Berasaskan Sekolah(PBS)

AmaliMengumpul dan membincangkan kertas ujian bulanan, semester dan akhir tahun

1 1 2 - 2 - 6

2. Taksonomi dan Domain

Taksonomi Bloom Domain Krathwohl

Amali Membina soalan Bahasa Melayu mengikut aras taksonomi dan domain

1 1 2 - 2 - 6

3. Jenis Penilaian Bahasa Ujian Formatif, Sumatif Ujian Kefasihan, Kemajuan Ujian Bakat, Pencapaian

Amali Membina alatan penilaian ujian kefasihan, ujian kemajuan, dan ujian bakat

1 1 2 - 2 - 6

4. Jadual Spesifikasi Ujian (JSU) Definisi Kepentingan Langkah Pembinaan JSU

Amali Bengkel pembinaan JSU berdasarkan contoh soalan ujian Bahasa Melayu Sekolah Rendah.

1 1 2 - 2 - 6

7


5. Pembinaan Ujian Soalan Objektif Soalan Subjektif Soalan Tugasan Projek Pentaksiran berasaskan standard prestasi

Amali Membina soalan objektif dan subjektif dengan berdasarkan JSU

1 1 2 - 2 - 6

6. Pentaksiran Berasaskan Sekolah Rasional Ciri Instrumen

Amali Merancang aspek penilaian dan prosedur pelaksanaan penilaian

1 1 2 - 2 - 6

7. Pentaksiran Berasaskan Sekolah Instrumen Penggredan

Amali Merancang instrumen dan penggredan

1 1 2 - 2 - 6

8. Pentaksiran Berasaskan Sekolah Aspek penilaian Prosedur pelaksanaan

Amali Merancang Instrumen Pentaksiran Berasaskan Standard Prestasi

1 1 2 - 2 - 6

9. Kaedah Penilaian Bahasa Penilaian Melalui Portfolio Penilaian Melalui Pemerhatian

Amali Membina instrumen bagi penilaian portfolio , pemerhatian dan standard prestasi

1 1 2 - 2 - 6

10. Kaedah Penilaian Bahasa Penilaian Melalui Kontrak Pembelajaran Penilaian Melalui Soal Jawab Penilaian Melalui Pembentangan

Amali Membina instrumen bagi penilaian portfolio dan pemerhatian

1 1 2 - 2 - 6

11. Kaedah Penilaian Bahasa Penilaian Melalui Projek Penilaian Melalui Kertas Kerja

Amali Membina instrumen bagi penilaian melalui projek dan kertas kerja

1 1 2 - 2 - 6

8


12. Penilaian Kemahiran Berbahasa Penilaian Kemahiran Mendengar dan

Bertutur Penilaian Kemahiran Membaca Penilaian Kemahiran Menulis

Amali Membina instrumen dan bahan bagi menilai kemahiran mendengar dan bertutur, kemahiran membaca dan kemahiran menulis

1 1 2 - 2 - 6

13. Penilaian Aktiviti Berbahasa

Aktiviti berbahasa Forum Debat Pidato Pantun Sajak Ceramah Syarahan Bercerita Gurindam

Amali Merancang instrumen penilaian pemerhatian aktiviti berbahasa

1 1 2 - 2 - 6

14. Penilaian Pengalaman Pembelajaran Definisi Ciri Pelaksanaan

Amali Membuat penilaian pengalaman pembelajaran di bilik darjah

1 1 2 - 2 - 6

15. Penilaian Bahasa Berasaskan Projek Brosur Iklan Poster Web PowerPoint

Amali Merancang instrumen penilaian bahasa berasaskan projek

1 1 2 - 2 - 6

Kerja Kursus/Amali 30 30

Ulang kaji Peperiksaan

Peperiksaan

Jumlah 15 30 15 30 30 120

19. Rujukan AsasAzizi Ahmad. (2009). Pengukuran dan Penilaian dalam Pendidikan. Serdang :

Meteor Doc. Sdn. Bhd.

Abd. Ghafar Md. Din. (2003). Prinsip dan Amalan Pengajaran. Klang : Utusan Publications & Distributors .

Mok Soon Sang. (2003). Ilmu Pendidikan untuk KPLI. Subang Jaya : Kumpulan Budiman Sdn. Bhd.

9


Rujukan tambahan Brown, J.D. & Hudson, T. (2002). Criterion-reference Language Testing. Cambridge: Cambridge University Press.

Lynch, B.K. (2003). Language Assessment and Programme Evaluation. Edinburgh: Edinburgh University Press.

Mc Grath, I. (2002). Materials Evaluation and Design Language Teaching. Edinburgh: Edinburgh University Press.

Azizi Ahmad. (2010). Pentaksiran Pembelajaran. DBP: Kuala Lumpur

20. Maklumat tambahan Tiada

10


BMM3033 proforma

Documents

Transcript of BMM3033 proforma