Kementerian Pendidikan NasionalDirektorat Jenderal Pendidikan Tinggi Sistem Penjaminan MutuPerguruan Tinggi( SPM-PT )2010QPDPTSPMI SPMEKementerian Pendidikan NasionalDirektorat Jenderal Pendidikan Tinggi Sistem Penjaminan MutuPerguruan Tinggi( SPM-PT )2010||| !"#$%&'(%)*+&")+)',-$-'(%./-.-+)'0")//"'1!(,2(03kA1A SAM8U1ANada Langgal 16 Mel 2003 Lelah dlLeLapkan eraLuran emerlnLah nomor 19 1ahun 2003 1enLang SLandar naslonal endldlkan (Sn). ul dalam asal 4 eraLuran emerlnLah LersebuL dlnyaLakan bahwa Sn berLu[uan men[am|n mutu pendldlkannaslonal.ClehkarenalLu,pemenuhanSn dlselenggarakannya.ClehkarenalLu,SndapaLdlsebuL l asal92ayaL(1)eraLuranemerlnLahnomor191ahun20031enLang SnmengamanaLkanbahwaMenLerlendldlkannaslonalmensupervlsldan u amanaL LersebuL, maka ulrekLoraL !enderal endldlkan 1lnggl Lelah membenLuk kelompokker[anaslonal,denganLugasuLamamerevlsl8ukuedoman en[amlnanMuLuendldlkan1lngglbeserLasemua8ukurakLek8alkyang u u emerlnLah nomor 19 1ahun 2003 1enLang Sn.8evlslperludllakukanagarbukuLersebuLsesualdenganperkembangan l 8 sebagal pen[amlnan muLu lnLernal. Sedangkan buku lnl yang dlberl [udul S|stem en[am|nanMutuerguruan1|ngg|aLaudlslngkaLSM-1 pen[amlnanmuLulnLernalyangLelahdlberlnamasebagalS|stemen[am|nan Mutu Interna| (SMI), [uga memuaL pen[amlnan muLu eksLernal aLau akredlLasl yangdlberlnamasebagalS|stemen[am|nanMutuLksterna|(SML),serLa angka|an Data erguruan 1|ngg| (D1).Sayaberharapbahwabukulnlmampumemberllnsplraslkepadapara |v !"#$%&'(%)*+&")+)',-$-'(%./-.-+)'0")//"'1!(,2(03lSM1 lALas banLuan dan masukan semua plhak yang berharga, saya menyampalkan Lerlma kaslh.!akarLa, uesember 2010ulrekLur !enderal endldlkan 1lnggl u l u S MS l v !"#$%&'(%)*+&")+)',-$-'(%./-.-+)'0")//"'1!(,2(03kA1A LNGAN1Ak8 S M 1 SM1 l SlsLem en[amlnan MuLu erguruan 1lnggl dlLerblLkan pada l l 8 SM1 dlmaksudkan unLuk menglnsplrasl erguruan 1lnggl dalam men[alankanpen[amlnanmuLupendldlkan.adabuku u uengandldeklaraslkannyaangkalanuaLaerguruan1lnggl(u1)pada u u u ru[ukan daLa yang sama yang akan dlgunakan dalam menglmplemenLaslkan slsLem k u1 SMl SML akandl[elaskankemballdalambukulnl.Pallnldllakukankarenamaslhbanyak kkkk uA 11SMl SMl 1 SMl S M uSS kAu v| !"#$%&'(%)*+&")+)',-$-'(%./-.-+)'0")//"'1!(,2(03Lerlma kaslh dan penghargaan kepada 8apak ulr[en endldlkan 1lnggl yang Lelah SM1 ASLAnSLAMLC8lPLu L ASLMSemoga buku lnl berguna bagl yang memerlukannya. !akarLa, uesember 2010ulrekLur Akademlkl Snl v|| !"#$%&'(%)*+&")+)',-$-'(%./-.-+)'0")//"'1!(,2(03D IkaLa SambuLanl kaLa enganLarlllu lu 1u Cu L 8uku I:S|stem en[am|nan Mutu erguruan 1|ngg| (SM-1) 8 l8 llu P8 lll8 lv1 S8 vM8 vlk8uku II:S|stem en[am|nan Mutu Interna| (SMI) 8 l8 ll 8 S l8 lll 8 S l8 lv 8 S 8 v 8 S k L8 vl 8 S 1 k8 vll 8 S S8 vlll 8 S 8 lx 8 S 8 x 8 S 8 xl 8 S l8 xll 8 S k M8 xlll 8 S k8 xlv 8 S k8 xv 8 S S Av||| !"#$%&'(%)*+&")+)',-$-'(%./-.-+)'0")//"'1!(,2(038 xvl 8 S S l8 xvll 8 S k8uku III:S|stem en[am|nan Mutu Lksterna| (SML) 8 l8 llu P8 lllk n8 lv18 vM8 vlk8uku IV:angka|an Data erguruan 1|ngg| (D1) 8 lu P8 llk n8 lll1 S8 lvM8 vku |x !"#$%&'(%)*+&")+)',-$-'(%./-.-+)'0")//"'1!(,2(03DAI1Ak 1A8LL1 A S l M n 1 1abel 2 SLandarlslyangdlLeLapkan1sesualdenganSndanmelampaul Sn.1 CuuA! Akademlk.1 M!k1k k8lnu erguruan 1lnggl.1 C l u1 C lndlkaLor, sub lndlkaLor, dan deskrlpLor.1 u M M S lv 1 1 C M x !"#$%&'(%)*+&")+)',-$-'(%./-.-+)'0")//"'1!(,2(03DAI1Ak GAM8AkC M 1 l LC S M 1C M k M uCAC M k MC k u kC u A k kC C M S lC u 1C u MC M k 1C u P 8 8kA1C C1A8uk erguruan 1lnggl.C 1u1M A k lC M 1 l SC M kC SS8 4-$56&%.C SkMk kemahaslswaan Melalul Mana[emen (789.C ku keglaLan kemahaslswaan melalul Mana[emen (789.C u M C emblmblngan kemahaslswaan (Ck) Melalul Mana[emen (789.C !!kkkLkurlkuler Melalul Mana[emen (789.C 1 1C LL u k C MSk11 1 S A kx| !"#$%&'(%)*+&")+)',-$-'(%./-.-+)'0")//"'1!(,2(03C u SA S A kC L8MSA 8erkuallLas.C Skkuk l M M uCAC S M SC ! M 8 8C ! M uCu C uMu17+$+':+.%;6-#%3.C S u1 u ux|| !"#$%&'(%)*+&")+)',-$-'(%./-.-+)'0")//"'1!(,2(03DAI1Ak LAMIkAN8 II 8 S IL l S lL CvM1! rogram SLudl.L C S l 18 III 8 S IL C l L k ML C L L C l L uosen.8 V 8 S k LL l S k L L 8 8 1 OL ' 8;%56'6,&4 w n u leotoloq A stokebolJets. nSn S SSn u S 60 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) S S S1kSk SlSSASS k L S S!u k u k 1 k 1 1 S stokebolJets 1 k 1 u u 11 ulkk L 1S 11 Tentang Praktik Baik Perguruan Tinggi dalam menetapkan, melaksanakan, dan mengendali-kan berbagai standar mutu ini, lihat Bab-Bab berikut dalam buku ini.61 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) 2. MLkANISML!LNL1AAN S1ANDAk kCSLS LM8LLAIAkANS 1 stokebolJets, stokebolJets, 5tokebolJets 1u stokebolJets, sotvey S 11 u S M S1 8 M SWC1 MstokebolJets 8AoJleoce, 8ebovloot, competeoce, Joo ueqtee A8Cu 1 A S 1 k n uu n S n 62 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) uu n S n P uu n C u nSn S nSn nSn n S n u 63 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) 1 S S 1S 1S 1A L u u M SWC1 AS SMl 1 SWC15wO 1bteots) u 5tteoqtbs 1 weokoesses 1! 1 SO! "#$!1bteots 1u 1 uS 1 SWC1 ! SWC11 P SWC1 1 S 1A M A8Cu A8Cu 64 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) S AoJleocek k 8ebovlootA competeoce1 ueqteeC Su S S u A u stokebolJets AS 1 1 u 8 1.Standar erencanaan roses embe|a[aran o|eh erguruan 1|ngg|.A1 u 6S 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) u vu k ! stokebolJets! stokebolJets S u C ! u 2. Standar e|aksanaan roses embe|a[aran o|eh erguruan 1|ngg|.S S n 1 2 Lihat, Praktik Baik Standar Kompetensi Lulusan, dalam bab lain buku ini.3 Lihat, Praktik Baik Standar Isi, dalam bab lain buku ini.66 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) M skllls 3. Standar engawasan roses embe|a[aran o|eh erguruan 1|ngg|.A u 1 3. MLkANISML LMLNUnAN S1ANDAk kCSLS LM8LLAIAkAN 1 S u uS S S S u 8 1.emenuhan Standar erencanaan roses embe|a[aranl 67 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) u Sl SA S A 8kS 8 k S SA x W x k x 8 x M x M LAx k LAx 8 LAx S C SA u pslkomototlk u uu x A L C x 8 x A x A x A 68 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) x A x A S S C L SCL qtoop-loJlvlJoolleotoloq.u Jlscovety l M !! ! ! k C 8 k SA M k 69 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) 2. emenuhan Standar e|aksanaan roses embe|a[aran SA 8 P SA 3. emenuhan Standar engawasan roses embe|a[aranl l 4. MLkANISML LNGLNDALIAN S1ANDAk kCSLS LM8LLAIAkAN S 70 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) u k ! k S 1 8 ! S l SA lu S 8A op to Jote u k u u 71 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) 8A8 VkAk1Ik 8AIkS1AnuA8 kCML1LnSl LuLuSAn1. LNDAnULUAN1 k S k L u 1 CLL u $" 1 A P u L L n S n 5tooJot kompeteosl lolosoo k S S k k 72 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) u S 1Sk S SkMnu kl1 k k n kM A M k u kS leotoloq ootcomes k k n l kkNI 73 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) Sk Lu S M l 1 SMl 1 S SMl SMl SkLu S lompltoo 1 2. MLkANISML LNL1AAN S1ANDAk kCML1LNSI LULUSAN8kMkl1 k M S k L C 74 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) ClPk 1S L u S S S u A A l 1CLlL C 1 l u k S kM S l P u A l !S k M n u A 7S 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) ! P SkL (skllls), u S k L Sllllll u 88 1 8 8 ! 8 8 1 O lompltoo 2 S SkL 1Bloom, B.S., 'Taxonomy oI Educational Objectives: The Classifcation oI Educational Goals, 1956. Diambil dari sumber http://faculty.washington.edu/krumme/guide/bloom.html.2 Ibid76 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) !!!!!! (ooJleoces) (stokebolJets) L cbeckllst S k L lompltoo J A. Langkah-Langkah Da|am enetapan Standar kompetens| u|usanu S k L M 1 ASkL SM1 77 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) !kSM1 u SM 1 S k k l!M5wO1ooolysls u S k L SWC15wO1 'u5tteoqtbs weokoesses ! O! "#$! 1bteots 3Tentang bagaimana merumuskan visi dan misi institusi, lihat Buku I dariPraktik Baik Dalam Penjaminan Mutu Pendidikan Tinggi, tentang Standar Identitas.4 Lihat UU No. 29 tahun 2004 tentang Praktik Kedokteran, LN No 116 Tahun 2004, TLN 4431.5 Kerjasama tersebut dapat pula dilakukan dengan Ikatan Alumniperguruan tinggi yang bersangkutan.78 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) u MS kL (stokebolJets) 1 k llok ooJ motcb 8. Merumuskan StandarASk L !"#$ AoJleoce,8ebovloot,competeoce,! "#$! ueqteeA8Cu A (AoJleoce) 8 ooJleoce P (8ebovloot).!u 6Kedua hal di atas sebaiknya diperhatikan ketika merumuskan isi semua standar, bukan hanya berlaku untuk Standar Kompetensi Lulusan saja.79 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) 8 c ueqtee. 8 8SkL A8Cu k uAoJleoce!8ebovlootcompeteoce!ueqtee u l l 1 S AoJleoce u l 8ebovloot competeoce Ju l L u lk! AoJleoceuk!8ebovloot competeoce SSA SAoJleoceSA8ebovloot SAcompeteoce, 80 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) ueqteeS SlPl 1CLlL SlL 1CLlL n AoJleoce ooJleoce uk! ooJleoce ! ooJleoce C. keterka|tan AntarstandarkSkL SM1SSlS A SlP u kS S 81 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) ! SkL D. Iormu||r ] 8orang Standaru M 1 S k L lompltoo 4 bloqqo 6 3. MLkANISML LMLNUnAN S1ANDAk kCML1LNSI LULUSAN SkL P 1S kLAoJleoce lA8Cu uA8Cu (AoJleoce) u 8 u u k ! 82 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) A u k! 1 S S P SkL k SkL SMl1SlkS S1 8 S k LMSkLuA l l 1CLlL k u k 8 l 1CLlL 8 l 83 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) 8 l 1CLlL 8 l 8 l SSkL cbeckllst u 4. MLkANISML LNGLNDALIAN S1ANDAk kCML1LNSI LULUSAN M S k L k u S SMl 1u SMl1 S k L 84 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) SSkL l 1CLlL A ulku M k L 8l 8 l 1CLlL8l S k L S k L 1 1 S 1 S k L S ukL 1 8S 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) 8A8 VIkAk1Ik 8AIk S1ANDAk LNDIDIkDAN 1LNAGA kLLNDIDIkAN1. LNDAnULUANM 1 1 S 1 k S Ml1SMl1 1kk uu 8 l n 1 1 S n uu S 1 k n1k S ! 1k 1 k S 1 Peraturan Pemerintah (PP) No. 38 tahun 1992 tentang Tenaga Kependidikan, diubah dengan PP No. 39 tahun 2000, menyebut bahwa Tenaga Kependidikan adalah anggota masyarakat yang mengabdikan diri secara langsung dalam penyelenggaraan pendidikan, yang terdiri atas tenaga pendidik, pengelola sat-uan pendidikan, penilik, pengawas, peneliti, dan pengembang di bidang pendidikan, pustakawan, laboran, teknisi sumber belajar, dan menguji. Sedangkan Pendidik adalah tenaga kependidikan yang bertugas mem-bimbing,mengajar,dan/ataumelatihpesertadidik,yangterdiriataspembimbing,pengajar,danpelatih. Jadi, PP ini menegaskan kembali bahwa Tenaga Kependidikan meliputiPendidik dan tenaga kependidikan yangtidakberfungsisebagaipengajar,pembimbing,pelatihnamunmerekainimengabdikandirisecara langsung dalam penyelenggaraan pendidikan. Jadi, bila merujuk pada PP ini, Pendidik sebenarnya adalah 86 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) n S n Sn S 1 k 1 k L uu n C u u C u 1 k Su1kS SMlA l 8 A n 1 8An1 Snu 1 Su1 kSMl1 11 1 2. MLkANISML LNL1AAN S1ANDAk DCSLN DAN 1LNAGA kLLNDIDIkAN!SSMl1 Su1k M M SWC1 M stokebolJets 1bagiandariTenagaKependidikanjugasehinggapenyebutankeduanyasecarabersamaansesungguhnya agak berlebihan.87 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) u ! ! S 1 k N1 u 1 k A 1 u1 8 nn D 1 kS 1 u 1 k uu S k u uu C u 88 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) !!!!!!!!!!! k D 1 k S1u1 k uuS LuuCuu u1u1 k 1 !!!!!!!!!!!2.1.3.!k A DSn u 89 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) k ulv S S S S S S uv 1 uu C u k S uu "#$ u 1 k Mnu11 k 1 k l A l 8An1 S D uu C u u 90 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) uu v 1 S u 2.1.S. kompetens| Dosenk uu C u u Sn k 2.1.6. Iabatan Akadem|k Dosen1 A uu Cu k 1 uuk k M n k 8 A n n kMW 1 ! l u A k k M n n uC 1 1 A k ! u 91 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) ! uu Cu81 S l A l8An1 SuuCu 1n18PMn11S A 1S 1 1 C u u C A ! A8 8 AA A LL k !SMu!2.1.7. 8eban 1ugas DosenS uu C u k 118 92 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) k 1 S 1 S1 2.1.8. kas|o Dosen 1etap :Mahas|swaA11 l k k M 1 1 8 l A l 8An1 1 stokebolJets!"#$! 1 1 S e-leotoloq 2.1.9. kekrutas| DosenuuCu1 A 1 1 teseotcb oolvetslty !!!!!!!!!!!!!!93 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) !!!!!!!!!!!2.1.10. 1enaga kepend|d|kan Sn k 8Sn8Sn MSM kM1 1 u1 8 S Sn klAl 8An1 1 1 kk M n 8 ln u 1 1%A S 1 l uA k ulll k S)1L k ulll ( k ulll k ulvS% k uu S 94 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) SSu S1k8 u 1 SMl 1 S u1kA1 S k 1 u1k ! "#$! postJoctotolptoqtom1 2.2. Lva|uas| D|r| Menggunakan 3AB9)*-$%(+&+ SSMl1 S u 1 k kk8 SWC1 5 w O ooJ 1bteots u S u 1kSWC1 1 stokebolJets S5tteoqtbs! "#$! weokoesses1 u O!"#$!1bteots!1, 9S 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) 1 S SWC1 S u 1 ku1 S 1 1 U D kA S u 1 k 1 1 u u SMl 1 1 S M A 3. MLkANISML LMLNUnAN S1ANDAk DCSLN DAN 1LNAGA kLLNDIDIkANu k 96 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) 1 S u 1 k S 1 Su 1 S L 1 C S uS C k l 1 k l S u ! l k 8 l 8 8 l S 1 A 8 l4. MLkANISML LNGLNDALIAN S1ANDAk DCSLN DAN 1LNAGA kLLNDIDIkANMSu 1k1 P 97 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) 8 S S k A u u1 A1 A A A A AA A 1 k u 1 lmptovemeotkolzeoP 1 1 C S u 1 k 98 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) u spteoJsbeet 1 u u 99 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) L C l u 1Iormu||r enugasan Dosen 1etapS 1 l ! n C A 1 8 k ! A S n ! k ! C *M ! ! MS n 1 n u n ! M S1u!!!!!!! L! A100 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) +! ! 8 S L ! 8C MM ! 8 S L uk 1 1k L ! 1u1k !1u1101 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) 8A8 VIIkAk1Ik 8AIkS1ANDAk kASAkANA DAN SAkANA

1. LNDAnULUAN u S Ml1SMl1u SMl 1 1 1 k n S n Sn 1 M M k M n u 11u L 1 lSSMl 1SMl11l S 1 S 102 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) S 81 1u 1 A 1 A S S Sn 2. MLkANISML LNL1AAN S1ANDAk SAkANA DAN kASAkANAu S S S S S uu 1k uu 1 S 1 1 S 1103 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) A S S 1 SMl Sn k M 1 n Sn 1 S M S 1 1 1 1 A uSS 1 ! 1 104 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) 1 1 1 1 S S S 1 SS S S S S S S Ad 1. Standar rasarana dan Sarana (S) bangunan, kesehatan dan ketenangan ||ngkunganS SS S S u S S Ad 2. Standar rasarana dan Sarana (S) fas|||tas pembe|a[aranAd 3. Standar rasarana dan Sarana (S) Sumber be|a[ar utama S 10S 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) Cu8CM S Ad 4. Standar pengadaan, pengoperas|an, perawatan, dan perba|kan a|atS u Ad S. Standar rasarana dan Sarana (S) umum S u S P1 1 1 1 u uSS S S u 1 ? S S 106 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) S u S 1 P u SA S 1 3. MLkANISML LMLNUnAN S1ANDAk kASAkANA DAN SAkANAuS S 1S k 1 1 3.1. emenuhan Standar S 8angunan Serta kesehatan L|ngkungan l l u ? l l S l L 8 SlL8 l 107 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) S ClSClS SlL8 SlL8Sl 3.2. emenuhan Standar S fas|||tas pembe|a[aran 3.3. emenuhan Standar S Sumber 8e|a[ar (Learn|ng kesources) S Cu8CM S Cu8CM1 108 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) Cu8CM 3.4. emenuhan Standar engadaan, engoperas|an, erawatan, dan erba|kan A|at u u A u88uS Pk M P S 8 1 u uA 109 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) u M u u u 8kA1 k !!3.S. emenuhan Standar rasarana Umum 8erupa A|r, L|str|k, dan 1e|efonS C u A uA u k 110 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) 4. MLkANISML LNGLNDALIAN S1ANDAk kASAkANA DAN SAkANA M u SM8S 8 SM8S S SM8S SM8 S S C1k S 8 k S 8kSL 8 SM8S SM8 111 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) 8A8 VIIILDCMAN DAN kAk1Ik 8AIkS1ANDAk LNGLLCLAAN1. LNDAnULUAN1.1.roses utama end|d|kan 1|ngg| u L u C !Gambar 1. roses Utama end|d|kan 1|ngg|MANAJEMEN KELEMBAGAANPUBLIKPUBLIKINPUTKEUANGAN TENAGA PENDIDIK DAN KEPENDIDIKANFASILITASMAHASISWAKURIKULUMINFORMASI BISNIS PROSESPROSES PENELITIAN PROSES PENDIDIKANPROSES PENGABDIAN KEPADA MASYARAKATOUTPUTPRODUK PENELITIAN ALUMNI PRODUK PENGABDIAN KEPADA MASYARAKATMANAJEMEN KELEMBAGAANPUBLIKPUBLIKINPUTKEUANGAN TENAGA PENDIDIK DAN KEPENDIDIKANFASILITASMAHASISWAKURIKULUMINFORMASI BISNIS PROSESPROSES PENELITIAN PROSES PENDIDIKANPROSES PENGABDIAN KEPADA MASYARAKATOUTPUTPRODUK PENELITIAN ALUMNI PRODUK PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT112 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) u lopot! Ootpot ootpot! u lopot!"#$!oopot!A ootpot lopot 1.2.Mana[emen ke|embagaanM k 1 movloq totqet S C Gambar 2. r|ns|p Dasar Mana[emen 3melihat tuntutan kebutuhan internal dan eksternal serta kesiapan sumberdayayangdimiliki.Sehubungandenganhalitu, pengembanganmanajemenperludisertaidenganupaya penguatanterus-menerussumberdayayangdimilikisehingga dapat mendukung pencapaian tujuan secara berkelanjutan. Pada Gambar2ditunjukkanhubunganantarasumberdaya,lingkup manajamen, dan tujuan. Gambar 2. Prinsip Dasar Manajemen Manajemenkelembagaandiharapkandapatmenghasilkan layanan tridarma perhuruan tinggi yang terwadahi oleh organisasi formalyangmemilikikekuatanhukum.Dengancarademikian diharapkanmasyarakatdapatmemperolehlayananpendidikan tinggisecaraberkelanjutandengan rasaamandankepercayaan tinggi.Selanjutnyadalamkerangkahukumformalberbagai bentukkesepakatanantarpihakperludituangkandalam perjanjianyangbersifattertulissehinggamempunyaikekuatan hukum formal. 1.3.DasarHukumdanKebijakantentangManajemen Kelembagaan Prinsipmanajemenkelembagaanpendidikantinggidiatur dalamUUNo.20/Tahun2003tentangSistem Pendidikan Nasional (Sisdiknas) RESOURCES SCOPE OF MANAGEMENT PLANNINGDIRECTINGMETHOD MACHINERY MATERIALMAN MARKET GOALMONEYCONTROLLING EVALUATINGRESOURCES SCOPE OF MANAGEMENT PLANNINGDIRECTINGMETHOD MACHINERY MATERIALMAN MARKET GOALMONEYCONTROLLING EVALUATING113 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) M u S 1.3.Dasar nukum dan keb|[akan tentang Mana[emen ke|embagaan UUNo. 20]1ahun 2003 tentang S|stem end|d|kan Nas|ona| (S|sd|knas) S - kencana Strateg|s end|d|kan Nas|ona| 2007-202S A k M 8 u S k 1 k A - n|gher L 1 5 (nLL1S) 2003-2010 N c k uolvetslty Aotooomy k O n PLL1S O npolotuolvetsltyCovetoooce, c8nkllOoollty Assotooce 114 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) 2.MLkANISML LNL1AAN S1ANDAk LNGLLCLAANS 2.1.enetapan V|s|, M|s|, Strateg| dan rogram yang Ie|asu u S1A1u1A A uAuA81A81 8MPn k 8S8 8C8 k stokebolJets 2.2. M k L M M 11S 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) 2.3. k L L u 8 8 uu kkMku C C 116 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) Gambar 3. Mana[emen ke|embagaan end|d|kan 1|ngg| 10 Gambar 3. Manajemen Kelembagaan Pendidikan Tinggi BISNIS PROSESTANGGUNG JAWAB MANAJEMEN VISI/ MISI STRATEGI/ PROGRAM PROSES PENELITIAN PROSES PENDIDIKANTRI-DHARMA PENDIDIKAN TINGGI KOORDINASI/ MONITORINGPENJAMINAN MUTU SUMBER DAYA MANAJEMEN KEUANGAN MANAJEMEN SUMBER DAYA MANUSIA MANAJEMEN FASILITAS/ INFRASTRUKTUR MANAJEMEN KEMAHASISWAANMANAJEMEN SISTEM INFORMASI LEMBAGA PELAKSANAINTERNAL AUDIT PROSES PENGABDIAN KEPADA MASYARAKATMANAJEMEN AKADEMIK MANAJEMEN PPMMEKANISME KEPEMIMPINAN BISNIS PROSESTANGGUNG JAWAB MANAJEMEN VISI/ MISI STRATEGI/ PROGRAM PROSES PENELITIAN PROSES PENDIDIKANTRI-DHARMA PENDIDIKAN TINGGI KOORDINASI/ MONITORINGPENJAMINAN MUTU SUMBER DAYA MANAJEMEN KEUANGAN MANAJEMEN SUMBER DAYA MANUSIA MANAJEMEN FASILITAS/ INFRASTRUKTUR MANAJEMEN KEMAHASISWAANMANAJEMEN SISTEM INFORMASI LEMBAGA PELAKSANAINTERNAL AUDIT PROSES PENGABDIAN KEPADA MASYARAKATMANAJEMEN AKADEMIK MANAJEMEN PPMMEKANISME KEPEMIMPINAN 117 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) L ootpot 2.3.1.Mana[emen Akadem|k u Sk8S k k 8 A A k 8AAk k8AMM A l Al u 1 u1 u1 M M u1 u1 k u1 2.3.2.Mana[emen kemahas|swaan k k l C 118 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) M 8 A A k 8AAk k 8 k u 1 u1 u1 A u1 l C u1 MeJlcol ceotte u1 SAC M k MS k k M L M u1 L 1 L 2.3.4.Mana[emen Ias|||tas dan Infrastrukturu l M 8 A ukk8 1ulu1 u1 u1 A u1 l 119 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) 2.3.S.Mana[emen Sumber Daya Manus|a u M MSuM 8Au kk81ulu 1u1 u1 MeJlcol ceotte k 2.3.6.Mana[emen keuangan u k M M 8 Aukk81ul 2.3.7.Mana[emen S|stem Informas| S 120 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) M M M u1 k1 2.4.enempatan ersone| yang 1epatu 3.MLkANISML LMLNUnAN S1ANDAk LNGLLCLAANu 3.1.emenuhan V|s|, M|s|, Strateg|, dan rogram !u stokebolJets v !121 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) 3.2.emenuhan Mekan|sme kepem|mp|nan S 3.3.enguatan ke|embagaanS S 8 8 C 1 k C1k S C SC 3.4. S u S stokebolJets 122 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) 1 1 1 3.S.enguatan Suasana ker[a stokebolJets k M M 4. MLkANISML LNGLNDALIAN S1ANDAk LNGLLCLAAN 123 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) 4.1.engawasan Interna| l A lA S A l SAl S lSll 8 P k k k k u P 4.2.engawasan Lksterna|l!8k 8k M 124 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) 4.3.Akuntab|||tas ub||k 1 c 5 loJex) M costomet costomet lCu stokebolJets costomet A P qtooploq M M M 12S 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) 8A8 IkLDCMAN DAN kAk1Ik 8AIkS1ANDAk LM8IAAAN1.LNDAnULUANu 1 1 P 1 S M l 1 SMl 1 1 11u1k M C SMl1 11 1 SMl 1 u 1 S nSn S S S 1 1 stokebolJets 126 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) 8 1 1 u 1 u 8 S u 1 8kA 18kA18kA1 1 ootcome !2.MLkANISML LNL1AAN S1ANDAk LM8IAAAN L1 S 1 1k 1 stokebolJets 1 A n S n Sn S 1 127 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) 8 8 8 !S1 L S Sn 1 11 8 k A 1 8kA1 8kA1 k k8 uS S! L kL 8kA1 k S!A uS1 S S S S8kA1 128 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) S1 stokebolJets111 kk8kA1 1 12.1.Standar Arah keb|[akan enge|o|aan keuangan qooJqovetoooce CooJ qovetoooce u stokebolJets 1aat hukum A teveooe) S 1ransprarans| S l 129 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) L L Akuntab|||tas stokebolJets2.2.! Standar roses enge|o|aan keuanganS8kA1 S 8kA1u S SSMA 8 8kA1 8kA1 1 8kA1 M8kA1 M tetoto 130 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) 2.3.Standar ertanggung[awaban enge|o|aan keuangan P A k ptojectexpetleoces S 3.MLkANISML LMLNUnAN S1ANDAk kLUANGAN3.1.Standar Arah keb|[akan enge|o|aan keuanganS S l Sl S AlSAl k 1 13.2.Standar roses enge|o|aan keuangan8 k A 1 1 1 u 8kA1 u 8kA1 S11 8kA1u 131 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) 1 8kA1 8 8 M 1 S S 8kA18k 8k1 P L A k l LAkl L AnLAn8l 1 1S 8 S 8 8 C 8 8 k A 1 8kA1 8 k 1 8k1 LLk C 8 8kA1S l A x S x u x 8x L132 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) C u 8 8kA1l x 1 x u x u x 1 l x M x M x S S S 3.3.kea||sas| keg|atan dan Anggaran 1ahunanS 11 C 6 Gambar 1. Diagram hubungan antara Renstra dan RKAT Indikator kinerja mempunyai karakteristik antara lain: Terkait pada tujuan dan program, serta menggambarkan pencapaian hasil; Dibatasi pada hal-hal yang vital dan penting bagi pengambilan keputusan; Diutamakan pada hal-hal yang perlu mendapat prioritas; Terkaitdengansistempertanggungjawabanyangmemperlihatkanhasildari kegiatan. Indikator kinerja mempunyai fungsi: Memperjelas apa, berapa dan kapan suatu kegiatan dilaksanakan; Menciptakan konsesus untuk menghindari kesalahan interpretasi; Sebagai dasar pengukuran, analisis, dan evaluasi kinerja. Sebuahprogramtidakharusmengacupadasatutujuanatausasarantertentu saja.Sangatdimungkinkansebuahprogramyangdilaksanakandapatsekaligus mencapai lebih dari satu tujuan atau sasaran yang telah ditentukan. 3.3.Realisasi Kegiatan dan Anggaran Tahunan SalahsatuaktivitaspalingkrusialdalamsetiappelaksanaankegiatanTridharma PerguruanTinggiadalahsistemdanmekanismerealisasianggaran.Olehkarenaitu agarkegiatantidakterhambatolehpenerapansistemyangberlaku,diperlukan panduan pelaksanaan pencairan dana atau realisasi anggaran dalam bentuk bagan alir yangsederhana,mudahdipahami,diketahuisemuapihak,danditaatiolehsemua yang terlibat di dalamnya. Hal ini dapat dikemas dalam bentuk Buku Manual Prosedur yangberisitahapan-tahapanyangharusdilaluiberikutinstitusi/personel penangunggjawabtiaptahapannya.Gambar2.berikutiniadalahsuatupraktekbaik pengelolaan keuangan dalam salah satu aktivitas pendidikan di Perguruan Tinggi. H HU UB BU UN NG GA AN N R RE EN NS ST TR RA A - - R RK KA AT T PENAJAMAN RENCANA STRATEGIK Arah dan Kebijakan Umum Universitas Strategi dan Prioritas Kondisi Ekonomi dan Keuangan PERUMUSAN PROGRAM KERJAPENJABARAN PROGRAM KERJA SUB PROGRAM KERJARENCANA KINERJA KEGIATAN RENCANA KEUANGAN RENCANA STRATEGIK RKT/ RKAT133 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) P 8M C 1C C 4.MLkANISML LNGLNDALIAN S1ANDAk LM8IAAAN4.1.Lva|uas| keg|atan dan Anggaran 1ahunan111 8kA1L 8kA1 7 Gambar2.Contohtataalirpraktekbaikdalampengelolaankeuangan perguruan tinggi. 4.MEKANISME PENGENDALIAN STANDAR PEMBIAYAAN 4.1.Evaluasi Kegiatan dan Anggaran Tahunan TahapakhirdalampelaksanaankegiatanTridharmaPerguruanTinggiberdasarkan RKATadalahevaluasikegiatan.Evaluasidilakukansebagaipengendalianatas pelaksaaankegiatanyangtelahdidasarkanatasRKAT,danmelibatkanalokasi anggaran dalam satuan anggaran tertentu sesuai dengan tujuan dan sasaran kegiatan. Evaluasidilakukanterhadapkesesuaianantaraperencanaandanpelaksanaan kegiatandananggaranyangmendukungkegiatanitu.Perubahanjeniskegiatan dimungkinkansesuaidengankondisisetempat,tanpamempengaruhijumlahnominal anggaranyangditetapkandalamRKAT.Perubahansepertiinidiperlukanpenjelasan yang rasional tentang jenis kegiatan yang berubah dalam pelaksanaannya, agar dapat dipertanggungjawabkan. ProsedurpengelolaankeuanganmengharuskanadanyaketerlibatanAsistensi PengendalianMutuJurnal(pendampinganpengelolakeuangan),yangsecaraterus menerusmembinakualitaspublikasidanpengelolaanjurnalmenggunakanpedoman tersebut di atas. Praktik baik penerapan anggaran tahunan dalam kegiatan pengembangan pendidikan antara lain dapat berujud:1.Peningkatankualitasmetodepembelajarandiperguruantinggi,misalnyadariTCL ke SCL; Universitas PROSES RKAT DENGAN RENCANA ANGGARAN UNITKERJA (RAKU) DAN SAB DOKUMEN YANG DIHASILKANARAH & KEBIJAKANUMUMTujuan Umum Sasaran Umum STRATEGI PRIORITAS UNIT KERJASUB UNIT KERJA RKAT UK: TupoksiTujuan UK Sasaran UK PRIORITAS PROGRAM FORMULIR USULANKEGIATAN RKT: Nama Kegiatan; M Ma as su uk ka an n; ; Keluaran S SA AB B / / R RK KA AT T Belanja PEGAWAI B. Barang & Jasa; B. Perjalanan REKAP KEGIATAN: Target Keluaran Indikasi Outcome INDIKASI OUTCOMEPROGRAMKEGIATAN DASAR PENILAIAN SAB OLEH TIM ANGGARAN EKSEKUTIFWAJAR RINGKASAN RKAT DOKUMEN YANG DIHASILKAN 134 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) L 8kA1 AM! 1CL SCL 4.2.Standar e|aporan keuangan 8 L L L 8kA1 L ! 8kA1 13S 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) 4.3.Lva|uas| atas Akuntab|||tas keuangan dan ketaatan ada nukum4.3.1.Lva|uas| atas Akuntab|||tas keuanganL A a)Lva|uas| atas proses penganggaranL A A A 8 M M M M M b)Lva|uas| atas pe|aksanaan pemb|ayaan keg|atanu L M 136 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) M M M c)Lva|uas| atas k|ner[a keuangan.u M M M M d)Lva|uas| atas pe|aporan keuangan. C M M M 4.3.2.Lva|uas| atas ketaatan pada hukum 137 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) M M M 1 LAkl C C 1 !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!HUBUNGAN AKUNTABILITAS KINERJA INSTANSI PEMERINTAH DAN SAK/SAPRENSTRAPENYELENGGARAANUNIVERSITASBERDASARKANTOLOK UKURRENSTRABERBASIS KINERJA/RKTRKATSTANDAR AKUNTANSI KEUANGANSTANDAR AKUNTANSI PEMERINTAHLPJ KEU(PP. 153)Lap Thn(PP. 153)LAPKEU+LAKIPLAKIP(INP 7/99)IndikatorINPUT:SDMPeralatanOUTPUTOUTCOMEBENEFITIMPACTKeuanganLPA (Belanja)138 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) LAMIkANL A k kL C 8kA1 8 11LAMPIRAN Lampiran 1:Praktek baik Aliran Kas Pengelolaan Keuangan KegiatanApakah dilaksanakan olehunitPelayanan PublikManajemenApakah terkait langsung denganprogram?Apakah kegiatantsb menambah aset?Belanja Opsdan Pemel(langsung)BelanjaModal(langsung)Belanja Adm Umum(tdklangsung)tidakyatidakyayatidakPENDEKATANKELEMBAGAANJenis-Obyek-RincianJenis-Obyek-RincianJenis-Obyek-Rincian KegiatanApakah manfaatlangsung ke masy ?Pelayanan PublikAparaturApakah terkaitlangsung denganprogram? Apakah kegiatantsb menambah aset?Belanja Opsdan Pemel(langsung)BelanjaModal(langsung)Belanja Adm Umum(tdklangsung)tidakyatidakyayatidakPENDEKATAN PENDEKATANKEGIATAN KEGIATANJenis-Obyek-RincianJenis-Obyek-RincianJenis-Obyek-Rincian Lampiran 2: Contoh Penyusunan RKAT Bidang Pendidikan 11LAMPIRAN Lampiran 1:Praktek baik Aliran Kas Pengelolaan Keuangan KegiatanApakah dilaksanakan olehunitPelayanan PublikManajemenApakah terkait langsung denganprogram?Apakah kegiatantsb menambah aset?Belanja Opsdan Pemel(langsung)BelanjaModal(langsung)Belanja Adm Umum(tdklangsung)tidakyatidakyayatidakPENDEKATANKELEMBAGAANJenis-Obyek-RincianJenis-Obyek-RincianJenis-Obyek-Rincian KegiatanApakah manfaatlangsung ke masy ?Pelayanan PublikAparaturApakah terkaitlangsung denganprogram? Apakah kegiatantsb menambah aset?Belanja Opsdan Pemel(langsung)BelanjaModal(langsung)Belanja Adm Umum(tdklangsung)tidakyatidakyayatidakPENDEKATAN PENDEKATANKEGIATAN KEGIATANJenis-Obyek-RincianJenis-Obyek-RincianJenis-Obyek-Rincian Lampiran 2: Contoh Penyusunan RKAT Bidang Pendidikan 139 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) 12 Disscussion of AABP : Understanding Non-Investment Expenditure Vision & Mission Goals & Objective Main Tasks & Functions Program Management Public Direct Expenses Indirect ExpensesDirect Expenses Indirect Expenses Operational Expenses: -Human Resources -Goods & Services-Belanja Perjalanan DinasAdministration Expenses: -Human Resourses -Goods & Services -Belanja Perjalanan DinasNon-Investment Activities 140 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) L 8 LAklIorm A.1kencana Strate[|k1ahun .. s]d ....Instans|:V|s|:M|s|:1u[uanSasaran Cara Mencapa| 1u[uan dan SasaranketeranganUra|an Ind|kator keb|[akan rogram1 2 3 4 S 6141 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) Iorm A.2kencana k|ner[a 1ahunan1ahun ..Instans| : .....Sasaranrogramkeg|atanketeranganUra|an Ind|katorkencana 1|ngkat Capa|an (target)Ura|anInd|kator k|ner[aSatuankencana 1|ngkat Capa|an (target)1 2 3 4 S 6 7 8 9142 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) Iorm A.3engukuran encapa|an Sasaran1ahun ..Instans| :SasaranInd|kator Sasarankencana 1|ngkat Capa|an (target)kea||sas|ersentase encapa|an kencana 1|ngkat Capa|an (1arget)keterangan1 2 3 4 S 6143 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) Iorm A.4engukuran k|ner[a keg|atan1ahun ..Instans|rogramkeg|atanersentase encapa|an kencana 1|ngkat Capa|an (1arget)keteranganUra|anInd|kator k|ner[aSatuankencana 1|ngkat Capa|an (target)kea||sas|1 2 3 4 S 6 7 8144 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) 8A8 kkAk1Ik 8AIkS1ANDAk LNILAIAN LNDIDIkAN1.LNDAnULUAN PLL1S uuSn nSn SnSn 11 SOoollty Assotooce5ystem usbotloq u 1 u Sn S L 1 u 1 AS C 1 14S 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) 2. MLkANISML LNL1AAN S1ANDAk LNILAIAN LNDIDIkANS S u1k S S 1 8 Standar en||a|an end|d|kan. uuk M1 u 1 k 1 11 A 1 k1 stokebolJetsAstokebolJets! 1 1 146 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) 1 S kS v 8 k M 8 menetapkan standar turunan ya|tu Standar en||a|an end|d|kan C|eh DosenWSnS 1 1 u M l S 1 k 8 kk8k , teocbet-ceoteteJleotoloqstoJeot-ceoteteJleotoloq motket JemooJ ,l lotoltsossessmeotptoceJotes u 147 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) A 8 A 8 A u u 8 k 81 1 x k xS lCu u 8 M M 148 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) M M M S plocemeot test A M C C M !3#>2/,)C)D67#%)EF/-&%$&$-)7$%$>)F/>2/%$G$,$-H)8)9&>)IJI)K&'1)4 u-4-masuk ruang ICU. Dalam contoh kasus di atas, keputusan yang diambil merupakan akumulasi/rangkaian dari hasil proses sebelumnya, yaitu tes dan pengukuran. Berikut kita mencoba melihat lebih dalam lagi terkait tujuan kita melakukan penilaian hasil pembelajaran mahasiswa, yaitu antara lain;Mengetahuitingkatkemajuanyangtelahdicapaiolehmahasiswadalamsuatu kurun waktu proses belajar tertentu. Mengetahui posisi atau kedudukan seorang mahasiswa dalam kelompok.Mengetahui tingkat usaha yang dilakukan mahasiswa dalam belajar. Mengetahuihinggasejauhmanamahaiswatelahmendayagunakankapasitas kognitif, afektif dan psikomotorik (ranah kompetensi). Mengetahuitingkatdayagunadanhasilgunametodeyangtelahdigunakan dosen dalam proses pembelajaran. Sedangkankegunaanlebihlanjutdarihasilpenilaiannantinyadapatmendukung dalamprosespengambilankeputusan-keputusanyangberhubungandengan;(i) prosesdanhasilpembelajaran,(ii)diagnosisdanusaha-usahaperbaikanyang berkelanjutan,(iii)placementtestdanseleksi,(iv)bimbingandankonseling,(v) kurikulum dan (vi) penilaian kelembagaan. Adabeberapamodelataumetodepenilaianhasilpembelajaranyangtelah dikembangkanolehparaahlipendidikan.Padaumumnyayangdijadikandasar pengembanganmodelpenilaianadalahtujuanyanghendakdicapaidalam melakukan proses tersebut, apa yang akan kita nilai? Metode penilaian yang lazim dilakukan adalah seperti terlihat pada Gambar 1. Gambar 1. Model penilaian terhadap individual subyek (Sumber : Modul "Penilaian dalam Pembelajaran" - Tim KBK Dit. Akademik Dikti) TIDAKLULUSHASIL BELAJAR MAHASISWABELAJAR PENILAIAN T TE ES S / / U UJ JI IA AN N L LU UL LU US SK KU UL LI IA AH H 149 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) C u SkS lk S u C u u Ak C comptebeoslve ossessmeot 1S0 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) C M !!3#>2/,)C)D67#%)EF/-&%$&$-)7$%$>)F/>2/%$G$,$-H)8)9&>)IJI)K&'1)4 uM ossesmeot u S polz -6- Gambar 2. Model penilaian komprehensif (Sumber : Modul "Penilaian dalam Pembelajaran" - Tim KBK Dit. Akademik Dikti) Modelpenilaiankomprehensifmenggabungkanbeberapametodepenilaian (assesment),antaralain;tugas,presentasi,seminar,pemodelandengantujuan dapatmenilaitigaranahkompetensisecaraterintegrasidalamproses pembelajaran,dansebagaikesimpulannyaadalahmahasiswaberkompetenatau tidak. Dalampraktekdilapangan,untukmendapatkanpenilaianyanglebihberkualitas dari hasil pembelajaran, sering digunakan kombinasi dua model penilaian tersebut diatas,modelindividualsubyekdanmodelkomprehensif.Sebagaicontoh beberapametodepenilaianyangseringdigunakanantaralain;testertulispada ujiantengahsemesteratauujianakhir,jumlahkehadiran,pre-postpraktikum, quiz atau assignment, keaktifan dalam mengikuti perkuliahan di kelas, dll. 2.3. Beberapa hal penting yang perlu diperhatikan ketika hendak menetapkan standar turunan yaitu Standar Penilaian Pendidikan Oleh Perguruan Tinggi (institusi) StandarmutupenilaianpendidikanolehinstitusiatauPTdiartikansebagaitolok ukurminimumyangditetapkanolehPTuntuk mengukurhasilbelajar mahasiswa, berupahasilbelajaruntuksetiapmatakuliah,setiapsemester,danpadasetiap tahapstudihinggatahapstuditerakhiryaitukelulusanmahasiswadariprogram studiyangbersangkutan.Standarinidimaksudkanuntukmenjaminbahwasetiap lulusandarimasing-masingprogramstudimemperolehnilaiakhirsesuaidengan PRESENTASI MEMBUAT MODEL KULIAH DAN TUTORIALKOMPETENTUGASSEMINAR1S1 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) 8 standarturunanya|tuStandaren||a|anend|d|kanC|eherguruan 1 S1 1 S u SllL lk lk l l L lk lP u u M A u x uCZ u u C1S Cl1 a.S u S M ub.k x 1S2 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) A8 C x l S lS S k S SkS lS x (Jtopoot). u SkSll x x c.? d.A x 8 u x 8u x 8 1S3 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) 3.MLkANISML LMLNUnAN S1ANDAk LNILAIAN LNDIDIkANSS 8W8uk!kS u 8 S u a. Metode dan Mekan|sme en||a|an1 S M M 8 b. rosedur en||a|anu leotoloq 1S4 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) M c. Instrumen en||a|an8 tu[uan pembe|a[aran sasaran pen||a|an lcoptotloq penga|aman pembe|a[aran l mater| pembe|a[aran u med|a pembe|a[aran l pen||a|an 4.MLkANISML LNGLNDALIAN S1ANDAk LNILAIAN LNDIDIkANM 1SS 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) k CCl voloe S C C S ootcomeMS 18 -10- Gambar 3. Siklus pengendalian standarpenilaian pendidikan berbasis outcome MekanismepengendalianStandarPenilaianPendidikandapatdilakukandengan melakukansecarakontinyuprosesmonitoringdanevaluasisistempembelajaran yangadadiPT.Berikutdijabarkanbeberapacontohimplementasiprosesmonitoring dan evaluasi sesuai dengan tingkatan (level) sistem penilaian.a.Lingkup Matakuliah (course level) Evaluasi matakuliah1. Misi, Tujuan & Outcome 3. Pengumpulan Data 4. Analisa & Interpretasi Data 5. Pengambilan Keputusan unt PeningkatanProgram2. ImplementasiMetode1S6 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) level a.L|ngkup Mataku||ah (.6#,+/)%/L/%)L leotoloq! stoJeot boots speot b.L|ngkup rogram Stud| (+'#7();,6?,$>)%/L/%)l S S c.L I ) L qtoJloqL 1S7 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) 8A8 kILDCMAN DAN kAk1Lk 8AIkS1ANDAk LNLLI1IAN ILMIAn1.LNDAnULUAN uun1 Snl 1u 1S uun1 S1 Suun1C u u u S 1S8 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) u u u l k 1 l L 1u u 1 SS S S 1S S M l 1 SMl 1 Su 1 SMl1 uu 1A 1 1S9 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) S1 2.MLkANISML LNL1AAN S1ANDAk LNLLI1IAN u u S S ootpot!"#$!ootcome uS A A tooJmop 8 1 lC1 M n 160 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) u k L M !1 k 1 k P 1 S u Mn 1 P 1 161 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) S l C C OotpotptototypePklootcome u Mootpot! "#$! ootcome k SS 1 S1A18C P1 S SkSk M S u k 3.MLkANISML LMLNUnAN S1ANDAk LNLLI1IANS u A 162 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) S tooJmop S S A u SA u l!u u S S L W 8 AS L L L M LM8 l 163 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) C1 S 1 Sk S Au l u S u M S S S 8MS u u M 1 S uS oolloe 164 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) Mootpot! "#$! ootcome Sootpot u ootpot S l ootpot!"#$!ootcome 8ootpot! "#$! ootcome !4.MLkANISML LNGLNDALIAN S1ANDAk LNLLI1IAN L u poollty M u 8 x S x k x k u coottollloq mooltotloq 16S 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) umooltotloq S mooltotloq u Smooltotloq S uS k P 8 u tooJmop 8 166 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) 8A8 kIILDCMAN DAN kAk1Ik 8AIkS1ANDAk LNGA8DIAN kLADA MASAkAkA11. LNDAnULUANk1 u8uun1S n 1 1 S 1k u k M n u 1 1 S ! 1 PLL1S M MuMu 1 1 1 MM 167 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) W k 1 k k n 1 stokebolJets 11stokebolJets!5tokebolJets 5tokebolJets 1 u C stokebolJets 1 u leotoloqcommooltyS k Jevelopmeot k1 S k 168 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) 81 S MlSMl1S 1 stokebolJets S kolzeoS u 1 SMl 1 1 SkM 2. MLkANISML LNL1AAN S1ANDAk LNGA8DIAN kLADA MASAkAkA1SSk M 1 1 v 1 SMl1 S M 1 LM k LM L 169 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) 1S u 1 SuM 1 1 1S kM 8 r|ns|p dasar pe|aksanaan pengabd|an kepada masyarakat1.keterpaduan aspek 1r| Dharma erguruan 1|ngg|A1u1 k u 170 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) L k k u 3.Interd|s|p||ner LMu PENDIDIKANPENELITIANPENGABDIAN PADA MASYARAKAT171 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) k M1) N-L&,6->/-'$%)7/L/%6;>/-' u u n k S S k ? stokebolJets stokebolJets 172 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) stokebolJets stokebolJets !1 S A 1 k 1 k 3. MLkANISML LMLNUnAN S1ANDAk LNGA8DIAN kLADA MASAkAkA1MS 1 eovltoomeotol Jevelopmeot A c 1 c 1 .1) O%/:&2&%&'() 173 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) 71) 3#+'$&-$2&%&'( ! !u 1ahap keg|atan k|nc|an keg|atan ! k x l u x 1 1 x k S x8 k 1 l A u xS A L A S u A Mx k S Mx A u l M x 1 M xk x k xM x W M k x 8 L x 8 8 x xu x x 1 xl l xL x174 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) 4. MLkANISML LNGLNDALIAN S1ANDAk LNGA8DIAN kLADAMASAkAkA1u1 M 1 1 k P u1 (1)engenda||an Standar 1ahap roposa|!L 1 u 1 l ll lll (slte vlslt), u (2)engenda||anStandarMe|a|u|tahape|aksanaan(Mon|tor|ng) engabd|an kepada MasyarakatL M u P u 17S 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) (3)engenda||an Standar Me|a|u| nas|| Akh|r!engabd|an u 1 k k 8 k 8 L (4)engenda||an Standar keber|an[utanS 1 u 1 l l M S k 176 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) 8A8 kIIILDCMAN DAN kAk1Ik 8AIkS1ANDAk kLMAnASISWAAN1.LNDAnULUANS uunSn uuSn 1 ? M L k A uu S n 177 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) k uu S n ? u 2.MLkANISML LNL1AAN S1ANDAk8 1 8lv S S S u 178 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) P M S dapat 1.1enetapan Ien|s keg|atan kemahas|swaan k S u 1.21arget-target keg|atank 179 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) 1.3emb|mb|ng kemahas|swaan 8 LMPkM k ! 8 u 1.4Ias|||tas keg|atank l u 1.SStandar Mutu keg|atanS S praktek!ba|k 8|dang pena|aran k 180 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) 8|dang m|nat, bakat dan kegemaran.M 8 M M l S u 8|dang organ|sas| M S k !!!M S 3. MLkANISML LMLNUnAN S1ANDAk1.1Standar Cara emb|mb|ngan kemahas|swaanu k A k C kCLk C k CLk 1tololoq ! 1toloetsLk M M LkMM CLk CLk u u 181 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) 8C8 Ml8ACMl8S M l 8SMl 1.2Standar keg|atan dan roses emb|mb|ngankemahas|swaanA 8 l S S uCA M 1.3Standar Ias|||tas keg|atanS k 182 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) 4.MANAILMLN LNGLNDALIAN S1ANDAkM M k -er||aku mahas|swa. S -Ik Mahas|swa.!k lk-emb|mb|ng -I!1 8 M lucA l u c A8 lucA Ck 183 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) C keterangan :lucA !-!!l u c A 5ucA 5 u c AGambar 1. S k M k k M M lucA 7 Contoh1:Peningkatanstandarkeikutsertaanmahasiswadalamkegiatan kemahasiswaan (% dari jumlah mahasiswa). Keterangan :PDCA=Plan, Do, Check, Action SDCA= Standard, Do, Check, Action Gambar 1. Peningkatan Standar Keikut-sertaan Mahasiswa dalamKegiatan Kemahasiswaan Melalui Manajemen PDCA SDCA PDCA SDCA PDCA SDCA PDCA Continuous Improvement(Kaizen) 5% 7.5% 10% 12,5% 15% SDCA Sem.Genap 2004 Sem.Ganjil 2005 Sem.Ganjil 2006 Sem.Genap 2005 Sem.Ganjil 2004 184 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) C keterangan :lucA !-!l u c A5ucA 5 u c AGambar 2. k u k k M M lucA 8 Contoh 2 : Peningkatan persentase kehadiran dosen dalam proses pembimbingan kemahasiswaan. Keterangan :PDCA= Plan, Do, Check, Action SDCA= Standard, Do, Check, Action Gambar 2. Peningkatan Kehadiran Dosen dalam Proses Pembimbingan Kegiatan Kemahasiswaan Melalui Manajemen PDCA Contoh3:PeningkatanpersentasedosenyangmengikutiOrientasi Pengembangan Pembimbingan Kemahasiswaan (OPPK). SDCA PDCA SDCA PDCA SDCA PDCA Continuous Improvement (Kaizen) 55% 60% 65% 70% 75% SDCA Sem.Genap 2004 Sem.Ganjil 2005 Sem.Ganjil 2006 Sem.Genap 2005 Sem.Ganjil 2004 18S 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) CC k Ckketerangan :lucA !-!l u c A 5ucA 5 u c AGambar 3. u M C kCkM M lucA 9 Keterangan :PDCA= Plan, Do, Check, Action SDCA = Standard, Do, Check, Action Gambar3.PeningkatanPersentaseDosenMengikutiOrientasiPengembangan Pembimbingan Kemahasiswaan (OPPK) Melalui Manajemen PDCA Contoh 4: Peningkatan jumlah/jenis kegiatan kemahasiswaan ko-kurikuler dan ekstra-kurikuler. SDCA PDCA SDCA PDCA SDCA PDCA Continuous Improvement (Kaizen) 5% 10% 15% 20% 25% SDCA Sem.Genap 2004 Sem.Ganjil 2005 Sem.Ganjil 2004 Sem.Genap 2005 Sem.Ganjil 2006 186 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) C keterangan :lucA !-!l u c A 5ucA 5 u c AGambar 4. !! k kk Lk M M lucA 10 Keterangan :PDCA= Plan, Do, Check, Action SDCA= Standard, Do, Check, Action Gambar 4. Peningkatan Jumlah/Jenis Kegiatan Ko-Kurikuler dan Ekstra-Kurikuler Melalui Manajemen PDCA

DAFTAR PUSTAKA Undang-UndangRepublikIndonesiaNomor20Tahun2003tentangSistem Pendidikan Nasional. PedomanPenjaminanMutu(QualityAssurance).2003.DirektoratJenderal Pendidikan Tinggi. Departemen Pendidikan Nasional. Jakarta. PraktekBaikdalamPenjaminanMutuPendidikanTinggi,BukuIProses Pembelajaran.2004.DepartemenPendidikanNasionalDirektorat JenderalPendidikanTinggi,DirektoratPembinaanAkademikdan Kemahasiswaan. SDCA PDCA SDCA PDCA SDCA PDCA Continuous Improvement (Kaizen) 5 10 15 20 25 SDCA Sem.Genap 2004 Sem.Ganjil 2005 Sem.Ganjil 2004 Sem.Genap 2005 Sem.Ganjil 2006 187 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) DAI1Ak US1AkAuu8ln1S nMOoolltyAssotooceu! 1 u n !8M18l unu !1uA k188 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) LAMIkANLamp|ran 1. Contoh Mode| encapa|an Standar Mutu keg|atan C|ahraga]kesen|an!LnlSkLClA1AnlnulkA1C8 SuM8L8 uA1ASASA8AnS18A1LClLnCAAlAn SASA8AnkCML1LnSlCkk k l u u 1 kk k ! k S k 1k 1 1 1 Lamp|ran 2. Contoh Mode| encapa|an Standar Mutu keg|atan Lomba karya I|m|ah!LnlSkLClA1AnlnulkA1C8 SuM8L8 uA1ASASA8AnS18A1LClLnCAAlAn SASA8AnkCML1LnSlL kl8 k M M M - M - M - k- 189 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) ! k S k Lamp|ran 3. Contoh Mode| encapa|an Standar Mutu keg|atan ke|ompok 8ahasa Inggr|s!LnlS kLClA1AnlnulkA1C8 SuM8L8 uA1ASASA8AnS18A1LClLnCAAlAn SASA8AnkCML1LnSlk 8 lk k l lu u k 1 lk k ! k S ! l 1k 1 1 1 Lamp|ran 4. Contoh Mode| encapa|an Standar Mutu keg|atan Un|t kena| L|ngkungan!LnlSkLClA1AnlnulkA1C8 SuM8L8 uA1ASASA8AnS18A1LClLnCAAlAn SASA8AnkCML1LnSl190 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) u k Lk k l u uk 1 lk k ! k S ! 1k 1 1 1 Lamp|ran S. Contoh Mode| encapa|an Standar Mutu keg|atan ers kampus!LnlSkLClA1AnlnulkA1C8 SuM8L8 uA1ASASA8AnS18A1LClLnCAAlAn SASA8AnkCML1LnSl k8 k 1M M M M 1 M k 1M 1 191 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) ! k S k L C M S M k L k M M!!LnlSkLClA1AnlnulkA1C8 SuM8L8 uA1ASASA8AnS18A1LClLnCAAlAn SASA8AnkCML1LnSlL k M M LkMMM C M1 C M M ! k ! 192 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) L C M S M k C emb|mb|ngan kemahas|swaan (Ck) !LnlSkLClA1AnlnulkA1C8 SuM8L8 uA1ASASA8AnS18A1LClLnCAAlAn SASA8AnkCML1LnSlCkk ! l u S ! 193 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) 8A8 kIVLDCMAN DAN kAk1Ik 8AIkS1ANDAk kLSLIAn1LkAAN DCSLN DAN 1LNAGA kLLNDIDIkAN1. LNDAnULUANS11 1 S 8 S M l 1 SMl 18 SMl 1 C 1 l u 1 k uC u 1 k S u1 Tentang istilah Tenaga Kependidikan, Pendidik, Dosen memang agak jumbuh (overlapping), oleh karena peraturan perundang-undangannya sendiri yang inkonsisten dalam mengartikan istilah tersebut. Tentang hal ini, lihat Bab VI Pedoman dan Praktik Baik Standar Pendidik/Dosen dan Tenaga Kependidikan. Agarseragam,makadalambabiniistilahDosendipakaisebagaipenggantiistilahPendidik,sedangkan untuk Tenaga Kependidikan diartikan sebagai karyawan yang bekerja pada PT tetapi bukan menjalankan tugas professional Dosen.194 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) u SS u 1 k SMk 1 u u M u 1 k SMl 1 S u 1k1 S k u 1 kA 1 S u 1 k u 1 k Su1 k u u uu n Snn S n Sn A uunCu uuk k uu n kuu n ! S 1 kuu n S ! S n n ! S 1 k n u k19S 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) uu SuuCuSn SMl1 1SS1 1n nS uu k u Sku1k 1SP 1nSk u1kuuk 1nn1n 8 P 8P S k u 1 k uuk1n S k u 1 kS1 SMl SMl S k u 2. MLkANISML LNL1AAN S1ANDAk kLSLIAn1LkAAN DCSLN DAN 1LNAGA kLLNDIDIkANuSk M 196 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) u M 5wO1 ooolysls.! M (stokebolJets) 8 S 1 k N1 u 1 k A u S uuun Cu u1k 8 u A.1entang aspek pengga[|an, tun[angan, dan fas|||tas kese[ahteraan |a|nnya.A.1. UU No. 14 tahun 200S tentang Guru dan Dosen2 u 2 Pasal dan ayat yang dikutip dalam bab ini sangat terbatas sebab hanya dipilih ketentuan yang sangat esensial saja. Pembaca dipersilahkan untuk membaca secara utuh seluruh pasal dalam UU tentang Guru dan Dosen, khususnya Bab V yakni yang mengatur tentang Dosen.197 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) u u M u A.2.UU No. 40 tahun 2004 tentang S|stem Iam|nan Sos|a| Nas|ona|.4 3Bunyipasalinimerujukpadaperaturanperundang-undangantentangsistemjaminansocial nasional, dan tentang jaminan social tenaga kerja.4Pembacadipersilahkanuntukmembacalebihlanjutpasal-pasallaindalamUUtersebutuntuk memahami apa saja yang dimaksud dengan berbagai jaminan social sesuai dengan jenisnya, serta luas lingkup jaminan yang disediakan, dsbnya. Pasal dan ayat yang dikutip dalam buku ini hanyalah yang secara eksplisit mewajibkan pemberi kerja atau pengusaha untuk mengikut-sertakan pekerja ke dalam program jaminan social nasional dan/atau jaminan social tenaga kerja. Penyelenggara Perguruan Tinggi, khususnya masyarakat atau pihak swasta semisal Yayasan, wajib mematuhi isi UU ini dan UU No.3 tahun 1992 sebab kriteria pemberi kerja yang disebut oleh UU No. 40 tahun 2004 atau pengusaha dalam UU No. 3 tahun 1992 dapat diterapkan pada, atau sesuai dengan, defnisi atau pengertian tentang penyelenggara perguruan tinggi.198 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) S S ! 8 8 8 8 l A.3. UU No. 3 tahun 1992 tentang Iam|nan Sos|a| 1enaga ker[aSS uu 5 Ibid199 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) ! (yoltojomlooopemellbotoookesebotoo, peoolls) l l 8.1entang romos| dan enghargaan8.1. UU No. 14 tahun 200S tentang Guru dan Dose u u u 6Ketentuantentangsiapayangharusmenanggungpembayaraniuranjaminanpemeliharaan kesehatan menurut UU No. 3 tahun 1992 berbeda dengan ketentuan serupa dalam UU No. 40 tahun 2004 tentang Sistem Jaminan Sosial Nasional. Menurut yang pertama, si pembayar adalah pengusaha atau pem-beri kerja; menurut yang kedua si pembayar adalah pemberi kerja bersama-sama dengan pekerja. 200 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) 8l C. 1entang Iam|nan er||ndungan nukumC.1. UU No. 14 tahun 200S tentang Guru dan Dosen u 201 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) u D1 CD.1. UU No. 14 tahun 200S tentang Guru dan Dosen uu u u 8 S Mku SMSMl1 SMl 1 L AuuuCu 1 u 202 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) u k!8? 2.2. Lva|uas| D|r| Menggunakan SWC1 Ana|ys|sSSMl1 uu SMkuu SWC15wO 1bteots) u S kSWC1 (stokebolJets) !u 5tteoqtbs weokoesses ! Oppottooltles!"#$!1bteots u uSk u 1 SWC1 ! 7Pemangku kepentingan internal misalnya semua unit kerja di lingkungan perguruan tinggi, staf dosen dan tenaga administrasi / penunjang, dan mahasiswa; sedangkan pemangku kepentingan eksternal misalnya ikatan alumni, asosiasi perusahaan, organisasi profesi, orang tua / wali mahasiswa, dsbnya.203 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) SWC1 1 P SWC1 S k 1 U D kA S k 1 u !SWC1 1 S MkuuMS Mk 1 kSl1 1 u u ! ! 8 S M k uuuA1 Su 204 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) u uu ? u 1 u k u ? u u ? u S 8 u A C P 8 C C P C u L u u S u k 1 1 l u 1 u 1 1 n L u k k 1 20S 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) 3. MLkANISML LMLNUnAN S1ANDAk kLSLIAn1LkAANDCSLN DAN 1LNAGA kLLNDIDIkAN S k P 1 SMk S S Sk S Sk cbeckllst u 8 S k u A S S M k S u 206 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) M u uA uAu u ! u u u u207 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) 4. MLkANISMLLNGLNDALIANS1ANDAkkLSLIAn1LkAANDCSLNDAN 1LNAGA kLLNDIDIkANM S k k u u S S kuAA u M ! L SMl 1 Sk 208 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) MSk 1 1 209 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) 8A8 kVkAk1Ik 8AIkS1ANDAk SUASANA AkADLMIk1. endahu|uan oset S 11 C S S 1Gambar 1. Proses Transformasi-Produktifdi Perguruan Tinggi (Sumber : Buku Pedoman Evaluasi-Diri Program Studi BAN PT, 2002) BAB XV PRAKTIK BAIK STANDAR SUASANA AKADEMIK 1. Pendahuluan Prosespendidikantinggiadalahsebuahprosestransformasi-produktifyangintinyauntuk menghasilkanlulusanyangkompeten,berkualitasdanmampumemenuhikepuasandari mereka(user)yangakanmemanfaatkannyasebagaisumberdayaproduksiaktifdi industriataupunlapangankerjayanglain.Prosestransformasiinimemerlukanberbagai macamprasyaratagarmampumenghasilkanluaranakhir(finishedgoodsoutput)yang berkualitasdanmampumenjamintercapainyastandarkinerjayangditetapkan.Secara sistematisprosestransformasi-produktifyangberlangsungdiPerguruanTinggi(PT) dapat dilihat dalam bagan Gambar 1. Suasanaakademik,sepertihalnyakomponen-komponenmasukandanproseslainnya, merupakansalahsatukomponenyangakanmemberipengaruhsignifikandidalam menghasilkankualitaskeluaran(lulusan,dll).Suasanaakademikmerupakankomponen evaluasi diri yang harus selalu diperbaiki dan ditingkatkan secara sistematis, berkelanjutan serta dipergunakan sebagai salah satu komponen penjamin mutu. PROSES Tata Pamong (Governance) Pengelolaan Program Proses Pembelajaran SUASANA AKADEMIK Penelitian & Tesis Pengabdian/Pelayanan Kepada Masyarakat Dosen dan Tenaga Pendukung Sarana dan Prasarana Kurikulum, Biaya dan Sumber Dana Masukan Instrumental Visi dan MisiSasaran dan Tujuan Masukan Lingkungan Masukan (Mahasiswa) Keluaran (Lulusan, dll)Sistem Informasi & Kendali Mutu 1Gambar 1. Proses Transformasi-Produktifdi Perguruan Tinggi (Sumber : Buku Pedoman Evaluasi-Diri Program Studi BAN PT, 2002) BAB XV PRAKTIK BAIK STANDAR SUASANA AKADEMIK 1. Pendahuluan Prosespendidikantinggiadalahsebuahprosestransformasi-produktifyangintinyauntuk menghasilkanlulusanyangkompeten,berkualitasdanmampumemenuhikepuasandari mereka(user)yangakanmemanfaatkannyasebagaisumberdayaproduksiaktifdi industriataupunlapangankerjayanglain.Prosestransformasiinimemerlukanberbagai macamprasyaratagarmampumenghasilkanluaranakhir(finishedgoodsoutput)yang berkualitasdanmampumenjamintercapainyastandarkinerjayangditetapkan.Secara sistematisprosestransformasi-produktifyangberlangsungdiPerguruanTinggi(PT) dapat dilihat dalam bagan Gambar 1. Suasanaakademik,sepertihalnyakomponen-komponenmasukandanproseslainnya, merupakansalahsatukomponenyangakanmemberipengaruhsignifikandidalam menghasilkankualitaskeluaran(lulusan,dll).Suasanaakademikmerupakankomponen evaluasi diri yang harus selalu diperbaiki dan ditingkatkan secara sistematis, berkelanjutan serta dipergunakan sebagai salah satu komponen penjamin mutu. PROSES Tata Pamong (Governance) Pengelolaan Program Proses Pembelajaran SUASANA AKADEMIK Penelitian & Tesis Pengabdian/Pelayanan Kepada Masyarakat Dosen dan Tenaga Pendukung Sarana dan Prasarana Kurikulum, Biaya dan Sumber Dana Masukan Instrumental Visi dan MisiSasaran dan Tujuan Masukan Lingkungan Masukan (Mahasiswa) Keluaran (Lulusan, dll)Sistem Informasi & Kendali Mutu210 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) S l SocoJemlcotmospbete! 1S S k u 1 S S S u M 211 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) 2. MLkANISML LNL1AAN S1ANDAk SUASANA AkADLMIk S 1S S 1!!!! S L A ! "#$! motolk ! "#$! motol S sklll A8L1 W uu S 1 C l booesty 212 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) u !Gambar 2LL u k u (commooseose) u 1 L 1 1 1 1 ! S1 1 3yangmenjadidasarpijakanuntukpembahasanselanjutnya,yaitukata-kataseperti etika atauetik,danmoral(akademik).Kata-kataetika,etikdanmoralmerujukkepersoalan baik-buruk,lurus-bengkok,benar-salahdanadanyapenyimpanganataupunpelanggaran praktektidaklagidisebabkanolehfaktoryangbersifatdiluarkendalimanusia(force majeur),tetapilebihdiakibatkanolehsemakinkurangnyapemahamanetika-moralyang melandasiperilakumanusia.Sementaraitubanyakorangyangmenaruhharapan terhadap lembaga pendidikan agar tidak hanya memberi bekal pengetahuan (knowledge) ataupunketrampilan(skill)sajakepadaanakdidik,melainkanjugapemahamandan pembentukansoftskillsepertiwatak,sikapdanperilaku(attitude)didalamkehidupan sehari-hari (ABET 2000; Wignjosoebroto, 2000, UU. Sisdiknas, 2003). Tiga aspek tersebut akhirnya akan menjadi dasar pembentukan dan penilaian terhadap kompetensi seseorang sebagai hasil dari sebuah proses pendidikan seperti yang ditunjukkan dalam Gambar 2 di halaman selanjutnya. Istilahetikdanmoralmerupakanistilah-istilahyangmemilikikonotasiyangsamayaitu sebuahpengertiantentangsalahdanbenar,atauburukdanbaik.Pernyataaniniharus dipahamisebagainilai-nilaitradisionalyangmeskipunterkesankonservatifkarena mengandungunsurnilaikejujuran(honesty),integritasdanperhatianpadahakserta kebutuhanoranglain,tetapisangattepatdijadikanstandardalammenilaidan mempertimbangkanpersoalanetika-moralakademik,yangintinyamenjunjungtinggi kebenaran ilmiah. Pengertian etika dan/atau moral seringkali pula dikaitkan dengan istilah norma, yaitu pedoman tentang bagaimana orang harus hidup dan bertindak secara baik dan benar, sekaligus merupakan tolok ukur mengenai baik-buruknya perilaku dan tindakan yangdiambil.Dengandemikian,etikaakanmemberikanbatasanmaupunstandaryang akan mengatur pergaulan manusia di dalamkelompoksosialnya.

Gambar 2.Elemen-Elemen Dasar Pembentuk Kompetensi Profesional Dalamkontekssenipergaulanmanusia,etikainikemudiandiwujudkandalambentuk kodeetiktertulis,yangsecarasistematikdibuatberdasarkanprinsip-prinsipmoralyang ada,sehinggapadasaatyangdibutuhkandapatdifungsikansebagaidasaruntuk menentukan segala macam tindakan yang secara logika-rasional umum (common sense) dinilai menyimpang dari aturan, tata-tertib dan/atau kode etik yang mengaturnya. Dengan demikian,etikaakademikdapatdiartikansebagaiketentuanyangmenyatakanperilaku baikatauburukdariparaanggotasivitasakademikaPT,ketikamerekaberbuatatau Pengetahuan (Knowledge) xSpecific TechnicalIssues xHukum & UU xLingkungan xSosial, Ekonomi,dan Budaya Ketrampilan (Skill) xKetrampilan Teknis xKomunikasi xInterpersonal Skill xSadar Kualitas xOrganisasi, Bisnis, Manajemen,danKepemimpinan Sikap/Mental (Attitude) xEtika, Moral,Integritas,Tanggung Jawab xLiabilitydan Accountability 213 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) S1 ! u 1 S L Du u 11 8 k S S P S S 214 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) ploqlot C L L MS M 1 S M k M sklll C u lptek C S 21S 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) S S u SvooJollsme C L S u u S S u sopetlot 216 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) S k 1 stoJeotceoteteJ! leotoloq u A u u S u SASA8 k S 8kS u 8kS stoJeot ceoteteJ leotoloq L 2.2. Standar 8udaya Akadem|k1 8 8 P 217 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) S ! u 8 Mspottloq-pottoet lo ptoqtess 8 1 uu n S n8 1A 1 8 1 8 l 8 1 C 1k l L 218 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) sklll k k 1 3. MLkANISML LMLNUnAN S1ANDAk SUASANA AkADLMIk1 SuMSuM 1 llqbteoloq S 1 oqeot S 8 8An1u 8 13.1. Standar Sarana dan rasarana Akadem|k. SS 219 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) S SS S losttomeotol lopot S S 1M 1 S u S S1 u u ACn S stoJlomqeoetole S 8Ll8lA 220 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) ! Onl S LCuu l l u S 1 u 1S S SlA SlAu S 1 S S M k I k Al stoJeotceoteteJleotoloq S 221 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) ! l S 1 ne-leotoloqu SASA8k S8kS! u L l ! u 3.3. Standar kancangan engembangan Suasana Akadem|kS 11 k 8 222 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) 1 peetqtoops S u M 1 SA8kS S k k 1 S M 3.4. Standar keter||batan S|v|tas Akadem|ka da|am keg|atan Akadem|kS P ocoJemlc!oJvlsloq u S 223 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) 8 1 S Gambar 3. MS k 1 u 1 1 S A kC qtoJet S u 11 3.4. Standar Keterlibatan Sivitas Akademika dalam Kegiatan Akademik Suasanaakademikyangkondusifdapatdiciptakanantaralainmelaluihubungandosen denganmahasiswasecaraterbuka,harmonisdanprofesional.Hubungandosendan mahasiswaterjalinmelaluikegiatan-kegiatanyangdilakukanantaralainperkuliahan, academicadvising,kelompokstudi(studyclub).Untukmengevaluasiseberapajauh keberhasilaninteraksitersebut,diperlukanmekanismeevaluasiyangdirancangsecara sistematis,terbuka,obyektifdanmenggunakanstandartertentu.Sistemevaluasiyang obyektifdanterbukaakanmembantumenciptakansuasanaakademikyangkondusif, yang mengedepankan kebenaran ilmiah. Berbagaikegiatanakademiksepertidiskusi,seminar,simposium,konferensi,workshop, pelatihanmerupakanupayasivitasakademikauntukmenunjukkankepadamasyarakat maupunprofesi,mengenaifungsidanperanPTsebagailembagapendidikanyang memberiperhatianpadapengembanganilmudanteknologi,sertaproblematikayang dihadapibangsadannegara.Seluruhsivitasakademikajugamemilikitanggungjawab sosial dan komitmen yang kuat untuk terlibat aktif dalam setiap upaya untuk mencari serta menawarkan alternatif solusi terbaik untuk kemaslahatan bersama. Gambar3.MekanismeStandarKeterkaitanTriDharmaPerguruanTinggiTerintegrasi dengan Perwujudan Suasana Akademik Kondusif Contohpraktekbaikuntukketerlibatanmahasiswaataudosenmudadalamberbagai kegiatanakademik,mulaidariasistensi/responsimatakuliahsampaimenjadigrader (membantudosenuntukmemberikanpenilaianterhadaptugas-tugasyangdiberikan dosen kepada mahasiswa), dilakukan melalui pendampingan oleh dosen senior.Selain itu mahasiswa senior, dapat juga dilibatkan sebagai asisten laboratorium dan/atau membantu melakukankegiatanpenelitian,mulaisebagaisurveyor,pengumpuldanpengolahdata, sampaidenganmembuatanalisis.Dalampenyelenggaraankegiatanilmiah,seperti seminar,simposium,pelatihan,mahasiswadapatdilibatkansebagaianggotapanitia dan/ataupenyajimakalahdalamsesikhususuntukpenelitimuda.Haliniakan Pendidikan/Pengajaran xWawasan,/knowledge xBuku Ajar/Hand-Out xStudi Kasus Nyata Penelitian xPublikasi Ilmiah xPatent xKompetensi Kepakaran Pengabdian/Pelayanan pada Masyarakat xJasa Produk, Informasi xNilai-Nilai Baru Studi Kasus Nyata Jasa Konsultasi, Pelatihan, dll Problem Solving (Aplikasi)Permasalahan Teori/ Metodologi Wawasan Baru Knowledge Information 224 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) P leotoloq to llve toqetbetu C 8 1 3.S. Standar engembangan kepr|bad|an ||m|ahu1 k k 11 S k 11C S M tools 8kknkknkk 22S 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) u 4.MLkANISML LNGLNDALIAN S1ANDAk SUASANA AkADLMIk 4.1. emb|naan Suasana dan 8udaya Akadem|kS1 S uCA lloo, uo, cbeck!"#$!A ! lmptovemeot kolzeo 1 8 M 1 uu S u l l u S 1 u C1 4.2. engukuran k|ner[a Suasana Akadem|k S 226 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) Gambar4.u SA S A ku k uCA stokebolJets 1 L L SWC18 13BukuPedomanPenjaminanMutuPendidikanTinggi,Depdiknas-Dikti,2003).Suasana akademikmerupakanhasilinteraksidariberbagaimacamkomponenpendukungseperti digambarkandalambentukDiagramIshikawaatauFishboneDiagramdihalaman selanjutnya. Secarasederhana,suasanaakademikyangkondusifdapatdisimpulkandariderajat kepuasandanderajatmotivasisivitasakademikadalamberperilakuuntukmencapai tujuanpribadi,sebagaifungsidaritujuanPT.Dalampengertiantersebut,kinerjapribadi anggotasivitasakademika(yangtidakterlepasdandilandasidengantujuanpribadi) terkaitdanmenunjangkinerjakelembagaan.Olehkarenaitu,manajemenPTharus mampumelakukansinkronisasiantaratujuanpribadidenganvisi,misidantujuan lembaga. 4.2.Pengukuran Kinerja Suasana Akademik Peningkatansuasanaakademiksepertihalnyadenganpeningkatankinerja,tidakterjadi secaraacakataukebetulan,tetapilebihmerupakanakibatdaritindakanpengelolaan/ pembinaanyangdirencanakan,diorganisasikan,dilaksanakandandikendalikan, komprehensif dan terintegrasi.Semua komponen yang terkait dengan pencapaian tingkat mutu,suasanaakademisyanglebihbaikdanlebihkondusifharusdisiapkandan dikondisikan dengan baik (lihat gambar 4 dan juga lampiran 3). Gambar4.Diagram Sebab-Akibat Pembentukan Suasana Akademik Kondusif Dimensiyanglazimdigunakansebagaikomponenperencanaandalamprogram pembinaansuasanaakademik,adalah(1)tatahubunganantarpribadi,(2)kepedulian mengenai tujuan kelembagaan, (3) kemampuan inovasi, (4) kepedulian pada peningkatan kualitasberkelanjutan,serta(5)kenyamanansuasanakerja.Kondisidansuasana akademik yang kondusif dan melibatkan komponen-komponen yang terkait tersebut tidak dapatlangsungmencapaitingkatidealsekaligus,tetapiharusmelaluimekanismePDCA yangharusdikerjakandengansistematis,step-by-step,berkelanjutandantentusaja Akibat (Effect) Kualitas Suasana AkademikSebab (Cause)Manusia (SDM) Sarana & Prasarana Kurikulum Laboratorium & Perpustakaan Organisasi & Manajemen Staf Dosen Pustakawan, Laboran, Staf Administrasi SP Belajar-Mengajar (OHP, LCD, MultimediaLain-Lain) Fasilitas OR, Refreshing,Student Center, Asrama,dll Metoda PP Silabus, SAP, dll Aturan Akademik Mahasiswa Ruang Lab/ Workshop/Studio Peralatan & Petunjuk Praktikum Buku Teks, Jurnal, CD Rom, dll 227 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) C kolzeo 1Gambar S.L8MSA 8 14memerlukankesabaransertakomitmensemuapihak(stakeholders)yangterlibatdalam proses peningkatan dan penjaminan mutu PT. Langkahperbaikanbisadiawalidenganmengidentifikasimasalahutamadanpemetaan, yangdalamhalinidapatdijadikansebagaitolokukurkondisisuasanaakademisyang diharapkan.LangkahyangbiasanyadiambiladalahdengananalisisSWOT(strength, weakness,opportunity,threat).Berdasarkanhasilanalisistersebutkemudiandibuat strategidanlangkahperbaikanterhadapfaktor-faktoryangsecarasignifikanbisa menghasilkanperubahansuasanaakademikyanglebihkondusif.Gambar5dihalaman selanjutnyamenunjukkan model generik kaizen mutu suasana akademik di PT. Gambar 5.Langkah Perbaikan Berkelanjutan Menuju Suasana Akademik Berkualitas xBanyaknya keluhan dari sivitas akademika (dosen/mhs) xJumlah karya ilmiah mahasiswa xJumlah PPM dosen xJumlah penelitian, penulisan buku dan jurnal dosen xJumlah seminar oleh dosen dan mahasiswa xJumlah rasio dosen S1, S2 dan S3 xBanyaknya sanksi akademik yang diberikan xKondisi sarana dan prasarana akademik xIndeks Prestasi Dosen (IPD) xProsentase kehadiran dosen/mahasiswa xJumlah buku teks, referensi, jurnal, CD-Rom, dan lain-lain xSarana & Prasarana xInteraksi Kegiatan xRancangan Pengembangan xKeterlibatan Sivitas Akademika xKepribadian IlmiahContinuous Improvement (Kaizen)Fokus Perbaikan Peta Permasalahan 228 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) keterangan :lucA u C A!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!5ucA S u C A S S ! ! Gambar 6. S k k u k l M M uCA 8 M uCA l u c AC uCA 15 Keterangan :PDCA= Plan, Do, Check, Action SDCA = Standar, Do, Check, Action P = Penelitian; S = Seminar; J = Jurnal (penulisan) Gambar 6. Pengendalian Standar Kinerja Keterlibatan Dosen dalam Kegiatan Ilmiah Melalui Manajemen PDCA Peningkatanmutusuasanaakademisdapatdilakukanmelaluikegiatanpengukuran kinerja yang ditujukan terhadap komponen yang relevan.Berdasarkan standar yang telah ditetapkan,kemudiandapatdilakukanlangkahperencanaanuntukmeningkatkanmutu secaraberkelanjutandanmengimplementasikannyamelaluitindakan-tindakannyata.Mekanismepengendaliansepertiinilazimdikenaldalammanajemenmutusebagai langkah PDCA (Plan, Do, Check, Action).Gambar 6 merupakan contoh praktek baik dari langkahPDCAyangdilakukanterhadapkomponenketerlibatandosendalamkegiatan ilmiah(penelitian,seminardanpenulisanjurnal)denganstandardantargetrencana perbaikannya yang jelas . P =5 S =7 J =3 P =8 S = 10 J =6 P = 10 S = 13 J =9 P = 15 S = 18 J = 12 P =3 S =3 J =1 SDCA PDCA SDCA PDCA SDCA PDCA Continuous Improvement (Kaizen) 2009 2008 2007 2006 2005 SDCA PDCA 229 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) Lamp|ran 1 :kCDL L1Ik DCSLNkINSI DASAku 1 1 ? M L u1 u1 1 u 1 u 1 kINSI U1AMAu 1 u1 u 1 u1 1 u1 230 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) Lamp|ran 2 :L1IkA DAN 1A1A kLnIDUAN MAnASISWA DALAM kAMUSkAMUS DAN SIVI1AS AkADLMIkAk 1 ?1 S 1S C1LNSI MAnASISWAS1 S M kLGIA1AN kLMAnASISWAANW W 1 1 ul1 8LMS M 1 uuk M1 l 8LMS M l1 ! P M !u 1 231 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) Lk1l Lkl IASILI1AS LNUNIANGu1 MMCC8 kAkAMk 8 k S C S A C nAk DAN kLWAII8AN MAnASISWAnak Mahas|swa :M M M M M M M M 1 1 l M 232 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) kewa[|ban :l M 1M 1M 1M M18 1M LAkANGANM M M1 l 1M 1 8M SANkSI M 1S 233 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) S 8 1kIA1 MLNIADI MAnASISWA 1LkUII8 1 ?MLM S S 1 1 1 1 M Catatan :L 1 k M k 8 k l 1 S n l1S 234 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) Lamp|ran 3 :1abe| engukuran k|ner[a Suasana Akadem|kk|ner[a INU1kCSLS] kLGIA1ANAkADLMIkCU1U1INDIkA1Ck kINLkIA(1o|ok Ukur)SuasanaAkadem|kMu 1 S AkInteraks| Dosen-Mhs da|am keg|atan Akadem|k (1r|dharma 1)Suasana Akadem|kkondus|f8 ! !M ! ! ! S S S8 k l u lu ! Cu8 "..23S 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) 8A8 kVILDCMAN DAN kAk1Ik 8AIkS1ANDAk SIS1LM INICkMASI1. endahu|uan1lk1lk u1lk 1lk 1lk 1 1lk l S 1lk (clvltos ocoJemlco).! C M sovloqcostsovloq tecbooloqy Jevelopmeot u system 236 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) P PLL1S l u u u! 1 u uM A u u S S L S 8 L u LS8Lu S u L uSM 1 SM1 S u1u1u u SM1 u1 ! MlMlML MLSSl u1Snn 1 237 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) u k ! u M 8 oset Jeclssloomokloqu 8 k mlolmlzloq ettotA A 2.Mekan|sme enetapan Standar 8SlM 1SlM1 l SlM1n S S 238 8uku ll - 5lstem leojomlooo Moto lotetool (5lMl) u uJotoeotty u SSlM1 S stokebolJets, level cOl!8 "#$ M a.enetapan standar perangkat |unak () dan keras (5$,7