Normala binti Mehat

1

CIRI MURID-muridKEPERLUAN KHAS

2

KATEGORI KANAK-KANAK

BERKEPERLUAN KHAS

•Terencat Akal

•Kecacatan fizikal

•Disleksia,diskalkulia, disagrafia

•Autistik

•Lewat Perkembangan

•Hiperaktif

•Pintar Cerdas Dan Berbakat

•Masalah Emosi Dan Tingkah Laku

Konsep Kanak-kanak

Berkeperluan Khas

KATEGORI MASALAH

PERUBATAN

- Kanser, jantung berlubang

PEMBELAJARAN

- Disleksia, kecelaruan pertuturandan bahasa

PERKEMBANGAN

- Autisme, down syndrom

TINGKAH LAKU

- ADHD, ADD, hiperaktif

KESIHATAN MENTAL

-kemurungan

MASALAH KHUSUS

MASALAH PENDENGARAN, PENGLIHATAN,PEMBELAJARAN

MASALAH TINGKAH LAKU, PERTUTURAN,SPASTIK

TERENCAT AKAL DAN CACAT ANGGOTA

3

TERENCAT AKAL ( Intelligent Quotent)

KONSEPAmerican Association of mental Deficiency (AAMD)

Batasan dlm fungsi intelek dan kemahiran2 penyesuaian spt komunikasi, penjagaan diri, kehidupan harian, sosial, kesihatan dan keselamatan,

akademik, riadah dan kerja (Eggen & Kauchak 2004)

CIRI-CIRI•Kadar pembelajaran rendah•Kemajuan terhad•Sukar faham idea-idea abstrak•Lemah kemahiran bahasa•Lemah pindah maklumat•Masalah mengingat•Sosial yang kurang matang

PERKARA PERLU DIAMBIL KIRA

•Kadar pembelajaran lambat•Arahan mesti ringkas•Arahan perlu dipecah-pecahkan dan diulang•Kemahiran baru perlu diulang•Aktiviti berdasarkanpengalaman•Guru buat RPI 4

• Ketidakupayaan melihat, mendengar dan menerimamaklumat melalui ransanganderia dan masalah kecacatanfizikal yang menghadkankeupayaan psikomotor murid.

MasalahKerosakan

Sensori

Masalah Kecacatan Fizikal

Kerosakan pada otak

dan psikomotor.

kesukaran dalam

pergerakan serta

koordinasi tubuh.

Berlaku disebabkan

kecederaan pada otak

sebelum dan semasa

kelahiran

Masalah Cerebral Palsy

Sederhana :Menunjukkan

kecemerkapandalam

pergerakan.

Serius : Menunjukkanciri-ciri spastik

sepertikekejangan

otot.

Kerosakansel-sel otot.

Bersifatprogresif,lemah

dan menjadilumpuh.

Kecacatanpada tulangbelakang.

Disebabkanoleh

perkembanganfetal yang tidak

normal.

5

Melibatkan pergerakan badanyang tersentak-sentak dan diluar

kawalan.

Disebabkan oleh aktiviti neurokimiayang tidak normal pada bahagian

otak.

Melibatkan sebahagian besar otak, mengganggu pernafasan dan hilangkawalan usus besar dan pundi kencing.

Melibatkan sebahagian kecil otak,tidakmenumpukan perhatian,gagal berirespon,tidak sedar tentang keadaansekeliling.

Sawan

Serius

rendah

Pengurusan bilik darjah yang melibatkan murid-murid dengan masalah penyakit sawan :-

Guru harus tenang dan meyakinkan murid-murid di dalam bilik darjah

tentang keadaan rakan mereka.

Sekira epilepsy berlaku berada pada tahap rendah,guru perlu sentiasa

menyoal dan mengulang.

Sekira murid mengalami epilepsy letakkan dia atas lantai dan

kepalanya di sendeng ke tepi. Letakkan selimut atau kain di bawah kepala

murid tersebut.

Alihkan semua objek untuk mengelakkan murid tersebut

mencederakan diri.

Guru tidak harus menghenti pergerakkan murid tetapi

longgarkan tali pinggang,tudung kepala,tali leher,butang baju

untuk memudahkan pernafasan. Jika tidak pulih minta bantuan

perubatan.

Kerosakan visual yang bolehmengganggu pembelajaran bilikdarjah .

Visual penglihatan:-Normal - 20/20Buta - 20/200Masalahpenglihatan - 20/70 dan

20/200

CIRI-CIRI MASALAH PENGLIHATAN

Kesilapan membaca pada papan putih

Mata kanak-kanak kadang-kadang merah dan

berair

Sering mengadu sakit kepala

Sering menggosok mata

6

Pengurusan bilik darjah yang melibatkan murid-murid denganmasalah penglihatan

Susunanbilikdarjahharuskonsisten.

Perabot ataualatan yang mungkinmenghalang ataumembahayakanpergerakanmurid-murid iniharus diletakkandi tempat yang sesuai

Tempatduduk yang

paling hadapan,menggalakkan

muridmenggunak

an pita rakamanataupun

komputer

Muriddibekalkan

denganbahanbacaanyang

mempunyaikualiti

cetakanyang baikdan besar.

7

Masalahkomunikasi

Masalahbahasa

Fonologi/morfologi/sintaksis

semantik pragmatik

Masalahpertuturan

suara

kefasihan

sebutan

kefasihan

Faktor

Masalah

pendengaran

Separa

pendenga-

ran

pekak

Ciri-ciri

PBD yang libatkan

murid masalah

pendengaranPBD yang libatkan

murid masalah

pertuturan

8

Masalah

pembelajaran

Masalah

membaca

Masalah

menulis

Masalah

komunikasi

Masalah

mengira

Disleksia

(Dyslexia)

Diskalkulia

(Dyscalculia)

Disgrafia

(Dysgraphia)

9

AUSTISTIK

CIRI-CIRI KANAK-

KANAK AUTISTIK

-Mengasingkan diri

-Enggan bercakap

-Lemah kemahiran sosial

-Suka mengulangi

perbuatan

-Lewat perkembangan

PENGURUSAN BILIK DARJAH

-Sediakan murid-murid lain untuk menerima kehadiranmurid autistik

-menyiasat tingkah laku murid tersebut-Sedia persekitaran yang berstruktur dan kondusif-Guna strategi pengurusan tingkah laku-Kaedah kumpulan kecil-dapatkan bantuan dan nasihat pakar pendidikan khas

MURID LEWAT

PERKEMBANGAN

CIRI-CIRI

-Ketidakupayaan

menggerakkan motor halus

dengan baik.

-Imbangan badan yang

kurang

-Lemah menguasai bahasa

-Masalah interaksi sosial

•Penggunaan teknologi

•Perubatan

•Fizikal terapi

•Makanan seimbang

•Perkhidmatan psikologi

INTERVERSI AWAL

HIPERAKTIF

(ADHD &

ADD)

CIRI-CIRI

•Tidak tetap melakukan

aktiviti

•Cepat merasa bosan

dengan aktiviti

•Tidak memberikan

perhatian kepada butir-butir

khusus

PENGURUSAN BILIK DARJAH

•Memberikan pertimbangan khas semasa

memilih tempat duduk.

•Memastikan murid ini jelas akan peraturan

dalam bilik darjah

•Memberi peluang kepada anak murid untuk

terlibat dalam aktiviti bilik darjah10

Masalah Pintar Cerdasatau Berbakat

Konsep

Masalahutama

Cara Mengenalpasti

Cara Membantu

Jabatan PendidikanUnited State (1993)

Indvdu y dptmnunjukkn potensi pd thp y tinggi berbanding

rkn sbya y lain.

Davis & Rimm- Gemar bekerja.

- tekun dalam menghadapitugasan yg mncabar.

- sering bosan dengan kerjarutin

Sampel hasiltugasan

Prestasiakedamik

Pandangandaripada guru

dan pakar

Masalahpenyesuaian

Masalahkurang sabar

Masalahsukar

bekerjasama

Program Penggayaan

Program ekspres

Aktiviti yg dpt berikefahaman yg lebih

terjadap sesuatu topik

Aktiviti yg bersifatpenyiasatan.

Cth: projek, temudugatulis laporan.

Melibatkanpembelajaran

kendiri

Beri peluang muridbelajar ikut kadar

kendirinya.

Pisahkan muriddaripada rakan

sekelas

Beri peluang muridbekerjasama dengan

murid yanag lebihtua

11

Masalah Emosi danTingkah Laku

Konsep

Ciri-ciri

Kesan/akibat

Cara urus

Avramidist, Bayliss & Burden (2000)

Murid y mempunyaimasalh t/laku amat sukar

diajar di dalam kelas.

Prestasi-Menjejaskan

keupayaaninterpersonal.- menjejaskn

keupayaan belajar

Mengangguperkembangan

murid ataukehidupansekitarnya

Sentiasakelihatan

tidak bahagiadan murung

Estim kendiriy rendah

Hubunganinterpersonal

y rendah

Pencapaianakedamik y

rendah

Maklumkan kepadamurid tentang

peraturan kelasdan ia perlu sesuai

dgn umur murid

Guru berkerjasamadgn ibubapa

dan kaunselor

Cenderungmenunjukkan

t/laku y kurangsesuai dlm

situasi normal dan tidakmengikuti

norma sepertikanak2 lain.

Merekodmaklumat

t/laku murid didalam kelas.

Beri peluang kepadamurid untuk

membaiki kesilapanmereka

Tidak endahkelakuan disruptif y

ditunjukkan

Ajar teknikpengurusan

diri

Berihukuman y

setimpal

Beripeneguhan

positif

Masalahkelakuan.

Masalahkerisauan

Masalahkurang

matanag

Masalahsosial negatif

12

CIRI-CIRI KESELAMATAN

• Ruang kelas yang tidak terlalu padat denganalatan dan sudut.

SEKOLAH KEBANGSAAN PADANG HILIRAN 13

SEK. KEB SERI BUDIMAN

14

SEK.KEB. PENDIDIKAN KHAS CHENDERING

15

• Kedudukan bilik darjah yang jauh dari kelaslain.

SEKOLAH KEBANGSAAN PADANG HILIRAN 16

• Alatan permainan yang sesuai dengan tahapkanak-kanak berkeperluan khas.

SEKOLAH KEBANGSAAN PADANG HILIRAN

17

SEK. KEB SERI BUDIMAN

18

SEK.KEB. PENDIDIKAN KHAS CHENDERING

19

Perbezaan kemudahan prasekolah keperluankhas dan prasekolah biasa

20

Pembahagian pusatPrasekolah keperluan khas Prasekolah biasa

Wujudnya pusat pembelajaran mengikutkeperluan kanak-kanak.

Pusat pembelajaran mengikut 6 tunjangyang telah ditetapkan.

21

Taman permainan

Prasekolah keperluan khas Prasekolah biasa

Taman permainan yang berunsurkanmembina kemahiran-kemahiran asas dansensori motor.

Taman permainan biasa.

22

Sekian,terima kasih..

23