Contoh Analisis Data Temu Bual

7/28/2019 Contoh Analisis Data Temu Bual

1/28

SOAL SELIDIK


2/28

Sejenis temubual berstruktur yang dijalankan secarabertulis.

Soalan-soalan yang spesifik disusun secarasistematik mengikut suatu pengaliran pemikiranyang tertentu. Soalan boleh terdiri dari soalanterbuka & tertutup

Responden hanya perlu memberi jawapan yangringkas ataupun memilih jawapan-jawapan yangtelah disediakan.

Ia mudah dikendalikan dan sesuai untuk bilangansasaran yang besar.

bahasa yang digunakan hendaklah mengambil kira

tahap kebolehan dan taraf sosio-budaya sasaranyang dikaji. Perkataan-perkataan yang digunakanhendaklah disemak agar tidak mengelirukanresponden.

Semasa mengendalikan soal selidik, kerahsiaan

responden hendakalah dijamin untuk data yangboleh di erca ai


3/28

soal selidik mengandungi dua bahagian, iaitu

maklumat demografi dan = jantina, umur, kelayakan

maklumat skala pemeringkatan (rating scale) =persepsi pelajar tentang proses pengajaran dan

pembelajaran yang berlaku di bilik darjah. Soalan-

soalan yang diwujudkan dalam sesuatu soal selidik

bolehlah dalam bentuk soalan tertutup atau soalan

terbuka.


4/28

ANALISIS SOAL SELIDIK
http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_7/44202360-Manual-Kajian-Tindakan-Edisi-2008.pdfhttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_7/44202360-Manual-Kajian-Tindakan-Edisi-2008.pdf


5/28

Mengumpul dan mengemaskinikan data soal selidik

Menganalisa pengagihan jawapan bagi setiap

soalan (variable) Menganalsia kaitan antara soalan-soalan (variables).

Mentafsirkan analisis yang telah dijalankan.


6/28

ARTIFAK


7/28

Merujuk kepada sebarang produk atau hasilanindividu atau kumpulan akibat tabiat sosial

Jenis artifak

E-mel

Memo

Nota

Buku latihan pelajar

Gambar video


8/28

Gambar membantu penyelidik mengingat kembaliimej atau peristiwa yang berkaitan semasa

membuat analisis.

Perakam audio-merekod dialog dan temubual

Gambar video yang dirakam semasa temubual

dapat menjelaskan pelbagai aspek lain yang

berbentuk bukan lisan seperti mimik muka dan

suasana


9/28

TEMU BUAL


10/28

Temu bual merupakan kaedah pengutipan data yangmelibatkan interaksi face-to-face antara penyelidik

dengan informan atau orang yang ditemu bual.

Temu bual ialah kaedah terbaik untuk meneroka

(probe) dan mendapatkan maklumat daripadainforman secara mendalam.

Informan bagi temu bual terdiri daripada murid, ahli

panitia, rakan sejawatan, pihak pentadbir dan ibu

bapa. Mereka perlu ditemu bual untukmengetahui

persepsi, pendapat dan sikap mereka terhadap kajian

yang dijalankan.


11/28

TEKNIK TEMUBUAL

Teknik Temu BualCiri Utama

Berstruktur Soalan disediakan terlebihdahulu dan temu bual

dilaksanakan secara formal.

Separa Berstruktur Cuma soalan utama disediakan.

Soalan susulan berdasarkanjawapan informan.

Tidak Berstruktur Temu bual dijalankan secaratidak formal dengan

menggunakan soalan terbuka.


12/28

PANDUAN TEMUBUAL Untuk menjayakan sesi temu bual, panduan berikut boleh

digunakan:

Tentukan keadaan/suasana yang selesa semasa temu bual

Pilih masa yang sesuai

Bina hubungan (rapport) dengan informan

Sekiranya perlu, minta kebenaran informan untukmerakamkan sesi temu bual

Gunakan soalan probing, contohnya: o Apakahpandangan anda

o Apa yang anda maksudkan dengan

o Bagaimana ia boleh berlaku o Ulangi soalan/jawapan jika perlu

o Berikan tempoh masa yang sesuai kepada informan untukmenjawab .


13/28

ANALISIS TEMU BUAL

Data temu bual yang diperoleh perlu dibuattranksripsi (transcription) iaitu ditaip dengan

lengkap supaya memudahkan proses

menganalisis

Untuk membolehkan analisis dibuat dengan

tepat, bolehlah dibuat transkripsi secara verbatim,iaitu menggunakan perkataan atau ayat-ayat

yang sebenarnya diperoleh


14/28

Analisis data boleh dibuat

melalui cara-cara berikut:

i. Analisis Secara Manual

ii. Analisis Melalui Komputer


15/28

ANALISIS SECARA MANUAL

Baca keseluruhan transkrip temu bual bagi mendapatkangambaran yang menyeluruh tentang apa yang dikatakanoleh orang yang ditemu bual itu;

Baca sekali lagi dan kemudian highlight atau gariskanmaklumat penting yang terdapat dalam catatan itu;

Baca catatan tersebut sekali lagi tetapi kali ini berikantumpuan kepada aspek-aspek yang digariskan;

Bentuk tema yang bersesuian berdasarkan aspek-aspekyang digariskan itu;

Semak semula tema-tema yang dibuat dan jika perlu

gabungkan beberapa tema yang mempunyai maksud yangsama agar menjadi beberapa kategori tertentu; dan

Gabung tema dan kategori yang terdapat dan buatkankesimpulan.


16/28


17/28


18/28

PENENTUAN KOD 1 : Faktor guru (5) Guru mengajar terlalu cepat

Guru selalu marah

Guru tidak guna bahan bantuan mengajar

2 : Tiada sokongan /bantuan pelajaran di rumah (2)

Tidak pergi kelas tuisyen Sokongan pelajaran di rumah tiada (ibu bapa/penjaga tidak tahu

mengajar)

3 : Menganggap pecahan tidak relevan (5)

Tidak digunakan dalam aktiviti seharian

Tidak selalu orang guna pecahan di kedai 4 : Tajuk pecahan susah (2)

Tajuk ini memang susah79

5 : Tidak faham (3)

6 : Tidak berminat/tidak suka (2)


19/28

Daripada kategori-kategori yang diwujudkan itu,anda boleh memberi kesimpulan bahawa duafaktor utama yang menyebabkan murid tidakberminat belajar tajuk pecahan ialah faktor guru

yang mengajar mata pelajaran matematik dananggapan bahawa belajar pecahan adalah tidakrelevan.

Selain daripada itu, murid juga menyatakanmereka tidak faham apa yang diajar, mendapatitopik pecahan susah dan tiada bantuan pelajarandi rumah.

Daripada analisis data temu bual ini, seterusnyaguru boleh memikirkan cara yang paling baik

untuk merancang pelan tindakan untuk


20/28

ANALISIS MELALUI

KOMPUTER

Menggunakan software NVIVO.


21/28

PEMERHATIAN


22/28

Terdapat dua jenis

pemerhatian

pemerhatian turut sertapemerhatian tidak turut

serta.


23/28

Pemerhatian tidak turut serta biasa digunakan

dalam kajian kualitatif. Dalam pemerhatian tidak turut serta, pemerhati tidak

terlibat secara langsung dalam situasi yang

diperhatikan (Gay & Airasian, 2000). Selepas itu,

penyelidik harus menentukan bentuk kutipan data yang

sesuai digunakan untuk menjawab persoalan kajian.

Pemerhatian turut serta

Pemerhati akan terlibat secara langsung dalam

situasi yang diperhatikan.

Contoh: memerhati tsunami, memerhati air mendidih,

memerhati satu program


24/28

Terdapat dua cara untuk

mendapatkan data melaluikaedah pemerhatian

pemerhatian berstrukturpemerhatian tidak

berstruktur.


25/28

Pemerhatian berstruktur

Pemerhatian berstruktur selalunya menggunakansenarai semak pemerhatian

Pemerhatian yang dilakukan menggunakan

senarai semak lebih mudah untuk dianalisis dan

memberi ruang kepada penyelidik untukmembuat pemerhatian tanpa bantuan penyelidik

lain.

Kirakan kekerapan dan peratusan.

Susunkan mengikut keutamaan (ranking).


26/28

Pemerhatian tidak berstruktur biasanya menggunakan catatan nota lapangan catatan nota lapangan agak sukar untuk dijalankan tetapi

masih boleh digunakan dengan bantuan rakan penyelidiklain atau merakam menggunakan video/ alat perakanaudio

Semasa pemerhatian ini, penyelidik akan mencatatbeberapa perkara yang diperhatikan seperti masa dantempat pemerhatian dijalankan, keadaan tempatpemerhatian, aktiviti yang dijalankan dan refleksipenyelidik

Semak maklumat dengan terperinci.

Baca semua catatan, pemerhatian dan kemudian highlightatau gariskan maklumat penting yang terdapat dalamcatatan itu.

Semak maklumat semula.

Tentukan kategori maklumat yang digunakan untuk

analisis. Cari tema untuk kategori itu.


27/28


28/28

Contoh Analisis Data Temu Bual

Documents

Transcript of Contoh Analisis Data Temu Bual