darab 1
-
Upload
shaliny-linnie -
Category
Documents
-
view
229 -
download
5
description
Transcript of darab 1
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MATEMATIK NOMBOR DAN OPERASI TAHUN 2
Mata Pelajaran : Matematik
Tarikh : 5.04.2015
Masa : 8.50 pagi- 9.50 pagi.
Tempoh : 60 minit
Tahun : 2 Bestari
Bilangan Murid : 30 (19 Perempuan 11 Lelaki)
Bidang Pembelajaran : Nombor dan Operasi
Tajuk : Darab
Standard Kandungan : Murid dibimbing untuk:
4.1 Menulis ayat matematik bagi operasi darab.
Standard Pembelajaran : Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid berupaya untuk:
(i) Membina dan menyebut kumpulan sama banyak menggunakan:
(a) bahan konkrit,
(b) gambar,
(ii) Menulis ayat matematik tambah berulang:
(a) dua-dua,
(b) lima-lima,
(c) sepuluh-sepuluh,
(d) empat-empat.
Standard Prestasi : B1 D2 E1
Page 1
Pengetahuan sedia ada : Murid boleh mengumpulkan objek secara sama banyak.
EMK : Teknologi Maklumat dan Komunikasi
Nilai murni : Mendengar arahan, bersemangat, berani, rajin, kejujuran, keyakinan, berdisiplin.
KBKK : Menjana Idea, Menerangkan Sebab
Bahan bantu mengajar : Komputer Riba, Pembesar Suara, MS Powerpoint, ‘pom-pom’, cawan plastik, papan telur.
FASA ISI KANDUNGAN CADANGAN AKTIVITI CADANGAN KOMUNIKASI
Page 2
Persediaan
( 5 minit )
Pemerhatian dan
Analisis
Teknik:
i. Berpusatkan
murid
TKP :
1. Kecerdasan
Logik
Matematik
2. Kecerdasan
Visual
3. Kecerdasan
Muzik
4. Kecerdasan
Linguistik
Pengenalan Kepada Tajuk:
1. Membuat kaitan dengan
pengetahuan sedia ada murid
dengan menyoal dan
mencungkil idea murid.
2 + 2 + 2 + 2 + 2 =
1. Murid dibahagikan kepada 5
kumpulan.
2. 2 orang murid dari setiap kumpulan
diminta berdiri sambil mengangkat
‘minion’.
3. Ulangi aktiviti dengan meminta 4
orang murid berdiri sambil
mengangkat ‘minion’
4. Guru menerangkan konsep kumpulan
yang sama banyak dengan melukis
contoh murid di papan putih.
5. Guru meminta murid meneka tajuk
pelajaran yang akan dipelajari.
1. “Ada berapa kumpulan
semuanya?”.
2. Setiap kumpulan berapa
orang ahli yang dipanggil
ke hadapan?.”
Nilai :
Berani
FASA ISI KANDUNGAN CADANGAN AKTIVITI CADANGAN KOMUNIKASI
Page 3
Xx
Xx
Xx
Xx
Xx
Imaginasi
(10 minit)
Teori
Pembelajaran
Kognitif
(Pengetahuan
Konsep)
TKP :
1. Kecerdasan
Interpersonal
2. Kecerdasan
Logik
Matematik
3. Kecerdasan
Visual
KBKK :
Menjana Idea
Sintesis Idea
1. Semua murid diminta melihat
demonstrasi yang ditunjukkan
oleh guru.
2. Guru menggunakan model
“Papan Kumpulan Sama
Banyak’ bagi demonstrasi.
1. Murid memerhatikan demonstrasi
yang ditunjukkan oleh guru sambil
mengira bilangan kumpulan dan
diikuti dengan jumlah objek dalam
semuanya.
2. Murid diminta menyebut dengan
cara menambah dua-dua dan
menyebutnya dalam ayat matematik
operasi tambah berulang.
3. Ulangi aktiviti di atas bagi
mengukuhkan pemahaman murid.
4. Seorang murid dipilih secara rawak
untuk memasukkan bilangan ahli
yang sama banyak dalam setiap
kumpulan.
5. Minta murid menyatakan berapa
kumpulan dan berapa ahli yang
terdapat dalam setiap kumpulan.
1. Ada berapa kumpulan?
2. Ada berapa biji bola
‘pom-pom’ dalam satu
kumpulan?
3. Adakah bilangan dalam
setiap kumpulan sama?
Bahan Bantu Belajar:
1. Papan Kumpulan
Sama Banyak
2. ‘Pom-pom’.
FASA ISI KANDUNGAN CADANGAN AKTIVITI CADANGAN KOMUNIKASI
Page 4
Perkembangan
Langkah 1
(15 minit)
Teknik:
i. Berpusatkan
murid
TKP :
1. Kecerdasan
Interpersonal
2. Kecerdasan
Logik
Matematik
3. Kecerdasan
Visual
TMK :
Teknologi
Maklumat dan
Komunikasi
1. Murid ditayangkan dengan
gambar-gambar mewakili
kumpulan sama banyak
dalam slaid Microsoft
Powerpoint.
1. Minta murid menyatakan
terdapat berapa kumpulan dan
setiap kumpulan terdiri daripada
berapa ahli.
2. Murid diminta mengira
berapakah jumlah kesemua ahli
yang ada.
3. Murid diterangkan konsep
tambah berulang dan juga
penulisan ayat matematik
tersebut.
Contoh :
5 + 5 + 5 + 5 = 20
1. Sebutkan operasi
tambah berapakah
yang berulang?
2. Ada berapa ahli
dalam setiap
kumpulan?
3. Adakah bilangan
dalam setiap
kumpulan sama?
Langkah 2 1. Bentukkan kumpulan secara
1. Sila catatkan nombor
Page 5
(20 minit)
Teknik:
ii. Berpusatkan
murid
TKP :
4. Kecerdasan
Interpersonal
5. Kecerdasan
Logik
Matematik
6. Kecerdasan
Visual
KBKK :
Menyelesaikan
Masalah
Papan Telur dan Bola Pom-Pom
1. Aktiviti kumpulan sama
banyak dengan
menggunakan papan telur
dan bola pom-pom.
2. Murid melakukan aktiviti ini
secara berpasangan.
berpasangan.
2. Setiap pasangan diberikan satu papan
telur dan beberapa biji bola ‘pom-pom’
3. Murid ditunjukkan sebuah dadu yang
besar. Pada permukaan dadu ada
nombor-nombor.
4. Seorang murid dicabutkan namanya
dan diminta ke hadapan kelas untuk
melontarkan dadu sebanyak 2 kali.
5. Nombor pertama yang ditunjukkan
pada permukaan atas dadu mewakili
jumlah kumpulan manakala nombor
kedua yang didapati mewakili jumlah
ahli dalam satu kumpulan.
6. Murid-murid diminta untuk
membentukkan kumpulan dengan
jumlah ahli yang betul dengan
menggunakan papan telur dan bola
‘pom-pom’.
7. Lubang pada papan telur mewakili
kumpulan manakala bola ‘pom-pom’
mewakili bilangan ahli.
pertama yang didapati
daripada lontaran
pertama yang mewakili
bilangan kumpulan.
2. Sila catatkan nombor
kedua yang didapati
daripada lontaran dadu
yang mewakili bilangan
ahli.
3. Bentukkan kumpulan
dengan ahli yang betul
pada papan telur.
Bahan Bantu Belajar:
1. Papan Telur dan bola
pom-pom
Nilai :
1. Mematuhi peraturan
2. Bersemangat
FASA ISI KANDUNGAN CADANGAN AKTIVITI CADANGAN KOMUNIKASI
Page 6
Tindakan
Langkah 1
(10 minit)
Latih Tubi
TKP :
1. Kecerdasan
Interpersonal
2. Kecerdasan
Logik
Matematik
3. Kecerdasan
Visual
KBKK :
Kemahiran
berfikir
Lembaran Kerja:
(Rujuk Lampiran 2)
1. Murid membuat lembaran kerja yang
diedarkan dalam masa yang
ditetapkan.
2. Murid dipantau oleh guru semasa
menyiapkan lembaran kerja.
3. Murid menjalankan perbincangan
dengan guru tentang jawapan soalan
lembaran kerja.
4. Pujian atau pembetulan diberikan
kepada murid selepas dinilai oleh guru.
1. Jawab semua soalan
pada lembaran kerja
2. Kamu tidak dibenarkan
meniru tetapi dibenarkan
untuk berbincang dengan
rakan disebelah.
Nilai:
1. Kejujuran
2. Keyakinan
3. Berdisiplin
4. Bersemangat
FASA ISI KANDUNGAN CADANGAN AKTIVITI CADANGAN KOMUNIKASI
Page 7
Penutup
(5 minit)
Soal Jawab
TKP :
4. Kecerdasan
Interpersonal
5. Kecerdasan
Logik
Matematik
6. Kecerdasan
Visual
KBKK :
Kemahiran
berfikir
1. Taksif kefahaman murid
dengan memberikan kuiz
pendek
2. Murid menerangkan secara
am tentang apa yang
dipelajari hari ini sebagai
penutup.
1. Guru membimbing murid untuk
membuat rumusan tentang isi
pelajaran
2. Pujian atau pembetulan diberikan
kepada murid .
1. Apa yang telah anda
belajar hari ini?
Nilai:
1. Keyakinan
2. Berani
3. Bersemangat
Pentaksiran Berdasarkan keupayaan murid menjawab lembaran kerja.
Standard pembelajaran tercapai sekiranya murid menjawab dengan betul sekurang-kurangnya 4
daripada 5 soalan
Page 8