KAJIAN WARNA KECENDERUNGAN PEMILIHAN WARNA OLEH

KANAK-KANAK

FARAHA LATIFAH BINTI MOHD

Projek ini merupakan salah satu keperluan untuk

Ijazah SaIjana Muda Seni Gunaan dengan Kepujian

Senireka T ekstil dan F esyen

F akulti Seni Gunaan dan Kreatif

UNIVERSITI MALAYSIA SARAWAK

2006

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

PENGHARGAAN

Syukur Alhamduli1lah ke hadrat Ilahi kerana dengan limpah dan kurnia~Nya dapatlah

saya menyiapkan penulisan ilmiah projek tahun akhir iill dalam jangka masa yang telah

ditetapkan

Setinggi~tinggi penghargaan dan terima kasih saya ucapkan kepada para pensyarah dan

tutor iaitu Dr Nazlina Shaari selaku penyelia Cik Norhayati Suleiman En Mastika

Lamat Cik Dayang Marinawati Abg Mohd Reduan dan Cik Faridah Maqbool Rahman

kerana memberi galakan dan sokongan kepada saya dalam menyiapkan projek tahun

akhir

Seterusnya kepada semua kakitangan Fakulti Seni Gunaan dan Kreatif (FSGK) kerana

telah memberikan ketjasama yang baik dalam menghasilkan karya

Terima kasih buat ayahanda tercinta Mohd Bin Salleh dan bonda kesayangan Wan

Fatimah Wan Ahmad di atas dorongan restu dan bantuan kewangan Tidak lupa juga

kepada rakan-rakan sepetjuangan dan kepada semua yang terlibat setinggi-tinggi terima

kasih dirakamkan atas bantuan dan dorongan yang telah diberikan

Sekian Terima Kasih

111

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

lSI KANDUNGAN

Pengesahan

Pengakuan

Penghargaan

lsi kandungan

Abstrak

Abstract

Bab 1

10 Pengenalan

11 Objektif kajian

12 Kepentingan kajian

13 Kaedah metodologi

151 Skop kajian

152 Kaedah kajian

14 Hipotesis kajian

15 Kesimpulan

Bab2

20 Kajian Lepas

21 warna

22 kanak-kanak

23 Sejarah

Bab3

Metodologi penyelidikan

30 Pengenalan

MUKASURAT

I

11

111

IV

VI

V11

1

2

2

2

2

3

3

4

4

8

9

11

iv

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

31 Data primer 11

32 Data sekunder 12

Bab4

Data analisis

40 Pengenalan 13

41 Analisis berdasarkan eksperimen 13

42 Analisis berdasarkan borang soal selidik 27

43 Kesimpulan 36

BabS

50 Pengenalan 37

51 Rekacorak cadangan 37

511 Lakaranidearekacorak 38

52 Produk akhir 40

53 Kesimpulan 42

Lampiran

Bibliografi

v

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

Senarai Rajah

Rajah 211 Keratan rentas mata 5 Rajah 212 Gelombang warna 5 Rajah 213 Percampuran additif dan subtraktif 6 Rajah 214 Roda warna 7 Rajah 231 Aristotle 9 Rajah 232 Sir Isaac Newton 10 Rajah 411 Lukisan mewarna berskala 1-3 kanak-kanak le1aki 4 tahun 14 Rajah 412 Lukisan mewarna berskala 1-4 kanak-kanak lelaki 5 tahun 15 Rajah 413 Lukisan mewarna berskala 1-7 kanak-kanak lelaki 6 tahun 16 Rajah 414 Lukisan mewarna berska1a 1-6 kanak-kanak lelaki 7 tahun 18 Rajah 415 Lukisan mewarna berskala 1-4 kanak-kanak perempuan 4 tahun 19 Rajah 416 Lukisan mewarna berskala 1-2 kanak-kanak perempuan 5 tahun 19 Rajah 417 Lukisan mewarna berskala 1-4 kanak-kanak perempuan 6 tahun 20 Rajah 418 Lukisan mewarna berskala 1-8 kanak-kanak perempuan 7 tahun 21 Graf 419 Peratusan kecenderungan pemilihan warna oleh

kanak-kanak lelaki 22 Graf 4110 Peratusan kecenderungan pemilihan warna oleh

kanak-kanak perempuan 23 Graf 4111 Peratusan pemilihan warna oleh kanak-kanak

mengikut jantina 24 JaduaI4211 Panduan borang soal selidik berdasarkan likert scale 27 Jadua14212 Bilangan responden mengikut umur 28 JaduaI4213 Bilangan responden mengikutjantina 28 JaduaI4214 Bilangan responden yang mempunyai anak 29 Graf 4215 Pendapatan bulanan responden 29 Graf 4216 Peratusan mengenai pemahaman warna 30 Graf 421 7 Peratusan perilaku kanak-kanak 31 Graf 4218 Peratusan reaksi kanak-kanak terhadap warna 32 Graf 4219 Peratusan pemilihan wama 33 Graf 42110 Peratusan pemilihan fabrik darijenis kapas 34 Graf 42111 Peratusan pemilihan dari segi rekacorak dan motif 35 Figura 5112 Lakaran proses idea motif 1 36 Figura 5121 Motif bunga 37 Figura 5131 Lakaran idea ketiga 38 Figura 521 Rekaan produk 1 40 Figura 522 Rekaan produk 2 41 Figura 523 Rekaan produk 3 42

Lampiran

Lampiran 11 Borang soal selidik Lampiran 12 Contoh rekacorak yang diaplikasikan ke atas cadar Lampiran 13 Contoh rekacorak yang diaplikasikan ke atas langsir

VI

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

PENGHARGAAN

Syukur Alhamduli1lah ke hadrat Ilahi kerana dengan limpah dan kurnia~Nya dapatlah

saya menyiapkan penulisan ilmiah projek tahun akhir iill dalam jangka masa yang telah

ditetapkan

Setinggi~tinggi penghargaan dan terima kasih saya ucapkan kepada para pensyarah dan

tutor iaitu Dr Nazlina Shaari selaku penyelia Cik Norhayati Suleiman En Mastika

Lamat Cik Dayang Marinawati Abg Mohd Reduan dan Cik Faridah Maqbool Rahman

kerana memberi galakan dan sokongan kepada saya dalam menyiapkan projek tahun

akhir

Seterusnya kepada semua kakitangan Fakulti Seni Gunaan dan Kreatif (FSGK) kerana

telah memberikan ketjasama yang baik dalam menghasilkan karya

Terima kasih buat ayahanda tercinta Mohd Bin Salleh dan bonda kesayangan Wan

Fatimah Wan Ahmad di atas dorongan restu dan bantuan kewangan Tidak lupa juga

kepada rakan-rakan sepetjuangan dan kepada semua yang terlibat setinggi-tinggi terima

kasih dirakamkan atas bantuan dan dorongan yang telah diberikan

Sekian Terima Kasih

111

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

lSI KANDUNGAN

Pengesahan

Pengakuan

Penghargaan

lsi kandungan

Abstrak

Abstract

Bab 1

10 Pengenalan

11 Objektif kajian

12 Kepentingan kajian

13 Kaedah metodologi

151 Skop kajian

152 Kaedah kajian

14 Hipotesis kajian

15 Kesimpulan

Bab2

20 Kajian Lepas

21 warna

22 kanak-kanak

23 Sejarah

Bab3

Metodologi penyelidikan

30 Pengenalan

MUKASURAT

I

11

111

IV

VI

V11

1

2

2

2

2

3

3

4

4

8

9

11

iv

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

31 Data primer 11

32 Data sekunder 12

Bab4

Data analisis

40 Pengenalan 13

41 Analisis berdasarkan eksperimen 13

42 Analisis berdasarkan borang soal selidik 27

43 Kesimpulan 36

BabS

50 Pengenalan 37

51 Rekacorak cadangan 37

511 Lakaranidearekacorak 38

52 Produk akhir 40

53 Kesimpulan 42

Lampiran

Bibliografi

v

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

Senarai Rajah

Rajah 211 Keratan rentas mata 5 Rajah 212 Gelombang warna 5 Rajah 213 Percampuran additif dan subtraktif 6 Rajah 214 Roda warna 7 Rajah 231 Aristotle 9 Rajah 232 Sir Isaac Newton 10 Rajah 411 Lukisan mewarna berskala 1-3 kanak-kanak le1aki 4 tahun 14 Rajah 412 Lukisan mewarna berskala 1-4 kanak-kanak lelaki 5 tahun 15 Rajah 413 Lukisan mewarna berskala 1-7 kanak-kanak lelaki 6 tahun 16 Rajah 414 Lukisan mewarna berska1a 1-6 kanak-kanak lelaki 7 tahun 18 Rajah 415 Lukisan mewarna berskala 1-4 kanak-kanak perempuan 4 tahun 19 Rajah 416 Lukisan mewarna berskala 1-2 kanak-kanak perempuan 5 tahun 19 Rajah 417 Lukisan mewarna berskala 1-4 kanak-kanak perempuan 6 tahun 20 Rajah 418 Lukisan mewarna berskala 1-8 kanak-kanak perempuan 7 tahun 21 Graf 419 Peratusan kecenderungan pemilihan warna oleh

kanak-kanak lelaki 22 Graf 4110 Peratusan kecenderungan pemilihan warna oleh

kanak-kanak perempuan 23 Graf 4111 Peratusan pemilihan warna oleh kanak-kanak

mengikut jantina 24 JaduaI4211 Panduan borang soal selidik berdasarkan likert scale 27 Jadua14212 Bilangan responden mengikut umur 28 JaduaI4213 Bilangan responden mengikutjantina 28 JaduaI4214 Bilangan responden yang mempunyai anak 29 Graf 4215 Pendapatan bulanan responden 29 Graf 4216 Peratusan mengenai pemahaman warna 30 Graf 421 7 Peratusan perilaku kanak-kanak 31 Graf 4218 Peratusan reaksi kanak-kanak terhadap warna 32 Graf 4219 Peratusan pemilihan wama 33 Graf 42110 Peratusan pemilihan fabrik darijenis kapas 34 Graf 42111 Peratusan pemilihan dari segi rekacorak dan motif 35 Figura 5112 Lakaran proses idea motif 1 36 Figura 5121 Motif bunga 37 Figura 5131 Lakaran idea ketiga 38 Figura 521 Rekaan produk 1 40 Figura 522 Rekaan produk 2 41 Figura 523 Rekaan produk 3 42

Lampiran

Lampiran 11 Borang soal selidik Lampiran 12 Contoh rekacorak yang diaplikasikan ke atas cadar Lampiran 13 Contoh rekacorak yang diaplikasikan ke atas langsir

VI

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

lSI KANDUNGAN

Pengesahan

Pengakuan

Penghargaan

lsi kandungan

Abstrak

Abstract

Bab 1

10 Pengenalan

11 Objektif kajian

12 Kepentingan kajian

13 Kaedah metodologi

151 Skop kajian

152 Kaedah kajian

14 Hipotesis kajian

15 Kesimpulan

Bab2

20 Kajian Lepas

21 warna

22 kanak-kanak

23 Sejarah

Bab3

Metodologi penyelidikan

30 Pengenalan

MUKASURAT

I

11

111

IV

VI

V11

1

2

2

2

2

3

3

4

4

8

9

11

iv

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

31 Data primer 11

32 Data sekunder 12

Bab4

Data analisis

40 Pengenalan 13

41 Analisis berdasarkan eksperimen 13

42 Analisis berdasarkan borang soal selidik 27

43 Kesimpulan 36

BabS

50 Pengenalan 37

51 Rekacorak cadangan 37

511 Lakaranidearekacorak 38

52 Produk akhir 40

53 Kesimpulan 42

Lampiran

Bibliografi

v

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

Senarai Rajah

Rajah 211 Keratan rentas mata 5 Rajah 212 Gelombang warna 5 Rajah 213 Percampuran additif dan subtraktif 6 Rajah 214 Roda warna 7 Rajah 231 Aristotle 9 Rajah 232 Sir Isaac Newton 10 Rajah 411 Lukisan mewarna berskala 1-3 kanak-kanak le1aki 4 tahun 14 Rajah 412 Lukisan mewarna berskala 1-4 kanak-kanak lelaki 5 tahun 15 Rajah 413 Lukisan mewarna berskala 1-7 kanak-kanak lelaki 6 tahun 16 Rajah 414 Lukisan mewarna berska1a 1-6 kanak-kanak lelaki 7 tahun 18 Rajah 415 Lukisan mewarna berskala 1-4 kanak-kanak perempuan 4 tahun 19 Rajah 416 Lukisan mewarna berskala 1-2 kanak-kanak perempuan 5 tahun 19 Rajah 417 Lukisan mewarna berskala 1-4 kanak-kanak perempuan 6 tahun 20 Rajah 418 Lukisan mewarna berskala 1-8 kanak-kanak perempuan 7 tahun 21 Graf 419 Peratusan kecenderungan pemilihan warna oleh

kanak-kanak lelaki 22 Graf 4110 Peratusan kecenderungan pemilihan warna oleh

kanak-kanak perempuan 23 Graf 4111 Peratusan pemilihan warna oleh kanak-kanak

mengikut jantina 24 JaduaI4211 Panduan borang soal selidik berdasarkan likert scale 27 Jadua14212 Bilangan responden mengikut umur 28 JaduaI4213 Bilangan responden mengikutjantina 28 JaduaI4214 Bilangan responden yang mempunyai anak 29 Graf 4215 Pendapatan bulanan responden 29 Graf 4216 Peratusan mengenai pemahaman warna 30 Graf 421 7 Peratusan perilaku kanak-kanak 31 Graf 4218 Peratusan reaksi kanak-kanak terhadap warna 32 Graf 4219 Peratusan pemilihan wama 33 Graf 42110 Peratusan pemilihan fabrik darijenis kapas 34 Graf 42111 Peratusan pemilihan dari segi rekacorak dan motif 35 Figura 5112 Lakaran proses idea motif 1 36 Figura 5121 Motif bunga 37 Figura 5131 Lakaran idea ketiga 38 Figura 521 Rekaan produk 1 40 Figura 522 Rekaan produk 2 41 Figura 523 Rekaan produk 3 42

Lampiran

Lampiran 11 Borang soal selidik Lampiran 12 Contoh rekacorak yang diaplikasikan ke atas cadar Lampiran 13 Contoh rekacorak yang diaplikasikan ke atas langsir

VI

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

31 Data primer 11

32 Data sekunder 12

Bab4

Data analisis

40 Pengenalan 13

41 Analisis berdasarkan eksperimen 13

42 Analisis berdasarkan borang soal selidik 27

43 Kesimpulan 36

BabS

50 Pengenalan 37

51 Rekacorak cadangan 37

511 Lakaranidearekacorak 38

52 Produk akhir 40

53 Kesimpulan 42

Lampiran

Bibliografi

v

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

Senarai Rajah

Rajah 211 Keratan rentas mata 5 Rajah 212 Gelombang warna 5 Rajah 213 Percampuran additif dan subtraktif 6 Rajah 214 Roda warna 7 Rajah 231 Aristotle 9 Rajah 232 Sir Isaac Newton 10 Rajah 411 Lukisan mewarna berskala 1-3 kanak-kanak le1aki 4 tahun 14 Rajah 412 Lukisan mewarna berskala 1-4 kanak-kanak lelaki 5 tahun 15 Rajah 413 Lukisan mewarna berskala 1-7 kanak-kanak lelaki 6 tahun 16 Rajah 414 Lukisan mewarna berska1a 1-6 kanak-kanak lelaki 7 tahun 18 Rajah 415 Lukisan mewarna berskala 1-4 kanak-kanak perempuan 4 tahun 19 Rajah 416 Lukisan mewarna berskala 1-2 kanak-kanak perempuan 5 tahun 19 Rajah 417 Lukisan mewarna berskala 1-4 kanak-kanak perempuan 6 tahun 20 Rajah 418 Lukisan mewarna berskala 1-8 kanak-kanak perempuan 7 tahun 21 Graf 419 Peratusan kecenderungan pemilihan warna oleh

kanak-kanak lelaki 22 Graf 4110 Peratusan kecenderungan pemilihan warna oleh

kanak-kanak perempuan 23 Graf 4111 Peratusan pemilihan warna oleh kanak-kanak

mengikut jantina 24 JaduaI4211 Panduan borang soal selidik berdasarkan likert scale 27 Jadua14212 Bilangan responden mengikut umur 28 JaduaI4213 Bilangan responden mengikutjantina 28 JaduaI4214 Bilangan responden yang mempunyai anak 29 Graf 4215 Pendapatan bulanan responden 29 Graf 4216 Peratusan mengenai pemahaman warna 30 Graf 421 7 Peratusan perilaku kanak-kanak 31 Graf 4218 Peratusan reaksi kanak-kanak terhadap warna 32 Graf 4219 Peratusan pemilihan wama 33 Graf 42110 Peratusan pemilihan fabrik darijenis kapas 34 Graf 42111 Peratusan pemilihan dari segi rekacorak dan motif 35 Figura 5112 Lakaran proses idea motif 1 36 Figura 5121 Motif bunga 37 Figura 5131 Lakaran idea ketiga 38 Figura 521 Rekaan produk 1 40 Figura 522 Rekaan produk 2 41 Figura 523 Rekaan produk 3 42

Lampiran

Lampiran 11 Borang soal selidik Lampiran 12 Contoh rekacorak yang diaplikasikan ke atas cadar Lampiran 13 Contoh rekacorak yang diaplikasikan ke atas langsir

VI

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

Senarai Rajah

Rajah 211 Keratan rentas mata 5 Rajah 212 Gelombang warna 5 Rajah 213 Percampuran additif dan subtraktif 6 Rajah 214 Roda warna 7 Rajah 231 Aristotle 9 Rajah 232 Sir Isaac Newton 10 Rajah 411 Lukisan mewarna berskala 1-3 kanak-kanak le1aki 4 tahun 14 Rajah 412 Lukisan mewarna berskala 1-4 kanak-kanak lelaki 5 tahun 15 Rajah 413 Lukisan mewarna berskala 1-7 kanak-kanak lelaki 6 tahun 16 Rajah 414 Lukisan mewarna berska1a 1-6 kanak-kanak lelaki 7 tahun 18 Rajah 415 Lukisan mewarna berskala 1-4 kanak-kanak perempuan 4 tahun 19 Rajah 416 Lukisan mewarna berskala 1-2 kanak-kanak perempuan 5 tahun 19 Rajah 417 Lukisan mewarna berskala 1-4 kanak-kanak perempuan 6 tahun 20 Rajah 418 Lukisan mewarna berskala 1-8 kanak-kanak perempuan 7 tahun 21 Graf 419 Peratusan kecenderungan pemilihan warna oleh

kanak-kanak lelaki 22 Graf 4110 Peratusan kecenderungan pemilihan warna oleh

kanak-kanak perempuan 23 Graf 4111 Peratusan pemilihan warna oleh kanak-kanak

mengikut jantina 24 JaduaI4211 Panduan borang soal selidik berdasarkan likert scale 27 Jadua14212 Bilangan responden mengikut umur 28 JaduaI4213 Bilangan responden mengikutjantina 28 JaduaI4214 Bilangan responden yang mempunyai anak 29 Graf 4215 Pendapatan bulanan responden 29 Graf 4216 Peratusan mengenai pemahaman warna 30 Graf 421 7 Peratusan perilaku kanak-kanak 31 Graf 4218 Peratusan reaksi kanak-kanak terhadap warna 32 Graf 4219 Peratusan pemilihan wama 33 Graf 42110 Peratusan pemilihan fabrik darijenis kapas 34 Graf 42111 Peratusan pemilihan dari segi rekacorak dan motif 35 Figura 5112 Lakaran proses idea motif 1 36 Figura 5121 Motif bunga 37 Figura 5131 Lakaran idea ketiga 38 Figura 521 Rekaan produk 1 40 Figura 522 Rekaan produk 2 41 Figura 523 Rekaan produk 3 42

Lampiran

Lampiran 11 Borang soal selidik Lampiran 12 Contoh rekacorak yang diaplikasikan ke atas cadar Lampiran 13 Contoh rekacorak yang diaplikasikan ke atas langsir

VI

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

ABSTRAK

Wama memainkan peranan penting dalam kehidupan terutamanya bagi kanakshy

kanak Kanak-kanak merupakan individu yang menggunakan wama untuk pengecaman

objek Untuk itu satu kajian wama telah dijalankan untuk mengenalpasti dan

menganalisa kecenderungan wama pilihan kanak-kanak Kajian ini memfokuskan kepada

penggunaan wama dan motif yang menjadi pilihan kanak-kanak Hasil kajian akan

diaplikasikan ke atas cadar

ABSTRACT

Color plays an important rule in our lives especially for the children Children is

an individual who using the colors to recognize an objects Studies on colors have been

done to recognize and analyze the application of colors and motifs according to the

childrens choice This finding will be applied in bed sheets

Vll

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

BAB1

10 Pengenalan

Wama memainkan daya hidup yang penting dalam dunia yang didiami Wama

adalah jarak gelombang elektromagnetik di mana ia dapat dilihat melalui mata

manusia Wama yang terhasil adalah sebahagian daripada bias an yang dipantul

balik oleh sebarang objek Wama akan membentuk satu persoalan melalui mata di

mana maklumatnya akan ditafsirkan di dalam otak

Untuk kajian wama yang akan dibuat kanak-kanak pada peringkat praoperasi

dijadikan subjek memandangkan wama merupakan satu faktor yang menarik

perhatian kanak-kanak Kanak-kanak pada peringkat praoperasi mengalami

kematangan fizikal otak iaitu mencapai 70 peratus daripada otak dewasa

(Thatcher Lyon Ramsey dan Krasegor 1996) Kanak-kanak praoperasi dapat

menguasai pertuturan penumpuan perhatian dan ingatannya yang tinggi Mereka

juga dapat menguasai dunia secara simbol menggunakan bahasa yang mudah

seperti tanda-tanda lambang objek dan perkataan

11 Objektif Kajian

i) Mengenalpasti dan menganalisa kecenderungan pilihan wama

yang dapat menarik perhatian kanak-kanak

1

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

- kanak-kanak menyukai wama dan mudah tertarik dengan wamashy

wama Untuk itu satu pengenalpastian wama dibuat untuk mencari

wama-wama yang cenderung dipilih oleh kanak-kanak

ii) Menghasilkan corak atau motif

corak dan motif yang digunakan adalah berdasarkan kepada

lukisan yang dibuat oleh kanak-kanak

12 Kepentingan Kajian

i) Kajian dibuat adalah untuk menghasilkan produk iaitu cadar yang

mempunyai wama-wama dan motif pilihan kanak-kanak

ii) Menganalisa dan mengkaji wama yang menjadi pilihan kanak-kanak

13 Kaedah Metodologi

131 Skop Kajian

i) kanak-kanak lelaki dan perempuan

ii) berumur di antara 4 hingga 7 tahun

iii) Kawasan kajian - Tadika Unirnas Tadika Desa Ilmu Sekolah

Rendah Dato Musa dan persekitaran kawasan perurnahan Desa

Ilmu

132 Kaedah Kajian

i) Primer

2

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

bull

- kajian dibuat melalui temubual dengan pakar kanak-kanak Ini

adalah sebagai langkah untuk mengenalpasti dan memahami

perwatakan serta perilaku kanak-kanak

- Soal-selidik juga dijalankan kepada kanak-kanak ibubapa dan

tenaga pengajar

- Visualisasi iaitu rakaman seperti mengambil gambar dan video

untuk menganalisa dan memahami kanak-kanak diambil untuk

dibuat sebagai rujukan

- Persampelan seperti lukisan mewarna dan melukis diambil dari

kanak -kanak

ii) Sekunder

-Melalui bahan rujukan dan bacaan seperti dari jurnal internet

majalah dan buku

-Pengumpulan maklumat melalui kajian yang dibuat juga diambil

sebagai rujukan dan maklumat tambahan

133 Penggunaan Bahan

i) Fabrik

ii) Menggunakan warna-warna yang telah dikenalpasti melalui teknik

cetakan menggunakan skrin sutera saring dan bahan pewarna

14 Hipotesis Kajian

3

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

bull

i) Cadar yang mengandungi warna-warna dan motif yang dipilih dapat

dihasilkan

15 Kesimpulan

Kanak-kanak menyukai warna memandangkan ia merupakan elemen terdekat

Kanak-kanak menggunakan warna dalam pengecaman objek di sekelilingnya

Contohnya kanak-kanak mengecam buah epal dengan warna merah Warna

kuning untukjentolak

Untuk kajian ini fokus adalah untuk mencari warna yang cenderung dipilih oleh

kanak-kanak Selain itu merekacorak motif berdasarkan kepada lukisan kanakshy

kanak dan diolah menjadi rekacorak

Hasil daripada kajian akan diaplikasikan ke atas ruang bilik tidur iaitu cadar dan

sarung banta Teknik yang digunakan dalam menghasilkan cadar dan sarung

banta ialah melalui teknik cetakan skrin sutera saring Ia juga menggunakan

pewarna dari bahan kimia iaitu remazol dan printing paste

4

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

_-_ _---------------------------------shy

BAB2

20 Kajiao Lepas

Feroza Ahmad (2004) pelajar Unimas telah membuat satu kajian berkenaan

terapi wama yang diaplikasikan untuk wad kanak-kanak sebagai mural Kajian

beliau merangkumi wama-wama yang digunakan yang dapat memberi impak

kepada bahagian-bahagian tertentu anggota badan manusia untuk penyembuhan

Menurnt kajian beliau terapi wama dapat menyembuh dan mengurangkan sakit

yang dihadapi oleh pesakit kanak-kanak

21 Warna

Apa yang dilihat pada sekeliling adalah kesan daripada cahaya yang dibiaskan

pada objek Cahaya adalah sejenis tenaga yang dapat menembusi sistem saraf

optik secara terns atau tidak terns dan di tafsir oleh otak sebagai wama Tenaga

ini dipancarkan melalui sumber cahaya tetapi boleh dipenuhi melalui benda yang

lutsinar dan lutcahaya sebelum boleh dilihat

Menurnt kamus McGraw-Hill wama merujuk kepada komposisi ukuran

gelombang tentang cahaya Wama yang terdapat pada sesuatu benda permukaan

atau rnang adalah disebabkan oleh kesan kualiti cahaya yang terhasil pada retina

mata

5

I

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

Manusia menggunakan mata untuk melihat wama Pancaran cahaya yang

dibiaskan terkena retina dan menghasilkan wama Setiap kelajuan cahaya adalah

berbeza dan disebabkan ini mata dapat melihat wama yang berlainan Mata

manusia dapat melihat kira-kira 7 000 000 wama Retina manusia mengandungi

dua jenis sel yang dikenali rod dan kon Rod untuk melihat nilai dan kekuatan

wama manakala kon untuk melihat cahaya sebagai wama

light section ~fojeI----~ ~ GANGLION CELLS

CONE

-shy PIGMENTED CELLS

NE RYE FI BERS

SYNAPSAS

PHOTORECEPTORS

ROO

Rajah 211 keratan rentas mata

Getaran cahaya diukur dalam nanometer (nm) Mata manusia hanya dapat

menenma 380- 720 nm Otak manusia hanya dapat mengenalpasti panJang

gelombang yang berbeza-beza sebagai wama daripada merah bagi panjang

gelombang terpanjang (frekuensi paling rendah) hingga ke ungu bagi panjang

gelombang terpendek (frekuensi paling tinggi) Manusia tidak dapat melihat

wama ultraungu (UV) dan infrared (IR) kerana frekuensinya yang tinggi

6

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

o

380nm nOnm

Ungul indigolbiru hijau kuning orenlmerah

Rajah 212 Gelombang warna

Persepsi at au tanggapan individu tentang wama berlandaskan kepada

pengamatan dan pengalaman yang dilalui Tindakbalas persepsi ini biasanya

dinyatakan sebagai prinsip at au asas kebenaran

Terdapat pelbagai kategori wama Antaranya ialah wama primer Wama primer

terbahagi kepada dua iaitu warna percampuran cahaya (additif) dan wama

percampuran pigmen (subtraktif)

GREEN

Wama additif Wamasubtraktif

Rajah 213 Percampuran addU dan subtraktf

7

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

Subtraktif ialah warna percampuran pigmen Warna subtraktif adalah warna

biru merah dan kuning namun apabila melibatkan cetakan warna cyan magenta

dan kuning diperlukan Warna-warna ini menolak cahaya dan menggunakan

pigmen untuk menghasilkan lukisan dakwat dan pelbagai lagi benda yang

digunakan seharian Dalam semua proses cetakan yang menggunakan warna

subtraktif ialah warna cyan magenta kuning dan hitam Ia juga dikenali sebagai

CMYK (cyan magenta yellow dan black) K merujuk kepada warna hitam dalam

proses mencetak Apabila tiga warna subtraktif dicampur bersama warna hitam

akan terhasil

Manakala warna additif ialah warna percampuran cahaya Warna additif

ialah warna merah hijau dan biru Ianya biasa dipraktikkan di televisyen dan

monitor komputer Apabila tiga warna additif dicampur bersama dalam bentuk

cahaya warna putih akan dihasilkan

Warna sekunder terhasil apabila dua warna primer dicampur Contohnya wama

oren akan terhasil apabila warna subtraktif merah dan warna kuning dicampurkan

bersama Warna sekunder hanya dapat dihasilkan apabila dua warna asal primer

dicampurkan

Warna primer (biru merah kuning) dan warna sekunder (jingga ungu hijau)

yang menjadi penunjuk dalam roda warna dan digunakan sebagai teori hingga ke

8

I

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

hari ini ditemui oleh Je Le Blon pada tahun 1731 Walau bagaimanapun roda

wama dengan wama penuh berdasarkan kepada tiga sistem wama primer telah

diterbitkan pada sekitar 1766 Roda wama ini muncul dalam buku the natural

system ofcolours karya Moses Harris

Wama tertiar adalah kombinasi wama primer dan wama sekunder Wama tertiar

ada enam iaitu merah kekuningan kuning keemasan kuning kehijauan biru

kehijauan biro keunguan dan merah keunguan

Rajah 214 Roda warna

Wama komplimentari ialah wama yang bertentangan di an tara satu sarna lain di

dalam roda wama Apabila ia diletakkan bersama ia akan menampakkan

kecerahan yang lebih baik Ia digunakan dalam terapi wama untuk memberikan

keseimbangan

9

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

P iSii

Selain itu kategori wama seperti wama neutral wama kroma wama akromatik

wama monokrom wama pastel dan pelbagai lagi klasifikasi yang memberikan

pelbagai pilihan wama

22 Kanak-kanak

Kanak-kanak merupakan individu unik yang belajar memahami keadaan

sekeliling melalui pemerhatian pendengaran dan sentuhan semasa meneroka

persekitaran mereka Rangsangan kognitif penting dalam proses

memperkembangkan daya fikir atau membina pengetahuan kanak-kanak Menurut

Jean Piagett (1930 ) perkembangan kognitif berlaku melalui skema Skema ialah

bentuk asas pengetahuan manusia Skema terbentuk dari saat kelahiran manusia

Ia melibatkan dua proses iaitu adaptasi dan organisasi

Proses adaptasi ialah penyesuaian melibatkan aktiviti penyerapan (akomodasi)

dan pengubahsuaian (asimilasi) Proses penyerapan berlaku apabila individu

menerima rangsangan daripada mentafsir dan memproses mengikut pengalaman

yang sedia ada Manakala pengubahsuaian akan berlaku apabila kanak-kanak

tidak dapat mentafsir persekitaran sepenuhnya Apabila ini berlaku ia

menimbulkan situasi yang menjurus kepada penyelesaian Secara tidak langsung

ini akan menimbulkan perkembangan kognitif di mana kanak-kanak belajar

memahami konsep Proses organisasi ialah kecenderungan manusia menyusun

konsep supaya ia boleh menjadi teratur sistematik dan dapat digunakan semula

10

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

p

Terdapat empat peringkat perkembangan kognitifkanak-kanak iaitu

Peringkat deria pergerakan (umur 0 hingga 2 tahun)

Peringkat praoperasi (umur 2 hingga 7 tahun)

Operasi konkrit (7 hingga 11 tahun)

Operasi formal (11 tahun ke atas)

Untuk kajian wama yang akan dibuat kanak-kanak pada peringkat praoperasi

dijadikan subjek memandangkan wama merupakan satu faktor yang menarik

perhatian kanak-kanak Kanak-kanak pada peringkat praoperasi mengalami

kematangan fizikal otak iaitu mencapai 70 peratus daripada otak dewasa

(Thatcher Lyon Ramsey dan Krasegor 1996) Kanak-kanak praoperasi dapat

menguasai pertuturan penumpuan perhatian dan ingatannya yang tinggLmereka

juga dapat menguasai dunia secara simbol menggunakan bahasa yang mudah

seperti tanda-tanda lambang objek dan perkataan

23 Sejarab

Rajah 231 Aristotle

Pada awal kajian wama telah dikaji oleh Aristotle Beliau mengkaji berkenaan

teori cahaya Beliau menemui wama ketiga akan terhasil apabila dua wama yang

11

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

berlainan dicampurkan bersama Beliau membuat eksperimen dengan

mencampurkan wama kuning dengan wama biru di dalam gelas dan kedua-dua

wama itu telah menghasilkan wama hijau Beliau juga mengkaji bahawa cahaya

bergerak di dalam getaran

Rajah 232Sir Isaac Newton (1642-172 7)

Sir Isaac Newton (1642- 1727) merupakan saintis Inggeris yang telah

betjiaya menemui teori sifat wama pada tahun 1660 Dalam satu eksperimen

yang dipanggil fenomena pelangi yang dijalankan di rumahnya di mana

beliau duduk di dalam bilik gelap dan membuat satu lubang kecil dan

membiarkan satu cahaya melaluinya Pada laluan cahaya itu diletakkan satu

prisma kaca Prisma ini telah bertindak dengan menyerakkan cahaya putih

kepada tujuh jalur wama yang dipanggil spektrum

Namun Thomas Young ahli fizik Inggeris telah membina semula cahaya

dengan mengambil enam wama yang terhasil melalui spektrum dan ia telah

menghasilkan cahaya wama putih

]2

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

BAB3

Metodologi Penyelidikan

30 Pengenalan

Kaedah pengumpulan data ialah dengan menggunakan dua kaedah iaitu data

primer dan data sekunder Kaedah pengumpulan data primer adalah melalui

eksperimen yang dijalankan dengan kanak-kanak dan temubual dengan pakar

kanak-kanak ibu-bapa dan tenaga pengajar

Manakala bagi kaedah pengumpulan data sekunder adalah dengan menggunakan

kaedah pemerhatian dan pembacaan terhadap sumber bertulis dan ilmiah yang

boleh membantu dalam kajian ini

31 Data primer

311 Eksperimen mewama dan melukis

Eksperimen ini telah dijalankan bersama 40 kanak-kanak berumur

di antara 4 -7 tahun di beberapa lokasi kajian iaitu di Tadika

I Unimas Tadika Kreatif Desa Ilmu Sek Rendah Dato Musa dan di I

I kawasan perumahan Desa Ilmu Selain itu eksperimen temuramah

memilih wama dan telah divideokan secara rawak telah dibuat

Kanak-kanak juga telah disuruh untuk melukis mengikut daya

imaginasi mereka sendiri

13

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

p bull

312 Temubual

Temuramah dibuat dengan beberapa orang pakar seperti Encik

Razali Puan Eilleen Khoo dan Madam Lily Kesemuanya adalah

pensyarah Fakulti Sains Kognitif dan Pembangunan Manusia

Universiti Malaysia Sarawak Ketiga-tiga mereka adalah pakar

dalam perkembangan manusia Selain itu temubual secara rawak

juga dibuat dengan ibu-bapa kanak-kanak dan tenaga pengajar

313 Persampelan

Persampelan dibuat melalui hasil lukisan -lukisan mewarna yang

telah dibuat oleh kanak-kanak Sampel lukisan ini dijadikan

sebagai rujukan dalam mengkaji dan menganalisa objektif kajian

32 Data Sekunder

Kaedah pengumpulan sekunder adalah melalui pemerhatian visualisasi

dan pembacaan

321 Pemerhatian

Pemerhatian dibuat semasa eksperimen dijalankan untuk melihat

sejauh mana perilaku kanak-kanak semasa bermain belajar dan

14

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

I

makan Ini adalah untuk memahami perilaku kanak-kanak dengan

lebih mendalam

322 Visualisasi

Visualisasi juga dibuat dengan mengambil gambar dan video

berkenaan kanak-kanak untuk divisualkan

323 Pembacaan

Penyelidik juga mengumpulkan maklumat dari pembacaan melalui

buku majalah jurnal laporan kesihatan dan internet Ini adalah

sebagai untuk mengukuhkan lagi bukti

15

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

P

BAB4

Analisis Data

40 Pengenalan

Analisa yang diperolehi adalah terbahagi kepada dua iaitu berdasarkan kepada

eksperimen mewarna dan borang soal selidik yang diedarkan

41 Analisis berdasarkan eksperimen

Analisis data dibuat berdasarkan kepada eksperimen mewama ke atas empat

puluh orang kanak-kanak lelaki dan perempuan yang terdiri daripada umur empat

hingga tujuh tahun Ia telah diadakan di Tadika Unimas Sekolah Rendah Dato

Musa Tadika Kreatif di Desa Ilmu dan kawasan perumahan Desa Ilmu

Eksperimen ini dibuat lebih kepada mendapatkan warna-wama yang cenderung

dipilih kanak-kanak Setiap kanak-kanak menerima 48 jenis wama dan disuruh

mewarna dengan lukisan yang telah disediakan menggunakan pensil wama

jenama Luna

Setiap wama telah dibahagikan kepada kumpulan wama masing-masing seperti

kumpulan warna merah yang terdiri daripada wama merah j ambu merah terang

dan merah lembut T errdapat beberapa kumpulan wama iaitu kuning biru dan

merah Wama-wama asas ini juga akan menghasilkan warna sekunder seperti

hijau coklat dan kelabu

16

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

P ilk

Lukisan ruang bilik telah diberikan kepada kanak-kanak untuk diwamakan

Dalam lukisan ini pelbagai objek telah dilukis seperti bola bingkai gambar yang

mengandungi gambar buah epal patung binatang seperi amab beruang dan katak

Selain itu lukisan ini juga diletakkan pennaidani berbentuk bung a aksesori

almari kecil seperti jam lampu meja dan patung zirafah Katil dan langsir juga

disertakan di dalamnya Lukisan ruang bilik tidur dihasilkan kerana ia merupakan

ruang yang paling kerap digunakan oleh kanak-kanak contohya untuk tidur dan

bennain Ruang ini merupakan ruang yang memberikan keselesaan dan rasa

selamat bagi kanak-kanak Objek yang disertakan dalam lukisan juga merupakan

objek yang telah dipilih oleh mereka terlebih dahulu sebelum dihasilkan

Oleh yang demikian hasil daripada eksperimen iaitu wama yang cenderung

dipilih oleh kanak-kanak diaplikasikan ke atas produk akhir yang memfokuskan

kepada ruang bilik tidur iaitu cadar dan sarong banta

17

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

Lukisan 2 Lukisan 1

Lukisan 3

Rajah 411 Lukisan mewama berskala 1-3 kanak-kanak lelaki 4 tahun

Dalam rajah 411 lukisan 1 menunjukkan penggunaan wama biru manakala lukisan 2

pula menunjukkan penggunaan wama ungu dan biru Lukisan 3 pula menunjukkan

penggunaan wama hijau dan merah

Ketiga-tiga lukisan mewama ini menunjukkan bahawa kanak-kanak lelaki pada umur 4

tahun lebih cenderung menggunakan wama terang seperti wama hijau dan biru Wama

biru merupakan wama asas kanak-kanak pada umur 4 tahun hanya mengenali wama as as

seperti wama biru manakala wama hijau pula adalah wama sinonim dengan wama alam

18

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

BAB1

10 Pengenalan

Wama memainkan daya hidup yang penting dalam dunia yang didiami Wama

adalah jarak gelombang elektromagnetik di mana ia dapat dilihat melalui mata

manusia Wama yang terhasil adalah sebahagian daripada bias an yang dipantul

balik oleh sebarang objek Wama akan membentuk satu persoalan melalui mata di

mana maklumatnya akan ditafsirkan di dalam otak

Untuk kajian wama yang akan dibuat kanak-kanak pada peringkat praoperasi

dijadikan subjek memandangkan wama merupakan satu faktor yang menarik

perhatian kanak-kanak Kanak-kanak pada peringkat praoperasi mengalami

kematangan fizikal otak iaitu mencapai 70 peratus daripada otak dewasa

(Thatcher Lyon Ramsey dan Krasegor 1996) Kanak-kanak praoperasi dapat

menguasai pertuturan penumpuan perhatian dan ingatannya yang tinggi Mereka

juga dapat menguasai dunia secara simbol menggunakan bahasa yang mudah

seperti tanda-tanda lambang objek dan perkataan

11 Objektif Kajian

i) Mengenalpasti dan menganalisa kecenderungan pilihan wama

yang dapat menarik perhatian kanak-kanak

1

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

- kanak-kanak menyukai wama dan mudah tertarik dengan wamashy

wama Untuk itu satu pengenalpastian wama dibuat untuk mencari

wama-wama yang cenderung dipilih oleh kanak-kanak

ii) Menghasilkan corak atau motif

corak dan motif yang digunakan adalah berdasarkan kepada

lukisan yang dibuat oleh kanak-kanak

12 Kepentingan Kajian

i) Kajian dibuat adalah untuk menghasilkan produk iaitu cadar yang

mempunyai wama-wama dan motif pilihan kanak-kanak

ii) Menganalisa dan mengkaji wama yang menjadi pilihan kanak-kanak

13 Kaedah Metodologi

131 Skop Kajian

i) kanak-kanak lelaki dan perempuan

ii) berumur di antara 4 hingga 7 tahun

iii) Kawasan kajian - Tadika Unirnas Tadika Desa Ilmu Sekolah

Rendah Dato Musa dan persekitaran kawasan perurnahan Desa

Ilmu

132 Kaedah Kajian

i) Primer

2

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

bull

- kajian dibuat melalui temubual dengan pakar kanak-kanak Ini

adalah sebagai langkah untuk mengenalpasti dan memahami

perwatakan serta perilaku kanak-kanak

- Soal-selidik juga dijalankan kepada kanak-kanak ibubapa dan

tenaga pengajar

- Visualisasi iaitu rakaman seperti mengambil gambar dan video

untuk menganalisa dan memahami kanak-kanak diambil untuk

dibuat sebagai rujukan

- Persampelan seperti lukisan mewarna dan melukis diambil dari

kanak -kanak

ii) Sekunder

-Melalui bahan rujukan dan bacaan seperti dari jurnal internet

majalah dan buku

-Pengumpulan maklumat melalui kajian yang dibuat juga diambil

sebagai rujukan dan maklumat tambahan

133 Penggunaan Bahan

i) Fabrik

ii) Menggunakan warna-warna yang telah dikenalpasti melalui teknik

cetakan menggunakan skrin sutera saring dan bahan pewarna

14 Hipotesis Kajian

3

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

bull

i) Cadar yang mengandungi warna-warna dan motif yang dipilih dapat

dihasilkan

15 Kesimpulan

Kanak-kanak menyukai warna memandangkan ia merupakan elemen terdekat

Kanak-kanak menggunakan warna dalam pengecaman objek di sekelilingnya

Contohnya kanak-kanak mengecam buah epal dengan warna merah Warna

kuning untukjentolak

Untuk kajian ini fokus adalah untuk mencari warna yang cenderung dipilih oleh

kanak-kanak Selain itu merekacorak motif berdasarkan kepada lukisan kanakshy

kanak dan diolah menjadi rekacorak

Hasil daripada kajian akan diaplikasikan ke atas ruang bilik tidur iaitu cadar dan

sarung banta Teknik yang digunakan dalam menghasilkan cadar dan sarung

banta ialah melalui teknik cetakan skrin sutera saring Ia juga menggunakan

pewarna dari bahan kimia iaitu remazol dan printing paste

4

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

_-_ _---------------------------------shy

BAB2

20 Kajiao Lepas

Feroza Ahmad (2004) pelajar Unimas telah membuat satu kajian berkenaan

terapi wama yang diaplikasikan untuk wad kanak-kanak sebagai mural Kajian

beliau merangkumi wama-wama yang digunakan yang dapat memberi impak

kepada bahagian-bahagian tertentu anggota badan manusia untuk penyembuhan

Menurnt kajian beliau terapi wama dapat menyembuh dan mengurangkan sakit

yang dihadapi oleh pesakit kanak-kanak

21 Warna

Apa yang dilihat pada sekeliling adalah kesan daripada cahaya yang dibiaskan

pada objek Cahaya adalah sejenis tenaga yang dapat menembusi sistem saraf

optik secara terns atau tidak terns dan di tafsir oleh otak sebagai wama Tenaga

ini dipancarkan melalui sumber cahaya tetapi boleh dipenuhi melalui benda yang

lutsinar dan lutcahaya sebelum boleh dilihat

Menurnt kamus McGraw-Hill wama merujuk kepada komposisi ukuran

gelombang tentang cahaya Wama yang terdapat pada sesuatu benda permukaan

atau rnang adalah disebabkan oleh kesan kualiti cahaya yang terhasil pada retina

mata

5

I

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

Manusia menggunakan mata untuk melihat wama Pancaran cahaya yang

dibiaskan terkena retina dan menghasilkan wama Setiap kelajuan cahaya adalah

berbeza dan disebabkan ini mata dapat melihat wama yang berlainan Mata

manusia dapat melihat kira-kira 7 000 000 wama Retina manusia mengandungi

dua jenis sel yang dikenali rod dan kon Rod untuk melihat nilai dan kekuatan

wama manakala kon untuk melihat cahaya sebagai wama

light section ~fojeI----~ ~ GANGLION CELLS

CONE

-shy PIGMENTED CELLS

NE RYE FI BERS

SYNAPSAS

PHOTORECEPTORS

ROO

Rajah 211 keratan rentas mata

Getaran cahaya diukur dalam nanometer (nm) Mata manusia hanya dapat

menenma 380- 720 nm Otak manusia hanya dapat mengenalpasti panJang

gelombang yang berbeza-beza sebagai wama daripada merah bagi panjang

gelombang terpanjang (frekuensi paling rendah) hingga ke ungu bagi panjang

gelombang terpendek (frekuensi paling tinggi) Manusia tidak dapat melihat

wama ultraungu (UV) dan infrared (IR) kerana frekuensinya yang tinggi

6

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

o

380nm nOnm

Ungul indigolbiru hijau kuning orenlmerah

Rajah 212 Gelombang warna

Persepsi at au tanggapan individu tentang wama berlandaskan kepada

pengamatan dan pengalaman yang dilalui Tindakbalas persepsi ini biasanya

dinyatakan sebagai prinsip at au asas kebenaran

Terdapat pelbagai kategori wama Antaranya ialah wama primer Wama primer

terbahagi kepada dua iaitu warna percampuran cahaya (additif) dan wama

percampuran pigmen (subtraktif)

GREEN

Wama additif Wamasubtraktif

Rajah 213 Percampuran addU dan subtraktf

7

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

Subtraktif ialah warna percampuran pigmen Warna subtraktif adalah warna

biru merah dan kuning namun apabila melibatkan cetakan warna cyan magenta

dan kuning diperlukan Warna-warna ini menolak cahaya dan menggunakan

pigmen untuk menghasilkan lukisan dakwat dan pelbagai lagi benda yang

digunakan seharian Dalam semua proses cetakan yang menggunakan warna

subtraktif ialah warna cyan magenta kuning dan hitam Ia juga dikenali sebagai

CMYK (cyan magenta yellow dan black) K merujuk kepada warna hitam dalam

proses mencetak Apabila tiga warna subtraktif dicampur bersama warna hitam

akan terhasil

Manakala warna additif ialah warna percampuran cahaya Warna additif

ialah warna merah hijau dan biru Ianya biasa dipraktikkan di televisyen dan

monitor komputer Apabila tiga warna additif dicampur bersama dalam bentuk

cahaya warna putih akan dihasilkan

Warna sekunder terhasil apabila dua warna primer dicampur Contohnya wama

oren akan terhasil apabila warna subtraktif merah dan warna kuning dicampurkan

bersama Warna sekunder hanya dapat dihasilkan apabila dua warna asal primer

dicampurkan

Warna primer (biru merah kuning) dan warna sekunder (jingga ungu hijau)

yang menjadi penunjuk dalam roda warna dan digunakan sebagai teori hingga ke

8

I

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

hari ini ditemui oleh Je Le Blon pada tahun 1731 Walau bagaimanapun roda

wama dengan wama penuh berdasarkan kepada tiga sistem wama primer telah

diterbitkan pada sekitar 1766 Roda wama ini muncul dalam buku the natural

system ofcolours karya Moses Harris

Wama tertiar adalah kombinasi wama primer dan wama sekunder Wama tertiar

ada enam iaitu merah kekuningan kuning keemasan kuning kehijauan biru

kehijauan biro keunguan dan merah keunguan

Rajah 214 Roda warna

Wama komplimentari ialah wama yang bertentangan di an tara satu sarna lain di

dalam roda wama Apabila ia diletakkan bersama ia akan menampakkan

kecerahan yang lebih baik Ia digunakan dalam terapi wama untuk memberikan

keseimbangan

9

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

P iSii

Selain itu kategori wama seperti wama neutral wama kroma wama akromatik

wama monokrom wama pastel dan pelbagai lagi klasifikasi yang memberikan

pelbagai pilihan wama

22 Kanak-kanak

Kanak-kanak merupakan individu unik yang belajar memahami keadaan

sekeliling melalui pemerhatian pendengaran dan sentuhan semasa meneroka

persekitaran mereka Rangsangan kognitif penting dalam proses

memperkembangkan daya fikir atau membina pengetahuan kanak-kanak Menurut

Jean Piagett (1930 ) perkembangan kognitif berlaku melalui skema Skema ialah

bentuk asas pengetahuan manusia Skema terbentuk dari saat kelahiran manusia

Ia melibatkan dua proses iaitu adaptasi dan organisasi

Proses adaptasi ialah penyesuaian melibatkan aktiviti penyerapan (akomodasi)

dan pengubahsuaian (asimilasi) Proses penyerapan berlaku apabila individu

menerima rangsangan daripada mentafsir dan memproses mengikut pengalaman

yang sedia ada Manakala pengubahsuaian akan berlaku apabila kanak-kanak

tidak dapat mentafsir persekitaran sepenuhnya Apabila ini berlaku ia

menimbulkan situasi yang menjurus kepada penyelesaian Secara tidak langsung

ini akan menimbulkan perkembangan kognitif di mana kanak-kanak belajar

memahami konsep Proses organisasi ialah kecenderungan manusia menyusun

konsep supaya ia boleh menjadi teratur sistematik dan dapat digunakan semula

10

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

p

Terdapat empat peringkat perkembangan kognitifkanak-kanak iaitu

Peringkat deria pergerakan (umur 0 hingga 2 tahun)

Peringkat praoperasi (umur 2 hingga 7 tahun)

Operasi konkrit (7 hingga 11 tahun)

Operasi formal (11 tahun ke atas)

Untuk kajian wama yang akan dibuat kanak-kanak pada peringkat praoperasi

dijadikan subjek memandangkan wama merupakan satu faktor yang menarik

perhatian kanak-kanak Kanak-kanak pada peringkat praoperasi mengalami

kematangan fizikal otak iaitu mencapai 70 peratus daripada otak dewasa

(Thatcher Lyon Ramsey dan Krasegor 1996) Kanak-kanak praoperasi dapat

menguasai pertuturan penumpuan perhatian dan ingatannya yang tinggLmereka

juga dapat menguasai dunia secara simbol menggunakan bahasa yang mudah

seperti tanda-tanda lambang objek dan perkataan

23 Sejarab

Rajah 231 Aristotle

Pada awal kajian wama telah dikaji oleh Aristotle Beliau mengkaji berkenaan

teori cahaya Beliau menemui wama ketiga akan terhasil apabila dua wama yang

11

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

berlainan dicampurkan bersama Beliau membuat eksperimen dengan

mencampurkan wama kuning dengan wama biru di dalam gelas dan kedua-dua

wama itu telah menghasilkan wama hijau Beliau juga mengkaji bahawa cahaya

bergerak di dalam getaran

Rajah 232Sir Isaac Newton (1642-172 7)

Sir Isaac Newton (1642- 1727) merupakan saintis Inggeris yang telah

betjiaya menemui teori sifat wama pada tahun 1660 Dalam satu eksperimen

yang dipanggil fenomena pelangi yang dijalankan di rumahnya di mana

beliau duduk di dalam bilik gelap dan membuat satu lubang kecil dan

membiarkan satu cahaya melaluinya Pada laluan cahaya itu diletakkan satu

prisma kaca Prisma ini telah bertindak dengan menyerakkan cahaya putih

kepada tujuh jalur wama yang dipanggil spektrum

Namun Thomas Young ahli fizik Inggeris telah membina semula cahaya

dengan mengambil enam wama yang terhasil melalui spektrum dan ia telah

menghasilkan cahaya wama putih

]2

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

BAB3

Metodologi Penyelidikan

30 Pengenalan

Kaedah pengumpulan data ialah dengan menggunakan dua kaedah iaitu data

primer dan data sekunder Kaedah pengumpulan data primer adalah melalui

eksperimen yang dijalankan dengan kanak-kanak dan temubual dengan pakar

kanak-kanak ibu-bapa dan tenaga pengajar

Manakala bagi kaedah pengumpulan data sekunder adalah dengan menggunakan

kaedah pemerhatian dan pembacaan terhadap sumber bertulis dan ilmiah yang

boleh membantu dalam kajian ini

31 Data primer

311 Eksperimen mewama dan melukis

Eksperimen ini telah dijalankan bersama 40 kanak-kanak berumur

di antara 4 -7 tahun di beberapa lokasi kajian iaitu di Tadika

I Unimas Tadika Kreatif Desa Ilmu Sek Rendah Dato Musa dan di I

I kawasan perumahan Desa Ilmu Selain itu eksperimen temuramah

memilih wama dan telah divideokan secara rawak telah dibuat

Kanak-kanak juga telah disuruh untuk melukis mengikut daya

imaginasi mereka sendiri

13

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

p bull

312 Temubual

Temuramah dibuat dengan beberapa orang pakar seperti Encik

Razali Puan Eilleen Khoo dan Madam Lily Kesemuanya adalah

pensyarah Fakulti Sains Kognitif dan Pembangunan Manusia

Universiti Malaysia Sarawak Ketiga-tiga mereka adalah pakar

dalam perkembangan manusia Selain itu temubual secara rawak

juga dibuat dengan ibu-bapa kanak-kanak dan tenaga pengajar

313 Persampelan

Persampelan dibuat melalui hasil lukisan -lukisan mewarna yang

telah dibuat oleh kanak-kanak Sampel lukisan ini dijadikan

sebagai rujukan dalam mengkaji dan menganalisa objektif kajian

32 Data Sekunder

Kaedah pengumpulan sekunder adalah melalui pemerhatian visualisasi

dan pembacaan

321 Pemerhatian

Pemerhatian dibuat semasa eksperimen dijalankan untuk melihat

sejauh mana perilaku kanak-kanak semasa bermain belajar dan

14

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

I

makan Ini adalah untuk memahami perilaku kanak-kanak dengan

lebih mendalam

322 Visualisasi

Visualisasi juga dibuat dengan mengambil gambar dan video

berkenaan kanak-kanak untuk divisualkan

323 Pembacaan

Penyelidik juga mengumpulkan maklumat dari pembacaan melalui

buku majalah jurnal laporan kesihatan dan internet Ini adalah

sebagai untuk mengukuhkan lagi bukti

15

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

P

BAB4

Analisis Data

40 Pengenalan

Analisa yang diperolehi adalah terbahagi kepada dua iaitu berdasarkan kepada

eksperimen mewarna dan borang soal selidik yang diedarkan

41 Analisis berdasarkan eksperimen

Analisis data dibuat berdasarkan kepada eksperimen mewama ke atas empat

puluh orang kanak-kanak lelaki dan perempuan yang terdiri daripada umur empat

hingga tujuh tahun Ia telah diadakan di Tadika Unimas Sekolah Rendah Dato

Musa Tadika Kreatif di Desa Ilmu dan kawasan perumahan Desa Ilmu

Eksperimen ini dibuat lebih kepada mendapatkan warna-wama yang cenderung

dipilih kanak-kanak Setiap kanak-kanak menerima 48 jenis wama dan disuruh

mewarna dengan lukisan yang telah disediakan menggunakan pensil wama

jenama Luna

Setiap wama telah dibahagikan kepada kumpulan wama masing-masing seperti

kumpulan warna merah yang terdiri daripada wama merah j ambu merah terang

dan merah lembut T errdapat beberapa kumpulan wama iaitu kuning biru dan

merah Wama-wama asas ini juga akan menghasilkan warna sekunder seperti

hijau coklat dan kelabu

16

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

P ilk

Lukisan ruang bilik telah diberikan kepada kanak-kanak untuk diwamakan

Dalam lukisan ini pelbagai objek telah dilukis seperti bola bingkai gambar yang

mengandungi gambar buah epal patung binatang seperi amab beruang dan katak

Selain itu lukisan ini juga diletakkan pennaidani berbentuk bung a aksesori

almari kecil seperti jam lampu meja dan patung zirafah Katil dan langsir juga

disertakan di dalamnya Lukisan ruang bilik tidur dihasilkan kerana ia merupakan

ruang yang paling kerap digunakan oleh kanak-kanak contohya untuk tidur dan

bennain Ruang ini merupakan ruang yang memberikan keselesaan dan rasa

selamat bagi kanak-kanak Objek yang disertakan dalam lukisan juga merupakan

objek yang telah dipilih oleh mereka terlebih dahulu sebelum dihasilkan

Oleh yang demikian hasil daripada eksperimen iaitu wama yang cenderung

dipilih oleh kanak-kanak diaplikasikan ke atas produk akhir yang memfokuskan

kepada ruang bilik tidur iaitu cadar dan sarong banta

17

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

Lukisan 2 Lukisan 1

Lukisan 3

Rajah 411 Lukisan mewama berskala 1-3 kanak-kanak lelaki 4 tahun

Dalam rajah 411 lukisan 1 menunjukkan penggunaan wama biru manakala lukisan 2

pula menunjukkan penggunaan wama ungu dan biru Lukisan 3 pula menunjukkan

penggunaan wama hijau dan merah

Ketiga-tiga lukisan mewama ini menunjukkan bahawa kanak-kanak lelaki pada umur 4

tahun lebih cenderung menggunakan wama terang seperti wama hijau dan biru Wama

biru merupakan wama asas kanak-kanak pada umur 4 tahun hanya mengenali wama as as

seperti wama biru manakala wama hijau pula adalah wama sinonim dengan wama alam

18

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

- kanak-kanak menyukai wama dan mudah tertarik dengan wamashy

wama Untuk itu satu pengenalpastian wama dibuat untuk mencari

wama-wama yang cenderung dipilih oleh kanak-kanak

ii) Menghasilkan corak atau motif

corak dan motif yang digunakan adalah berdasarkan kepada

lukisan yang dibuat oleh kanak-kanak

12 Kepentingan Kajian

i) Kajian dibuat adalah untuk menghasilkan produk iaitu cadar yang

mempunyai wama-wama dan motif pilihan kanak-kanak

ii) Menganalisa dan mengkaji wama yang menjadi pilihan kanak-kanak

13 Kaedah Metodologi

131 Skop Kajian

i) kanak-kanak lelaki dan perempuan

ii) berumur di antara 4 hingga 7 tahun

iii) Kawasan kajian - Tadika Unirnas Tadika Desa Ilmu Sekolah

Rendah Dato Musa dan persekitaran kawasan perurnahan Desa

Ilmu

132 Kaedah Kajian

i) Primer

2

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

bull

- kajian dibuat melalui temubual dengan pakar kanak-kanak Ini

adalah sebagai langkah untuk mengenalpasti dan memahami

perwatakan serta perilaku kanak-kanak

- Soal-selidik juga dijalankan kepada kanak-kanak ibubapa dan

tenaga pengajar

- Visualisasi iaitu rakaman seperti mengambil gambar dan video

untuk menganalisa dan memahami kanak-kanak diambil untuk

dibuat sebagai rujukan

- Persampelan seperti lukisan mewarna dan melukis diambil dari

kanak -kanak

ii) Sekunder

-Melalui bahan rujukan dan bacaan seperti dari jurnal internet

majalah dan buku

-Pengumpulan maklumat melalui kajian yang dibuat juga diambil

sebagai rujukan dan maklumat tambahan

133 Penggunaan Bahan

i) Fabrik

ii) Menggunakan warna-warna yang telah dikenalpasti melalui teknik

cetakan menggunakan skrin sutera saring dan bahan pewarna

14 Hipotesis Kajian

3

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

bull

i) Cadar yang mengandungi warna-warna dan motif yang dipilih dapat

dihasilkan

15 Kesimpulan

Kanak-kanak menyukai warna memandangkan ia merupakan elemen terdekat

Kanak-kanak menggunakan warna dalam pengecaman objek di sekelilingnya

Contohnya kanak-kanak mengecam buah epal dengan warna merah Warna

kuning untukjentolak

Untuk kajian ini fokus adalah untuk mencari warna yang cenderung dipilih oleh

kanak-kanak Selain itu merekacorak motif berdasarkan kepada lukisan kanakshy

kanak dan diolah menjadi rekacorak

Hasil daripada kajian akan diaplikasikan ke atas ruang bilik tidur iaitu cadar dan

sarung banta Teknik yang digunakan dalam menghasilkan cadar dan sarung

banta ialah melalui teknik cetakan skrin sutera saring Ia juga menggunakan

pewarna dari bahan kimia iaitu remazol dan printing paste

4

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

_-_ _---------------------------------shy

BAB2

20 Kajiao Lepas

Feroza Ahmad (2004) pelajar Unimas telah membuat satu kajian berkenaan

terapi wama yang diaplikasikan untuk wad kanak-kanak sebagai mural Kajian

beliau merangkumi wama-wama yang digunakan yang dapat memberi impak

kepada bahagian-bahagian tertentu anggota badan manusia untuk penyembuhan

Menurnt kajian beliau terapi wama dapat menyembuh dan mengurangkan sakit

yang dihadapi oleh pesakit kanak-kanak

21 Warna

Apa yang dilihat pada sekeliling adalah kesan daripada cahaya yang dibiaskan

pada objek Cahaya adalah sejenis tenaga yang dapat menembusi sistem saraf

optik secara terns atau tidak terns dan di tafsir oleh otak sebagai wama Tenaga

ini dipancarkan melalui sumber cahaya tetapi boleh dipenuhi melalui benda yang

lutsinar dan lutcahaya sebelum boleh dilihat

Menurnt kamus McGraw-Hill wama merujuk kepada komposisi ukuran

gelombang tentang cahaya Wama yang terdapat pada sesuatu benda permukaan

atau rnang adalah disebabkan oleh kesan kualiti cahaya yang terhasil pada retina

mata

5

I

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

Manusia menggunakan mata untuk melihat wama Pancaran cahaya yang

dibiaskan terkena retina dan menghasilkan wama Setiap kelajuan cahaya adalah

berbeza dan disebabkan ini mata dapat melihat wama yang berlainan Mata

manusia dapat melihat kira-kira 7 000 000 wama Retina manusia mengandungi

dua jenis sel yang dikenali rod dan kon Rod untuk melihat nilai dan kekuatan

wama manakala kon untuk melihat cahaya sebagai wama

light section ~fojeI----~ ~ GANGLION CELLS

CONE

-shy PIGMENTED CELLS

NE RYE FI BERS

SYNAPSAS

PHOTORECEPTORS

ROO

Rajah 211 keratan rentas mata

Getaran cahaya diukur dalam nanometer (nm) Mata manusia hanya dapat

menenma 380- 720 nm Otak manusia hanya dapat mengenalpasti panJang

gelombang yang berbeza-beza sebagai wama daripada merah bagi panjang

gelombang terpanjang (frekuensi paling rendah) hingga ke ungu bagi panjang

gelombang terpendek (frekuensi paling tinggi) Manusia tidak dapat melihat

wama ultraungu (UV) dan infrared (IR) kerana frekuensinya yang tinggi

6

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

o

380nm nOnm

Ungul indigolbiru hijau kuning orenlmerah

Rajah 212 Gelombang warna

Persepsi at au tanggapan individu tentang wama berlandaskan kepada

pengamatan dan pengalaman yang dilalui Tindakbalas persepsi ini biasanya

dinyatakan sebagai prinsip at au asas kebenaran

Terdapat pelbagai kategori wama Antaranya ialah wama primer Wama primer

terbahagi kepada dua iaitu warna percampuran cahaya (additif) dan wama

percampuran pigmen (subtraktif)

GREEN

Wama additif Wamasubtraktif

Rajah 213 Percampuran addU dan subtraktf

7

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

Subtraktif ialah warna percampuran pigmen Warna subtraktif adalah warna

biru merah dan kuning namun apabila melibatkan cetakan warna cyan magenta

dan kuning diperlukan Warna-warna ini menolak cahaya dan menggunakan

pigmen untuk menghasilkan lukisan dakwat dan pelbagai lagi benda yang

digunakan seharian Dalam semua proses cetakan yang menggunakan warna

subtraktif ialah warna cyan magenta kuning dan hitam Ia juga dikenali sebagai

CMYK (cyan magenta yellow dan black) K merujuk kepada warna hitam dalam

proses mencetak Apabila tiga warna subtraktif dicampur bersama warna hitam

akan terhasil

Manakala warna additif ialah warna percampuran cahaya Warna additif

ialah warna merah hijau dan biru Ianya biasa dipraktikkan di televisyen dan

monitor komputer Apabila tiga warna additif dicampur bersama dalam bentuk

cahaya warna putih akan dihasilkan

Warna sekunder terhasil apabila dua warna primer dicampur Contohnya wama

oren akan terhasil apabila warna subtraktif merah dan warna kuning dicampurkan

bersama Warna sekunder hanya dapat dihasilkan apabila dua warna asal primer

dicampurkan

Warna primer (biru merah kuning) dan warna sekunder (jingga ungu hijau)

yang menjadi penunjuk dalam roda warna dan digunakan sebagai teori hingga ke

8

I

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

hari ini ditemui oleh Je Le Blon pada tahun 1731 Walau bagaimanapun roda

wama dengan wama penuh berdasarkan kepada tiga sistem wama primer telah

diterbitkan pada sekitar 1766 Roda wama ini muncul dalam buku the natural

system ofcolours karya Moses Harris

Wama tertiar adalah kombinasi wama primer dan wama sekunder Wama tertiar

ada enam iaitu merah kekuningan kuning keemasan kuning kehijauan biru

kehijauan biro keunguan dan merah keunguan

Rajah 214 Roda warna

Wama komplimentari ialah wama yang bertentangan di an tara satu sarna lain di

dalam roda wama Apabila ia diletakkan bersama ia akan menampakkan

kecerahan yang lebih baik Ia digunakan dalam terapi wama untuk memberikan

keseimbangan

9

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

P iSii

Selain itu kategori wama seperti wama neutral wama kroma wama akromatik

wama monokrom wama pastel dan pelbagai lagi klasifikasi yang memberikan

pelbagai pilihan wama

22 Kanak-kanak

Kanak-kanak merupakan individu unik yang belajar memahami keadaan

sekeliling melalui pemerhatian pendengaran dan sentuhan semasa meneroka

persekitaran mereka Rangsangan kognitif penting dalam proses

memperkembangkan daya fikir atau membina pengetahuan kanak-kanak Menurut

Jean Piagett (1930 ) perkembangan kognitif berlaku melalui skema Skema ialah

bentuk asas pengetahuan manusia Skema terbentuk dari saat kelahiran manusia

Ia melibatkan dua proses iaitu adaptasi dan organisasi

Proses adaptasi ialah penyesuaian melibatkan aktiviti penyerapan (akomodasi)

dan pengubahsuaian (asimilasi) Proses penyerapan berlaku apabila individu

menerima rangsangan daripada mentafsir dan memproses mengikut pengalaman

yang sedia ada Manakala pengubahsuaian akan berlaku apabila kanak-kanak

tidak dapat mentafsir persekitaran sepenuhnya Apabila ini berlaku ia

menimbulkan situasi yang menjurus kepada penyelesaian Secara tidak langsung

ini akan menimbulkan perkembangan kognitif di mana kanak-kanak belajar

memahami konsep Proses organisasi ialah kecenderungan manusia menyusun

konsep supaya ia boleh menjadi teratur sistematik dan dapat digunakan semula

10

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

p

Terdapat empat peringkat perkembangan kognitifkanak-kanak iaitu

Peringkat deria pergerakan (umur 0 hingga 2 tahun)

Peringkat praoperasi (umur 2 hingga 7 tahun)

Operasi konkrit (7 hingga 11 tahun)

Operasi formal (11 tahun ke atas)

Untuk kajian wama yang akan dibuat kanak-kanak pada peringkat praoperasi

dijadikan subjek memandangkan wama merupakan satu faktor yang menarik

perhatian kanak-kanak Kanak-kanak pada peringkat praoperasi mengalami

kematangan fizikal otak iaitu mencapai 70 peratus daripada otak dewasa

(Thatcher Lyon Ramsey dan Krasegor 1996) Kanak-kanak praoperasi dapat

menguasai pertuturan penumpuan perhatian dan ingatannya yang tinggLmereka

juga dapat menguasai dunia secara simbol menggunakan bahasa yang mudah

seperti tanda-tanda lambang objek dan perkataan

23 Sejarab

Rajah 231 Aristotle

Pada awal kajian wama telah dikaji oleh Aristotle Beliau mengkaji berkenaan

teori cahaya Beliau menemui wama ketiga akan terhasil apabila dua wama yang

11

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

berlainan dicampurkan bersama Beliau membuat eksperimen dengan

mencampurkan wama kuning dengan wama biru di dalam gelas dan kedua-dua

wama itu telah menghasilkan wama hijau Beliau juga mengkaji bahawa cahaya

bergerak di dalam getaran

Rajah 232Sir Isaac Newton (1642-172 7)

Sir Isaac Newton (1642- 1727) merupakan saintis Inggeris yang telah

betjiaya menemui teori sifat wama pada tahun 1660 Dalam satu eksperimen

yang dipanggil fenomena pelangi yang dijalankan di rumahnya di mana

beliau duduk di dalam bilik gelap dan membuat satu lubang kecil dan

membiarkan satu cahaya melaluinya Pada laluan cahaya itu diletakkan satu

prisma kaca Prisma ini telah bertindak dengan menyerakkan cahaya putih

kepada tujuh jalur wama yang dipanggil spektrum

Namun Thomas Young ahli fizik Inggeris telah membina semula cahaya

dengan mengambil enam wama yang terhasil melalui spektrum dan ia telah

menghasilkan cahaya wama putih

]2

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

BAB3

Metodologi Penyelidikan

30 Pengenalan

Kaedah pengumpulan data ialah dengan menggunakan dua kaedah iaitu data

primer dan data sekunder Kaedah pengumpulan data primer adalah melalui

eksperimen yang dijalankan dengan kanak-kanak dan temubual dengan pakar

kanak-kanak ibu-bapa dan tenaga pengajar

Manakala bagi kaedah pengumpulan data sekunder adalah dengan menggunakan

kaedah pemerhatian dan pembacaan terhadap sumber bertulis dan ilmiah yang

boleh membantu dalam kajian ini

31 Data primer

311 Eksperimen mewama dan melukis

Eksperimen ini telah dijalankan bersama 40 kanak-kanak berumur

di antara 4 -7 tahun di beberapa lokasi kajian iaitu di Tadika

I Unimas Tadika Kreatif Desa Ilmu Sek Rendah Dato Musa dan di I

I kawasan perumahan Desa Ilmu Selain itu eksperimen temuramah

memilih wama dan telah divideokan secara rawak telah dibuat

Kanak-kanak juga telah disuruh untuk melukis mengikut daya

imaginasi mereka sendiri

13

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

p bull

312 Temubual

Temuramah dibuat dengan beberapa orang pakar seperti Encik

Razali Puan Eilleen Khoo dan Madam Lily Kesemuanya adalah

pensyarah Fakulti Sains Kognitif dan Pembangunan Manusia

Universiti Malaysia Sarawak Ketiga-tiga mereka adalah pakar

dalam perkembangan manusia Selain itu temubual secara rawak

juga dibuat dengan ibu-bapa kanak-kanak dan tenaga pengajar

313 Persampelan

Persampelan dibuat melalui hasil lukisan -lukisan mewarna yang

telah dibuat oleh kanak-kanak Sampel lukisan ini dijadikan

sebagai rujukan dalam mengkaji dan menganalisa objektif kajian

32 Data Sekunder

Kaedah pengumpulan sekunder adalah melalui pemerhatian visualisasi

dan pembacaan

321 Pemerhatian

Pemerhatian dibuat semasa eksperimen dijalankan untuk melihat

sejauh mana perilaku kanak-kanak semasa bermain belajar dan

14

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

I

makan Ini adalah untuk memahami perilaku kanak-kanak dengan

lebih mendalam

322 Visualisasi

Visualisasi juga dibuat dengan mengambil gambar dan video

berkenaan kanak-kanak untuk divisualkan

323 Pembacaan

Penyelidik juga mengumpulkan maklumat dari pembacaan melalui

buku majalah jurnal laporan kesihatan dan internet Ini adalah

sebagai untuk mengukuhkan lagi bukti

15

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

P

BAB4

Analisis Data

40 Pengenalan

Analisa yang diperolehi adalah terbahagi kepada dua iaitu berdasarkan kepada

eksperimen mewarna dan borang soal selidik yang diedarkan

41 Analisis berdasarkan eksperimen

Analisis data dibuat berdasarkan kepada eksperimen mewama ke atas empat

puluh orang kanak-kanak lelaki dan perempuan yang terdiri daripada umur empat

hingga tujuh tahun Ia telah diadakan di Tadika Unimas Sekolah Rendah Dato

Musa Tadika Kreatif di Desa Ilmu dan kawasan perumahan Desa Ilmu

Eksperimen ini dibuat lebih kepada mendapatkan warna-wama yang cenderung

dipilih kanak-kanak Setiap kanak-kanak menerima 48 jenis wama dan disuruh

mewarna dengan lukisan yang telah disediakan menggunakan pensil wama

jenama Luna

Setiap wama telah dibahagikan kepada kumpulan wama masing-masing seperti

kumpulan warna merah yang terdiri daripada wama merah j ambu merah terang

dan merah lembut T errdapat beberapa kumpulan wama iaitu kuning biru dan

merah Wama-wama asas ini juga akan menghasilkan warna sekunder seperti

hijau coklat dan kelabu

16

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

P ilk

Lukisan ruang bilik telah diberikan kepada kanak-kanak untuk diwamakan

Dalam lukisan ini pelbagai objek telah dilukis seperti bola bingkai gambar yang

mengandungi gambar buah epal patung binatang seperi amab beruang dan katak

Selain itu lukisan ini juga diletakkan pennaidani berbentuk bung a aksesori

almari kecil seperti jam lampu meja dan patung zirafah Katil dan langsir juga

disertakan di dalamnya Lukisan ruang bilik tidur dihasilkan kerana ia merupakan

ruang yang paling kerap digunakan oleh kanak-kanak contohya untuk tidur dan

bennain Ruang ini merupakan ruang yang memberikan keselesaan dan rasa

selamat bagi kanak-kanak Objek yang disertakan dalam lukisan juga merupakan

objek yang telah dipilih oleh mereka terlebih dahulu sebelum dihasilkan

Oleh yang demikian hasil daripada eksperimen iaitu wama yang cenderung

dipilih oleh kanak-kanak diaplikasikan ke atas produk akhir yang memfokuskan

kepada ruang bilik tidur iaitu cadar dan sarong banta

17

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

Lukisan 2 Lukisan 1

Lukisan 3

Rajah 411 Lukisan mewama berskala 1-3 kanak-kanak lelaki 4 tahun

Dalam rajah 411 lukisan 1 menunjukkan penggunaan wama biru manakala lukisan 2

pula menunjukkan penggunaan wama ungu dan biru Lukisan 3 pula menunjukkan

penggunaan wama hijau dan merah

Ketiga-tiga lukisan mewama ini menunjukkan bahawa kanak-kanak lelaki pada umur 4

tahun lebih cenderung menggunakan wama terang seperti wama hijau dan biru Wama

biru merupakan wama asas kanak-kanak pada umur 4 tahun hanya mengenali wama as as

seperti wama biru manakala wama hijau pula adalah wama sinonim dengan wama alam

18

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

bull

- kajian dibuat melalui temubual dengan pakar kanak-kanak Ini

adalah sebagai langkah untuk mengenalpasti dan memahami

perwatakan serta perilaku kanak-kanak

- Soal-selidik juga dijalankan kepada kanak-kanak ibubapa dan

tenaga pengajar

- Visualisasi iaitu rakaman seperti mengambil gambar dan video

untuk menganalisa dan memahami kanak-kanak diambil untuk

dibuat sebagai rujukan

- Persampelan seperti lukisan mewarna dan melukis diambil dari

kanak -kanak

ii) Sekunder

-Melalui bahan rujukan dan bacaan seperti dari jurnal internet

majalah dan buku

-Pengumpulan maklumat melalui kajian yang dibuat juga diambil

sebagai rujukan dan maklumat tambahan

133 Penggunaan Bahan

i) Fabrik

ii) Menggunakan warna-warna yang telah dikenalpasti melalui teknik

cetakan menggunakan skrin sutera saring dan bahan pewarna

14 Hipotesis Kajian

3

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

bull

i) Cadar yang mengandungi warna-warna dan motif yang dipilih dapat

dihasilkan

15 Kesimpulan

Kanak-kanak menyukai warna memandangkan ia merupakan elemen terdekat

Kanak-kanak menggunakan warna dalam pengecaman objek di sekelilingnya

Contohnya kanak-kanak mengecam buah epal dengan warna merah Warna

kuning untukjentolak

Untuk kajian ini fokus adalah untuk mencari warna yang cenderung dipilih oleh

kanak-kanak Selain itu merekacorak motif berdasarkan kepada lukisan kanakshy

kanak dan diolah menjadi rekacorak

Hasil daripada kajian akan diaplikasikan ke atas ruang bilik tidur iaitu cadar dan

sarung banta Teknik yang digunakan dalam menghasilkan cadar dan sarung

banta ialah melalui teknik cetakan skrin sutera saring Ia juga menggunakan

pewarna dari bahan kimia iaitu remazol dan printing paste

4

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

_-_ _---------------------------------shy

BAB2

20 Kajiao Lepas

Feroza Ahmad (2004) pelajar Unimas telah membuat satu kajian berkenaan

terapi wama yang diaplikasikan untuk wad kanak-kanak sebagai mural Kajian

beliau merangkumi wama-wama yang digunakan yang dapat memberi impak

kepada bahagian-bahagian tertentu anggota badan manusia untuk penyembuhan

Menurnt kajian beliau terapi wama dapat menyembuh dan mengurangkan sakit

yang dihadapi oleh pesakit kanak-kanak

21 Warna

Apa yang dilihat pada sekeliling adalah kesan daripada cahaya yang dibiaskan

pada objek Cahaya adalah sejenis tenaga yang dapat menembusi sistem saraf

optik secara terns atau tidak terns dan di tafsir oleh otak sebagai wama Tenaga

ini dipancarkan melalui sumber cahaya tetapi boleh dipenuhi melalui benda yang

lutsinar dan lutcahaya sebelum boleh dilihat

Menurnt kamus McGraw-Hill wama merujuk kepada komposisi ukuran

gelombang tentang cahaya Wama yang terdapat pada sesuatu benda permukaan

atau rnang adalah disebabkan oleh kesan kualiti cahaya yang terhasil pada retina

mata

5

I

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

Manusia menggunakan mata untuk melihat wama Pancaran cahaya yang

dibiaskan terkena retina dan menghasilkan wama Setiap kelajuan cahaya adalah

berbeza dan disebabkan ini mata dapat melihat wama yang berlainan Mata

manusia dapat melihat kira-kira 7 000 000 wama Retina manusia mengandungi

dua jenis sel yang dikenali rod dan kon Rod untuk melihat nilai dan kekuatan

wama manakala kon untuk melihat cahaya sebagai wama

light section ~fojeI----~ ~ GANGLION CELLS

CONE

-shy PIGMENTED CELLS

NE RYE FI BERS

SYNAPSAS

PHOTORECEPTORS

ROO

Rajah 211 keratan rentas mata

Getaran cahaya diukur dalam nanometer (nm) Mata manusia hanya dapat

menenma 380- 720 nm Otak manusia hanya dapat mengenalpasti panJang

gelombang yang berbeza-beza sebagai wama daripada merah bagi panjang

gelombang terpanjang (frekuensi paling rendah) hingga ke ungu bagi panjang

gelombang terpendek (frekuensi paling tinggi) Manusia tidak dapat melihat

wama ultraungu (UV) dan infrared (IR) kerana frekuensinya yang tinggi

6

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

o

380nm nOnm

Ungul indigolbiru hijau kuning orenlmerah

Rajah 212 Gelombang warna

Persepsi at au tanggapan individu tentang wama berlandaskan kepada

pengamatan dan pengalaman yang dilalui Tindakbalas persepsi ini biasanya

dinyatakan sebagai prinsip at au asas kebenaran

Terdapat pelbagai kategori wama Antaranya ialah wama primer Wama primer

terbahagi kepada dua iaitu warna percampuran cahaya (additif) dan wama

percampuran pigmen (subtraktif)

GREEN

Wama additif Wamasubtraktif

Rajah 213 Percampuran addU dan subtraktf

7

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

Subtraktif ialah warna percampuran pigmen Warna subtraktif adalah warna

biru merah dan kuning namun apabila melibatkan cetakan warna cyan magenta

dan kuning diperlukan Warna-warna ini menolak cahaya dan menggunakan

pigmen untuk menghasilkan lukisan dakwat dan pelbagai lagi benda yang

digunakan seharian Dalam semua proses cetakan yang menggunakan warna

subtraktif ialah warna cyan magenta kuning dan hitam Ia juga dikenali sebagai

CMYK (cyan magenta yellow dan black) K merujuk kepada warna hitam dalam

proses mencetak Apabila tiga warna subtraktif dicampur bersama warna hitam

akan terhasil

Manakala warna additif ialah warna percampuran cahaya Warna additif

ialah warna merah hijau dan biru Ianya biasa dipraktikkan di televisyen dan

monitor komputer Apabila tiga warna additif dicampur bersama dalam bentuk

cahaya warna putih akan dihasilkan

Warna sekunder terhasil apabila dua warna primer dicampur Contohnya wama

oren akan terhasil apabila warna subtraktif merah dan warna kuning dicampurkan

bersama Warna sekunder hanya dapat dihasilkan apabila dua warna asal primer

dicampurkan

Warna primer (biru merah kuning) dan warna sekunder (jingga ungu hijau)

yang menjadi penunjuk dalam roda warna dan digunakan sebagai teori hingga ke

8

I

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

hari ini ditemui oleh Je Le Blon pada tahun 1731 Walau bagaimanapun roda

wama dengan wama penuh berdasarkan kepada tiga sistem wama primer telah

diterbitkan pada sekitar 1766 Roda wama ini muncul dalam buku the natural

system ofcolours karya Moses Harris

Wama tertiar adalah kombinasi wama primer dan wama sekunder Wama tertiar

ada enam iaitu merah kekuningan kuning keemasan kuning kehijauan biru

kehijauan biro keunguan dan merah keunguan

Rajah 214 Roda warna

Wama komplimentari ialah wama yang bertentangan di an tara satu sarna lain di

dalam roda wama Apabila ia diletakkan bersama ia akan menampakkan

kecerahan yang lebih baik Ia digunakan dalam terapi wama untuk memberikan

keseimbangan

9

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

P iSii

Selain itu kategori wama seperti wama neutral wama kroma wama akromatik

wama monokrom wama pastel dan pelbagai lagi klasifikasi yang memberikan

pelbagai pilihan wama

22 Kanak-kanak

Kanak-kanak merupakan individu unik yang belajar memahami keadaan

sekeliling melalui pemerhatian pendengaran dan sentuhan semasa meneroka

persekitaran mereka Rangsangan kognitif penting dalam proses

memperkembangkan daya fikir atau membina pengetahuan kanak-kanak Menurut

Jean Piagett (1930 ) perkembangan kognitif berlaku melalui skema Skema ialah

bentuk asas pengetahuan manusia Skema terbentuk dari saat kelahiran manusia

Ia melibatkan dua proses iaitu adaptasi dan organisasi

Proses adaptasi ialah penyesuaian melibatkan aktiviti penyerapan (akomodasi)

dan pengubahsuaian (asimilasi) Proses penyerapan berlaku apabila individu

menerima rangsangan daripada mentafsir dan memproses mengikut pengalaman

yang sedia ada Manakala pengubahsuaian akan berlaku apabila kanak-kanak

tidak dapat mentafsir persekitaran sepenuhnya Apabila ini berlaku ia

menimbulkan situasi yang menjurus kepada penyelesaian Secara tidak langsung

ini akan menimbulkan perkembangan kognitif di mana kanak-kanak belajar

memahami konsep Proses organisasi ialah kecenderungan manusia menyusun

konsep supaya ia boleh menjadi teratur sistematik dan dapat digunakan semula

10

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

p

Terdapat empat peringkat perkembangan kognitifkanak-kanak iaitu

Peringkat deria pergerakan (umur 0 hingga 2 tahun)

Peringkat praoperasi (umur 2 hingga 7 tahun)

Operasi konkrit (7 hingga 11 tahun)

Operasi formal (11 tahun ke atas)

Untuk kajian wama yang akan dibuat kanak-kanak pada peringkat praoperasi

dijadikan subjek memandangkan wama merupakan satu faktor yang menarik

perhatian kanak-kanak Kanak-kanak pada peringkat praoperasi mengalami

kematangan fizikal otak iaitu mencapai 70 peratus daripada otak dewasa

(Thatcher Lyon Ramsey dan Krasegor 1996) Kanak-kanak praoperasi dapat

menguasai pertuturan penumpuan perhatian dan ingatannya yang tinggLmereka

juga dapat menguasai dunia secara simbol menggunakan bahasa yang mudah

seperti tanda-tanda lambang objek dan perkataan

23 Sejarab

Rajah 231 Aristotle

Pada awal kajian wama telah dikaji oleh Aristotle Beliau mengkaji berkenaan

teori cahaya Beliau menemui wama ketiga akan terhasil apabila dua wama yang

11

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

berlainan dicampurkan bersama Beliau membuat eksperimen dengan

mencampurkan wama kuning dengan wama biru di dalam gelas dan kedua-dua

wama itu telah menghasilkan wama hijau Beliau juga mengkaji bahawa cahaya

bergerak di dalam getaran

Rajah 232Sir Isaac Newton (1642-172 7)

Sir Isaac Newton (1642- 1727) merupakan saintis Inggeris yang telah

betjiaya menemui teori sifat wama pada tahun 1660 Dalam satu eksperimen

yang dipanggil fenomena pelangi yang dijalankan di rumahnya di mana

beliau duduk di dalam bilik gelap dan membuat satu lubang kecil dan

membiarkan satu cahaya melaluinya Pada laluan cahaya itu diletakkan satu

prisma kaca Prisma ini telah bertindak dengan menyerakkan cahaya putih

kepada tujuh jalur wama yang dipanggil spektrum

Namun Thomas Young ahli fizik Inggeris telah membina semula cahaya

dengan mengambil enam wama yang terhasil melalui spektrum dan ia telah

menghasilkan cahaya wama putih

]2

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

BAB3

Metodologi Penyelidikan

30 Pengenalan

Kaedah pengumpulan data ialah dengan menggunakan dua kaedah iaitu data

primer dan data sekunder Kaedah pengumpulan data primer adalah melalui

eksperimen yang dijalankan dengan kanak-kanak dan temubual dengan pakar

kanak-kanak ibu-bapa dan tenaga pengajar

Manakala bagi kaedah pengumpulan data sekunder adalah dengan menggunakan

kaedah pemerhatian dan pembacaan terhadap sumber bertulis dan ilmiah yang

boleh membantu dalam kajian ini

31 Data primer

311 Eksperimen mewama dan melukis

Eksperimen ini telah dijalankan bersama 40 kanak-kanak berumur

di antara 4 -7 tahun di beberapa lokasi kajian iaitu di Tadika

I Unimas Tadika Kreatif Desa Ilmu Sek Rendah Dato Musa dan di I

I kawasan perumahan Desa Ilmu Selain itu eksperimen temuramah

memilih wama dan telah divideokan secara rawak telah dibuat

Kanak-kanak juga telah disuruh untuk melukis mengikut daya

imaginasi mereka sendiri

13

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

p bull

312 Temubual

Temuramah dibuat dengan beberapa orang pakar seperti Encik

Razali Puan Eilleen Khoo dan Madam Lily Kesemuanya adalah

pensyarah Fakulti Sains Kognitif dan Pembangunan Manusia

Universiti Malaysia Sarawak Ketiga-tiga mereka adalah pakar

dalam perkembangan manusia Selain itu temubual secara rawak

juga dibuat dengan ibu-bapa kanak-kanak dan tenaga pengajar

313 Persampelan

Persampelan dibuat melalui hasil lukisan -lukisan mewarna yang

telah dibuat oleh kanak-kanak Sampel lukisan ini dijadikan

sebagai rujukan dalam mengkaji dan menganalisa objektif kajian

32 Data Sekunder

Kaedah pengumpulan sekunder adalah melalui pemerhatian visualisasi

dan pembacaan

321 Pemerhatian

Pemerhatian dibuat semasa eksperimen dijalankan untuk melihat

sejauh mana perilaku kanak-kanak semasa bermain belajar dan

14

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

I

makan Ini adalah untuk memahami perilaku kanak-kanak dengan

lebih mendalam

322 Visualisasi

Visualisasi juga dibuat dengan mengambil gambar dan video

berkenaan kanak-kanak untuk divisualkan

323 Pembacaan

Penyelidik juga mengumpulkan maklumat dari pembacaan melalui

buku majalah jurnal laporan kesihatan dan internet Ini adalah

sebagai untuk mengukuhkan lagi bukti

15

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

P

BAB4

Analisis Data

40 Pengenalan

Analisa yang diperolehi adalah terbahagi kepada dua iaitu berdasarkan kepada

eksperimen mewarna dan borang soal selidik yang diedarkan

41 Analisis berdasarkan eksperimen

Analisis data dibuat berdasarkan kepada eksperimen mewama ke atas empat

puluh orang kanak-kanak lelaki dan perempuan yang terdiri daripada umur empat

hingga tujuh tahun Ia telah diadakan di Tadika Unimas Sekolah Rendah Dato

Musa Tadika Kreatif di Desa Ilmu dan kawasan perumahan Desa Ilmu

Eksperimen ini dibuat lebih kepada mendapatkan warna-wama yang cenderung

dipilih kanak-kanak Setiap kanak-kanak menerima 48 jenis wama dan disuruh

mewarna dengan lukisan yang telah disediakan menggunakan pensil wama

jenama Luna

Setiap wama telah dibahagikan kepada kumpulan wama masing-masing seperti

kumpulan warna merah yang terdiri daripada wama merah j ambu merah terang

dan merah lembut T errdapat beberapa kumpulan wama iaitu kuning biru dan

merah Wama-wama asas ini juga akan menghasilkan warna sekunder seperti

hijau coklat dan kelabu

16

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

P ilk

Lukisan ruang bilik telah diberikan kepada kanak-kanak untuk diwamakan

Dalam lukisan ini pelbagai objek telah dilukis seperti bola bingkai gambar yang

mengandungi gambar buah epal patung binatang seperi amab beruang dan katak

Selain itu lukisan ini juga diletakkan pennaidani berbentuk bung a aksesori

almari kecil seperti jam lampu meja dan patung zirafah Katil dan langsir juga

disertakan di dalamnya Lukisan ruang bilik tidur dihasilkan kerana ia merupakan

ruang yang paling kerap digunakan oleh kanak-kanak contohya untuk tidur dan

bennain Ruang ini merupakan ruang yang memberikan keselesaan dan rasa

selamat bagi kanak-kanak Objek yang disertakan dalam lukisan juga merupakan

objek yang telah dipilih oleh mereka terlebih dahulu sebelum dihasilkan

Oleh yang demikian hasil daripada eksperimen iaitu wama yang cenderung

dipilih oleh kanak-kanak diaplikasikan ke atas produk akhir yang memfokuskan

kepada ruang bilik tidur iaitu cadar dan sarong banta

17

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

Lukisan 2 Lukisan 1

Lukisan 3

Rajah 411 Lukisan mewama berskala 1-3 kanak-kanak lelaki 4 tahun

Dalam rajah 411 lukisan 1 menunjukkan penggunaan wama biru manakala lukisan 2

pula menunjukkan penggunaan wama ungu dan biru Lukisan 3 pula menunjukkan

penggunaan wama hijau dan merah

Ketiga-tiga lukisan mewama ini menunjukkan bahawa kanak-kanak lelaki pada umur 4

tahun lebih cenderung menggunakan wama terang seperti wama hijau dan biru Wama

biru merupakan wama asas kanak-kanak pada umur 4 tahun hanya mengenali wama as as

seperti wama biru manakala wama hijau pula adalah wama sinonim dengan wama alam

18

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

bull

i) Cadar yang mengandungi warna-warna dan motif yang dipilih dapat

dihasilkan

15 Kesimpulan

Kanak-kanak menyukai warna memandangkan ia merupakan elemen terdekat

Kanak-kanak menggunakan warna dalam pengecaman objek di sekelilingnya

Contohnya kanak-kanak mengecam buah epal dengan warna merah Warna

kuning untukjentolak

Untuk kajian ini fokus adalah untuk mencari warna yang cenderung dipilih oleh

kanak-kanak Selain itu merekacorak motif berdasarkan kepada lukisan kanakshy

kanak dan diolah menjadi rekacorak

Hasil daripada kajian akan diaplikasikan ke atas ruang bilik tidur iaitu cadar dan

sarung banta Teknik yang digunakan dalam menghasilkan cadar dan sarung

banta ialah melalui teknik cetakan skrin sutera saring Ia juga menggunakan

pewarna dari bahan kimia iaitu remazol dan printing paste

4

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

_-_ _---------------------------------shy

BAB2

20 Kajiao Lepas

Feroza Ahmad (2004) pelajar Unimas telah membuat satu kajian berkenaan

terapi wama yang diaplikasikan untuk wad kanak-kanak sebagai mural Kajian

beliau merangkumi wama-wama yang digunakan yang dapat memberi impak

kepada bahagian-bahagian tertentu anggota badan manusia untuk penyembuhan

Menurnt kajian beliau terapi wama dapat menyembuh dan mengurangkan sakit

yang dihadapi oleh pesakit kanak-kanak

21 Warna

Apa yang dilihat pada sekeliling adalah kesan daripada cahaya yang dibiaskan

pada objek Cahaya adalah sejenis tenaga yang dapat menembusi sistem saraf

optik secara terns atau tidak terns dan di tafsir oleh otak sebagai wama Tenaga

ini dipancarkan melalui sumber cahaya tetapi boleh dipenuhi melalui benda yang

lutsinar dan lutcahaya sebelum boleh dilihat

Menurnt kamus McGraw-Hill wama merujuk kepada komposisi ukuran

gelombang tentang cahaya Wama yang terdapat pada sesuatu benda permukaan

atau rnang adalah disebabkan oleh kesan kualiti cahaya yang terhasil pada retina

mata

5

I

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

Manusia menggunakan mata untuk melihat wama Pancaran cahaya yang

dibiaskan terkena retina dan menghasilkan wama Setiap kelajuan cahaya adalah

berbeza dan disebabkan ini mata dapat melihat wama yang berlainan Mata

manusia dapat melihat kira-kira 7 000 000 wama Retina manusia mengandungi

dua jenis sel yang dikenali rod dan kon Rod untuk melihat nilai dan kekuatan

wama manakala kon untuk melihat cahaya sebagai wama

light section ~fojeI----~ ~ GANGLION CELLS

CONE

-shy PIGMENTED CELLS

NE RYE FI BERS

SYNAPSAS

PHOTORECEPTORS

ROO

Rajah 211 keratan rentas mata

Getaran cahaya diukur dalam nanometer (nm) Mata manusia hanya dapat

menenma 380- 720 nm Otak manusia hanya dapat mengenalpasti panJang

gelombang yang berbeza-beza sebagai wama daripada merah bagi panjang

gelombang terpanjang (frekuensi paling rendah) hingga ke ungu bagi panjang

gelombang terpendek (frekuensi paling tinggi) Manusia tidak dapat melihat

wama ultraungu (UV) dan infrared (IR) kerana frekuensinya yang tinggi

6

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

o

380nm nOnm

Ungul indigolbiru hijau kuning orenlmerah

Rajah 212 Gelombang warna

Persepsi at au tanggapan individu tentang wama berlandaskan kepada

pengamatan dan pengalaman yang dilalui Tindakbalas persepsi ini biasanya

dinyatakan sebagai prinsip at au asas kebenaran

Terdapat pelbagai kategori wama Antaranya ialah wama primer Wama primer

terbahagi kepada dua iaitu warna percampuran cahaya (additif) dan wama

percampuran pigmen (subtraktif)

GREEN

Wama additif Wamasubtraktif

Rajah 213 Percampuran addU dan subtraktf

7

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

Subtraktif ialah warna percampuran pigmen Warna subtraktif adalah warna

biru merah dan kuning namun apabila melibatkan cetakan warna cyan magenta

dan kuning diperlukan Warna-warna ini menolak cahaya dan menggunakan

pigmen untuk menghasilkan lukisan dakwat dan pelbagai lagi benda yang

digunakan seharian Dalam semua proses cetakan yang menggunakan warna

subtraktif ialah warna cyan magenta kuning dan hitam Ia juga dikenali sebagai

CMYK (cyan magenta yellow dan black) K merujuk kepada warna hitam dalam

proses mencetak Apabila tiga warna subtraktif dicampur bersama warna hitam

akan terhasil

Manakala warna additif ialah warna percampuran cahaya Warna additif

ialah warna merah hijau dan biru Ianya biasa dipraktikkan di televisyen dan

monitor komputer Apabila tiga warna additif dicampur bersama dalam bentuk

cahaya warna putih akan dihasilkan

Warna sekunder terhasil apabila dua warna primer dicampur Contohnya wama

oren akan terhasil apabila warna subtraktif merah dan warna kuning dicampurkan

bersama Warna sekunder hanya dapat dihasilkan apabila dua warna asal primer

dicampurkan

Warna primer (biru merah kuning) dan warna sekunder (jingga ungu hijau)

yang menjadi penunjuk dalam roda warna dan digunakan sebagai teori hingga ke

8

I

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

hari ini ditemui oleh Je Le Blon pada tahun 1731 Walau bagaimanapun roda

wama dengan wama penuh berdasarkan kepada tiga sistem wama primer telah

diterbitkan pada sekitar 1766 Roda wama ini muncul dalam buku the natural

system ofcolours karya Moses Harris

Wama tertiar adalah kombinasi wama primer dan wama sekunder Wama tertiar

ada enam iaitu merah kekuningan kuning keemasan kuning kehijauan biru

kehijauan biro keunguan dan merah keunguan

Rajah 214 Roda warna

Wama komplimentari ialah wama yang bertentangan di an tara satu sarna lain di

dalam roda wama Apabila ia diletakkan bersama ia akan menampakkan

kecerahan yang lebih baik Ia digunakan dalam terapi wama untuk memberikan

keseimbangan

9

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

P iSii

Selain itu kategori wama seperti wama neutral wama kroma wama akromatik

wama monokrom wama pastel dan pelbagai lagi klasifikasi yang memberikan

pelbagai pilihan wama

22 Kanak-kanak

Kanak-kanak merupakan individu unik yang belajar memahami keadaan

sekeliling melalui pemerhatian pendengaran dan sentuhan semasa meneroka

persekitaran mereka Rangsangan kognitif penting dalam proses

memperkembangkan daya fikir atau membina pengetahuan kanak-kanak Menurut

Jean Piagett (1930 ) perkembangan kognitif berlaku melalui skema Skema ialah

bentuk asas pengetahuan manusia Skema terbentuk dari saat kelahiran manusia

Ia melibatkan dua proses iaitu adaptasi dan organisasi

Proses adaptasi ialah penyesuaian melibatkan aktiviti penyerapan (akomodasi)

dan pengubahsuaian (asimilasi) Proses penyerapan berlaku apabila individu

menerima rangsangan daripada mentafsir dan memproses mengikut pengalaman

yang sedia ada Manakala pengubahsuaian akan berlaku apabila kanak-kanak

tidak dapat mentafsir persekitaran sepenuhnya Apabila ini berlaku ia

menimbulkan situasi yang menjurus kepada penyelesaian Secara tidak langsung

ini akan menimbulkan perkembangan kognitif di mana kanak-kanak belajar

memahami konsep Proses organisasi ialah kecenderungan manusia menyusun

konsep supaya ia boleh menjadi teratur sistematik dan dapat digunakan semula

10

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

p

Terdapat empat peringkat perkembangan kognitifkanak-kanak iaitu

Peringkat deria pergerakan (umur 0 hingga 2 tahun)

Peringkat praoperasi (umur 2 hingga 7 tahun)

Operasi konkrit (7 hingga 11 tahun)

Operasi formal (11 tahun ke atas)

Untuk kajian wama yang akan dibuat kanak-kanak pada peringkat praoperasi

dijadikan subjek memandangkan wama merupakan satu faktor yang menarik

perhatian kanak-kanak Kanak-kanak pada peringkat praoperasi mengalami

kematangan fizikal otak iaitu mencapai 70 peratus daripada otak dewasa

(Thatcher Lyon Ramsey dan Krasegor 1996) Kanak-kanak praoperasi dapat

menguasai pertuturan penumpuan perhatian dan ingatannya yang tinggLmereka

juga dapat menguasai dunia secara simbol menggunakan bahasa yang mudah

seperti tanda-tanda lambang objek dan perkataan

23 Sejarab

Rajah 231 Aristotle

Pada awal kajian wama telah dikaji oleh Aristotle Beliau mengkaji berkenaan

teori cahaya Beliau menemui wama ketiga akan terhasil apabila dua wama yang

11

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

berlainan dicampurkan bersama Beliau membuat eksperimen dengan

mencampurkan wama kuning dengan wama biru di dalam gelas dan kedua-dua

wama itu telah menghasilkan wama hijau Beliau juga mengkaji bahawa cahaya

bergerak di dalam getaran

Rajah 232Sir Isaac Newton (1642-172 7)

Sir Isaac Newton (1642- 1727) merupakan saintis Inggeris yang telah

betjiaya menemui teori sifat wama pada tahun 1660 Dalam satu eksperimen

yang dipanggil fenomena pelangi yang dijalankan di rumahnya di mana

beliau duduk di dalam bilik gelap dan membuat satu lubang kecil dan

membiarkan satu cahaya melaluinya Pada laluan cahaya itu diletakkan satu

prisma kaca Prisma ini telah bertindak dengan menyerakkan cahaya putih

kepada tujuh jalur wama yang dipanggil spektrum

Namun Thomas Young ahli fizik Inggeris telah membina semula cahaya

dengan mengambil enam wama yang terhasil melalui spektrum dan ia telah

menghasilkan cahaya wama putih

]2

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

BAB3

Metodologi Penyelidikan

30 Pengenalan

Kaedah pengumpulan data ialah dengan menggunakan dua kaedah iaitu data

primer dan data sekunder Kaedah pengumpulan data primer adalah melalui

eksperimen yang dijalankan dengan kanak-kanak dan temubual dengan pakar

kanak-kanak ibu-bapa dan tenaga pengajar

Manakala bagi kaedah pengumpulan data sekunder adalah dengan menggunakan

kaedah pemerhatian dan pembacaan terhadap sumber bertulis dan ilmiah yang

boleh membantu dalam kajian ini

31 Data primer

311 Eksperimen mewama dan melukis

Eksperimen ini telah dijalankan bersama 40 kanak-kanak berumur

di antara 4 -7 tahun di beberapa lokasi kajian iaitu di Tadika

I Unimas Tadika Kreatif Desa Ilmu Sek Rendah Dato Musa dan di I

I kawasan perumahan Desa Ilmu Selain itu eksperimen temuramah

memilih wama dan telah divideokan secara rawak telah dibuat

Kanak-kanak juga telah disuruh untuk melukis mengikut daya

imaginasi mereka sendiri

13

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

p bull

312 Temubual

Temuramah dibuat dengan beberapa orang pakar seperti Encik

Razali Puan Eilleen Khoo dan Madam Lily Kesemuanya adalah

pensyarah Fakulti Sains Kognitif dan Pembangunan Manusia

Universiti Malaysia Sarawak Ketiga-tiga mereka adalah pakar

dalam perkembangan manusia Selain itu temubual secara rawak

juga dibuat dengan ibu-bapa kanak-kanak dan tenaga pengajar

313 Persampelan

Persampelan dibuat melalui hasil lukisan -lukisan mewarna yang

telah dibuat oleh kanak-kanak Sampel lukisan ini dijadikan

sebagai rujukan dalam mengkaji dan menganalisa objektif kajian

32 Data Sekunder

Kaedah pengumpulan sekunder adalah melalui pemerhatian visualisasi

dan pembacaan

321 Pemerhatian

Pemerhatian dibuat semasa eksperimen dijalankan untuk melihat

sejauh mana perilaku kanak-kanak semasa bermain belajar dan

14

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

I

makan Ini adalah untuk memahami perilaku kanak-kanak dengan

lebih mendalam

322 Visualisasi

Visualisasi juga dibuat dengan mengambil gambar dan video

berkenaan kanak-kanak untuk divisualkan

323 Pembacaan

Penyelidik juga mengumpulkan maklumat dari pembacaan melalui

buku majalah jurnal laporan kesihatan dan internet Ini adalah

sebagai untuk mengukuhkan lagi bukti

15

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

P

BAB4

Analisis Data

40 Pengenalan

Analisa yang diperolehi adalah terbahagi kepada dua iaitu berdasarkan kepada

eksperimen mewarna dan borang soal selidik yang diedarkan

41 Analisis berdasarkan eksperimen

Analisis data dibuat berdasarkan kepada eksperimen mewama ke atas empat

puluh orang kanak-kanak lelaki dan perempuan yang terdiri daripada umur empat

hingga tujuh tahun Ia telah diadakan di Tadika Unimas Sekolah Rendah Dato

Musa Tadika Kreatif di Desa Ilmu dan kawasan perumahan Desa Ilmu

Eksperimen ini dibuat lebih kepada mendapatkan warna-wama yang cenderung

dipilih kanak-kanak Setiap kanak-kanak menerima 48 jenis wama dan disuruh

mewarna dengan lukisan yang telah disediakan menggunakan pensil wama

jenama Luna

Setiap wama telah dibahagikan kepada kumpulan wama masing-masing seperti

kumpulan warna merah yang terdiri daripada wama merah j ambu merah terang

dan merah lembut T errdapat beberapa kumpulan wama iaitu kuning biru dan

merah Wama-wama asas ini juga akan menghasilkan warna sekunder seperti

hijau coklat dan kelabu

16

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

P ilk

Lukisan ruang bilik telah diberikan kepada kanak-kanak untuk diwamakan

Dalam lukisan ini pelbagai objek telah dilukis seperti bola bingkai gambar yang

mengandungi gambar buah epal patung binatang seperi amab beruang dan katak

Selain itu lukisan ini juga diletakkan pennaidani berbentuk bung a aksesori

almari kecil seperti jam lampu meja dan patung zirafah Katil dan langsir juga

disertakan di dalamnya Lukisan ruang bilik tidur dihasilkan kerana ia merupakan

ruang yang paling kerap digunakan oleh kanak-kanak contohya untuk tidur dan

bennain Ruang ini merupakan ruang yang memberikan keselesaan dan rasa

selamat bagi kanak-kanak Objek yang disertakan dalam lukisan juga merupakan

objek yang telah dipilih oleh mereka terlebih dahulu sebelum dihasilkan

Oleh yang demikian hasil daripada eksperimen iaitu wama yang cenderung

dipilih oleh kanak-kanak diaplikasikan ke atas produk akhir yang memfokuskan

kepada ruang bilik tidur iaitu cadar dan sarong banta

17

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

Lukisan 2 Lukisan 1

Lukisan 3

Rajah 411 Lukisan mewama berskala 1-3 kanak-kanak lelaki 4 tahun

Dalam rajah 411 lukisan 1 menunjukkan penggunaan wama biru manakala lukisan 2

pula menunjukkan penggunaan wama ungu dan biru Lukisan 3 pula menunjukkan

penggunaan wama hijau dan merah

Ketiga-tiga lukisan mewama ini menunjukkan bahawa kanak-kanak lelaki pada umur 4

tahun lebih cenderung menggunakan wama terang seperti wama hijau dan biru Wama

biru merupakan wama asas kanak-kanak pada umur 4 tahun hanya mengenali wama as as

seperti wama biru manakala wama hijau pula adalah wama sinonim dengan wama alam

18

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

_-_ _---------------------------------shy

BAB2

20 Kajiao Lepas

Feroza Ahmad (2004) pelajar Unimas telah membuat satu kajian berkenaan

terapi wama yang diaplikasikan untuk wad kanak-kanak sebagai mural Kajian

beliau merangkumi wama-wama yang digunakan yang dapat memberi impak

kepada bahagian-bahagian tertentu anggota badan manusia untuk penyembuhan

Menurnt kajian beliau terapi wama dapat menyembuh dan mengurangkan sakit

yang dihadapi oleh pesakit kanak-kanak

21 Warna

Apa yang dilihat pada sekeliling adalah kesan daripada cahaya yang dibiaskan

pada objek Cahaya adalah sejenis tenaga yang dapat menembusi sistem saraf

optik secara terns atau tidak terns dan di tafsir oleh otak sebagai wama Tenaga

ini dipancarkan melalui sumber cahaya tetapi boleh dipenuhi melalui benda yang

lutsinar dan lutcahaya sebelum boleh dilihat

Menurnt kamus McGraw-Hill wama merujuk kepada komposisi ukuran

gelombang tentang cahaya Wama yang terdapat pada sesuatu benda permukaan

atau rnang adalah disebabkan oleh kesan kualiti cahaya yang terhasil pada retina

mata

5

I

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

Manusia menggunakan mata untuk melihat wama Pancaran cahaya yang

dibiaskan terkena retina dan menghasilkan wama Setiap kelajuan cahaya adalah

berbeza dan disebabkan ini mata dapat melihat wama yang berlainan Mata

manusia dapat melihat kira-kira 7 000 000 wama Retina manusia mengandungi

dua jenis sel yang dikenali rod dan kon Rod untuk melihat nilai dan kekuatan

wama manakala kon untuk melihat cahaya sebagai wama

light section ~fojeI----~ ~ GANGLION CELLS

CONE

-shy PIGMENTED CELLS

NE RYE FI BERS

SYNAPSAS

PHOTORECEPTORS

ROO

Rajah 211 keratan rentas mata

Getaran cahaya diukur dalam nanometer (nm) Mata manusia hanya dapat

menenma 380- 720 nm Otak manusia hanya dapat mengenalpasti panJang

gelombang yang berbeza-beza sebagai wama daripada merah bagi panjang

gelombang terpanjang (frekuensi paling rendah) hingga ke ungu bagi panjang

gelombang terpendek (frekuensi paling tinggi) Manusia tidak dapat melihat

wama ultraungu (UV) dan infrared (IR) kerana frekuensinya yang tinggi

6

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

o

380nm nOnm

Ungul indigolbiru hijau kuning orenlmerah

Rajah 212 Gelombang warna

Persepsi at au tanggapan individu tentang wama berlandaskan kepada

pengamatan dan pengalaman yang dilalui Tindakbalas persepsi ini biasanya

dinyatakan sebagai prinsip at au asas kebenaran

Terdapat pelbagai kategori wama Antaranya ialah wama primer Wama primer

terbahagi kepada dua iaitu warna percampuran cahaya (additif) dan wama

percampuran pigmen (subtraktif)

GREEN

Wama additif Wamasubtraktif

Rajah 213 Percampuran addU dan subtraktf

7

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

Subtraktif ialah warna percampuran pigmen Warna subtraktif adalah warna

biru merah dan kuning namun apabila melibatkan cetakan warna cyan magenta

dan kuning diperlukan Warna-warna ini menolak cahaya dan menggunakan

pigmen untuk menghasilkan lukisan dakwat dan pelbagai lagi benda yang

digunakan seharian Dalam semua proses cetakan yang menggunakan warna

subtraktif ialah warna cyan magenta kuning dan hitam Ia juga dikenali sebagai

CMYK (cyan magenta yellow dan black) K merujuk kepada warna hitam dalam

proses mencetak Apabila tiga warna subtraktif dicampur bersama warna hitam

akan terhasil

Manakala warna additif ialah warna percampuran cahaya Warna additif

ialah warna merah hijau dan biru Ianya biasa dipraktikkan di televisyen dan

monitor komputer Apabila tiga warna additif dicampur bersama dalam bentuk

cahaya warna putih akan dihasilkan

Warna sekunder terhasil apabila dua warna primer dicampur Contohnya wama

oren akan terhasil apabila warna subtraktif merah dan warna kuning dicampurkan

bersama Warna sekunder hanya dapat dihasilkan apabila dua warna asal primer

dicampurkan

Warna primer (biru merah kuning) dan warna sekunder (jingga ungu hijau)

yang menjadi penunjuk dalam roda warna dan digunakan sebagai teori hingga ke

8

I

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

hari ini ditemui oleh Je Le Blon pada tahun 1731 Walau bagaimanapun roda

wama dengan wama penuh berdasarkan kepada tiga sistem wama primer telah

diterbitkan pada sekitar 1766 Roda wama ini muncul dalam buku the natural

system ofcolours karya Moses Harris

Wama tertiar adalah kombinasi wama primer dan wama sekunder Wama tertiar

ada enam iaitu merah kekuningan kuning keemasan kuning kehijauan biru

kehijauan biro keunguan dan merah keunguan

Rajah 214 Roda warna

Wama komplimentari ialah wama yang bertentangan di an tara satu sarna lain di

dalam roda wama Apabila ia diletakkan bersama ia akan menampakkan

kecerahan yang lebih baik Ia digunakan dalam terapi wama untuk memberikan

keseimbangan

9

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

P iSii

Selain itu kategori wama seperti wama neutral wama kroma wama akromatik

wama monokrom wama pastel dan pelbagai lagi klasifikasi yang memberikan

pelbagai pilihan wama

22 Kanak-kanak

Kanak-kanak merupakan individu unik yang belajar memahami keadaan

sekeliling melalui pemerhatian pendengaran dan sentuhan semasa meneroka

persekitaran mereka Rangsangan kognitif penting dalam proses

memperkembangkan daya fikir atau membina pengetahuan kanak-kanak Menurut

Jean Piagett (1930 ) perkembangan kognitif berlaku melalui skema Skema ialah

bentuk asas pengetahuan manusia Skema terbentuk dari saat kelahiran manusia

Ia melibatkan dua proses iaitu adaptasi dan organisasi

Proses adaptasi ialah penyesuaian melibatkan aktiviti penyerapan (akomodasi)

dan pengubahsuaian (asimilasi) Proses penyerapan berlaku apabila individu

menerima rangsangan daripada mentafsir dan memproses mengikut pengalaman

yang sedia ada Manakala pengubahsuaian akan berlaku apabila kanak-kanak

tidak dapat mentafsir persekitaran sepenuhnya Apabila ini berlaku ia

menimbulkan situasi yang menjurus kepada penyelesaian Secara tidak langsung

ini akan menimbulkan perkembangan kognitif di mana kanak-kanak belajar

memahami konsep Proses organisasi ialah kecenderungan manusia menyusun

konsep supaya ia boleh menjadi teratur sistematik dan dapat digunakan semula

10

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

p

Terdapat empat peringkat perkembangan kognitifkanak-kanak iaitu

Peringkat deria pergerakan (umur 0 hingga 2 tahun)

Peringkat praoperasi (umur 2 hingga 7 tahun)

Operasi konkrit (7 hingga 11 tahun)

Operasi formal (11 tahun ke atas)

Untuk kajian wama yang akan dibuat kanak-kanak pada peringkat praoperasi

dijadikan subjek memandangkan wama merupakan satu faktor yang menarik

perhatian kanak-kanak Kanak-kanak pada peringkat praoperasi mengalami

kematangan fizikal otak iaitu mencapai 70 peratus daripada otak dewasa

(Thatcher Lyon Ramsey dan Krasegor 1996) Kanak-kanak praoperasi dapat

menguasai pertuturan penumpuan perhatian dan ingatannya yang tinggLmereka

juga dapat menguasai dunia secara simbol menggunakan bahasa yang mudah

seperti tanda-tanda lambang objek dan perkataan

23 Sejarab

Rajah 231 Aristotle

Pada awal kajian wama telah dikaji oleh Aristotle Beliau mengkaji berkenaan

teori cahaya Beliau menemui wama ketiga akan terhasil apabila dua wama yang

11

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

berlainan dicampurkan bersama Beliau membuat eksperimen dengan

mencampurkan wama kuning dengan wama biru di dalam gelas dan kedua-dua

wama itu telah menghasilkan wama hijau Beliau juga mengkaji bahawa cahaya

bergerak di dalam getaran

Rajah 232Sir Isaac Newton (1642-172 7)

Sir Isaac Newton (1642- 1727) merupakan saintis Inggeris yang telah

betjiaya menemui teori sifat wama pada tahun 1660 Dalam satu eksperimen

yang dipanggil fenomena pelangi yang dijalankan di rumahnya di mana

beliau duduk di dalam bilik gelap dan membuat satu lubang kecil dan

membiarkan satu cahaya melaluinya Pada laluan cahaya itu diletakkan satu

prisma kaca Prisma ini telah bertindak dengan menyerakkan cahaya putih

kepada tujuh jalur wama yang dipanggil spektrum

Namun Thomas Young ahli fizik Inggeris telah membina semula cahaya

dengan mengambil enam wama yang terhasil melalui spektrum dan ia telah

menghasilkan cahaya wama putih

]2

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

BAB3

Metodologi Penyelidikan

30 Pengenalan

Kaedah pengumpulan data ialah dengan menggunakan dua kaedah iaitu data

primer dan data sekunder Kaedah pengumpulan data primer adalah melalui

eksperimen yang dijalankan dengan kanak-kanak dan temubual dengan pakar

kanak-kanak ibu-bapa dan tenaga pengajar

Manakala bagi kaedah pengumpulan data sekunder adalah dengan menggunakan

kaedah pemerhatian dan pembacaan terhadap sumber bertulis dan ilmiah yang

boleh membantu dalam kajian ini

31 Data primer

311 Eksperimen mewama dan melukis

Eksperimen ini telah dijalankan bersama 40 kanak-kanak berumur

di antara 4 -7 tahun di beberapa lokasi kajian iaitu di Tadika

I Unimas Tadika Kreatif Desa Ilmu Sek Rendah Dato Musa dan di I

I kawasan perumahan Desa Ilmu Selain itu eksperimen temuramah

memilih wama dan telah divideokan secara rawak telah dibuat

Kanak-kanak juga telah disuruh untuk melukis mengikut daya

imaginasi mereka sendiri

13

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

p bull

312 Temubual

Temuramah dibuat dengan beberapa orang pakar seperti Encik

Razali Puan Eilleen Khoo dan Madam Lily Kesemuanya adalah

pensyarah Fakulti Sains Kognitif dan Pembangunan Manusia

Universiti Malaysia Sarawak Ketiga-tiga mereka adalah pakar

dalam perkembangan manusia Selain itu temubual secara rawak

juga dibuat dengan ibu-bapa kanak-kanak dan tenaga pengajar

313 Persampelan

Persampelan dibuat melalui hasil lukisan -lukisan mewarna yang

telah dibuat oleh kanak-kanak Sampel lukisan ini dijadikan

sebagai rujukan dalam mengkaji dan menganalisa objektif kajian

32 Data Sekunder

Kaedah pengumpulan sekunder adalah melalui pemerhatian visualisasi

dan pembacaan

321 Pemerhatian

Pemerhatian dibuat semasa eksperimen dijalankan untuk melihat

sejauh mana perilaku kanak-kanak semasa bermain belajar dan

14

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

I

makan Ini adalah untuk memahami perilaku kanak-kanak dengan

lebih mendalam

322 Visualisasi

Visualisasi juga dibuat dengan mengambil gambar dan video

berkenaan kanak-kanak untuk divisualkan

323 Pembacaan

Penyelidik juga mengumpulkan maklumat dari pembacaan melalui

buku majalah jurnal laporan kesihatan dan internet Ini adalah

sebagai untuk mengukuhkan lagi bukti

15

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

P

BAB4

Analisis Data

40 Pengenalan

Analisa yang diperolehi adalah terbahagi kepada dua iaitu berdasarkan kepada

eksperimen mewarna dan borang soal selidik yang diedarkan

41 Analisis berdasarkan eksperimen

Analisis data dibuat berdasarkan kepada eksperimen mewama ke atas empat

puluh orang kanak-kanak lelaki dan perempuan yang terdiri daripada umur empat

hingga tujuh tahun Ia telah diadakan di Tadika Unimas Sekolah Rendah Dato

Musa Tadika Kreatif di Desa Ilmu dan kawasan perumahan Desa Ilmu

Eksperimen ini dibuat lebih kepada mendapatkan warna-wama yang cenderung

dipilih kanak-kanak Setiap kanak-kanak menerima 48 jenis wama dan disuruh

mewarna dengan lukisan yang telah disediakan menggunakan pensil wama

jenama Luna

Setiap wama telah dibahagikan kepada kumpulan wama masing-masing seperti

kumpulan warna merah yang terdiri daripada wama merah j ambu merah terang

dan merah lembut T errdapat beberapa kumpulan wama iaitu kuning biru dan

merah Wama-wama asas ini juga akan menghasilkan warna sekunder seperti

hijau coklat dan kelabu

16

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

P ilk

Lukisan ruang bilik telah diberikan kepada kanak-kanak untuk diwamakan

Dalam lukisan ini pelbagai objek telah dilukis seperti bola bingkai gambar yang

mengandungi gambar buah epal patung binatang seperi amab beruang dan katak

Selain itu lukisan ini juga diletakkan pennaidani berbentuk bung a aksesori

almari kecil seperti jam lampu meja dan patung zirafah Katil dan langsir juga

disertakan di dalamnya Lukisan ruang bilik tidur dihasilkan kerana ia merupakan

ruang yang paling kerap digunakan oleh kanak-kanak contohya untuk tidur dan

bennain Ruang ini merupakan ruang yang memberikan keselesaan dan rasa

selamat bagi kanak-kanak Objek yang disertakan dalam lukisan juga merupakan

objek yang telah dipilih oleh mereka terlebih dahulu sebelum dihasilkan

Oleh yang demikian hasil daripada eksperimen iaitu wama yang cenderung

dipilih oleh kanak-kanak diaplikasikan ke atas produk akhir yang memfokuskan

kepada ruang bilik tidur iaitu cadar dan sarong banta

17

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

Lukisan 2 Lukisan 1

Lukisan 3

Rajah 411 Lukisan mewama berskala 1-3 kanak-kanak lelaki 4 tahun

Dalam rajah 411 lukisan 1 menunjukkan penggunaan wama biru manakala lukisan 2

pula menunjukkan penggunaan wama ungu dan biru Lukisan 3 pula menunjukkan

penggunaan wama hijau dan merah

Ketiga-tiga lukisan mewama ini menunjukkan bahawa kanak-kanak lelaki pada umur 4

tahun lebih cenderung menggunakan wama terang seperti wama hijau dan biru Wama

biru merupakan wama asas kanak-kanak pada umur 4 tahun hanya mengenali wama as as

seperti wama biru manakala wama hijau pula adalah wama sinonim dengan wama alam

18

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

Manusia menggunakan mata untuk melihat wama Pancaran cahaya yang

dibiaskan terkena retina dan menghasilkan wama Setiap kelajuan cahaya adalah

berbeza dan disebabkan ini mata dapat melihat wama yang berlainan Mata

manusia dapat melihat kira-kira 7 000 000 wama Retina manusia mengandungi

dua jenis sel yang dikenali rod dan kon Rod untuk melihat nilai dan kekuatan

wama manakala kon untuk melihat cahaya sebagai wama

light section ~fojeI----~ ~ GANGLION CELLS

CONE

-shy PIGMENTED CELLS

NE RYE FI BERS

SYNAPSAS

PHOTORECEPTORS

ROO

Rajah 211 keratan rentas mata

Getaran cahaya diukur dalam nanometer (nm) Mata manusia hanya dapat

menenma 380- 720 nm Otak manusia hanya dapat mengenalpasti panJang

gelombang yang berbeza-beza sebagai wama daripada merah bagi panjang

gelombang terpanjang (frekuensi paling rendah) hingga ke ungu bagi panjang

gelombang terpendek (frekuensi paling tinggi) Manusia tidak dapat melihat

wama ultraungu (UV) dan infrared (IR) kerana frekuensinya yang tinggi

6

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

o

380nm nOnm

Ungul indigolbiru hijau kuning orenlmerah

Rajah 212 Gelombang warna

Persepsi at au tanggapan individu tentang wama berlandaskan kepada

pengamatan dan pengalaman yang dilalui Tindakbalas persepsi ini biasanya

dinyatakan sebagai prinsip at au asas kebenaran

Terdapat pelbagai kategori wama Antaranya ialah wama primer Wama primer

terbahagi kepada dua iaitu warna percampuran cahaya (additif) dan wama

percampuran pigmen (subtraktif)

GREEN

Wama additif Wamasubtraktif

Rajah 213 Percampuran addU dan subtraktf

7

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

Subtraktif ialah warna percampuran pigmen Warna subtraktif adalah warna

biru merah dan kuning namun apabila melibatkan cetakan warna cyan magenta

dan kuning diperlukan Warna-warna ini menolak cahaya dan menggunakan

pigmen untuk menghasilkan lukisan dakwat dan pelbagai lagi benda yang

digunakan seharian Dalam semua proses cetakan yang menggunakan warna

subtraktif ialah warna cyan magenta kuning dan hitam Ia juga dikenali sebagai

CMYK (cyan magenta yellow dan black) K merujuk kepada warna hitam dalam

proses mencetak Apabila tiga warna subtraktif dicampur bersama warna hitam

akan terhasil

Manakala warna additif ialah warna percampuran cahaya Warna additif

ialah warna merah hijau dan biru Ianya biasa dipraktikkan di televisyen dan

monitor komputer Apabila tiga warna additif dicampur bersama dalam bentuk

cahaya warna putih akan dihasilkan

Warna sekunder terhasil apabila dua warna primer dicampur Contohnya wama

oren akan terhasil apabila warna subtraktif merah dan warna kuning dicampurkan

bersama Warna sekunder hanya dapat dihasilkan apabila dua warna asal primer

dicampurkan

Warna primer (biru merah kuning) dan warna sekunder (jingga ungu hijau)

yang menjadi penunjuk dalam roda warna dan digunakan sebagai teori hingga ke

8

I

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

hari ini ditemui oleh Je Le Blon pada tahun 1731 Walau bagaimanapun roda

wama dengan wama penuh berdasarkan kepada tiga sistem wama primer telah

diterbitkan pada sekitar 1766 Roda wama ini muncul dalam buku the natural

system ofcolours karya Moses Harris

Wama tertiar adalah kombinasi wama primer dan wama sekunder Wama tertiar

ada enam iaitu merah kekuningan kuning keemasan kuning kehijauan biru

kehijauan biro keunguan dan merah keunguan

Rajah 214 Roda warna

Wama komplimentari ialah wama yang bertentangan di an tara satu sarna lain di

dalam roda wama Apabila ia diletakkan bersama ia akan menampakkan

kecerahan yang lebih baik Ia digunakan dalam terapi wama untuk memberikan

keseimbangan

9

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

P iSii

Selain itu kategori wama seperti wama neutral wama kroma wama akromatik

wama monokrom wama pastel dan pelbagai lagi klasifikasi yang memberikan

pelbagai pilihan wama

22 Kanak-kanak

Kanak-kanak merupakan individu unik yang belajar memahami keadaan

sekeliling melalui pemerhatian pendengaran dan sentuhan semasa meneroka

persekitaran mereka Rangsangan kognitif penting dalam proses

memperkembangkan daya fikir atau membina pengetahuan kanak-kanak Menurut

Jean Piagett (1930 ) perkembangan kognitif berlaku melalui skema Skema ialah

bentuk asas pengetahuan manusia Skema terbentuk dari saat kelahiran manusia

Ia melibatkan dua proses iaitu adaptasi dan organisasi

Proses adaptasi ialah penyesuaian melibatkan aktiviti penyerapan (akomodasi)

dan pengubahsuaian (asimilasi) Proses penyerapan berlaku apabila individu

menerima rangsangan daripada mentafsir dan memproses mengikut pengalaman

yang sedia ada Manakala pengubahsuaian akan berlaku apabila kanak-kanak

tidak dapat mentafsir persekitaran sepenuhnya Apabila ini berlaku ia

menimbulkan situasi yang menjurus kepada penyelesaian Secara tidak langsung

ini akan menimbulkan perkembangan kognitif di mana kanak-kanak belajar

memahami konsep Proses organisasi ialah kecenderungan manusia menyusun

konsep supaya ia boleh menjadi teratur sistematik dan dapat digunakan semula

10

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

p

Terdapat empat peringkat perkembangan kognitifkanak-kanak iaitu

Peringkat deria pergerakan (umur 0 hingga 2 tahun)

Peringkat praoperasi (umur 2 hingga 7 tahun)

Operasi konkrit (7 hingga 11 tahun)

Operasi formal (11 tahun ke atas)

Untuk kajian wama yang akan dibuat kanak-kanak pada peringkat praoperasi

dijadikan subjek memandangkan wama merupakan satu faktor yang menarik

perhatian kanak-kanak Kanak-kanak pada peringkat praoperasi mengalami

kematangan fizikal otak iaitu mencapai 70 peratus daripada otak dewasa

(Thatcher Lyon Ramsey dan Krasegor 1996) Kanak-kanak praoperasi dapat

menguasai pertuturan penumpuan perhatian dan ingatannya yang tinggLmereka

juga dapat menguasai dunia secara simbol menggunakan bahasa yang mudah

seperti tanda-tanda lambang objek dan perkataan

23 Sejarab

Rajah 231 Aristotle

Pada awal kajian wama telah dikaji oleh Aristotle Beliau mengkaji berkenaan

teori cahaya Beliau menemui wama ketiga akan terhasil apabila dua wama yang

11

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

berlainan dicampurkan bersama Beliau membuat eksperimen dengan

mencampurkan wama kuning dengan wama biru di dalam gelas dan kedua-dua

wama itu telah menghasilkan wama hijau Beliau juga mengkaji bahawa cahaya

bergerak di dalam getaran

Rajah 232Sir Isaac Newton (1642-172 7)

Sir Isaac Newton (1642- 1727) merupakan saintis Inggeris yang telah

betjiaya menemui teori sifat wama pada tahun 1660 Dalam satu eksperimen

yang dipanggil fenomena pelangi yang dijalankan di rumahnya di mana

beliau duduk di dalam bilik gelap dan membuat satu lubang kecil dan

membiarkan satu cahaya melaluinya Pada laluan cahaya itu diletakkan satu

prisma kaca Prisma ini telah bertindak dengan menyerakkan cahaya putih

kepada tujuh jalur wama yang dipanggil spektrum

Namun Thomas Young ahli fizik Inggeris telah membina semula cahaya

dengan mengambil enam wama yang terhasil melalui spektrum dan ia telah

menghasilkan cahaya wama putih

]2

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

BAB3

Metodologi Penyelidikan

30 Pengenalan

Kaedah pengumpulan data ialah dengan menggunakan dua kaedah iaitu data

primer dan data sekunder Kaedah pengumpulan data primer adalah melalui

eksperimen yang dijalankan dengan kanak-kanak dan temubual dengan pakar

kanak-kanak ibu-bapa dan tenaga pengajar

Manakala bagi kaedah pengumpulan data sekunder adalah dengan menggunakan

kaedah pemerhatian dan pembacaan terhadap sumber bertulis dan ilmiah yang

boleh membantu dalam kajian ini

31 Data primer

311 Eksperimen mewama dan melukis

Eksperimen ini telah dijalankan bersama 40 kanak-kanak berumur

di antara 4 -7 tahun di beberapa lokasi kajian iaitu di Tadika

I Unimas Tadika Kreatif Desa Ilmu Sek Rendah Dato Musa dan di I

I kawasan perumahan Desa Ilmu Selain itu eksperimen temuramah

memilih wama dan telah divideokan secara rawak telah dibuat

Kanak-kanak juga telah disuruh untuk melukis mengikut daya

imaginasi mereka sendiri

13

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

p bull

312 Temubual

Temuramah dibuat dengan beberapa orang pakar seperti Encik

Razali Puan Eilleen Khoo dan Madam Lily Kesemuanya adalah

pensyarah Fakulti Sains Kognitif dan Pembangunan Manusia

Universiti Malaysia Sarawak Ketiga-tiga mereka adalah pakar

dalam perkembangan manusia Selain itu temubual secara rawak

juga dibuat dengan ibu-bapa kanak-kanak dan tenaga pengajar

313 Persampelan

Persampelan dibuat melalui hasil lukisan -lukisan mewarna yang

telah dibuat oleh kanak-kanak Sampel lukisan ini dijadikan

sebagai rujukan dalam mengkaji dan menganalisa objektif kajian

32 Data Sekunder

Kaedah pengumpulan sekunder adalah melalui pemerhatian visualisasi

dan pembacaan

321 Pemerhatian

Pemerhatian dibuat semasa eksperimen dijalankan untuk melihat

sejauh mana perilaku kanak-kanak semasa bermain belajar dan

14

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

I

makan Ini adalah untuk memahami perilaku kanak-kanak dengan

lebih mendalam

322 Visualisasi

Visualisasi juga dibuat dengan mengambil gambar dan video

berkenaan kanak-kanak untuk divisualkan

323 Pembacaan

Penyelidik juga mengumpulkan maklumat dari pembacaan melalui

buku majalah jurnal laporan kesihatan dan internet Ini adalah

sebagai untuk mengukuhkan lagi bukti

15

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

P

BAB4

Analisis Data

40 Pengenalan

Analisa yang diperolehi adalah terbahagi kepada dua iaitu berdasarkan kepada

eksperimen mewarna dan borang soal selidik yang diedarkan

41 Analisis berdasarkan eksperimen

Analisis data dibuat berdasarkan kepada eksperimen mewama ke atas empat

puluh orang kanak-kanak lelaki dan perempuan yang terdiri daripada umur empat

hingga tujuh tahun Ia telah diadakan di Tadika Unimas Sekolah Rendah Dato

Musa Tadika Kreatif di Desa Ilmu dan kawasan perumahan Desa Ilmu

Eksperimen ini dibuat lebih kepada mendapatkan warna-wama yang cenderung

dipilih kanak-kanak Setiap kanak-kanak menerima 48 jenis wama dan disuruh

mewarna dengan lukisan yang telah disediakan menggunakan pensil wama

jenama Luna

Setiap wama telah dibahagikan kepada kumpulan wama masing-masing seperti

kumpulan warna merah yang terdiri daripada wama merah j ambu merah terang

dan merah lembut T errdapat beberapa kumpulan wama iaitu kuning biru dan

merah Wama-wama asas ini juga akan menghasilkan warna sekunder seperti

hijau coklat dan kelabu

16

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

P ilk

Lukisan ruang bilik telah diberikan kepada kanak-kanak untuk diwamakan

Dalam lukisan ini pelbagai objek telah dilukis seperti bola bingkai gambar yang

mengandungi gambar buah epal patung binatang seperi amab beruang dan katak

Selain itu lukisan ini juga diletakkan pennaidani berbentuk bung a aksesori

almari kecil seperti jam lampu meja dan patung zirafah Katil dan langsir juga

disertakan di dalamnya Lukisan ruang bilik tidur dihasilkan kerana ia merupakan

ruang yang paling kerap digunakan oleh kanak-kanak contohya untuk tidur dan

bennain Ruang ini merupakan ruang yang memberikan keselesaan dan rasa

selamat bagi kanak-kanak Objek yang disertakan dalam lukisan juga merupakan

objek yang telah dipilih oleh mereka terlebih dahulu sebelum dihasilkan

Oleh yang demikian hasil daripada eksperimen iaitu wama yang cenderung

dipilih oleh kanak-kanak diaplikasikan ke atas produk akhir yang memfokuskan

kepada ruang bilik tidur iaitu cadar dan sarong banta

17

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

Lukisan 2 Lukisan 1

Lukisan 3

Rajah 411 Lukisan mewama berskala 1-3 kanak-kanak lelaki 4 tahun

Dalam rajah 411 lukisan 1 menunjukkan penggunaan wama biru manakala lukisan 2

pula menunjukkan penggunaan wama ungu dan biru Lukisan 3 pula menunjukkan

penggunaan wama hijau dan merah

Ketiga-tiga lukisan mewama ini menunjukkan bahawa kanak-kanak lelaki pada umur 4

tahun lebih cenderung menggunakan wama terang seperti wama hijau dan biru Wama

biru merupakan wama asas kanak-kanak pada umur 4 tahun hanya mengenali wama as as

seperti wama biru manakala wama hijau pula adalah wama sinonim dengan wama alam

18

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

o

380nm nOnm

Ungul indigolbiru hijau kuning orenlmerah

Rajah 212 Gelombang warna

Persepsi at au tanggapan individu tentang wama berlandaskan kepada

pengamatan dan pengalaman yang dilalui Tindakbalas persepsi ini biasanya

dinyatakan sebagai prinsip at au asas kebenaran

Terdapat pelbagai kategori wama Antaranya ialah wama primer Wama primer

terbahagi kepada dua iaitu warna percampuran cahaya (additif) dan wama

percampuran pigmen (subtraktif)

GREEN

Wama additif Wamasubtraktif

Rajah 213 Percampuran addU dan subtraktf

7

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

Subtraktif ialah warna percampuran pigmen Warna subtraktif adalah warna

biru merah dan kuning namun apabila melibatkan cetakan warna cyan magenta

dan kuning diperlukan Warna-warna ini menolak cahaya dan menggunakan

pigmen untuk menghasilkan lukisan dakwat dan pelbagai lagi benda yang

digunakan seharian Dalam semua proses cetakan yang menggunakan warna

subtraktif ialah warna cyan magenta kuning dan hitam Ia juga dikenali sebagai

CMYK (cyan magenta yellow dan black) K merujuk kepada warna hitam dalam

proses mencetak Apabila tiga warna subtraktif dicampur bersama warna hitam

akan terhasil

Manakala warna additif ialah warna percampuran cahaya Warna additif

ialah warna merah hijau dan biru Ianya biasa dipraktikkan di televisyen dan

monitor komputer Apabila tiga warna additif dicampur bersama dalam bentuk

cahaya warna putih akan dihasilkan

Warna sekunder terhasil apabila dua warna primer dicampur Contohnya wama

oren akan terhasil apabila warna subtraktif merah dan warna kuning dicampurkan

bersama Warna sekunder hanya dapat dihasilkan apabila dua warna asal primer

dicampurkan

Warna primer (biru merah kuning) dan warna sekunder (jingga ungu hijau)

yang menjadi penunjuk dalam roda warna dan digunakan sebagai teori hingga ke

8

I

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

hari ini ditemui oleh Je Le Blon pada tahun 1731 Walau bagaimanapun roda

wama dengan wama penuh berdasarkan kepada tiga sistem wama primer telah

diterbitkan pada sekitar 1766 Roda wama ini muncul dalam buku the natural

system ofcolours karya Moses Harris

Wama tertiar adalah kombinasi wama primer dan wama sekunder Wama tertiar

ada enam iaitu merah kekuningan kuning keemasan kuning kehijauan biru

kehijauan biro keunguan dan merah keunguan

Rajah 214 Roda warna

Wama komplimentari ialah wama yang bertentangan di an tara satu sarna lain di

dalam roda wama Apabila ia diletakkan bersama ia akan menampakkan

kecerahan yang lebih baik Ia digunakan dalam terapi wama untuk memberikan

keseimbangan

9

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

P iSii

Selain itu kategori wama seperti wama neutral wama kroma wama akromatik

wama monokrom wama pastel dan pelbagai lagi klasifikasi yang memberikan

pelbagai pilihan wama

22 Kanak-kanak

Kanak-kanak merupakan individu unik yang belajar memahami keadaan

sekeliling melalui pemerhatian pendengaran dan sentuhan semasa meneroka

persekitaran mereka Rangsangan kognitif penting dalam proses

memperkembangkan daya fikir atau membina pengetahuan kanak-kanak Menurut

Jean Piagett (1930 ) perkembangan kognitif berlaku melalui skema Skema ialah

bentuk asas pengetahuan manusia Skema terbentuk dari saat kelahiran manusia

Ia melibatkan dua proses iaitu adaptasi dan organisasi

Proses adaptasi ialah penyesuaian melibatkan aktiviti penyerapan (akomodasi)

dan pengubahsuaian (asimilasi) Proses penyerapan berlaku apabila individu

menerima rangsangan daripada mentafsir dan memproses mengikut pengalaman

yang sedia ada Manakala pengubahsuaian akan berlaku apabila kanak-kanak

tidak dapat mentafsir persekitaran sepenuhnya Apabila ini berlaku ia

menimbulkan situasi yang menjurus kepada penyelesaian Secara tidak langsung

ini akan menimbulkan perkembangan kognitif di mana kanak-kanak belajar

memahami konsep Proses organisasi ialah kecenderungan manusia menyusun

konsep supaya ia boleh menjadi teratur sistematik dan dapat digunakan semula

10

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

p

Terdapat empat peringkat perkembangan kognitifkanak-kanak iaitu

Peringkat deria pergerakan (umur 0 hingga 2 tahun)

Peringkat praoperasi (umur 2 hingga 7 tahun)

Operasi konkrit (7 hingga 11 tahun)

Operasi formal (11 tahun ke atas)

Untuk kajian wama yang akan dibuat kanak-kanak pada peringkat praoperasi

dijadikan subjek memandangkan wama merupakan satu faktor yang menarik

perhatian kanak-kanak Kanak-kanak pada peringkat praoperasi mengalami

kematangan fizikal otak iaitu mencapai 70 peratus daripada otak dewasa

(Thatcher Lyon Ramsey dan Krasegor 1996) Kanak-kanak praoperasi dapat

menguasai pertuturan penumpuan perhatian dan ingatannya yang tinggLmereka

juga dapat menguasai dunia secara simbol menggunakan bahasa yang mudah

seperti tanda-tanda lambang objek dan perkataan

23 Sejarab

Rajah 231 Aristotle

Pada awal kajian wama telah dikaji oleh Aristotle Beliau mengkaji berkenaan

teori cahaya Beliau menemui wama ketiga akan terhasil apabila dua wama yang

11

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

berlainan dicampurkan bersama Beliau membuat eksperimen dengan

mencampurkan wama kuning dengan wama biru di dalam gelas dan kedua-dua

wama itu telah menghasilkan wama hijau Beliau juga mengkaji bahawa cahaya

bergerak di dalam getaran

Rajah 232Sir Isaac Newton (1642-172 7)

Sir Isaac Newton (1642- 1727) merupakan saintis Inggeris yang telah

betjiaya menemui teori sifat wama pada tahun 1660 Dalam satu eksperimen

yang dipanggil fenomena pelangi yang dijalankan di rumahnya di mana

beliau duduk di dalam bilik gelap dan membuat satu lubang kecil dan

membiarkan satu cahaya melaluinya Pada laluan cahaya itu diletakkan satu

prisma kaca Prisma ini telah bertindak dengan menyerakkan cahaya putih

kepada tujuh jalur wama yang dipanggil spektrum

Namun Thomas Young ahli fizik Inggeris telah membina semula cahaya

dengan mengambil enam wama yang terhasil melalui spektrum dan ia telah

menghasilkan cahaya wama putih

]2

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

BAB3

Metodologi Penyelidikan

30 Pengenalan

Kaedah pengumpulan data ialah dengan menggunakan dua kaedah iaitu data

primer dan data sekunder Kaedah pengumpulan data primer adalah melalui

eksperimen yang dijalankan dengan kanak-kanak dan temubual dengan pakar

kanak-kanak ibu-bapa dan tenaga pengajar

Manakala bagi kaedah pengumpulan data sekunder adalah dengan menggunakan

kaedah pemerhatian dan pembacaan terhadap sumber bertulis dan ilmiah yang

boleh membantu dalam kajian ini

31 Data primer

311 Eksperimen mewama dan melukis

Eksperimen ini telah dijalankan bersama 40 kanak-kanak berumur

di antara 4 -7 tahun di beberapa lokasi kajian iaitu di Tadika

I Unimas Tadika Kreatif Desa Ilmu Sek Rendah Dato Musa dan di I

I kawasan perumahan Desa Ilmu Selain itu eksperimen temuramah

memilih wama dan telah divideokan secara rawak telah dibuat

Kanak-kanak juga telah disuruh untuk melukis mengikut daya

imaginasi mereka sendiri

13

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

p bull

312 Temubual

Temuramah dibuat dengan beberapa orang pakar seperti Encik

Razali Puan Eilleen Khoo dan Madam Lily Kesemuanya adalah

pensyarah Fakulti Sains Kognitif dan Pembangunan Manusia

Universiti Malaysia Sarawak Ketiga-tiga mereka adalah pakar

dalam perkembangan manusia Selain itu temubual secara rawak

juga dibuat dengan ibu-bapa kanak-kanak dan tenaga pengajar

313 Persampelan

Persampelan dibuat melalui hasil lukisan -lukisan mewarna yang

telah dibuat oleh kanak-kanak Sampel lukisan ini dijadikan

sebagai rujukan dalam mengkaji dan menganalisa objektif kajian

32 Data Sekunder

Kaedah pengumpulan sekunder adalah melalui pemerhatian visualisasi

dan pembacaan

321 Pemerhatian

Pemerhatian dibuat semasa eksperimen dijalankan untuk melihat

sejauh mana perilaku kanak-kanak semasa bermain belajar dan

14

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

I

makan Ini adalah untuk memahami perilaku kanak-kanak dengan

lebih mendalam

322 Visualisasi

Visualisasi juga dibuat dengan mengambil gambar dan video

berkenaan kanak-kanak untuk divisualkan

323 Pembacaan

Penyelidik juga mengumpulkan maklumat dari pembacaan melalui

buku majalah jurnal laporan kesihatan dan internet Ini adalah

sebagai untuk mengukuhkan lagi bukti

15

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

P

BAB4

Analisis Data

40 Pengenalan

Analisa yang diperolehi adalah terbahagi kepada dua iaitu berdasarkan kepada

eksperimen mewarna dan borang soal selidik yang diedarkan

41 Analisis berdasarkan eksperimen

Analisis data dibuat berdasarkan kepada eksperimen mewama ke atas empat

puluh orang kanak-kanak lelaki dan perempuan yang terdiri daripada umur empat

hingga tujuh tahun Ia telah diadakan di Tadika Unimas Sekolah Rendah Dato

Musa Tadika Kreatif di Desa Ilmu dan kawasan perumahan Desa Ilmu

Eksperimen ini dibuat lebih kepada mendapatkan warna-wama yang cenderung

dipilih kanak-kanak Setiap kanak-kanak menerima 48 jenis wama dan disuruh

mewarna dengan lukisan yang telah disediakan menggunakan pensil wama

jenama Luna

Setiap wama telah dibahagikan kepada kumpulan wama masing-masing seperti

kumpulan warna merah yang terdiri daripada wama merah j ambu merah terang

dan merah lembut T errdapat beberapa kumpulan wama iaitu kuning biru dan

merah Wama-wama asas ini juga akan menghasilkan warna sekunder seperti

hijau coklat dan kelabu

16

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

P ilk

Lukisan ruang bilik telah diberikan kepada kanak-kanak untuk diwamakan

Dalam lukisan ini pelbagai objek telah dilukis seperti bola bingkai gambar yang

mengandungi gambar buah epal patung binatang seperi amab beruang dan katak

Selain itu lukisan ini juga diletakkan pennaidani berbentuk bung a aksesori

almari kecil seperti jam lampu meja dan patung zirafah Katil dan langsir juga

disertakan di dalamnya Lukisan ruang bilik tidur dihasilkan kerana ia merupakan

ruang yang paling kerap digunakan oleh kanak-kanak contohya untuk tidur dan

bennain Ruang ini merupakan ruang yang memberikan keselesaan dan rasa

selamat bagi kanak-kanak Objek yang disertakan dalam lukisan juga merupakan

objek yang telah dipilih oleh mereka terlebih dahulu sebelum dihasilkan

Oleh yang demikian hasil daripada eksperimen iaitu wama yang cenderung

dipilih oleh kanak-kanak diaplikasikan ke atas produk akhir yang memfokuskan

kepada ruang bilik tidur iaitu cadar dan sarong banta

17

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

Lukisan 2 Lukisan 1

Lukisan 3

Rajah 411 Lukisan mewama berskala 1-3 kanak-kanak lelaki 4 tahun

Dalam rajah 411 lukisan 1 menunjukkan penggunaan wama biru manakala lukisan 2

pula menunjukkan penggunaan wama ungu dan biru Lukisan 3 pula menunjukkan

penggunaan wama hijau dan merah

Ketiga-tiga lukisan mewama ini menunjukkan bahawa kanak-kanak lelaki pada umur 4

tahun lebih cenderung menggunakan wama terang seperti wama hijau dan biru Wama

biru merupakan wama asas kanak-kanak pada umur 4 tahun hanya mengenali wama as as

seperti wama biru manakala wama hijau pula adalah wama sinonim dengan wama alam

18

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

Subtraktif ialah warna percampuran pigmen Warna subtraktif adalah warna

biru merah dan kuning namun apabila melibatkan cetakan warna cyan magenta

dan kuning diperlukan Warna-warna ini menolak cahaya dan menggunakan

pigmen untuk menghasilkan lukisan dakwat dan pelbagai lagi benda yang

digunakan seharian Dalam semua proses cetakan yang menggunakan warna

subtraktif ialah warna cyan magenta kuning dan hitam Ia juga dikenali sebagai

CMYK (cyan magenta yellow dan black) K merujuk kepada warna hitam dalam

proses mencetak Apabila tiga warna subtraktif dicampur bersama warna hitam

akan terhasil

Manakala warna additif ialah warna percampuran cahaya Warna additif

ialah warna merah hijau dan biru Ianya biasa dipraktikkan di televisyen dan

monitor komputer Apabila tiga warna additif dicampur bersama dalam bentuk

cahaya warna putih akan dihasilkan

Warna sekunder terhasil apabila dua warna primer dicampur Contohnya wama

oren akan terhasil apabila warna subtraktif merah dan warna kuning dicampurkan

bersama Warna sekunder hanya dapat dihasilkan apabila dua warna asal primer

dicampurkan

Warna primer (biru merah kuning) dan warna sekunder (jingga ungu hijau)

yang menjadi penunjuk dalam roda warna dan digunakan sebagai teori hingga ke

8

I

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

hari ini ditemui oleh Je Le Blon pada tahun 1731 Walau bagaimanapun roda

wama dengan wama penuh berdasarkan kepada tiga sistem wama primer telah

diterbitkan pada sekitar 1766 Roda wama ini muncul dalam buku the natural

system ofcolours karya Moses Harris

Wama tertiar adalah kombinasi wama primer dan wama sekunder Wama tertiar

ada enam iaitu merah kekuningan kuning keemasan kuning kehijauan biru

kehijauan biro keunguan dan merah keunguan

Rajah 214 Roda warna

Wama komplimentari ialah wama yang bertentangan di an tara satu sarna lain di

dalam roda wama Apabila ia diletakkan bersama ia akan menampakkan

kecerahan yang lebih baik Ia digunakan dalam terapi wama untuk memberikan

keseimbangan

9

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

P iSii

Selain itu kategori wama seperti wama neutral wama kroma wama akromatik

wama monokrom wama pastel dan pelbagai lagi klasifikasi yang memberikan

pelbagai pilihan wama

22 Kanak-kanak

Kanak-kanak merupakan individu unik yang belajar memahami keadaan

sekeliling melalui pemerhatian pendengaran dan sentuhan semasa meneroka

persekitaran mereka Rangsangan kognitif penting dalam proses

memperkembangkan daya fikir atau membina pengetahuan kanak-kanak Menurut

Jean Piagett (1930 ) perkembangan kognitif berlaku melalui skema Skema ialah

bentuk asas pengetahuan manusia Skema terbentuk dari saat kelahiran manusia

Ia melibatkan dua proses iaitu adaptasi dan organisasi

Proses adaptasi ialah penyesuaian melibatkan aktiviti penyerapan (akomodasi)

dan pengubahsuaian (asimilasi) Proses penyerapan berlaku apabila individu

menerima rangsangan daripada mentafsir dan memproses mengikut pengalaman

yang sedia ada Manakala pengubahsuaian akan berlaku apabila kanak-kanak

tidak dapat mentafsir persekitaran sepenuhnya Apabila ini berlaku ia

menimbulkan situasi yang menjurus kepada penyelesaian Secara tidak langsung

ini akan menimbulkan perkembangan kognitif di mana kanak-kanak belajar

memahami konsep Proses organisasi ialah kecenderungan manusia menyusun

konsep supaya ia boleh menjadi teratur sistematik dan dapat digunakan semula

10

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

p

Terdapat empat peringkat perkembangan kognitifkanak-kanak iaitu

Peringkat deria pergerakan (umur 0 hingga 2 tahun)

Peringkat praoperasi (umur 2 hingga 7 tahun)

Operasi konkrit (7 hingga 11 tahun)

Operasi formal (11 tahun ke atas)

Untuk kajian wama yang akan dibuat kanak-kanak pada peringkat praoperasi

dijadikan subjek memandangkan wama merupakan satu faktor yang menarik

perhatian kanak-kanak Kanak-kanak pada peringkat praoperasi mengalami

kematangan fizikal otak iaitu mencapai 70 peratus daripada otak dewasa

(Thatcher Lyon Ramsey dan Krasegor 1996) Kanak-kanak praoperasi dapat

menguasai pertuturan penumpuan perhatian dan ingatannya yang tinggLmereka

juga dapat menguasai dunia secara simbol menggunakan bahasa yang mudah

seperti tanda-tanda lambang objek dan perkataan

23 Sejarab

Rajah 231 Aristotle

Pada awal kajian wama telah dikaji oleh Aristotle Beliau mengkaji berkenaan

teori cahaya Beliau menemui wama ketiga akan terhasil apabila dua wama yang

11

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

berlainan dicampurkan bersama Beliau membuat eksperimen dengan

mencampurkan wama kuning dengan wama biru di dalam gelas dan kedua-dua

wama itu telah menghasilkan wama hijau Beliau juga mengkaji bahawa cahaya

bergerak di dalam getaran

Rajah 232Sir Isaac Newton (1642-172 7)

Sir Isaac Newton (1642- 1727) merupakan saintis Inggeris yang telah

betjiaya menemui teori sifat wama pada tahun 1660 Dalam satu eksperimen

yang dipanggil fenomena pelangi yang dijalankan di rumahnya di mana

beliau duduk di dalam bilik gelap dan membuat satu lubang kecil dan

membiarkan satu cahaya melaluinya Pada laluan cahaya itu diletakkan satu

prisma kaca Prisma ini telah bertindak dengan menyerakkan cahaya putih

kepada tujuh jalur wama yang dipanggil spektrum

Namun Thomas Young ahli fizik Inggeris telah membina semula cahaya

dengan mengambil enam wama yang terhasil melalui spektrum dan ia telah

menghasilkan cahaya wama putih

]2

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

BAB3

Metodologi Penyelidikan

30 Pengenalan

Kaedah pengumpulan data ialah dengan menggunakan dua kaedah iaitu data

primer dan data sekunder Kaedah pengumpulan data primer adalah melalui

eksperimen yang dijalankan dengan kanak-kanak dan temubual dengan pakar

kanak-kanak ibu-bapa dan tenaga pengajar

Manakala bagi kaedah pengumpulan data sekunder adalah dengan menggunakan

kaedah pemerhatian dan pembacaan terhadap sumber bertulis dan ilmiah yang

boleh membantu dalam kajian ini

31 Data primer

311 Eksperimen mewama dan melukis

Eksperimen ini telah dijalankan bersama 40 kanak-kanak berumur

di antara 4 -7 tahun di beberapa lokasi kajian iaitu di Tadika

I Unimas Tadika Kreatif Desa Ilmu Sek Rendah Dato Musa dan di I

I kawasan perumahan Desa Ilmu Selain itu eksperimen temuramah

memilih wama dan telah divideokan secara rawak telah dibuat

Kanak-kanak juga telah disuruh untuk melukis mengikut daya

imaginasi mereka sendiri

13

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

p bull

312 Temubual

Temuramah dibuat dengan beberapa orang pakar seperti Encik

Razali Puan Eilleen Khoo dan Madam Lily Kesemuanya adalah

pensyarah Fakulti Sains Kognitif dan Pembangunan Manusia

Universiti Malaysia Sarawak Ketiga-tiga mereka adalah pakar

dalam perkembangan manusia Selain itu temubual secara rawak

juga dibuat dengan ibu-bapa kanak-kanak dan tenaga pengajar

313 Persampelan

Persampelan dibuat melalui hasil lukisan -lukisan mewarna yang

telah dibuat oleh kanak-kanak Sampel lukisan ini dijadikan

sebagai rujukan dalam mengkaji dan menganalisa objektif kajian

32 Data Sekunder

Kaedah pengumpulan sekunder adalah melalui pemerhatian visualisasi

dan pembacaan

321 Pemerhatian

Pemerhatian dibuat semasa eksperimen dijalankan untuk melihat

sejauh mana perilaku kanak-kanak semasa bermain belajar dan

14

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

I

makan Ini adalah untuk memahami perilaku kanak-kanak dengan

lebih mendalam

322 Visualisasi

Visualisasi juga dibuat dengan mengambil gambar dan video

berkenaan kanak-kanak untuk divisualkan

323 Pembacaan

Penyelidik juga mengumpulkan maklumat dari pembacaan melalui

buku majalah jurnal laporan kesihatan dan internet Ini adalah

sebagai untuk mengukuhkan lagi bukti

15

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

P

BAB4

Analisis Data

40 Pengenalan

Analisa yang diperolehi adalah terbahagi kepada dua iaitu berdasarkan kepada

eksperimen mewarna dan borang soal selidik yang diedarkan

41 Analisis berdasarkan eksperimen

Analisis data dibuat berdasarkan kepada eksperimen mewama ke atas empat

puluh orang kanak-kanak lelaki dan perempuan yang terdiri daripada umur empat

hingga tujuh tahun Ia telah diadakan di Tadika Unimas Sekolah Rendah Dato

Musa Tadika Kreatif di Desa Ilmu dan kawasan perumahan Desa Ilmu

Eksperimen ini dibuat lebih kepada mendapatkan warna-wama yang cenderung

dipilih kanak-kanak Setiap kanak-kanak menerima 48 jenis wama dan disuruh

mewarna dengan lukisan yang telah disediakan menggunakan pensil wama

jenama Luna

Setiap wama telah dibahagikan kepada kumpulan wama masing-masing seperti

kumpulan warna merah yang terdiri daripada wama merah j ambu merah terang

dan merah lembut T errdapat beberapa kumpulan wama iaitu kuning biru dan

merah Wama-wama asas ini juga akan menghasilkan warna sekunder seperti

hijau coklat dan kelabu

16

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

P ilk

Lukisan ruang bilik telah diberikan kepada kanak-kanak untuk diwamakan

Dalam lukisan ini pelbagai objek telah dilukis seperti bola bingkai gambar yang

mengandungi gambar buah epal patung binatang seperi amab beruang dan katak

Selain itu lukisan ini juga diletakkan pennaidani berbentuk bung a aksesori

almari kecil seperti jam lampu meja dan patung zirafah Katil dan langsir juga

disertakan di dalamnya Lukisan ruang bilik tidur dihasilkan kerana ia merupakan

ruang yang paling kerap digunakan oleh kanak-kanak contohya untuk tidur dan

bennain Ruang ini merupakan ruang yang memberikan keselesaan dan rasa

selamat bagi kanak-kanak Objek yang disertakan dalam lukisan juga merupakan

objek yang telah dipilih oleh mereka terlebih dahulu sebelum dihasilkan

Oleh yang demikian hasil daripada eksperimen iaitu wama yang cenderung

dipilih oleh kanak-kanak diaplikasikan ke atas produk akhir yang memfokuskan

kepada ruang bilik tidur iaitu cadar dan sarong banta

17

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

Lukisan 2 Lukisan 1

Lukisan 3

Rajah 411 Lukisan mewama berskala 1-3 kanak-kanak lelaki 4 tahun

Dalam rajah 411 lukisan 1 menunjukkan penggunaan wama biru manakala lukisan 2

pula menunjukkan penggunaan wama ungu dan biru Lukisan 3 pula menunjukkan

penggunaan wama hijau dan merah

Ketiga-tiga lukisan mewama ini menunjukkan bahawa kanak-kanak lelaki pada umur 4

tahun lebih cenderung menggunakan wama terang seperti wama hijau dan biru Wama

biru merupakan wama asas kanak-kanak pada umur 4 tahun hanya mengenali wama as as

seperti wama biru manakala wama hijau pula adalah wama sinonim dengan wama alam

18

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

hari ini ditemui oleh Je Le Blon pada tahun 1731 Walau bagaimanapun roda

wama dengan wama penuh berdasarkan kepada tiga sistem wama primer telah

diterbitkan pada sekitar 1766 Roda wama ini muncul dalam buku the natural

system ofcolours karya Moses Harris

Wama tertiar adalah kombinasi wama primer dan wama sekunder Wama tertiar

ada enam iaitu merah kekuningan kuning keemasan kuning kehijauan biru

kehijauan biro keunguan dan merah keunguan

Rajah 214 Roda warna

Wama komplimentari ialah wama yang bertentangan di an tara satu sarna lain di

dalam roda wama Apabila ia diletakkan bersama ia akan menampakkan

kecerahan yang lebih baik Ia digunakan dalam terapi wama untuk memberikan

keseimbangan

9

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

P iSii

Selain itu kategori wama seperti wama neutral wama kroma wama akromatik

wama monokrom wama pastel dan pelbagai lagi klasifikasi yang memberikan

pelbagai pilihan wama

22 Kanak-kanak

Kanak-kanak merupakan individu unik yang belajar memahami keadaan

sekeliling melalui pemerhatian pendengaran dan sentuhan semasa meneroka

persekitaran mereka Rangsangan kognitif penting dalam proses

memperkembangkan daya fikir atau membina pengetahuan kanak-kanak Menurut

Jean Piagett (1930 ) perkembangan kognitif berlaku melalui skema Skema ialah

bentuk asas pengetahuan manusia Skema terbentuk dari saat kelahiran manusia

Ia melibatkan dua proses iaitu adaptasi dan organisasi

Proses adaptasi ialah penyesuaian melibatkan aktiviti penyerapan (akomodasi)

dan pengubahsuaian (asimilasi) Proses penyerapan berlaku apabila individu

menerima rangsangan daripada mentafsir dan memproses mengikut pengalaman

yang sedia ada Manakala pengubahsuaian akan berlaku apabila kanak-kanak

tidak dapat mentafsir persekitaran sepenuhnya Apabila ini berlaku ia

menimbulkan situasi yang menjurus kepada penyelesaian Secara tidak langsung

ini akan menimbulkan perkembangan kognitif di mana kanak-kanak belajar

memahami konsep Proses organisasi ialah kecenderungan manusia menyusun

konsep supaya ia boleh menjadi teratur sistematik dan dapat digunakan semula

10

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

p

Terdapat empat peringkat perkembangan kognitifkanak-kanak iaitu

Peringkat deria pergerakan (umur 0 hingga 2 tahun)

Peringkat praoperasi (umur 2 hingga 7 tahun)

Operasi konkrit (7 hingga 11 tahun)

Operasi formal (11 tahun ke atas)

Untuk kajian wama yang akan dibuat kanak-kanak pada peringkat praoperasi

dijadikan subjek memandangkan wama merupakan satu faktor yang menarik

perhatian kanak-kanak Kanak-kanak pada peringkat praoperasi mengalami

kematangan fizikal otak iaitu mencapai 70 peratus daripada otak dewasa

(Thatcher Lyon Ramsey dan Krasegor 1996) Kanak-kanak praoperasi dapat

menguasai pertuturan penumpuan perhatian dan ingatannya yang tinggLmereka

juga dapat menguasai dunia secara simbol menggunakan bahasa yang mudah

seperti tanda-tanda lambang objek dan perkataan

23 Sejarab

Rajah 231 Aristotle

Pada awal kajian wama telah dikaji oleh Aristotle Beliau mengkaji berkenaan

teori cahaya Beliau menemui wama ketiga akan terhasil apabila dua wama yang

11

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

berlainan dicampurkan bersama Beliau membuat eksperimen dengan

mencampurkan wama kuning dengan wama biru di dalam gelas dan kedua-dua

wama itu telah menghasilkan wama hijau Beliau juga mengkaji bahawa cahaya

bergerak di dalam getaran

Rajah 232Sir Isaac Newton (1642-172 7)

Sir Isaac Newton (1642- 1727) merupakan saintis Inggeris yang telah

betjiaya menemui teori sifat wama pada tahun 1660 Dalam satu eksperimen

yang dipanggil fenomena pelangi yang dijalankan di rumahnya di mana

beliau duduk di dalam bilik gelap dan membuat satu lubang kecil dan

membiarkan satu cahaya melaluinya Pada laluan cahaya itu diletakkan satu

prisma kaca Prisma ini telah bertindak dengan menyerakkan cahaya putih

kepada tujuh jalur wama yang dipanggil spektrum

Namun Thomas Young ahli fizik Inggeris telah membina semula cahaya

dengan mengambil enam wama yang terhasil melalui spektrum dan ia telah

menghasilkan cahaya wama putih

]2

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

BAB3

Metodologi Penyelidikan

30 Pengenalan

Kaedah pengumpulan data ialah dengan menggunakan dua kaedah iaitu data

primer dan data sekunder Kaedah pengumpulan data primer adalah melalui

eksperimen yang dijalankan dengan kanak-kanak dan temubual dengan pakar

kanak-kanak ibu-bapa dan tenaga pengajar

Manakala bagi kaedah pengumpulan data sekunder adalah dengan menggunakan

kaedah pemerhatian dan pembacaan terhadap sumber bertulis dan ilmiah yang

boleh membantu dalam kajian ini

31 Data primer

311 Eksperimen mewama dan melukis

Eksperimen ini telah dijalankan bersama 40 kanak-kanak berumur

di antara 4 -7 tahun di beberapa lokasi kajian iaitu di Tadika

I Unimas Tadika Kreatif Desa Ilmu Sek Rendah Dato Musa dan di I

I kawasan perumahan Desa Ilmu Selain itu eksperimen temuramah

memilih wama dan telah divideokan secara rawak telah dibuat

Kanak-kanak juga telah disuruh untuk melukis mengikut daya

imaginasi mereka sendiri

13

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

p bull

312 Temubual

Temuramah dibuat dengan beberapa orang pakar seperti Encik

Razali Puan Eilleen Khoo dan Madam Lily Kesemuanya adalah

pensyarah Fakulti Sains Kognitif dan Pembangunan Manusia

Universiti Malaysia Sarawak Ketiga-tiga mereka adalah pakar

dalam perkembangan manusia Selain itu temubual secara rawak

juga dibuat dengan ibu-bapa kanak-kanak dan tenaga pengajar

313 Persampelan

Persampelan dibuat melalui hasil lukisan -lukisan mewarna yang

telah dibuat oleh kanak-kanak Sampel lukisan ini dijadikan

sebagai rujukan dalam mengkaji dan menganalisa objektif kajian

32 Data Sekunder

Kaedah pengumpulan sekunder adalah melalui pemerhatian visualisasi

dan pembacaan

321 Pemerhatian

Pemerhatian dibuat semasa eksperimen dijalankan untuk melihat

sejauh mana perilaku kanak-kanak semasa bermain belajar dan

14

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

I

makan Ini adalah untuk memahami perilaku kanak-kanak dengan

lebih mendalam

322 Visualisasi

Visualisasi juga dibuat dengan mengambil gambar dan video

berkenaan kanak-kanak untuk divisualkan

323 Pembacaan

Penyelidik juga mengumpulkan maklumat dari pembacaan melalui

buku majalah jurnal laporan kesihatan dan internet Ini adalah

sebagai untuk mengukuhkan lagi bukti

15

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

P

BAB4

Analisis Data

40 Pengenalan

Analisa yang diperolehi adalah terbahagi kepada dua iaitu berdasarkan kepada

eksperimen mewarna dan borang soal selidik yang diedarkan

41 Analisis berdasarkan eksperimen

Analisis data dibuat berdasarkan kepada eksperimen mewama ke atas empat

puluh orang kanak-kanak lelaki dan perempuan yang terdiri daripada umur empat

hingga tujuh tahun Ia telah diadakan di Tadika Unimas Sekolah Rendah Dato

Musa Tadika Kreatif di Desa Ilmu dan kawasan perumahan Desa Ilmu

Eksperimen ini dibuat lebih kepada mendapatkan warna-wama yang cenderung

dipilih kanak-kanak Setiap kanak-kanak menerima 48 jenis wama dan disuruh

mewarna dengan lukisan yang telah disediakan menggunakan pensil wama

jenama Luna

Setiap wama telah dibahagikan kepada kumpulan wama masing-masing seperti

kumpulan warna merah yang terdiri daripada wama merah j ambu merah terang

dan merah lembut T errdapat beberapa kumpulan wama iaitu kuning biru dan

merah Wama-wama asas ini juga akan menghasilkan warna sekunder seperti

hijau coklat dan kelabu

16

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

P ilk

Lukisan ruang bilik telah diberikan kepada kanak-kanak untuk diwamakan

Dalam lukisan ini pelbagai objek telah dilukis seperti bola bingkai gambar yang

mengandungi gambar buah epal patung binatang seperi amab beruang dan katak

Selain itu lukisan ini juga diletakkan pennaidani berbentuk bung a aksesori

almari kecil seperti jam lampu meja dan patung zirafah Katil dan langsir juga

disertakan di dalamnya Lukisan ruang bilik tidur dihasilkan kerana ia merupakan

ruang yang paling kerap digunakan oleh kanak-kanak contohya untuk tidur dan

bennain Ruang ini merupakan ruang yang memberikan keselesaan dan rasa

selamat bagi kanak-kanak Objek yang disertakan dalam lukisan juga merupakan

objek yang telah dipilih oleh mereka terlebih dahulu sebelum dihasilkan

Oleh yang demikian hasil daripada eksperimen iaitu wama yang cenderung

dipilih oleh kanak-kanak diaplikasikan ke atas produk akhir yang memfokuskan

kepada ruang bilik tidur iaitu cadar dan sarong banta

17

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

Lukisan 2 Lukisan 1

Lukisan 3

Rajah 411 Lukisan mewama berskala 1-3 kanak-kanak lelaki 4 tahun

Dalam rajah 411 lukisan 1 menunjukkan penggunaan wama biru manakala lukisan 2

pula menunjukkan penggunaan wama ungu dan biru Lukisan 3 pula menunjukkan

penggunaan wama hijau dan merah

Ketiga-tiga lukisan mewama ini menunjukkan bahawa kanak-kanak lelaki pada umur 4

tahun lebih cenderung menggunakan wama terang seperti wama hijau dan biru Wama

biru merupakan wama asas kanak-kanak pada umur 4 tahun hanya mengenali wama as as

seperti wama biru manakala wama hijau pula adalah wama sinonim dengan wama alam

18

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

P iSii

Selain itu kategori wama seperti wama neutral wama kroma wama akromatik

wama monokrom wama pastel dan pelbagai lagi klasifikasi yang memberikan

pelbagai pilihan wama

22 Kanak-kanak

Kanak-kanak merupakan individu unik yang belajar memahami keadaan

sekeliling melalui pemerhatian pendengaran dan sentuhan semasa meneroka

persekitaran mereka Rangsangan kognitif penting dalam proses

memperkembangkan daya fikir atau membina pengetahuan kanak-kanak Menurut

Jean Piagett (1930 ) perkembangan kognitif berlaku melalui skema Skema ialah

bentuk asas pengetahuan manusia Skema terbentuk dari saat kelahiran manusia

Ia melibatkan dua proses iaitu adaptasi dan organisasi

Proses adaptasi ialah penyesuaian melibatkan aktiviti penyerapan (akomodasi)

dan pengubahsuaian (asimilasi) Proses penyerapan berlaku apabila individu

menerima rangsangan daripada mentafsir dan memproses mengikut pengalaman

yang sedia ada Manakala pengubahsuaian akan berlaku apabila kanak-kanak

tidak dapat mentafsir persekitaran sepenuhnya Apabila ini berlaku ia

menimbulkan situasi yang menjurus kepada penyelesaian Secara tidak langsung

ini akan menimbulkan perkembangan kognitif di mana kanak-kanak belajar

memahami konsep Proses organisasi ialah kecenderungan manusia menyusun

konsep supaya ia boleh menjadi teratur sistematik dan dapat digunakan semula

10

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

p

Terdapat empat peringkat perkembangan kognitifkanak-kanak iaitu

Peringkat deria pergerakan (umur 0 hingga 2 tahun)

Peringkat praoperasi (umur 2 hingga 7 tahun)

Operasi konkrit (7 hingga 11 tahun)

Operasi formal (11 tahun ke atas)

Untuk kajian wama yang akan dibuat kanak-kanak pada peringkat praoperasi

dijadikan subjek memandangkan wama merupakan satu faktor yang menarik

perhatian kanak-kanak Kanak-kanak pada peringkat praoperasi mengalami

kematangan fizikal otak iaitu mencapai 70 peratus daripada otak dewasa

(Thatcher Lyon Ramsey dan Krasegor 1996) Kanak-kanak praoperasi dapat

menguasai pertuturan penumpuan perhatian dan ingatannya yang tinggLmereka

juga dapat menguasai dunia secara simbol menggunakan bahasa yang mudah

seperti tanda-tanda lambang objek dan perkataan

23 Sejarab

Rajah 231 Aristotle

Pada awal kajian wama telah dikaji oleh Aristotle Beliau mengkaji berkenaan

teori cahaya Beliau menemui wama ketiga akan terhasil apabila dua wama yang

11

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

berlainan dicampurkan bersama Beliau membuat eksperimen dengan

mencampurkan wama kuning dengan wama biru di dalam gelas dan kedua-dua

wama itu telah menghasilkan wama hijau Beliau juga mengkaji bahawa cahaya

bergerak di dalam getaran

Rajah 232Sir Isaac Newton (1642-172 7)

Sir Isaac Newton (1642- 1727) merupakan saintis Inggeris yang telah

betjiaya menemui teori sifat wama pada tahun 1660 Dalam satu eksperimen

yang dipanggil fenomena pelangi yang dijalankan di rumahnya di mana

beliau duduk di dalam bilik gelap dan membuat satu lubang kecil dan

membiarkan satu cahaya melaluinya Pada laluan cahaya itu diletakkan satu

prisma kaca Prisma ini telah bertindak dengan menyerakkan cahaya putih

kepada tujuh jalur wama yang dipanggil spektrum

Namun Thomas Young ahli fizik Inggeris telah membina semula cahaya

dengan mengambil enam wama yang terhasil melalui spektrum dan ia telah

menghasilkan cahaya wama putih

]2

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

BAB3

Metodologi Penyelidikan

30 Pengenalan

Kaedah pengumpulan data ialah dengan menggunakan dua kaedah iaitu data

primer dan data sekunder Kaedah pengumpulan data primer adalah melalui

eksperimen yang dijalankan dengan kanak-kanak dan temubual dengan pakar

kanak-kanak ibu-bapa dan tenaga pengajar

Manakala bagi kaedah pengumpulan data sekunder adalah dengan menggunakan

kaedah pemerhatian dan pembacaan terhadap sumber bertulis dan ilmiah yang

boleh membantu dalam kajian ini

31 Data primer

311 Eksperimen mewama dan melukis

Eksperimen ini telah dijalankan bersama 40 kanak-kanak berumur

di antara 4 -7 tahun di beberapa lokasi kajian iaitu di Tadika

I Unimas Tadika Kreatif Desa Ilmu Sek Rendah Dato Musa dan di I

I kawasan perumahan Desa Ilmu Selain itu eksperimen temuramah

memilih wama dan telah divideokan secara rawak telah dibuat

Kanak-kanak juga telah disuruh untuk melukis mengikut daya

imaginasi mereka sendiri

13

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

p bull

312 Temubual

Temuramah dibuat dengan beberapa orang pakar seperti Encik

Razali Puan Eilleen Khoo dan Madam Lily Kesemuanya adalah

pensyarah Fakulti Sains Kognitif dan Pembangunan Manusia

Universiti Malaysia Sarawak Ketiga-tiga mereka adalah pakar

dalam perkembangan manusia Selain itu temubual secara rawak

juga dibuat dengan ibu-bapa kanak-kanak dan tenaga pengajar

313 Persampelan

Persampelan dibuat melalui hasil lukisan -lukisan mewarna yang

telah dibuat oleh kanak-kanak Sampel lukisan ini dijadikan

sebagai rujukan dalam mengkaji dan menganalisa objektif kajian

32 Data Sekunder

Kaedah pengumpulan sekunder adalah melalui pemerhatian visualisasi

dan pembacaan

321 Pemerhatian

Pemerhatian dibuat semasa eksperimen dijalankan untuk melihat

sejauh mana perilaku kanak-kanak semasa bermain belajar dan

14

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

I

makan Ini adalah untuk memahami perilaku kanak-kanak dengan

lebih mendalam

322 Visualisasi

Visualisasi juga dibuat dengan mengambil gambar dan video

berkenaan kanak-kanak untuk divisualkan

323 Pembacaan

Penyelidik juga mengumpulkan maklumat dari pembacaan melalui

buku majalah jurnal laporan kesihatan dan internet Ini adalah

sebagai untuk mengukuhkan lagi bukti

15

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

P

BAB4

Analisis Data

40 Pengenalan

Analisa yang diperolehi adalah terbahagi kepada dua iaitu berdasarkan kepada

eksperimen mewarna dan borang soal selidik yang diedarkan

41 Analisis berdasarkan eksperimen

Analisis data dibuat berdasarkan kepada eksperimen mewama ke atas empat

puluh orang kanak-kanak lelaki dan perempuan yang terdiri daripada umur empat

hingga tujuh tahun Ia telah diadakan di Tadika Unimas Sekolah Rendah Dato

Musa Tadika Kreatif di Desa Ilmu dan kawasan perumahan Desa Ilmu

Eksperimen ini dibuat lebih kepada mendapatkan warna-wama yang cenderung

dipilih kanak-kanak Setiap kanak-kanak menerima 48 jenis wama dan disuruh

mewarna dengan lukisan yang telah disediakan menggunakan pensil wama

jenama Luna

Setiap wama telah dibahagikan kepada kumpulan wama masing-masing seperti

kumpulan warna merah yang terdiri daripada wama merah j ambu merah terang

dan merah lembut T errdapat beberapa kumpulan wama iaitu kuning biru dan

merah Wama-wama asas ini juga akan menghasilkan warna sekunder seperti

hijau coklat dan kelabu

16

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

P ilk

Lukisan ruang bilik telah diberikan kepada kanak-kanak untuk diwamakan

Dalam lukisan ini pelbagai objek telah dilukis seperti bola bingkai gambar yang

mengandungi gambar buah epal patung binatang seperi amab beruang dan katak

Selain itu lukisan ini juga diletakkan pennaidani berbentuk bung a aksesori

almari kecil seperti jam lampu meja dan patung zirafah Katil dan langsir juga

disertakan di dalamnya Lukisan ruang bilik tidur dihasilkan kerana ia merupakan

ruang yang paling kerap digunakan oleh kanak-kanak contohya untuk tidur dan

bennain Ruang ini merupakan ruang yang memberikan keselesaan dan rasa

selamat bagi kanak-kanak Objek yang disertakan dalam lukisan juga merupakan

objek yang telah dipilih oleh mereka terlebih dahulu sebelum dihasilkan

Oleh yang demikian hasil daripada eksperimen iaitu wama yang cenderung

dipilih oleh kanak-kanak diaplikasikan ke atas produk akhir yang memfokuskan

kepada ruang bilik tidur iaitu cadar dan sarong banta

17

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

Lukisan 2 Lukisan 1

Lukisan 3

Rajah 411 Lukisan mewama berskala 1-3 kanak-kanak lelaki 4 tahun

Dalam rajah 411 lukisan 1 menunjukkan penggunaan wama biru manakala lukisan 2

pula menunjukkan penggunaan wama ungu dan biru Lukisan 3 pula menunjukkan

penggunaan wama hijau dan merah

Ketiga-tiga lukisan mewama ini menunjukkan bahawa kanak-kanak lelaki pada umur 4

tahun lebih cenderung menggunakan wama terang seperti wama hijau dan biru Wama

biru merupakan wama asas kanak-kanak pada umur 4 tahun hanya mengenali wama as as

seperti wama biru manakala wama hijau pula adalah wama sinonim dengan wama alam

18

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

p

Terdapat empat peringkat perkembangan kognitifkanak-kanak iaitu

Peringkat deria pergerakan (umur 0 hingga 2 tahun)

Peringkat praoperasi (umur 2 hingga 7 tahun)

Operasi konkrit (7 hingga 11 tahun)

Operasi formal (11 tahun ke atas)

Untuk kajian wama yang akan dibuat kanak-kanak pada peringkat praoperasi

dijadikan subjek memandangkan wama merupakan satu faktor yang menarik

perhatian kanak-kanak Kanak-kanak pada peringkat praoperasi mengalami

kematangan fizikal otak iaitu mencapai 70 peratus daripada otak dewasa

(Thatcher Lyon Ramsey dan Krasegor 1996) Kanak-kanak praoperasi dapat

menguasai pertuturan penumpuan perhatian dan ingatannya yang tinggLmereka

juga dapat menguasai dunia secara simbol menggunakan bahasa yang mudah

seperti tanda-tanda lambang objek dan perkataan

23 Sejarab

Rajah 231 Aristotle

Pada awal kajian wama telah dikaji oleh Aristotle Beliau mengkaji berkenaan

teori cahaya Beliau menemui wama ketiga akan terhasil apabila dua wama yang

11

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

berlainan dicampurkan bersama Beliau membuat eksperimen dengan

mencampurkan wama kuning dengan wama biru di dalam gelas dan kedua-dua

wama itu telah menghasilkan wama hijau Beliau juga mengkaji bahawa cahaya

bergerak di dalam getaran

Rajah 232Sir Isaac Newton (1642-172 7)

Sir Isaac Newton (1642- 1727) merupakan saintis Inggeris yang telah

betjiaya menemui teori sifat wama pada tahun 1660 Dalam satu eksperimen

yang dipanggil fenomena pelangi yang dijalankan di rumahnya di mana

beliau duduk di dalam bilik gelap dan membuat satu lubang kecil dan

membiarkan satu cahaya melaluinya Pada laluan cahaya itu diletakkan satu

prisma kaca Prisma ini telah bertindak dengan menyerakkan cahaya putih

kepada tujuh jalur wama yang dipanggil spektrum

Namun Thomas Young ahli fizik Inggeris telah membina semula cahaya

dengan mengambil enam wama yang terhasil melalui spektrum dan ia telah

menghasilkan cahaya wama putih

]2

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

BAB3

Metodologi Penyelidikan

30 Pengenalan

Kaedah pengumpulan data ialah dengan menggunakan dua kaedah iaitu data

primer dan data sekunder Kaedah pengumpulan data primer adalah melalui

eksperimen yang dijalankan dengan kanak-kanak dan temubual dengan pakar

kanak-kanak ibu-bapa dan tenaga pengajar

Manakala bagi kaedah pengumpulan data sekunder adalah dengan menggunakan

kaedah pemerhatian dan pembacaan terhadap sumber bertulis dan ilmiah yang

boleh membantu dalam kajian ini

31 Data primer

311 Eksperimen mewama dan melukis

Eksperimen ini telah dijalankan bersama 40 kanak-kanak berumur

di antara 4 -7 tahun di beberapa lokasi kajian iaitu di Tadika

I Unimas Tadika Kreatif Desa Ilmu Sek Rendah Dato Musa dan di I

I kawasan perumahan Desa Ilmu Selain itu eksperimen temuramah

memilih wama dan telah divideokan secara rawak telah dibuat

Kanak-kanak juga telah disuruh untuk melukis mengikut daya

imaginasi mereka sendiri

13

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

p bull

312 Temubual

Temuramah dibuat dengan beberapa orang pakar seperti Encik

Razali Puan Eilleen Khoo dan Madam Lily Kesemuanya adalah

pensyarah Fakulti Sains Kognitif dan Pembangunan Manusia

Universiti Malaysia Sarawak Ketiga-tiga mereka adalah pakar

dalam perkembangan manusia Selain itu temubual secara rawak

juga dibuat dengan ibu-bapa kanak-kanak dan tenaga pengajar

313 Persampelan

Persampelan dibuat melalui hasil lukisan -lukisan mewarna yang

telah dibuat oleh kanak-kanak Sampel lukisan ini dijadikan

sebagai rujukan dalam mengkaji dan menganalisa objektif kajian

32 Data Sekunder

Kaedah pengumpulan sekunder adalah melalui pemerhatian visualisasi

dan pembacaan

321 Pemerhatian

Pemerhatian dibuat semasa eksperimen dijalankan untuk melihat

sejauh mana perilaku kanak-kanak semasa bermain belajar dan

14

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

I

makan Ini adalah untuk memahami perilaku kanak-kanak dengan

lebih mendalam

322 Visualisasi

Visualisasi juga dibuat dengan mengambil gambar dan video

berkenaan kanak-kanak untuk divisualkan

323 Pembacaan

Penyelidik juga mengumpulkan maklumat dari pembacaan melalui

buku majalah jurnal laporan kesihatan dan internet Ini adalah

sebagai untuk mengukuhkan lagi bukti

15

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

P

BAB4

Analisis Data

40 Pengenalan

Analisa yang diperolehi adalah terbahagi kepada dua iaitu berdasarkan kepada

eksperimen mewarna dan borang soal selidik yang diedarkan

41 Analisis berdasarkan eksperimen

Analisis data dibuat berdasarkan kepada eksperimen mewama ke atas empat

puluh orang kanak-kanak lelaki dan perempuan yang terdiri daripada umur empat

hingga tujuh tahun Ia telah diadakan di Tadika Unimas Sekolah Rendah Dato

Musa Tadika Kreatif di Desa Ilmu dan kawasan perumahan Desa Ilmu

Eksperimen ini dibuat lebih kepada mendapatkan warna-wama yang cenderung

dipilih kanak-kanak Setiap kanak-kanak menerima 48 jenis wama dan disuruh

mewarna dengan lukisan yang telah disediakan menggunakan pensil wama

jenama Luna

Setiap wama telah dibahagikan kepada kumpulan wama masing-masing seperti

kumpulan warna merah yang terdiri daripada wama merah j ambu merah terang

dan merah lembut T errdapat beberapa kumpulan wama iaitu kuning biru dan

merah Wama-wama asas ini juga akan menghasilkan warna sekunder seperti

hijau coklat dan kelabu

16

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

P ilk

Lukisan ruang bilik telah diberikan kepada kanak-kanak untuk diwamakan

Dalam lukisan ini pelbagai objek telah dilukis seperti bola bingkai gambar yang

mengandungi gambar buah epal patung binatang seperi amab beruang dan katak

Selain itu lukisan ini juga diletakkan pennaidani berbentuk bung a aksesori

almari kecil seperti jam lampu meja dan patung zirafah Katil dan langsir juga

disertakan di dalamnya Lukisan ruang bilik tidur dihasilkan kerana ia merupakan

ruang yang paling kerap digunakan oleh kanak-kanak contohya untuk tidur dan

bennain Ruang ini merupakan ruang yang memberikan keselesaan dan rasa

selamat bagi kanak-kanak Objek yang disertakan dalam lukisan juga merupakan

objek yang telah dipilih oleh mereka terlebih dahulu sebelum dihasilkan

Oleh yang demikian hasil daripada eksperimen iaitu wama yang cenderung

dipilih oleh kanak-kanak diaplikasikan ke atas produk akhir yang memfokuskan

kepada ruang bilik tidur iaitu cadar dan sarong banta

17

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

Lukisan 2 Lukisan 1

Lukisan 3

Rajah 411 Lukisan mewama berskala 1-3 kanak-kanak lelaki 4 tahun

Dalam rajah 411 lukisan 1 menunjukkan penggunaan wama biru manakala lukisan 2

pula menunjukkan penggunaan wama ungu dan biru Lukisan 3 pula menunjukkan

penggunaan wama hijau dan merah

Ketiga-tiga lukisan mewama ini menunjukkan bahawa kanak-kanak lelaki pada umur 4

tahun lebih cenderung menggunakan wama terang seperti wama hijau dan biru Wama

biru merupakan wama asas kanak-kanak pada umur 4 tahun hanya mengenali wama as as

seperti wama biru manakala wama hijau pula adalah wama sinonim dengan wama alam

18

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

berlainan dicampurkan bersama Beliau membuat eksperimen dengan

mencampurkan wama kuning dengan wama biru di dalam gelas dan kedua-dua

wama itu telah menghasilkan wama hijau Beliau juga mengkaji bahawa cahaya

bergerak di dalam getaran

Rajah 232Sir Isaac Newton (1642-172 7)

Sir Isaac Newton (1642- 1727) merupakan saintis Inggeris yang telah

betjiaya menemui teori sifat wama pada tahun 1660 Dalam satu eksperimen

yang dipanggil fenomena pelangi yang dijalankan di rumahnya di mana

beliau duduk di dalam bilik gelap dan membuat satu lubang kecil dan

membiarkan satu cahaya melaluinya Pada laluan cahaya itu diletakkan satu

prisma kaca Prisma ini telah bertindak dengan menyerakkan cahaya putih

kepada tujuh jalur wama yang dipanggil spektrum

Namun Thomas Young ahli fizik Inggeris telah membina semula cahaya

dengan mengambil enam wama yang terhasil melalui spektrum dan ia telah

menghasilkan cahaya wama putih

]2

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

BAB3

Metodologi Penyelidikan

30 Pengenalan

Kaedah pengumpulan data ialah dengan menggunakan dua kaedah iaitu data

primer dan data sekunder Kaedah pengumpulan data primer adalah melalui

eksperimen yang dijalankan dengan kanak-kanak dan temubual dengan pakar

kanak-kanak ibu-bapa dan tenaga pengajar

Manakala bagi kaedah pengumpulan data sekunder adalah dengan menggunakan

kaedah pemerhatian dan pembacaan terhadap sumber bertulis dan ilmiah yang

boleh membantu dalam kajian ini

31 Data primer

311 Eksperimen mewama dan melukis

Eksperimen ini telah dijalankan bersama 40 kanak-kanak berumur

di antara 4 -7 tahun di beberapa lokasi kajian iaitu di Tadika

I Unimas Tadika Kreatif Desa Ilmu Sek Rendah Dato Musa dan di I

I kawasan perumahan Desa Ilmu Selain itu eksperimen temuramah

memilih wama dan telah divideokan secara rawak telah dibuat

Kanak-kanak juga telah disuruh untuk melukis mengikut daya

imaginasi mereka sendiri

13

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

p bull

312 Temubual

Temuramah dibuat dengan beberapa orang pakar seperti Encik

Razali Puan Eilleen Khoo dan Madam Lily Kesemuanya adalah

pensyarah Fakulti Sains Kognitif dan Pembangunan Manusia

Universiti Malaysia Sarawak Ketiga-tiga mereka adalah pakar

dalam perkembangan manusia Selain itu temubual secara rawak

juga dibuat dengan ibu-bapa kanak-kanak dan tenaga pengajar

313 Persampelan

Persampelan dibuat melalui hasil lukisan -lukisan mewarna yang

telah dibuat oleh kanak-kanak Sampel lukisan ini dijadikan

sebagai rujukan dalam mengkaji dan menganalisa objektif kajian

32 Data Sekunder

Kaedah pengumpulan sekunder adalah melalui pemerhatian visualisasi

dan pembacaan

321 Pemerhatian

Pemerhatian dibuat semasa eksperimen dijalankan untuk melihat

sejauh mana perilaku kanak-kanak semasa bermain belajar dan

14

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

I

makan Ini adalah untuk memahami perilaku kanak-kanak dengan

lebih mendalam

322 Visualisasi

Visualisasi juga dibuat dengan mengambil gambar dan video

berkenaan kanak-kanak untuk divisualkan

323 Pembacaan

Penyelidik juga mengumpulkan maklumat dari pembacaan melalui

buku majalah jurnal laporan kesihatan dan internet Ini adalah

sebagai untuk mengukuhkan lagi bukti

15

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

P

BAB4

Analisis Data

40 Pengenalan

Analisa yang diperolehi adalah terbahagi kepada dua iaitu berdasarkan kepada

eksperimen mewarna dan borang soal selidik yang diedarkan

41 Analisis berdasarkan eksperimen

Analisis data dibuat berdasarkan kepada eksperimen mewama ke atas empat

puluh orang kanak-kanak lelaki dan perempuan yang terdiri daripada umur empat

hingga tujuh tahun Ia telah diadakan di Tadika Unimas Sekolah Rendah Dato

Musa Tadika Kreatif di Desa Ilmu dan kawasan perumahan Desa Ilmu

Eksperimen ini dibuat lebih kepada mendapatkan warna-wama yang cenderung

dipilih kanak-kanak Setiap kanak-kanak menerima 48 jenis wama dan disuruh

mewarna dengan lukisan yang telah disediakan menggunakan pensil wama

jenama Luna

Setiap wama telah dibahagikan kepada kumpulan wama masing-masing seperti

kumpulan warna merah yang terdiri daripada wama merah j ambu merah terang

dan merah lembut T errdapat beberapa kumpulan wama iaitu kuning biru dan

merah Wama-wama asas ini juga akan menghasilkan warna sekunder seperti

hijau coklat dan kelabu

16

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

P ilk

Lukisan ruang bilik telah diberikan kepada kanak-kanak untuk diwamakan

Dalam lukisan ini pelbagai objek telah dilukis seperti bola bingkai gambar yang

mengandungi gambar buah epal patung binatang seperi amab beruang dan katak

Selain itu lukisan ini juga diletakkan pennaidani berbentuk bung a aksesori

almari kecil seperti jam lampu meja dan patung zirafah Katil dan langsir juga

disertakan di dalamnya Lukisan ruang bilik tidur dihasilkan kerana ia merupakan

ruang yang paling kerap digunakan oleh kanak-kanak contohya untuk tidur dan

bennain Ruang ini merupakan ruang yang memberikan keselesaan dan rasa

selamat bagi kanak-kanak Objek yang disertakan dalam lukisan juga merupakan

objek yang telah dipilih oleh mereka terlebih dahulu sebelum dihasilkan

Oleh yang demikian hasil daripada eksperimen iaitu wama yang cenderung

dipilih oleh kanak-kanak diaplikasikan ke atas produk akhir yang memfokuskan

kepada ruang bilik tidur iaitu cadar dan sarong banta

17

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

Lukisan 2 Lukisan 1

Lukisan 3

Rajah 411 Lukisan mewama berskala 1-3 kanak-kanak lelaki 4 tahun

Dalam rajah 411 lukisan 1 menunjukkan penggunaan wama biru manakala lukisan 2

pula menunjukkan penggunaan wama ungu dan biru Lukisan 3 pula menunjukkan

penggunaan wama hijau dan merah

Ketiga-tiga lukisan mewama ini menunjukkan bahawa kanak-kanak lelaki pada umur 4

tahun lebih cenderung menggunakan wama terang seperti wama hijau dan biru Wama

biru merupakan wama asas kanak-kanak pada umur 4 tahun hanya mengenali wama as as

seperti wama biru manakala wama hijau pula adalah wama sinonim dengan wama alam

18

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

BAB3

Metodologi Penyelidikan

30 Pengenalan

Kaedah pengumpulan data ialah dengan menggunakan dua kaedah iaitu data

primer dan data sekunder Kaedah pengumpulan data primer adalah melalui

eksperimen yang dijalankan dengan kanak-kanak dan temubual dengan pakar

kanak-kanak ibu-bapa dan tenaga pengajar

Manakala bagi kaedah pengumpulan data sekunder adalah dengan menggunakan

kaedah pemerhatian dan pembacaan terhadap sumber bertulis dan ilmiah yang

boleh membantu dalam kajian ini

31 Data primer

311 Eksperimen mewama dan melukis

Eksperimen ini telah dijalankan bersama 40 kanak-kanak berumur

di antara 4 -7 tahun di beberapa lokasi kajian iaitu di Tadika

I Unimas Tadika Kreatif Desa Ilmu Sek Rendah Dato Musa dan di I

I kawasan perumahan Desa Ilmu Selain itu eksperimen temuramah

memilih wama dan telah divideokan secara rawak telah dibuat

Kanak-kanak juga telah disuruh untuk melukis mengikut daya

imaginasi mereka sendiri

13

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

p bull

312 Temubual

Temuramah dibuat dengan beberapa orang pakar seperti Encik

Razali Puan Eilleen Khoo dan Madam Lily Kesemuanya adalah

pensyarah Fakulti Sains Kognitif dan Pembangunan Manusia

Universiti Malaysia Sarawak Ketiga-tiga mereka adalah pakar

dalam perkembangan manusia Selain itu temubual secara rawak

juga dibuat dengan ibu-bapa kanak-kanak dan tenaga pengajar

313 Persampelan

Persampelan dibuat melalui hasil lukisan -lukisan mewarna yang

telah dibuat oleh kanak-kanak Sampel lukisan ini dijadikan

sebagai rujukan dalam mengkaji dan menganalisa objektif kajian

32 Data Sekunder

Kaedah pengumpulan sekunder adalah melalui pemerhatian visualisasi

dan pembacaan

321 Pemerhatian

Pemerhatian dibuat semasa eksperimen dijalankan untuk melihat

sejauh mana perilaku kanak-kanak semasa bermain belajar dan

14

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

I

makan Ini adalah untuk memahami perilaku kanak-kanak dengan

lebih mendalam

322 Visualisasi

Visualisasi juga dibuat dengan mengambil gambar dan video

berkenaan kanak-kanak untuk divisualkan

323 Pembacaan

Penyelidik juga mengumpulkan maklumat dari pembacaan melalui

buku majalah jurnal laporan kesihatan dan internet Ini adalah

sebagai untuk mengukuhkan lagi bukti

15

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

P

BAB4

Analisis Data

40 Pengenalan

Analisa yang diperolehi adalah terbahagi kepada dua iaitu berdasarkan kepada

eksperimen mewarna dan borang soal selidik yang diedarkan

41 Analisis berdasarkan eksperimen

Analisis data dibuat berdasarkan kepada eksperimen mewama ke atas empat

puluh orang kanak-kanak lelaki dan perempuan yang terdiri daripada umur empat

hingga tujuh tahun Ia telah diadakan di Tadika Unimas Sekolah Rendah Dato

Musa Tadika Kreatif di Desa Ilmu dan kawasan perumahan Desa Ilmu

Eksperimen ini dibuat lebih kepada mendapatkan warna-wama yang cenderung

dipilih kanak-kanak Setiap kanak-kanak menerima 48 jenis wama dan disuruh

mewarna dengan lukisan yang telah disediakan menggunakan pensil wama

jenama Luna

Setiap wama telah dibahagikan kepada kumpulan wama masing-masing seperti

kumpulan warna merah yang terdiri daripada wama merah j ambu merah terang

dan merah lembut T errdapat beberapa kumpulan wama iaitu kuning biru dan

merah Wama-wama asas ini juga akan menghasilkan warna sekunder seperti

hijau coklat dan kelabu

16

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

P ilk

Lukisan ruang bilik telah diberikan kepada kanak-kanak untuk diwamakan

Dalam lukisan ini pelbagai objek telah dilukis seperti bola bingkai gambar yang

mengandungi gambar buah epal patung binatang seperi amab beruang dan katak

Selain itu lukisan ini juga diletakkan pennaidani berbentuk bung a aksesori

almari kecil seperti jam lampu meja dan patung zirafah Katil dan langsir juga

disertakan di dalamnya Lukisan ruang bilik tidur dihasilkan kerana ia merupakan

ruang yang paling kerap digunakan oleh kanak-kanak contohya untuk tidur dan

bennain Ruang ini merupakan ruang yang memberikan keselesaan dan rasa

selamat bagi kanak-kanak Objek yang disertakan dalam lukisan juga merupakan

objek yang telah dipilih oleh mereka terlebih dahulu sebelum dihasilkan

Oleh yang demikian hasil daripada eksperimen iaitu wama yang cenderung

dipilih oleh kanak-kanak diaplikasikan ke atas produk akhir yang memfokuskan

kepada ruang bilik tidur iaitu cadar dan sarong banta

17

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

Lukisan 2 Lukisan 1

Lukisan 3

Rajah 411 Lukisan mewama berskala 1-3 kanak-kanak lelaki 4 tahun

Dalam rajah 411 lukisan 1 menunjukkan penggunaan wama biru manakala lukisan 2

pula menunjukkan penggunaan wama ungu dan biru Lukisan 3 pula menunjukkan

penggunaan wama hijau dan merah

Ketiga-tiga lukisan mewama ini menunjukkan bahawa kanak-kanak lelaki pada umur 4

tahun lebih cenderung menggunakan wama terang seperti wama hijau dan biru Wama

biru merupakan wama asas kanak-kanak pada umur 4 tahun hanya mengenali wama as as

seperti wama biru manakala wama hijau pula adalah wama sinonim dengan wama alam

18

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

p bull

312 Temubual

Temuramah dibuat dengan beberapa orang pakar seperti Encik

Razali Puan Eilleen Khoo dan Madam Lily Kesemuanya adalah

pensyarah Fakulti Sains Kognitif dan Pembangunan Manusia

Universiti Malaysia Sarawak Ketiga-tiga mereka adalah pakar

dalam perkembangan manusia Selain itu temubual secara rawak

juga dibuat dengan ibu-bapa kanak-kanak dan tenaga pengajar

313 Persampelan

Persampelan dibuat melalui hasil lukisan -lukisan mewarna yang

telah dibuat oleh kanak-kanak Sampel lukisan ini dijadikan

sebagai rujukan dalam mengkaji dan menganalisa objektif kajian

32 Data Sekunder

Kaedah pengumpulan sekunder adalah melalui pemerhatian visualisasi

dan pembacaan

321 Pemerhatian

Pemerhatian dibuat semasa eksperimen dijalankan untuk melihat

sejauh mana perilaku kanak-kanak semasa bermain belajar dan

14

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

I

makan Ini adalah untuk memahami perilaku kanak-kanak dengan

lebih mendalam

322 Visualisasi

Visualisasi juga dibuat dengan mengambil gambar dan video

berkenaan kanak-kanak untuk divisualkan

323 Pembacaan

Penyelidik juga mengumpulkan maklumat dari pembacaan melalui

buku majalah jurnal laporan kesihatan dan internet Ini adalah

sebagai untuk mengukuhkan lagi bukti

15

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

P

BAB4

Analisis Data

40 Pengenalan

Analisa yang diperolehi adalah terbahagi kepada dua iaitu berdasarkan kepada

eksperimen mewarna dan borang soal selidik yang diedarkan

41 Analisis berdasarkan eksperimen

Analisis data dibuat berdasarkan kepada eksperimen mewama ke atas empat

puluh orang kanak-kanak lelaki dan perempuan yang terdiri daripada umur empat

hingga tujuh tahun Ia telah diadakan di Tadika Unimas Sekolah Rendah Dato

Musa Tadika Kreatif di Desa Ilmu dan kawasan perumahan Desa Ilmu

Eksperimen ini dibuat lebih kepada mendapatkan warna-wama yang cenderung

dipilih kanak-kanak Setiap kanak-kanak menerima 48 jenis wama dan disuruh

mewarna dengan lukisan yang telah disediakan menggunakan pensil wama

jenama Luna

Setiap wama telah dibahagikan kepada kumpulan wama masing-masing seperti

kumpulan warna merah yang terdiri daripada wama merah j ambu merah terang

dan merah lembut T errdapat beberapa kumpulan wama iaitu kuning biru dan

merah Wama-wama asas ini juga akan menghasilkan warna sekunder seperti

hijau coklat dan kelabu

16

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

P ilk

Lukisan ruang bilik telah diberikan kepada kanak-kanak untuk diwamakan

Dalam lukisan ini pelbagai objek telah dilukis seperti bola bingkai gambar yang

mengandungi gambar buah epal patung binatang seperi amab beruang dan katak

Selain itu lukisan ini juga diletakkan pennaidani berbentuk bung a aksesori

almari kecil seperti jam lampu meja dan patung zirafah Katil dan langsir juga

disertakan di dalamnya Lukisan ruang bilik tidur dihasilkan kerana ia merupakan

ruang yang paling kerap digunakan oleh kanak-kanak contohya untuk tidur dan

bennain Ruang ini merupakan ruang yang memberikan keselesaan dan rasa

selamat bagi kanak-kanak Objek yang disertakan dalam lukisan juga merupakan

objek yang telah dipilih oleh mereka terlebih dahulu sebelum dihasilkan

Oleh yang demikian hasil daripada eksperimen iaitu wama yang cenderung

dipilih oleh kanak-kanak diaplikasikan ke atas produk akhir yang memfokuskan

kepada ruang bilik tidur iaitu cadar dan sarong banta

17

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

Lukisan 2 Lukisan 1

Lukisan 3

Rajah 411 Lukisan mewama berskala 1-3 kanak-kanak lelaki 4 tahun

Dalam rajah 411 lukisan 1 menunjukkan penggunaan wama biru manakala lukisan 2

pula menunjukkan penggunaan wama ungu dan biru Lukisan 3 pula menunjukkan

penggunaan wama hijau dan merah

Ketiga-tiga lukisan mewama ini menunjukkan bahawa kanak-kanak lelaki pada umur 4

tahun lebih cenderung menggunakan wama terang seperti wama hijau dan biru Wama

biru merupakan wama asas kanak-kanak pada umur 4 tahun hanya mengenali wama as as

seperti wama biru manakala wama hijau pula adalah wama sinonim dengan wama alam

18

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

I

makan Ini adalah untuk memahami perilaku kanak-kanak dengan

lebih mendalam

322 Visualisasi

Visualisasi juga dibuat dengan mengambil gambar dan video

berkenaan kanak-kanak untuk divisualkan

323 Pembacaan

Penyelidik juga mengumpulkan maklumat dari pembacaan melalui

buku majalah jurnal laporan kesihatan dan internet Ini adalah

sebagai untuk mengukuhkan lagi bukti

15

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

P

BAB4

Analisis Data

40 Pengenalan

Analisa yang diperolehi adalah terbahagi kepada dua iaitu berdasarkan kepada

eksperimen mewarna dan borang soal selidik yang diedarkan

41 Analisis berdasarkan eksperimen

Analisis data dibuat berdasarkan kepada eksperimen mewama ke atas empat

puluh orang kanak-kanak lelaki dan perempuan yang terdiri daripada umur empat

hingga tujuh tahun Ia telah diadakan di Tadika Unimas Sekolah Rendah Dato

Musa Tadika Kreatif di Desa Ilmu dan kawasan perumahan Desa Ilmu

Eksperimen ini dibuat lebih kepada mendapatkan warna-wama yang cenderung

dipilih kanak-kanak Setiap kanak-kanak menerima 48 jenis wama dan disuruh

mewarna dengan lukisan yang telah disediakan menggunakan pensil wama

jenama Luna

Setiap wama telah dibahagikan kepada kumpulan wama masing-masing seperti

kumpulan warna merah yang terdiri daripada wama merah j ambu merah terang

dan merah lembut T errdapat beberapa kumpulan wama iaitu kuning biru dan

merah Wama-wama asas ini juga akan menghasilkan warna sekunder seperti

hijau coklat dan kelabu

16

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

P ilk

Lukisan ruang bilik telah diberikan kepada kanak-kanak untuk diwamakan

Dalam lukisan ini pelbagai objek telah dilukis seperti bola bingkai gambar yang

mengandungi gambar buah epal patung binatang seperi amab beruang dan katak

Selain itu lukisan ini juga diletakkan pennaidani berbentuk bung a aksesori

almari kecil seperti jam lampu meja dan patung zirafah Katil dan langsir juga

disertakan di dalamnya Lukisan ruang bilik tidur dihasilkan kerana ia merupakan

ruang yang paling kerap digunakan oleh kanak-kanak contohya untuk tidur dan

bennain Ruang ini merupakan ruang yang memberikan keselesaan dan rasa

selamat bagi kanak-kanak Objek yang disertakan dalam lukisan juga merupakan

objek yang telah dipilih oleh mereka terlebih dahulu sebelum dihasilkan

Oleh yang demikian hasil daripada eksperimen iaitu wama yang cenderung

dipilih oleh kanak-kanak diaplikasikan ke atas produk akhir yang memfokuskan

kepada ruang bilik tidur iaitu cadar dan sarong banta

17

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

Lukisan 2 Lukisan 1

Lukisan 3

Rajah 411 Lukisan mewama berskala 1-3 kanak-kanak lelaki 4 tahun

Dalam rajah 411 lukisan 1 menunjukkan penggunaan wama biru manakala lukisan 2

pula menunjukkan penggunaan wama ungu dan biru Lukisan 3 pula menunjukkan

penggunaan wama hijau dan merah

Ketiga-tiga lukisan mewama ini menunjukkan bahawa kanak-kanak lelaki pada umur 4

tahun lebih cenderung menggunakan wama terang seperti wama hijau dan biru Wama

biru merupakan wama asas kanak-kanak pada umur 4 tahun hanya mengenali wama as as

seperti wama biru manakala wama hijau pula adalah wama sinonim dengan wama alam

18

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

P

BAB4

Analisis Data

40 Pengenalan

Analisa yang diperolehi adalah terbahagi kepada dua iaitu berdasarkan kepada

eksperimen mewarna dan borang soal selidik yang diedarkan

41 Analisis berdasarkan eksperimen

Analisis data dibuat berdasarkan kepada eksperimen mewama ke atas empat

puluh orang kanak-kanak lelaki dan perempuan yang terdiri daripada umur empat

hingga tujuh tahun Ia telah diadakan di Tadika Unimas Sekolah Rendah Dato

Musa Tadika Kreatif di Desa Ilmu dan kawasan perumahan Desa Ilmu

Eksperimen ini dibuat lebih kepada mendapatkan warna-wama yang cenderung

dipilih kanak-kanak Setiap kanak-kanak menerima 48 jenis wama dan disuruh

mewarna dengan lukisan yang telah disediakan menggunakan pensil wama

jenama Luna

Setiap wama telah dibahagikan kepada kumpulan wama masing-masing seperti

kumpulan warna merah yang terdiri daripada wama merah j ambu merah terang

dan merah lembut T errdapat beberapa kumpulan wama iaitu kuning biru dan

merah Wama-wama asas ini juga akan menghasilkan warna sekunder seperti

hijau coklat dan kelabu

16

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

P ilk

Lukisan ruang bilik telah diberikan kepada kanak-kanak untuk diwamakan

Dalam lukisan ini pelbagai objek telah dilukis seperti bola bingkai gambar yang

mengandungi gambar buah epal patung binatang seperi amab beruang dan katak

Selain itu lukisan ini juga diletakkan pennaidani berbentuk bung a aksesori

almari kecil seperti jam lampu meja dan patung zirafah Katil dan langsir juga

disertakan di dalamnya Lukisan ruang bilik tidur dihasilkan kerana ia merupakan

ruang yang paling kerap digunakan oleh kanak-kanak contohya untuk tidur dan

bennain Ruang ini merupakan ruang yang memberikan keselesaan dan rasa

selamat bagi kanak-kanak Objek yang disertakan dalam lukisan juga merupakan

objek yang telah dipilih oleh mereka terlebih dahulu sebelum dihasilkan

Oleh yang demikian hasil daripada eksperimen iaitu wama yang cenderung

dipilih oleh kanak-kanak diaplikasikan ke atas produk akhir yang memfokuskan

kepada ruang bilik tidur iaitu cadar dan sarong banta

17

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

Lukisan 2 Lukisan 1

Lukisan 3

Rajah 411 Lukisan mewama berskala 1-3 kanak-kanak lelaki 4 tahun

Dalam rajah 411 lukisan 1 menunjukkan penggunaan wama biru manakala lukisan 2

pula menunjukkan penggunaan wama ungu dan biru Lukisan 3 pula menunjukkan

penggunaan wama hijau dan merah

Ketiga-tiga lukisan mewama ini menunjukkan bahawa kanak-kanak lelaki pada umur 4

tahun lebih cenderung menggunakan wama terang seperti wama hijau dan biru Wama

biru merupakan wama asas kanak-kanak pada umur 4 tahun hanya mengenali wama as as

seperti wama biru manakala wama hijau pula adalah wama sinonim dengan wama alam

18

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

P ilk

Lukisan ruang bilik telah diberikan kepada kanak-kanak untuk diwamakan

Dalam lukisan ini pelbagai objek telah dilukis seperti bola bingkai gambar yang

mengandungi gambar buah epal patung binatang seperi amab beruang dan katak

Selain itu lukisan ini juga diletakkan pennaidani berbentuk bung a aksesori

almari kecil seperti jam lampu meja dan patung zirafah Katil dan langsir juga

disertakan di dalamnya Lukisan ruang bilik tidur dihasilkan kerana ia merupakan

ruang yang paling kerap digunakan oleh kanak-kanak contohya untuk tidur dan

bennain Ruang ini merupakan ruang yang memberikan keselesaan dan rasa

selamat bagi kanak-kanak Objek yang disertakan dalam lukisan juga merupakan

objek yang telah dipilih oleh mereka terlebih dahulu sebelum dihasilkan

Oleh yang demikian hasil daripada eksperimen iaitu wama yang cenderung

dipilih oleh kanak-kanak diaplikasikan ke atas produk akhir yang memfokuskan

kepada ruang bilik tidur iaitu cadar dan sarong banta

17

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

Lukisan 2 Lukisan 1

Lukisan 3

Rajah 411 Lukisan mewama berskala 1-3 kanak-kanak lelaki 4 tahun

Dalam rajah 411 lukisan 1 menunjukkan penggunaan wama biru manakala lukisan 2

pula menunjukkan penggunaan wama ungu dan biru Lukisan 3 pula menunjukkan

penggunaan wama hijau dan merah

Ketiga-tiga lukisan mewama ini menunjukkan bahawa kanak-kanak lelaki pada umur 4

tahun lebih cenderung menggunakan wama terang seperti wama hijau dan biru Wama

biru merupakan wama asas kanak-kanak pada umur 4 tahun hanya mengenali wama as as

seperti wama biru manakala wama hijau pula adalah wama sinonim dengan wama alam

18

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)

Lukisan 2 Lukisan 1

Lukisan 3

Rajah 411 Lukisan mewama berskala 1-3 kanak-kanak lelaki 4 tahun

Dalam rajah 411 lukisan 1 menunjukkan penggunaan wama biru manakala lukisan 2

pula menunjukkan penggunaan wama ungu dan biru Lukisan 3 pula menunjukkan

penggunaan wama hijau dan merah

Ketiga-tiga lukisan mewama ini menunjukkan bahawa kanak-kanak lelaki pada umur 4

tahun lebih cenderung menggunakan wama terang seperti wama hijau dan biru Wama

biru merupakan wama asas kanak-kanak pada umur 4 tahun hanya mengenali wama as as

seperti wama biru manakala wama hijau pula adalah wama sinonim dengan wama alam

18

Demo (

Visit h

ttp

wwwpdfsp

litmerg

erco

m)