PENGAJARAN DAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DI SEKOLAH: PEMBELAJARAN DI SEKOLAH:

PERKEMBANGAN POTENSI PERKEMBANGAN POTENSI PELAJAR SECARA MENYELURUH PELAJAR SECARA MENYELURUH

DAN SEIMBANGDAN SEIMBANG

DISEDIAKAN OLEH:

AMIRA BINTI CHE AB. RAHIM (GP02596)

NOORADIBAH BINTI HANAFI (GP02616)

NOR FIDA BINTI ABDUL HAMID (GP02647)

GGGC6033 ISU-ISU PENDIDIKAN DI MALAYSIA

Pendahuluan…Pendahuluan…Perkembangan manusia amat dipengaruhi

oleh baka atau keturunan. Ciri- ciri seperti warna kulit, saiz fizikal, warna mata dan lain2 diperturunkan melalui gen2 ibu bapa kepada anak- anak.

Akan tetapi, kadar perkembangan setiap individu tetap berbeza dari segi fizikal, kognitif, emosi dan sosial.

Kajian ahli- ahli psikologi Galton (1865), Goddard (1980), Newman (1937) dan Shieldo (1962) telah membuktikan setiap individu mempunyai kecerdasan dan kebolehan intelek yang berbeza dengan rakan sebayanya….

Faktor- faktor perbezaan Faktor- faktor perbezaan Perkembangan IndividuPerkembangan Individu

Definisi…..Definisi…..

Domain Potensi IndividuDomain Potensi Individu

Pendidikan di Malaysia ialah satu usaha berterusan ke

arah lebih memperkembangkan lagi potensi

individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk

melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari

segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan

kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini

adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara

Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan,

berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan

mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan

terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga,

masyarakat dan negara. (KPM 1996)

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

Memperkembang potensi Memperkembang potensi individuindividu

Keupayaan dan bakat boleh dikembangkan melalui interaksi dengan persekitaran dan pendidikan yang berkualiti.

Walaupun individu mempunyai keupayaan dan bakat,tetapi tidak semua keupayaan dapat dilihat dengan jelas kerana kebanyakannya masih terpendam.

Oleh itu, usaha perlu dijalankan bagi mencungkil,memupuk,memperkembang dan meningkatkan bakat serta keupayaan tersebut.

Hasrat pendidikan adalah untuk memberi peluang kepada setiap individu untuk memperkembang semua potensi yang mereka miliki. ( Falsafah Pendidikan Kebangsaan, Matlamat dan Misi Kementerian Pelajaran Malaysia )

Elemen-elemen FPK

Implikasi

Pekembangan

potensi individu

• Bakat,potensi dan kebolehan yang

mungkin terpendam

• Dicungkil, dipupuk, dikembang,

dipertingkatkan

• Terjelma melalui interaksi sosial

dengan org lain dan alam sekeliling

• Pendidikan seharusnya memberi

peluang untuk mengembangkan bakat,

potensi, dan kebolehan mereka

Elemen-elemen FPK

Implikasi

Perkembangan

individu secara

menyeluruh dan

bersepadu

• Bakat, potensi dan kebolehan tidak

boleh dikembangkan berasingan.

• Perkembangan dan peningkatan

merangkumi empat aspek; intelek,

rohani, emosi, jasmani.

Insan yang

seimbang dan

harmonis

• Penting bagi individu yang mempunyai

intelek , sahsiah, percaya kepada Tuhan

serta mempunyai akhlak yang baik dan

kesihatan diri yang baik.

• Keimbangannya mampu menjamin

hidup yang harmonis.

• Ketahanan menghadapi cabaran dan

sanggup berdepan dengan segala

masalah

- Bakat dan potensi individu perlu digilap

- Kepelbagaian potensi individu

Teori-teori perkembanganTeori-teori perkembangan

Teori Kecerdasan Pelbagai Teori Kecerdasan Pelbagai (Howard Gardner)(Howard Gardner)

Kecerdasan ialah kebolehan untuk menyelesaikan masalah atau mencipta barangan yang bernilai dalam lingkungan satu atau lebih latar budaya.◦ Kebolehan menyelesaikan masalah yang

dihadapi dalam kehidupan sebenar.◦ Kebolehan menjana masalah baru untuk

diselesaikan.◦ Kebolehan membuat sesuatu atau menawarkan

perkhidmatan yang bernilai dalam lingkunagn sesuatu budaya

Setiap manusia dikurniakan potensi yang berbeza-beza di dalam fitrahnya. Potensi yang dirujuk boleh diukur dengan darjah kecerdasan.

Potensi Potensi

Ciri-ciri Teori Kecerdasan Ciri-ciri Teori Kecerdasan PelbagaiPelbagai

Aplikasi Teori Kecerdasan Pelbagai di Aplikasi Teori Kecerdasan Pelbagai di Sekolah.Sekolah.

Menyokong pembelajaran bersepadu yang menyeluruh selaras dengan FPK dan keperluan murid.

Menerima persamaan dan perbezaan antara individu dengan mengakui bahawa setiap murid adalah unik dan belajar dengan cara berlainan.

Meningkatkan kecerdasan pelbagai seseorang dan menyedari potensinya tidak terbatas.

Meningkatkan harga diri, kreativiti dan motivasi melalui PdP yang menyeronokkan.

Meningkatkan profesionalisme guru dan menggalakkan inovasi dan penyelidikan dalam PdP.

Mewujudkan suasana kolaboratif di sekolah.

Mempelbagaikan cara penilaian.

PPPM 2013-2025PPPM 2013-2025

Sumber: PPPM 2013-2025

Mentransformasikan Kurikulum dan Mentransformasikan Kurikulum dan KokurikulumKokurikulum

Sumber: Pelan Strategik Interim KPM 2011-2020

Isu, implikasi, Isu, implikasi, penyelesaianpenyelesaian

PengurusanPengurusan

PBSPBS

Sumber: Informasi Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) 2014. KPM

GuruGuru

1 Murid 1 Sukan1 Murid 1 Sukan

Sumber: Buku Panduan Pelaksanaan Dasar 1 Murid 1 Sukan

Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)

Keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi bagi menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi dan berupaya mencipta sesuatu

(KPM, 2013)

Ibu bapa/ keluargaIbu bapa/ keluarga

MuridMurid

Mini KajianMini Kajian

“ Keseluruhannya baik dan bagus kerana terdapat banyak pendekatan kepada anak-anak.

Tetapi, pihak sekolah tidak pandai mengurus masa untuk menjalankan aktiviti tersebut sehingga

mengganggu pembelajaran anak-anak.Kesan: Anak tidak suka melibatkan diri dengan aktiviti

di sekolah dan lebih fokus kepada pembelajaran sahaja.”

“ Keseluruhannya baik dan bagus kerana terdapat banyak pendekatan kepada anak-anak.

Tetapi, pihak sekolah tidak pandai mengurus masa untuk menjalankan aktiviti tersebut sehingga

mengganggu pembelajaran anak-anak.Kesan: Anak tidak suka melibatkan diri dengan aktiviti

di sekolah dan lebih fokus kepada pembelajaran sahaja.”

Kurikulum sekarang baik dan bagus tetapi aspek pengurusan masih lemah, tidak memikirkan kebajikan

guru dan murid.“Yang dikejar tak dapat yang dikendong berciciran”.

PBS – Hasrat untuk meningkatkan potensi murid, tetapi guru mengalami beban tugas yang tidak menentu

sehingga mengganggu PdP dan tugas hakiki.

Kurikulum sekarang baik dan bagus tetapi aspek pengurusan masih lemah, tidak memikirkan kebajikan

guru dan murid.“Yang dikejar tak dapat yang dikendong berciciran”.

PBS – Hasrat untuk meningkatkan potensi murid, tetapi guru mengalami beban tugas yang tidak menentu

sehingga mengganggu PdP dan tugas hakiki.

KesimpulanKesimpulan

Semua pihak perlu memainkan peranan yang penting dalam

mengembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh

dan seimbang.

SEKIAN, SEKIAN, TERIMA KASIHTERIMA KASIH