Dokumen Pelaksanaan Anugerah Kecemerlangan Pendidikan Prasekolah

download Dokumen Pelaksanaan Anugerah Kecemerlangan Pendidikan Prasekolah

of 31

description

preschool education

Transcript of Dokumen Pelaksanaan Anugerah Kecemerlangan Pendidikan Prasekolah

  • DOKUMEN PELAKSANAAN ANUGERAH KECEMERLANGAN PENDIDIKAN PRASEKOLAH

    6

    2014

    BAHAGIAN PENGURUSAN SEKOLAH HARIAN SEKTOR PENGURUSAN PRASEKOLAH

    [DOKUMEN PELAKSANAAN ANUGERAH KECEMERLANGAN PENDIDIKAN PRASEKOLAH] Dokumen ini adalah garis panduan bagi melaksanakan proses pemilihan calon Anugerah Kecemerlangan Pendidikan Prasekolah di peringkat daerah, negeri dan kebangsaan. Sebarang proses pemilihan calon yang tidak akur kepada garis panduan ini adalah tidak akan diterima sebagai calon untuk dinilai bagi mana-mana peringkat pelaksanaan.

  • 2

    Kandungan

    SURAT PEMAKLUMAN PEMILIHAN DAN PEMILIHAN CALON ANUGERAH

    KECEMERLANGAN PENDIDIKAN PRASEKOLAH PERINGKAT KEBANGSAAN DI BAWAH

    INISIATIF PRASEKOLAH 2014. .............................................................................................................. 3

    JAWATANKUASA PEMILIHAN CALON ANUGERAH KECEMERLANGAN PENDIDIKAN

    PRASEKOLAH PERINGKAT NEGERI ................................................................................................... 5

    JAWATANKUASA PEMILIHAN CALON ANUGERAH KECEMERLANGAN PENDIDIKAN

    PRASEKOLAH PERINGKAT DAERAH.................................................................................................. 5

    GARIS MASA PELAKSANAAN ............................................................................................................... 6

    CARTA ALIR ............................................................................................................................................... 7

    KRITERIA PEMILIHAN CALON ANUGERAH KECEMERLANGAN PENDIDIKAN

    PRASEKOLAH ........................................................................................................................................... 9

    INSTRUMEN PENILAIAN CALON ANUGERAH KECEMERLANGAN PENDIDIKAN

    PRASEKOLAH KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA ............................................................. 10

    Instrumen ............................................................................................................................................... 10

    Deskripsi Skor Pembelajaran Dan Pengajaran (Prasekolah) ....................................................... 20

    GARIS PANDUAN PEMBENTANGAN CALON ANUGERAH KECEMERLANGAN

    PENDIDIKAN PRASEKOLAH ................................................................................................................ 28

    A. Garis Panduan Bagi Calon Peringkat PPD/JPN ..................................................................... 28

    B. Garis Panduan Bagi Panel Penilai ............................................................................................ 29

    C. Rubrik Penilaian : ......................................................................................................................... 30

  • 3

    SURAT PEMAKLUMAN PEMILIHAN DAN PEMILIHAN CALON ANUGERAH

    KECEMERLANGAN PENDIDIKAN PRASEKOLAH PERINGKAT KEBANGSAAN DI

    BAWAH INISIATIF PRASEKOLAH 2014.

  • 4

  • 5

    JAWATANKUASA PEMILIHAN CALON ANUGERAH KECEMERLANGAN PENDIDIKAN

    PRASEKOLAH PERINGKAT NEGERI

    Pengerusi : Pengarah

    TimbalanPengerusi : TimbalanPengarah

    Setiausaha : KetuaSektorPengurusanSekolah

    PenolongSetiausaha : Ketua Unit, Unit PendidikanAwalKanak-KanakdanPrasekolah

    AhliJawatankuasa :

    SektorPengurusanSekolah

    SektorPengurusanAkademik

    SektorJaminanKualiti

    Jemaah NazirNegeri

    SektorPendidikanSwastadanPendidikanKhas

    JAWATANKUASA PEMILIHAN CALON ANUGERAH KECEMERLANGAN PENDIDIKAN

    PRASEKOLAH PERINGKAT DAERAH

    Pengerusi : PegawaiPendidikan Daerah

    TimbalanPengerusi : TimbalanPegawaiPendidikan Daerah

    Setiausaha : KetuaUnitPengurusanSekolah

    PenolongSetiausaha : Pegawai Unit PendidikanAwalKanak-KanakdanPrasekolah

    AhliJawatankuasa :

    PegawaiPengurusanSekolah

    PegawaiPengurusanAkademik

    PegawaiPendidikanSwastadanPendidikanKhas

    Jemaah NazirNegeri (dilantikataskeperluan)

    Nota:

    Pengerusi Jawatankuasa boleh menambah bilangan ahli Jawatankuasa berdasarkan keperluan

    dan kesesuaian

  • DOKUMEN PELAKSANAAN ANUGERAH KECEMERLANGAN PENDIDIKAN PRASEKOLAH

    6

    GARIS MASA PELAKSANAAN

    ANUGERAH KECEMERLANGAN PENDIDIKAN PRASEKOLAH

    Pengesahan akhirkeputusan anugerah

    Verifikasi senarai pendek calon penerimaanugerah oleh JK Khas Pemilihan Peringkat

    Kebangsaan

    Pembentangan oleh JPN bagisemua kategori dari seluruhnegara kepada JK PeringkatKebangsaan

    3 kumpulan Panel PenilaiPeringkat Kebangsaan

    Majlis Anugerah KecemerlanganPendidikan Prasekolah

    Penyelarasan Instrumen PenilaianAnugerah Kecemerlangan PendidikanPrasekolah

    Penetapan kriteria dokumentasipenilaian sekolah

    Penetapan kriteria pemarkahan bagipenilaian calon penerima anugerah

    Surat pemakluman pemilihan danpenilaian calon kepada JPN

    Penilaian dan pemilihan calonanugerah di peringkat daerahdan negeri : Pemantauan oleh PPD Pembentangan calon oleh

    PPD kepada JK Peringkat JPN Verifikasi oleh JK Peringkat

    JPN

    14 31 Julai 2014 Ogos 2014 1 5 Sept 2014

    JPN serah senarai calonpenerima anugerah bagi setiapkategori kepada KPM (1 sekolah bagi setiap kategoriyang berkenaan)

    8 12 Sept 2014 15 - 26 Sept 2014 30 Sept 2014 16 Okt 2014

  • DOKUMEN PELAKSANAAN ANUGERAH KECEMERLANGAN PENDIDIKAN PRASEKOLAH

    6

    CARTA ALIR

    Carta Alir Proses Penganugerahan

    BPSH mengeluarkan surat pemakluman pelaksanaanpemilihan calon Anugerah Kecemerlangan PendidikanPrasekolah Peringkat Kebangsaan

    JPN/PPD melaksanakan penilaian ke sekolahmenggunakan Instrumen Anugerah KecemerlanganPendidikan Prasekolah

    Panel pemilihan calon di peringkat daerah (PPD) mengeluarkansenarai pendek, maksimum 2 pencalonan bagi setiap kategori*: sekolah bandar, sekolah luar bandar, sekolah pedalaman dansekolah orang asli.(*jika berkenaan)

    Panel pemilihan calon di peringkat negeri (JPN) mengeluarkansenarai pendek iaitu 3 pencalonan bagi setiap kategori*: sekolahbandar, sekolah luar bandar, sekolah pedalaman dan sekolahorang asli. (*jika berkenaan, berdasarkan pencalonan dari setiapdaerah)

    JPN menyerahkan satu pencalonan bagi setiap kategori*: sekolahbandar, sekolah luar bandar, sekolah pedalaman dan sekolah orang asli ( *jika berkenaan) kepada Urus Setia JK Kuasa PemilihanAnugerah Kecemerlangan Pendidikan Prasekolah PeringkatKebangsaan

    JPN / PPD melaksanakan verifikasi ke sekolah yang dicalonkandalam senarai pencalonan

    Pembentangan oleh JPN bagi setiap pencalonan mengikutkategori di hadapan Panel Pemilihan Anugerah KecemerlanganPendidikan Prasekolah Peringkat Kebangsaan

    Mula

    Pembentangan oleh PPD bagi setiap pencalonan mengikutkategori di hadapan Panel Pemilihan Anugerah KecemerlanganPendidikan Prasekolah Peringkat Negeri

    7

  • 8

    Carta Alir Proses Penganugerahan

    Panel Pemilihan Penerima Anugerah Kecemerlangan PendidikanPrasekolah Peringkat Kebangsaan melaksanakan verifikasi sekolahyang disenarai pendek.

    Keputusan penerima Anugerah Kecemerlangan PendidikanPrasekolah dikeluarkan bagi pengesahan oleh Pengurusan TertinggiBPSH/KPM

    Pemakluman kepada penerima anugerah oleh Urus setia Program Kecemerlangan Pendidikan Prasekolah Peringkat Kebangsaan

    Penganugerahan Anugerah Kecemerlangan Pendidikan Prasekolah diProgram Kecemerlangan Pendidikan Prasekolah Peringkat Kebangsaan

    Tamat

    Panel Pemilihan Anugerah Kecemerlangan Pendidikan PrasekolahPeringkat Kebangsaan mengeluarkan senarai pendek iaitu 3 pencalonan bagi setiap kategori*: sekolah bandar, sekolah luarbandar, sekolah pedalaman dan sekolah orang asli

  • 9

    KRITERIA PEMILIHAN CALON ANUGERAH KECEMERLANGAN PENDIDIKAN

    PRASEKOLAH

    1. Kategori adalah seperti berikut :

    1.1. Bandar,

    1.2. Luar Bandar,

    1.3. Pedalaman (termasuk pulau),

    1.4. Sekolah Orang Asli.

    2. Pencalonan adalah termasuk prasekolah di SK Pendidikan Khas, Prasekolah Integrasi, Sekolah

    Menengah, Sekolah Agama Bantuan Kerajaan, Sekolah Menengah Teknik, Prasekolah di Rumah

    Panjang, Pusat Komuniti dan Institut Pendidikan Guru.

    3. Sekolah yang telah menerima anugerah tidak layak dicalonkan dalam tempoh 3 tahun selepas

    penerimaan anugerah.

    Contoh:

    2013 2014 2015 2016 2017

    Terima anugerah

    Tidak layak dicalonkan

    Tidak layak dicalonkan

    Tidak layak dicalonkan

    Layak dicalonkan

    4. Penilaian adalah berasaskan 3 aspek iaitu:

    4.1. Penilaian Pengurusan Prasekolah adalah berdasarkan perkara berikut:

    4.1.1. Pentadbiran prasekolah yang berkesan,

    4.1.2. Pengurusan rekod dan dokumen yang cemerlang,

    4.1.3. Pengurusan sumber manusia (Guru Prasekolah dan PPM) yang cemerlang,

    4.1.4. Penglibatan ibu bapa dan komuniti secara aktif.

    4.2. Pengurusan Pembelajaran dan Pengajaran (PdP) yang berkesan berdasarkan perkara

    berikut:

    4.2.1. Kemenjadian murid berdasarkan proses PdP,

    4.2.2. Guru yang melaksanakan proses PdP dengan cemerlang.

    4.3. Factor X:

    4.3.1. Penilaian pencapaian / penglibatan koakademik murid ke peringkat tertinggi

    (daerah / negeri / kebangsaan / program pengantarabangsaan),

    4.3.2. Kebitaraan prasekolah berdasarkan keistimewaan / keunikan / kreativiti

    pengoperasian sekolah.

    5. Pemilihan dibuat oleh JK Pemilihan Peringkat Daerah untuk pencalonan ke peringkat negeri dan

    JK Pemilihan Peringkat Negeri untuk pencalonan peringkat kebangsaan

  • 10

    INSTRUMEN PENILAIAN CALON ANUGERAH KECEMERLANGAN

    PENDIDIKAN PRASEKOLAH KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

    Instrumen

  • 11

  • 12

  • 13

  • 14

  • 15

  • 16

  • 17

  • 18

  • 19

  • DOKUMEN PELAKSANAAN ANUGERAH KECEMERLANGAN PENDIDIKAN PRASEKOLAH

    6

    LAMPIRAN A

    Deskripsi Skor Pembelajaran Dan Pengajaran (Prasekolah)

    Aspek Deskripsi Skor 5 Deskripsi Skor 3 Deskripsi Skor 1

    Cadangan Skor 6 (Semua kekuatan yang

    dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur kreativiti

    yang menambah nilai pada usaha-uasaha meningkatkan

    pembelajaran murid) 4.1 Penglibatan murid

    Hampir keseluruhan murid terlibat secara aktif dalam aktiviti pembelajaran (termasuk aktiviti rutin) seperti memberi respons terhadap soalan guru/mengikut situasi, membuat gerakan fizikal atau arahan lain guru.

    Hampir keseluruhan murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti murid dengan murid, murid dengan guru atau murid dengan bahan.

    Hampir keseluruhan murid memberi tumpuan terhadap pelajaran sepanjang waktu pembelajaran.

    Kebanyakan murid terlibat secara aktif dalam aktiviti pembelajaran (termasuk aktiviti rutin) seperti memberi respons terhadap soalan guru/mengikut situasi, membuat gerakan fizikal atau arahan lain guru.

    Kebanyakan murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti murid dengan murid, murid dengan guru atau murid dengan bahan.

    Kebanyakan murid memberi tumpuan terhadap pelajaran sepanjang waktu pembelajaran

    .

    Sangat sedikit murid terlibat secara aktif dalam aktiviti pembelajaran (termasuk aktiviti rutin) seperti memberi respons terhadap soalan guru/mengikut situasi, membuat gerakan fizikal atau arahan lain guru.

    Sangat sedikit murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti murid dengan murid, murid dengan guru atau murid dengan bahan.

    Sangat sedikit murid memberi tumpuan terhadap pelajaran sepanjang waktu pembelajaran.

    Murid berupaya melaksanakan aktiviti secara individu/kumpulan.

    Berdasarkan julat kekerapan melebihi 90.00%

    20

  • 21

    Aspek Deskripsi Skor 5 Deskripsi Skor 3 Deskripsi Skor 1

    Cadangan Skor 6 (Semua kekuatan yang

    dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur kreativiti

    yang menambah nilai pada usaha-uasaha meningkatkan

    pembelajaran murid) 4.2 Penguasaan pembelajaran murid

    Hampir keseluruhan murid dapat memberi respons dengan tepat terhadap arahan/soalan guru.

    Hampir keseluruhan murid memberi pandangan atau idea yang sesuai dan berkaitan tajuk pelajaran.

    Hampir keseluruhan murid dapat mencapai objektif pembelajaran.

    Kebanyakan murid dapat memberi respons terhadap arahan/soalan guru.

    Kebanyakan murid memberi pandangan atau idea yang berkaitan tajuk pelajaran.

    Kebanyakan murid dapat mencapai objektif pembelajaran.

    Sangat sedikit murid memberi respons terhadap arahan/soalan guru.

    Sangat sedikit murid dapat mencapai objektif pembelajaran.

    Hampir keseluruhan murid berupaya melakukan pembelajaran kendiri

    Berdasarkan julat kekerapan melebihi 90.00%

    4.3 Hasil kerja murid

    Hampir keseluruhan murid menghasilkan tugasan.

    Hampir keseluruhan murid menyiapkan semua tugasan yang diberikan.

    Hampir keseluruhan tugasan yang dibuat sesuai dengan keupayaan murid.

    Hampir keseluruhan tugasan yang dibuat berdasarkan kreativiti murid dengan menggunakan pelbagai kaedah

    Kebanyakan murid menghasilkan tugasan.

    Kebanyakan murid menyiapkan tugasan yang diberikan.

    Kebanyakan tugasan yang dibuat sesuai dengan keupayaan murid.

    Kebanyakan tugasan yang dibuat berdasarkan lembaran kerja/buku kerja.

    Sangat sedikit murid menghasilkan tugasan.

    Sangat sedikit murid menyiapkan tugasan yang diberikan.

    Sangat sedikit tugasan yang dibuat sesuai dengan keupayaan murid.

    Tugasan murid adalah kemas, kreatif/berunsur estetika.

    Berdasarkan julat kekerapan melebihi 90.00%

  • 22

    Aspek Deskripsi Skor 5 Deskripsi Skor 3 Deskripsi Skor 1

    Cadangan Skor 6 (Semua kekuatan yang

    dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur kreativiti

    yang menambah nilai pada usaha-uasaha meningkatkan

    pembelajaran murid) 4.4 Perancangan dan persediaan guru

    Rancangan Pelajaran Tahunan (RPT) yang disediakan meliputi sepanjang tahun persekolahan berdasarkan Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK).

    Rancangan Pelajaran Harian (RPH) yang disediakan berdasarkan RPT. Standard pembelajaran dinyatakan bagi setiap tunjang dan sesuai dengan keupayaan murid. Aktiviti dirancang untuk mencapai standard pembelajaran.

    Refleksi dicatat secara konsisten .

    Refleksi P&P digunakan sebagai panduan untuk merancang RPH yang seterusnya.

    RPT yang disediakan meliputi sepanjang tahun persekolahan berdasarkan KSPK.

    RPH yang disediakan berdasarkan RPT. Standard pembelajaran dinyatakan bagi setiap tunjang. Aktiviti dirancang untuk mencapai standard pembelajaran.

    Refleksi dicatatkan secara konsisten.

    RPT tidak disediakan.

    RPH tidak disediakan.

    Guru membina sendiri RPT berdasarkan takwim prasekolah. RPT yang disediakan oleh JPN/PPD dijadikan panduan.

    4.5 Kaedah penyampaian

    Guru mewujudkan kesediaan belajar dalam kalangan murid.

    Kaedah pengajaran sesuai dengan keperluan dan keupayaan murid .

    Aktiviti yang dilaksanakan berkait rapat dengan pengalaman atau pengetahuan murid.

    Guru mengamalkan prinsip-prinsip pengajaran asas (mudah kepada

    Guru mewujudkan kesediaan belajar dalam kalangan murid.

    Kaedah pengajaran sesuai dengan keperluan dan keupayaan murid.

    Aktiviti yang dilaksanakan berkait dengan pengalaman atau

    Guru tidak berjaya mewujudkan kesediaan murid belajar.

    Kaedah pengajaran kurang sesuai dengan keperluan dan tahap pembelajaran murid.

    Aktiviti pembelajaran yang dilaksanakan tidak dapat

    Guru melaksanakan aktiviti yang melibatkan gabungan beberapa tunjang dalam KSPK.

  • 23

    Aspek Deskripsi Skor 5 Deskripsi Skor 3 Deskripsi Skor 1

    Cadangan Skor 6 (Semua kekuatan yang

    dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur kreativiti

    yang menambah nilai pada usaha-uasaha meningkatkan

    pembelajaran murid) kompleks, konkrit kepada abstrak).

    Aktiviti yang dijalankan menarik, menyeronokkan murid dan menjurus kepada pencapaian standard pembelajaran.

    Aktiviti pembelajaran merangsang pemikiran kreatif dan kritis serta memupuk nilai dalam kalangan murid.

    Aktiviti pemulihan atau pengayaan dilaksanakan secara terancang.

    Guru menyampaikan pelajaran secara fleksibel mengikut situasi.

    Masa pelajaran digunakan secara optimum.

    pengetahuan murid.

    Guru mengamalkan prinsip-prinsip pengajaran asas (mudah kepada kompleks, konkrit kepada abstrak).

    Aktiviti pemulihan atau pengayaan dilaksanakan.

    Masa pelajaran digunakan secara optimum.

    menarik perhatian murid.

    Masa pelajaran tidak digunakan secara optimum.

    4.6 Kemahiran komunikasi

    Guru berkomunikasi dengan bahasa yang betul, mudah difahami, sebutan yang jelas, tepat serta nada suara yang sesuai.

    Guru berkemahiran mendengar dan memberi maklum balas yang relevan secara lisan atau bukan lisan dengan berkesan.

    Guru berkomunikasi dengan bahasa yang betul dan sebutan yang jelas.

    Guru berkemahiran mendengar dan memberi maklum balas secara lisan.

    Guru tidak kemahiran mendengar dan tidak memberikan maklum balas.

    Guru tidak memotivasikan murid untuk melibatkan diri dalam aktiviti P&P.

    Guru menerapkan unsur didikan dengan menggunakan kemahiran komunikasi secara berkesan.

  • 24

    Aspek Deskripsi Skor 5 Deskripsi Skor 3 Deskripsi Skor 1

    Cadangan Skor 6 (Semua kekuatan yang

    dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur kreativiti

    yang menambah nilai pada usaha-uasaha meningkatkan

    pembelajaran murid)

    Guru berjaya memotivasikan murid dengan memberi pujian atau galakan.

    Guru memotivasikan murid dengan memberi pujian atau galakan.

    4.7 Penggunaan sumber pendidikan

    Guru memilih/menyediakan sumber pendidikan yang sesuai, menarik dan merangsang pemikiran murid.

    Penggunaan sumber pendidikan mewujudkan suasana pembelajaran yang menarik dan meningkatkan minat murid untuk terlibat dalam pembelajaran.

    Guru memberi penekanan kepada cara penggunaan yang betul dan aspek keselamatan dalam sumber pendidikan yang berkaitan.

    Penggunaan sumber pendidikan membantu murid mencapai standard pembelajaran.

    Guru memilih/menyediakan sumber pendidikan yang sesuai.

    Penggunaan sumber pendidikan meningkatkan minat murid untuk terlibat dalam pembelajaran.

    Guru memberi penekanan kepada cara penggunaan yang betul dan aspek keselamatan dalam sumber pendidikan yang berkaitan.

    Aktiviti P&P yang dilaksanakan tidak disokong dengan penggunaan sumber pendidikan yang sesuai.

    Sumber pendidikan yang sesuai dan melibatkan pelbagai deria digunakan.

    4.8 Pentaksiran

    Guru menggunakan pelbagai kaedah untuk membuat penilaian formatif semasa P&P untuk mengukur dan mengesan kemajuan murid serta memastikan standard pembelajaran tercapai.

    Guru membuat penilaian formatif semasa P&P untuk mengukur dan mengesan kemajuan murid.

    Guru tidak membuat penilaian formatif semasa P&P.

    Hasil kerja murid tidak disemak.

    Rekod pentaksiran bagi setiap murid disediakan secara berterusan dan mengambil kira evidens daripada portfolio.

  • 25

    Aspek Deskripsi Skor 5 Deskripsi Skor 3 Deskripsi Skor 1

    Cadangan Skor 6 (Semua kekuatan yang

    dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur kreativiti

    yang menambah nilai pada usaha-uasaha meningkatkan

    pembelajaran murid)

    Guru menggunakan maklum balas penilaian formatif untuk tindakan pembetulan / penambahbaikan segera dalam P&P.

    Hasil kerja murid disemak secara konstruktif dan konsisten.

    Rekod pentaksiran bagi hampir keseluruhan murid disediakan.

    Guru menggunakan maklum balas penilaian formatif untuk tindakan pembetulan dalam P&P.

    Hasil kerja murid disemak secara konsisten.

    Rekod pentaksiran bagi kebanyakan murid disediakan.

    Rekod pentaksiran murid tidak disediakan

    4.9 Teknik penyoalan

    Guru mengemukakan soalan yang mudah difahami, bertumpu, bercapah, meliputi pelbagai aras kognitif dan disebarkan ke seluruh kelas.

    Guru memberi respons yang sesuai terhadap jawapan murid.

    Soalan yang dikemukakan dapat meningkatkan minat hampir keseluruhan murid untuk terlibat dalam P&P.

    Soalan yang dikemukakan dapat mencetuskan pemikiran kreatif dan kritis murid.

    Guru mengemukakan soalan yang mudah difahami dan disebarkan ke seluruh kelas.

    Guru memberi respons yang sesuai terhadap jawapan murid.

    Soalan yang dikemukakan dapat meningkatkan minat kebanyakan murid untuk terlibat dalam P&P.

    Aras soalan guru tidak sesuai dengan kebolehan murid dan sebaran soalan tidak menyeluruh.

    Guru tidak memberi respons terhadap jawapan yang diberikan oleh murid.

    Berdasarkan julat kekerapan melebihi 90.00%

    4.10 Penguasaan isi kandungan

    Guru dapat menyampaikan isi pelajaran sesuai dengan standard

    Guru dapat menyampaikan isi

    Isi pelajaran yang disampaikan tidak

    Guru prasekolah menguasai KSPK

  • 26

    Aspek Deskripsi Skor 5 Deskripsi Skor 3 Deskripsi Skor 1

    Cadangan Skor 6 (Semua kekuatan yang

    dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur kreativiti

    yang menambah nilai pada usaha-uasaha meningkatkan

    pembelajaran murid) pembelajaran.

    Guru dapat menjelaskan konsep/fakta atau memberi jawapan dengan yakin, jelas dan tepat.

    Guru menghuraikan isi pelajaran dengan mengaitkannya dengan situasi semasa atau pengalaman murid.

    Guru berkemahiran memeringkatkan isi pelajaran mengikut potensi murid.

    pelajaran sesuai dengan standard pembelajaran.

    Guru dapat menjelaskan konsep/fakta.

    Guru mengaitkan isi pelajaran dengan situasi semasa.

    menepati standard pembelajaran.

    Konsep dan fakta yang dihuraikan terhad dan tidak jelas.

    Isi pelajaran tidak dikaitkan dengan situasi semasa/ pengalaman murid.

    sepenuhnya dan berupaya menggunakan pendekatan yang bersesuaian dengan tahap perkembangan kanak-kanak (rujuk KSPK m.s.21)

    4.11 Pengurusan kelas (bilik darjah/makmal/ bengkel /padang)

    Guru memastikan kelas berada dalam keadaan kondusif untuk proses P&P.

    Guru dapat mengawal tingkah laku murid dengan menegaskan pematuhan pada peraturan serta memastikan murid memberi tumpuan terhadap pelajaran.

    Guru menegur salah laku murid (jika berlaku) dengan serta-merta tanpa menjejaskan maruah mereka.

    Susun atur kedudukan murid sesuai dengan aktiviti yang

    Guru memastikan kelas berada dalam keadaan kondusif untuk proses P&P.

    Guru dapat mengawal tingkah laku murid dan memastikan murid memberi perhatian terhadap pelajaran.

    Guru menegur salah laku murid (jika berlaku).

    Pusat pembelajaran

    Guru tidak memastikan kelas berada dalam keadaan kondusif untuk proses P&P.

    Guru gagal mengawal tingkah laku murid.

    Pusat pembelajaran tidak disediakan

    Kelas prasekolah selamat, ceria, bermaklumat dan dimanfaatkan untuk mengoptimumkan pembelajaran.

  • 27

    Aspek Deskripsi Skor 5 Deskripsi Skor 3 Deskripsi Skor 1

    Cadangan Skor 6 (Semua kekuatan yang

    dihuraikan dalam deskripsi skor 5 dipenuhi. Terdapat unsur kreativiti

    yang menambah nilai pada usaha-uasaha meningkatkan

    pembelajaran murid) dilaksanakan dan ruang kelas digunakan secara optimum untuk tujuan pembelajaran.

    Pusat pembelajaran disedia dan dimanfaatkan.

    Ruang hasil kerja murid dimanfaatkan.

    disediakan.

    4.12 Amalan profesionalisme keguruan

    Guru menunjukkan semangat dan kesungguhan dalam menyampaikan pelajaran.

    Guru prihatin terhadap pendidikan murid dan bersikap adil serta bertimbang rasa terhadap setiap murid dalam kelasnya.

    Guru menepati masa.

    Guru bersikap mesra, sabar dan mudah didekati.

    Guru memperlihatkan perwatakan positif dan mengamalkan nilai murni yang boleh dicontohi murid.

    Guru mempunyai kesungguhan dalam menyampaikan pelajaran.

    Guru menepati masa.

    Guru memperlihatkan perwatakan positif dan mengamalkan nilai murni yang boleh dicontohi murid.

    Guru tidak bersungguh-sungguh dalam menyampaikan pelajaran.

    Guru tidak prihatin terhadap pendidikan murid.

    Guru tidak menepati masa.

    Guru membimbing murid membetulkan tingkah laku negatif.

    Guru melatih murid berkelakuan baik.

  • DOKUMEN PELAKSANAAN ANUGERAH KECEMERLANGAN PENDIDIKAN PRASEKOLAH

    6

    GARIS PANDUAN PEMBENTANGAN CALON

    ANUGERAH KECEMERLANGAN PENDIDIKAN PRASEKOLAH

    A. Garis Panduan Bagi Calon Peringkat PPD/JPN

    1. Bagi pembentangan peringkat negeri, PPD diberi tanggungjawab untuk membentangkan dan

    mempertahankan calon prasekolah daerah masing-masing. Manakala bagi pembentangan

    peringkat kebangsaan (KPM), JPN akan membentangkan dan mempertahankan calon

    prasekolah negeri masing-masing.

    2. Calon (PPD/JPN) dikehendaki menyediakan dan membawa bersama dokumen softcopy

    dalam bentuk power point (termasuk gambar) dan hardcopy pencapaian pengurusan

    prasekolah, pengurusan pembelajaran dan pengajaran (PdP) dan Factor-X (pencapaian

    koakademik dan kebitaraan pengoperasian prasekolah).

    3. Pembentangan adalah berdasarkan hasil/dapatan instrumen penilaian yang telah

    dilaksanakan dan keberhasilan dalam pendidikan prasekolah iaitu:

    3.1 Pengurusan prasekolah iaitu:

    a. Pentadbiran prasekolah yang berkesan.

    b. Pengurusan rekod dan dokumen yang cemerlang.

    c. Pengurusan sumber manusia (Guru Prasekolah dan PPM) yang cemerlang.

    d. Penglibatan ibu bapa dan komuniti secara aktif.

    3.2 Pengurusan pembelajaran dan pengajaran (PdP) yang berkesan Guru yang

    melaksanakan proses PdP dengan cemerlang dan menghasilkan murid yang

    menguasai kemahiran dalam KSPK.

    3.3 Factor X:

    a. Pencapaian / penglibatan koakademik murid ke peringkat tertinggi (daerah / negeri /

    kebangsaan / program pengantarabangsaan)

    b. Kebitaraan pengoperasian prasekolah

    4. Calon(PPD/JPN) diminta membuat pembentangan selama 20 minit dengan menggunakan

    perisian persembahan (powerpoint) yang berkaitan perkara yang dinyatakan di atas

    berpandukan hasil/dapatan instrumen penilaian.

    5. Calon (PPD/JPN) hendaklah bersedia untuk sesi soal jawab bagi mempertahankan

    kandungan yang dipersembahkan.

    28

  • 29

    B. Garis Panduan Bagi Panel Penilai

    1. Calon dinilai berdasarkan persembahan powerpoint dan sesi soal jawab tidak lebih daripada

    30 minit.

    2. Calon diberikan masa 20 minit untuk pembentangan dan diikuti dengan sesi soal jawab

    selama 10 minit.

    3. Pemarkahan akan dibuat berdasarkan rubrick yang disediakan.

    4. Sesi soal-jawab berfokus kepada skop berikut :

    4.1 Bagaimana pemimpin sekolah mengerakkan guru dan PPM dalam memacu

    pendidikan prasekolah

    4.2 Bagaimana pemimpin sekolah, guru dan PPM menyumbang terhadap peningkatan

    prestasi prasekolah secara keseluruhan

    4.3 Bagaimana guru dapat membentuk persekitaran pembelajaran dengan menjadikan

    mereka sebagai contoh ikutan oleh warga sekolah

    4.4 Bagaiamana pihak sekolah berupaya membina ekosistem pendidikan

    yang kondusif

    4.5 Bagiamana sekolah menjayakan perkongsian sumber pendidikan dan perkongsian

    amalan terbaik peringkat PPD/JPN

    4.6 Bagaimana komitmen, pelibatan dan kerjasama ibu bapa membantu sekolah dalam

    menjayakan program/aktiviti prasekolah.

    4.7 Bagaimana pemimpin sekolah dan guru memberi komitmen terhadap aspek

    penambahbaikan secara berterusan melestarikan pencapaian prasekolah

  • 30

    C. Rubrik Penilaian :

    Elemen Wajaran Cemerlang

    ( 36 - 40)

    Baik

    (28 35)

    Sederhana

    (Kurang 28)

    PENGURUSAN

    PRASEKOLAH 40

    Pentadbiran prasekolah

    yang berkesan,

    Pengurusan rekod dan

    dokumen yang

    cemerlang

    Pengurusan sumber

    manusia (Guru

    Prasekolah & PPM)

    yang cemerlang

    Penglibatan ibu bapa

    dan komuniti sangat

    aktif.

    Pentadbiran

    prasekolah

    yang baik,

    Pengurusan

    rekod dan

    dokumen

    yang baik

    Pengurusan

    sumber

    manusia

    (Guru

    Prasekolah

    dan PPM)

    yang baik

    Penglibatan

    ibu bapa dan

    komuniti aktif.

    Pentadbiran

    prasekolah

    yang

    sederhana

    Pengurusan

    rekod dan

    dokumen

    yang

    sederhana

    Pengurusan

    sumber

    manusia

    (Guru

    Prasekolah

    dan PPM)

    yang

    sederhana

    Penglibatan

    ibu bapa dan

    komuniti

    sederhana

    aktif.

    PEMBELAJARAN

    DAN

    PENGAJARAN

    40

    Guru melaksanakan proses PdP dengan cemerlang

    Murid yang menguasai kemahiran dalam KSPK dengan cemerlang.

    Guru yang melaksanakan proses PdP dengan baik

    Murid yang menguasai kemahiran dalam KSPK dengan baik.

    Guru yang melaksanakan proses PdP dengan sederhana

    Murid yang menguasai kemahiran dalam KSPK dengan sederhana

    Elemen Wajaran Cemerlang

    (9 10)

    Baik

    (7-8)

    Sederhana

    (Kurang7)

    Pencapaian Ko-

    Akademik

    10

    Antarabangsa/Kebangsaan

    Negeri

    Daerah

    Elemen Wajaran Cemerlang

    (9 10)

    Baik

    (7-8)

    Sederhana

    (Kurang7)

  • 31

    Elemen Wajaran Cemerlang

    ( 36 - 40)

    Baik

    (28 35)

    Sederhana

    (Kurang 28)

    FAKTOR-X 10

    Sangat signifikan

    Amat Berkesan

    Sangat Unik

    Sangat Kreatif & Inovatif

    Signifikan

    Berkesan

    Unik

    Kreatif & Inovatif

    Signifikan

    Berkesan

    JUMLAH 100 90 - 100 70 - 89 Kurang 70