Akta 550 (Akta Pendidikan 1996)

suatu program pendidikan yang termasuk kurikulum dan kegiatan kokurikulum yang merangkumi semua pengetahuan, kemahiran, norma, nilai, unsur kebudayaan dan kepercayaan untuk membantu perkembangan seseorang murid dengan sepenuhnya dari segi jasmani, rohani, mental dan emosi serta untuk menanam dan mempertingkatkan nilai moral yang diingini untuk menyampaikan pengetahuan.

*

(PPK, 2001)

Suatu pengalaman pembelajaran yang terancang ke arah mencapai penghasilan pembelajaran yang dihasratkan

*

*

KANDUNGAN

PEDAGOGI

PENTAKSIRAN

KURIKULUM

*

Isi mata pelajaranMatlamat dan objektif pembelajaran /hasil pembelajaran yang dihasratkan melalui mata pelajaran tersebut.

*

(PPK, 2001)

Pengalaman pembelajaran yang seharusnya dilalui menerusi teknik dan kaedah yang berkualiti ke arah mencapai objektif pembelajaran.Susun atur pengalaman pembelajaran yang terancang bagi mencapai objektif pembelajaran

*

*

APAKAH KSSR?

Kurikulum Standard Sekolah RendahMenekankan Pendekatan modular Mementingkan elemen didik hibur

Memastikan semua murid mencapai tahap yang ditetapkan dalam standard

Membolehkan pengetahuan, kemahiran dan nilai diukur dengan jelas

Memberi fokus terhadap keberkesanan pelaksanaan pdp

Mengenal pasti strategi penambahbaikan (pentaksiran untuk pembelajaran)

*

MENGAPA STANDARD ?

Kemahiran Menulis

Kemahiran Mendengar dan Bertutur

Kemahiran Membaca

Aspek Seni Bahasa

Aspek Tatabahasa

PENYUSUNAN KEMAHIRAN SECARA MODULAR

Pelaksanaan PdP lebih memokuskan pada kemahiran dan objektif utama yang harus dicapai dan dikuasai oleh murid.PdP yang dirancang pada sesuatu SP harus dilaksanakan dalam tempoh 30/60/90 minit.

Harus dijelmakan dalam;

PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH

*

KEPENTINGAN PENTAKSIRAN -GURU

Mendapatkan gambaran tentang perkembangan muridMenilai keberkesanan PdPMembantu memperbaiki PdP Membantu perancangan tindakan susulan

*

*

KEPENTINGAN PENTAKSIRAN-MURID

Memahami tujuan mereka belajar dan mengetahui kemajuan pembelajaran merekaMeningkatkan motivasi dan keyakinan diriMemaklumkan murid tentang tindak susul

*

PENTAKSIRAN DALAM BILIK DARJAH

*

PERBEZAAN PENTAKSIRAN

*

CADANGAN KAEDAH PENTAKSIRAN

FORMATIF

DOKUMEN STANDARD KURIKULUM DAN PENTAKSIRAN (DSKP)

APAKAH DSKP?

Satu dokumen yang mengintegrasikan kurikulum dan pentaksiran

.

DSKP menyenaraikan Standard Kandungan (SK), Standard Pembelajaran (SP) dan Standard Prestasi (SPi).

*

Mengapa DSKP ?

Dokumen Kurikulum merangkumi Kandungan, Pedagogi dan Pentaksiran.

DSKP telah digunakan mulai Januari 2014 untuk Tahun 4

Memberi pengupayaan (empowerment) kepada guru-guru untuk membuat pentaksiran formatif dan sumatif di dalam bilik darjah.

*

*

STANDARD KANDUNGAN

STANDARD PEMBELAJARAN

Penyataan spesifik tentang perkara yang murid patut ketahui dan boleh lakukan dalam suatu tempoh persekolahan merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai.

Satu penetapan kriteria atau indikator kualiti pembelajaran dan pencapaian yang boleh diukur bagi setiap standard kandungan.

STANDARD PRESTASI

Satu set kriteria umum yang menunjukkan tahap-tahap penguasaan murid sebagai petunjuk bahawa sesuatu perkara itu telah dikuasai (indicator of success)

KURIKULUM BERASASKAN STANDARD

*

DSKP TAHUN 5

PEMBENTUKAN DSKP

*

BAGAIMANA DSKP DIORGANISASIKAN?

*

ELEMEN-ELEMEN DALAM DSKP

*

PENEKANAN PENTAKSIRAN DALAM DSKP

*

KELOMPOKSTANDARD KANDUNGANSTANDARD PEMBELAJARAN121.2.6, 1.3.1, 1.3.2, 1.3.3231.4.1, 1.4.2, 1.4.3, 1.4.4, 1.6.1, 1.6.2, 1.7.2311.5.1, 1.5.2

PEMBAHAGIAN KELOMPOK

KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR

*

KEMAHIRAN MENULIS

KELOMPOKSTANDARD KANDUNGANSTANDARD PEMBELAJARAN122.2.3, 2.3.1, 2.3.2222.4.1, 2.4.2, 2.4.3322.5.1, 2.5.2, 2.5.3, 2.6.1, 2.6.2

KEMAHIRAN MEMBACA

*

KELOMPOKSTANDARD KANDUNGANSTANDARD PEMBELAJARAN133.2.6, 3.2.7, 3.4.1, 3.4.2,3.8.2233.3.3, 3.3.4, 3.5.2, 3.9.1323.6.1, 3.6.2, 3.7.1, 3.7.2

KEMAHIRAN MENULIS

*

STANDARD KANDUNGANSTANDARD PEMBELAJARANSTANDARD PRESTASITAHAP PENGUASAANPENYATAAN2.2 Membaca dan memahami perkataan, frasa dan ayat daripada pelbagai sumber dengan sebutan yang betul.2.3 Membaca kuat pelbagai bahan bacaan dengan lancar, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul2.2.3 Membaca dan memahami ayat yang mengandungi perkataan berimbuhan pinjaman dalam bahan bacaan prosa dengan sebutan yang betul daripada pelbagai sumber dan memahami perkara yang dibaca.2.3.1 Membaca pelbagai bahan yang mengandungi pelbagai ragam ayat secara mekanis dengan lancar, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul.2.3.2 Membaca pelbagai bahan yang mengandungi ayat tunggal dan ayat majmuk berbilang subjek dan predikat secara mekanis dengan lancar, sebutan yang jelas dan intonasi yang betul.4.1.1, 4.4.1 5.1.1, 5.1.2, 5.1.3, 5.1.6, 5.3.1, 5.3.21Sangat TerhadMembaca dan memahami ayat yang mengandungi perkataan berimbuhan pinjaman, dan ragam ayat secara mekanis dengan betul pada tahap sangat terhad2TerhadMembaca dan memahami ayat yang mengandungi perkataan berimbuhan pinjaman, dan ragam ayat secara mekanis dengan betul pada tahap terhad.3MemuaskanMembaca dan memahami ayat yang mengandungi perkataan berimbuhan pinjaman, dan ragam ayat secara mekanis dengan betul pada tahap sesuai.4BaikMembaca dan memahami ayat yang mengandungi perkataan berimbuhan pinjaman, dan ragam ayat secara mekanis dengan betul pada tahap kukuh.5Sangat BaikMembaca dan memahami ayat yang mengandungi perkataan berimbuhan pinjaman, dan ragam ayat secara mekanis dengan betul pada tahap terperinci. 6CemerlangMembaca dan memahami ayat yang mengandungi perkataan berimbuhan pinjaman, dan ragam ayat secara mekanis dengan betul pada tahap sangat terperinci, konsisten, dan menjadi model teladan.

KEMAHIRAN MEMBACA

KELOMPOK SATU

*

PENTAKSIRAN SEKOLAH

*

*

*

*

MATLAMAT PENTAKSIRAN SEKOLAH

*

*

KAEDAH PENTAKSIRAN SEKOLAH

*

*

Kriteria pencapaian yang berasaskan setiap kelompok standard kandungan dan standard pembelajaran yang ditetapkan

*

*

Tahap PenguasaanHuraian Tahap Penguasaan1Sangat Terhad2Terhad3Memuaskan4Baik5Sangat Baik6Cemerlang

KERANGKA STANDARD PRESTASI

*

Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad dan memerlukan banyak bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa.

*

*

*

Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan sedikit bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa.

*

*

Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir yang asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa.

*

*

Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara minimum dalam kemahiran bahasa.

*

*

Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran bahasa.

*

*

Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri serta menjadi model teladan kepada murid yang lain dalam kemahiran bahasa.

*

*

*

BILNAMA MURIDNO. SURAT BERANAKJANTINAKEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTURKEMAHIRAN MEMBACAKEMAHIRAN MENULISKELOMPOK STANDARD PEMBELAJARANKELOMPOK STANDARD PEMBELAJARANKELOMPOK STANDARD PEMBELAJARANSTANDARD PEMBELAJARAN YANG PERLU DIAJAR ATAU DITAKSIR BAGI TEMPOH TAKSIRAN TAHUNANK1K2K3K1K2K3K1K2K3STANDARD PEMBELAJARAN YANG TELAH DIAJAR ATAU AKAN DITAKSIR DALAM TEMPOH TAKSIRAN SEMASA1.1.1.1.1.21Ahmad Suhail Bin Ahmad Murni30801141047L5424564532Aina Anis Batrisyia Binti Ahmad Fauzi30928100672P5445625633Che Muhammad Akmal Bin Che Shafie30131020747L5343453434Ereen Batrisyia Binti Shahrul Kamel30729160082P3424564535Erra Fitriya Yulanti Binti Mudianto30709050062P4445625636Fasiha Binti Ridzuan30623101746P5343453437Fatin Najihah Binti Mohd Saffie30403080082P3424564538Harith Syazwan Bin Khairul30331160031L444562563

*

*

PERSOALAN
PEREKODAN DAN PELAPORAN

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Tiada ujian setara di peringkat daerah atau negeriUjian pertengahan dan akhir tahun boleh dilaksanakan di sekolahUjian-ujian bulanan peringkat sekolah tidak perlu dijalankan

*

Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

*

*