edu 3083.docx

24
1 PENGHARGAAN Alhamduluillah,segala puji bagi Allah, atas segala nikmat dan rahmatNya dapat saya menyiapkan satu lagi kerja kursus iaitu Asas Kepimpinan Dan Perkembangan Profesionalisme Guru. Tajuk ini memberi imput yang amat berg una kepada saya berkaitan kepimpi nan seorang guru terhadap muridnya,ketuanya dan organisasinya,dan yang lebih utama kepimpinan guru besar terhadap or gani sasi nya dalam us aha untuk me ujudk an sekolah beratak dan !emerlang yang akan dipandang tinggi oleh ibu bapa dan masyarakat sekelilingnya. Di kesempatan ini,saya memanjatkan rasa penuh kesyukuran ke hadrat Allah st kerana dengan rahmatNya yang memberi jalan dan mempermudahka n unt uk say a men yiapk an tug asan ini dal am tempoh yang telah ditetapkan. Di kesempatan ini saya ingin merakamkan penghargaan dan jutaan terima kasih kepada insan"insan yang banyak membantu dengan memberi tunjuk ajar , dor ongan ,pand uan dan bimb ingan serta buah #kiran yang bernas dalam usaha saya menyiapkan tugasan ini, semoga hasil kerja saya ini memenuhi kriteria yang dikehendaki dan ditetapkan oleh pihak pensyarah.  T erima kasih yang tidak terhingga diu!apkan kepada pensyarah kami iaitu $n An g %o on &u ya ng ti da k pe rnah jemu memberi tu nj uk aj ar dan membimbin g kami semua dalam usaha untuk menyiapkan tugasan ini.  T erima kasih yang tidak terhingga juga diu!apkan kepada suami dan ana k"a nak yan g tel ah ban yak member i sok ong an yang tid ak ber bel ah ba ha gi . 'e rek a semua sa ng gu p mener ima kek angan, kek uranga n sepanjang saya menyiapkan tugasan ini. (!apan terimakasih yang tidak terhingga juga kepada rakan"rakan sekelas yang turut sama membantu menyumbangkan buah #kiran dan pendapat terhadap tugasan ini. )anya Allah sah aja yang dapat membalas jasa mer eka semua.T idak lupa juga te ri ma kas ih di u!apkan kepad a to koh"t ok oh gu ru yang mener ima anu ge rah guru !emer la ng dan ju ga guru permul aan yan g su di mel uan gk an masa ya ng begit u ber har ga untuk dit emubu al ba gi menjayakan tugasan ini. &epanjang menyiapkan tugasan ini b anyak input yang baharu saya perol ehi dan sudah te ntunya sangat berguna kepada saya sebagai seor ang pendi dik. 'uda h"mudaha n tugas an ini buk an sek adar tuga san bi asa tetapi dapat me mb eri impl ik asi dan manf aat kepada di ri saya seb ag ai guru kerana il mu ya ng ber kai t denga n kep impi nan dan profesionalis me guru ini adalah menepati dengan tugas yang menjadi asas dan panduan dalam kita melaksana tugas sebagai guru dan juga sebagai

Transcript of edu 3083.docx

Page 1: edu 3083.docx

7/23/2019 edu 3083.docx

http://slidepdf.com/reader/full/edu-3083docx 1/24

1

PENGHARGAAN

Alhamduluillah,segala puji bagi Allah, atas segala nikmat dan rahmatNya

dapat saya menyiapkan satu lagi kerja kursus iaitu Asas Kepimpinan DanPerkembangan Profesionalisme Guru. Tajuk ini memberi imput yang amat

berguna kepada saya berkaitan kepimpinan seorang guru terhadap

muridnya,ketuanya dan organisasinya,dan yang lebih utama kepimpinan

guru besar terhadap organisasinya dalam usaha untuk meujudkan

sekolah beratak dan !emerlang yang akan dipandang tinggi oleh ibu

bapa dan masyarakat sekelilingnya.

Di kesempatan ini,saya memanjatkan rasa penuh kesyukuran ke hadrat

Allah st kerana dengan rahmatNya yang memberi jalan dan

mempermudahkan untuk saya menyiapkan tugasan ini dalam tempohyang telah ditetapkan.

Di kesempatan ini saya ingin merakamkan penghargaan dan jutaan terima

kasih kepada insan"insan yang banyak membantu dengan memberi tunjuk

ajar, dorongan,panduan dan bimbingan serta buah #kiran yang bernas

dalam usaha saya menyiapkan tugasan ini, semoga hasil kerja saya ini

memenuhi kriteria yang dikehendaki dan ditetapkan oleh pihak pensyarah.

 Terima kasih yang tidak terhingga diu!apkan kepada pensyarah kami iaitu

$n Ang %oon &u yang tidak pernah jemu memberi tunjuk ajar dan

membimbing kami semua dalam usaha untuk menyiapkan tugasan ini.

 Terima kasih yang tidak terhingga juga diu!apkan kepada suami dan

anak"anak yang telah banyak memberi sokongan yang tidak berbelah

bahagi. 'ereka semua sanggup menerima kekangan,kekurangan

sepanjang saya menyiapkan tugasan ini. (!apan terimakasih yang tidak

terhingga juga kepada rakan"rakan sekelas yang turut sama membantu

menyumbangkan buah #kiran dan pendapat terhadap tugasan ini. )anya

Allah sahaja yang dapat membalas jasa mereka semua.Tidak lupa juga

terima kasih diu!apkan kepada tokoh"tokoh guru yang menerimaanugerah guru !emerlang dan juga guru permulaan yang sudi

meluangkan masa yang begitu berharga untuk ditemubual bagi

menjayakan tugasan ini.

&epanjang menyiapkan tugasan ini banyak input yang baharu saya

perolehi dan sudah tentunya sangat berguna kepada saya sebagai

seorang pendidik. 'udah"mudahan tugasan ini bukan sekadar tugasan

biasa tetapi dapat memberi implikasi dan manfaat kepada diri saya

sebagai guru kerana ilmu yang berkait dengan kepimpinan dan

profesionalisme guru ini adalah menepati dengan tugas yang menjadi asas

dan panduan dalam kita melaksana tugas sebagai guru dan juga sebagai

Page 2: edu 3083.docx

7/23/2019 edu 3083.docx

http://slidepdf.com/reader/full/edu-3083docx 2/24

*

ahli di dalam sesebuah organisasi yang perlu menepati kehendak serta

terma"terma yang bertepatan dengan !iri"!iri kepimpinan dan

profesionalisme seorang guru untuk dijadikan asas panduan dan amalan

dalam hubungan sosial sebagai seorang pendidik

Akhir kata besarlah harapan saya semoga tugasan ilmiah seperti ini dapat

dimanfaatkan oleh semua khasnya yang bergelar guru bagi menghadapi

arus perdana yang begitu men!abar di arena pendidikan kita hari ini..Di

kesempatan ini saya juga ingin memohon maaf kepada semua pihak

sekiranya terdapat salah dan silap sepanjang menyiapkan tugasan ini.

&esungguhnya yang baik itu datangnya dari Allah dan yang buruk itu

datang dari kelemahan diri saya sendiri dan saya memohon keampunan

kepada Allah &+T.

&ekian, Terimakasih.

 ang benar,

-+an $sah binti +an brahim/

02*13"11"323*

Page 3: edu 3083.docx

7/23/2019 edu 3083.docx

http://slidepdf.com/reader/full/edu-3083docx 3/24

4

PENGENALAN

Pendidikan merupakan nadi penggerak ke arah peningkatan tamadun sesuatu

bangsa. 'aju mundurnya sesebuah negara berkaitrapat dengan sistem

pendidikan yang diterima oleh rakyatnya.Tanpa pendidikan, masyarakat

umumnya akan hidup dalam kemunduran yang akan membaa kepada

keruntuhan moral dan akhlak. &elaras dengan kepentingan pendidikan ini,ibu

bapa pada masa ini berlumba"lumba dan bersaing hebat dalam menyediakan

peluang pendidikan yang terbaik untuk anak"anak mereka.5ustru ibu bapa akan

memilih sekolah yang berpontensi dan berkesan untuk menempatkan anak"anak

mereka bagi men!apai ke!emerlangan akedemik dan juga sahsiah mereka.

 5usteru profesion perguruan adalah bidang yang memberi perkhidmatan yang

unik,tetap dan diperlukan oleh masyarakat.Keunikannya hanya akan dirasai dan

diketahui oleh mereka yang terlibat dalam profesion ini. )anya arga profesion

perguruan sahaja yang berkemampuan memberi perkhidmatan pendidikan

terbaik kepada masyarakat yang mana memberi kesan yang besar terhadap

perkembangan personaliti, mental dan #6ikal setiap insan -Noran 7au6iah danAhmad 'ahd6an, 1884/.

Profesionalisme Guru pada umumnya adalah orang yang mendapat upah atau

gaji dari apa yang dikerjakan, baik dikerjakan se!ara sempurna maupun tidak.

-'artinis amin, *22/. Dalam konteks ini baha yang dimaksud dengan

profesional adalah guru. Pekerjaan profesional ditunjangi oleh suatu ilmu tertentu

se!ara mendalam yang hanya mungkin diperoleh dari lembaga"lembaga

pendidikan yang sesuai sehingga kerjanya didasarkan kepada keilmuan yang

dimilikinya yang dapat dipertanggungjaabkan se!ara ilmiah -+ina &anjaya,

*229/. Dengan demikian seorang guru perlu memiliki kemampuan khusus,

kemampuan yang tidak mungkin dimiliki oleh orang yang bukan guru :a tea!her

is person sharged ith the responbility of helping orthers to learn and to beha;e

in ne di<erent ays: -=ooper, 1882/.

Pendidikan masa kini yang semakin meluas dan men!abar sehingga menjadikan

bidang ini tumpuan ramai berbanding 6aman sebelum ini. Guru dan keguruan

adalah elemen paling penting dalam menentukan hala tuju dunia pendidikan.

Guru yang berperanan menggerakkan dunia pendidikan dengan memberi tunjuk

ajar yang sempurna kepada murid"murid di sekolah. 'aka, sudah tentu guru

perlu menjadi indi;idu yang mantap dan berpekerti mulia serta perlu memiliki

!iri"!iri profesional seperti mempunyai latihan ikhtisas dalamperguruan,mempunyai autonomi dalam menentukan kaedah mengajar,menjadi

Page 4: edu 3083.docx

7/23/2019 edu 3083.docx

http://slidepdf.com/reader/full/edu-3083docx 4/24

>

ahli kesatuan dan mempunyai kod etika,menyedari perkhidmatannya adalah

penting kepada negara dan merupakan guru pakar dalam pendidikan.

&eorang guru harus menunjukkan sikap"sikap profesional sepertiberilmu,berdedikasi,kreatif, beretika, berketerampilan, integriti, kejujuran sertaharuslah melibatkan diri dalam akti;iti"akti;iti kemasyarakatan seperti gotong"royong, kerap berkomunikasi dengan ibu bapa, menjaga kebajikan murid"muridsupaya mereka dihormati oleh masyarakat. Guru berperanan sebagai agenperubahan dalam proses membentuk masa depan negara kerana gurulah yangbertanggungjaab men!urahkan ilmu kepada pelajar yang akan membantumereka meningkatkan gaya hidup mereka. Antara !iri"!iri guru yang baik adalahmeran!ang pengajaran, melaksanakan pengajaran di dalam bilik darjah denganberkesan, melaksanakan pengajaran serta , menjalin hubungan baik dengan ibubapa pelajar dan sebagainya.

 Tahap Keintelektualan Guru, lmu , kemahiran dan pengalaman guru amatpenting dan menjadi asas ukuran keintelektualan guru. )ari ini boleh dikatakan122? guru berija6ah berada di sekolah menengah dan 2? di sekolah rendah

oleh itu tahap keintelektualan guru diandaikan tinggi. 'ungkin sedikitkekurangan dari aspek pengalaman. 5ika keintelektualan guru tinggi makamereka mudah mendapat pengiktirafan daripada pelajar kerana pelajar hari initerdedah dengan pelbagai sumber ilmu pengetahuan oleh itu guru"guru harusmempertingkatkan ilmu sepanjang masa. 5ika guru berilmu mereka mudahmen!abar minda pelajar dan berkeupayaan untuk meningkatkan aras pemikiranketahap tinggi. Guru yang berilmu dan berpengalaman mudah melaksanakantugas mereka dengan berkesan. Kata"kata guru menjadi ingatan dan perbuatanguru menjadi ikutan itulah guru yang sejati dan memiliki jia guru sebenar.Nasihat guru akan menjadi panduan.Di negara kita, banyak perubahan dan pendekatan baru telah diterapkan dalam

sistem pendidikan selaras dengan aspirasi negara ke arah negara maju. %ermula

dengan keujudan se!ara bertulis 7alsafah Pendidikan Negara -7PN/, ia diikuti

pula dengan aasan *2*2 yang akan men!itrakan masyarakat 'alaysia yang

maju pada tahun *2*2. Kemudian tampil pula agenda pengisian yang

mengemukakan !abaran"!abaran kepada para guru, &ekolah %estari dan Koridor

@aya 'ultimedia.Kementerian Pendidikan 'alaysia-KP'/ men!erminkan sekolah

berkesan melalui berbagai"bagai anugerah yang diberikan kepada sekolah pada

peringkt negeri dan kebangsaan.Dari aspek akademik seperti &ijil Penghargaan

P'@:, )adiah Ke!emerlangan 'atematik:,manakala anugerah bukan akademik

pula antaranya B&ekolah !antikB, C&ekolah Dalam TamanB,Bandskap Ter!antikB dan

sebagainya.Pada peringkat negeri pula anugerah B&ekolah )arapan NegeriB,

C&ekolah )arapan Negara BCAnugerah kualiti Kementerian

PendidikanB-&harifah,*212/.

Dalam usaha mengejar dan men!apai ke!emerlangan pendidikan

ini, kepimpinan Guru %esar sering dilihat sebagai fokus utama. Dapatan"

dapatan yang ditemui dalam penyelidikan tentang keberkesanan sekolah

 juga menunjukkan penentu utama bagi kejayaan sesebuah sekolah adalah

kepimpinan yang ditunjukkan oleh Guru %esar. ni bererti bahaa Guru %esar

sering dilihat sebagai pun!a masalah atau sebagai penyelesai masalah atau

pemangkin dalam pelaksanaan program pendidikan ke arah merealisasikansekolah yang !emerlang dan berkesan.Kualiti kepimpinan yang tinggi adalah

Page 5: edu 3083.docx

7/23/2019 edu 3083.docx

http://slidepdf.com/reader/full/edu-3083docx 5/24

3

sangat diperlukan untuk mengurus dan mentadbir sesebuah sekolah bagi

melahirkan generasi berkualiiti,-'ohd 5amil, *221/.

Kelemahan personaliti dan stail kepimpinan seseorang guru besar boleh

mendatangkan kesan negetif sekaligus menjejaskan organisasi. Guru %esar

memainkan peranan sebagai pemimpin pengajaran dan bertanggungjaabmen!etuskan perubahan"perubahan yang akan membaa kejayaan kepada

sekolah.Adalah penting bagi sesebuah organisasi diterajui oleh seorang

pemimpin yang bertindak se!ara objektif dan komited serta mempunyai ;isi dan

misi yang jelas. Kepimpinan yang berkesan tertakluk kepada kesepadanan di

antara dua ;ariable,iaitu gaya kepimpinan dan tahap sokongan

persekitaran.Tingkah laku pemimpin mungkin digerakkan oleh tugasan atau

perhubungan antara ahli atau dengan kata lain dalam konteks hubungan

pemimpin dengan ahli, struktur tugasan dan kedudukan kuasa bagi

meran!anakan perjalanan organisasi serta dapat melan!arkan perjalanan kerja

organisasi tersebut.

DEFINISI  KEPIMPINAN

&ebenarnya untuk mentakrif maksud kepimpinan adalah terlalu sukar -ukl 1888,

%ass 1882/. Pada kebiasaannya makna dan takrif kepimpinan itu adalah

berdasarkan ‘ point of view ‘ , ‘weltanchaung ‘ dan ‘ world view C para

pentakrifnya. 5usteru itu De Pree -1898/ dalam Eaai -1888/

menyatakanF CLeadership is much more an art, a belief, a condition of the heart 

than a set of things to do. The visible signs of artful leadership are

expressed, ultimately, in its practices’.'anakala %ass -1882/ pula

menyatakan ‘Leadership is an interaction between two or more members of a

group that often involves a structuring or restructuring of the situation and

 perceptions and expectations of the members’ .

Kim dan 'aubourgne-188*/ mende#nisikan kepimpinan sebagai kebolehan

seseorang untuk menginspirasikan keyakinan dan sokongan dalam kalangan

sekumpulan manusia yang diperlukan untuk men!apai matlamat organisasi.

)ollander -189/ mende#nisikan kepimpinan sebagai satu proses pengaruh

mempengaruhi di antara pemimpin dan pengikut. +alaupun pemimpin

mempunyai kuasa tetapi kekuatan pengaruh lebih bergantung kepada

pemujukan -persuasion/ daripada paksaan. Proses kepimpinan selalunya

melihatkan pertalian pengaruh yang bersifat dua arah dan tujuan utama ialah

untuk men!apai matlamat bersama. 'anakala Koont6 dan +iehri!h -188*/

menjelaskan kepimpinan sebagai suatu seni atau proses mempengaruhi orang

supaya mereka akan berjuang atau melakukan sesuatu dengan relahati dan

penuh semangat ke arah pen!apaian matlamat kumpulan.

Kepimpinan menurut slam berteraskan konsep khalifah iaitu setiap manusiaadalah pemimpin yang bertanggungjaab memimpin dirinya, keluarga dan ahli"

Page 6: edu 3083.docx

7/23/2019 edu 3083.docx

http://slidepdf.com/reader/full/edu-3083docx 6/24

0

ahli di baahnyaF C Kamu sekalian adalah pemimpin dan kamu akan ditanya

tentang rakyat yang dipimpinmu. ‘  -@iayat %ukhari 'uslim 13*9/. leh yang

demikian tugas utama pemimpin menurut slam bukanlah untuk mempengaruhi

-to inHuen!e/ para pengikutnya sebagaimana diterangkan oleh banyak

pengarang %arat, tetapi untuk menegakkan ummah dan melaksanakan sistem

kehidupan kerana Allah menurut nilai"nilai slam -usof smail, 1881/.

Dalam konteks pendidikan, =ampbell -1894/ menyatakan kepimpinan ialah satu

proses bagi seorang Guru %esar mendapatkan kerjasama kakitangan ke arah

penyempurnaan matlamat tertentu. Pemimpin akan menetukan hala tuju dan

 jatuh bangun sesuatu institusi. Pemimpin bukan sahaja bertanggungjaab untuk

memastikan ahli anggotanya mendapat gambaran yang jelas terhadap setiap

polisi, arahan dan tugas tetapi juga memastikan setiap arahan dan tugas

berkenaan dipatuhi dan dituruti oleh anak buahnya. Pemimpin juga memegang

satu amanah yang perlu dilaksanakan dengan penuh rasa tanggungjaab supaya

dapat meujudkan satu organisasi yang bersatu padu, adil dan mempunyai rasatnggungjaab yang tinggi terhadap kebajikan kelompok di baah kepimpinan

mereka. lmu dan kefahaman perlu ada pada seseorang pemimpin yang akan

memeliharanya daripada membuat keputusan yang ber!anggah dengan syariah.

Kepimpinan yang berkesan mempunyai !iri"!iri tertentu dan memerlukan

kebijaksanaan pemimpin dalam mengurus serta mengaal perjalanan sesebuah

organisasi.'enurut 7iedler dalam teori Kontinjensi 7iedler -180/, keberkesanan

kepimpinan tertakluk kepada kesepadanan di antara dua ;ariable, iaitu gaya

kepimpinan dan tahap sokongan persekitaran.Tingkahlaku pemimpin mungkin

digerakkan oleh tugasan atau perhubungan antara manusia iaitu dalam dimensi

hubungan pemimpin dengan ahli, struktur tugasan dan kedudukan kuasa.ketiga"

tiga perkara ini sangat penting bagi seorang pemimpin dalam meran!anakan

perjalanan organisasi serta dapat melan!arkan perjalanan kerja dalam sesebuah

organisasi.

DEFINISI GURU BESAR

Dalam banyak hal, Guru %esar sekolah ialah indi;idu yang paling penting dan

berpengaruh di sesebuah sekolah. Dia ialah orang yang bertanggungjaab

terhadap semua akti;iti yang berlaku di sekolah. Kepimpinannyalah yang

menetapkan nada sekolah, iklim pembelajaran, tahap professionalisme dam

moral guru serta darjah keprihatinan terhadap masa depan pelajar. -@osemblum

dalam )ussein 'ahmood, 1884/.

'enurut brahim 'amat -1889/, Guru %esar ialah orang yang mengetuai atau

memimpin sesebuah sekolah. Pada diri seorang Guru %esar itu sebenarnya

terdapat !iri"!iri ketua dan !iri"!iri orang tua. &abri &alleh -1889/ menyatakan

Guru %esar merupakan orang yang bertanggungjaab untuk mengambil inisiatif 

bagi menggerakkan perubahan di sekolahnya. Penampilan seorang Guru %esar

yang hebat dan disegani berkaitrapat dengan stail kepimpinan yangdipaparkan.

Page 7: edu 3083.docx

7/23/2019 edu 3083.docx

http://slidepdf.com/reader/full/edu-3083docx 7/24

DEFINISI SEKOLAH 

&ekolah terdiri dari elemen"elemen manusia dan bukan manusia,kaasan,

bangunan,alatan dan sebagainya,-brahim 'amat,1889/.

DEFINISI ORGANISASI

rganisasi dapat ditakrifkan sebagai sekumpulan manusia yang bekerja untuk

men!apai matlamat"matlamat yang tertentu dan dalam suasana yang

tertentu.'ereka perlu bekerjasama dan berhubung antara satu sama lain bagi

menyiapkan sesuatu tugas.&truktur tugasan tidak dapat dipisahkan dengan

organisasi.&truktur tgasan yang baik akan membentuk sebuah organisasi yang

berkesan.

KONSEP PEMIMPIN DAN KEPIMPINAN 

Ahmad @usli dalam kertas kerjanya Pemimpin Dalam Kepimpinan Pendidikan

-1888/ menyatakan pemimpin adalah indi;idu manusia yang diamanahkan

memimpin subordinat -pengikutnya/ ke arah men!apai matlamat yang

ditetapkan. Pendekatan mempengaruhi subordinat melalui proses ransangan

untuk mereka berusaha se!ara relahati bagi men!apai matlamat bersama

menampilkan !iri kepimpinan yang baik dan unggul. Penyerlahan penampilan

keupayaan -kebolehan dan pen!apaian/ indi;idu pemimpin dalam menjayakan

kepimpinannya dikenalpasti sebagai stail kepimpinan.

'enurut @amaiah -1888/ elemen asas proses kepimpinan ialah pengikut. Proses

kepimpinan tidak boleh berlaku dengan seorang sahaja kerana proses ini

memerlukan sekurang"kurangnya dua orang, seorang yang memimpin danseorang lagi mengikut. Kalau tidak ada pengikut maka tidak ada

pemimpin. &elain itu, kesetiaan pengikut adalah penting kepada

pemimpin. Proses kepimpinan akan runtuh begitu sahaja sekiranya pengikut

tidak setia kepada pemimpin. Kejayaan proses kepimpinan bergantung dan

berkaitan dengan kesetiaan pengikut kepada pemimpin.

KONSEP KEPIMPINAN DALAM PENDIDIKAN 

Di sekolah, kepimpinan adalah satu aspek tingkahlaku dan juga sejenis pengaruh-@amaiah 1888/. Kepimpinan Guru %esar adalah bergantung kepada kedudukan

formal dalam struktur organisasi sekolah. Kepimpinan jenis ini dinamakan

kepimpinan formal. 5aatan Guru %esar diberi pengiktirafan dan status yang

beribaa dalam kedudukan organisasi sekolah sebagai ketua sekolah serta

mempunyai kuasa atas segala aspek pengurusan sekolah. Apabila Guru %esar

meninggalkan jaatan tersebut, status kepimpinan turut lenyap. Dalam kontek

kepimpinan dalam pendidikan, Guru %esar perlu melaksanakan dasar"dasar yang

digubal oleh Kementerian dan 5abatan. Guru %esar perlu memastikan bahaa

semua dasar adalah jelas kepada semua anggota di sekolah, dan

sebarang peraturan yang digubalnya mestilah bersesuaian atau berharmoni

Page 8: edu 3083.docx

7/23/2019 edu 3083.docx

http://slidepdf.com/reader/full/edu-3083docx 8/24

9

dengan dasar yang sedia ada di mana dasar"dasar ini adalah petunjuk arah serta

kenyataan ;isi.

%erkesan atau tidaknya kepimpinan guru besar di sekolah bergantung kepada

kebijaksanaan seorang guru besar menggunakan kedudukan kuasa yang

diberikan dengan sebaiknya. &eorang guru besar mempunyai kuasa rasmi yangkuat untuk melantik, mendisiplin, menukar dan menentukan kenaikan pangkat

seseorang guru.Kedudukan kuasa yang ada pada guru besar ini telah

membantunya untuk meneruskan proses kepimpinan di sesebuah

sekolah.Dengan kuasa yang ada ini guru besar dapat menyelaras,mengelola

disiplin dan mengaal guru"guru serta kakitangan dengan baik dan seterusnya

meujudkan situasi kepimpinan yang menyenangkan organisasi.

Kedudukan kuasa juga dapat diaplikasikan dalam menentukan tanggungjaab

seseorang guru dan kakitangannya dengan mengagihkan tugas"tugas yang

sesuai kepada guru"guru dan kakitangan yang boleh membantu untuk

meringankan beban tugas guru besar,meningkatkan produkti;iti dan

mengurangkan tekanan kepada guru"guru.'enurut 'uhamad 5ohdi &alleh-*22>/,

guuru besar boleh menurunkan kuasa dan mengarahkan pengikutnya menjalakan

tugasan yang berkaitan dengan laporan,menyelesaikan masalah yang ringan dan

tugasan yang rutin dilakukan.mpak daripada penurunan kuasa ini akan

membantu guru"guru mendapat kepakaran tertentu hasil daripada latihan dan

bimbingan yang diperolehi.

PERANAN GURU BESAR SEBAGAI PEMIMPIN DI SEKOLAH.

'engikut )ussein -1884/, peranan yang perlu dimainkan oleh Guru %esar itu

meliputi tiga aspek iaitu sebagai pengurus, pentadbir dan pemimpin. &ebagai

pengurus, Guru %esar bertanggungjaab terhadap belanjaan dan keangan

sekolah, pengagihan sumber dan sebagainya. &ebagai pentadbir Guru %esar

bertanggungjaab terhadap tugas"tugas pentadbiran yang meliputi penilaian

kerja"kerja stafnya, pengurusan ha"hal rasmi, penjadualan kerja dan aktu

belajar. Guru %esar juga harus pakar dalam pendidikan. Dia diharapkan dapat

menjalankan peranan sebagai pemimpin. Tugas memimpin ini perlu ditumpukan

kepada aspek teras teknik. leh itu ia perlu menunjukajar para guru di

sekolahnya dalam hal"hal kurikulum dan pedagogi. a juga perlu memberi

semangat, mendorong dan memberansangkan guru dan pelajar di baah

 jagaannya supaya bekerja dan belajar bersungguh"sungguh. Guru %esar sendiri

perlu menunjukkkan !ontoh teladan yang boleh diikuti dan disegani oleh para

guru dan pelajar sekolahnya. Tugas ini merupakan tugas pemimpin.

'! Pherson dan =roson -189/ menyatakan peranan seorang Guru %esar

bertindan"tindih sebagai seorang guru, pengurus dan pemimpin. +alau apa pun

Guru %esar tidak boleh melarikan diri daripada melaksanakan peranan utamanya

dalam akti;iti pengajaran. Peranan Guru %esar mengikut Drake dan @oe -1892/

adalah functionallydualisticF melihat peranan Guru %esar dari dua dimensi iaitupentadbiran"pengurusan dan pemimpin pendidikanIpengajaran. &ebagai

Page 9: edu 3083.docx

7/23/2019 edu 3083.docx

http://slidepdf.com/reader/full/edu-3083docx 9/24

8

pentadbir dan pengurus sekolah, Guru %esar bertanggungjaab terhadap

keli!inan perjalanan sesebuah sekolah dan kemajuannya. 'anakala sebagai

pemimpin pendidikan"pengajaran ialah memberi kepimpinan, galakan, sokongan

kepada guru dan pelajar dalam pengajaran dan pembelajaran. Dalam masa yang

sama Guru %esar perlu berusaha memimpin sekolah untuk meujudkan

persekitaran sosial yang sihat dan memberansangkan pengajaran danpembelajaran.

ipham, et al., -1893/ dalam bukunya yang bertajuk CThe !rincipalship "

#oncept, #ompetencies and #ases’  menganggap Guru %esar mempunyai potensi

yang besar dalam kepimpinannya. &ebagai pemimpin pendidikan di sekolah

tugas utama seorang Guru %esar adalah menjalankan kepimpinannya dalam

bidang pendidikan. 'ereka mengemukakan lima peranan kepimpinan Guru

%esarJ menentukan matlamat sekolahF mengelola sekolahF memajukan lagi

!ara"!ara membuat keputusanF dan melaksanakan perubahan pendidikan .

'enurut @obiah &idin +arnoh Katiman -1888/ peranan Guru %esar bolehdibahagikan kepada dua kategori iaituJ

(a) Peranan Pena!"iran !an #en$urusan%

-i/ )al perkhidmatan kakitangan -ii/ )al keangan

-iii/ )al bangunan dan pembangunan -i;/ Perbekalan

-;/ )al perhubungan dengan pihak atasan.

(") Peranan Profesional%

-i/ Pengurusan kurikulum dan ko"kurikulum -ii/ Perkembangan staf 

-iii/ Pembimbing dan kaunselor. -i;/ Perhubungan antara sekolah

dengan komuniti.

-;/ Penyeliaan dan penilaian. -;i/ Pemimpin pengajaran -;ii/ )al

ehal pelajar.

Peranan pengurusan kurikulum, bimbingan dan kaunseling,perkembangan staf,

penyeliaan boleh dikategorikan sebagai pemimpin pengajaran. Kajian oleh

@amlah &ulaiman -1899/ tentang C !eranan $nggul %an &ebenar 'uru (esar &ekolah’   telah mengenalpasti lima kategori fungsi Guru %esar yang merupakan

fungsi pentadbiran"pengurusan dan satu kategori sahaja yang dikenali sebagai

fungsi pengajaran. ima kategori fungsi pentadbiran pengurusan itu ialah yang

berkaitan denganJ

-a/ &taf sekolah. -b/ 'urid sekolah -!/ Keangan dan

kemudahan #6ikal

-d/ Perhubungan sekolah dan masyarakat.

Noran 7au6iah -1882/ menyatakan Guru %esar memainkan dua peranan utama

iaitu sebagai pemimpin pentadbiran dan pemimpin pengajaran. Kesimpulannya

Page 10: edu 3083.docx

7/23/2019 edu 3083.docx

http://slidepdf.com/reader/full/edu-3083docx 10/24

12

peranan Guru %esar meliputi pelbagai aspek pengurusan dan pentadbiran bukan

pengajaran -non"instru!tional/ dan pelbagai aspek pengajaran -instru!tional/.

GURU BESAR SEBAGAI PEMIMPIN PEN&ADBIRAN

%arro -18/ menyatakan kepimpinan pentadbiran ialah pola"pola tingkahlaku

-se!ara relatif/ yang bersekutu dengan kedudukan seseorang itu sebagai seorang

pemimpin. Tingkahlaku ini adalah bertujuan untuk mempengaruhi atau mengarah

indi;idu atau kumpulan bagi men!apai tugasan dan objektif yang ditetapkan

terlebih dahulu untuk organisasi. Dalam organisasi formal tingkahlaku ini adalah

berkaitan dengan peranan"peranan formal seorang pemimpin itu. 'erujuk

kepada kertaskerja nstitut Aminuddin %aki bertajuk CKepimpinan 'uru (esar 

&ekolah’ -188/ dhuraikan beberapa tugas Guru %esar sebagai pemimpin

pentadbiran iaituJ

(a) Ke'an$an !an "ealan 

Dalam konteks pentadbiran keangan sekolah, Guru %esar tertakluk kepada

peruntukan yang terdapat di baah Akta Pendidikan 1801 dan A!!ounts Audit

@ules 180*. Guru %esar bertanggungjaab sepenuhnya terhadap pengurusan

keangan. Guru %esar perlu mempunyai pengetahuan yang mendalam dan jelas

dalam pengurusan hal"hal keangan sekolah dengan memastikan penggunaan

ang se!ara optima. Guru %esar perlu bijak mengagihkan peruntukan keangan

bagi sekolahnya untuk memenuhi keperluan kurikulum, pembelian alat dan

kelengkapan sekolah dalam usaha menyediakan infrastruktur terbaik setaraf 

dengan !iri"!iri sekolah berkesan.

(") Pem"an$unan Fiial 

&ebagai pemimpin Guru %esar juga berperanan mengetahui keperluan #6ikal

untuk memenuhi segala kehendak kurikulum. Peranan utama Guru %esar ialah

memastikan ujud bilik darjah yang beriklim selesa seperti sai6 bilik darjah dan

ketinggian kerusi meja yang sesuai.

(*) Pen+e"aran maluma

 Tugas pentadbiran Guru %esar juga dilihat dari segi kebolehannya menyebarkanmaklumat"maklumat tertentu kepada guru"guru, kakitangan, ibubapa dan

masyarakat setempat mengenai ordinan"ordinan pelajaran, buku panduan

sekolah dan surat"surat pekeliling seperti pakaian dan dan persatuan. Pemimpin

pentadbiran juga kadangkala berperanan sebagai Cresource

 providers’  atau brokers.

(!) Perem"an$an aian$an 

&eorang Guru %esar mesti dapat mengaal dan mendorong supaya ujud

suasana kerjasama di kalangan guru dan kakitangan.. Andre dan &oder -189/

menyatakan pemimpin pentadbiran mengambil tindakan mengarahstaf, menggunakan sumber"sumber yang ada di sekolah masing"masing supaya

Page 11: edu 3083.docx

7/23/2019 edu 3083.docx

http://slidepdf.com/reader/full/edu-3083docx 11/24

11

;isi dan matlamat sekolah dapat di!apai. &ebagai pemimpin pentadbiran para

Guru %esar perlu memberi pertolongan kepada staf kerana fungsi utama

kepimpinan pentadbiran ialah untuk memudahkan pen!apaian matlamat dan

objektif sekolah -&ergio;anni 18/. ni dapat dibuat dengan menyediakan

sistem maklumat tentang dasar, peraturan dan undang"undang dan sebagainya

untuk guru"guru.

GURU BESAR SEBAGAI PEMIMPIN PENGA,ARAN

Konse# Dan Malama Ke#im#inan Pen$a-aran

Kepimpinan pengajaran sangat penting bagi seseorang Guru %esar bagi

merealisasikan sekolah !emerlang. Tujuannya ialah untuk meningkatkan mutu

pengajaran dalam sistem pembelajaran. 'engikut %e;oise -189>/ dan Duke

-189/, kepimpinan pengajaran melibatkan empat aspek utamaJ

-a/ Pembangunan staf. -b/ %imbingan atau pengurusan

pembelajaran.

-!/ &okongan pengajaran.

-d/ Kaalan mutu yang dilakukan melalui pengesanan dan penilaian terhadap

prestasi guru

dan pelajar dengan kerjasama semua staf.

Kepimpinan pengajaran seperti yang diutarakan oleh )allinger dan 'urpy -189/adalah merujuk kepada peranan Guru %esar dalam menentukan matlamat

sekolah, mengurus program pengajaran dan meujudkan iklim pembelajaran

untuk meningkatkan pengajaran dan pembelajara di sekolah. Akti;iti"akti;iti

tersebut meliputi sebelas fungsi iaituJ

-a/ Penentuan matlamat sekolah. -b/ Penyebaran matlamat sekolah.

-!/ Pen!erapan dan penilaian pengajaran. -d/ Penyelarasan kurikulum.

-e/ Pengaasan kemajuan pelajar. -f/ Penjagaan aktu pengajaran

-g/ &okongan dalam akti;iti pengajaran. -h/ Pengukuhan usaha guru

-i/ Penggalakan perkembangan profesional. -j/ Penguatkuasaan dasar

akademik pelajar.

-k/ Pemberian insentif untuk pembelajaran.

'organ dan )all -189*/ dalam @amaiah -1888/ mengkategorikan peranan"

peranan Guru %esar sebagai pemimpin pengajaran seperti di baahJ

-a/ Profesional #en!i!ian

Page 12: edu 3083.docx

7/23/2019 edu 3083.docx

http://slidepdf.com/reader/full/edu-3083docx 12/24

1*

'erujuk kepada pengetahuan, kemahiran dan kepakaran teknikal berkaitan

dengan pendidikan yang meliputi tugas"tugas

menetapkan matlamat, kurikulum dan pengurusan sumber #6ikal.

(") Pen$urusan o#erasi

'erujuk kepada tugas"tugas seperti meran!ang, mengorganisasi, mengaal

dan menyelaras, pengagihan tugasF penilaian pengajaran dalam bilik darjah dan

penyelenggaraan sumber #6ikal sekolah.

(*)  Pen$urusan sum"er manusia

'erujuk kepada tugas"tugas moti;asi kakitangan akademik dan

pelajar, perkembangan kakitanganJresolusi konHikF dan komunikasi.Peranan

sebagai pemimpin pengajaran dan kurikulum ini meliputi pelbagai tugas

termasuk penyeliaan dan !erapan serta penilaian pengajaran pembelajaran di

bilik darjah .&ebagai ketua di sekolah guru besar mempunyai kuasa melahirkanlebih ramai pemimpin.Guru besar haruslah memberi peluang kepada guru"guru

yang berpotensi dan berkaliber yang boleh menjaadi aset kepada kemajuan dan

ke!emerlangan sekolah.Guru besar boleh menggunakan kuasa yang ada untuk

memberi kenaikan pangkat kepada guru"guru yang benar"benar layak,ini

memberi impak positif kepada guru"guru yang lain untuk terus menyumbang

tenaga dan melaksanakan tugas dengan baik.

Ke*ea#an.e*ea#an Guru Besar Dalam Ke#im#inan Pen$a-aran/ 

 Terdapat beberapa !iri penting yang diperlukan Guru %esar bagi menjalankan

kepimpinan pengajaran dengan !ara yang berkesan. Aspek itu ialah

sikap, pengetahuan dan kemahiran Guru %esar. &eorang Guru %esar tidak

mungkin dapat menjalankan tugasnya dengan berkesan jika dirinya tidak

mempunyai !ukup pengetahuan, kemahiran dalam bidang atau tugas yang

hendak disempurnakannya. Prestasi Guru %esar dalam kepimpinan pengajaran

merupakan penggunaan pengetahuan dan kemahiran yang rele;an yang

dimilikinya dan ditunjukkan atau dilakukan menerusi tindakan atau

tingkahlakunya. Terdapat lima ke!ekapan fungsian Guru %esar yang disarankan

dalam kepimpinan pengajaran iaituJ

1.  Menea#an 'a'asan seola0 

&eorang Guru %esar perlu mempunyai kebolehan meaasankan

sekolahnya. +aasan ini akan memberi panduan bagi tindakan"tindakan yang

akan diambil oleh Guru %esar. Kebolehan untuk menetapkan misi dan aasan

sekolah merupakan keperluan yang semestinya ada pada Guru %esar

1 . Kuriulum !an #en$a-aran/ 

Guru %esar perlu mahir dalam tugasan pengajaran. Analisis kajian juga

menunjukkan kemahiran perlu dalam empat bidang iaitupengajaran, penilaian, penyeliaan dan perkembangan staf -Keefe -189/ Duke

Page 13: edu 3083.docx

7/23/2019 edu 3083.docx

http://slidepdf.com/reader/full/edu-3083docx 13/24

14

-189*/. ni bermakna kemahiran dan ke!ekapan dalam kandungan

kurikulum, pemilihan jenis penilaian kurikulum dan akti;iti pembelajaran, kaedah

pengajaran dan pengurusan kelas yang berkesan dikatakan syarat penting untuk

melaksanakan peranan sebagai pemimpin pengajaran. &eorang Guru %esar

dikatakan harus berpengetahuan dan berkemahiran dalam perkembangan atau

kemajuan kurikulum serta berkebolehan dalam meningkatkan mutu pengajarandi sekolahnya.

2/  Kema0iran #en$urusan/

Kemahiran dalam peran!angan meliputi kebolehan untuk membuat

ramalan , menganalisis atau mentafsir maklumat, membuat program dan

penilaian program. eithood dan 'ontgomery -1809/ dalam )ussein -1884/

mendapati Guru %esar yang berkesan mahir dalam meran!ang strategi di

sekolah. &elain itu Guru %esar juga perlu mahir mengelola untuk mengelakkan

kegagalan pelaksanaan sesuatu program.(ntuk mengelak daripada kegagalan

dalam pelaksanaan tugasan,guru besar berperanan dalam menyusun struktur

tugasan yang teratur dan kemas.Guru besar perlu menyatakan matlamat sekolah

dengan jelas kepada guru,kakitangan sokongan,ibu bapa,masyarakat serta

pelajar yang mempunyai kepentingan bersama.

Guru besar perlu memastikan tugas yang diberikan se!ara adil dan saksama

tanpa ada rasa tidak puas hati dari mana"mana pihak.Guru besar perlu

memahami masalah yang dihadapi oleh guru"guru mereka dan perlu memikirkan

!ara untuk mengatasi masalah dengan !ara yang berhemah.&ebagai orang yang

berpengaruh di sekolah,guru besar perlu memerikan arahan yang jelas dan

difahami oleh guru"guru.Kesannya para guru akan melakukan kerja tanpa ragu"ragu.

3  . Hu"un$an manusia !an omuniasi/

&eorang Guru %esar juga perlu !ekap dalam hubungan manusia iaitu hubungan

personal dan komunikasi dalam pengurusan. Kemahiran ini amat penting dalam

kepimpinan pengajaran kerana Guru %esar perlu berinteraksi dan meminpin ahli"

ahli yang sama di dalam dan di luar kelas. Kemahiran komunikasi yang

diperlukan Guru %esar meliputi kemahiran dalam menyuruh, memoti;asi danberunding dengan orang lain. Penghargaan kepada guru amat penging sebagai

moti;asi untuk bekerja dan meningkatkan pen!apaian akademik pelajar,oleh itu

hubungan antara guru busar dan rakan"rakan sejaat merupakan faktor moti;asi

yang tinggi di kalangan para guru.

'enurut pandangan Ahmad brahim-1881/,guru besar sebagai ketua,mestilah

menunjukkan kemampuan bekerjasama dalam mengurus organisasinya untuk

men!apai matlamat yang di!ita"!itakan. Perkara ini tidak akan ter!apai sekiranya

tidak ujud jalinan yang erat antara guru pemimpin dan guru"guru.Apabila

ujudnya hubungan yang baik ,guru akan merasa lebih mudah dan selesa untuk

melaksanakan tugas,sekaligus meningkatkan moti;asi guru untuk mengajar

murid dan men!apai ke!emerlangan apabila mempunyai kepuasan bekerja.Guru"

Page 14: edu 3083.docx

7/23/2019 edu 3083.docx

http://slidepdf.com/reader/full/edu-3083docx 14/24

1>

guru yang mempunyai kepuasan bekerja yang tinggi berupaya meujudkan iklim

pembelajaran yang kondusif di dalam bilik darjah.klim bilik darjah yang baik

meujudkan suasana yang selesa,aman,tenteram,mesra dan riang.'anakala

guru merasa selamat, berpuas hati dan berkeyakinan.

4  . Sia#/

&ikap memandu tingkahlaku. Dalam kajian sekolah berkesan, para Guru %esar

yang dilabelkan sebagai pemimpin pengajaran mempunyai sikap positif terhadap

pembelajaran pelajar. 'ereka memper!ayai bahaa setiap pelajar boleh belajar

dan boleh diajar. &mith dan Andre -1898/ menyatakan terdapat beberapa

kriteria yang patut dilakukan oleh orang yang bertindak sebagai pemimpin

pengajaran untuk mempastikan pen!apaian akademik pelajar iaituJ

-a/ 'emastikan penggunaan sumber yang berkesan. Guru %esar haruslah

mengenalpasti kekuatan dan kelemahan yang ada pada seseorang guru.

-b/ Guru %esar harus mengetahui keberkesanan sesuatu pengajaran.

-!/ Komunikasi yang baik di antara Guru %esar dengan guru"guru.

-d/ Guru %esar harus mengetahui matlamat semasa yang harus di!apai oleh

sekolah.

(ntuk menjadi seorang pemimpin pengajaran yang berjaya, seorang Guru %esar

 juga haruslah mempunyai keibaaan dan kekuasaan dalam membuat sebarang

keputusan. Dyer, et al -189>/ dan %lumberg dan Green#eld -1890/ mendapati

antara !iri"!iri utama pemimpin pengajaran yang berjaya ialahJ

-1/ 'ereka memberi perhatian berat kepada pelajar

-*/ 'ampu mengubahsuai !ara mereka apabila diperlukan.

-4/ Pembaharuan yang mengekalkan matlamat asas.

 

Men$a#a Guru Besar Perlu Men-a!i Pemim#in Pen$a-aran/

Kajian"kajian mengenai sekolah berkesan menyarankan bahaa Guru %esarsekolah seharusnya berperanan sebagai pemimpin pengajaran -instru!tional

leaders/ kerana kepimpinan pengajaran dapat menghasilkan pembelajaran yang

berkesan -=aelti 1892/ dan prestasi akademik yang !emerlang. $rtinya jika

Guru %esar memainkan peranannya sebagai pemimpin pengajaran di sekolahnya

maka proses pengajaran dan pembelajaran yang berkesan di bilik darjah akan

berlaku. Kajian Ikajian sekolah berkesan menghuraikan tingkahlaku"tingkahlaku

kepimpinan Guru %esar yang dikatakan berkesan, iaitu tingkahlaku"tingkahlaku

yang positif yang mendorong ke arah berlakunya proses pengajaraan

pembelajaran yang berkesan yang seterusnya mempengaruhi prestasi murid

untuk menjadi baik. Tingkahlaku"tingkahlaku ini termasuklahF

-a/ 'engutamakan pen!apaian prestasi murid.

Page 15: edu 3083.docx

7/23/2019 edu 3083.docx

http://slidepdf.com/reader/full/edu-3083docx 15/24

13

-b/ 'enetapkan strategi"strategi pengajaran yang berkaitan dengan pen!apaian

prestasi murid.

-!/ 'eujudkan suasana pembelajaran yang teratur dan baik.

-d/ &entiasa menilai pen!apaian murid.

-e/ 'enyelaras program pengajaran pembelajaran.

-f/ 'emberi sokongan kepada guru.

Guru %esar yang berfungsi sebagai pemimpin pengajaran yang berkesan dapat

memberi galakan dan dorongan yang kuat kepada guru untuk meran!ang dan

melaksanakan tugas pengajaran. =ooperman -188>/ dalam kajiannya The

Prin!ipal J An $du!ational eader menekankan terdapat tiga perkara asas yang

mesti dilaksanakan oleh Guru %esar untuk mempertingkatkan pembelajaran disekolah iaituJ

-a/ Disiplin " iaitu meujudkan iklim pembelajaran.

-b/ Kursus"kursus yang diajar I terangkan dengan jelas apa yang akan diajar.

-!/ Penyeliaan pengajaran " mempastikan apa yang perlu diajar telah diajar

dengan baik.

 5elasnya Guru %esar mesti meujudkan persekitaran pembelajaran di

sekolah. &elepas itu mereka perlu memastikan isi kandungan pembelajaran

adalah kukuh dan tekal. Kepimpinan pengajaran dapat meningkatkan prestasi

pengajaran dan pembelajaran malahan pemupukan kebolehan guru serta

membentuk dan menyelaras daya usaha guru. ang penting Guru %esar mesti

memainkan fungsi pengajaran -$dmond 188, (bbens dan )ughes -188/.

5IRI.5IRI KEPIMPINAN GURU BESAR SEKOLAH 5EMERLANG

Kualii Pemim#in Beresan 

%agi melahirkan sekolah berkesan dan !emerlang kepimpinan Guru %esar

hendaklah menunjukkan kualiti yang tinggi. Kajian menunjukkan bahaa

kepimpinan Guru %esar bergantung kepada banyak faktor. )ussein

'ahmood -1884/ mengatakan antaranya termasuklah faktor keGuru %esaran

sendiri, sikap dan orientasi -reaktif atau proaktif/, komitmen dan gaya

kepimpinan. Guru %esar yang berkesan akan dapat memastikan kejayaan dan

perlaksanaan strategi di sesebuah sekolah !emerlang. Ains!o -1881/

menyatakan seorang Guru %esar yang berkesan harus mempunyai kualiti berikutJ

-a/ 'empunyai ;isi untuk organisasi.

Page 16: edu 3083.docx

7/23/2019 edu 3083.docx

http://slidepdf.com/reader/full/edu-3083docx 16/24

10

-b/ %erkebolehan untuk menyampaikan ;isi untuk memperolehi komitmen staf.

-!/ 'enukarkan ;isi kepada tindakan.

-d/ &tail pengurusan terbuka tetapi tegas.

-e/ Per!aya kepada kebolehan staf.

-f/ Kea6aman menetapkan objektif yang men!abar.

-g/ Kebolehan meran!ang dengan Heksible.

-h/ Kebolehan memperolehi segala sumber terutamanya sumber manusia.

-i/ Kebolehan memberi moti;asi kepada staf.

 'enurut =lark 7 -1880/ pemimpin berkualiti ialah mereka yang mempunyai

halatuju yang jelas, dapat menyesuaikan diri dengan perubahan, dapat

menyusun, memoti;asi dan memberi dorongan kepada stafnya. 5elasnya

pemimpin ini mempunyai strategi, dasar, struktur dan budaya.

 (bben dan )ughes -188/ juga menyatakan Guru %esar sekolah !emerlang

menunjukkan gaya kepimpinan yang mantap, tegas, beribaa dan

berkemampuan mengaal suasana yang teratur serta penekanan pada

pen!apaian ke!emerlangan. &ementara Eaidatol -1882/ menyatakan pemimpin

yang berkesan ialah pemimpin yang mengambilkira kebajikan pekerja dan

berkebolehan meran!ang dan mengelola serta mengaasi perjalanan sesuatu

organisasi. Persell dan =ookson -189*/ telah menjalankan kajian tentang

keberkesanan kepimpinan di sekolah. 'ereka telah'engenalpasti lapan !iriyang ada pada Guru %esar yang dapat mengurus dan mentadbir sekolah dengan

berkesan. apan !iri itu ialahJ

-a/ 'enunjukkan rasa tanggungjaab terhadap matlamat sekolah.

-b/ 'eujudkan iklim jangkaan yang tinggi.

-!/ %erfungsi sebagai ketua institusi.

-d/ %ersedia berbin!ang se!ara berkesan dengan rakan lain.

-e/ Dapat meujudkan suasana yang teratur dan berdisiplin.

-f/ %erupaya menggerakkan sumber.

-g/ Dapat menggunakan masa yang baik.

-h/ %oleh menilai keputusan.

 Kajian tentang sekolah berkesan pula banyak menyarankan tentang kepimpinan

!ara demokratik yang dikatakan lebih berkesan daripada gaya kepimpinan yanglain. Kajian"kajian lain juga menunjukkan produkti;iti sesebuah #rma lebih

Page 17: edu 3083.docx

7/23/2019 edu 3083.docx

http://slidepdf.com/reader/full/edu-3083docx 17/24

1

bergantung kepada gaya kepimpinan ketuanya yang dikatakan lebih ber!orak

kepada gaya Corientasi tugas -task oriented/ dan Corientasi manusiaB -person

oriented/. ni bermakna kedua gaya kepimpinan iaitu gaya orientasi tugas dan

orientasi manusia perlu digunakan mengikut keperluan keadaan. Pengkaji"

pengkaji dalam bidang kepimpinan organisasi memang bersetuju tentang

penggunaan pelbagai gaya kepimpinan oleh pemimpin mengikut keadaan. )oyle-1890/ menganggap seorang pemimpin berkesan bukan sahaja dinilai dari segi

perhubungan peribadi tetapi juga dari segi kepekaan tentang prestasi tugas yang

telah dilaksanakan.

)odgkinson -1894/ menyenaraikan empat petunjuk keberkesanan kepimpinan

seorang pemimpin iaitu perlu tahu bidang tugas, situasi, rakan sejaat dan

kenal diri sendiri. Keempat"empat petunjuk itu dapat dibahagikan kepada dua

rumpunJ

-a/ Di peringkat sekolah atau jabatan, seorang Guru %esar mesti mempunyai

pengetahuan apa yang berlaku dalam dunia pendidikan. ni termasukpengetahuan tentang dasar"dasar pendidikan yang dapat diperolehi melalui

ba!aan, kursus, seminar serta melalui interaksi dengan Guru %esar"Guru %esar

yang lain.

-b/ Pengetahuan tentang sekolah, iaitu latarbelakang sosial pelajar, aspirasi

ibubapa, sumber yang ada pada komuniti dan peluang pekerjaan.

%erdasarkan kajian tentang sekolah berkesan, &eeney -1894/ mengenalpasti

enam !iri kepimpinan Guru %esar yang tekal kaitannya dengan keberkesanan

sekolah. =iri"!iri tersebut ialahJ

-a/ Guru %esar memberi penekanan terhadap pen!apaian para pelajar dalam

bidang akademik.

-b/ Guru %esar menyusun dan menetapkan strategi pengajaran.

-!/ Guru %esar menyelia dan mengekalkan suasana yang kondusif di sekolah.

-d/ Guru %esar menyelaras program pengajaran.

-e/ Guru %esar kerap menilai pen!apaian pelajaran para pelajarnya.Guru %esar

membantu dan memberi semangat kepada para guru.

 'enurut )oy 'iskel -189/ terdapat lima dimensi kepimpinan yang boleh

dikaitkan dengan sebuah sekolah yang !emerlang iaituF

-a/ Aspek teknikal " pemimpin teknikal ialah seorang yang menguasai teknik"

teknik pengurusan yang !ekap seperti pengurusan masa.

-b/ Aspek kemanusiaan I sentiasa memberi dorongan serta peluang untuk

maju kepada guru"guru dan staf sokongannya.

-!/ Aspek pendidikan I Guru %esar sebagai pemimpin pendidikan perlu

mempunyai kepakaran dan pengetahuan bidang profesional dan !ekap dalam

Page 18: edu 3083.docx

7/23/2019 edu 3083.docx

http://slidepdf.com/reader/full/edu-3083docx 18/24

19

mengenalpasti masalah"masalah pendidikan serta memahami kehendak

kurikulum.

-d/ Aspek simbolik " menyedarkan masyarakat sekolah tentang nilai"nilai yang

dianggap penting seperti kerajinan.

-e/ Aspek budaya " Guru %esar perlu mengukuhkan segala nilai dan unsur

positif yang memberi identiti kepada sekolah.

Sifa Guru Besar Un$$ul

&ebagai pemimpin dalam melaksanakan Dasar Pendidikan Kebangsaan, Guru

%esar bertanggungjaab kepada pemerintah yang melantiknya, kepada ibu

bapa yang menyerah anak"anak kepadanya, kepada guru"guru yang diajak

bekerjasama, kepada murid"murid yang menyerahkan pendidikan mereka

kepadanya. 5usteru itu Guru %esar ajib memiliki syarat"syarat dan sifat

pemimpin yang baik -brahim 'amat 1889/J

-a/ &yarat lahiriah " yang paling penting ialah kelulusan akademik dan

profesional yang sesuai.

-b/ &yarat @ohani I rasa tanggungjaab terhadap tugas.

-!/ Keibaaan " peribadi, pengetahuan, budi pekerti, pengalaman, sikap

terhadap Tuhan dan sesama makhluk.

-d/ Dedikasi " semangat pengabdian terhadap tugas.

-e/ Kebolehan " supaya dapat berhadapan dengan !abaran.

-f/ Keyakinan pada diri.

-g/ Kerendahan hati.

-h/ Keberanian, ketangkasan dan kegigihan

leh itu dalam keadaan yang men!abar ini, !orak kepimpinan Guru %esarsekolah mesti berubahJ

-a/ Guru %esar harus tahu bentuk"bentuk kepimpinan dan pengurusan moden.

-b/ Guru %esar harus sedar dengan realiti yang ada yang boleh mempengaruhi

kepimpinannya di sekolah.

-!/ Guru %esar mesti tahu selok belok pengajaran dan pembelajaran yang

terbaharu supaya dia dapat mengaasi perkembangannya.

-d/ Guru %esar harus bersikap terbuka dan berterus terang serta boleh pulabertimbang rasa.Gaya ini menunjukkan persahabatan, saling memper!ayai,

Page 19: edu 3083.docx

7/23/2019 edu 3083.docx

http://slidepdf.com/reader/full/edu-3083docx 19/24

18

hormat menghormati, kemesraan dan hubungan baik antara pemimpin dengan

kelompoknya.

-e/ Guru %esar harus pandai berhubung dengan guru, murid, masyarakat dan

orang atasan.

&eorang guru besar juga perlu meijud personaliti yang

baik,jujur,ikhlas,berprofesional,ada matlamat dan senang berinteraksi dengan

orang ramai -'ohd. &alleh ebar *222/. +alau bagaimanapun dapatan yang

menarik tentang kepimpinan Guru %esar ialah kajian yang dijalankan oleh

Dinham et. al -1883/ di Australia bertajuk &!hool !limate and leadership di tiga

buah sekolah menengah. %eliau mendapati sebenarnya tidak ada satu Cresepi C

untuk berjaya bagi seorang Guru %esar.

PENU&UP

 &istem pendidikan negara telah mengalami perubahan selaras dengan

perkembangan negara dalam aspek pembangunan, sosial, ekonomi dan

budaya. &ehubungan dengan itu peranan dan tanggungjaab Guru %esar juga

telah mengalami perubahan dari semasa ke semasa dan mereka perlu berusaha

mengubahnya mengikut masa dan situasi. 5ika seseorang Guru %esar mempunyai

!iri"!iri berkesan sebagaimana yang diterangkan di atas, kita yakin misi dan ;isi

untuk menjadikan sesebuah sekolah !emerlang akan ter!apai. 'ao T6e Tung

berkataJ Pemimpin yang berkesan adalah 5inak seperti ku!ing dan garang

seeperti harimau: yang bermaksud pemimpin yang berkesan ialah mereka yang

mempunyai keseimbangan dari segi emosi dan perasaan dengan merujuk kepada

ajaran slam pula bersifat 'asai+a0 dalam semua perkara.Dalam situasi ini ada

kalanya seseorang pemimpin sekolah perlu menunjukkan personaliti yang tegas

dan ada masanya perlu menunjukkan atak yang lembut dan mesra.&ebaliknya

 jika seseorang Guru %esar mempunyai !iri"!iri yang lemah dalam kepimpinannya

dengan gaya kepimpinan kuku besi atau gaya autokratik yang sangat

mementingkan kedudukan dan kuasa maka akan mendatang kesan yang tidak

baik kepada pen!apaian sesebuah sekolah.

&eorang guru besar harus bijak dan bersedia berhadapan dengan pelbagai

halangan seperti masalah guru yang telah lama berkhidmat dan tidak mahumenerima perubahan,guru yang tidak boleh menerima nasihat dan

teguran,malas dan tiada semangat kekitaan,bersikap negetif dan

sebagainya.'asalah seperti ini dapat diatasi dengan mengamalkan !iri"!iri

kepimpinan dan kedudukan kuasa seperti yang telah dibin!angkan.&ebagai ketua

guru,tidak boleh melepas bebas guru"guru untuk melakukan dan membuat

keputusan seolah"olah ketiadaan pemimpin.5ika suasana seperti ini berlaku akan

menyukarkan usaha pemimpin untuk membaa kegemilangan kepada sekolah.

Kesimpulannya,ini menunjukkan bahaa tugas guru besar bukan setakat

mengurus sekolah,bahkan mempunyai kuasa pembentuk budaya sekolah,budaya

murid,budaya kakitangan dan budaya profesion keguruan yang telah dinobatkan

untuk melahirkan generasi !emerlang,gemilang,terbilang selaras dengan

Page 20: edu 3083.docx

7/23/2019 edu 3083.docx

http://slidepdf.com/reader/full/edu-3083docx 20/24

*2

keredhaan Allah untuk dunia dan akhirat.&ekiranya !iri"!iri kepimpinan tersebut

berlaku,maka persepsi ibu bapa,masyarakat sekitar akan berlumba"lumba untuk

menempatkan anak"anak mereka di sekolah tersebut.

@$7$K& $D( 4294

'emang benarlah kata pepatah 'elayu, Kalau tak dipe!ahkan ruyung manakan

dapat sagunya.: %egitu juga dengan saya, jika tidak men!anai usaha dan

semangat serta kea6aman yang utuh, sudah tentu tugasan ini berlangsung ala

kadar asalkan siap sahaja. .

stilah kerja kursus begitu sinonim sekali dengan kehidupan seseorang

pelajar.tetapi bagi pelajar andardogi seperti &aya ini ,a!ap kali mendengar

keluhan rakan"rakan saya dek timbunan kerja dan tugas di sekolah yang semakin

banyak dan ditambah dengan kerja kursus ini maka akan keluh"kesah tatkala

Page 21: edu 3083.docx

7/23/2019 edu 3083.docx

http://slidepdf.com/reader/full/edu-3083docx 21/24

*1

berhadapan dengan tsunami tugasan di PG ini. Namun, begitu saya amat sedar

semua itu adalah perkara normal dan perkara ajar yang harus dilalui oleh

seseorang pelajar. Apa gunanya belajar kalau tiada kesusahan, apa gunanya nak

berjaya kalau tak nak berkorban,dan apa maknanya jika kita nak berjaya,

pemikiran negatif selalu sangat bersarang di mindaL Dalam slam sendiri ada

menekankan bahaa kesenangan itu mun!ul setelah kesusahan. Prinsip itulahyang sentiasa dipegang di dalam menghadapi ren!ah kehidupan ini.

Terdapat beberapa faktor yang dapat membantu saya menyiapkan tugasan ini. Antaranya ialah

pengalaman mengajar saya yang telah melangkaui 24 tahun dapat saya gunakan untuk

menyiapkan tugasan ini.Bak kata orang bijak pandai ,guru yang paling hebat ialah berguru

dengan pengalaman. Selain itu, bahan-bahan tutorial yang dibekalkan oleh pensyarah

pembimbing amat banyak membantu.Tidak dilupakan juga tunjuk ajar dan penerangan daripada

pensyarah pembimbing yang telah banyak memudahkan saya untuk menyiapkan tugasan ini.

Saya juga saling berhubung antara rakan-rakan melalui e-mail dan telefon untuk bertukar-tukar 

maklumat.Namun begitu, terdapat juga halangan yang mengganggu dalam proses menyiapkan

tugasan ini. asa merupakan faktor sering menjadi halangan utama.

 Tugas sebagai pendidik di sekolah yang memerlukan saya memperuntuk banyak masa terhadap

anak didik saya. Tambahan pula di a!al tahun ini tidak kurang juga akti"iti sekolah yang

melibatkan masa di luar !aktu persekolahan,seperti latihan dan perla!anan bola

 jaring,persiapan untuk pertandingan T# peringkat $%&. %adangkala saya terpaksa pulang

le!at dari sekolah kerana terlibat dengan kelas tambahan. Tidak 'ukup setakat itu, sebagai

seorang guru tidak dapat menidakkan akan kesibukan tugas rutin seorang guru. Selain mengajar 

saya juga,sebagai guru kelas perlu sentiasa mengemaskini data Sistem aklumat urid(S)

dan juga Aplikasi $angkalan *ata urid (A$*). Namun begitu,hampir setiap kali,di kala sibuk

menyiapkan kerja kursus,pengalaman pahit di dalam kemanisan sering kali menerjah seperti

laptop rosak dan perinter tidak berfungsi Namun begitu, ini bukanlah batu penghalang untuk saya

menyiapkan tugasan saya. Begitu juga,sebagai ahli keluarga dan ahli masyarakat,tuntutan

menghadiri jemputan kah!in,tidak boleh dipandang remeh dan memejam mata begitu sahaja

demi menjaga hubungan silaturrahim yang baik di antara saudara dan sahabat handai jiran

tetangga.

&ekali lagi saya ingin mengu!apkan kesyukuran kepada Allah kerana dengan

limpah rahmat"Nya yang masih lagi memberi ruang dan peluang serta ruang

kepada saya untuk terus belajar dan menimba ilmu yang amat berguna di nstitut

ini dalam menghadapi !abaran dalam bidang pendidikan yang semakin

men!abar dari semasa ke semasa sesuai dengan peredaran masa dan6aman.Pertama"tamanya juga saya ingin mengu!apkan ribuan terimakasih

kepada $n!ik Ang %oon &u selaku pensyarah subjek $D( 4294,Asas Kepimpinan

dan Perkembangan Profesionalisme Guru yang telah banyak memberi bimbingan

dan penjelasan serta pen!erahan mengenai kerja kursus ini.&yukur Alhamdulillah,

berkat doa dan i6in dariNya dapatlah saya menyiapkan kerja kursus bagi subjek

Asas Kepimpinan dan Perkembangan Profesional Guru $D( 4294 dengan jayanya

sekadar kemampuan saya tanpa mengalami kesulitan yang boleh meruntuhkan

semangat saya.

%anyak pengetahuan dan pengalaman yang saya perolehi sepanjang melakukan

tugasan ini. Pengalaman dan pengetahuan ini sudah tentu penting bagi sayadalam karier saya sebagai guru penolong. &aya dapat memahami dengan lebih

Page 22: edu 3083.docx

7/23/2019 edu 3083.docx

http://slidepdf.com/reader/full/edu-3083docx 22/24

**

 jelas tentang peranan seorang pemimpin khasnya di sekolah tempat saya

berkhidmat sekarang. 'elalui kerja kursus ini saya di dedahkan dengan pelbagai

pendapat tokoh"tokoh mengenai kepimpinan, gaya"gaya kepimpinan yang ada

pada pengetua dan guru besar di sekolah"sekolah, pengaruh kepimpinan

terhadap jatuh bangun sesebuah sekolah dan yang paling penting bagi saya

adalah kesan kepimpinan terhadap guru dan pelajar hasil dari kepimpinanseseorang pemimpin. Pada dasarnya, semua guru adalah pemimpin,manakala

guru"guru dipimpin pula oleh seorang ketua iaitu pengetua atau guru besar.

&aya yakin sebagai seorang guru,kita perlu berpaksikan kepada falsafah

pendidikan negara dalam menentukan matlamat,isi kandungan,pendekatan dan

strategi untuk mengajar dengan lebih berkesan dan lan!ar.angkah KP'

-Kementerian Pelajaran 'alaysia/ telah mengadakan pelbagai program

pensisa6ahan guru yang dikendalikan oleh KP' adalah salah satu usaha untuk

mengangkat martabat profesion keguruan agar guru lebih berilmu danberkemahiran.&eterusnya Program Khas Pensisa6ahan Guru %esar -PKPG%/

yang dilaksanakan oleh nstitut Aminuddin %aki dalam memastikan bahaa Guru

%esar di sekolah memiliki ija6ah. Kerajaan juga meluluskan %ayaran %erprestasi

 Tinggi bagi menghargai jasa guru dan kakitangan sokongan yang berkhidmat di

&ekolah %erprestasi Tinggi.

Kerajaan juga meujudkan jaatan Guru +ibaa dan Pendeta Guru yang

bakal memegang gred tertingi dalam perkhidmatan aam dan &istem Kualiti

Pendidikan 'alaysia -&KP'/. &istem ini adalah salah satu adaptasi ino;asi yang

merupakan suatu pembangunan dalam sistem pendidikan negara yang telahberjaya dibangunkan oleh 5emaah Na6ir dan 5aminan Kualiti -5N5K/ pada tahun

*224. &KP' telah pun diperakui dan diiktiraf sebagai Piaai Pendidikan

Kebangsaan -sekolah/, -Noriati et al, *212/. Antara tujuan &KP' adalah satu

inisiatif yang memberikan fokus kepada pemantapan profesionalisme tenaga

pendidik di sekolah yang dapat meningkatkan standard kualiti pendidikan di

sekolah dapat dilaksanakan. &eterusnya ia sebagai satu nilai tara atau sukatan

tahap ke!emerlangan pada sekolah dapat dilakukan. &istem ini juga bertujuan

supaya peningkatan keberkesanan dan ke!ekapan pengurusan sekolah yang

bermatlamat akhirnya ialah peningkatan tahap pen!apaian murid dalammembentuk modal insan yang berkualiti dan !emerlang.

  +ntuk men'apai matlamat ini, guru mestilah mempuyai kesedaran diri yang tinggi dan

bersedia untuk berkongsi kepakaran yang dimilikinya bersama komuniti persekitarannya.

$erkongsian kepakaran ini boleh dilaksanakan melalui $rogram *alam atihan atau juga

dikenali sebagai $rogram $erkembangan Staf. $erkongsian kepakaran bukan sahaja boleh

dikongsi dalam komuniti sekolah, malah perlu dikongsi dengan komuniti pendidikan yang

lebih meluas. Sebagai 'ontoh, guru boleh berkongsi kepakarannya dengan mena!arkan diri

sebagai fasilitator atau pen'eramah dalam kursus moti"asi guru-guru baharu anjuran

abatan $elajaran Negeri ($N) dan $ejabat $elajaran *aerah ($$*). +saha ini

Page 23: edu 3083.docx

7/23/2019 edu 3083.docx

http://slidepdf.com/reader/full/edu-3083docx 23/24

*4

membolehkan guru berkongsi kepakarannya bersama rakan seja!at yang baharu. (Syed

smail dan Ahmad, 2/02).  &ebagai guru saya sedar bahaa gaya kepimpinan saya memberi kesan

kepada pelajar"pelajar. ni adalah kerana pengaruh kepimpinan seseorang

mampu menggerakkan orang baahannya untuk melakukan sesuatu untuk

men!apai sasaran tertentu demi untuk kejayaan atau langsung tidak berbuat

apa"apa. &aya juga memahami bahaa sikap kepimpinan seseorang pengetua

atau guru besar boleh membuatkan sesebuah sekolah menjadi sekolah yang

berkesan atau !emerlang atau pun sebaliknya. Pemimpin memikul amanah yang

dipertanggungjaabkan kepadanya untuk membaa perubahan, mementingkan

perspektif jangka panjang, membimbing, memberi galakan, menunjukkan

teladan yang baik untuk di!ontohi serta mempunyai pendirian sendiri.

  'elalui kerja kursus ini juga saya mempelajari bahaa seorang guru harus

mempunyai !iri"!iri profesionalisme yang tertentu yang men!erminkan

keperibadian yang tinggi, berakauntabiliti terhadap pelajar dan pihak"pihak yangberkaitan dengan profesion guru, mempunyai intergriti yang tinggi serta

bertindak berlandaskan etika seorang guru. Pada pandangan saya seorang guru

mestilah menjaga perkara"perkara berkaitan dengan keprofesionalan dan

kepimpinan seorang guru kerana setiap guru membaa bersamanya imej

profesion semua guru di 'alaysia. Guru sendirilah yang bertanggung jaab

menjaga imej profesion keguruan agar masyarakat dapat menjadikan mereka

sebagai idola, mengangkat darjat guru ke tempat yang sepatutnya serta menjadi

model di dalam masyarakat. &ebagai seorang guru saya menyeru kepada diri

saya sendiri dan rakan"rakan guru agar dapat menjadi seorang pemimpin dan

guru yang berkesan yang dapat melahirkan persekolahan beratak danseterusnya dapat merealisasikan dasar transformasi Negara.

+alaupun guru besar memainkan peranan utama dalam membentuk !orak

kepimpinan sesebuah sekolah, namun kerjasama ,peranan guru dan kakitangan

 juga memainkan peranan yang penting sebagai pemimpin baahan dalam

menggalas tanggungjaab yang telah diamanahkan.'elalui tugasan ini banyak

memberi pendedahan kepada saya tentang peranan yang perlu dimainkan oleh

guru pemimpin untuk membentuk sekolah berkesan dan beratak.  

*i pengakhiran refleksi ini ingin saya mengambil peluang ini untuk mengu!apkan

 jutaan terima kasih yang tidak terhingga kepada pensyarah pembimbing $n!ikAng %oon &u kerana panduan, tunjuk ajar serta bimbingan yang telah diberikan

sehingga saya dapat menyiapkan kerja kursus ini. tidak lupa juga jutaan terima

kasih kepada rakan"rakan guru di sekolah dan rakan"rakan sekuliah di PGyang

tidak lokek untuk berkolaborasi dan sudi meluangkan masa untuk berbin!ang dan

berkongsi idea dan menjaab persoalan setiap kali saya memerlukan

kepastian.uga buat keluarga tersayang yang sentiasa memahami diri saya yang ada kalanya

sibuk dengan tugasan serta dapat menerima seadanya segala kekurangan sepanjang saya

menyiapkan tugasan ini. Semoga kalian diberkati oleh 1ang aha sa.

&ekian terima kasih,

 ang benar,

Page 24: edu 3083.docx

7/23/2019 edu 3083.docx

http://slidepdf.com/reader/full/edu-3083docx 24/24

*>

-+AN $&A) %NT +AN %@A)'

02*13"11"323*

BB3&A5

%ementerian $endidikan alaysia. 0667. Profil Pengetua/Guru Besar berkesan menurut 

Model Malaysia.

%amaruddin, %. (2//8). Tekanan Kerja di Kalangan Guru Sekolah Menengah.Tanjung

alim 9 +ni"ersiti $endidikan Sultan dris.

esyuarat gerakan pengetua berkesan. nstitut Aminuddin Baki. %ementerian $elajaran

alaysia. 2//8.

Memperkasakan kepimpinan instruksional di sekolah. Bahagian Sekolah. %ementerian pelajaran

alaysia. urphy,.066/.

ohamad, . (2//:). Kelakuan Organisasi. %uala umpur9 eeds $ubli'ations.

ustafa, S. . (2/0/). sas Kepimpinan dan Perkembangan Profesional.$u'hong,Selangor9

$enerbitan ultimedia Sdn Bhd.

a;ali, . 5. (2/0/). Beban Tugas Guru !ahaya Menanti di "ujung Tero#ong.%uala umpur9

$endidik Sdn Bhd.

a;ali, . 5. (2/0/). Tugas $en%am Bebankan Guru. %uala umpur9 $endidik Sdn Bhd.

http9<<mindamurabbi.blogspot.'om<2/02</6<beban-tugas-guru.html

http9<<!!!.nutp.org<ne!<ms<node<4:

http9<<!!!.s'ribd.'om<do'<0=::68>48<su-Tekanan-mosi-&uru-Akibat-Bebanan-%erja

aman Blog

http9<<ppgipgktbbm:.blogspot.'om<