Adaptasi Inovasi Guru

Gunakan pelbagai kaedah – bantu

murid capai obj p&p.

Suaikan dgn keperluan – gaya

pembelajaran murid, tajuk

pengajaran, jenis pengetahuan,

kemahiran yg hendak disampaikan,

tahap pencapaian murid,

persekitaran pembelajaran, nilai &

sikap yg ingin dipupuk

Perlu kerjasama semua pihak

Proses interaksi – hasil aktiviti guru

& murid yg jd elemen utama dlm

suasana pembelajaran yg spesifik.

Ciri-ciri pendidik kreatif

Keupayaan pelbagaikan kaedah p&p

sesuai dgn kebolehan murid –

bercerita, main peranan, lawatan ,

peta minda, inkuiri.

Fleksibel & terbuka dalm p&p –

sedia terima idea murid, galak murid

soal, pemaaf, suka kepelbagaian &

kerencaman idea bakat & tingkah

laku murid, gemar layan ptayaan

murid.

Sesuaikan p&p dgn gaya

pembelajran murid, tekankan soal

minat, intelektual, kreativiti, sikap,

penghayatan.

Guna alat bantuan terkini –

computer, perisian (software),

internet

Suaikan dgn situasi

Beri peluang pelajar jana idea

Aplikasi dalm pelbagai situasi –

kuatkan daya ingatan

Criteria inovasi @ perubahan

i. Pengurangan kos operasi – cth:

jimat borang dlm agensi (2 borang

kurangkan jadi 1 borang)

ii. Penjimatan masa – penggunaan ICT

dlam p&p

iii. Peningkatan hasil kerja – cth:

perubahn prosedur periksa

kenderaan komersial (JPJ dapt

periksa bnyk knderaan)

iv. Peningkatan dlm tahap kepuasaan

hati pelanggan – (penilaian ibu bapa

terhadap pengurusan pihak sekolah)

Aspek inovasi dalam pendidikan

i. Bersifat simple - berfokus

ii. Bermula secara kecil-kecilan –

tahu matlamat asal, spesifik

EDU 3109 MAS

ADAPTASI PELBAGAI INOVASI DAN PERUBAHAN

iii. Ciptaan masa kini – guna pada

masa sekarang, ada apliksi serta

merta.

Prinsip inovasi dalam pengajaran

Keputusan berdasarkan matlamat

jelas

Bantu rakan/berpasukan

Kongsi idea

Belajar melalui pengalaman

Inovasi perlu dicari

Pelaksanaan inovasi dlm pengajaran

Kreativiti

Lihat sejauh mana projek inovasi

penuhi ciri-ciri keaslian (idea yg asli)

& adaptasi (penambahbaikan &

pengubahsuaian idea asal).

Hasil inovasi

diukur dgn ambil kira tahap

pelaksanaan dan replicability sst

inovasi

Tahap pelaksanaan

Lihat sejauh mana ia telah berjaya

secara penuh (lepasi peringkat

percubaan)

Secara percubaan – (di peringkat

Prototaip

Replicability

Lihat sejauh mana ada ciri

replicability dan terbukti blh diguna

pakai oleh individu tanpa kos tinggi

Impak (outcome)

Dinilai melaui criteria efisen

(kecekapan & signifikankan sst

inovasi

Efisien – sejauh mana berkesan

dalam menyumbang kepada

peningkatan pendidikan di Negara.

Signifikan

Penuhi ciri signifikan, beri impak kpd

keberkesanan & kecekapan p&p

Halangan dalam inovasi di sekolah

Sikap guru suka berkonfrontasi dgn

sekolah

Perasaan bimbang

Konflik

Rasa tidak tenteram

Kesukaran guru tukar amalan yg

baru

Tidak yakin guna alat canggih –

elektronik, teknologi computer,

telekomunikasi

Technophobia (Nigeria) – takut pada

media elekronik, takaut pda

peralatan elektronik, takut peranan

guru diambil oleh media

Cabaran pelaksanaan inovasi kurikulum

yang berkesan

EDU 3109 MAS

Demografi guru yg berbeza

Lokasi sekolah

Keupayaan guru dr segi motivasi,

sikap, pengetahuan, dan kemahiran

tentukan kesediaan guru.

Sikap guru (Omar Hashim )

i. Faktor inesia – rasa selesa &

puas hati dgn apa yg dialami

(xnak berubah).

ii. Rasa terancam – xyakin bt sst yg

baru

iii. Masa & kemudahan – tidak ckup

masa & kemudahan (elak diri)

Tumpuan dalam teori tahap

perkembangan guru (Fuller 1975)

(i) Tahap tumpuan peribadi

Tahap survival, rasa terancam &

kurang selamat kerana rasa punyai

kelemahan, kurang keyakinan diri,

kemahiran & pengetahuan.

Persoalan – bentuk penampilan

guru, kehendak & keperluan

pengurusan sekolah.

Sukar laksanakan inovasi – psikologi

kurang stabil.

(ii) Tahap tumpuan tugas.

Stabil emosi. Berfikir cara

melaksanakan tugas dgn baik spt

penyediaan bhn pengajarann,

berkerjasama dgn rakan setugas, &

sedia terima info bru ttg tgas. Sedia

buat inovasi bila diperlukan.

(iii) Tahap tumpuan kesan

Fikir Implikasi pengajaran & inovaai

thdp murid. Prihatin thdap kewajaran

aplikasi yg diajar utuk manfaat

murid, guru & masy. Lebh kritis, tahu

rasional bt inovasi.

Tumpuan guru Model Mengatsi

Rintangan Perubahan (1978)

i. Tumpuan tiada berkaitan

Kurang beri tumpuan kerana kurang

info, inovasi tidak beri kepentingan,

kurang ambil tahu

ii. Tumpuan berkaitan peribadi

Fikir ttg kemampuan & sedia bt

inovasi. Tumpuan terhadap

selfsurvival.

Persoalan : Mampukah dari segi

kemahiran, kecekapan,

pengetahuan & pengalaman, masa,

keluarga, waktu senggang.

iii. Tumpuan berkaitan tugas

Laksana inovasi dgn cekap.

Tambahbaik kecekapan

pengajaran, sedia bhn kurikulum

yg menarik, guna media

pengajaran secara kreatif & kritis,

EDU 3109 MAS

tarik minat murid, wujud

interpersonal.

iv. Tumpuan berkait kesan

Tahap keyakinan tinngi dlm laksana

tugas. Inovasi beri impak kpd murid.

Peringkat adaptasi inovasi dalam

pendidikan

i. Individu – dibuat olh guru kreatif

melalui timba ilmu, teliti persekitaran,

bina idea hasilkan teknologi baru @

baiki kualiti @ selesai masalah

(modifikasi)

ii. Organisasi – aktif dan Prospektif

(cari peluang, kuasai keadaan utk

raih keuntungan maksimum).

Organisasi inovatif - berwawasan,

bijak atur strategi

Elemen-elemen asas inovasi dlm

organisasi (Kelly Dan Littman (2000).

i. Kepekaan – peka persekitaran,

ii. Tingkatkan keselesaan dan kualiti

iii. Muafakat – perbincangan info &

fakta

iv. Keperluan pelajar

v. Asas rintangan – cuba idea unik &

ganjil

vi. Jangkaan – keperluan masa

hadapan

Masalah lain dalam inovasi pendidikan

Sempadan inovasi terlalu luas @

umum bg dpt persetujuan

Kepakaran terhad

Kajian secara bersendirian, tidak

khusus & berterusan – tiada

kesinambungan

Kesan sampingan negative ridak

dipulihkan – ancam kredibiliti inovasi

Sokongan tdk konsisten

Wujud perbezaan pendapat

Kurang sambutan, banyk kritikan

Wujud kekeliruan definisi &

keperluan inovasi

Inovasi Dalam Mendasari

Perkembangan Pendidikan

Inovasi kurikulum – isi pembelajaran, tema, aspek pembelajran, reka bentuk dan gubahan bahn pembelajaran, strategi, pelaksanaan kurikulum

Inovasi pengajaran – kaedah, pendekatan, cara, pengurusan,

EDU 3109 MAS

organisasi, perancangan & pelaksanaan pengajaran

Inovasi professional – personality, cara & budaya, kecekapan, kepakaran, amalan baru, pemikiran baru, adaptasi inovasi

Inovasi pemikiran - perkmbngn minda yg progresif, fikiran terbuka, pembacaan yg kreatif, cetus idea

Inovasi persekitaran belajar – suasana & tmpat belajar

Inovasi pengurusan – inovasi dlm system pengurusan, hbgan, sokongn, kemajuan pemb, penyelesaian masalah

Inovasi teknologi – sumbng kreativiti dalam P&P, pengurusan sekolah.

EDU 3109 MAS