Essay-perkaitan Fpk Dgn Bm

26
PETA MINDA / KONSEP

description

Essay

Transcript of Essay-perkaitan Fpk Dgn Bm

Page 1: Essay-perkaitan Fpk Dgn Bm

PETA MINDA /KONSEP

Page 2: Essay-perkaitan Fpk Dgn Bm

SUBTUGASAN 1:Berdasarkan kajian terhadap

Sukatan Pelajaran KBSR Bahasa Melayu (2003), hasilkan peta konsep tentangnya.

Page 3: Essay-perkaitan Fpk Dgn Bm

percaya kepada Tuhan kesetiaan kepada Raja

& panduan guru disediakan dari negara dalam PdP Tahun 1 - 6 keluhuran perlembagaan

kedaulatan undang-undang

dikenali Huraian Sukatan 5 prinsip

enam dokumen gambaran menyeluruh rukun negara sampingan tentang kurikulum

mengandungi Falsafah Pendidikan Kebangsaan

matlamat objektif organisasi satu usaha seimbang & lahirkan warganegarakandungan berterusan harmonis Malaysia

jasmani berilmuemosi

pengetahuanrohani

berketrampilanintelek

berakhlak mulia

tanggungjawab

keupayaan

Sukatan Pelajaran KBSR B.Melayu (2003)

Page 4: Essay-perkaitan Fpk Dgn Bm

kesejahteraan

diri memberi

sumbangan &

kemakmuran

Ketrampilan berbahasa

Memperoleh ilmu Perhubungan sosial

Komunikasi Urusan harian

MATLAMAT SUKATAN

PELAJARAN KBSR

B.MELAYU

Page 5: Essay-perkaitan Fpk Dgn Bm

Memenuhi keperluan

diri

OBJEKTIFSUKATAN PELAJARAN KBSR

B.MELAYU (2003)

menghayati dan mengamalkan nilai murni,

sikap positif, semangatpatriotisme , dan perasaan

cinta akan negara

mendengar pengucapan dengan teliti dan memahami

serta menghayatipengucapan dalam konteks perbualan harian dan situasi

formal

berbincang dan berkongsi pendapat untuk

menyelesaikan masalah,mencapai persetujuan, dan

membuat keputusan tentang sesuatu perkara

menghargai dan menghayati keindahan bahasa melalui karya sastera dan karya

berunsur ilmu

menggunakan bahasa baku yang meliputi ejaan, kosa

kata, tatabahasa,dan sebutan yang betul

dalam aktiviti mendengar, bertutur, membaca,

dan menulis

mengenali dan menghasilkan pelbagai jenis penulisan

kreatif dan berunsur pengetahuan menggunakan

kemahiran menulis serta proses penulisan yang

sesuai dan betul

memperkembang kekuatan imaginasi, kreativiti, pemikiran kritis, dan

penghayatan nilai murni melalui aktiviti bertutur, membaca, dan menulis

memupuk minat membaca sebagai satu amalan ke arah

membina budaya pembelajaran berterusan

membaca pelbagai bahan sastera dan bahan berunsur

pengetahuanmenggunakan teknik

membaca yang sesuai dan berkesan untuk

memperoleh ilmu dan memproses maklumat secara

kritis

bertutur petah menggunakan sebutan dan intonasi yang

betul dalam pelbagai situasi

Page 6: Essay-perkaitan Fpk Dgn Bm

beri fokus kepada hasil pembelajaran

digubal

kem. bahasa

sistem bahasa

pengisian

kurikulum

hasil pembelajaran

definisi teraskan menggabungkan bantu guru dicapai

pernyataan kem. Bahasa disokong memilih kandunganyang ditafsir oleh elemen kaedahdrp objektif pengisian sumber

ORGANISASIKANDUNGAN

SUKATAN PELAJARAN

Page 7: Essay-perkaitan Fpk Dgn Bm

kurikulum mendengar kurikulum prosedur pengajaran yang relevanbahasa bertutur dan berkesan

membaca peraturan membuat pengukuranmenulis dalam sistem penilaian pencapaian murid

bahasa

Subtugasan 2 :

Buat huraian ringkas perkaitan antara

Falsafah Pendidikan Kebangsaan dengan

Sukatan pelajaran KBSR Bahasa Melayu (2003)

PERKAITAN KANDUNGAN SUKATAN PELAJARAN BAHASA MELAYU DENGAN

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

Secara keseluruhannya, kandungan Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) adalah

meliputi matlamat atau hasrat kerajaan dalam sektor pendidikan di negara kita untuk melahirkan

Page 8: Essay-perkaitan Fpk Dgn Bm

individu atau modal insan yang seimbang dalam semua segi sama ada intelek, rohani, emosi

mahupun jasmani. Intipatinya juga ingin melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan,

berakhlak mulia, bertanggungjawab, berketrampilan, berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri

serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan

negara.

Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu (SPBM) merupakan satu dokumen yang menjadi

panduan guru bagi melaksanakan pengajarannya. Ianya bertujuan untuk melengkapkan murid

dengan ketrampilan berbahasa dan berkomunikasi, memperolehi ilmu, perhubungan sosial dan

urusan seharian. Ianya telah memuatkan senarai kemahiran asas berbahasa dan tatabahasa

yang perlu dikuasai oleh murid dari Tahun 1 hingga Tahun 6. Kemahiran-kemahiran berbahasa

ini meliputi kemahiran lisan (mendengar dan bertutur), membaca, dan menulis. Tatabahasa pula

meliputi aspek morfologi dan sintaksis bahasa Melayu (Abdullah Hasan,1996).  Kesemuanya

menjadi panduan kepada guru dalam melaksanakan pengajaran yang berkesan selain bertujuan

agar pengajaran Bahasa Melayu antara sekolah adalah seragam, terkawal dan bersistem.

Secara umumnya, Falsafah Pendidikan Kebangsaan sememangnya mempunyai

perkaitan dengan Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu Sekolah Rendah dari segi matlamat,

objektif dan organisasi kandungan. Hal ini terjadi kerana penetapan matlamat, objektif dan

organisasi kandungan Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu adalah didasarkan kepada Falsafah

Pendidikan Kebangsaan yang hendak dicapai.

Selaras dengan Dasar Pendidikan Kebangsaan dan Akta Pendidikan 1996, Bahasa

Melayu merupakan subjek teras atau wajib di semua sekolah rendah dan menengah di Malaysia.

Pada peringkat ini, Bahasa Melayu diajar sebagai mata pelajaran wajib, selaras dengan status

Bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan dan bahasa rasmi negara. Bahasa Melayu perlu

dikuasai pada peringkat awal bagi membolehkan murid-murid berkomunikasi dan menimba ilmu

pengetahuan, seperti kata pepatah Melayu, melentur buluh biarlah dari rebungnya. Di sini jelas

menunjukkan perkaitan yang rapat di antara Falsafah Pendidikan Kebangsaan dengan Sukatan

Pelajaran Bahasa Melayu.

Pendidikan Bahasa Melayu juga berhasrat membina rasa bangga dan cintakan negara

selain mencerminkan akal budi dan pemikiran rakyat yang rasional. Hal ini amat selari dengan

kehendak Falsafah Pendidikan Kebangsaan iaitu usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan

warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia,

bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan

terhadap keharmoniaan dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.

Page 9: Essay-perkaitan Fpk Dgn Bm

Penekanan tiga kemahiran asas di dalam subjek Bahasa Melayu jelas menunjukkan

bahawa betapa pentingnya Bahasa Melayu di dalam pendidikan. Sukatan Pelajaran Bahasa

Melayu menekankan kepada kemahiran bahasa iaitu kemahiran membaca, kemahiran bertutur

dan kemahiran menulis. Kemahiran ini dapat membantu murid menggunakan Bahasa Melayu

secara berkesan di dalam kehidupan seharian dan sebagai bahasa ilmu untuk pembelajaran

seumur hidup dalam semua bidang. Murid di sekolah akan diajar untuk menguasai kecekapan

berbahasa dan berkomunikasi menggunakan Bahasa Melayu serta penggunaan tatabahasa

secara betul dan tepat.

Selain daripada itu, murid juga berpeluang meningkatkan ilmu pengetahuan daripada

mata pelajaran lain dan dapat mengembangkan kemahiran berfikir secara kreatif dan kritis.

Pelbagai gaya pembelajaran, minat dan kebolehan diri murid dapat dilihat dan sedikit sebanyak

membantu guru mempelbagaikan aktiviti pengajaran. Bagi membantu guru melaksanakan

pengajaran dan pembelajaran berkesan, sukatan pelajaran disediakan yang mengandungi

objektif khusus pembelajaran. Di samping itu, ia juga mengandungi organisasi kandungan

kemahiran bahasa, hasil pembelajaran, sistem bahasa, dan pengisian kurikulum. Oleh yang

demikian, Kurikulum Sukatan Pelajaran berperanan membantu para guru bagi merancang

pengajaran secara tersusun, dan terancang bagi melahirkan insan atau pelajar yang mempunyai

intelek yang tinggi dan mampu berfikir secara kritis dan kreatif. Hal ini jelas menunjukkan

perkaitan dengan hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan bagi melahirkan insan yang

seimbang dari segi jasmani, emosi, rohani dan intelek.

Konsep bahasa dan matlamat pendidikan bahasa adalah salah satu aspek yang perlu

diperinci dalam perkaitan ini. Pendidikan Bahasa Melayu berupaya mengembangkan potensi

akidah manusia dan sebagai wasilah penyempurnaan adab dan sahsiah serta agen sosialisasi

yang berkait rapat dalam kelenturan budaya masyarakat majmuk Malaysia. Aspek nilai–nilai

murni sangat berkait rapat dengan aspek rohani di dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

Dalam pengajaran Bahasa Melayu, penerapan nilai–nilai murni boleh diterapkan ke dalam diri

murid seperti nilai–nilai kasih sayang, bekerjasama, disiplin, toleransi, bertolak ansur,

kesyukuran, dan sebagainya. Kesannya, murid–murid akan lebih bersikap kerohanian dari segi

tingkah laku, akhlak dan akidah. Perubahan sikap yang lebih positif dapat dilihat selain

menyemai kesantunan peribadi masyarakat Malaysia di dalam diri mereka.

1 Murid 1 Sukan yang diilhamkan oleh Menteri Pendidikan Malaysia sangat bertepatan

dengan intipati Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang menekankan aspek jasmani. Guru boleh

menggabungjalinkan mata pelajaran Pendidikan Jasmani dan Kesihatan dalam pengajaran

Page 10: Essay-perkaitan Fpk Dgn Bm

Bahasa Melayu dengan menyelitkan beberapa topik kesihatan diri dan gaya hidup sihat.

Penglibatan murid di dalam aktiviti kokurikulum juga mampu menjadi sokongan untuk

memantapkan kemahiran berbahasa di kalangan murid itu sendiri. Di sini, jelas terbukti bahawa

penggunaan Bahasa Melayu bukan sahaja penting di dalam bilik darjah tetapi pada waktu

kokurikulum juga.

Secara kesimpulannya, Falsafah Pendiidkan Kebangsaan dicipta sebagai garis panduan

guru untuk menjalankan aktiviti pengajaran dan pembelajaran di sekolah. Malahan, ia juga

bertujuan untuk menjadi rujukan kepada sesuatu dasar pendidikan dan menjadi identiti sistem

pendidikan di Malaysia. Matlamat, objektif dan organisasi kandungan Sukatan Pelajaran Bahasa

Melayu sangat berkait rapat dengan intipati Falsafah Pendidikan Kebangsaan, yakni

melengkapkan murid dengan unsur-unsur bahasa serta melengkapkan kemahiran berbahasa

dalam pelbagai konteks , bidang dan keperluan murid. Justeru, hasrat untuk melahirkan individu

yang berilmu pengetahuan dan seimbang dari aspek jasmani, emosi rohani dan intelek seperti

yang digariskan dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan akan dapat direalisasikan.

Page 11: Essay-perkaitan Fpk Dgn Bm

Subtugasan 2 :

Jelaskan perkaitan aktiviti yang dirancang dengan

Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK)

Page 12: Essay-perkaitan Fpk Dgn Bm

Falsafah Pendidikan Kebangsaan merupakan dokumentasi rasmi yang mencerminkan

sistem pendidikan negara Malaysia. Setiap guru akan menjadikannya sebagai garis panduan

dalam merencanakan aktiviti pengajaran dan pembelajaran bersama-sama Sukatan Pelajaran.

Oleh yang demikian, dalam setiap subjek yang diajar seharusnya merancang aktiviti yang lebih

berstruktur dan bermanfaat kepada murid.

Topik Amalan Kebersihan Diri di bawah Unit 1 – Kesihatan di dalam Subjek Bahasa

Melayu telah dipilih sebagai aktiviti pengajaran dan pembelajaran bagi tahun 4 . Durasi

pengajaran yang dirancang adalah selama 60 minit. Penggunaan bahan bantu mengajar adalah

menggunakan sepenuhnya teknologi komputer yang dapat memberi penerangan yang jelas

kepada murid mengenai pengajaran guru sekaligus menjadikan pembelajaran lebih menarik dan

berguna. Tema kesihatan dan kebersihan merujuk kepada kesempurnaan dari segi kesihatan

fizikal, mental dan sosial. Tema ini sangat sesuai diajarkan kepada murid sekolah rendah agar

mendapat pendedahan awal berkaitan penjagaan kebersihan dan kesihatan, dan amalan gaya

hidup sihat

Keseluruhannya, topik ini dipilih adalah kerana mempunyai perkaitan dengan Falsafah

Pendidikan Kebangsaan yang berhasrat melahirkan insan yang seimbang dari segi jasmani,

emosi, rohani dan intelek. Meskipun ianya merupakan subjek Bahasa Melayu, tetapi dalam

pengajaran juga boleh menekankan aspek jasmani. Di samping rohani murid yang sihat, aspek

fizikal jasmani murid juga perlu sihat, cerdas dan cergas. Guru boleh menggabungjalinkan mata

pelajaran Pendidikan Jasmani dan Kesihatan dalam Bahasa Melayu dengan menyelitkan

elemen–elemen kesihatan diri dan gaya hidup sihat. Seperti contoh, tajuk amalan kebersihan diri

yang dipilh sebagai aktiviti pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu.

Di dalam aktiviti pengajaran, guru boleh menyelitkan elemen kerohanian dari segi tingkah

laku dan akhlak murid. Bertepatan dengan intipati Falsafah Pendidikan Kebangsaan, bagi

melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berakhlak mulia, bertanggungjawab,

berketrampilan dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan

terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara. Murid-murid akan

diterapkan nilai-nilai murni di dalam diri mereka seperti nilai kasih sayang, berdisiplin, bersyukur

dan pelbagai lagi. Ianya secara tidak langsung dapat menjadikan mereka lebih menunjukkan

sikap yang baik, kesopanan dan mengelakkan diri dari melakukan perkara negatif.

Page 13: Essay-perkaitan Fpk Dgn Bm

Kesihatan jasmani murid turut menjamin pembangunan potensi murid dalam domain

yang lain. Perkembangan jasmani dan kesihatan murid harus selari dengan keperluan fizikal dan

peringkat umur serta tahap kematangan murid. Bidang pembelajaran yang berkaitan ilmu

pendidikan jasmani dan kesihatan merupakan teras ilmu dalam menterjemahkan hasrat Falsafah

Pendidikan Kebangsaan. Di dalam aktiviti tersebut, aspek intelek juga ditekankan dalam

melahirkan ekspresi diri yang lebih kreatif. Kreativiti, bakat dan apresiasi dapat dipupuk melalui amalan

dan latihan yang dapat dilihat di dalam aktiviti berkumpulan. Murid akan menggunakan laman sesawang

untuk mencari bahan bersesuaian dengan topik pengajaran dan seterusnya membentangkan tugasan

melalui Microsoft Word.

Kaedah pengajaran yang menggunakan simulasi sedikit sebanyak membantu guru

melaksanakan pengajaran dan pembelajaran dengan lebih terancang dan murid dapat mencapai

standard pembelajaran yang ditetapkan. Di setiap aktiviti, guru menggunakan pendekatan yang

berpusatkan kepada murid agar menjadikan suasana pembelajaran menjadi sangat

menyeronokkan. seterusnya menimbulkan minat kepada murid untuk belajar. Selain itu, murid

juga dapat berinteraksi dan menguasai kemahiran belajar melalui pengalaman sendiri. Oleh itu,

murid dapat membina keyakinan berbahasa. Objektif pengajaran juga akan tercapai apabila

murid melibatkan diri secara aktif dalam setiap aktiviti selain menyerlahkan semangat kerjasama

dan menghayati nilai-nilai murni ketika melakukan aktiviti kelas. Hal ini jelas menunjukkan

perkaitan aktiviti yang dirancang dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

Kesimpulannya, Falsafah Pendidikan Kebangsaan menggambarkan hasrat negara untuk

menghasilkan warganegara yang berkualiti dan berguna iaitu insan yang berilmu, berakhlak

mulia, bertanggungjawab, berketerampilan, sejahtera diri dan mampu menjaga keharmonian

keluarga, masyarakat dan negara. Hasrat negara ini dijayakan melalui pendidikan yang

merupakan proses yang berterusan. Justeru itu, Falsafah Pendidikan Kebangsaan telah menjadi

panduan kepada sukatan pelajaran oleh guru untuk melaksanakan aktiviti pengajaran dan

pembelajaran.

Page 14: Essay-perkaitan Fpk Dgn Bm

PENULISAN

REFLEKSI INDIVIDU

Page 15: Essay-perkaitan Fpk Dgn Bm

REFLEKSI

Alhamdullilah, bersyukur ke hadrat Illahi kerana dengan limpah kurniaNya dapat saya

menyiapkan tugasan di bawah bimbingan Encik Nor Azam bin Ariffin. Di sini, saya ingin

mengucapkan ribuan terima kasih kepada beliau di atas kesudian beliau memberikan ilmu

pengetahuan yang amat bermakna.

Secara umumnya diketahui bahawa Bahasa Melayu diabsahkan sebagai bahasa

kebangsaan dan bahasa rasmi negara Malaysia. Bahasa rasmi dan bahasa kebangsaan

sebenarnya bukan nama gantian bagi bahasa Melayu tetapi taraf dan peranan yang diberi

kepada bahasa Melayu. Pengajaran Bahasa Melayu di peringkat sekolah rendah mahupun

menengah banyak mengetengahkan keunikan kemahiran berbahasa. Ianya juga menjadi

sebagai bahasa perpaduan antara kaum, sedikit sebanyak dapat menjadi perantaraan dalam

komunikasi.

Pada permulaannya, saya berasa sungguh terkejut apabila mengetahui bahawa pada

semester ini kami dikehendaki mengambil subjek Bahasa Melayu iaitu Pengajian Sukatan

Pelajaran Bahasa Melayu Sekolah Rendah sebagai subjek kursus. Tidak terlintas di fikiran kami

sebagai pelajar kursus Matematik untuk mempelajari subjek bahasa sebagai subjek elektif.

Setelah diberi penerangan pada interaksi kedua mengenai proforma dan tugasan BMM 3101,

saya berasa sangat tertekan kerana terlalu banyak yang harus difokus dan diberi perhatian

walhal saya bukannya dari opsyen Bahasa Melayu. Ini adalah kerana subjek Bahasa Melayu

adalah salah satu subjek teras yang amat berat kerana mengandungi pelbagai kemahiran

bahasa yang perlu difahami. Akhirnya, setelah diberi penerangan dan penjelasan yang

mendalam oleh Encik Nor Azam, saya berfikiran positif dan menganggap ianya satu cabaran

yang perlu dihadapi sebagai seorang pendidik.

Page 16: Essay-perkaitan Fpk Dgn Bm

Secara peribadi, saya berasa sungguh berpuas hati dan bangga kerana dapat

menyiapkan tugasan pada kali ini dengan jayanya. Meskipun terpaksa menghadapi pelbagai

cabaran dan rintangan, namun ianya tidak langsung mematahkan semangat saya untuk

menyiapkan tugasan ini dengan lengkap. Faktor masa semestinya menjadi faktor utama

sepanjang menyiapkan tugasan ini memandangkan saya juga terpaksa memfokuskan kepada

kerjaya saya sebagai seorang pendidik di mana anak-anak murid akan menduduki peperiksaan

UPSR 2013 pada 10, 11 dan 12 September ini.

Subjek Bahasa Melayu yang dipelajari ini sememangnya menambahkan lagi ilmu di

dalam diri saya walaupun saya berbangsa Melayu. Di sini, saya dapat melihat perkaitan yang

rapat di antara Sukatan Pelajaran Bahasa Melayu dan Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

Berpandukan Falsafah Pendidikan Kebangsaan, maka terciptalah sukatan pelajaran Bahasa

Melayu yang menjadi panduan kepada guru untuk merancang pengajaran dan pembelajaran

yang berstruktur dan berkesan. Seperti yang kita sedia maklum, hasrat Falsafah Pendidikan

Kebangsaan adalah untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan,

berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan

diri serta memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga,

masyarakat dan negara.

Tugasan yang pertama adalah melakar peta minda atau konsep. Saya berasa sungguh

teruja untuk melakukannya kerana ianya merupakan satu cabang yang kreatif dan bermakna.

Walau bagaimanapun pada awal proses melakar peta minda, saya berasa sangat sukar untuk

melukis betuk-bentuk di dalam peta minda dengan menggunakan program komputer. Tambahan

pula ianya memerlukan ketelitian dan kesabaran yang tinggi kerana ada kalanya saya terpaksa

melakukan proses edit berulang kali apabila kesilapan berlaku. Perancangan asal adalah hanya

melakar satu muka surat sahaja berkaitan tugasan yang diberi, namun saya melihat ianya terlalu

padat dan tidak tersusun. Saya juga mencuba program Edraw Max 7, iaitu perisian untuk

membuat peta minda, tetapi tidak efektif untuk nota yang banyak. Jadi, saya memilih Microsoft

Word sebagai tapak untuk lakaran peta minda. Pelbagai perasaan yang menyelubungi di dalam

fikiran saya sewaktu itu, namun berkat kesabaran dan kesungguhan telah membolehkan saya

menyiapkan tugasan ini dengan jayanya. Apabila saya melakar peta minda tersebut, saya

berasa syukur kerana dapat memahami segalanya yang berkaitan dengan hasrat Falsafah

Pendidikan Kebangsaan. Matlamat, objektif dan organisasi kandungan Sukatan Pelajaran

Bahasa Melayu sangat jelas diperincikan untuk semua guru sebagai panduan dalam pengajaran.

Bagi subtugasan seterusnya adalah mengenai Rancangan Pengajaran dan

Pembelajaran. Saya bergandingan dengan sahabat sekelas iaitu En. Lokman Baharin. Saya

Page 17: Essay-perkaitan Fpk Dgn Bm

menghadapi sedikit kesukaran untuk merancang satu bentuk Rancangan Pengajaran Harian

Bahasa Melayu yang mempunyai durasi selama 60 minit. Ini adalah kerana beliau bertugas

agak jauh dari tempat saya bertugas dan ini sedikit sebanyak mengganggu kami untuk

berbincang berkaitan tugasan tersebut. Bukan mudah bagi kami untuk merancang satu

rancangan pengajaran harian yang lengkap dan menarik kerana kami bukan daripada guru

opsyen Bahasa Melayu. Banyak perkara dan maklumat yang perlu kami terokai bagi

melengkapkan tugasan. Ini menjadikan satu cabaran yang perlu kami harungi. Walau

bagaimanapun, kami bijak menguruskan masa dengan mengagihkan beberapa bahagian

tugasan sebelum mengumpul semua maklumat pada waktu perbincangan bersama.

Selain itu, kami juga berusaha mendapatkan maklumat yang lengkap berkaitan aktiviti-

aktiviti yang sesuai serta mendapatkan artikel-artikel yang berkaitan di laman sesawang.

Mungkin disebabkan kekangan masa, kami terpaksa membuat perjumpaan di restoran untuk

mengakses internet di samping bertukar maklumat yang diperolehi. Mujur liputan dan kelajuan

untuk mengakses laman sesawang tidak mengalami gangguan dan melicinkan proses pencarian

maklumat. Jika diikutkan, terlalu banyak kos dan masa yang diluangkan, tetapi kami sangat

berpuas hati dengan hasil kerja yang disiapkan. Saat yang paling sukar adalah sewaktu saya

ingin meminta khidmat nasihat daripada rakan-rakan yang mempunyai opsyen Bahasa Melayu

untuk membimbing saya melaksanakan tugasan ini. Malahan, saya terpaksa menunggu masa

luang guru tersebut meskipun mengambil masa yang lama akibat kesibukan tugasan di sekolah.

Segala susah dan payah yang dilalui akhirnya tugasan ini telah lengkap dan sempurna.

Keseluruhannya, dengan berteraskan hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan yakni

melahirkan warganegara Malaysia yang seimbang dari segi jasmani, emosi, rohani dan intelek,

saya percaya kandungan pengajaran yang disampaikan mampu merealisasikan Falsafah

Pendidikan Kebangsaan. Secara langsung atau tidak langsung, tema dan tajuk yang dipilih

dapat memberi impak yang postif kepada murid-murid dalam membentuk nilai diri yang lebih

berketrampilan dan bertanggungjawab. Sifat keyakinan diri dan kesahsiah yang tinggi dapat

dilihat pada akhir proses pembelajaran yang dilaksanakan.

Akhir kalam, saya ingin mengucapkan ribuan terima kasih kepada Encik Nor Azam bin

Ariffin kerana kesudiaan beliau berkongsi ilmu di dalam subjek ini dan sekaligus membantu saya

dan rakan menyiapkan tugasan ini dengan baik. Tidak dilupakan kepada isteri tercinta yang

memahami tugas dan tanggungjawab sebagai seorang pelajar dan semua rakan seperjuangan

yang bertungkus-lumus memberi informasi dan nasihat samada di kuliah mahupun melalui ‘e-

mail’ atau ‘facebook’. Jasa kalian tidak mungkin saya lupakan.

Page 18: Essay-perkaitan Fpk Dgn Bm

Sekian, terima kasih.

Page 19: Essay-perkaitan Fpk Dgn Bm

BIBLIOGRAFI

Ab. Rahman Ab. Rashid, Yap Kim Fatt & Ab. Rahim Selamat. (1997). Pengajian Melayu I.

Petaling Jaya: Longman.

Dr Faridah binti Nazir dan Dr tuan Jah binti Tuan Yusof. (2013). Pengajian Sukatan Pelajaran

Bahasa Melayu Sekolah Rendah. Selangor: Penerbitan Multimedia.

Kementerian Pelajaran Malaysia . (2001). Falsafah Pendidikan Kebangsaan Matlamat dan Misi

Kementerian Pendidikan Malaysia. Kuala Lumpur: Pusat Perkembangan Kurikulum

Kementerian Pelajaran Malaysia . (2003). Huraian Sukatan Pelajaran Kurikulum Sekolah

Rendah Bahasa Malaysia. Kuala Lumpur: Pusat Perkembangan Kurikulum

Kementerian Pelajaran Malaysia . (2003). Sukatan Pelajaran Kurikulum Sekolah

Rendah Bahasa Malaysia. Kuala Lumpur: Pusat Perkembangan Kurikulum (Tahun 1 – Tahun 6)

Seman Salleh.(n.d). Pelaksanaan Pengajaran Dan Pembelajaran Bahasa Melayu: Kajian Kes Di

Sebuah Sekolah Rendah Di Daerah Jerantut, Pahang Darul Makmur. Dimuat turun pada 28

Ogos 2013, dari http://apps1.moe.gov.my/ipba/ResearchPaper/journal/article3.pdf

Page 20: Essay-perkaitan Fpk Dgn Bm

UJIAN 2